2021新人教版化学九年级上册6.2《二氧化碳的制取和研究》word导学案

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人教九年级化学上册第六单元课题2 二氧化碳制取的研究导学案

《二氧化碳制取的研究》导学案课题：二氧化碳制取的研究课型：新授学习目标：1、掌握实验室制取CO2的方法，了解收集方法2、会设计制取CO2的装置，寻找化学仪器在生活中的代用品3、学会设计气体制取的发生装置和收集装置4、培养学生合作意识，探究能力一、预习P113－115二、学习过程：知识回顾：1.实验室制取氧气的药品和方法有哪些？2.请写出反应原理的化学方程式思考：1.为什么不用浓盐酸而用稀盐酸？(温馨提示：浓盐酸具有挥发性，会挥发出氯化氢气体)答：2.实验室为何不用碳酸钠粉末跟稀盐酸反应制取CO2？答：3.可否用硫酸代替盐酸与石灰石反应制CO2,为什么？答：填空： 1.实验室制取CO2常用的药品是和，其反应的化学方程式2.实验室中制取气体的装置包括发生装置．．．．和收集装置．．．．两部分，确定发生装置主要考虑及。

收集装置取决于该气体的和3.实验室用高锰酸钾分解制取O2和用大理石与盐酸反应制取CO2相比较，下列说法中正确的是（）A、都需要加热B、都是分解反应C、前者反应物是固体，后者反应物是固体和液体D、前者用向下排空气法收集，后者用向上排空气法收集4.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

A B观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计反应原理反应物状态反应条件唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

气体O2 2KMnO4△K2MnO4＋MnO2＋O2↑2H2O22H2O＋O2↑ 2KClO32KCl+3O2↑CO2 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 +H2O+CO2↑三、达标练习；1、用盐酸作原料制取CO2时、制得的气体中常混有的杂质是（）A、氮气和稀有气体B、空气和氯化氢C、水蒸气和氯化氢D、空气和水蒸气2、实验室制取CO2时，不需选用的仪器是（）A、导管B、酒精灯C、带孔橡皮塞D、锥形瓶3、二氧化碳只能用向上排空气法收集的原因是（）A、密度比空气大B、密度比空气小C、难溶于水D、能溶于水且密度比空气大。

人教版九年级化学上册6.2-二氧化碳的制取和研究导学案(无答案)-精选文档

6.2 二氧化碳的制取和研究设计杨锐审核费立东【学习目标】1、掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；2、学会实验室制取气体的装置选取、操作步骤、检验、验满及收集；3、通过对实验室制取CO2气体的方法的探究，归纳实验室中制取气体的思路和方法；【重点难点】重点：实验室制取二氧化碳的反应原理及装置。

难点：实验室制取气体的实验设计的合理性、科学性。

【旧识回顾】1、常温．．时，实验室可用和制取O2，发生装置应选，理由是：反应物的状态为和；反应条件为（填“需要”或“不需要”加热。

收集氧气的装置可选或，理由分别为、。

2、检验O2时可将伸入集气瓶，如果则气体是O2；用向上排空气法收集氧气，验满时只需将放在集气瓶，如果则O2已满。

主问题1 实验室二氧化碳的制取探究一：实验室制取CO2的理想药品及反应原理第一步自学探究根据已学知识和生活中的经验，请大家思考，都有哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？这些反应中哪些较适合实验室制取二氧化碳气体呢？自学要求：根据以下提示完成自学内容：1、含碳可燃物充分燃烧（氧气充足）都能生成CO2；（不充分燃烧时能生成CO）2、含CO32- 离子的化合物能与酸反应生成CO2，如：碳酸钙、碳酸钠等固体和稀盐酸或稀硫酸在常温下反应能生成CO2；3、实验室制取气体的一般要求为：①所制气体较纯净；②反应速度不易过快或过慢，应适中，便于收集；③装置简单、便于操作；④原料廉价易获取；4、浓盐酸具有较强的挥发性，常温时能挥发出HCl气体；适合实验室制取CO2的药品为：或和反应原理：第二步互学探究实验室制取二氧化碳的装置互学要求依据已学过的实验室制取O2的相关知识，结合在本节课的内容，完成互学1、回忆实验室制取氧气，填写下表：（化学方程式）应条件过氧化氢溶液、二2.实验室制取气体的研究与实践：①发生．．装置:由反应物的及反应决定。

