快乐教育理念在小学语文教学中运用

快乐教育理念在小学语文教学中运用

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）08-089-01

快乐教育理念作为一种简单有效的教学模式，被普遍运用于小学语文课堂教学中，这是小学

语文教学改革的一大趋势。快乐教育理念融于小学语文课堂教学中，对于优化教学和提高小

学生学习效率方面发挥着不容小觑的作用。

一、小学语文快乐教育理念的重要意义

1.有利于打造适宜的学习气氛

学习气氛是学生直观体验的一种外部因素。适宜的学习气氛有助于学生以更加轻松和开放姿

态参与课堂学习中，同样也影响着教师的情感。假如课堂学习气氛沉闷，教师和学生的心理

状态是压抑的，学生很难集中注意力听课，教师无法通过讲课获得成就感。快乐教育理念由

此而生。一般而言，快乐教育理念主要包括两种形式，其一是打造一种轻松融洽的学习氛围，以期形成班级向心力。其二是教师和学生都已一种快乐心态参与其中，缩短彼此距离，消除

彼此隔阂，在交流合作中解决重点，突破难点。

2.有利于培养学生学习兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。那么什么是兴趣？现代教育教学研究表明：兴趣是通过做一件

事而获得愉悦的心理。针对小学生而言，年龄较小，探索欲较强，这是他们获取知识和形成

技能的前提。假如教师教学形式单一和陈旧，他们很难体验学习乐趣。而快乐教育理念就是

促使学生体验学习的轻松、自由、创造和快乐，这有助于缓解学生紧张不安的心理。

二、快乐教育理念在小学语文课堂教学中的实施

1.打造一种充满乐趣的气氛

打造一种充满快乐的气氛是快乐教育理念在小学语文教学中主要形式，学生沉浸在一种轻松

和快乐的气氛中获取知识和形成技能。这需要教师充分挖掘教材中的乐趣因素，将那些枯燥

乏味的内容以乐趣的形式战术出来，以期丰富教学内容，贴近小学生年龄特点。比如：在学

习某篇课文时，教师可以利用网络收集和教材内容相关的信息，简单阐述创作背景，指导学

生进行探讨，运用多媒体或者图片将课文内容以生动和形式的形式战术出来，彰显课文的乐

趣性。对于那些表现优秀的学生应给与赞赏。

2.改革教学方法，创新教学手段

为了有快又好的实施快乐教育理念，教师应摈弃那些陈旧和单一的教学方法，以生动有趣的

形式来吸引学生注意力，以期实现快乐教学。每个学生都是鲜活的个体，他们拥有不同的性格、不同的兴趣爱好、不同的学习能力。为此，在课堂教学中，教师应采取因材施教的形式，指导学生掌握高效的学习策略。比如：在学习某篇课文时，针对后进生理解能力有限的特点，教师应指导这些学生进行诵读，将这些学生合理分组，互相阅读和互相评价，还可以分角色

朗读，以期深入体会作者蕴藏的情感，针对那些优等生，他们的理解能力相对于后进生而言

较强，可以指导他们在阅读过程中深入课文本质，这有利于提高教学效率。在课堂教学中，

教师应摈弃那种满堂灌的教学手段，着重指导学生深入探讨和精心设计问题，点燃学生学习

热情。比如：在学习某篇课文时，教师可以设置悬念，这种层层递进的教学形式有利于激发

学生学习兴趣和促使学生深入思考。教师要重视课前指导。现代教育教学研究表明：课前几

分钟，对于一节课堂状态至关重要，教师应运用通俗易懂和诙谐幽默的话语作为开场白，以

期吸引学生注意力，激发学生积极性。假如教师面无表情，会给学生造成紧张和恐惧心理，

教师应努力避免那些消极情感的出现，努力为学生打造一个轻松、快乐、融洽、和谐的学习

环境。

3.正面的课堂评价

现代教育教学研究表明：小学生渴望得到教师和学生的认可，乐于展示自我。有鉴于此，在

课堂教学中，教师应给与正面评价，以期树立起自信心，教师应对学生学习情况进行合理评价，当学生出色的回答问题后，教师应给与激励，假如学生回答不完整，教师应指导学生完善，除了语言激励以外，教师还可以运用物质奖励，保持学生处于一种积极向上的心态。

4.从生活中体验学习语文的快乐

生活和语文联系密切。生活是学生学习语文的最初素材，是学生学习语文驱动力，生活中富

含着乐趣，富含着发展合计进步的因素。为此，小学语文教师应积极挖掘这些有利因素，强

化生活和语文得了联系，促使学生在生活中学习语文，在生活中体验学习乐趣。比如：汉字

是我国优秀传统文化的载体，汉字是语文学习的基础和前提，汉字在生活中普遍存在。因此，说好普通话，规范写字是语文一个基本目标，比如：学生去超市购物是，教师可以指导学生

阅读包装上的字体，以期了解每位学生掌握汉字情况，对于那些陌生的汉字，教师应指导学

生通过查字典、询问家长等等形式解决，在上下学路上观察周围建筑的字体，在看电视、听

广播中学习汉字，在阅读中读准和了解汉字的正确用法，在生活中刺激学生视觉、听觉和大脑，帮助学生加深印象、内化。阅读是一种的一项基本目标，同时也是学习其他学科的基础

和前提，也是回归生活和人际交往的一种必备技能，为此，教师应指导学生在阅读中提高，

在阅读中积累技巧，在生活中阅读，在阅读中体验快乐，现实生活中的一些物品。比如：电脑、电视、收音机、包装纸等等都是学生阅读的良好素材，教师应指导学生深入阅读以期了

解其内涵，在阅读中思考，在阅读中理解，在提高学生理解能力基础上学有所得和学有所乐。此外，写作是语文教学的重点和难点，有鉴于此，教师应促使学生意识到生活是写作的源泉，是学习语文的一大利器，指导学生在生活中写作，从根本上提高学生写作能力。

言而总之，快乐教育理念融于小学语文课堂教学中，学生在学习中体验快乐，在快乐中形成

正确的世界观、人生观和价值观，在快乐中茁壮成长，这个问题值得每位教师深思，学生沉

浸在内容丰富和形式多样的课堂中，逐步养成喜爱语文，会学语文，从根本上提高小学语文

教学效率。