分析化学教学大纲(修订版-融入思政元素)
化学课程中的思政元素
化学课程中的思政元素摘要：化学课程是一门以培养学生创新精神为基础，与科学文化知识相联系的学科。
在新形势下如何加强对化学课程中思政元素的渗透，成为摆在学校教育工作者面前一项紧迫而艰巨的任务。
将思政元素融入到化学课程中不仅有利于化学课程本身的教学水平提升，而且有助于学生更好地理解化学知识、掌握化学技能、形成良好的道德品质和社会责任感。
本文以化学课程为研究对象，首先阐述了思政元素融入化学课程的重要性，然后提出思政元素融入化学课程的路径，希望通过这些途径能够有效促进学生全面发展，从而培养出更多优秀人才。
关键词：化学课程；思政元素；重要性；路径一、思政元素融入化学课程的重要性1.思政元素融入化学课程是实现人才培养目标的需要化学课程本身就具有一定的教育功能。
作为一门重要学科，其自身所具备的育人价值在于可以提高人们的综合素养，培养人们正确的价值观；同时也可以让学生树立远大理想，激发学习动力。
因此在化学教学过程中应注重加强对化学思想政治内容的渗透，使学生受到德育教育，增强道德意识与能力，从而实现培养合格人才的目的。
由此可见，思政元素融入化学课程中有着十分重要的作用。
从某种意义上讲，它不仅有利于学生知识的掌握，更能够帮助他们形成良好的道德品质，促进全面发展。
所以说，将思政元素引入到化学课程中来非常有必要。
2.化学课程传统教学模式的局限决定了其融入思政元素的必要性和特殊性根据调查发现，当前化学课程的教学模式较为传统，依然以讲授为主，课堂氛围沉闷，学生参与度不高，导致教学效果不佳。
因此，为了能够使学生积极地参与到化学课堂中，将思政元素融入其中的非常有必要的，只有在这样的基础上才能有效地激发学生的热情与积极性，让他们更好地理解化学知识，同时也能使学生思想道德品质上有一定的提升，进而促进学生综合能力的发展。
二、思政元素融入化学课程的路径1.用中国著名化学家的事迹，厚植爱国情怀和民族自信结合化学学科特点以及学生学习特点开展教学活动，将爱国主义教育贯穿于化学课堂教学当中，可以用中国著名化学家的事迹来丰富课堂内容，引导学生进行情感体验并加深其认识，这样不仅可以增强学生对中华民族伟大复兴的信心，还可以提高学生学习化学的兴趣，激发他们热爱祖国，热爱化学的热情。
分析化学教学大纲
分析化学教学大纲《分析化学》课程教学大纲第一部分大纲说明一、制定教学大纲的依据本课程教学大纲依据轻工系化工、食品、生物、制药等专业培养目标及教学计划制定，符合社会对人才、知识、能力、素质需求及地区经济发展的需要。
二、课程的性质和任务分析化学是化工、食品、生物、制药等专业学生必修的一门重要基础理论课课程。
它的任务是：在系统讲授化学的基本原理即化学平衡、物质性质的基础上，重点讲述滴定分析法（酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定）、重量分析法、吸光光度分析、原子吸收分光光度法、原子发射光谱分析法、电位分析法、气相色谱法等基本分析方法。
使学生较好掌握分析化学的基本知识、基本理论和基本技能，了解学科领域的新成果和发展动态，培养学生科学思维能力、灵活运用知识、分析问题和解决问题的能力。
养成严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风，使学生在科学方法上得到初步训练，为后续课程的学习奠定基础。
本课程的任务是：1.知识教学目标（1）掌握定量分析中误差、有效数字及其运算等知识。
（2）理解滴定反应的条件及方式、标准溶液的配制及表示、滴定分析法的相关计算。
（3）掌握四大平衡及四种滴定分析方法。
（4）掌握吸光光度分析方法及其他仪器分析方法。
2.能力培养目标（1）具有运用化学科学理论知识解释和解决实际问题的能力。
（2）具有良好的学习方法和良好的学习习惯。
分析化学（3）具有较好的逻辑思维能力及分析综合能力。
（4）具有实验操作能力，综合分析问题解决问题的能力。
3.思想教育目标（1）具有热爱科学、实事求是的学风，具有创新意识和创新精神。
（2）具有严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风。
（3）具有良好的职业道德和环境保护意识。
三、课程教学要求的层次1.熟练掌握：要求学生能够全面、深入理解和熟练掌握所学内容并用其能够分析问题和解决实际问题，能够举一反三。
2.掌握：要求学生能够较好地理解和掌握，并能够进行简单分析和判断。
《分析化学》理论教学大纲.doc