②收集．．装置：由气体的及溶解性．．．决定。

3.的收获，老师相信你一定能轻松完成下列问题并归纳小结。

人教版初中化学九年级上册第六单元课题2+二氧化碳制取的研究+优秀教学案例

4.反思与评价：教师引导学生对实验过程进行反思，总结自己在实验操作中的优点和不足，提高实验技能。同时，教师还组织学生进行自评、互评和他评，让他们在评价中认识自己，提高自我认知能力。这种反思与评价的教学方法有助于培养学生批判性思维和自我改进的能力。
5.教学策略：本节课的教学策略灵活多样，包括情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学方法。这些教学方法的有效运用使得学生能够在不同的教学活动中得到全面的发展，提高他们的学习效果。同时，教师注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的科学素养。
2.教师对学生的实验操作进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进措施。
3.教师总结本节课的主要内容，强调二氧化碳制取实验的重要性和注意事项。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生撰写实验报告，总结实验过程、现象和收获。
2.教师鼓励学生在报告中提出自己的看法和建议，培养他们的创新精神和实践能力。
2.通过对二氧化碳制取实验的学习，使学生认识到化学在生活中的重要性，提高他们的科学素养。
3.培养学生的团队协作精神，使他们学会尊重他人，善于倾听，勇于表达，提高他们的社会适应能力。
在教学过程中，教师将以生动有趣的事例激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的情感状态下学习。同时，教师还注重引导学生从实验中发现美、感受美，培养他们的审美情趣。在小组讨论和总结中，教师会鼓励学生敢于发表自己的观点，培养他们的自信心和勇气。
（二）问题导向
1.教师以二氧化碳制取过程中遇到的问题为线索，引导学生进行实验探究，寻找解决问题的方法。
2.教师设计具有挑战性的探究任务，激发学生的求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.教师引导学生对实验现象进行观察、分析和总结，使他们在实践中掌握二氧化碳的制取原理。

人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》优秀教学案例

人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，旨在让学生通过实验探究二氧化碳的实验室制法，理解化学反应原理，掌握实验操作技能，并培养学生的观察能力、思维能力及创新能力。
二氧化碳制取是初中化学的重要内容，与生活实际紧密相连，对于激发学生学习兴趣、培养实践能力具有重要意义。然而，在实际教学中，学生往往对二氧化碳的制取原理理解不深，实验操作不熟练，导致学习效果不佳。因此，如何设计一个既能让学生掌握知识，又能提高实践能力的教学方案，成为本节课的重要课题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握实验室制取二氧化碳的原理、方法及操作步骤；
2.了解二氧化碳的化学性质，能运用相关知识解释生活中的一些现象；
3.掌握化学实验基本操作，提高实验技能，培养观察能力、思维能力及创新能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生经历“提出问题、假设、设计实验、验证实验、分析结果”的科学探究过程，培养学生的问题解决能力；
2.学生通过完成作业，巩固所学知识，提高实践能力；
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
整个教学过程注重学生的参与和实践，充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的观察能力、思维能力、创新能力及团队合作精神。教师在教学中发挥引导、组织、激励的作用，关注个体差异，创设有利于学生发展的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，引导学生关注二氧化碳的重要性；
2.提出问题：“二氧化碳是如何制取的？”激发学生的好奇心，引发思考；
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习方向。

人教版九年级化学上册《二氧化碳的制取的研究》导学案

人教版第六单元《课题 2 二氧化碳的制取的研究》导学案【学法点击】：1.实验室制取二氧化碳药品：原理：实验装置：收集方法：验满方法：2.二氧化碳的物理性质：二氧化碳的化学性质：（ 1）（2）（3）二氧化碳的用途：【小结】：【重点】：从实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择中学会知识的迁移应用。

【难点】：从二氧化碳的探究实验进一步认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，落实知识，学会应用。

【典题讲析】例 1. （ 12 分）实验室制取气体的装置如图所示，根据所学的知识回答下列问题。

(1)图中标有①、②的仪器名称：①；②。

(2)写出用装置 A 制氧气的一个化学方程式。

A 装置中试管口略向下倾斜的目的是。

(3)写出用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式，可选用图中和（填标号）组装一套制取二氧化碳的装置。

