让微笑走进课堂
微笑进课堂行动计划
微笑进课堂行动计划一、为什么要微笑进课堂。
咱都知道，课堂氛围对学习效果影响可大啦。
老师如果总是板着脸，就像乌云遮住了太阳，学生心里也会觉得压抑。
可要是老师带着微笑走进课堂呢，那就像一阵春风吹进教室，整个气氛一下子就变得轻松愉快了。
想象一下，同学们每天在教室里学习，压力本来就不小。
如果老师能带着微笑，就会给大家一种亲切感，就像朋友一样。
这样同学们就更愿意打开心扉，积极参与课堂互动。
而且呀，微笑是很有感染力的，老师笑了，同学们也会不自觉地跟着笑起来，大家在这样的氛围里学习，多开心呀。
二、老师的微笑行动计划。
1. 心态调整。
老师在进课堂之前，得先把自己的心态调整好。
不管在办公室里遇到了什么烦心事，像是批改作业发现好多错误有点头疼，或者是和同事有点小摩擦，只要一走到教室门口，就得把那些烦恼统统抛掉。
可以在心里默默给自己打气，“我要把快乐和知识一起带给我的学生们”。
2. 课前准备。
老师在备课的时候，就可以把微笑融入进去哦。
比如说，设计一些有趣的教学环节，一想到同学们会在课堂上因为这些有趣的环节而欢笑、积极参与，老师自己也会忍不住微笑起来。
而且在准备教具的时候，也可以怀着一种期待的心情，想象着同学们看到这些教具时好奇又兴奋的表情，嘴角自然就会往上翘啦。
3. 课堂互动中的微笑。
在课堂上提问的时候，老师带着微笑看着同学们，这会让被提问的同学感觉没那么紧张。
要是同学回答得好呢，老师就大大地笑一个，然后给个表扬，像“你回答得太棒啦，简直就是小天才！”要是回答得不太好，也还是要微笑着鼓励，“没关系呀，你已经很努力了，再想想说不定就对了呢。
”这样同学们就不会因为害怕答错而不敢发言啦。
4. 课后的微笑延续。
下课铃响了，老师也不要马上收起微笑。
可以和同学们再聊几句轻松的话题，问问他们这节课感觉怎么样，有没有什么有趣的想法。
这样能让同学们觉得老师不仅仅是在课堂上才关心他们，课后也一样亲切呢。
三、学生的微笑行动计划。
1. 对老师微笑。
教师修炼八原则
教师的八项修炼1.让服饰成为示范。
服饰是信任的外衣，反映一个人的品位。
作为教师应该更加注重着装整洁、得体、典雅、美观，教师通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶，追求外在美和内在美的和谐统一。
2.让微笑走进课堂。
教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
每天带着微笑走进课堂，主动问候学生，将亲和力带给学生。
让微笑似春风，催开学生那智慧的蓓蕾；让微笑如纽带，沟通师生之间的心灵；让微笑犹如军号，带给学生以信心和力量；让微笑宛如那阳光，唤起学生对理想的追求。
3.让语言富有磁力。
著名教育学家夸美纽斯曾说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”教师要不断地锤炼自己的教学语言，创造出民主、宽松、和谐的课堂氛围，用精湛的语言变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，使学生在这样的环境中乐学、会学、善学。
4.让书写成为名片。
一手好字是教师的第二张脸面，我们教师赖以生存的根之一，体现了教师的教学能力。
每位教师要坚持不懈地提高自己的书写基本功，每天练好5个钢笔字，每周练好一版粉笔字，不断进步，不断提出更高的要求。
5.让学习伴随终身。
要提高学生，必须先提高自己。
要肯于学习，勤于思考，勇于实践。
把学习看作生命的一部分，像生存的阳光、空气、水、衣食住行一样不可缺少。
要勤于读书，读书的目的就是使我们今天比明天更有智慧，更有眼界，更有力量；今天比明天更懂得爱，更懂得宽容，更懂得珍惜时光，更懂得生活的美好。
6.让改革引领教学。
教育形势在不断变化，我们面对的学生也在变化，所以不能固守陈旧观念，需要不断学习和更新，不断研究改进教学的方法，以生为本，以学定教，将后“茶馆式教学”理念内化为自觉的行为。
7.让反思呈现常态。
思想有多远，我们就能走多远。
要善于发现教育教学过程中的问题，随时随地开展反思工作，使自己的教育教学活动变得更具理性色彩，使反思更好地为教育教学服务。
同时教师还要注重将反思的结果用于实践之中，不断改进实践状态，提升教育智慧。
把微笑带入课堂心得体会
把微笑带入课堂心得体会把微笑带入课堂心得体会从教以来，我仿效身边的同事，要求学生非常严格，我认为很正常，也很正确，学生虽然略有微词与不满，但也相安无事。
直到发生了这件事之后，致使我的内心产生了强烈的不安。
我任教的一（2）班的一些男生，特别好动，每节课上总有几个"调皮蛋"在里边闹别扭，不是抱在一起，就是欺负别的同学，又或者自管自己干另外的事情。
终于在一节上，我从中抓出了几个男同学，想狠狠地教训他们一下，我说："你们都给我在那里站好，你们在干什么，好好地反省一下。
