重力和重心解析
高中物理说课稿重力与重心
高中物理说课稿重力与重心高中物理说课稿重力与重心高中物理说课稿重力与重心1《重力与重心》是必修 1 第四章第 1 节的内容，涉及到力的描述、重力及其测量、重心与稳定。
重力作用于一切物体，并贯穿于物体整个运动过程，对重力的学习有助于研究物体运动，所以本节内容是本章的重要内容，也是力学的重点内容，是物理的一个重要的组成部分，涉及到动力学部分。
本节内容是力学中重要的基础知识，是在初中的“来自地球的力”的基础上的进一步深化和扩展，是对力学习的基础上对常见的力--重力的进一步学习，有助于对力的认识和掌握，也为后面的力的合成与分解，以及力与运动的学习打下坚实的基础。
教学目标一、知识与技能1．学会用力的三要素来表达一个力2．知道重力是如何产生的，知道重力的大小、方向和作用点。
知道在不同纬度的g的取值是不一样的3．知道重心的概念．与物体稳定相关的两个因素。
二、过程与方法1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力．2．通过悬挂法来测重心，利用数学模型解决物理问题的能力，让学生理解重力的方向3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力．4. 通过实验探究和实验对比的方法来研究解决稳定与重心的高低、支面面积的大小的关系。
三、情感态度和价值观1．通过锥体爬坡实验引起学生学习物理知识的兴趣，通过学习质心，让学生了解实际生活中的物理知识的应用。
2．通过稳定的对比实验，培养学生观察分析能力和积极思考的学习习惯，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．说学情学生在初中的“来自地球的力”已经学习了重力的一些基本的知识，学习了重力的大小、方向、作用点，还运用探究的教学方法学习了重力的大小，知道了g=9.8N/Kg。
不过都是一些比浅的，知识感较肤性的认识，在一定意义上说，很难理解质心这样的概念，所以要引导学生思想观念上的转变。
在这里学生将学习不同的知识点，质点、重心与稳定，特别是质点高一的学生比较难接受。
重力知识讲解
重力（提高）【学习目标】1、知道重力产生的原因、重力的看法；2、理解重力的三要素，大小、方向、作用点（即重心）。
【要点梳理】要点一、重力的看法定义：由于地球的吸引而碰到的力叫做重力。
符号：G要点讲解：地面周边的所有物体，无论它是运动仍是静止，无论它是固态、液态仍是气态，都要碰到重力的作用。
如在上升过程中的氢气球仍受重力。
所有物体所受重力的施力物体都是地球。
要点二、重力的三要素1、重力的大小：物体所受的重力跟它的质量成正比。
公式： G=mg或 g=G/m，其中 g=㎏。
注意：利用公式 G=mg进行计算时，质量 m的单位必定是㎏，不能够用 g，否则计算得出的数据就会有错误。
2、重力的方向：重力的方向是竖直向下的。
据此制成了重垂线来检查墙壁可否竖直，也可改进后检查窗台、桌面等可否水平。
注意：竖直向下与垂直向下不同样，所谓竖直向下是指向下且与水平面垂直，其方向是固定不变的。
3、重心：重力的作用点叫做物体的重心。
为了研究问题方便，在受力物体上画力的表示图时，常常把力的作用点画在重心上。
（ 1）形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的几何中心上。
如球的重心是它的球心。
大多数物体的重心在物体上，少许物体的重心不在物体上（如环形物体）。
（2 ）薄板形物体的重心可用悬挂法来确定。
方法是：在物体上任取一点，用细绳从这点将物体悬挂起来，静止时沿悬绳方向在物体上画一条直线，尔后用细绳在这条直线外的任一点将物体悬挂起来，静止时沿悬绳方向在物体上画一条直线，这两条直线的交点即为该物体的重心。
要点三、重力和质量的差异和联系以下表所示：质量重力定义物体所含物质的多少由于地球的吸引而使物体碰到的力方向没有方向竖直向下区大小不随物体所处地址的改变而改变随在地球上地址的改变而变化别符号m G单位千克 (kg)牛顿 (N)测量工具托盘天平弹簧测力计联系G＝ mg，其中 g＝ kg【典型例题】种类一、基础知识1、以下说法正确的选项是（）A．竖直上抛的物体不受重力B．在空中高速翱翔的飞机不受重力的作用C．自由下落物体所受重力在增大D．放飞的风筝没有重力E．地球周边的物体要向地面降落，这是由于物体碰到重力的作用【答案】 E【解析】重力是指由于地球的吸引而使物体碰到的力，无论物体是运动的仍是静止的，地球周边的物体都碰到重力，由此可判断， A、 B、D 不吻合题意，E 吻合题意；物体自由下落，碰到重力的作用，但是在下落过程中质量不变，由公式 G=mg可知，物体的重力也不变，故 C 不吻合题意。
高中物理必修一31重力与重心教案
高中物理必修一31重力与重心教案一、教学内容本节课选自高中物理必修一第三章第一节“重力与重心”。
