2019最新整理-(西师大版)四年级语文下册教案 白鲸1
小学四年级语文《白鲸》备课教案及反思
小学四年级语文《白鲸》备课教案及反思一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文《白鲸》，使学生了解白鲸的特点和生活习性，培养学生阅读理解能力和文学素养。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享感悟等形式，引导学生学会合作学习，提高学生的表达能力和思维品质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的意识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对白鲸的喜爱之情。
2.教学难点：学会运用课文中的描写方法，进行观察和表达。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的有关动物的文章，分享自己的阅读感悟。
（2）板书课题《白鲸》，引导学生关注课题，激发学生阅读兴趣。
2.自主学习（1）学生自读课文，边读边标注生字词，理解字词含义。
（2）学生再次自读课文，感知课文内容，理清文章结构。
3.课堂讨论（1）引导学生关注课文中的描写，讨论白鲸的特点和生活习性。
4.感悟作者情感（1）引导学生关注课文中的关键语句，体会作者对白鲸的喜爱之情。
5.仿写练习（1）教师出示白鲸的图片，引导学生观察并运用课文中的描写方法进行表达。
（2）学生进行仿写练习，教师选取优秀作品进行展示和点评。
6.小结与反思四、课后作业1.根据课文内容，画一画白鲸的生活场景。
2.以“我眼中的白鲸”为主题，写一篇作文。
五、教学反思1.自主学习环节，学生对生字词的掌握情况较好，但在理解课文内容方面还需加强引导。
2.课堂讨论环节，学生参与度较高，但部分学生表达能力较弱，需要教师在课堂上给予更多关注和指导。
3.仿写练习环节，学生能够运用课文中的描写方法进行表达，但部分学生作品质量不高，需要在课后加强练习。
4.教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断改进，以提高学生的学习效果。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）在理解课文内容的基础上，引导学生通过关键词汇和句子理解作者对白鲸的情感表达。
小学四年级语文《白鲸》备课教案设计
小学四年级语文《白鲸》备课教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《白鲸》的大意，感知白鲸的特点及作者对白鲸的情感。
1.2学习生字词，掌握课文中的重要词语。
1.3学习课文中的描写方法和修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过自主、合作、探究的方式，理解课文内容，感受作者的情感。
2.2运用朗读、默读、讨论等方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对自然的热爱和敬畏之情，培养热爱自然、保护环境的意识。
3.2培养学生关爱动物、尊重生命的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感知白鲸的特点。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点：1.1分析课文中的关键语句，理解作者的情感。
1.2运用课文中的描写方法，进行写作练习。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1利用多媒体展示白鲸的图片，引导学生关注白鲸的特点。
1.2邀请学生分享他们对白鲸的了解。
2.课文朗读2.1学生自读课文，感知课文大意。
2.2教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
3.生字词学习3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师检查学生生字词掌握情况，重点讲解难写、易错的字词。
4.课文理解与分析4.1学生默读课文，找出描写白鲸的关键语句。
4.2分组讨论，分析白鲸的特点及作者对白鲸的情感。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的收获。
1.2指导学生朗读课文，进一步感受课文情感。
2.修辞手法学习2.1教师引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2学生举例说明修辞手法在课文中的作用。
3.写作练习3.1教师给出写作题目，如：“请用课文中的描写方法，写一段关于白鲸的描述。