《分析化学》理论教学大纲.doc《分析化学》理论教学大纲一、课程的性质和任务1、课程的性质分析化学课程是应用化工技术专业学生的主干基础课之一，其理论和方法不仅是分析的基础，也是其它一切与化学有关的课程以及专业的基础。
分析化学课在教给学生基木的分析化学原理和方法的同时，使学生建立起严格的“量''的概念，培养从事理论研究和实际工作的能力和严谨的科学作风。
2、任务本课程教学过程中，不仅要讲清分析化学的基本概念和基本原理，而且要让学生懂得建立这些概念和理论的处理方法和思维方式，加强素质教育，注重能力培养,提倡创新精神。
本课程的特点是理论的系统性和方法的实用性的有机结合; 理论课与实验课紧密配合、相辅相承;在阐明经典定量分析的理论和方法的同时, 注意向学生介绍分析化学的新进展、新成果、前沿课题，以拓宽学生眼界、启发学生思路、提高学生的学生兴趣。
二、说明与相关课程的衔接和联系分析化学是应用化工技术专业的一门基础课，是在学生学习了无机化学元素部分基础上所必修的一门基础课程。
要用到无机化学中常用元素的性质，为后续专业课程的学习奠定基础。
三、课程教学目标（一）知识教学目标本专业学生主要学习定量分析的基本理论，基本操作技能及常用仪器分析的基本能力，培养学生实践动手能力。
受到基础研究和应用研究方面的科学思维和科学实验训练，具备较好的科学素养，具备运用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科技管理的基本技能。
（二）能力培养目标1.掌握常量组分定量分析的基本知识、基本理论和基本分析方法。
2.掌握分析测定中的误差来源、误差的表征，以及实验数据的统计处理方法与表达。
3.了解定量分析中常用分离方法的原理及应用。
4.了解吸光光度法、原子吸收分光光度法、原子发射光谱分析法、电位分析法、气相色谱法仪器的原理及应用。
5.初步了解分析化学在化工、医药、生物、信息、能源等领域中的应用，以及其他学科的新技术、新成就对分析化学的促进与发展。
分析化学课程教学大纲
分析化学课程教学大纲一、课程概述分析化学是化学专业的一门基础课程，旨在培养学生分析和解决实际问题的能力。
本课程教学大纲旨在明确课程目标、教学内容和评估方式，以帮助学生全面理解和掌握分析化学的基本理论和实验技术。
二、课程目标1.认识和理解分析化学的基本概念、原理和方法；2.熟悉常用的分析仪器设备、实验操作和数据处理技术；3.培养学生的实验设计和数据分析能力；4.掌握分析化学在科学研究和实际应用中的重要性和作用。
三、教学内容1.分析化学的基本概念和原理（1）分析化学的定义和分类（2）样品的制备和处理技术（3）分析方法的选择和评价2.常用的分析仪器设备和实验技术（1）光谱分析法（紫外-可见光谱、红外光谱等）（2）电化学分析法（电位滴定法、电化学方法等）（3）色谱分析法（气相色谱、液相色谱等）（4）质谱分析法（质量光谱、质谱法等）3.分析化学实验技术（1）标准曲线的建立和应用（2）样品测定和数据处理（3）实验安全与仪器操作规范4.分析化学在科学研究和实际应用中的应用（1）环境监测与分析（2）生物医药分析（3）食品安全与质量监测四、教学方法1.理论授课：通过课堂讲解和案例分析，向学生介绍分析化学的基本原理和方法；2.实验教学：通过实验操作，让学生亲自体验和掌握分析化学的实验技术；3.讨论和互动式学习：鼓励学生积极参与讨论，分享实验经验和思考问题；4.案例分析和实践报告：要求学生根据所学知识分析实际问题，并撰写实践报告。
五、评估方式1.平时成绩：包括参与度、实验报告和课堂作业等；2.期中考试：对学生的理论知识和实验能力进行考核；3.期末考试：综合考察学生对分析化学知识的掌握和应用能力。
六、学时安排本课程总学时为36学时，其中理论教学占24学时，实验教学占12学时。
七、教材和参考书目主教材：《分析化学教程》参考书目：1. 《分析化学基础》2. 《分析化学导论》3. 《现代分析化学》总结：此份分析化学课程教学大纲明确了课程目标、教学内容、教学方法和评估方式等重要要素。
化学教学大纲含思政
化学教学大纲含思政化学教学大纲含思政在当今社会，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和价值观。
作为一门基础科学，化学在教学中也需要融入思政教育的内容，以培养学生的综合素质和社会责任感。
首先，化学教学大纲应该强调培养学生的创新意识。
在实验课上，学生们可以通过设计自己的实验方案，培养解决问题的能力和创新思维。
例如，在学习化学反应时，可以引导学生设计一个绿色环保的反应方案，以减少对环境的污染。