详细内容包括：重力的概念、重力的方向、重心及其分布、物体重心的计算和重心在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重力的方向和作用点；2. 学会确定物体重心的方法，能计算简单物体的重心位置；3. 了解重心在实际问题中的应用，培养学生的实际操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：物体重心的计算和确定；教学重点：重力的概念、方向和重心及其分布。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物演示（如悬挂的物体、平衡木等）；学具：直尺、圆规、三角板、细线、小重物等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示悬挂的物体，引导学生观察其运动状态，提问：为什么物体会向下运动？（2）通过平衡木实验，让学生了解物体重心对平衡的影响。
2. 例题讲解（1）讲解重力的概念、方向和作用点；（2）演示如何确定物体重心，并讲解相关计算方法。
3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，如何确定一个不规则物体的重心；（2）给定几个简单物体的形状和重量，让学生计算其重心位置。
4. 知识拓展讲解重心在实际问题中的应用，如平衡木运动员如何调整重心、船只的稳定性等。
六、板书设计1. 重力的概念、方向、作用点；2. 重心的定义、分布和计算方法；3. 重心在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释重力的概念，画出重力的方向；（2）计算给定物体的重心位置；（3）举例说明重心在实际问题中的应用。
答案：（1）重力是地球对物体施加的吸引力，方向始终垂直于地面向下；（2）根据物体形状和重量，运用相关计算方法求得重心位置；（3）如平衡木运动员在表演时，通过调整身体各部分的重心位置，保持平衡。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了重力和重心的基本概念、计算方法及其在实际问题中的应用。
课后反思如下：1. 注意引导学生从生活中发现物理现象，培养学生的观察能力；2. 加强学生对重力和重心知识在实际问题中的应用，提高学生的实践操作能力；3. 在拓展延伸环节，可以引导学生了解其他力的概念和作用，为后续学习打下基础。
物理重心学习知识点
物理重心学习知识点在物理中，掌握好重心的知识点对于往后的知识掌握有十分大的帮助。
物理重心学习知识点下面是小编推荐给大家的物理重心学习知识点，希望能带给大家帮助。
物理重心学习知识点一. 教学内容：重力与重心知识重点：1. 理解力的概念，知道力是矢量。
2. 知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。
3. 知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。
二. 重点、难点：1. 知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。
2. 知道重力的大小和方向，会用公式G=mg(g=9.8N/kg)计算重力。
主要内容讲解：一. 力1. 定义：力是物体间的相互作用2. 特征：1)物质性：产生力的前提是有物体，而且是两个物体。
一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。
在研究一个物体受力时，不一定指明施力物体，但施力物体一定存在且能找到。
2)相互性：只要有力发生，就一定有施力物体和受力物体;施力物体同时也是受力物体。
3)矢量性：力既有大小又有方向。
例1. 下列关于力的说法中正确的是A. 射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用B. 甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用C. 只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力D. 任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体解析：子弹在枪管内受到火药爆炸所产生的强大推力，使子弹离开枪口时有很大的速度，但子弹离开枪口以后，只受重力和空气阻力作用，并没有一个所谓的推力，因为不可能找到这个“推力”的施力物体;故不存在，所以A错。
物体间力的作用总是相互的，甲推乙的同时乙也推甲，故说法B错。
不论物体是否有生命或是否有动力，它们受到别的物体作用时，都会施力，马拉车时，车也拉马;书向下压桌子，桌子也向上推书，故C错。
由于自然界中的物体都是相互联系的，找不到一个孤立的、不受其他物体作用的物体，所以每一个物体既是受力物体，又是施力物体，故说法D正确。
2024年高中物理必修一31重力与重心教案
2024年高中物理必修一31重力与重心教案一、教学内容本节课选自高中物理必修一第三章第一节，主要内容为重力与重心的概念及其应用。
具体包括：重力概念、重力公式、重心定义、物体重心的确定方法等。
二、教学目标1. 理解并掌握重力的概念、公式，能够运用重力公式进行相关计算。
2. 了解重心的定义，掌握物体重心的确定方法，能够分析实际物体的重心位置。