检验二氧化碳集满的方法是。

例 2.（ (7 分) 化学是一门以实验为基础的学科，化学所取得的丰硕成果，是与实验的重要作用分不开的。

结合下列实验装置图回答问题：A B C D E图1图2(1) 写出图中带标号仪器的名称：①②。

(2)若实验室对你开放，请从图1 中选择合适的装置，制取一种你熟悉的气体。

你想制取的气体是，选择的发生装置是(填序号，下同)，选择的收集装置是，选择此收集装置的理由是。

(3)装置 B 虽然操作简便，但无法控制反应速率。

请从图 2 中选取( 填序号) 取代 B中的单孔塞，以达到控制反应速率的目的。

【中考链接】1、下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是A．干冰用于人工降雨B ．二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变蓝C．用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳D．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳2.美国首颗“嗅碳”卫星在 2009 年 2 月 24 日在发射升空过程中因运载火箭出现故障坠毁，这颗卫星的主要任务是绘制全球二氧化碳循环地理分布图。

人教版化学九年级上册6.2二氧化碳制取研究二氧化碳的实验室制取与性质优秀教学案例

在教学过程中，我以学生为主体，注重培养学生的实验操作能力和观察能力，引导学生通过实验现象总结二氧化碳的性质，提高学生的分析问题和解决问题的能力。同时，我通过设置具有启发性的问题，激发学生的思考，使学生在探究过程中不断提出假设，并通过实验验证，培养学生的科学探究精神。
在教学方法上，我采用问题驱动的教学模式，引导学生从问题中发现问题，解决问题，从而激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我注重利用多媒体教学资源，以形象直观的方式展示实验室制取二氧化碳的过程，使学生更容易理解和掌握。
人教版化学九年级上册6.2二氧化碳制取研究二氧化碳的实验室制取与性质优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版化学九年级上册6.2二氧化碳制取研究二氧化碳的实验室制取与性质”为主题，旨在让学生通过实验室制取二氧化碳的过程，掌握实验室制取气体的基本方法，并认识二氧化碳的物理性质和化学性质，从而培养学生对化学实验的兴趣和探究能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过多媒体展示实验室制取二氧化碳的实验场景，让学生身临其境地感受实验过程，激发学生的学习兴趣。这种情境创设不仅提高了学生的学习积极性，还使学生能够更好地理解和掌握实验原理及操作方法。
2.问题导向：教师以问题驱动的方式，引导学生探究二氧化碳的物理性质和化学性质。通过设置具有启发性的问题，激发学生的思考，使学生在探究过程中能够积极主动地参与。问题导向的教学策略有助于培养学生的科学探究能力和思维品质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解实验室制取二氧化碳的原理，掌握实验室制取二氧化碳的方法和步骤。
2.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质，能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
3.学会使用实验室常用的仪器，如试管、酒精灯、导管等，并能熟练进行实验操作。