"此时，我满脑子想给这些学生一个"下马威"，"杀一儆百"，让他们再也不敢捣乱，所以我态度非常严厉，不停地批评着这些调皮的学生，正在我起劲的训话的时候，一名学生却走上来说："老师,您别动，您身上有一只虫子，我帮您拿掉。
"然后又急忙跑回去站好，去继续他的"反省"。
此时此刻，我被一阵强烈的情感震撼着，猛然间我意识到，在学生眼里，天是那么蓝，"老师"这个词是那么的神圣，寄托着他们无限美好的幻想和期望。
但我的做法却是那么的冷漠，"师道尊严"的意识把我与学生之间距离拉得这么的远。
我不禁反思，面对学生自己又投入了多少爱呢？自此以后，我把微笑带进了课堂，用一颗平常心去感受学生，面对学生的调皮，我始终用悉心的教诲，讲道理来感化他，课里课外我少了高高在上的`训斥，多了一些善意的微笑，渐渐地我发现学生调皮的现象少了，学生们也愿意和我交流、谈心了。
站在学生中间我发现自己依然是那么的充满活力。
我想幼小的心灵更需要温暖和爱的安抚，让他们在愉快中去主动接受体育教育中应有的磨练，学会用激情去体验精彩的人生。
语文课堂中的微笑教学
语文课堂中的微笑教学微笑教学是指在教学中，师生互相尊重信任、平等友好，在轻松愉快的氛围中开展双边教学活动，它是对学生爱心的表达，是一种辅助传达教学信息、组织教学的有力手段，是教师赏识学生的最佳的面部情态语言。
“赏识学生，微笑教学，肯定自我”是笔者在语文教学实践中探索出的一种比较有效的教学方法。
一、微笑使学生更自信微笑教学在语文课中的创设运用，有利于克服学生的紧张害怕心理，让他们在自由的、安全的环境里学习，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生知、情、意、行的转化，促进师生之间的交往和合作，打破师生相对授受关系的状态，激发学生学习语文的需求感，推动学生学习的内部动力，使学生积极主动地自发地参与学习活动。
例如，笔者在古诗文背诵竞赛的语文实践活动中，抽签定背，抽到某男同学，他平时不是很专注于课堂，但他对课堂上的所有活动都有强烈参与的愿望，他站起来时满脸笑容但有点紧张，语言突然卡住了，只见他咬着嘴唇，满脸通红。
这时，笔者始终用期待的眼神注视他，同时适度地微笑着对他说：“再想想看，你的记忆力是王维聪也自叹不如的。
”可他还是背不下去，我又像《开心辞典》的节目主持人王小丫那样微笑着问道：“你需要求助吗？”他点点头，我又微笑着问全班同学：“谁来帮帮他？”坐在他前后的同学纷纷热切地、小声地提示他，他听清楚后，大声背出了那首诗。
最后，我又故意问道：“确定吗？”“确定。
”他十分坚定地说，“错也不改了。
”他一脸的自信，我马上给了他肯定的赞许和会心的微笑，同时也把赞许的微笑给了帮助他的同学们。
这样运用微笑教学，学生学起来轻松自如，气氛异常活跃，学生在平等、自主、和谐的学习和交往的氛围中学会了动脑，敢于发问，达到个体与群体的协调发展，激发了学生学习的主动性和思维的积极性。
二、微笑让课堂更加和谐民主微笑教学的运用要注意形式和内容的有机统一，要根据教学内容、教材特点和学生年龄特征巧妙运用，在建立平等和相互尊重、信任的新型师生关系基础上，做到教学相长。
浅谈政治教学中营造良好的氛围,打造高效课堂
浅谈政治教学中营造良好的氛围,打造高效课堂教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充的过程。
教师应该是学生学习的促进者，是学生树立正确的人生观、世界观的帮助者，因此，课堂教学就显得尤为重要。
尤其是良好的课堂氛围，可以促进学生创造性思维的发展，可以拉近师生间的距离，可以消除学生对教师的恐惧心理，达到教与学的融洽结合。
那么如何在政治教学中营造良好的氛围，打造出高效课堂呢？以下我谈一下自己的认识。
一、要营造课堂民主、轻松、平等、合作的对话环境在不同的情感状态下，学生接受信息的效果是有差别的，凡是伴随着一定活跃的使人满意的愉快的情绪体验，都能使这样的活动受到强化；而不满意的情绪体验，使这种活动受到抑制。
因此，营造良好的氛围，应以学生的心理结构处于开放的激发状态为前提，主要包括三方面：第一，亢奋，不失冷静。
亢奋是一种昂扬、活跃、向上的心里态势，其外在的表现形式往往是积极思维，热烈讨论，求新求异，互相争辩，当这种态势在课堂教学中处于主导地位时，师生双方对问题的指向容易于趋向一致。
教学过程要进入良性互动，教师必须冷静把握学生的学习心理，随时调整自己的教学心态，使亢奋在冷静中保持始终如一。
第二，信赖不以情用事。
信赖是一种双向的信息交换。
课堂教学中教师的信赖是学生峰回路转，渐入佳境的前提，学生的信赖是教师左右逢源，喜悦成功的结果。
信赖与以情用事有着本质的区别，前者是内在的默契，后者则是无原则认同。
第三，适度紧张。
心理学研究表明，就促进大多数学生的学习而言，应当把紧张度控制在中等水平。
课堂心理氛围同样必须遵守适中的原则，一方面是快节奏地充满着不断的竞争，一方面轻松的愉悦的让学生进入熟悉的学习情境。
二、让甜美的微笑走进课堂在许多课堂中存在这种现象。