”3.2学生进行写作练习，教师巡回指导。
4.课堂小结4.1学生分享自己的写作成果，互相评价。
第三课时1.课堂导入1.2邀请学生分享自己最喜欢的课文段落。
2.课文背诵2.1学生自选段落进行背诵，教师指导。
2.2学生展示背诵成果，互相鼓励。
白鲸教学教案设计
白鲸教学教案设计第一章：认识白鲸1.1 教学目标让学生了解白鲸的基本特征和生活习性提高学生对海洋生物的兴趣和保护意识1.2 教学重点白鲸的外形特征和生活环境白鲸的食物来源和繁殖习性1.3 教学难点描述白鲸的生活习性和生态特点探讨白鲸的保护意义和现状1.4 教学准备图片或视频素材：白鲸的图片或视频教学工具：PPT或黑板1.5 教学过程1.5.1 导入展示白鲸的图片或视频，引发学生的好奇心提问：“你们对白鲸有什么了解？”1.5.2 教学内容介绍白鲸的基本特征，如体型、颜色、呼吸系统等讲解白鲸的生活习性，如游泳速度、声音通讯等阐述白鲸的食物来源和繁殖习性1.5.3 互动环节学生分组讨论：白鲸的生活环境和适应策略小组分享：白鲸的生态特点和保护意义1.5.4 总结与拓展强调白鲸的保护意义和现状推荐学生阅读相关书籍或观看纪录片，深入了解白鲸第二章：白鲸的生态环境2.1 教学目标让学生了解白鲸所生活的生态环境培养学生对海洋生态系统的保护意识2.2 教学重点白鲸分布的区域和生态环境特点人类活动对白鲸生存环境的影响2.3 教学难点描述白鲸的生态环境和生态位分析人类活动对白鲸生存环境的影响2.4 教学准备图片或视频素材：白鲸的生活环境图片或视频教学工具：PPT或黑板2.5 教学过程2.5.1 导入展示白鲸的生活环境图片或视频，引发学生的好奇心提问：“白鲸生活在什么样的环境中？”2.5.2 教学内容介绍白鲸分布的区域和生态环境特点分析人类活动对白鲸生存环境的影响2.5.3 互动环节学生分组讨论：白鲸生存环境的威胁因素小组分享：保护白鲸生态环境的措施和建议2.5.4 总结与拓展强调保护海洋生态系统的重要性推荐学生参与相关的环保活动或项目第三章：白鲸的自我保护3.1 教学目标让学生了解白鲸的自我保护机制培养学生对动物生存策略的兴趣3.2 教学重点白鲸的防御机制和逃生策略白鲸的社会行为和互助特点3.3 教学难点描述白鲸的自我保护机制和社会行为分析白鲸的互助特点和生存策略3.4 教学准备图片或视频素材：白鲸的自我保护实例教学工具：PPT或黑板3.5 教学过程3.5.1 导入展示白鲸的自我保护实例，引发学生的好奇心提问：“白鲸是如何保护自己的？”3.5.2 教学内容介绍白鲸的防御机制，如声音通讯、快速游泳等讲解白鲸的逃生策略，如群体行动、伪装等阐述白鲸的社会行为和互助特点3.5.3 互动环节学生分组讨论：白鲸的自我保护策略在现实生活中的应用小组分享：白鲸的互助行为对生存的意义3.5.4 总结与拓展强调白鲸自我保护机制的适应性和智慧推荐学生阅读相关书籍或观看纪录片，深入了解白鲸的生存策略第四章：白鲸与人类的关系4.1 教学目标让学生了解白鲸与人类之间的互动关系培养学生对海洋生物保护的意识和行动4.2 教学重点白鲸与人类的历史接触和互动白鲸保护的重要性和现状4.3 教学难点描述白鲸与人类的关系和互动特点分析白鲸保护的挑战和应对策略4.4 教学准备图片或视频素材：白鲸与人类的互动实例教学工具：PPT或黑板4.5 教学过程4.第四章：白鲸与人类的关系（续）4.5 教学过程4.5.1 导入展示白鲸与人类的互动实例，引发学生的好奇心提问：“白鲸与人类之间有哪些互动？”4.5.2 教学内容介绍白鲸与人类的历史接触，如捕鲸活动、观赏旅游等讲解白鲸保护的重要性和现状，如保护区的设立、保护法律的制定等4.5.3 互动环节学生分组讨论：白鲸保护的挑战和应对策略小组分享：个人或集体参与白鲸保护的行动4.5.4 总结与拓展强调保护白鲸和海洋生态环境的重要性推荐学生参与相关的环保组织或活动第五章：白鲸的保护与研究5.1 教学目标让学生了解白鲸保护的重要性和研究进展培养学生对科学研究的兴趣和环境保护的行动5.2 教学重点白鲸保护的主要措施和研究成果白鲸研究的最新进展和应用5.3 教学难点描述白鲸保护的措施和研究方向分析白鲸研究的重要性和影响5.4 教学准备图片或视频素材：白鲸保护项目和研究实例教学工具：PPT或黑板5.5 教学过程5.5.1 导入展示白鲸保护项目和研究实例，引发学生的好奇心提问：“我们如何保护白鲸？”5.5.2 教学内容介绍白鲸保护的主要措施，如自然保护区建设、禁止滥捕滥杀等讲解白鲸研究的最新进展，如声学研究、行为研究等5.5.3 互动环节学生分组讨论：白鲸保护与研究的未来方向小组分享：个人对白鲸保护与研究的看法和建议5.5.4 总结与拓展强调科学研究在保护白鲸中的作用推荐学生阅读相关科学论文或参与学校的研究项目第六章：白鲸的艺术与文化6.1 教学目标让学生了解白鲸在艺术与文化中的形象和意义培养学生对多元文化的兴趣和欣赏能力6.2 教学重点白鲸在各种文化中的艺术表现和象征意义白鲸在不同文化背景下的认知和情感联系6.3 教学难点描述白鲸在艺术与文化中的多样形象分析白鲸在不同文化中的象征意义和影响6.4 教学准备图片或视频素材：白鲸在艺术作品中的形象教学工具：PPT或黑板6.5 教学过程6.5.1 导入展示白鲸在艺术作品中的形象，引发学生的好奇心提问：“白鲸在艺术与文化中有什么特殊意义？”