这样的实践活动不仅能够提高学生的动手能力，还能够培养他们的环保意识和创新意识。
其次，化学教学大纲应该注重培养学生的安全意识和责任感。
在实验课上，学生们需要严格遵守实验室的安全规定，正确使用实验器材。
同时，教师还可以引导学生讨论化学实验对环境和人体的影响，以增强他们的责任感和社会意识。
通过这样的教学方式，学生们能够了解到化学实验的潜在风险，并学会如何正确处理化学品，从而更好地保护自己和他人的安全。
此外，化学教学大纲还应该注重培养学生的科学精神和批判思维。
在学习化学理论知识的同时，学生们应该被鼓励提出问题、质疑现有的观点，并进行科学实证。
例如，在学习化学反应速率时，学生们可以自主设计实验，探究影响反应速率的因素，并通过实验结果来验证自己的猜想。
这样的实践活动不仅能够培养学生的科学精神，还能够提高他们的批判思维和实验设计能力。
最后，化学教学大纲还应该注重培养学生的团队合作能力和社会责任感。
在实验课上，学生们可以分组进行实验，通过合作解决问题。
这样的活动不仅能够培养学生的团队合作能力，还能够让他们体验到科学研究的合作性质。
同时，教师还可以引导学生讨论化学技术对社会的影响，以增强他们的社会责任感。
通过这样的教学方式，学生们能够意识到科学技术的发展对社会的影响，并思考如何运用化学知识为社会做出贡献。
综上所述，化学教学大纲应该融入思政教育的内容，以培养学生的综合素质和社会责任感。
通过培养学生的创新意识、安全意识、科学精神、批判思维、团队合作能力和社会责任感，化学教学可以更好地发挥其教育功能，培养出具有创新精神和社会责任感的化学人才。
《无机及分析化学》课程思政元素
《无机及分析化学》课程思政元素
1. 科学精神与爱国情怀
通过介绍我国科学家在无机及分析化学领域的杰出贡献，如侯德榜的制碱法，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
同时，科学家的奋斗故事和科研精神也是培养学生科学精神的重要素材。
2. 社会责任与环保意识
结合无机及分析化学在环境保护、食品安全等领域的应用，引导学生关注社会问题，认识到化学知识在解决这些问题中的责任和担当。
例如，通过讲解环境污染问题时化学的作用，让学生意识到保护环境的重要性，并培养他们的社会责任感。
3. 职业道德与诚信意识
在实验教学中，强调实验室安全、实验规则以及实验数据的真实性和准确性，培养学生的职业道德和诚信意识。
通过要求学生严格遵守实验操作规程、真实记录实验数据等，让他们在实践中熏陶职业道德。
4. 团队合作精神
在实验和小组讨论中，鼓励学生相互协作、共同完成任务，培养他们的团队合作精神。
这种精神不仅对于科学研究至关重要，也是未来职业生涯中不可或缺的品质。
5. 辩证唯物主义世界观
通过讲解无机及分析化学中的基本概念和原理，引导学生理解物质世界的客观性和规律性，树立辩证唯物主义世界观。
这种世界观有助于学生更科学地认识世界和改造世界。
综上所述，《无机及分析化学》课程中蕴含着丰富的思政元素，这些元素对于培养学生的综合素质和社会责任感具有重要意义。
通过深入挖掘这些思政元素并巧妙地融入教学之中，可以引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
融入思政元素的教学大纲
融入思政元素的教学大纲融入思政元素的教学大纲教学大纲是一门课程的核心文件，它规定了教学目标、内容、方法和评价方式等。
在当前社会背景下，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思想道德素质。
因此，融入思政元素的教学大纲成为了当今教育改革的重要课题。
首先，融入思政元素的教学大纲可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
现如今，社会发展迅速，信息爆炸，学生面临着各种各样的诱惑和挑战。
只有通过教育引导，才能让学生树立正确的价值观，遵守社会道德规范，发展健康的人格。
因此，在教学大纲中融入思政元素，可以通过教育引导，培养学生正确的价值观念，使他们能够正确看待自己、他人和社会。
其次，融入思政元素的教学大纲可以促进学生的综合素质发展。
在传统的教学大纲中，注重的是学科知识的传授，而忽略了学生的思维能力、创新能力和实践能力等综合素质的培养。
然而，这些素质在学生的成长和发展中起着至关重要的作用。
因此，融入思政元素的教学大纲应该注重培养学生的综合素质，通过思政教育引导学生积极思考、勇于创新和实践。
再次，融入思政元素的教学大纲可以提高学生的社会责任感和公民意识。
