江苏省句容市牛津译林版八年级英语上册学案：Unit2SchoollifeReading2
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》(Study skills)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Study skills）教学设计一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 2 School life》主要介绍了学校生活的各个方面。
本单元的主题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生掌握学校生活的相关词汇和表达方式，提高学生的英语交际能力。
此外，教材还引导学生关注学校生活的一些问题，如学习压力、课外活动等，有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学校生活有一定的了解。
但部分学生在英语学习中存在恐惧心理，不敢开口说英语。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力各有差异，需要在教学过程中充分考虑这些因素。
三. 教学目标1.知识目标：学生能熟练掌握学校生活的相关词汇和表达方式，如classroom, teacher, friend, school day等。
2.能力目标：学生能用英语简单描述自己的学校生活，提高英语交际能力。
3.情感目标：学生能够积极面对学习压力，合理安排课外活动，享受学校生活。
四. 教学重难点1.重点：学校生活的相关词汇和表达方式的掌握。
2.难点：如何用英语描述自己的学校生活，以及如何合理安排课外活动。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设各种学校生活的情境，帮助学生理解和运用所学知识。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图片、卡片等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种学校场景，引导学生谈论自己喜欢的学校生活。
教师提问：“What do you like about your school life?”，学生回答并介绍自己的学校生活。
Unit2Schoollife教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册
在行为习惯方面，学生们具备较好的学习习惯和纪律性，能够按时完成作业和参加课堂活动。然而，部分学生可能存在对英语学习兴趣不高、积极性不足等问题。针对这一情况，我将采用多种教学手段和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
Unit2Schoollife教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册
主备人
备课成员
教材分析
《Unit2 Schoollife》教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册
本节课内容主要围绕学校生活展开，通过描述不同学科的老师和学生们的日常生活，让学生们能够掌握相关词汇和表达方式，提高他们的听说读写能力。同时，通过本节课的学习，学生们能够更好地了解学校生活，增强他们对学习的热情和兴趣。
3. 思维品质：通过各种互动活动，如小组讨论、角色扮演等，学生能够培养他们的批判性思维和创新思维，提高他们解决问题的能力。
4. 学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养他们的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，提高他们的学习效率。
学情分析
本节课的对象是八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。在学习本节课的内容时，他们能够运用已学的知识进行简单的交流和表达。然而，他量和提高语言运用能力。
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》(Reading 2)教学设计1
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Reading 2）教学设计1一. 教材分析《School life》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 2的一篇阅读文章，主要介绍了英国学校的日常生活。
文章通过讲述一个名叫Li Ming的交换生在英国学校的学习和生活经历，让学生们了解不同国家的学校生活和文化差异。
文章内容丰富，语言简单易懂，适合学生学习。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇文章的理解和分析。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文章内容，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，如“schooluniform”，“PE class”，“host family”等。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，提高他们的跨文化交际能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主要内容。
2.难点：帮助学生理解文章中的文化差异，提高他们的跨文化交际能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
2.情境教学法：创设情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
3.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备文章的PPT，包括文章内容和相关图片。
2.准备文章的翻译，以便学生在课堂上参考。
3.准备与文化差异相关的教学材料，如图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示英国学校的日常生活，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示文章的内容，让学生整体理解文章大意。
在呈现过程中，引导学生关注文章中的关键词汇和短语。
3.操练（15分钟）设计各种任务，让学生分组讨论和完成。
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》(reading1)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（reading1）教学设计一. 教材分析《School life》是人教版牛津初中英语八年级上册Unit 2的一篇阅读文章，主要介绍了英国学校的日常生活。
文章通过描述英国学校的各种活动，让学生了解不同国家的学校生活，同时培养学生的英语阅读能力和跨文化交际意识。
文章难度适中，语言真实自然，贴近学生的生活实际。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。
但部分学生对英国的学校生活了解不多，可能存在一定的阅读障碍。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，适当降低阅读难度，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够理解文章的主要内容，掌握关键词汇和短语。
–能够运用所学的单词和短语，描述自己或他人的学校生活。