6.5.2 教学内容介绍白鲸在各种文化中的艺术表现，如绘画、文学、电影等讲解白鲸在不同文化背景下的象征意义和认知情感6.5.3 互动环节学生分组讨论：白鲸在个人文化中的意义和影响小组分享：个人对白鲸在艺术与文化中的看法和感受6.5.4 总结与拓展强调艺术与文化在传递环保意识中的作用推荐学生参与相关的艺术活动或项目，如绘画、写作等第七章：白鲸的保护实践活动7.1 教学目标让学生了解如何参与白鲸保护的实践活动培养学生对环境保护的行动能力和责任感7.2 教学重点白鲸保护实践活动的类型和意义学生参与保护实践活动的途径和方法7.3 教学难点描述白鲸保护实践活动的具体内容和流程分析学生参与保护实践活动的意义和影响7.4 教学准备图片或视频素材：白鲸保护实践活动的实例教学工具：PPT或黑板7.5 教学过程7.5.1 导入展示白鲸保护实践活动的实例，引发学生的兴趣提问：“我们如何参与白鲸的保护实践活动？”7.5.2 教学内容介绍白鲸保护实践活动的类型，如海滩清洁、宣传活动等讲解学生参与保护实践活动的途径和方法，如志愿服务、课题研究等7.5.3 互动环节学生分组讨论：个人参与重点和难点解析本文主要介绍了白鲸的基本特征、生态环境、自我保护机制、与人类的关系、保护与研究、艺术与文化以及保护实践活动。
西师大版小学四年级下册语文《白鲸》教案
西师大版小学四年级下册语文《白鲸》教案教学目标1.能够听懂、朗读课文《白鲸》2.了解文章的大意，表达对白鲸的感受3.掌握生字词汇，如“白鲸”、“呼啸”、“苔藓”等教学重点和难点1.理解文章中白鲸的形象描写2.掌握一些生词3.发挥学生的想象力，表达对白鲸的感受教学过程导入（5分钟）教师在黑板上画出一幅海洋图，让学生谈谈在海里都有哪些动物。
引导学生接触到一些像鲸鱼这样的大型水生动物。
预习（5分钟）教师以“白鲸”为题展开话题，鼓励学生猜测这个动物会是什么样子。
并发放课文，带领学生先自行读一下课文，了解文章的主题。
朗读（15分钟）分层次安排朗读环节，一轮是师生读，一轮是小组内读，一轮是个别学生自行读。
鼓励学生朗读，标准清晰。
理解（20分钟）教师引导学生思考文章的主题，让学生回答“白鲸”在文章中的作用是什么。
鼓励学生找到课文中的重要句子和词语，帮助学生理解一些生字词汇。
同时，要提醒学生注意课文中的语言和形象描写，帮助学生加深对白鲸的印象。
个人思考（10分钟）让学生运用想象力，发挥自己的创造力，思考一下白鲸是在做什么事情，如何表达对白鲸的情感。
分享（15分钟）教师引导学生展示自己的想法，让其他同学给予反馈和建议。
可以在学生之间进行讨论，让学生了解到不同的想法和解读文章的方法。
课外拓展（5分钟）用图片或图书等辅助资料展示更多有关白鲸的信息，激发学生对海洋生物的兴趣。
教学评价通过教学结束后的互动交流、学生提交的作业、小型评测等方式来评估教学质量。
也可以向学生收集教学反馈和意见，了解此次教学的优点和不足处，在未来的教学过程中更完善地满足学生的需求。
作业写一篇文章，表达对白鲸的感受，不少于100字。
其中须使用教师讲义中的一部分生词。
【西师大版】四年级下册语文：12.白鲸 教案
白鲸教学目标1、自主学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重、难点1、通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。
教学时间2课时第1课时教学过程一、“鲸”字导入，激发兴趣1、孩子们，看，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。
2、你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。
3、学生自由展示搜集的资料。
4、过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！二、初读课文，整体感知1、选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。
2、同桌交流初读收获。
3、汇报交流。
（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。
重点抽查：吱、嘶、泣。
（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。
第2课时教学过程一、引导自读，合作探究1、学习第一段，引导自读自悟。
带着自己的感受朗读第一段。
2、学习第2-4段。
1）自读2-4段，说说你知道了什么。
（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。
