23学与问

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苏教版小学语文五年级上册 23 《学与问》

23 学与问
学与问这是一篇说明事理的文章。
提出观点——证明观点——得出结论
xiè
shěn
kuò fǔ
xiáng
懈沈括辅翔
松懈沈阳括号辅导飞翔
不懈姓沈概括辅助翱翔
知识殿堂金钥匙铺路石缠着
哥白尼无影无踪科学奥秘不懈探求稀奇古怪五彩缤纷日新月异瞬息万变随时随地
A 学了课文《学与问》，你最大的收获是什么呢？可以先说说，然后再写下来。（提示：要写自己真实的感受，写的时候可以联系一下自己的情况，那样会比较具体。） B 了解一个古今中外名人勤学好问的小故事，并把自己想的也写下来。
学与问的名言 1. 好问则裕，自用则小。——《尚书.仲虺之诰》 2. 敏而好学，不耻下问。——《论语.公冶长》 3. 君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。——刘开 4. 发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。 —— 陶行知 5. 知而好问，然后能才。（荀子） 6. 读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮 7. 学贵有疑，小疑则小进。大疑则大进。——陈献章 8.有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫
1. 敏而好学，不耻下问。——《论语.公冶长》 2. 不学不成，不问不知。——汉.王充《论衡.实知篇》 3. 好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 4. 知而好问，然后能才。（荀子） 5. 学贵有疑，小疑则小进。大疑则大进。——陈献章 6.有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫
哥白尼
哥白尼（Nicolaus Copernicus，1473-1543），波兰天文学家、日心说创立者，近代天文学的奠基人。哥白尼经过长期的天文观测和研究，创立了更为科学的宇宙结构体系——日心说，从此否定了在西方统治达一千多年的地心说。日心说经历了艰苦的斗争后，才为人们所接受，这是天文学上一次伟大的革命，不仅引起了人类宇宙观的重大革新，而且从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论支柱。“从此自然科学便开始从神学中解放出来”，“科学的发展从此便大踏步前进”（恩格斯《自然辩证法》）。哥白尼著有阐述日心说的《天体运行论》（1543年出版。

苏教版六年级上册小学语文：23《学与问》课件2

17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/142021/8/142021/8/142021/8/14
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
思考：沈括小时侯对什么产生了疑问？他又是怎样解开疑团的呢？
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。
产生疑问请教好学放在心上亲临现场
学问学问，既要学又要问。学与问
是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。我们从小养成勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。
哥白尼
哥白尼（Nicolaus Copernicus，1473-1543），波兰天文学家、日心说创立者，创立了更为科学的宇宙结构体系——日心说，从此否定了在西方统治达一千多年的地心说。日心说经历了艰苦的斗争后，才为人们所接受，这是天文学上一次伟大的革命，不仅引起了人类宇宙观的重大革新，而且从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论支柱。“从此自然科学便开始从神学中解放出来”，“科学的发展从此便大踏步前进”（恩格斯《自然辩证法》）。
哥白尼著有阐述日心说的《天体运行论》（1543年出版。
从哥白尼的故事，领悟到什么？
学会发现问题，多多提出问题。
哥白尼为什么能取得如此巨大的成就呢？

23学与问

且左窄右宽。
（√ ）
4.“辅”的第四笔是提，不能写成横。（√）
[课文链接 ]
查一查，选一选。
1.哥白尼创立了（ B ）。
A.万有引力定律
B.日心说
C.地心说
D.哈勃定律
2.哥白尼经过长年的观察和计算，完成了他的伟大
著作（C ）。
A.《时间简史》 B.《自然定律》 C.《天体运行论》
D.《关于广的产生和转化的一个启发性观点》
[课文链接 ]
查一查，选一选，填一填。
3.（ D ）被誉为“中国整部科学史中最卓
越的人物”。
A.张衡 B.钱学森 C. 祖冲之 D.沈括 4.沈括编写了《梦溪笔谈》，他被誉为
“中国科学史上的坐确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3.联系课文说出诗句中带点的意思，再解释诗句的意思。 4. 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解 “多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神。
[初读感知]
轻松填一填。
1.哥白尼是波兰（国籍）伟大的天文学家。
2.《大林寺桃花》是白居易写的诗。
3.沈括北宋（朝代）的大科学家。
[字词难点 ]
读一读本课的生字，判断下列说法的正误。
1.“沈” 是前鼻音字，也是平舌音字。
（ ×）
2.“翔” 是后鼻音字。
（√）
3.“懈、沈、括、辅、翔”都是左右结构，