2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语阅读水平。
–提高学生的跨文化交际意识，增强学生的英语运用能力。
3.情感目标：–激发学生对学校生活的热爱，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点•掌握文章的主要内容，理解英国的学校生活。
•运用关键词汇和短语，描述自己或他人的学校生活。
•理解文章中的一些细节信息，如英国学校的课程设置、课外活动等。
•正确运用情态动词和一般现在时进行描述。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的英语运用能力。
2.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在情境中感受和体验英语。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学材料：人教版牛津初中英语八年级上册教材、多媒体课件。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
3.教学资源：与学校生活相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与学校生活相关的图片，如教室、操场、课堂等，引导学生谈论自己或他人的学校生活。
牛津译林版-英语-八上-2单元Schoollife2教案
牛津译林版-英语-八上-2单元Schoollife2教案Unit 2 School life2总第 2 课时课题Reading 课时共6 课时本课第 2 课时科目英语年级八主备人审核人复备人教学目标1．知识目标：a. 词汇 b.句型2. 技能目标：在老师指导下，运用不同技巧阅读John和Nancy 的文章。
了解他们的学校生活3. 情感目标：了解John和Nancy的个人感受和观点，形成自己对学校生活的感想重点难点在老师指导下，运用不同技巧阅读John和Nancy的文章。
了解他们的学校生活了解John和Nancy的个人感受和观点，形成自己对学校生活的感想课前准备可以上网查询英国和美国学校的基本情况和区别教学过程设计个性设计【自主学习】词组翻译1.在一起上课__________2.一所男女生混合的学校_______3.从家里带书和杂志来_______4.从图书馆借书_______5.在阅读周期间_________6.在一周快结束时___________7.和某人讨论某事_______ __ 8.学习一门外语______ _______【合作探究】任务一：讨论——What do you think British / American school wouldbe like? 同学们可以根据此话题展开讨论。
任务二：阅读第一篇文章，判断正误1. John likes Home Economics best of all. ( )2. There is a Reading Week in his school every year. ( )3. The students can read any book s from the school library, but theycan’t bring in boo ks from home. ( )4. They think Reading Week is too short because they want to readmore books. ( )5. John is in Year 9 at Woodland School, a mixed school. ( )任务三：阅读第二篇文章，回答系列问题1. What did Jim do in school last year?2. How does Nancy go to school every day?3.What do the students do in the Buddy Club?4. Why does Nancy say Julie is her hero?5. What do American students do during lunchtime?【有效测试】一、用所给词的适当形式填空1．What about___________（buy）this one?2．They get together ___________ （watch）the moon3．He is a ___________（honest）boy.4．If you listened____________（careful),you could answer the question..5．I can have something (eat)when I am hungry at school. 6．It ____________（be）warm the day after tomorrow.二、翻译句子1. 在所有的学科中，我最喜欢法语课。
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》(welcome)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（welcome）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 2《School life》主要介绍了学校生活的相关话题，包括课堂活动、课外活动和学校设施等。
本单元通过不同场景的描述，让学生了解并掌握与学校生活相关的词汇和表达方式，同时培养他们的听说读写技能。
二. 学情分析学生在进入八年级时已经具备一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但部分学生对学校生活的相关词汇和表达方式还不够熟悉，因此需要在教学过程中加强对这些学生的关注，帮助他们更好地掌握本单元内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，了解学校生活的相关场景和表达方式。
2.技能目标：学生能够熟练运用本单元的词汇和表达方式进行日常交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够更加热爱学校生活，积极参与各种课外活动。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和短语，以及与学校生活相关的表达方式。
2.难点：如何运用本单元的词汇和表达方式进行日常交流，特别是在不同场景下的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种学校生活的情境，让学生在真实的环境中学习。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 2《School life》2.多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源3.教学卡片：用于呈现生词和短语4.练习册：用于巩固所学知识七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些学校生活的图片，如教室、操场、图书馆等，引导学生谈论他们所熟悉的学校生活。
2.呈现（10分钟）老师呈现本节课的生词和短语，如classroom, teacher, library等，并用简单的句子介绍它们的意思。
同时，让学生跟读，确保他们正确发音。
最新牛津译林初中八年级英语上册 Unit 2 School life Welcome to the Unit教案
最新初中英语精品资料设计
最新初中英语精品资料设计 1 Unit2 School life
教学目标
1. 了解一些英式英语和美式英语的单词。
2. 确保学生能区别英式英语和美式英语。
3．激发他们学习英语的兴趣。
重点、难点 学习一些英式英语和美式英语的单词。
(2) There are fewer advertisements. (3)What is school like? It’s like watching TV.