作为未来社会的建设者和发展者，学生应该具备良好的社会责任感和公民意识。
在传统的教学大纲中，很少涉及到这方面的内容，导致学生对社会的认识和责任感不足。
因此，融入思政元素的教学大纲应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，通过思政教育引导学生关注社会问题，积极参与社会实践，为社会发展做出贡献。
最后，融入思政元素的教学大纲可以提高教学效果和学生的学习积极性。
在传统的教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动性和积极性。
然而，通过融入思政元素的教学大纲，可以使教学内容更加贴近学生的实际需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，思政教育可以帮助学生理解和应用所学知识，提高学习效果。
因此，融入思政元素的教学大纲既能够提高教学效果，又能够激发学生的学习积极性。
总之，融入思政元素的教学大纲对于培养学生的思想道德素质、综合素质和社会责任感具有重要意义。
分析化学混合式教学中合理融入课程思政的实践与思考
在线教学平台应增加互动交流环节，让学生们 在学习过程中可以随时发表自己的观点和看法 ，促进师生之间的互动交流。
强化思政元素融合
在线教学平台应强化思政元素融合，将思政教 育贯穿于整个教学过程之中，实现知识传授与 价值引领的有机统一。
04
课程思政融入分析化学混合式教学的思考
提升教师课程思政能力
培养团队协作精神
实验教学应注重培养学生的团队协作精神，让他们在实验过程中 互相配合、相互协作，共同完成实验任务。
强调实验安全
实验教学应强调实验安全，让学生了解实验过程中安全操作规程 和应急处理方法，确保实验过程的安全性和可靠性。
融入课程思政的在线教学平台建设
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建设课程思政专栏
在线教学平台应设立课程思政专栏，介绍我国 分析化学学科的发展历程和成就，以及科学家 们的奋斗精神和爱国情怀。
分析化学混合式教学 中合理融入课程思政 的实践与思考
2023-10-28
目录
• 引言 • 分析化学混合式教学现状 • 课程思政融入分析化学混合式教学的实践 • 课程思政融入分析化学混合式教学的思考 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
研究背景与意义
背景பைடு நூலகம்
随着教育改革的深入，课程思政在高等教育中逐渐受到重视 ，旨在培养学生的综合素质和社会责任感。分析化学作为一 门重要的基础学科，如何在其教学中合理融入课程思政具有 重要意义。
教学资源整合问题
混合式教学需要在线教学资源和传 统教学资源的有效整合，同时也需 要相应的技术支持。
03
课程思政融入分析化学混合式教学的实践
融入课程思政的教学设计
培养爱国情怀
教学设计应注重培养学生的爱 国情怀，让学生了解我国分析 化学学科的发展历程和成就， 激发他们的民族自豪感和自信
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《分析化学1》教学大纲一、课程基本信息二、课程描述中文：分析化学1是化学、应用化学专业的学类核心课，以无机化学为先导课程，为获取物质的化学信息，研究物质的组成、状态和结构提供原理和手段。
本课程主要讲授化学分析的基本概念、原理和方法，通过本课程的学习，掌握分析质量保证相关的概念与方法，系统地掌握酸碱滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法和重量分析法的基本原理、特点及应用。
通过本课程的学习，初步具备选择化学分析方法、正确评价和表达分析结果的能力，树立严格的“量”的概念，加强科学思维和科研创新能力培养，提高综合运用所学化学分析知识解决实际问题的能力。