3. 能够运用重力与重心的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：重力概念、重力公式、重心定义及确定方法。
难点：物体重心的确定，重力与重心的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、实验器材（弹簧测力计、砝码等）。
2. 学具：练习本、笔、直尺、圆规。
五、教学过程1. 引入：通过展示挂图，提出问题：“为什么地球上的物体都会受到向下的力？”引导学生思考重力概念。
2. 讲解：详细讲解重力的概念、公式，通过实验演示重力的大小与物体质量的关系。
3. 实践：分组进行实验，测量不同物体的重力，加深对重力概念的理解。
4. 例题讲解：讲解重心定义，分析典型例题，引导学生学会确定物体重心的方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际物体的重心位置。
六、板书设计1. 重力：物体受到的地球引力。
公式：F=mg（F表示重力，m表示物体质量，g表示重力加速度）2. 重心：物体各部分所受重力的等效作用点。
确定方法：几何法、悬挂法、支撑法等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：一物体质量为5kg，求其在地球表面的重力。
（2）分析题：如图所示，一均匀直棒AB长为2m，质量为4kg，求其重心位置。
答案：（1）F=mg=5kg×9.8m/s²=49N（2）重心位于棒的中点，即C点（1m处）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重力与重心的理解程度，以及对实验操作的熟练程度。
2. 拓展延伸：研究物体在不同纬度、高度的重力变化，了解重力与地球的关系。
2024高三物理说课稿《重力与重心》范文
2024高三物理说课稿《重力与重心》范文今天我说课的内容是《重力与重心》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《重力与重心》是2024年高三物理教材中的一节课。
它是在学生已经学习了力学、动力学等基础知识的基础上进行教学的，是高中物理领域中的重要知识点，而且重力与重心在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解重力和重心的概念，掌握计算物体重力和确定物体重心的方法。
②能力目标：培养学生观察、实验、计算等物理实验与实践能力。
③情感目标：让学生体会物理在解决实际问题中的重要性，培养兴趣和爱好。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解重力和重心的概念，能够计算物体的重力和确定物体的重心。
难点是：运用重力和重心的概念解决实际问题。
二、说教法学法在物理教学中，启发式教学法是一种非常有效的教学方法。
通过启发学生思考、探究和解决问题，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，这节课我采用的教法：启发式教学法，实验探究法；学法是：自主学习法，合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些物理实验器材和多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会引导学生思考一个问题：为什么物体会落地？通过与学生的互动讨论，让他们感受到物体受到的力是什么。
然后，我会以物体掉落的实例为引入，引导学生思考重力与重心的相关概念。
设计意图：通过引入问题，激发学生的好奇心，引导学生主动思考和预测，为学习重力与重心奠定基础。
环节二、实验探究，探究新知。
在引入的基础上，我将设计一些实验让学生亲自进行观察和实践。
《重力与重心》 知识清单
《重力与重心》知识清单一、重力的定义重力，简单来说，就是地球对物体的吸引力。
我们生活在地球上，无论是静止的物体，还是正在运动的物体，都会受到重力的作用。
想象一下，你手里拿着一个苹果，感觉它有一定的重量，这就是重力在起作用。
重力的方向总是竖直向下的，也就是说，无论物体在什么位置，重力都指向地球的中心。
二、重力的大小重力的大小可以通过一个公式来计算：G ＝ mg 。
其中，G 表示重力，m 表示物体的质量，g 是重力加速度。
在地球表面，重力加速度 g 的值约为 98 米每秒平方。
但需要注意的是，g 的值会随着地理位置的不同而略有变化。
比如，在赤道附近，g 的值会稍微小一些；在两极地区，g 的值会稍微大一些。
质量是物体所含物质的多少，它是物体的固有属性，不随位置、状态等因素的改变而改变。
而重力则会因为物体所处位置的不同而有所变化。
打个比方，一个质量为 5 千克的物体，在地球表面上受到的重力大约是 49 牛。
三、重心的概念重心是物体所受重力的作用点。
但要注意，重心不一定在物体上，它可能在物体的外部。
对于形状规则、质量分布均匀的物体，其重心就在几何中心上。
比如，一个均匀的球体，其重心就在球心；一个长方形的薄板，其重心就在两条对角线的交点处。