教师上课时面孔冰冷、语言呆板、毫无感情，一味地讲解，使整个课堂如“一潭死水”，无半点生气，学生个个昏昏欲睡。
要使课堂充满生机和活力，教师应该让甜美的微笑走进课堂，让微笑感染每一个学生，带给他们一个好心情。
让微笑之花绽放在数学课堂
学生动手做题 ， 老师巡 回观察 ， 发现 大多数学生只将 丙 置于 甲、 乙之 间的情况解答 出来了。老师此时抓住 “ 的不 丙
定 性 — — 是 在 甲地 的 上 游 还 是 在 甲 的下 游 ” 题 目没 有 明确 ，
给 出， 进行适 当启发 点拨 ， 将学生从 山重水复疑无路 的困境 引入到柳暗花明又一村的佳境。 学生们迅速地将 另一种 “ 在 甲地上游 ” 的情形补充完整 了。在 问题 中设疑 ， 在疑 问处点 拔， 点拔 中思维 ， 在 在思维中顿悟 。知识 由浅入深 ， 逐步深
个 宽 松 的 和 谐 课 堂 。 师 是 把 握 课 堂 气 氛 的舵 手 ， 师 的 教 教
情感是影响学生情绪 的重要 因素。 大胆让学生提 问， 放手让 学生答疑， 创造和 谐、民主 、 平等 的教学课堂 。教师要进行 “ 微笑教学” 善于用 眼神 ， ， 语调表 达对 学生的爱心和期望 ， 每
一
捷克教育家夸美纽斯指出 ： 兴趣 是创造一条欢乐和光 “ 明的教学环 境的主要途径之一。 ”法国 昆虫学家法布尔从小 对 昆虫产 生了浓 厚的兴趣 ， 激发 了他终身研究 昆虫 的志趣 ，
点肯定， 每一句表扬 ， 每一张笑脸 ， 都能让人欣慰 ， 让人奋
写下了巨著 《 昆虫记》 对 昆虫学做 出了巨大 的贡献 。 ， 可见兴
提 升 ， 学 生获 得 实 实 在 在 的发 展 。在 讲解 “ 类 思 想 在 一 让 分 元 一 次方 程 中 的应 用 ” ， 示这 样 一 道 例 题 ： 学 生 乘 船 由 时 出 某 甲地 顺 流 而 下 到 乙 地 ， 后 又 逆 流 而 上 到 丙 地 ， 用 了 ３小 然 共
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让微笑之花 绽放在数学课堂
让微笑与真诚走进语文课堂
“ 文是 百科 之 母 ” 我 们 不论 做 什 么 学 问 ， 必 须 以 语 文 为 语 ， 都
ห้องสมุดไป่ตู้
容， 因为那是他学 习的动力 ， 以课 堂 ｆ 所 我们要多给学 生一 点微
笑。
基础 。但是 ， 要真正具 备灵活 运用语文知识 的能力 ， 不是件容 却
易 的事 ，学 习 语 文 非 下 苦 工 夫 不 可 ” 这 是 很 多语 文 老 师 常 给 学 “ ，
的看 法 ： 的说 好 ， 有 因为可 以节约制 造武器 的资源 ； 的说不好 ， 有
笑是 人与人 之ｆ 最 短的距 离 ， ｂ Ｊ 师生 问的距离 也要靠 笑来缩 短 。 笑 一笑 ， “ 十年少 ” 生活 中不能 没有 笑 ， 堂 上更不可 缺少 ， 课
笑 。笑足 夏 日里的一屡清风 ， 能够吹散心底 的忧愁烦恼 ； 笑是冬 日里 的一杯热茶 ， 能够温暖失望冰冷的心灵。十几年的教学生涯
活 ， 且每 一 个 学 生 都 希 望 自 己能 拥 有 一 流 的 语 文 水 平 ， 在 他 而 能 人 面 前 谈 吐 自如 。 要 改 变 以往 一 成 不 变 、 调 乏 味 的教 学 方 法 ， 单 让 语 文 课 堂 生 动有 趣 ， 者 认 为 关键 是 两 个字 ： 是 笑 ， 笔 一 二是 诚 。 １ 微笑 教 学
节课下来 ， 学生说这 是他们最感兴趣 的课 ， 因为他们认识
了一 位有学识 、 幽默风趣 、 和蔼 可亲的老师 。在这 节课 以后 的课 前一分钟演讲 时， 不少同学都声色并茂地讲述 《 西游记》 中的小故 事 。这一活学活用 的方法和 良好 的语文素养赢得 了所 有同学 的 热烈掌声 。笔者 由此也深深感受到 了教学语文的极大乐趣。 在以后的语文课 中 ， 者有意识地创造 条件与学生交流 、 笔 沟 通， 让学生熟悉 老师 、 了解老师 、 亲近老师 。在课上 ， 我们带着真 情 自然交流 ， 手徜徉在 知识 的乐 园里 ， 携 我们在快乐 的知识天地 里尽情 翱翔 。语文课 上 ， 一方 面借幽默走进 学生心里 ， 另一方面
浅谈课堂教学中的微笑