课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。
（3）检查学习第2段。
读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。
请学生朗读课文，说自己的体会。
引导读批注，学批注。
体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。
补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。
在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
齐读课文，质疑。
一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。
朗读课文。
将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。
4）检查学习第3段。
自由读第3段，为白鲸的这一项表演取个名字。
2019春西师大版四语下第12课《白鲸》
第12课《白鲸》教学设计【教学目标】【课时目标】1.自主学会本课生字、新词，能够正确地认读本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思。
【教具准备】教师：生字、新词的多媒体课件，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。
学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.多媒体投影鲸的图片。
学生说出图片上动物的名字，教师纠正人们习惯上“鲸鱼”的错误说法。
（鲸是哺乳动物，不是鱼类。
）2.指导读音：强调它是后鼻音，纠正读音。
3.你了解“鲸”这种动物吗？给我们介绍介绍吧。
4.学生自由展示搜集的资料，教师利用多媒体总结：鲸是哺乳动物，是已知海洋中最大的动物。
鲸的身体很大，最大的体长可达30多米，最小10米长。
2013年止，已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有2000公斤。
我国发现了一头40多吨重的抹香鲸，约有17米长。
鲸不是鱼类而是哺乳动物。
鲸类动物的共同特点是体温恒定，大约为35.5℃左右。
皮肤裸出，没有体毛，仅吻部具有少许刚毛，没有汗腺和皮脂腺。
皮下的脂肪很厚，可以保持体温并且减轻身体在水中的比重。
鲸用肺呼吸，左右各有，其中有许多毛细血管，富有弹性，能有助于氧的流通，适应在水面上进行的气体交换，每隔一段时间需要浮出水面来进行换气，也能潜水较长时间。
鲸也是从陆生哺乳动物经过水生的适应过程而回到海洋的，此过程大约发生在距今3400万到5500万年前的始新世。
鲸的种类很多，全世界有80余种，我国海域有30多种。
鲸分两大类，一类叫做须鲸，口中有须无齿有两个鼻孔，如长须鲸、蓝鲸、座头鲸、灰鲸等，还有宽吻海豚也比较温和。
一类叫做齿鲸，口中有牙齿，如虎鲸。
5.过渡：今天，我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”。
（板书课题：白鲸）多媒体滚动出示白鲸图片供学生欣赏。
二、初读课文，整体感知，初步探究。
西师大版小学四年级下册语文《白鲸》教案三篇
西师大版小学四年级下册语文《白鲸》教案三篇篇一课文用拟人化的方法，以生动的笔调，深入浅出的介绍了白鲸的特点及会游的过程，表现了作者对白鲸的喜爱。
教学目标1自主学会本课生字、新词。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重、难点通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、“鲸”字导入，激发兴趣1孩子们，看，认识这种动物吗？2你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。
3过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！二、初读课文，整体感知1选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。
2同桌交流初读收获。
3汇报交流。
（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。
重点抽查：吱、嘶。
（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。
三、展示交流成果课文围绕白鲸介绍了它的声音变化多端，戏耍游玩和退换皮肤。
第二课时一、引导自读，合作探究1学习第一段，引导自读自悟。