英文：Analytical chemistry 1 is a professional core course for undergraduates majored in chemistry and applied chemistry after the study of inorganic chemistry. This basic course provides principles and research methods for obtaining the chemical information including composition, state and structure of the matters. This course covers the basic theory, principle and knowledge of classic chemical analysis. Students are expected to master the concepts and methods of quality assurance, grasp the basic theories, characteristics and applications of the acid-base titration, the complexing equilibrium and titration, the redox titration, and the gravity analysis. Through the study of this course, students will have the ability to choose appropriate analytical method, correct evaluation and expression of the analytical results, thereby building the concept of strict "quantity". What’smore, this course plays an important role in training students’ abilities of scientific mind, scientific research and innovation, improving the abilities of solving practical problems with the knowledge they have learned.三、课程内容（一）课程教学目标分析化学1是湖南大学的一门国家精品在线开放课程、国家级精品课程和国家精品资源共享课程，也是化学专业的一门核心基础课程。
分析化学1主要讲授化学分析（包括分析质量保证、酸碱滴定、配位滴定、沉淀滴定、氧化还原滴定、重量分析法）的基本原理、方法及应用。
通过该课程的学习，系统地掌握获取物质化学组成、含量、状态信息的基本知识、基本理论、基本方法及测量原理，建立起认识物质的严格的“量”的概念。
具备选择合适分析方法、正确评价和表达分析结果的能力，提高观察、分析和解决实际问题的综合能力。
（二）课程育人目标落实“立德树人”根本任务，厚植爱国主义情怀，注意“三观”价值引领，培养学生掌握扎实的专业基础知识，具备科学素养、创新意识和国际视野，具有人文底蕴、家国情怀、合作意识和社会责任感，能够成长成为相关学科领域德才兼备的杰出人才或骨干。
（三）基本教学内容第一章绪论教学目的与要求：了解分析化学的分类、任务与作用，分析化学的发展，以及定性分析及定量分析，分析过程具体环节。
教学重点：分析化学的任务和分类。
教学难点：分析过程的了解。
教学内容：分析化学的任务与作用；分析化学的变革与发展；分析化学的分类及内容；分析过程。
学时分配：2学时。
思政映射与融入点：以“蔬菜农药残留检测”为切入点，说明分析化学是保障食品安全的“火眼金睛”，而后拓展到衣食住行方方面面的重要性，再升华到科技发展的“眼睛”作用，体现课程学习的意义和重要性，了解学科前沿，拓宽视野，弘扬科学观。
以我国分析化学家高鸿院士的生平事迹：（1）回国初衷；（2）编写我国第一部《仪器分析》时严谨验证每一个实验；（3）敢于挑战极谱分析领域权威，开拓创新；诠释分析化学工作者应有的特质，弘扬核心价值观和科学家精神。
以“镉大米”为代表的公共安全事件为切入点，提出研究任务：如何对湖南省株洲地区大米中镉超标问题进行研究？运用所学定量分析过程相关知识进行互动讨论，说明分析化学不仅是数据的提供者，更是问题的解决者，加强思辨能力和社会责任感。
第二章分析质量保证教学目的与要求：掌握准确度、精密度、误差、偏差的基本概念；掌握有效数字的意义，数字的修约规则及有效数字的运算规则；学习基本的分析数据统计处理方法，掌握置信度、平均值的置信区间的概念及计算，熟悉测定数值的正确表示方法；了解显著性检验的意义和方法－F检验、t检验，掌握异常值的取舍—Q检验等；熟悉提高分析结果准确度的基本方法；了解对物质进行定量分析的基本方法和过程，标准曲线和回归分析等。
教学重点：准确度、精密度、误差、偏差等相关知识；有效数字运算规则；系统误差与偶然误差的概念，偶然误差的分布规律（正态分布）；分析数据的统计处理相关知识，如T分布、置信区间、Q检验等。