Step 6 Giving some reasons for your ideas
Eddie thinks school life is like watchin g TV. What do you think of our school life? Encourage the students to give some reasons for their ideas
It is very necessary for our teacher to lead the students to talk about the brighter side for the kid to develop an active attitude towards school life as well as to study.
STEP 7 Homework
Try to find more information about the differences between British and American English.
板书设计
教学反思。
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》(Reading 1)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Reading 1）教学设计一. 教材分析《School life》（Reading 1）选自牛津译林版八年级上册，主要介绍了一名英国中学生George在Hillview School的学习生活。
文章通过描述George的日常生活、学习情况和与同学的互动，让学生了解英国学校的生活。
本篇文章题材贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生用英语描述日常生活的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但学生在阅读理解方面仍有待提高，特别是对于长篇文章的理解和分析能力。
此外，学生的词汇量和语法知识也需进一步拓展和巩固。
针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重培养学生的阅读理解能力，引导学生运用已学知识进行语言实践。
三. 教学目标1.知识目标：（1）能够掌握文章中的核心词汇和短语，如：homework、PE、music lesson、school uniform等。
（2）能够理解文章的主旨大意，了解英国学校的生活。
（3）能够运用所学知识描述自己的学校生活。
2.能力目标：（1）提高学生的阅读理解能力，能够快速捕捉文章中的关键信息。
（2）培养学生的口语表达能力，能够用英语描述日常生活。
（3）提高学生的写作能力，能够撰写关于学校生活的短文。
3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱，增强学生的团队协作意识。
四. 教学重难点（1）掌握文章中的核心词汇和短语。
（2）理解文章的主旨大意，了解英国学校的生活。
（3）运用所学知识描述自己的学校生活。
（1）正确运用词汇和短语进行句子构建。
（2）提高阅读理解能力，分析文章中的细节信息。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.情境教学法：创设真实的教学情境，让学生在实践中运用所学知识。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
牛津译林版八年级英语上册：Unit 2 School life. Lesson 4 学案设计(无答
Unit 2 School lifeLesson 4【学习目标】1．Know the school lives in British school and American school.2．Learn to read and understand the article with different ways of reading.3．Learn how to understand the writer's opinion.【学习重难点】1．Know the meanings of the new words: mixed, French, language, during, discuss, offer, end, basketball, win2．Understand the meanings of the phrases: in Year 8 = in Grade 8, a Reading Week, during the week, discuss sth. with sb., in class, seem to, help new students learn more about the school, listen carefully to my problems, offer sb. help, do sports together, play baseball, every time, last month 3．Can use this sentence:Boys and girls have lessons together.Among all my subjects, I like French best. Learning foreign languages is fun.I often read more books than my classmates.【学习过程】一、预习新单词和内容，了解本课大意并找出文中重点词组和句型结构。
牛津译林版英语八年级上册：Unit 2 School life (Welcome to the unit) 教学设计
教学设计Unit 2 School life(Welcome to the unit)Teaching ObjectivesAfter the lesson, students are able to:1.understand the dialogue between Eddie and Hobo.2.master the new words: biscuit,cookie,lorry,truck, eraser, rubber, movie, film, garden, yard, holiday, vacation, store, fall, autumn.Teaching key points and difficult pointsKey points: master the new wordsDifficult points:Distinguishing the words with the same meaning, but the different forms( British English/American English)Teaching methodsCooperation Process Teaching MethodAsk and Answer Activity; Whole Class Work;Group Work;Individual Work Method.Teaching stepsStep1ⅠLeading1.GreetingT: Good morning boys and girls! How are you guys!Ss: We are fine! And you?T: I’m fine too! Then how about your school life?Ss:Great!T: Good boys! So let us come to our new lesson, and enjoy our school life!Purpose: to active the class.2.Showing the teaching objectivesT: Now, let’s learn about the teaching objectives.(make students read new words together)Purpose: to have a good understanding of the content.ⅡPresentation1.Learning the new words by guessingT:Present a sentence describe with Chinese, like“我跑的很快！”，and let students guess its meaningSs: 卡车！