人教版九年级上册 6.2二氧化碳制取的研究导学案

6.2二氧化碳制取的研究导学案一、自学目标1、了解实验室制取气体反应药品和原理的选择因素，并能根据选择因素初步选择制取二氧化碳的原料和原理。

2、根据反应原理，选择二氧化碳的制取装置，并能对装置优化设计。

二、学习过程活动与探究1：探究实验室制取二氧化碳的理想原料：1、举例能产生二氧化碳的反应，并说明能否用于实验室制取二氧化碳实验室制取二氧化碳的要求：、、、。

2、师生合作演示实验，并总结记录实验现象得出结论：从以上的探究可知，实验室常用和制取二氧化碳实验室制取二氧化碳的原理：。

活动与探究2：探究实验室CO 2的制取装置二氧化碳制取装置选择：。

收集装置选择：。

质疑拓展：学生分组动手制取二氧化碳并探究能否用排水法收集实验步骤：连接仪器、检查装置气密性、加大理石、加稀盐酸、收集气体。

任务：1、3、5、7组按照向上排气法收集一瓶二氧化碳气体，并验满。

2、4、6、8组按照排水法收集一瓶二氧化碳气体。

结论：。

中考链接：1、（2020.盐城）下图为初中化学常见的仪器装置，请回答下列问题。

（1）写出仪器名称：a为，b为。

（2）实验室用混有MnO2的KCIO3固体制取O2，发生装置应选用（填字母序号，下同），反应前后MnO2在固体混合物中的质量分数（选填“有”或“无”）改变。

（3）实验室制取CO2，发生反应的化学方程式为，干燥CO2可选用装置。

2、（2017.徐州）请根据下列实验装置图回答有关问题：（1）写出标号仪器的名称：①________，②________。

（2）用AE组合制取氧气，有关反应的化学方程式为___________；在气体收集完毕后，接下来的操作是__________。

（3）实验室制取二氧化碳用稀盐酸而不是浓盐酸，是因为浓盐酸具有______。

常用石灰水检验二氧化碳气体，有关反应的化学方程式是___________。

（4）乙炔是一种微溶于水的气体，密度与空气接近，实验室常用块状电石和水在常温下反应制取乙炔。

九年级化学上册《6.2二氧化碳制取的研究》导学案

【学习目标】１、知识目标：知道实验室制取二氧化碳的反应原理;探究实验室制取二氧化碳的装置;知道实验制取气体的思路和方法２、能力目标：能合理使用课堂资料，并会利用资料设计实验方案３、情感目标：从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心【学习重点】：1、掌握实验室制取二氧化碳的原理.实验装置和实验方法2、学会鉴定二氧化碳的方法3、会写本课的化学方程式。

【学习难点】：实验中制取气体的思路和方法【预习案】I.学法指导1.认真阅读教材课题1，知道实验室制取二氧化碳的反应原理;探究实验室制取二氧化碳的装置;知道实验制取气体的思路和方法；2.将预习中不能解决问题标记出来，并填写到后面“我的疑惑处”。

3.完成时间15分钟II.知识回顾(1)用氯酸钾和二氧化锰加热制取氧气可以选用的发生装置是________（填字母，下同）(2)收集氧气可选用____ _或____ _，原因是________________________________。

(3)验满的方法是：①若用向上排空气法收集氧气，用____ _____的木条放在集气瓶______，若_________________，则证明_____________________。

②若用排水法当____________________________证明已经集满。

(4)检验氧气的方法是:用____ _____的木条放入集气瓶__ ___，若_______________，则证明是____________。

Ⅲ.教材助读首先阅读教材，然后完成以下各题1、当气体的密度和空气的密度相近且难溶于水时，一般采用什么方法收集气体？2、空气的平均相对分子质量为29。

如果某气体的相对分子质量大于29，则这种气体的密度比空气的(填大于或小于或等于、下同)；如果小于29，则密度比空气的。

3、实验室制取CO2的药品是、，其反应原理为4、实验室制取气体的装置包括和两部分；5、确定气体的发生装置，考虑的因素是和；6、确定气体的收集装置应考虑的因素是气体的和等。

化学人教版九年级上册九年级化学6.2二氧化碳制取的研究学案

优质资料---欢迎下载课题2 二氧化碳制取的研究【学习目标】1. 通过复习实验室制取O2的方法，归纳总结出实验室制取气体的一般思路和方法。

2. 初步学会确定发生装置和收集装置及气体验证和验满的方法。

3. 熟记实验室制取CO2的反应原理，初步学会有关实验室制取CO2的发生、收集装置的选择及CO2的检验和验满方法。

【自主学习】1. 回忆实验室制取氧气的实验原理以及装置，试完成下表。

气体名称氧气药品高锰酸钾受热分解或加热氯酸钾和二氧化锰的混合物二氧化锰催化分解过氧化氢溶液化学方程式反应物状态和反应条件装置A B C D E装置选择发生装置：收集装置：发生装置：收集装置：2.自学课本P113-115，了解实验室制取气体的一般思路和方法。

实验室制取气体的一般思路和方法：（1）；（2）；（3）。

【自主探究】实验室制取CO2（一）实验室制取CO2的反应原理：实验室制取CO2的药品：反应的化学方程式（二）实验室制取CO2的装置：【资料】①空气的平均相对分子质量为29，CO2的相对分子质量为44，由此推出CO2的密度比空气的。

②CO2能溶于水，在标准状况下，1体积的水可溶解0.88体积的CO2；且与水反应，CO2溶于水生成了碳酸，碳酸很不稳定，很容易分解成CO2和水。

阅读P113-114，探究实验室制取气体时，选择发生装置和收集装置应考虑的因素，确定实验室制取的CO2发生装置和收集装置。

反应物状态发生装置：反应条件注射器广口瓶分液漏斗锥形瓶平底烧瓶烧杯大试管集气瓶长颈漏斗气体的密度收集装置：气体的溶解性根据你的学习，请设计一套你认为制取CO 2的最佳装置。