但对于形状不规则或者质量分布不均匀的物体，其重心的位置就需要通过实验或者计算来确定。
四、寻找重心的方法1、悬挂法找一根细绳，将物体悬挂起来，通过物体静止时细绳的延长线，就可以确定物体的重心。
这种方法适用于薄板状的物体。
比如，要确定一块不规则形状的薄板的重心，先在薄板上选择一个点，将细绳系在这个点上，然后把薄板悬挂起来，等薄板静止后，沿着细绳在薄板上画一条直线。
再选择另一个点，重复上述操作，两条直线的交点就是薄板的重心。
2、支撑法对于一些立体的物体，可以通过不断改变支撑点的位置，直到物体在某个支撑点上能够平衡，此时支撑点所在的竖直线经过物体的重心。
五、重心位置的影响因素重心的位置会受到物体的形状、质量分布等因素的影响。
高一物理重力与重心的重要知识点
高一物理重力与重心的重要知识点重力与重心的重要知识点在物理学中，重力和重心是两个重要的概念。
它们在我们生活中无处不在，对于我们理解和解释物体的运动以及力的作用至关重要。
一、重力的概念和特点重力是地球或其他物体之间相互吸引的力。
即使我们平时没有注意到，但它一直存在于我们的周围。
重力的特点如下所述：1. 万有引力定律：重力遵循万有引力定律，这是牛顿在17世纪提出的一个基本定律。
根据该定律，两个物体之间的引力与它们之间的距离成反比，与它们的质量成正比。
2. 重力的方向：重力的方向始终指向两个物体的重心之间。
3. 前提条件：重力的存在需要至少两个物体。
对于地球上的物体而言，地球是主要的吸引体，它的质量远大于其他物体，因此地球的重力对我们的日常生活具有主导作用。
二、重心的概念和计算方法重心是一个物体在重力作用下，所有质点的集中，它可以看作是一个虚拟的点。
重心的计算方法如下：1. 对于均匀物体：均匀物体的质量在空间上分布均匀，可以通过找到物体的几何中心来确定重心的位置。
例如，对于规则的几何图形，如正方形、圆形等，重心位于几何中心。
2. 对于非均匀物体：非均匀物体的质量分布不均匀，可以通过将物体分割成许多小块，在每个小块上计算重心，并通过考虑每个小块的质量来求得整体重心的位置。
重心在物体的平衡、稳定性和旋转过程中起着重要作用。
例如，在平衡时，物体的重心必须位于支撑点的正上方，以保持稳定。
三、重力和重心的关系重力和重心之间存在密切的关系：1. 重心的位置：重心的位置取决于物体的形状和质量的分布。
如果物体均匀分布质量，重心将位于物体的几何中心。
如果物体质量分布不均匀，重心将位于质量分布较大的部分附近。
2. 平衡和稳定：平衡和稳定的物体通常是重心位于支撑点上方的物体。
如果重心偏离支撑点，物体将不再处于平衡状态，并可能发生倾倒或倾覆。
3. 旋转：在物体旋转时，其重心的位置始终保持不变。
这是因为重心是根据物体的质量分布确定的，而物体旋转时质量的分布不会改变。
重力与重心物理教案
重力与重心物理教案一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力的方向和作用点。
2. 使学生理解重心的概念，掌握重心位置的确定方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
二、教学内容1. 重力的概念、方向和作用点。
2. 重心的概念、重心位置的确定方法。
三、教学重点与难点1. 重力的方向和作用点。
2. 重心的概念及重心位置的确定方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 利用实验和观察，让学生直观地理解重力和重心的概念。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如抛物线运动，引出重力和重心的概念。
2. 重力的概念、方向和作用点：讲解重力的定义，明确重力的方向总是竖直向下，作用点在物体的重心。
3. 重心的概念：讲解重心的定义，让学生理解重心是物体各部分受到重力的等效作用点。
4. 重心位置的确定方法：介绍如何利用悬挂法、质地均匀的物体等方法确定物体的重心位置。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重力和重心的概念及重心位置的确定方法。
6. 布置作业：设计一些有关重力和重心的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行总结，思考如何改进教学方法，提高教学质量。
六、教学活动1. 实验演示：教师演示使用悬挂法确定重心的实验，让学生观察和理解实验过程。
2. 学生实验操作：学生分组进行实验，使用悬挂法确定不同物体的重心位置。
3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析不同物体重心位置的差异。
七、案例分析1. 教师提供一些实际案例，如运动员比赛时的动作、建筑物的稳定性等，让学生分析其中的重力与重心原理。
2. 学生分组讨论案例，分析案例中重力与重心的作用和重要性。
八、拓展与应用1. 教师引导学生思考重力与重心的应用领域，如物理学、工程学、体育等。
2. 学生进行小组讨论，分享各自的想法和观点。
2024年暑假新高一985培优讲义：第11讲 重力与弹力含解析