个成 功的老师必定是爱学 生的 ，教师对学生 的爱是一把打 开学 生心灵大 门的钥匙 ，是促 进他们健 康成长 的催化 剂。 “ 爱” 是教 师最美好 的语 言 ，如果没 有爱 ，如 同池 塘里没有 水一样 。所 以，教师只有用爱 包容学 生 ，用爱感动 学生 ，使学生 真正感受 到 教师 对 自己 的关怀 ，从而 去爱 自己的老 师 ，去爱这一 科 目，才 能 对学 习产生浓厚 的兴趣 。而微 笑正是这 种师爱 的表 现之一 ，是教 师在 教育教学 中的重要体 态语 言 ，可 以说 ，微笑是一 缕温馨 的阳 光 ，是课堂 中师生 情感和 谐的有效方法 ，它能较好 的解决学生在 学 习过程中 的知、情 、意 、 行 等多种矛 盾 ，对促进教 学系统 的正 常运 行与发展 有较 好 的作 用 ，特别是在 课堂教学 中更是具 有无穷 的魅力和非常积极的作用。 记得我 刚工作 的时候 ， 可 能是受 “ 严师 出高徒 ”的影 响 ，我 决心 做一个严 厉的老师 ，让所 有 的学生 都怕我 ，上课 时总是 非常 严肃 。有一 次上 课 时学 生吵 吵闹 闹 ，见 此情 景 ，我 顿时 怒从 心 起 ，铁青着脸 ，雷 鸣般 的大吼一声 ，全 班立刻安静下 来 ，在 这之 后 ，上课纪律 好多 了。我 很得意 ，以为我真的把学生 给震住 了 ， 可接下来的事给我很大的触动，并 引发 了我 的深思 。 由于学 生都 怕我 ，所 以上 课时课堂都静 悄悄的 ，学生 一句话 都不 敢说 ，整个堂课 只有 我 自己在不 停地说 ，学生都 认真 的记 ， 没有发 言，毫无兴趣可言。此时 ，我真 的迷茫 了。 随着课 程改革 的实施 ， 对 新课程改革精 神 的学 习使我 清醒的 认识 到 ：时代 在发展 ， 教 育教学 方式 也应该革新 。我平时 的严肃 和冷 漠挫伤 了学生 的 自 尊 心 ，让 他们 觉得老师 不喜欢他们 ，他们 的想 法不敢 与老师 沟通 、交流 ，从而使 他们对我教 的科 目不感兴 趣 ，甚 至有厌倦的情绪。 有 了过 去的经验教训 ，今天我才体会到了 “ 爱”的力量 。爱 是人 类共有 的真实情感 ，是人与 人进 行心与心 沟通的基石 ；爱是 学习 的前提 和基础 。而微 笑就是 一种 魅力无穷 的无声语 言 ，是联 系师生情感 的纽带 ， 是 沟通师生 心灵 的桥梁 。它不 仅能 唤起学生 的 自尊 ，更 能拉近 师生的距离 。把微笑 带进课 堂 ，把欢乐 带给学 生 ，这是现 代教育 对教师 的要求 。做 老师要做严 师 ，但 “ 微笑” 教学是一位 严师所 必备的 。有人 可能会认为 “ 微笑 ” 的老 师与严 师是相对 的 ，但我 的看法则不然 ， “ 严师”指 的是 对学生 行为 、 要求 上 的严格 ，并 不代 表 着整 天板着 脸 ，凶 巴巴地 对待 学生 。 “ 微笑 ”老 师也并 不是从行为 、要求 上放松学 生 ， “ 微笑 ” 的目 的是 为了更好 地使学 生探求知识 ，做到事半功倍 的效果 。 首先 ，微笑 ，把 自信带给学生 。法 国作 家雨果 说 ： “ 笑是 阳 光 ，它 能消除人们 脸上的冬色 。”笑 容是 良好 的情感 象征 ，是点 燃学生 自 信 的火焰 。因此 ，教 师发 自内心 的微笑会使 课堂教学产 生奇效 。实践告诉 我们 ，学生 能否学好某个 科 目，首 先取决于学 生是否 对这 个科 目有兴趣 ，而兴 趣的产生 又往往来 自于学生对该 科 目任 课教 师 的亲 疏关系 。教 师能够亲切地 对待学生 ，学生会 自 然而然 地形 成一股 内在的 向心力 。在教学 中 ，学生配 合默契 ，效 果也 是 显而 易见 的 ，假 如 教师 不懂 得学 生 的 内心 需求 与 思想行 为 ，不 考虑方法与 场合一 味地 加 以批评 和指责 ，那他 （ 她） 就不 可避免 地在学生心 灵 中产 生消极的 “ 逆反心理 ” ，学 生看见这样 的老 师就反感 ，对 其所教科 目也就索然无 味 了。在实 际教学 中 ， 如果 教师以微笑 的神态使 学生形成恰如 其分的期望 ，使学生感 到 被信任 、尊重 ，能 胜任 ，就会 激起幸福 、欢 乐 、奋发 的激情 ，由
让微笑常驻课堂
峰 创造 良好 的课堂气 老师， 福 建 省 晋 江 市情 ， 动学生学．邱 仁 峰 您知道吗？当时上 首调 中 学 习 的积极性 ，
的信息是 ： 老师喜欢我们 ， 乐意来给我们上课 ； 同时老师已经做好了充分的准备 ，有信心引导
我们 上一节 精彩 的课 。这时学 生 心里感 到的是
课 的表情对学生竟有如 此大 的影 响 ， 为 只要 认 认
信心。前一种信息会让学生产生距离感或排斥 感； 而后一种信息会让学生产生恐惧感， 丧失上 好这节课的信心 ，这种情况下教育教学的效果 就会大打折扣。例如 ，课堂提问时如果老师带 着发 自内心的微笑，那么学生会认为老师对 自
己有信心并充满期待 ，在这种情况下学生就能 以一 种轻松 的状 态进行 思考 并愿 意进行认 真思 考。如果提问时老师没有一点笑容，学生得到 的信息很可能就是 ：老师并不是真的想让我回 答问题 ， 他只是认为我没有认真听讲 ， 想以此来 验证 自己的假设并对我进行批评。甚至有的学 生特别是后进生会认为教师提问的 目的就是要 我回答不 出来让我出丑。这时学生的心里是排 斥感或抗拒感 ，学生一般会放弃思考而拒绝 回 答。
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久 不 能 忘怀 。她 说 ：邱 “ 课 时 只要 看 到 您板 着 脸 走进 教 室 ，我 们 就不 想 听您 的这 节课 了。” 微笑 真 的那 么 重 要 吗 ？ 我 以