苏教版六年级上册 23 学与问

波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就
勤着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东学方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多好星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡问
为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子
非常喜欢问。他对世界充满了好奇，经常缠
里出来？……哥白尼对科学奥秘的不懈探求，
正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。
读了这个故事，你是如何理解“学”与“问”的关系的？
学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
23
学与问
——陈艳玲
1、学会本课生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文。
3、说出课文大意。
自学展示一
1.我能读好生字词语。
懈
殿堂翱翔
沈
启发奥秘
括
请教
辅
观点：知识是学来的，也是问来的。事例：哥白尼小时候的事例。

沈括小时候的事例。
结论：学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，再问中学，才能求得真知。
提出观点
人们常把有知识说成“有学问”，
这是很有道理的。知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的
金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
自学展示二
课文学到这里，你能说说学与问的关系是什么吗？怎样做才能真正成为学习的主人？

知识是学来的，也是问来的。学问学问，既要学又要问。学与问是相

辅相成的，只有在学中问，再问中学，才能求得真知。
敏而好学，不耻下问。 —— 孔子三人行，必有我师焉。 —— 孔子不学不成，不问不知。 —— 王充读书好问，一问不得，不妨再问。 —— 郑板桥问号是开辟一切科学的钥匙。 ——巴尔扎克有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 ——普列汉诺夫

(苏教版)六年级语文上册23《学与问》课件1(12ppt)

学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
问到底
天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。你若不问你怕它，它一被问它怕你。你若愿意问问看，一问直须问到底。
——陶行知
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021
•14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月15日星期三2021/9/152021/9/152021/9/15 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/152021/9/15September 15, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/15
古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者，各位同学你们现在就是这位智者，你该如何帮助这位只“学”不“问”的青年呢！
在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

23学与问

23学与问备课思路：《学与问》是一篇说明事理的文章，紧紧抓住“勤学好问”这一中心论点进行叙述，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。

教学时，从谈话导入：板书“学”、“问”，人们常把有知识的人说成“有学问”，知识是学来的，也是问来的。

今天我们来学习《学与问》，告诉学生这是一篇说明事理的课文，也就是议论文。

然后与学生一起回忆学过的议论文：（《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》），总结出议论文的一般特点：提出观点——证明观点——得出观点。

接着让学生自学，读课文，找出文章的观点，同时给文章分段。

应该说这篇文章的脉络是非常清晰的。

第一个事例是哥白尼的例子，引导学生抓住“经常”和“缠着”理解哥白尼非常喜欢问。

“这对哥白尼后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起来。

读一读问题，通过对哥白尼事迹的简介（《天体运行论》、“日心说”），让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。

我们现在要不要多问呢？问谁呢？怎样问呢？自然过渡到对3、4两段的学习中去。

（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。

还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

）第二个事例是沈括的例子。

他就是通过自己的思考解决了心中的疑团。

最终成为了一个了不起的科学家。

（“中国科学史上的坐标”、《梦溪笔谈》）最后再回到文章的中心观点上来，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问的好习惯，做学习的主人。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会“懈、沈、括、辅、翔”5个生字。

理解由生字组成的词语。

联系上下文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。

3.引导学生凭借课文具体的语言材料，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理，引导学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

重点难点：懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理，引导学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

苏教版六年级上册23学与问PPT课件

列举内容的省略
哥白尼
哥白尼（Nicolaus Copernicus，1473-1543），波兰天文学家、日心说创立者，近代天文学的奠基人。
哥白尼经过长期的天文观测和研究，创立了更为科学的宇宙结构体系——日心说，从此否定了在西方统治达一千多年的地心说。日心说经历了艰苦的斗争后，才为人们所接受，这是天文学上一次伟大的革命，不仅引起了人类宇宙观的重大革新，而且从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论支柱。“从此自然科学便开始从神学中解放出来”，“科学的发展从此便大踏步前进” （恩格斯《自然辩证法》）。
在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。北宋有个大科学家，名叫沈括。他小时候读白居易的诗《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？他去问妈妈，妈妈说：“兴许是花开花落，有早有迟吧！”妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。
有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。
观点：知识是学来的，也是问来的。
事例：哥白尼小时候的事例。
沈括小时候的事例。结论：学问学问，既要学又要问。学与问是
相辅相成的，只有在学中问，再问中学，才能求得真知。
提出观点
人们常把有知识说成“有学问”，这是很有道理的。知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
桃花，开花的时间相差这么远呢？他去问妈妈，妈