（1）讲述白鲸洄游，引导学生交流所听所感。
（2）带着自己的感受朗读第一段。
2学习第二至四段。
（1）自读二至四段，说说你知道了什么。
（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。
出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。
（3）检查学习第二段。
读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。
请学生朗读课文，说自己的体会。
引导读批注，学批注。
体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。
补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。
在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
齐读课文，质疑。
一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。
朗读课文。
将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。
白鲸教学设计西师大版教案
白鲸教学设计西师大版教案教案一：《白鲸》教学设计教学目标：1.了解白鲸的生活习性和保护意义，培养学生的环保意识。
2.培养学生的阅读和写作能力，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的合作意识和创造力，提升学生的综合素养。
教学重点：1.理解和背诵课文。
2.阅读理解文章并回答问题。
3.完成写作任务：写一篇关于保护白鲸的文章。
4.运用合作学习方法，进行小组讨论和合作活动。
教学准备：课文《白鲸》、白板、PPT、学生绘本、海洋相关图片、笔记本电脑。
教学过程：Step 1.导入（5分钟）1.播放一段关于白鲸的视频，激发学生的兴趣。
2.提问学生：你们对白鲸了解多少?你们对白鲸的保护有什么想法？Step 2.阅读课文(15分钟)1.分发《白鲸》课文给学生，让学生默读并尝试理解。
2.学生自主阅读，老师适时给予指导与解释。
3.学生小组讨论，讨论白鲸的生活习性和保护意义。
Step 3.合作学习（15分钟）1.将学生分成小组，并给每个小组分发白板和马克笔。
2.每个小组根据自己所了解的白鲸知识，在白板上进行思维导图绘制。
3.每个小组派一名代表做一个简短汇报，介绍他们的思维导图。
Step 4.写作任务（20分钟）1.要求学生用自己的话总结白鲸的生活习性和保护意义，并捏糊填写对白鲸的诗词。
2.学生可以根据自己的发挥，也可以借鉴其他孩子的作品。
3.提醒学生要正确使用诗词和引用白鲸的相关知识。
Step 5.展示和评价(10分钟)1.学生将自己的作品展示给全班同学，并相互评价。
2.老师参与评价学生的创作成果，给予鼓励与指导。
Step 6.课堂小结(5分钟)1.回顾所学内容，强调白鲸的保护意义以及我们每个人的责任。
2.鼓励学生要保护和爱护白鲸及其他动物，加强环保意识。
教学延伸：1.可以组织学生到海洋馆参观，近距离接触海洋生物。
2.可以让学生自主选择其他动物来进行保护的主题写作，拓展学生的知识面。
教学反思：通过这堂《白鲸》的教学，学生对白鲸有了一定的了解，理解了白鲸对人类的意义，培养了环保意识。
西师大版四年级下册白鲸语文教案优秀5篇
西师大版四年级下册白鲸语文教案优秀5篇西师大版四年级下册《白鲸》语文教案1教学目标1.学会“召、顽、鳕、凿、典”等5个生字，理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等词语的意思。
2.了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹，。
3.了解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的习性，体会人们对白鲸的关爱。
教学重点了解白鲸喜欢音乐的特点和白鲸遇险、得救的过程。
教学难点理解为什么白鲸得救是个奇迹。
教学流程一、激趣导入1.出示白鲸图片(课件1)，板书“白鲸”。
2.填空：的白鲸，完善板书(喜爱音乐)，揭示课题。
3.质疑。
(为什么称是“喜爱音乐的白鲸”?动物怎么也会喜欢音乐？)二、预习检测1.检测词语。
(课件2)召唤顽皮凿开楚克奇海鳕鱼寒流脊背破冰船古典音乐(1)指名读。
(2)重点指导。
第一排要求读正确，注重生字的教学，特别是“召”;第二排采用图文结合，举例说明的方法理解。
(3)指导书写“召”(一撇要长)、“顽”(其中的竖弯钩变成了竖提)、“凿”(下半部分书写要注意)。
2.理解内容。
(1)学生自由朗读课文，要求(课件3)：a.把生字词读正确；b.思考：从文中哪件事可以看出这是一群“喜爱音乐的白鲸”?(2)借助“楚克奇海鳕鱼寒流脊背破冰船古典音乐”等说说课文内容。