点 在班上做 了调查 ， 竞发
现绝大部分学 生都 与那
位学 生有 同感 。 这让我不
得 不认真 思考这个 问题 ，
并试着在课堂 上微笑着 面对学 生 。 两年下来取得
如何做学生的良师益友
如何做学生的良师益友师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。
因此，能否处理好师生关系就成为教育教学成败的关键。
师生之间应该像朋友一样，那才是最好的师生关系。
如何与学生建立朋友关系，我认为可以从以下几个方面努力。
一、带着微笑，走进课堂“教师就是面带微笑的知识。
”为人师者大概都会有这样的经历：个人情绪的好坏会影响到一堂课的成败。
如果说微笑是一缕春风，那么它会吹散郁积在心头的阴霾；如果说微笑是一抹阳光，那么它能温暖受伤苦闷的心；如果说微笑是一剂良药，那么它能增强学生自信。
微笑会在师生之间架起一座沟通情感的桥梁，老师灿烂的笑容，能给学生带来亲切感，更能赢得学生的爱戴，而且时常成为学生笔下的素材，对学生产生持久影响。
在教育教学中，微笑给我带来了好心情，它使我的生活充满阳光。
微笑着就是一种宽容，老师对学生微笑，极具亲和力，代表着新的和谐的师生关系。
有些老师在学生面前整日板着面孔，无论是对了还是错了，学生总是战战兢兢，这不利于学生健康成长。
假如换一种方式，当学生无意中犯了错误时，老师给他一个无声的微笑，他的自责心理要比老师劈头盖脸的训斥要沉重得多。
在教学中，当你想激起学生的斗志，当你想与学生进行情感交流时，不妨轻展笑容，胜过千言万语：与学生游戏时，同他们一起开心微笑；当学生需要帮助时，用微笑给他们力量；当学生克服了缺点时，用微笑作为最好的奖赏；当学生面对压力时，用微笑感染学生，让他们觉得生活中处处有阳光。
二、帮助学生，爱护学生，尊重学生学生总是孩子，不管他表现得如何独立，依然会在遇到困难时得到援助。
不适应新的学习环境，我教他们怎样把握学习的重心，舒缓环境压力；同学关系紧张了，我可以找他们说说心事，把问题解释清楚；生活费短缺了，慷慨解囊……老师关爱学生是分内之事，我从不奢求得到回报。
但是学生记住了你的善良的心，他们会寻找机会回报你。
我的办公桌上有时会多出一包糖果，有时是一颗巧克力，也有一朵花，一幅漫画……这些是学生对老师的关爱之心的体现。
课堂教学中要把握好“眼神”和“微笑”的运用
课堂教学中要把握好“眼神”和“微笑”的运用眼神和微笑是一种非常重要的语言形式，往往可以更好的传递信息以及增强沟通。
在课堂教学中，教师可以通过运用恰当的眼神和微笑，有效提高教学效果。
下面从眼神和微笑两个方面，分别探讨如何运用它们进行课堂教学。
一、眼神的运用1、眼神交流与沟通眼神交流是一种非语言沟通方式，可以传达出教师的态度、感情、意图。
在教学中，通过眼神交流，可以使学生更容易理解课程内容，进而从中获益。
比如，教师可以通过直接看向学生，传递出自己对学生的关注和关心。
而通过眼神交流，发现电视前那个看到小提琴教学特别认真的学生，也可以得到更好的学习效果。
2、眼神的引导通过眼神的引导，可以使学生更加关注教师的教学内容。
教师可以用眼神的引导来告诉学生什么是最重要的，什么是需要注意的。
同时，还可以通过眼神来引导学生的思维、指引方向等等，最终达到学生能够能够参与到教学过程中的目的。
3、眼神的激励在课堂中，教师可以通过眼神的激励，鼓励学生更加努力学习，达到更好的成果。
当学生出现困难时，教师可以用鼓励的眼神来提高学生的士气，督促学生更加认真地去学习。
二、微笑的运用1、欢迎微笑欢迎微笑是教师在为学生做课堂准备时，第一次遇到学生时所必须做的工作。
对于学生来说，一个温暖、友好的微笑，可以让他们感到茁壮成长。
这种欢迎微笑也会使他们对课程更加感兴趣，并且让他们觉得他们来到了一个友好的环境中。
2、热情微笑当老师在为学生复习时，通过热情的微笑，可以使学生产生更大的信心，同时激发他们学习的兴趣。
热情微笑也可以使学生更加积极参与到教学过程中来，使学生在接受经验时感到更加愉悦。
3、鼓励微笑当老师在批评、表扬一个学生时，可以通过微笑来鼓励学生。
微笑鼓励是一种身体语言，可以表达出老师对学生优秀表现的肯定，同时也可以对学生的不足之处进行温和的提醒。
在课堂教学中，教师需要运用好眼神和微笑，将自己的态度、情感与意图传递给学生，从而引导学生积极参与进教学过程中来。
微笑课堂演讲稿
微笑课堂演讲稿微笑课堂演讲稿1亲爱的老师、同学们：世界上有很多微笑，有老师的微笑、有朋友的微笑、有爸爸的微笑、有妈妈的微笑、还有爷爷奶奶的微笑。
其中我最喜欢朋友多微笑，下面我给你讲一下我的朋友是怎么对我微笑的。
记得有一次，我在和我的伙伴们在玩，一不小心跌落在地，伤口流出殷红的鲜血，我的小伙伴们围了过来把我扶到旁边的椅子上，我不好意思的说了一声谢谢，他们轻轻的微笑了一下，然后说谢什么谢我们都是朋友。