苏教版六年级语文上册《23学与问》课件

勤学好问的名言：
（1）不学不成，不问不知。—— 王充（2）读书好问，一问不得，不妨再问。 ——清郑燮(xiè) （3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫
学与问
这是一篇说明事理的文章，也就是议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过 “摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。
不懈追求瞬息万变沈括翱翔芳菲殿堂金钥匙铺路石日新月异五彩缤纷能者为师相辅相成
瞬息万变
日新月异五彩缤纷变化多端变化万千
五颜六色
波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就非常喜欢问。他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那:…… 哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的 “为什么”开始的。
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
练习：（1）、这段话中的总起句是（）。（2）、说说“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意思。 (3)、（）时期的沈括是个（），他读白居易的诗《大林寺桃花》时，产生了一个疑问：（）？但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团，后来他在深山的寺庙里观察思考发现了：原来（）。
默读课文第三自然段，看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？
找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。
能者为师
只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。
三人行，必有我师。——孔子不耻下问。 ——孔子
三人行，必有我师。——孔子三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。说明应该虚心向别人学习。不耻下问。——孔子不认为向职位比自己低、学问比自己差的人求学是耻辱。

六上第23课学与问

《学与问》1、重点读音钥匙不懈相差兴许相辅相成2、重点字形（掌握字形，识记成语）不懈探求无影无踪稀奇古怪日新月异瞬息万变疑团相辅相成强健有力翅膀翱翔奥秘3、课文知识点（1）《学与问》这是一篇说明事理的文章，课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过哥白尼和沈括的事例，告诉我们“问”的重要性，向谁“问”，怎样“问”，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。

（2）“在求职的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

”在文中是过渡句，起承上启下的作用。

（3）哥白尼：波兰天文天学家，创立“日心说”，巨著《天体运行论》。

（勤学好问）沈括：北宋科学家，创作科学巨著《梦溪笔谈》。

西方人称他为“中国科学史上的坐标”。

（善于观察）（4）背诵《大林寺桃花》人间四月芒菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

（5）背诵1、5两个自然段。

（6）有关“学与问”的成语、俗语、名言警句：敏而好学君子之学必好问三人行有我师不耻下问学而不厌学而各，问而广，不学不成，不问不知。

4、相关拓展及课后习题（1）形容有学问的成语：学富五车、博古通今、才高八斗、博大精深、满腹经纶、博学多才、博学多闻、学贯中西（2）有关好问的成语：寻根究底、不耻下问、刨根问底、追根究底（3）表示变化快的成语：变幻莫测、瞬息万变、日新月异、白云苍狗（4）表示颜色多的成语：五彩缤纷、五彩斑斓、五颜六色、五光十色、万紫千红（5）ABAC式成语：一唱一和、十全十美、百发百中、惟妙惟肖、绘声绘色（6）写桃花的诗句：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

(白居易《大林寺桃花》)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！ (李白《赠汪伦》)西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

(张志和《渔歌子》)去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

（崔护《题都城南庄》）（7）习题2：要想成为学习的主人，我们不但要学会问，还要在问中学，只学不问或只问不学都是不行的，只有勤学好问，善于观察思考，我们才能在知识的天空里翱翔，不断探索未来的奥秘。

23 学与问

23 学与问第一课时：教学目标:1．学会本课10个生字，理解词语2．有感情地朗读课文，了解课文内容，理清课文脉络。

教学重点:熟读课文，理清课文的脉络。

教学难点:读透课文了解课文大意教学准备:课文朗读光盘、教学课件。

教学过程：一、故事导入，激发兴趣，设疑。

１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

２、揭示课题：23、学与问３、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导１、自学课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