2024年暑假新高一985培优讲义：第11讲重力与弹力含解析第11讲重力与弹力1.理解重力及重心概念，会用二力平衡知识确定重心。
2.知道形变的概念及产生弹力的条件。
3.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向。
4.理解胡克定律，并能解决有关问题。
一、重力1.重力(1)产生：由于地球的吸引而使物体受到的力。
(2)大小：G＝mg(3)方向：竖直向下(4)重心：①定义：一个物体的各部分都受到重力作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作物体的重心。
因此，重心可以看作是物体所受重力的作用点。
①决定重心位置的因素：a.物体的形状；b.物体质量的分布。
2.力的图示和力的示意图(1)力的图示：力可以用有向线段表示。
有向线段的长短表示力的大小，箭头表示力的方向，箭尾(或箭头)表示力的作用点，这种表示力的方法，叫作力的图示。
(2)力的示意图：只画出力的作用点和方向，不准确标度力的大小，这种粗略表示力的方法，叫作力的示意图。
二、弹力1.形变：物体在力的作用下形状或体积发生的变化。
2.弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。
3.产生弹力必备的两个条件(1)两物体间相互接触；(2)发生弹性形变。
4.几种常见弹力的方向注意：每个接触面最多只能产生一个弹力。
5.弹力有无的判断方法：根据条件判断，首先看是否接触，其次看是否发生形变。
(1)对形变明显的情况可以直接判断。
(2)对形变不明显的情况，可假设两个物体间弹力不存在，看物体能否保持原有的状态，若状态不变，则此处不存在弹力；若状态改变，则此处一定有弹力。
(3)根据物体的运动状态，利用力的平衡条件来进行判定。
三、胡克定律1.弹性形变：物体在发生形变后，撤去作用力能够恢复原状的形变。
2.弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫作弹性限度。
3.胡克定律：在弹性限度内，弹簧发生弹性形变时，弹力F的大小跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比，即F＝kx。
专题07 重力和弹力(解析版)
2023届高三物理一轮复习多维度导学与分层专练专题07 重力和弹力导练目标导练内容目标1重力和重心目标2判定弹力有无目标3弹力的方向目标4弹力的大小一、重力和重心1．产生：由于地球的吸引而使物体受到的力．2．大小：G＝mg.3．方向：总是竖直向下．4．重心：因为物体各部分都受重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心．特别提醒：(1)重力的方向不一定指向地心．(2)并不是只有重心处才受到重力的作用．【例1】近日，国家重大科技基础设施——世界上容量最大超重力离心模拟与实验装置的主机室基坑，完成开挖，就在杭州未来科技城。
关于重心、重力和重力加速度，下列说法正确的是（）A．物体的重心一定与它的几何中心重合，重心都在物体内，不可能在物体外B．一绳子将物体悬挂起来处于静止状态时，物体的重心在绳子的延长线上C．地球表面的自由落体加速度随纬度的增大而增大D．物体所受重力的施力物体是地球，方向总是垂直地面向下【答案】BC【详解】A．质量分布均匀、形状规则的物体，它的重心才与它的几何中心重合，所以物体的重心不一定在物体的几何中心上，也不一定在物体上，A错误；B．用悬挂法找物体重心时，物体所受重力与悬绳拉力是一对平衡力，它们大小相等、方向相反，因此重心一定在悬绳的延长线上，B正确；C．地球表面的自由落体加速度随纬度的增大而增大，C正确；D．物体所受重力的方向总是竖直向下，D错误。
故选BC。
二、判定弹力有无1．条件法：根据弹力产生的两个条件——接触和发生弹性形变直接判断。
2．假设法：假设两个物体间弹力不存在，看物体能否保持原有的状态。
若运动状态不变，则此处不存在弹力；若运动状态改变，则此处一定有弹力。
3．状态法：根据物体的运动状态，由平衡条件或牛顿第二定律进行判断。
【例2】下列对图中弹力的判断说法正确的是（）A．图甲中，小球随车厢一起向右匀速直线运动，车厢左壁对小球有弹力B．图乙中，小球被轻绳斜拉着静止在光滑的斜面上，斜面对小球有弹力C．图丙中，小球被a、b两轻绳悬挂着处于静止，其中a绳竖直，b绳对小球有弹力D．图丁中，两相同球各自被长度一样的竖直轻绳拉住而静止，则两球间有弹力【答案】B【详解】A．假设车厢左壁对小球有弹力，则小球不能随车厢一起向右匀速直线运动，故小球受到重力和车底板对小球的支持力，车厢左壁对小球无弹力，故A错误；B．假设斜面对小球没有弹力，小球将在细线拉力和重力作用下处于竖直状态，故斜面对小球有弹力，故B正确；C．假设b绳对小球有弹力，则小球在水平方向合力不为零，小球无法处于静止，故b绳对小球无弹力，故C错误；D．假设两球间有弹力，则细线不可能处于竖直状态，故两球间无弹力，故D错误。
专题06 重力和弹力(解析版)