T：How to speak “卡车”in English then?Ss: lorry!T: Anything else?Ss: truck!T: Well done!(showing the new words with phonetic symbol after guessing)Purpose:to attract the students and active the class.2.look and sayT: Next, let’s play a game. When I show the pictures, you speak out the words,let see who is fastest! Are you ready!Ss: Yes!Purpose:to review the words.plete part A4.Checking the answers.5.read the words together, and try to remember.Purpose：(3—5): from learning to useⅢDistinguishing British English and American English1.Game time!游戏名：《你说一，我说一》道具：一个盒子规则：拿到盒子的人说出一个单词，接到盒子的人说出这个词是属于“British English”或者“American English”. 用“B”来代表“British English”，用“A”表示“American English”。
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》(Reading2)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（Reading2）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（Reading 2）主要介绍了英国学校的日常生活。
通过阅读一篇关于英国中学生活的文章，学生可以了解英国学校的不同之处，以及他们的日常生活是如何度过的。
教材内容丰富，插图清晰，难易适中，适合学生阅读和理解。
二. 学情分析学生在进入八年级时，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读、写作、听力和口语交流。
但学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生对英国的文化和教育体系了解不多，需要通过本节课的学习来拓展视野。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和短语进行口语和书面表达，提高阅读理解能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够了解英国的学校生活，培养对不同文化的尊重和兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练阅读并理解文章内容，掌握文章中的关键词汇和短语。
2.难点：学生能够运用所学词汇和短语进行口语和书面表达，以及对英国学校生活的理解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：通过创设真实的语境，帮助学生理解文章内容，提高学生的阅读理解能力。
3.交际法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的口头表达能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（Reading 2）2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：相关图片、视频等4.作业材料：相关练习题和阅读材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示英国学校的图片，引导学生谈论自己学校的日常生活，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师快速阅读文章，让学生获取文章大意。
牛津译林版八年级上册Unit2《Schoollife》(Studyskills)说课稿
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Study skills）说课稿一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 2 School life》主要介绍了学校生活的相关话题，包括不同科目的学习、课外活动以及学校的规章制度等。
本节课的重点是让学生能够通过阅读理解文章内容，掌握一定的阅读策略，提高阅读能力。
同时，通过学习本节课，让学生能够更好地了解学校生活，培养他们对学习的兴趣和热情。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇文章的理解和分析。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的指导，帮助他们提高阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中出现的关键词汇和短语，能够正确运用它们进行口语表达和书写。
2.能力目标：通过阅读理解训练，提高学生的阅读能力，使他们能够快速准确地理解文章内容。
3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱，激发他们对学习的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并运用文章中出现的关键词汇和短语。
2.难点：学生能够通过阅读理解文章内容，掌握一定的阅读策略。
五. 说教学方法与手段1.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
2.阅读理解策略训练：引导学生运用略读、寻读等阅读策略，提高阅读理解能力。
3.多媒体教学手段：利用课件、图片等教学资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示学校生活的图片，引导学生谈论自己的学校生活，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：介绍文章主题，展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容。
3.阅读理解训练：引导学生运用略读、寻读等策略，快速找到文章中的关键信息。
4.精讲点拨：讲解文章中的关键词汇和短语，让学生进行口语练习。
5.小组讨论：学生分组讨论文章内容，分享自己的学习体会。
最新牛津译林初中八年级英语上册 Unit 2 School life教案
课题Unit 2 Welcome to the unit 总第 1 课时三维教学目标1. 了解一些英式英语和美式英语的单词。
2. 确保学生能区别英式英语和美式英语。
3．激发他们学习英语的兴趣。
重点、难点学习一些英式英语和美式英语的单词。