师过渡：其实文中有几个词语就告诉我们，发生了什么事。
(3)学生快速浏览课文，找出能概括文章内容的词语。
(4)交流，板书：遇险得救3.小结：文中用白鲸遇险、得救的一件事说明了白鲸喜欢音乐，作者相信吗？(从学生的回答中引出“奇迹”)三、了解结果，初识“奇迹”1.学生读找，用“ ”画出说明白鲸得救的句子。
2.交流反馈：预设1(课件4)啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。
(1)指名读，理解“奇迹”。
(音乐能引导白鲸走出困境是奇迹；白鲸能听懂音乐是奇迹等等。
)(2)抓住“啊”与“!”，深化“奇迹”。
(说明作者惊呆了，不可思议。
)(3)感情朗读，感受“奇迹”。
(读出惊讶与不可思议)(4)例举生活中你觉得是“奇迹”的事情。
四年级下册语文教案第12课白鲸西师大版
12、白鲸教课目的1、自主学会本课生字、新词。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实质理解句子的意思，掌握文章的主要内容，从中认识白鲸的特色，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好感情。
教课学重、难点经过有感情地朗诵课文，领会词句的意思，感觉白鲸的特色。
课时区分二课时第一课时教课过程一、“鲸”字导入，激发兴趣1、孩子们，看，认识这类动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书“鲸”，并重申学生察看老师的板书，重申它是后鼻韵，纠正读音。
2、你认识鲸这类动物吗？给我们介绍介绍它吧。
3、学生自由展现收集的资料。
4、过渡：今日，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地察看察看它吧！二、初读课文，整体感知1、选择你喜爱的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想想课文写了什么。
2、同桌沟通初读收获。
3、报告沟通。
1）生字、新词认读，小组接龙读课文。
要点抽查：吱、嘶。
2）谈谈课文环绕白鲸介绍了哪些内容。
第二课时教课过程一、指引自读，合作研究1、学习第一段，指引自读自悟。
带着自己的感觉朗诵第一段。
2、学习第二至四段。
1）自读二至四段，谈谈你知道了什么。
2）选择自己喜爱的段落要点学习，自读自悟。
课件出示自学提示：读课文，看标注，说领会，学标注。
3）检查学习第二段。
读读课文，谈谈你领会到了什么，是从哪里知道的。
请学生朗诵课文，说自己的领会。
指引读标注，学标注。
领会拟人化手法的利处，以及省略号表示的意思。
增补想象白鲸还可能发出什么样的声音。
在念书中联系生活实质理解“可以倾听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
齐读课文，怀疑。
一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？指引学生研究白鲸发出叫声的目的，激发研究自然神秘的热忱。
朗诵课文。
将自己的领会，用朗诵表现出来，一边读，一边想象白鲸展现口技的场面。
4）检查学习第三段。
自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。
并指引学生联系课文议论自己所取的名字的原因，第1 页帮助理解文，指好文。
西师大版四年级语文下册教案白鲸
西师大版四年级语文下册教案白鲸一、教学目标1.能够理解并背诵课文《把书交给白鲸》。
2.能够正确使用“说词”、“问句”和“叹句”。
3.能够正确使用“依然”、“欣然”和“连忙”。
4.能够运用学习过的知识，进行自由书写。
二、教学重点1.课文《把书交给白鲸》的理解和背诵。
2.“说词”、“问句”和“叹句”的使用。
3.“依然”、“欣然”和“连忙”的使用。
三、教学难点1.词语“依然”、“欣然”和“连忙”的辨析和使用。
2.合理运用开放性问题引导学生思考。
四、教学过程1. 热身1.课前导入：引导学生回忆上节课学习的内容，复习“说词”、“问句”和“叹句”的用法。
2. 学习课文1.朗读课文《把书交给白鲸》，并理解课文的内容和意义。
2.按段理解，学生轮流朗读每一段，提取关键词汇。
3.分组朗读，自如表达。
3. 语言点讲解1.学习“依然”、“欣然”和“连忙”的使用，引导学生感知并理解这些词汇的含义和使用场景。
4. 操练语言点1.针对学习的语言点，教师通过举例让学生熟悉这些词语的用法，并进行实例运用。
5. 互动合作1.组织学生小组活动，在指导下进行自由书写，运用自己的语言素材，尽力表达自己的思想和感受。
6. 总结评价1.汇总学生自由书写的作品，进行互相点评和分享。
五、布置作业1.让学生回家后复习当天学习的知识点，巩固所学的语言点。