教学难点：系统误差和偶然误差的区别；分析数据的统计处理方法。
教学内容：关于误差的一些基本概念；有效数字及其运算规则；分析数据的统计处理；提高分析结果准确度的方法；标准曲线和回归分析等。
学时分配：4学时。
思政映射与融入点：阐明：系统误差与必然性因素、测量准确度之间的关系；随机误差与偶然性因素、测量精密度之间的关系；系统误差和随机误差的客观性，过失误差的主观性；体现分析质量保证中的马克思主义哲学基本原理与方法论。
随机误差分布表现出单峰性、对称性、有界性和抵偿性，体现了偶然性和必然性的辩证统一，正如恩格斯所说“在表面上是偶然性在起作用的地方，这种偶然性始终是受内部的隐蔽的规律支配的，而问题只是在于发现这些规律”。
什么是分析化学中“量”的概念：（1）取样、读数、用量上的精确；（2）对成分的准确定量（与厨师炒菜的最大区别）；（3）准确报结果（保留几位有效数字？方法的误差多大，偏差多大？）；通过讨论让学生建立对“量”的概念的理解。
从《中国机长》中挡风玻璃出现裂纹引发的一场空中浩劫切入，85%以上的飞机故障是部件可靠性低造成的，引出什么是部件可靠性分析？再拓展到其他分析数据的可靠性检验，进一步体现对实际数据进行可靠性检验的重要性和分析中涉及到的社会责任感。
第三章化学分析导论教学目的与要求：掌握溶液的浓度及其计算，化学平衡及计算，滴定分析法的分类、过程和特点；熟悉作为基准物的基本要求；掌握滴定方式和相应计算方法；掌握常用标准溶液的配制方法和注意事项。
教学重点：化学平衡及计算，滴定分析法的分类；滴定方式；标准溶液的配制方法。
教学难点：化学平衡及计算，返滴定；标准溶液的配制。
教学内容：滴定分析法的过程和特点；标准溶液和基准物；滴定方式以及相应的计算方法；常用标准溶液的配制和标定注意事项。
学时安排：4学时。
思政映射与融入点：近代分析化学家王琎先生的科学研究方法：王琎先生在研究中国化学史时发现很多史料夹杂着政治、迷信等思想，因此，他提出以现代科学手段测定大量数据的基础上，与历史文献考证相结合的方法来研究化学史。
他的科学研究方法推动了我国化学史的研究和化学分析的发展。
针对目前很多人认识上的误区：化学分析太过基础，可以被仪器分析取代？与研究前沿脱节。
针对这些错误认识，讲授：（1）pH-酸碱指示剂/细胞内pH成像；（2）EDTA-金属配位/重金属离子检测与清除；（3）MnO2的氧化还原反应/ MnO2纳米片控制药物释放；（4）沉淀反应/固态发光探针。
引导学生认识到科研前沿研究的本质与四大平衡反应的基础密切相关，研究的水平不在于使用了什么仪器，而在于思路上的源头创新。
第四章酸碱滴定法教学目的与要求：掌握氢离子浓度的计算、酸碱质子理论；掌握分布曲线和型体及分布系数计算；掌握质子条件式的书写；掌握滴定条件和突跃范围；掌握滴定中准确滴定的判据；熟悉酸碱指示剂、终点误差等；了解双指示剂法测定混合碱含量的方法，掌握分布滴定；了解滴定分析应用。
教学重点：分布系数；质子条件式；一元弱酸碱、两性物质中[H+]的计算。
教学难点：两性物质中[H+]的计算；终点误差。
教学内容：酸碱平衡的理论基础；分布曲线；酸碱溶液中[H+]的计算。
学时安排：6学时。
思政映射与融入点：pH与生产生活、人体健康都密切相关，通过pH与人体血液、土壤、生产过程监测，饮用水检测等关系的实例，结合“金龙鱼食用油事件”、实验室“三废”处理等，让学生意识到酸度控制的重要性，同时加强环保意识。
三聚氰胺“毒奶粉事件”反映的分析方法问题和职业道德问题：氨含量测定时，介绍凯氏定氮法，结合2008年席卷全国的三聚氰胺“毒奶粉事件”，让学生认识到“蛋白质定量分析方法”本身的缺陷，以及熟悉该方法的相关人员的职业道德的缺失所产生的严重后果。
进一步体现分析化学必须发展精准的检测技术，为食品安全保驾护航。
而作为未来的化学或分析化学工作者的同学们，更是要遵守职业道德，肩负起社会责任感。
第五章配位滴定法教学目的与要求：掌握EDTA的型体和pH值关系，配合物特点和影响稳定常数的主要因素；学习副反应系数及其计算；掌握条件稳定常数的计算；掌握滴定条件的选择；掌握滴定中准确滴定的判据；熟悉滴定条件、金属指示剂、终点误差等；熟悉混合离子分别滴定；了解滴定分析应用。
教学重点：影响稳定常数的主要因素（酸效应及酸效应系数、共存离子效应及共存离子效应系数、金属离子的副反应及副反应系数）；条件稳定常数的计算。
教学难点：副反应系数计算；条件稳定常数计算。
教学内容：配位滴定法概述；乙二胺四乙酸及其配合物影响；EDTA配合物稳定常数的主要因素；滴定过程。