２、检查自学情况。

（１）认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（２）大致交流词义。

（３）指名读课文，读通顺。

３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

学生小组讨论，解决生字词，读顺课文。

可以借助拼音读准字音，认清字形，画出新词。

学生边读边思考，课文讲了一个什么道理？交流过程中，可初试相关资料对哥白尼和沈括做简要介绍。

(设计意图：让学生通过朗读课文，理清文章层次，并能分段概括段意，进一步训练学生的分段能力，概括能力。

让学生对文章有一个整体的了解。

)三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。

四、写字指导１、指导要点：钥缤瞬辅翱２、学生在书上描红。

五、布置作业１、抄写词语。

2．完成《补充习题》作业板书设计第二课时：教学目标：1、再理解诗句的意思。

2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

第23课《学与问》教学设计与反思

第23课《学与问》教学设计与反思教学意图：导入新课时教师可根据第二自然段的内容，用讲故事的口吻，简要、生动地讲述哥白尼小时侯的故事，进而揭示课题“学与问”，再以“学与问到底有什么联系呢?”发问，这样既揭示了课题，又提出了课文的重点和学习的要点。

再让学生带着上面的问题自读全文，结合自学生字新词。

借助拼音读准每个生字的字音，读顺句子，并整体感知课文内容，了解“学与问”之间的联系。

检查自读情况，帮助学生正音时要注意：“缤”是前鼻音，“瞬”是翘舌音。

通过查字典或联系上下文初步理解新词的意思。

最后逐段让学生朗读课文。

着重检查学生是否把课文读通顺了，要提示学生注意长句中的停顿，如：“到那时，知识的天空/将/任你翱翔，宇宙的奥秘/将/任你探求，你将/真正成为/学习的主人。

”再让学生默读课文，想一想，说一说每个自然段的段意。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：光盘、挂图、录音机。

教学时间：三课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑。

教学意图：这个梦中前面的内容都是梦中真实的.情景，如果我们的科学技术真有那么先进，那实在太好了，不过这个设想很具有可开发性，将来也许我的学生或今天看到我的这篇设计的人能去完成，后面关于名人辞典上的名单是我故意加上去的，根据罗森塔效应，学生需要期待，将来都做大学问家虽然不太可能，但有一种期待总是非常必要的。

我设计的3个人，好中差刚好覆盖全班同学，使每个学生自信将来都能成为有学问的人。

1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

2、揭示课题：18 学与问3、提问：学与问到底有什么联系呢?二、初读指导。

六年级上册语文课件-23学与问苏教版

知识是学来的，也是问来的。
学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
关于问的名言：
不学不成，不问不知。
——王充
读书好问，一问不得，不妨再问。
——清(郑板桥)
问号是开辟一切科学的钥匙。
——巴尔扎克
提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
——爱因斯坦
活学活用
“学问”的故事
古时候有一个很有学问的人家，得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……
23 学与问
知识是学来的，也是问来的。
学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
哥白尼
哥白尼是波兰著名的天文学家，提出了“日心说”，并经过长年的观察和计算完成他的伟大著作《天体运行论》。他的“日心说”，从此否定了在西方统治达一千多年的地心说。哥白尼是欧洲文艺复兴时期的一位巨人。他用毕生的精力去研究天文学，为后世留下了宝贵的遗产。
只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。
敏而好学，不耻下问。
三人行，必有我师。
——孔子
有了问题，可随时随地请教别人。我可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给我启发，给我帮助，不管他年长年幼，地高低，都可以成为我的老师。古人说的“能者为师”就是这个道理。
假如你是这位智者，你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢！(提醒：可以用书上原文、原故事来说服“老二”，还可用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。)

23 学与问

学与问的成语
• 不愧下学、不愧下学、、虫鱼之学、笃实好学 • 笃信好学、笃志好学、高才大学、高才绝学 • 鸿儒硕学、记问之学、口耳之学、困而不学 • 敏而好学、市民文学、通才硕学、通儒硕学 • 晚生后学、一家之学、用非所学、真才实学
• 2.在学中问,在问中学,养成勤学好问的习惯, 同时,将勤学好问和观察思考结合起来,不断思考,不断探求,才能真正成为学习的主人.
• 3、我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变，作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。
生字词学习
• 殿堂波兰充满缠着奥秘翱翔奥妙沈括铺路石哥白尼
• 无影无踪相辅相成
• 强健有力稀奇古怪
• 五彩缤纷日新月异
• 瞬息万变不懈探求
•白居易的诗《大林寺桃花》： •人间四月芳菲尽， •山寺桃花始盛开。 •
阅读训练
默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？
• 5、学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。
巩固练习
• 知识就是指有（学问），知识是学
• 4、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。北宋有个大科学家，名叫沈括。他小时侯读白居易的诗《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？他去问妈妈，妈妈说：“兴许是花开花落，有早有迟吧！”妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。