六、教学反思通过本节课的教学，学生学习了课文《把书交给白鲸》并掌握了“说词”、“问句”和“叹句”的使用方法，同时也学习了“依然”、“欣然”和“连忙”的使用，为进一步的语言学习打下基础。
在小组活动中，学生借助自己的素材，自由书写，提高了自己的思维和表达能力。
需要改进的是在下一次的教学中应更加注重学生的合作互动，营造活跃的学习氛围。
四年级下册语文教案-第12课白鲸西师大版
要练说，先练胆。说话害怕是幼儿言语开展的阻碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声响极低，自讲自听；有的抬头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，倾向差生。一是和幼儿树立谐和的言语交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声响亲切，举措亲昵，消弭幼儿畏惧心思，让他能自动的、自由自在地和我交谈。二是注重培育幼儿勇于当众说话的习气。或在课堂教学中，改动过去教员讲先生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自在讨论和说话的方式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培育幼儿爱说话敢说话的兴味，对一些说话有困难的幼儿，我总是仔细地耐烦肠听，热情地协助和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的决计。三是要提明白的说话要求，在说话训练中不时提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态小气，口齿清楚，声响响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。临时坚持，不时训练，幼儿说话胆量也在不时提高。
唐宋或更早之前，针对〝经学〞〝律学〞〝算学〞和〝书学〞各科目，其相应教授者称为〝博士〞，这与当今〝博士〞含义曾经相去甚远。而对那些特别讲授〝武事〞或解说〝经籍〞者，又称〝讲师〞。〝教授〞和〝助教〞均原为学官称谓。前者始于宋，乃〝宗学〞〝律学〞〝医学〞〝武学〞等科目的讲授者；然后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培育生徒。〝助教〞在现代不只要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之〝助教〞一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监〔国子学〕一科的〝助教〞，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是〝博士〞〝讲师〞，还是〝教授〞〝助教〞，其昔日教员应具有的基本概念都具有了。
四年级下册语文教案-第12课白鲸西师大版
四年级下册语文教案－第12课白鲸西师大版要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
板书设计12白鲸夏季旅行家（洄游）总声音千变万化，“口技”专家嬉耍游戏，文雅聪慧擦身蜕皮，极爱洁净分（抓特点表喜爱之情）。
四年级语文西师大版下册《白鲸》教学设计
《白鲸》教案设计教学目标：1.正确流畅有情感地朗诵课文。
2.联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生酷爱动物、酷爱大自然的美好情感。
教学重难点：重点：通过有情感的朗诵课文，体会文句的意思，感受白鲸的特点。
难点：学习作者把动物当做人来写的写作方式。
教学准备：搜集有关鲸、白鲸的资料。
教学进程：一、谈话引入今天，老师和大家一路来熟悉鲸家族中既美丽又伶俐的成员——白鲸。
板书课题二、初读课文，整体感知选择自己喜欢的方式通读课文，想一想：课文围绕白鲸写了哪些内容？三、引导自读，合作探讨学习第1自然段。
1、读第1自然段，思考：作者围绕“白鲸是地道的夏日旅行家”为咱们介绍了白鲸的哪些知识？2、反馈。
3、再读第1自然段，说说你还感受到了什么？（1）出示相关语句，引导学生抓住重点词语有情感地朗诵。
（2）句子中哪些词作者用了拟人写法？（3）用“一边……一边……”进行说话训练。
4、有情感地朗诵第1自然段，读出作者的喜爱之情。
学习第2自然段1、朗诵第2自然段，找出本段的中心句。
2、提问：作者为何称白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家？反馈。
3、找出文中具体描述白鲸声音的语句，读一读。
4、句子中的省略号有什么作用？想象白鲸还能发出如何的声音.5、带着赞叹和喜爱之情朗诵第2自然段。
学习第3自然段1、自由朗诵第3自然段。