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）集体讨论记录个人修改记录Step 1 Showing a world mapGet the students to know the English-speaking countries around the world, by showing a world map to them. Meanwhile write the name of different English-speaking countries in the world. Let the students know the differences between British and American English.Step 2 Matching the two words that refer to the same things Tell the students that people use different words to talk about the same things. Ask the students to open their books and match the two words that refer to the same things.Get the students to read these words syllable by syllable to help them remember it.Step3 Doing Part B on page 19Get the students to finish doing Part B on page 19. Show the pictures and ask the students to speak out both the British and American words out loudly.StepP 4 Guessing what they are talking about?(1) Show the first picture of Comic Stripes to the student without the words. Ask the students to guess: “what are they talking about?”Play the tape for the students to listen and find out the answer to the questions.(2)Get the students to read and feel the humor here. (In fact, Eddie has no idea what school is like and why people need to got to school. However, he still thinks dogs are clever. ) If the students have no problem in understanding the dialogue, get them to practice the dialogue in pairs and act out the dialogue in front of the class. Encourage the教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）集体讨论记录个人修改记录students to add something to make the dialogue funnier and more interesting.STEP 5 Talking about the sentencesTalking about the following sentences:(1) We are smarter than people.(2) There are fewer advertisements.(3)What is school like? It’s like watching TV.Step 6 Giving some reasons for your ideasEddie thinks school life is like watching TV. What do you think of our school life? Encourage the students to give some reasons for their ideasIt is very necessary for our teacher to lead the students to talk about the brighter side for the kid to develop an active attitude towards school life as well as to study.STEP 7 HomeworkTry to find more information about the differences between British and American English.板书设计教学后记：2015-2016学年第一学期课题8A Unit 2 Reading 1 总第 2 课时三维教学目标1. 学会运用各种阅读方式，读懂文章，了解英美国家中学生的学校生活。
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》(Grammar)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Grammar）教学设计一. 教材分析本单元的主题是学校生活，主要围绕学校生活的各个方面进行描述。
教材包括三个部分：阅读理解、语法学习和练习。
本节课的重点是动词过去式的语法学习。
通过本节课的学习，学生能够掌握动词过去式的构成规则，并能运用所学知识描述过去发生的动作。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对本单元的主题也有一定的了解。
但部分学生对动词过去式的构成规则掌握不牢固，需要在课堂上进行针对性的讲解和练习。
三. 教学目标1.学生能够掌握动词过去式的构成规则。
2.学生能够运用动词过去式描述过去发生的动作。
3.学生能够提高英语口语表达能力，增强对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.动词过去式的构成规则。
2.运用动词过去式描述过去发生的动作。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生分组合作，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、视频等。
2.设计好课堂活动，确保课堂顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示学校生活的场景，引导学生谈论自己学校的日常生活。
2.呈现（10分钟）展示教材中的阅读材料，让学生快速阅读，了解文章大意。
然后提问，检查学生对文章内容的理解。
3.操练（15分钟）讲解动词过去式的构成规则，用例子进行说明。
然后让学生进行分组练习，互相造句，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生书面完成，检查他们对动词过去式的掌握程度。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，用动词过去式编写一个小故事，然后进行分享。
6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调动词过去式的构成规则及其运用。
7.家庭作业（5分钟）布置一道课后练习题，要求学生运用动词过去式描述过去发生的动作。
8.板书（课后整理）整理本节课的重点知识点，包括动词过去式的构成规则和典型例句。
牛津译林版英语八上Unit2《Schoollife》(welcome)说课稿
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（welcome）说课稿一. 教材分析《School life》是人教版初中英语八年级上册Unit 2的一篇阅读文章，主要介绍了英国学校的日常生活。
通过学习本节课，学生可以了解英国学校的概况，提高阅读理解能力，同时培养对不同文化背景的尊重和理解。
文章内容丰富，语言贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析根据初中英语课程标准，八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。
但在阅读理解、词汇积累以及文化背景知识方面，学生还存在一定的差距。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，如“schooluniform”、“host family”等；2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的阅读理解和口语表达；3.情感目标：学生通过学习，培养对不同文化背景的尊重和理解，提高跨文化交际能力。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和短语；2.难点：对文章中长难句的理解，以及文化背景知识的掌握。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语，提高口语表达能力；2.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动参与课堂活动，提高阅读理解能力；3.多媒体教学：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生谈论自己喜欢的学校活动，激发学生对学校生活的兴趣；2.读前预测：教师展示文章标题和图片，让学生猜测文章内容，激发阅读欲望；3.快速阅读：学生快速阅读文章，回答简单问题，了解文章大意；4.细节理解：学生仔细阅读文章，回答具体问题，巩固重点词汇和短语；5.小组讨论：学生分组讨论，对比中英学校生活的异同，提高跨文化交际能力；6.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟英国学校的日常生活，提高口语表达能力；7.总结：教师引导学生总结文章内容，回顾所学知识；8.作业布置：学生课后撰写一篇关于自己学校生活的短文，培养写作能力。