记得还有一次，我在家玩《枪战》，妈妈回来了见我拿着枪站在椅子上，妈妈说：“小心点，不要摔下来。
我就小心翼翼的下来了，妈妈对我笑了笑。
微笑、笑对每个人来说是最重要的，让我们用我们自己的微笑，去对待我们身边的每个人。
微笑课堂演讲稿2亲爱的老师、同学们：“笑一笑，十年少”，科学研究表明，笑不仅可以愉悦自己心情，具有很强的感染力，调节周围的气氛，还可以锻炼脸部肌肉，使人变得更加年青。
笑是一种无声的语言，是一串动人的音符，是一幅善良的表情，如果生活是一缕明亮的阳光，那么笑声就是阳光中的绿色的元素!有的人喜欢开怀大笑，有的人爽朗而笑，有的人笑不露齿，而我更喜欢浅浅的微笑。
它不分国界，无论是黑种人、白种人、黄种人，只要脸上露出浅浅的微笑，就会传递出美好的信息，让人顿觉春风拂脸的清凉，架起了沟通的桥梁。
发自内心深处的微笑，表现在脸颊，总让人难以忘怀。
有一次放学，我独自走在回家的路上，嘴里一边哼着小曲，一边不停地朝着两边张望，欣赏着美景。
正当我出神于周边时，发现前边不远处的垃圾箱外面有一个矿泉水瓶子，一定是哪一位小朋友“投篮”失误，本想投进垃圾箱，可是准头差了点。
此时，我想起老师平时教我们应爱护环境，讲究卫生。
不由得多想，我猛地向前冲去，谁知，我还没有走到垃圾箱边，脚下一滑，整个身子都摔在地上，头撞到了垃圾箱上，出现了一个大包，裤子也被划破了，腿上还被划出一个血口子，但我坚强地用力撑着地面上，站了起来，我扶着墙边，试图向前蠕动，往日的书包今朝千斤重。
把微笑带进课堂
把微笑带进课堂
微笑是人世间最美丽的语言。
微笑，是一个人乐观、自信、积极向上的表现。
微笑是洒向学生心田的一缕阳光，微笑是滋润学生心田的一丝春雨。
老师的一个微笑是给予学生的一份鼓励，一个赏识。
老师的微笑就是希望，就是阳光。
微笑的课堂一定是一个快乐的课堂，也一定是一个收获成功与自信的舞台。
因为我的笑容，学生上课时少了拘谨，内向的学生也敢发言了；因为我的笑容，活跃了课堂氛围，学生可以无拘束地发表自己的见解，轻松愉快地获取知识；因为我的笑容，让学生感到亲切，从而愿意把心中的秘密告诉我，使我能走进他们的心灵，成为他们的朋友。
其实，让微笑走进课堂，走进学生的心灵受益的不仅仅是学生，还有自己。
如果说和孩子们聊天是一种快乐，那么共得开心快乐那是一种甜美的幸福！
在学生看来，老师的微笑是对学生的信任、理解、鼓励、支持、宽容和友爱；老师的微笑是学生心中一朵圣洁的百合；老师的微笑是学生心田一泓透亮的甘泉；老师的微笑是学生克服困难的力量。
因为老师的微笑是最美丽最动人语言！为此，我想起了古希腊哲学家苏格拉底说过的一句话：“在这个世界上，除了阳光、空气、水和笑容，我们还需要什么呢？”是的，作为老师，我们虽然清贫，但是我们拥有笑容，这是我们此生最大的财富。
我们应当毫不吝啬地把财富拿出来与自己的学生一起分享。
让我们在课堂上多给孩子们一点微笑吧！把微笑带进课堂，贯穿课堂教学的始终。
让我们的教师去做阳光的使者，爱的使者吧！让微笑给枯燥的课堂注入缕缕阳光，让我们的每个学生都对学习产生兴趣，让我们的每个学生都能够健康快乐的成长，也让我们在微笑的课堂中收获自己的自信与成功！。
微笑进课堂优秀教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的教学心得，主题是“微笑进课堂，用爱点亮教育”。
教育是爱心的事业，教师是爱的使者。
微笑是我们最真诚的表情，是我们最温暖的情感。
微笑进课堂，就是用我们的爱心去关注每一个学生，去感染每一个学生，让我们的课堂充满阳光，充满活力。
首先，微笑进课堂，需要我们教师具备良好的心态。
我们要相信每一个学生都有闪光点，都有成长的可能。
面对学生的错误，我们要宽容、耐心，用微笑去化解他们的困惑和不安。
只有当我们拥有一颗平和、宽容的心，才能让微笑成为我们课堂的常态。
其次，微笑进课堂，需要我们关注每一个学生的成长。
我们要关注学生的身心健康，关注他们的兴趣爱好，关注他们的学习需求。
在课堂上，我们要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的价值。
同时，我们要尊重学生的个性，尊重他们的选择，让他们在课堂上自由发挥，尽情展示。
再次，微笑进课堂，需要我们创造轻松、愉快的课堂氛围。
我们要善于运用幽默、生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，我们要鼓励学生积极参与，勇于提问，善于思考。
我们要把课堂还给学生，让他们在轻松、愉快的氛围中学习，收获知识，收获快乐。
此外，微笑进课堂，还需要我们教师不断提升自身素质。
我们要努力学习，提高自己的教育教学水平，以更好地服务于学生。
我们要关注教育前沿，紧跟时代步伐，不断丰富自己的教育教学理念。
同时，我们要关爱自己，保持身心健康，以更好地面对教育教学工作。
最后，我想说，微笑进课堂，是一种责任，更是一种担当。