2023届高三物理一轮复习重点热点难点专题特训专题06 重力和弹力特训目标特训内容目标1 重力和重心（1T—4T）目标2 判定弹力有无（5T—8T）目标3 弹力的方向（9T—12T）目标4弹力的大小（13T—16T）一、重力和重心1．2022年春晚舞蹈《只此青绿》表演中，需要舞者两脚前后分开，以胯部为轴，上半身后躺，与地面近乎平行，在舞者缓慢后躺的过程中，下列说法不正确的是（）A．人对地面的压力和地面对人的支持力是一对平衡力B．舞者所受的支持力始终等于舞者的重力C．舞者越向下躺，重心越低D．舞者两脚间距越大，下弯时越稳定【答案】A【详解】A．人对地面的压力和地面对人的支持力是一对作用力与反作用力，选项A错误，符合题意；B．舞者缓慢后躺，可认为都是平衡状态，则舞者所受的支持力始终等于舞者的重力，选项B正确，不符合题意；C．舞者越向下躺，整个身体的重心越低，选项C正确，不符合题意；D．舞者两脚间距越大，重心越向下，下弯时越稳定，选项D正确，不符合题意。
故选A。
2．如图所示，浙江某中学学生做化学实验时，水平放置的圆形铁环上放入分液漏斗，两者均处于静止状态，则（）A．分液漏斗受到的重力方向一定指向地心B．圆形铁环对分液漏斗的作用力与底角θ无关C．圆形铁环对分液漏斗的弹力是由分液漏斗形变产生的D．若分液漏斗中溶液不断流出，分液漏斗的重心不断下降【答案】B【详解】A．重力是由地球的吸引而产生的，方向竖直向下，而不一定指向地心，A错误；B．圆形铁环对分液漏斗的作用力与分液漏斗的重力平衡，故圆形铁环对分液漏斗的作用力与底角θ无关，B正确；C．圆形铁环对分液漏斗的弹力是由圆形铁环形变产生的，C错误；D．分液漏斗装满溶液时，重心在几何中心处，溶液不断流出的过程重心下降，当溶液流完后重心又回到球心处，故重心先下降后上升，D错误。
故选B。
3．如图所示，质量为m的小玉坠用一根长为L的不可伸长的轻绳穿过后悬挂于货架水平杆上M、N两点并处于静止状态；如右图所示，现将长度也为L，质量也为m且分布均匀的项链悬挂于M、N两点并处于静止状态，小玉坠的重心和项链的重心到水平杆的距离分别是h1和h2，M点对轻绳和项链的拉力分别是F1和F2，则（）A．h1>h2，F1>F2B．h1<h2，F1>F2C．h1<h2，F1<F2D．h1>h2，F1=F2【答案】A【详解】如题右图中的重力全部集中在玉坠上，重心在玉坠上，图中项链的质量均匀分布于整条项链，其重心一定在最低点的上方，所以玉坠重心到水平杆的距离比项链重心到水平杆的距离大，即h1>h2；对玉坠和项链的受力分析如图1和图2所示，图1中M、N两点对绳子的拉力方向沿着绳子的方向，图2中M、N两点对项链的拉力方向沿着项链的切线方向，图1中M、N两点对绳子拉力的夹角，比图2中M、N两点对项链拉力的夹角大，根据力的合成可知，图1中M 点对绳子的拉力F1比图2中M点对项链的拉力F2要大，即F1>F2。
高中物理第3章相互作用1重力与重心练习含解析鲁科版第一册
第1节重力与重心考点1力的相互性和效果1。
（2019·湖北麻城一中周测)关于力的概念,下列说法正确的是（)。
A。
力不可以通过一个物体传递给另外一个物体B。
只有施力物体是可能的，如弯曲手臂使肌肉张紧C。
相同的两个力,它们产生的效果一定相同D。
施力物体先产生的力，受力物体后产生力答案：A解析：力是相互的,不可能通过物体传递给第三个物体，只能理解成甲物体对乙物体施加力,乙物体同时又对丙物体施加力,A正确；肌肉张紧是因为肌腱拉肌肉，肌腱是施力物体,肌肉是受力物体，B错误;相同的两个力作用在不同物体上,产生的效果通常不相同，C错误；一对相互作用力是同时产生同时消失的,且它们的性质相同，D错误。
2。
下列说法正确的是（）。
A。
“风吹草低现牛羊”，草弯曲了说明有风力B。
武林高手用拳能隔空打倒一头牛C。
两个物体发生相互作用一定相互接触D.被踢出的足球在空中飞行,是因为足球受到一个向前的作用力答案：A解析：草弯曲发生了形变，施力物体是流动的空气,A正确；武林高手打出的拳，受力物体是空气,而不是牛，牛不可能倒下,B错误;两块磁铁相隔一段距离可以发生相互作用,作用力是通过物质“磁场"而发生的，C错误；足球在空中飞行时，沿水平方向做减速运动，运动状态发生了改变，是受到与运动方向相反的空气阻力，而非向前的动力，运动是不需要力来维持的,D错误。
3.（2019·上海向明中学周测）（多选）如图3—1—1所示,图甲表示一架静止在空中的直升机,图乙表示一架正在水平加速飞行的喷气式战斗机,下列关于两架飞机的说法中正确的是（）。
图3-1—1A。
直升机靠其发动机提供的升力，静止在空中B。
直升机由空气提供升力,静止在空中C。
喷气式飞机靠空气提供动力而飞行D。
喷气式飞机靠喷出的炽热气体提供动力而飞行答案:BD解析：直升机转动的螺旋桨撞击空气,螺旋桨与空气产生了相互作用，就像风吹动帆船一样，空气给螺旋桨以作用,使直升机悬停在空中,故A错误、B正确；喷气式飞机通过涡轮发动机将燃烧产生的炽热高压气体以较大的速度向飞行的反方向喷出,喷出的气体对喷气式飞机有一个向前反冲力,使飞机加速，喷气式飞机的运动状态变化了，属于典型的反冲现象，类似烟花爆竹或枪支的反冲作用,故C错误、D正确。
高中物理必修一31重力与重心优质教案
高中物理必修一31重力与重心优质教案一、教学内容本节课选自高中物理必修一第三章第一节，主题为“重力与重心”。