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》(task)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（task）教学设计一. 教材分析《牛津译林版英语八上Unit 2 School life》主要介绍了学校生活相关话题。
本单元通过讲述不同国家的学校生活，让学生了解并对比不同文化背景下的教育方式，提高他们的跨文化交际意识。
教材包括课文阅读、词汇学习、语法讲解和综合任务练习等部分，旨在提高学生的英语听、说、读、写综合能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够运用英语进行简单的日常交流。
但他们在词汇、语法和口语表达方面仍有待提高。
此外，学生对于不同国家的学校生活和文化背景了解有限，需要通过教材学习来拓展视野。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和语法知识，正确运用它们进行口语和书面表达。
2.能力目标：学生能够流畅地朗读课文，提高听力理解能力；通过小组讨论，提高口语交流能力；能够运用所学知识写一篇关于学校生活的短文。
3.情感目标：学生通过学习，增强对不同文化背景下的教育方式的尊重和理解，提高跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：本单元的核心词汇和语法知识。
2.难点：词汇在具体语境中的运用和语法在实际交流中的应用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高他们的实际运用能力。
2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.情境教学法：创设各种真实的语境，帮助学生更好地理解词汇和语法。
六. 教学准备1.准备教材、课件和教学资源。
2.设计各种任务和活动，以便在课堂上进行操练和巩固。
3.准备听力材料和相关的阅读资料，以便拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同国家的学校生活，引导学生谈论自己学校的日常生活，为新课学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）讲解本节课的核心词汇和语法知识，通过例句或情境展示词汇和语法的用法，让学生在具体语境中感知和理解。
江苏省句容市牛津译林版八年级英语上册Unit2SchoollifeReading1教案
教学目标知识技能目标（knowledge＆skills）：1、读懂文章，了解英美国家中学生的学校生活；2、理解和掌握文中的语言点；过程与方法目标(process＆method)：1、教会学生会用不同的阅读方式，读懂文章。
情感、态度与价值观(attitude)：1、能理解作者的个人感受和观点。
教学重点了解英美国家中学生的学校的生活教学难点会运用比较法来比较周围的事物教学方法比较法、归纳法教具Pictures 、tapes一、课前预习：1.认真阅读书上P20课文，试着翻译下列短语。
(1)in Year 8_________________ (2)一所混合学校______________(3)和某人谈论某事__________(4) 给某人提供一些帮助_________(5)the end of_________________(6)从家里带来书和杂志_________（7）一周两次_______________(8)最喜欢的科目_______________________________________2.根据中文提示完成句子：(1)These people in the picture were the __________(英雄) of the war.(2)Thank you very much for ___________(自愿给予) me so much help(3)Tim’s favourite subject are _________(法语) and Maths .(4)Look at the young girls! They are _________(练习) singing.(5)He began to write________(文章)in English for a magazine. 批注/记录3.根据自己的实际情况回答一下问题：（1）How many lessons do you have every day?__________________________(2 ) What subjects do you learn?_______________________________________(3)How often do you have a class meeting?_______________________________(4)What after-school activities do you have?______________________________(5)Have you joined a club?____________________________________________7. Twice a week, I play softball after school.频率副词用H ow often…? 来提问(表频率：once a year, often, usually, always, seldom, never, sometimes…)8.practice (美)= practise v. 练习 practise doing sth. 练习做某事9. tell/ask sb. to do sth. 告诉某人做某事否定形式是 tell / ask sb. not to do sth. 告诉某人不要做某事10. an article by sb. 一篇由某人写的文章e.g. a book by Lu Xun. 一本鲁迅写的书二、教学过程（一）新课导学/课堂精讲：1、Free talk: What do you think British\American school would be like?2、听录音阅读课文第一部分，做判断正误练习：（1）Nancy is in Year 9 at Woodland School, a mixed school.( )（2）Nancy likes French best of all.( )(3)There is a Reading Week in her school every year.( )。
江苏省句容市牛津译林版八年级英语上册unit2Schoollifeintegratedskills教案
教学目标 知识技能目标（knowledge ＆skills ）： 1.了解中国和国外的校园生活的不同。
2.复习形容词的比较级和最高级。
过程与方法目标(process ＆method)：1、让学生听磁带，尽量理解课文。