思考：本段围绕哪句话展开叙述的？2、白鲸是如何游戏的？画出相关语句。
3、为白鲸的演出取个好听的名字。
学习第4自然段1、朗诵第4自然段，从哪看出白鲸爱干净？2、反馈，出示相关句子。
（1）标出表示白鲸动作的词。
（2）理解“面目一新”的意思，体会白鲸爱干净的特点。
3、小结。
四、品读全文，体会写法1、自由读全文，想一想，作者在介绍白鲸时主要用了什么修辞手法？2、找出这样的句子，读一读。
3、这样写有什么益处呢？4、体会中心句的作用。
五、补充资料，拓展延伸1、老师补充资料2、大家行动起来，保护动物，珍爱地球！板书设计：12、白鲸旅行家“口技”专家爱游玩游玩爱干净。
西南师大版四年级语文下册《三单元 12 白鲸》教案_20
《白鲸》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解并能运用拟人这一修辞手法。
3、能借助批注，读懂课文内容，从中了解白鲸地特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重难点1、自读课文，借助批注，读懂课文内容，了解白鲸地特点，感受作者对白鲸的喜爱之情。
2、通过学习课文，培养学生探索生活奥妙地兴趣，激发学生热爱动物，热爱大自然的思想感情。
教学方法：学·导·练教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，引入课题。
1、同学们，通过上节课的学习，你们已经知道现在世界上最大的哺乳动物是鲸，而白鲸是他们家族中最美丽，最聪明的一种，今天我们继续来学习白鲸，认识白鲸，了解白鲸。
（板书课题，学生齐读课题。
）2、接下来老师想了解一下大家上节课的生字词的掌握情况，请看大屏幕。
(复习生字词）同学们，你们生字词掌握的可真牢固啊！那这节课就让我们走进白鲸的世界，仔细观察白鲸有哪些特点？二、初读课文，整体感知课件出示“自学提示”（1）有感情朗读课文，读准字音，做到不加字，不少字。
（2）画出每段的中心句，用自己喜欢的符号画出来。
4.学生反馈，师板书。
（夏季旅行家、最优秀的“口技”专家、喜欢游戏、爱干净。
）过渡: 同学们找的都正确。
那么作者是怎样围绕中心句来介绍白鲸特点的？接下来我们合作探究，请同学们看大屏幕，我们一起来读合作探究的要求。
（二）、引导自读，合作探究1、（课件出示）合作探究齐读（1）、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
（2）、想一想：围绕中心句本段如何介绍白鲸的特点?你从哪些句子中看出来？（3）、批一批：仿照文中的批注再把自己的体会批注在右边。
2、在没合作探究课文之前，我想问一问同学们这是一篇什么课文？（批读课文）对，批读课文。
以前我们学过不少这样的文章，同学们回忆一下，我们通常会用什么样的方式批注呢？（写出感受，写出启发，概括内容，赏析句子）最常用的批读方法有哪些？（概括内容，赏析句子）3、好了，今天我们就按照合作探究上的要求，结合我们课本右边的批注，以学习小组为单位，用心的读课文，并标画出重点语句，尝试着把自己的体会批注在右边的空白处。
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2019最新整理-（西师大版）四年级语文
下册教案白鲸1
教学目标：
1.理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
2.抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
教学时间：两课时
教学准备：课件
教学过程：第一课时一、预习课文。
1.查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。
2.用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。
二、导入课文。
1.板书并齐读课题。
2.学生根据课题质疑。
三、初读课文，了解课文大意。
1.分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。
2.请学生分节读课文，师生共议、正音。
四、学习生字新词。
1.认读词语：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎqìqū
召唤顽皮寒冷坚硬优雅奇迹冰区
jīng jǐlièzáo zhèngfǔyuán
白鲸脊背猎人凿开政府援助
2.共同讨论该如何记住生字
3.怎样才能把这些生字写得好看？
（练习书写）
4.重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背
5.选词造句
五、巩固练习。
1.抄写词语
2.比一比，组词：
招（）玩（）坚（）雅（）区（）
召（）顽（）竖（）准（）医（）
第二课时一、听音乐，导入新课。