让我们携手共进，用微笑传递爱心，用爱点亮教育，为学生的成长助力，为教育事业贡献力量！在今后的教育教学工作中，我将以更加饱满的热情，更加坚定的信念，努力践行微笑进课堂的理念，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的一份力量。
谢谢大家！。
《微笑》幼儿园语言教案
《微笑》幼儿园语言教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识和理解“微笑”的含义，学会用微笑表达友好和快乐。
2. 技能目标：培养幼儿倾听和表达能力，通过模仿、表演等方式提高幼儿的语言运用能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极向上的情感，学会关爱他人，体验微笑带来的快乐。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解微笑的意义，学会用微笑表达友好和快乐。
2. 教学难点：培养幼儿倾听和表达能力，通过模仿、表演等方式提高幼儿的语言运用能力。
三、教学准备1. 教具准备：微笑面具、微笑图片、微笑表情卡片等。
2. 环境准备：轻松愉悦的课堂氛围，适当的音乐和灯光。
四、教学过程1. 导入：教师佩戴微笑面具，进入课堂，引发幼儿的好奇心，激发学习兴趣。
2. 基本概念：教师向幼儿介绍微笑的含义，让幼儿认识微笑的重要性。
3. 倾听与表达：教师通过讲述一个关于微笑的故事，引导幼儿学会倾听和表达。
4. 模仿与表演：教师示范微笑的表情和动作，让幼儿模仿并进行表演，培养幼儿的语言运用能力。
5. 情景练习：教师创设情境，让幼儿在实际情境中运用微笑表达友好和快乐。
五、作业布置1. 家庭作业：让幼儿回家后，向家人展示微笑，并讲述微笑带来的快乐。
2. 课堂作业：让幼儿绘制一幅关于微笑的画，展示自己对微笑的理解。
教学反思：本节课通过引入微笑面具、图片和表情卡片等教具，激发了幼儿的学习兴趣。
在教学过程中，注重倾听和表达的培养，让幼儿在实际情境中学会运用微笑表达友好和快乐。
作业布置方面，既注重家庭作业的实践性，又注重课堂作业的创造性，使幼儿在课堂内外都能得到语言能力的提升。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，为幼儿提供了丰富的语言学习体验。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，包括倾听、表达、模仿和表演等方面。
2. 语言运用能力：评估幼儿在情景练习中的语言表达和运用能力，以及他们在日常生活中运用微笑的情况。
3. 情感态度：关注幼儿对微笑的态度和情感反应，了解他们是否能够理解微笑的力量，并学会关爱他人。
老师,请把微笑带进课堂
窗户也全部紧闭着 ， 里面不时传出阵阵压
低 的笑 声和窃窃私语 。我知道 ， 肯 定是那
几 个调皮 的学生又 在搞小动 作 了。想 到 这， 我 就怒火 中烧 ， 真想 冲进 去好好教训 他 们一 顿。可是这时 ， 我突然想起 前不久 看过的一本 教育书 刊 ， 里 面提到 “ 如果 老
微笑同样具有神奇的魅力 ， 因为灿烂的笑
容， 不仅 体现 出了教师 的个 人素养 ， 还 是 顺 利开展工作的助推器。 微笑是化解尴尬氛围的“ 一副 良剂” 人情人理 的微笑教 育 ， 能收到 “ 润 物 细无声”的效果 。在我所带的班级里 ， 有 几 个爱捣蛋 的学生偶 尔会搞些 恶作剧 干
有一位教师从他的笨拙中肯定了他是一个
认真谨慎的人 ， 并用微笑鼓励他， 终于 ， 他成
为 了可造之才。在我们的班级里 ， 有部分学
生学习能力较弱 ，面对学习压力容易产生
时不但报 出了学生的分数 ， 还挑出没有对 试卷认 真阅读分 析的学生 进行 批评 。很 多学生都胆战心惊地看着 自己的试卷 ， 害
有 利 于生 成 灵 活 多 样 的 课 堂 。
微笑是提高课堂教学效率的“ 一个法宝” 美 国心理学家罗杰认为 ， 成功 的教学
课间 ， 无意间听见一个学生对另一个 学生说 ： “ 今 天 ，我们班数学老师笑 了， 我
效 。这样一来 ， 学生就会把老师看成是 自
依 靠真诚 的理解 和信任 的师生关系 以及
老师 ， 请把微笑带进课堂
口江 苏省南通市城 中小学 庄 锦
【 关键词 】 微笑 理解 信任 【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标识码】 Ａ
【 文章 编 号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ Ａ 一
把微笑带入课堂
把微笑带入课堂潘彩虹我今年教四年级三个班的英语教学工作，这三个班的英语成绩不算很好，每个班优秀的人数寥寥无几。
个别学生基础差，不愿意学习英语，因而上课不爱听讲，做小动作，导致我每节课都完不成任务。
刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，提高他们的英语成绩。
可一个月过去了，情况没有任何改变。
就在我百思不得其解的时候，一个班里的课代表的话触动了我。
有一天，我刚上完课走出教室，班上的刘畅同学就跟了出来，他低着头，胆怯的对我说：“老师，您以后可不可以不提问我？”我说：“为什么呀？”他就小声地说：“因为我害怕您的眼神，每当我答错题的时候，虽然您嘴上不说我什么，但您的眼神和严肃的面部表情在批评我。
”此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思。
对了，微笑是人类最美丽、最友善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。
于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，他们也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。
如今，每节课我都能顺利的完成教学任务，曾经有学生和我说:“我最喜欢上英语了，因为从您的课堂上能找的快乐。
我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。
记住，进入课堂之前一定要带着微笑进入啊！！！语文课堂的情感教育唐景磊孩子们的心是一片海，宽广而深邃。
一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。
老师的引导就是这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。
语文教学是一个形象感知、情意感悟的过程。
苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。
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让微笑走进课堂
曾经听一位老师聊过这样一件事：有这样一篇课文《你必须把这条鱼放掉！》，有一道习题：比较爸爸说的话，你喜欢哪一句？为什么？（1）“你要把这条鱼放掉。
”（2）“你必须把这条鱼放掉！”显而易见答案是第2句，因为第2句语气更加坚定。
的确，全班51位学生有50位都选择了第1句。
然而却有一位学生选了第1句，他是这样写的：我喜欢第1句，因为第1句语气温和些。
我当时一愣：他怎么能选第1句？怎么会还有这样的理由？静心一想，“语气温和些。
”不正是每个孩子犯了错后在心中对批评者想提而永远不敢提的最低的要求吗？这才符合小孩当时的心态啊！
还有一次，用“可爱”造句。
这个学生连造两句：1，我是个可爱的孩子。
2、妈妈说：“你真是个可爱的孩子！”我们看了都忍不住哈哈大笑。
为什么？因为他可以说是典型的“三不产品”：上课几乎不听、作业几乎不做、错误几乎不断。
这样的学生到哪儿都是“两头丢脸”：丢家长的脸，丢老师的脸。
就这样的学生竟然认为自己是可爱的，我们怎能不笑？
然而笑过之后，更多的是震动。
“语气温和些。
”“我是个可爱的孩子。
”这是什么？这不正是一个孩子心底的呐喊吗？课堂是舞台，但他们不愿做永远的配角！课堂是花园，可他们不愿做被人遗忘的小草野花！他们也渴求学习的快乐，他们也渴望成为课堂的主人！
是的，也许他们是后进生，可只要想到他们也是不幸被虫害咬伤的花草，你怎么忍心再来伤害？也许你是恨铁不成钢。
可这也不对，
一旦“恨”字当头，就很容易做出违反教育规律的事，从而导致悲剧的酿成！也许他是一犯再犯。
可我想，这也很正常，好比人伤风感冒。
人都会感冒，感冒了怎么办？很简单，治。
治好了还会得，得了可以再治。
反复感冒，说明身体抵抗力弱。
一个小孩反复出错，只是说明他们自制力差。
需要什么？需要的是更多的关怀更大的耐心，而决不是粗暴的打骂！作为教师我们该如何面对呢？“让微笑走进课堂，让学生快乐成长！”
“让微笑走进课堂”，虽然只有七个字，却包含着太多太多。
老师是凡人，也有七情六欲，所以当老师因种种原因而心情索然时，却仍带着微笑走进课堂。
这是对教育事业多么的忠诚！当你苦口婆心辛勤教育的学生又惹起是非时，你依然满脸微笑循循善诱，这时的微笑是对学生多么深厚的爱呀！让微笑走进课堂，抒写着老师对学生的关怀；让微笑走进课堂，更包含着学生对老师的呼唤。
虽然，这话说起来容易做起来很难。
但是，你看，站在我们面前的是一群活泼可爱，聪明洁慧的孩子；你看，他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁那样的坚定。
在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在这样的坚定里，更多的是对老师的执着和无比的信任。
神圣的职责不允许我们有丝毫懈怠。
所以我坚持自己的教学道路：“让微笑走进课堂，让学生快乐成长！”。