主要内容包括：重力的概念、重心的定义、物体重心的计算与判定、质量分布均匀物体重心的确定、影响重心位置的因素等。
二、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重心的定义；2. 学会计算与判定物体重心的方法，能分析质量分布均匀物体重心的位置；3. 了解影响重心位置的因素，培养实际应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：物体重心的计算与判定，影响重心位置的因素。
教学重点：重力的概念，重心的定义，质量分布均匀物体重心的确定。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、演示用物体（如圆环、方形板等）、细线、测力计。
学具：纸张、剪刀、直尺、圆规、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一些生活中的实例，如跳水运动员的翻转、飞机的飞行等，引导学生思考这些现象与物体受力、受力点的关系。
2. 知识讲解：（1）重力的概念：引导学生回顾之前学过的力的概念，引出重力的定义，强调重力是地球对物体的吸引力。
（2）重心的定义：介绍重心的概念，通过演示用物体（如圆环、方形板等）说明重心与物体形状、质量分布的关系。
（3）物体重心的计算与判定：讲解质量分布均匀物体重心的确定方法，举例说明如何计算与判定物体重心。
3. 例题讲解：结合教材例题，讲解计算与判定物体重心的具体步骤，引导学生学会分析问题、解决问题。
4. 随堂练习：让学生动手实践，如用纸张折叠成不同的形状，观察重心的位置，并用直尺、圆规等工具进行测量。
六、板书设计1. 重力的概念2. 重心的定义3. 物体重心的计算与判定4. 影响重心位置的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）解释重力和重心的概念；2. 答案：（1）重力：地球对物体的吸引力；重心：物体质量分布的平均位置。
（2）①重心位于直棒的中点；②重心位于圆板中心。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重力和重心的概念理解程度，以及计算与判定物体重心的掌握情况。
重力和重心的关系
重力和重心的关系重力和重心的关系重力和重心是两个常常在物理学和机械学中使用的概念。
虽然这两个概念听起来相似，但它们实际上是两个完全不同的概念。
在这篇文章中，我们将探讨重力和重心之间的关系。
一. 了解重力和重心的定义重力是地球或其他物体对物体的吸引力。
重力是一种向下的力，它是指向地球的地心引力。
地球引力是固定的，它是物体与地球之间距离的函数。
重心是物体所受重力的支点。
重心是物体平衡的位置，可以用平衡状态的旋转中心来表示。
如果我们将物体看作一个整体，重心就是物体质心，通常表示为“G”。
二. 重心是如何受重力的影响的？重心和重力之间的关系主要基于物理的平衡原理。
如何平衡物体的一个重要因素是重心。
在重力作用下，如果物体的重心在支点上，物体就不会倾斜。
如果重心不在支点上，物体将倾向于以一个点为支点来旋转，这点是重心下方的点。
重力的大小和方向对重心的位置产生影响。
如果物体处于平衡状态，则重心位于物体的几何中心。
简而言之，如果物体各部分的重量分布均匀，则重心位于物体的几何中心。
相反，如果物体的重量分布不均衡，则其重心偏离几何中心。
三. 重力和重心的应用重力和重心在许多方面都有应用，特别是在机械和物理学中。
在机械学中，了解重力和重心的位置可以帮助我们建造更好的物体和机器。
例如，对于高楼建筑和大型机器，正确的重心位置可以确保它们的稳定性。
在物理学中，重力和重心的应用可以帮助我们了解关于运动和力学性质的知识。
例如，掌握重定向重心，并将力施加到特定的重心位置，可用于增加运动的效率。
综上所述，尽管重力和重心是两个不同的概念，但它们彼此相关，重力对重心的位置有影响。
了解重力和重心的基本原则可以帮助我们更好地理解物理和机械的基本原理，并在我们的生活和工作中应用。
重力(基础)-知识讲解
重力（基础）【学习目标】1.知道重力产生的原因、重力的概念；2、理解重力的三要素, 大小、方向、作用点（即重心）。
【要点梳理】要点一、重力的概念定义: 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
符号: G要点诠释: 地面附近的一切物体, 不论它是运动还是静止, 不论它是固态、液态还是气态, 都要受到重力的作用。
如在上升过程中的氢气球仍受重力。
一切物体所受重力的施力物体都是地球。
要点二、重力的三要素1.重力的大小: 物体所受的重力跟它的质量成正比。
公式：G=mg或g=G/m, 其中g=9.8N/㎏, 粗略计算可以取g=10N/kg。
注意：利用公式G=mg进行计算时, 质量m的单位必须是㎏, 不能用g, 否则计算得出的数据就会有错误。
2、重力的方向：重力的方向是竖直向下的。
据此制成了重垂线来检查墙壁是否竖直, 也可改进后检查窗台、桌面等是否水平。
注意：竖直向下与垂直向下不同, 所谓竖直向下是指向下且与水平面垂直, 其方向是固定不变的。