【小组展示】展示并阐述其优点【拓展】我们还可以组合出更多的制取装置以及改进的发生装置（三）实验室制取CO 2的验证和验满方法【资料】CO 2不能燃烧也不支持燃烧，可用于灭火；CO 2能使澄清石灰水变浑浊。

（1）验满：用，若，证明已收集满；否则，未满。

人教版初中化学九年级上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例

2.采用对比实验的方法，让学生了解不同实验室制取二氧化碳的方法及优缺点。
3.引导学生运用化学知识解释生活中的一些现象，培养学生学以致用的能力。
4.培养学生小组合作、自主探究的学习能力，提高学生的实验操作能力和科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学生探究科学的欲望。
2.培养学生热爱生活、关注环境的情感，增强学生的社会责任感。
2.通过实验演示，让学生直观地感受到二氧化碳的性质，如二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等。
3.创设生活情境，如分析碳酸饮料的保质期、讨论温室效应等，使学生认识到二氧化碳与生活的紧密联系。
（二）讲授新知
1.引导学生学习实验室制取二氧化碳的方法，如固体+液体不加热型、固体+液体加热型等。
2.讲解二氧化碳的性质，如无色无味、密度比空气大、不能燃烧不支持燃烧等。
3.培养学生团队协作、积极进取的精神风貌，提高学生的综合素质正确的价值观。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学目标，采用多种教学手段和方法，尽力激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力和科学素养。同时，我也将关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中得到全面的发展。
人教版初中化学九年级上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版初中化学九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，二氧化碳制取是初中化学的教学难点，也是学生感兴趣的实验之一。在教学设计中，我以“探究二氧化碳的实验室制法”为主题，以“对比实验”为线索，通过创设情境、自主探究、小组合作等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力和科学素养。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学策略，充分调动学生的学习积极性，提高学生的实验操作能力和科学素养。同时，我也将关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中得到全面的发展。

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九年级化学上册-6.2《二氧化碳制取的研究》教案-人教新课标版课题2 二氧化碳制取的研究教案【教学目标】1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法（3）能说出本实验中常用仪器的名称。

2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。

3、情感态度与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。

【教学重点】实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。

【教学难点】（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）知识技能与过程方法的有机结合。

【教学方法】多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。

【课时安排】2课时【教具学具准备】器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗药品：石灰石碳酸钠稀盐酸稀硫酸【教学过程】教师活动学生活动教学意图［复习提问］：我们已经学习过有关生成CO2的反应，有哪些呢？如：学生写出有关方程式复习巩固引入新课C + O2 ==点燃===CO2[C +2 CuO =高温== 2 Cu + CO2↑[导入]：制取CO2有实验室制法和工业制法.今天重点学习实验室制法.除学过的制取二氧化碳的反应外,能生成CO2的反应还有很多，实验室制取CO2用哪种方法好？下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法. 引导学生知识过渡点明主题[板书]：课题2 二氧化碳制取的研［探究］：实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在点滴板上做下面3个实验，比较三个实验的现象。

学生动手实验1、大理石和稀硫酸反应。

九年级化学上册导学案：二氧化碳制取的研究

课题2二氧化碳制取的研究【学习目标】1．了解实验室制取二氧化碳的反应原理。

2．探究实验室里制取二氧化碳的装置。

3．了解实验室里制取气体的一般思路和方法。

【学习重点】实验室制取CO2的化学反应原理、实验装置和制取方法;掌握气体制取的一般思路和方法。

【学习难点】从实验室制取气体的思路出发,学习二氧化碳的实验室制取方法和反应原理。

【学习过程】一、自主学习1．实验室制取CO2常选用和，其反应原理是。

2．发生装置的确定取决于和；CO2气体只能用收集，是因为。

3．CO2的检验与验满：检验CO2气体通常用，验满的方法是将。

二、新知导学知识点一实验室制取二氧化碳的药品和反应原理【师生合作】探究实验室制取二氧化碳的药品，分小组完成以下三个实验，并完成下表：信息：选择制取气体时药品的一般原则：较易反应、反应速度适中、生成的气体纯净、易于收集、操作简便、原料廉价易得等。