情感、态度与价值观(attitude)：1、通过比较了解中外校园生活的差异教学重点了解中外校园文化的差异 教学难点熟练运用比较级与最高级 教学方法情景演练 教具收录机 一、课前预习：(一) 阅读知识点讲解，词组互译:1.在……上花费 __________2.与……不同__________3.休假__________4.在暑假__________5.do morning exercises __________6.be the same as __________7.the length of summer holiday __________(二)填空 ：1.There is _______ rain this summer than last summer. (多)2.Li Hua has _________ scores of all. (少)3.I spend _____ time on TV than my sister. (少)4.Nancy has __________ free time in her family. (多)5.Tom has _________ beef in his class. (少)6.His school bag ______________ her school bag. (与……不同)7.My shoes ___________ Sandy’s. (与……相同)8.Lucy has ______ apples than Lily. (少) 批注/记录二、教学过程（一）新课导学/课堂精讲：1.听录音listen about an article about different schools then complete the table2.完成Part A1练习，并核对答案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级上册Unit 2 Reading 2学案
主备：审核：日期：2019-08-06学校________ 班级____________ 姓名__________ 家长签字_______ 【板块要点】
一、教学目标
1. 读懂文章，了解英美国家中学生的学校生活。
2. 掌握文章中重点词汇、短语并且能造句。
3. 根据文章中的关键词能流利完整的复述文章。
教学重点、难点
1. 通过阅读技能技巧的训练，提高自己的阅读能力。
2. 能进行对比及模仿，用类似的语言介绍自己的学校生活。
二、词汇、短语
1. life in a British school 一所英式学校的生活
2. a mixed school 一所男女混合学校
3. have lessons together 一起上课
4. among all my subjects 在我所有的科目中
5. a Reading Week 阅读周
6. bring in books and magazines 把书和杂志带进来
7. near the end of …… 在…...即将结束时
8. in Year 8 = in the 8th grade = in Grade 8 在8年级
9. learn more about…… 学习更多关于
10. listen carefully to my problems 认真地听我的问题
11. offer sb. help 给某人提供帮助
12. have d ifferent classes 上不同的课
13. life in an American school 一所美式学校的生活
14. do sports 进行体育运动
15. end earlier than usual 结束比平时早
16. discuss sth. with sb. 与某人讨论某事
三、句型（语法）
1. Learning foreign languages is fun. (做主语)
Keeping the classroom tidy ____________ (be) necessary.
2. We can borrow more books from the school library.
borrow sth. from …… (反义) lend sth. to ……
You can __________ an interesting book __________ Lily.
Lily can __________ an interesting book __________ you.
3. seem + adj. seem to do/be….. It seems/seemed that + 从句
4. offer sb. sth. = offer sth. to sb. = provide sb. with sth. = provide sth. for sb.
She often to me.
= She often some help.
5. I love this game and practice hard every time.
practise/practice doing sth.
You must practice (speak) English more.
八年级上册Unit 2 Reading 2学案
主备：审核：日期：2019-08-06
学校________ 班级____________ 姓名__________ 家长签字_______ 【课前导学】
1. Find out the difficult phrases and sentences from the text.
2. Read the text and recite Para X.
【课堂学习】
Step1. One-minute talk.
Step2. Task 1 课文的整体梳理
Try to memorize the main idea of John’s and Nancy’s articles according to the table.
Who? John Nancy
Where? (Woodland School, near London) (Rocky Mountain High School,
Denver)
What?(Home Economics)
(Reading Week) (Softball.) (The ‘buddy club’)
When? (Every year) (Twice a week.)
(Every Monday)
Why? (Because he likes learning to cook and sew.) (Because he can read anything he likes.) (Because she loves the game.) (Because she enjoys it a lot.)
Task 2重点词、句的理解、运用
1. Year8 (the Eighth Year) = Grade 8 (the Eighth Grade)
2. mixed adj. a mixed school
Mix v. Oil and water will not mix.
3. how to do things for myse lf (反身代词, 我自己,独自做某事)
疑问代词who, what. which等和疑问副词when, where, how等加动词不定式,在句中作主语、宾语、表语等成分.E.g. Where to go is a question.(作主语)
The question is how to le arn English well.(作表语)
I know where to find the boy.(作宾语)
4. tasty adj. The food is tasty.
taste link.v. The food tastes good. n. The food has a good taste.
Task 3难句分析，同义句等
1.. as well, also, too, either, as well as
a.as well 副词短语,多用于口语,只用于句末. He is a teacher and a writer as well.
b.also 较正式,不用于句末,用语肯定句中. He also plays football.
c.too 多用语口语,通常在句末,也可在句中. He is a worker, too.
d.either 用于否定句中,通常在句末.
Yesterday I didn’t watch TV and I didn’t see the film, either.
e.as well as 用于肯定句中,意为“既……又……; 不仅……而且……”,起连接作用.
He gave me clothes as well as food.
2.have a great time talking to each other
have a great/good time doing sth.=have fun doing sth.
E.g. Mary had a god time dancing at the party. We have fun learning English.。