3、重心：重力的作用点叫做物体的重心。
形状规则、质量分布均匀的物体, 它的重心在它的几何中心上。
如球的重心是它的球心。
为了研究问题方便, 在受力物体上画力的示意图时, 常常把力的作用点画在重心上。
【典型例题】类型一、基础知识1.（2015春•霞浦县期末）关于重力, 下列说法中错误的是（）A. 重力是由于地球对物体的吸引而产生的B. 重力是物体本身的固有属性C. 重力的大小跟物体的质量成正比D. 重力的方向总是竖直向下【答案】B【解析】重力是由于地球的吸引而产生的, 其大小与质量成正比, 方向总是竖直向下, 但是由于地球表面不同纬度和海拔高度的地方g值不同, 同一物体在不同地方重力有变化, 故重力不是物体本身的固有属性, 物体本身的固有属性是质量；故选B。
【总结升华】对重力的理解要从产生、大小、方向及决定因素几个方面把握。
举一反三:【变式】抛出的石块的受力情况是（不计空气阻力）（）A.受重力、向上的升力B.受重力、向上的冲力C.只受重力D.只受向上的升力【答案】C2.探月过程时, 把一块矿石从月球运到地球, 则矿石所受重力及其质量（）A.重力变小, 质量变大B.重力变大, 质量变大C.重力不变, 质量不变D.重力变大, 质量不变【答案】D【解析】重力与质量不同, 重力是物体由于地球的吸引而受到的一种力；而质量指的是物体所含物质的多少, 是物体本身的属性, 与地球是否吸引物体无关。
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练习
• 一只苹果质量200g，则所受重力为多 少？
• 一载重汽车及其货物总重4.9×104N， 则能否通过限重为6t的桥梁？
3.重力的方向：竖直向下
• 生活中的利 用：工人师 傅利用这种 原理，在砌 墙上，使用 了重垂线。
应用：利用重垂线校准墙壁是否竖直， 窗台等是否水平（可用三角板加• 放在水平桌面上的物体受到哪几个力 的作用？施力物体分别是什么？ 做出 力的示意图
• 斜面上静止的物体受到的重力为5N， 做出力的图示
➢重 心
• 与质点一样，在研究重力对一个物体的作 用效果时，也可以把物体各部分受到的重 力视为集中于某一点，这个点就是重力作 用点。
1.重心 即 重力的作用点。 [注意]：任何一个物体都有重心，而且只有一
“不倒翁” 走钢丝演员
生活中总是把大的、重的 物体放在下方，为什么？
[例如]车辆不能倾斜太多
影响稳度的因素 • 与重心的高低有关 重心越高，物体越不稳定，越容易倾倒 • 与支面面积大小有关 物体与地面的支面越小，越容易倾倒
下列关于重心位置的说法不正确的是（ ）
• A．汽车上的货物卸下后，汽车的重心位置 降低了；
例题5
一只小熊猫的体重是294N，它的质量是多少？
一名跳伞运动员连同装备的总质量是80kg， 他从飞机上跳下，受到的重力是多少？
例题6
有一块重19.6N的铜块，问能否用 最大称量是500g的天平称这块铜块
的质量？ （用两种方法求解）
例题7
m=300g G=____
m=6t G=____
m=50kg G=____
例题2
下列说法中正确的是（ ） A.10kg = 10N B.10kg = 10kg ╳ 9.8N/kg = 98N C.质量是10kg的物体重98N D.质量是98kg的物体重10N
例题3
重力约为4N的物体可能是（ ） A.物理教科书 B.一枚图钉 C.一个鸡蛋 D.一只母鸡
例题4
以下几种说法中，正确的是（ ） A、1kg= 9.8N B、物体受到的重力是它的质量的9.8倍 C、物体的质量与它的重力成正比 D、物体所受的重力跟它的质量成正比。
• B．对于重力一定的物体，无论其形状如何 变，其重心位置不变；
• C．质量分布均匀、形状规则的物体重心也 可能在物体外；
• D．用一根细线悬挂的物体静止时，细线方 向一定通过重心；
失重
例题1
下列有关重力概念的说法中正确的是（ ） A.物体重力和质量是相同的 B.重力不随物体位置变化而变化 C.粉笔在使用时，质量变小，重力变小
探究：如何找重心？
用什么办法？
参考的一种办法
重心有时可以改变 能改当 改变物 变，体 重形 心状 就、 有位 可置
重心也可能改变物体状态
为什么“上滚”
我国古代的智慧—汲水器 原理
令“爱因斯坦”都惊讶的中 国“永动机”—重心变化原 理
➢稳 度（稳定性） • 稳度（定义）：物体平衡稳定的程度。
个重心。
2.重心的确定
（1）质量分布均匀、形状规则的物体： 其重心位置在物体的几何中心。
例如：找出碗、碟、物理课本、篮球、铅球、救生 圈等的重心。
[注意]：重心不一定在物体上。
（2）质量分布不均匀的物体，重心的位置 即跟形状有关，也与质量分布有关。
悬挂法：质量均匀、但形状不规则的薄板， 或者质量分布不均匀的薄板。
第一节 重力与重心
➢重力
认识 重力现 象
1. 重力（定义）：由于地球的吸引而使物体
受到的力叫做重力。简称：物重
2. 重力大小： G mg
（其中g=9.8N/kg, 而重力加速度g=9.8m/s2,两个值 一样，所表示的量是同一个物理量。）
[注意]：g值会随着纬度而改变，两极g值最 大，赤道最小， g值也会随着海拔高度的 增加而减小，物体每升高1Km，重力约减 小为1/万份。