编号实验现象分析结论(是否适宜制取二氧化碳)1碳酸钠+稀盐酸2石灰石+稀盐酸3石灰石+稀硫酸总结实验室制取二氧化碳最理想的药品是，反应原理为：（用化学方程式表示）知识点二实验室制取二氧化碳的装置1．发生装置发生装置(制备装置)AB C适用的反应条件适用的反应物的状态，。

，2．收集装置收集装置名称适用的气体总结选择收集装置：排水法：考虑气体的_____________；排空气法：考虑气体的__________知识点三实验室制取二氧化碳的步骤1．连接仪器，组成装置；2．；3．加入药品（先装入后加入）；4．制取并收集气体。

5．检验、验满与存放二氧化碳（1）检验：将气体通入______________中，若_____________变浑浊，证明该气体是CO2。

（2）验满和存放：把___放在盛有CO2的集气瓶口，若______________，证明气体已经收集满；收集满CO2的集气瓶要用玻璃片盖住并_____放在桌面上。

总结：实验室制取气体的一般思路1．确定制取气体的反应原理，即在实验室条件下(如常温、加热、加催化剂等)，可用什么药品、通过什么反应来制取这种气体。

新人教版九上化学《二氧化碳制取研究》导学案

新人教版九上化学《二氧化碳制取研究》导学案目的要求：１、了解实验室制二氧化碳的反响原理，２、探务实验室制二氧化碳的实验装置；３、了解实验室制取气体的普通思绪和方法。

学习重点：探务实验室制取二氧化碳的装置并制取二氧化碳。

探求导航：１、知识回忆：〔１〕写出实验室制取氧气的化学反响方程式；〔２〕描画或许绘制实验室制取氧气的实验装置：１、自主学习、交流协作：〔１〕实验室制取二氧化碳的反响原理：〔２〕选取气体发作装置应该思索哪些要素？；；选取气体搜集装置应该思索：怎样比拟气体的密度大小？；３、尝试练习：〔１〕翻开汽水瓶盖观察到：；说明二氧化碳气体：溶于水。

〔２〕二氧化碳的密度〔填大于、小于〕空气的密度，所以搜集二氧化碳应该用：；的验满方法是：〔３〕把燃着的木条伸入二氧化碳中，木条，CO2〔４〕想廓清石灰水中吹气，现象：；CO的检验方法2是：；的〔５〕依据１１１页上提供的各种仪器，自行编号，尝试将仪器组装，看你能组合几种制取CO2发作装置：疑问感悟，交流效果：某同窗用不同药品探求原理如下，请你参与填表：编号实验内容实验现象猛烈水平你以为最正确方案是：１石灰石＋稀硫酸２石灰石＋稀盐酸３碳酸钠粉末＋稀盐酸。

〔１〕不时浓盐酸易挥收回氯化氢气体：在制取二氧化碳时，假设运用浓盐酸将会带来什么结果？；〔２〕有以下制取二氧化碳气体的实验步骤：①向大试管中参与稀盐酸；②反省装置的气密性；③向大试管中参与石灰石；④反省二氧化碳能否搜集满；⑤将搜集满的二氧化碳气体盖上毛玻璃片正放在实验台上；⑥搜集二氧化碳气体；正确的实验顺序是：。

自我检测：１、比拟实验室制取二氧化碳和加热高锰酸钾制取氧气，以下说法正确的选项是：Ａ发作装置能够相反；Ｂ反响条件相反；Ｃ气体搜集方法能够相反；Ｄ反响的基本类型相反。

２、乙炔气体可用水和电石反响制取，请完成制取乙炔的化学反响方程式：；这种方法制取的气体中常含有杂质气体，二氧化碳，和硫化氢，你设计方案如何除去杂质：３、如图：是某同窗设计的制取并搜集二氧化碳的装置：〔１〕写出仪器称号：ａｂ，ｃ〔２〕指出装置中的错误：①②③；〔３〕将装置中的错误矫正后，假设要用它制取二氧化碳，应如何检验装置的气密性？３、课外活动小组的同窗：在烧杯内放一枚鸡蛋，然后往烧杯内倒入稀盐酸，可以看到蛋壳外表附着一层气泡：〔１〕发生气泡的缘由是〔用化学方程式表示〕：；〔２〕反响一段时间后，鸡蛋在溶液中上浮，其主要缘由是：；鸡蛋浮出液面，又会下沉这又是由于？；。

新人教版九年级化学上册导学案：第六单元课题2 二氧化碳制取的研究教学案

6.2《二氧化碳制取的研究》教学案班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组【学习目标】1．掌握实验室制取二氧化碳的药品与反应原理。

2．了解实验室中制取气体的一般思路和方法。

3．探究实验室制取二氧化碳的装置并掌握其操作方法。

【学习重点】1．探究实验室制取二氧化碳的药品，并制取二氧化碳。

2．探究实验室制取二氧化碳的装置【学习过程】一．定向入境1．旧知回顾实验室制取氧气的装置如下,请回答:⑴药品：① ② ③ ⑵原理：① ② ③ 发生装置：① ② ③ ⑶装置收集装置：⑷步骤： ⑸检验方法： ⑹验满方法：2．揭题示标二．自学建架知识模块——（一）Ⅰ．个人自学1．阅读：时间：5分钟 B A C D E F内容：P109——111结束要点：⑴实验室制CO 2的药品和原理⑵选择气体发生装置及收集装置的因素⑶P111图6-10实验室制CO 2的操作2．建构：⑴实验室制取二氧化碳的药品：反应原理（化学方程式）： ⑵装置发生装置：收集装置：⑶操作 ⑷检验 ⑸验满3．即学即练请用上图的编号回答：⑴实验室用氯酸钾制取氧气的发生装置是，收集装置是⑵实验室用锌和稀硫酸反应制取氢气的装置组合是；⑶[讨论]实验室用氯化铵和熟石灰反应制取氨气，发生装置是，收集装置是。

Ⅱ．个人（小组）疑问Ⅲ．精讲补架（一）1．归纳所学能生成二氧化碳的反应，分析能否作为实验室制取二氧化碳的原因。

现有木炭、碳酸钠溶液、稀盐酸、稀硫酸、大理石（或石灰石）、氧化铜，还有试管若干，请根据学过的知识，写出能生成二氧化碳的化学方程式，并通过实验或理论解释来确定适用于实验室制二氧化碳的药品。

3．收集装置的变化（见课件）三．归纳完型（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固）① ② ③ ④ ⑤⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩四．达标巩固1．根据下面所提供的实验装置图，回答问题：（1）写出带标号仪器的名称①______________________；②________________________。

2020-2021学年九年级化学人教版上册 6.2 二氧化碳制取的研究教案 (1)

《二氧化碳制取的研究》教学设计一、教材分析《二氧化碳制取的研究》是人教版实验教科书九年级化学第六单元课题2的教学内容，是继氧气制取的研究之后出现的又一专题研究活动，在初中化学教学中占有十分重要的位置。

氧气制取的研究是二氧化碳制取研究的基础，二氧化碳制取的研究，是氧气制取研究的延伸和拓宽。

两者的呈现与呼应，构成了气体制取较为完整的知识体系和探究思路。

二、学情分析学生在课题“制取氧气”的学习中，已初步了解了气体的制取不仅要考虑反应原理，还要根据药品的状态、反应条件、气体的性质等来选择发生装置和收集装置。

因此，在进行本课题教学时，要善于采取对比的方法组织讨论和交流，使学生在回忆、对比、分析、归纳、实验等过程中形成制取气体的一般思路和方法三、教学目标1、知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

(2)利用比较、讨论的方法，使学生初步掌握实验室制取CO2的药品、原理、实验装置、收集方法等。

(3)了解实验室制取气体的方法和设计思路。

2、过程与方法：(1)使学生懂得在实验室里如何制取二氧化碳，通过比较、培养学生科学的学习方法，进一步培养学生的观察能力和思维能力。

(2)能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设计实验方案。

3、情感态度与价值观通过实验室制取O2、CO2装置的比较，找出它们的异同点，渗透对比的方法以及物质的性质决定制法的思想方法。

重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究难点：实验室制取二氧化碳装置的设计四、教法分析鉴于二氧化碳制取和氧气制取两者之间的联系，本课题的教学主要采用知识方法回顾、对比实验探究两种手段。

通过制取氧气的知识方法回顾，明晰二氧化碳制取的研究思路；通过反应原理及实验装置两项探究活动，帮助学生了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置，使学生对实验室制取气体装置的认识，产生由简单模仿到灵活选择再到自主设计的认识飞跃。