23 学与问

亲临现场
自学第5自然段：
（１）大声自由朗读第五段。
（２）学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？
学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。
相辅相成：互相补充，互相配合。
文体介绍这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文通过 “ 摆事实、讲道理 ”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。
文章层次：
一、（1）直接陈述自己的观点“知识是学来的，也是问来的。” （论点）二、（2）写哥白尼对科学的不懈追求，源于他从小喜欢“问”。
古时候有一个很有学问的人家，得到了当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有 “学”字的半块，于是他就扛着这半块匾到处学习，结果几年下来，他却一无所获；老大得到了有“问”字的半块，于是遇到问题就问别人，结果别人最后都很烦他，几年下来，他也一无所获。同学们，你认为兄弟俩一无所获的原因
勤学好问 ”这一 1、课文围绕“ 中心论点，通过中外两个事例，告问诉我们“ ”的重要性，教育我们要从小养成的习惯。勤学好问
2、文章的中心论点是“勤学好问”请在第1、5自然段中找出与这一论点一致的文章的中心句。

人们常把有知识说成“有学问”，这是很有道理的。知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
四人小组合作学习第四自然段，讨论以下几个问题。

23 学与问

23 学与问教学目标：1、学会本课生字新词并规范书写，能结合语境正确理解“日星月异”“瞬息万变”“相辅相成”“不懈探求”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在初步感知课文的基础上，理清文章脉络，明确说理性文章的结构“提出观点、举例说明、总结观点”。

3、抓住首尾段中的两个比喻句，依托哥白尼和沈括的典型事例，理解“多问”与“勤学”的关系，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

”的道理。

教学重、难点：重点：凭借课文具体的语言材料，正确理解“多问”与“勤学”的关系。

难点：通过阅读本文，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、板书“学问”一词，指名读，你知道什么叫学问吗？（知识、学识、文化……）2、板书“学与问”，老师在中间加上了一个“与”，又是什么意思呢？（学习与提问）3、这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。

齐读课题。

二、初读感知，了解内容1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点？2、出示生字词语，检查能否读正确。

沈括翱翔不懈探求相辅相成钥匙强健瞬息万变日新月异（1）指名读正确，纠正发音不准的，“钥匙”中的“匙”读轻声；“瞬”读“shùn”。

（2）指导书写，提醒学生左右结构的生字在书写时，注意左窄右宽，重点指导写好“沈”字的最后一笔。

3、指名分段读课文，思考：每一自然段写了什么内容？4、课文的结构与学过的哪些课文相同？（《说勤奋》《滴水穿石的启示》）5、这样的文章属于说理性文章，也就是我们常说的议论文。

议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。

6、你能按照“提出观点、举例说明观点、总结明确观点”把课文分作三部分吗？（第1自然段是提出观点；2、3、4自然段是举例论证，5自然段是总结观点。

）7、本文作者提出了一个什么观点？又是怎样把这个观点说清楚的呢？（1）默读课文，思考并标画相关语句。

语文六年级上册课件：23.学与问

推荐阅读真理诞生于一百个问号之后叶永烈
有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚（gēng）说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
“两只强健有力的翅膀”指的是勤学、好问的好习惯。“学”与“问”是相辅相成的，只有把二者结合起来，你才能真正成为学习的主人。
核心问题：
本文是怎样阐述勤学好问这一观点的？文在开头直接陈述自己的观点：“知识是学来
的，也是问来的。”再列举哥白尼和沈括的例子来证明自己关于“学与问”的观点。最后总结全文，深化中心。只有在学中问，在问中学，勤学好问，才能求得真知。
阅读方法解密：铺垫
概念：为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染的表现手法。作用：铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念使情节更具合理性。答题模式：为下文……内容做铺垫；引出下文…… 内容。运用：见本课“课后练习单”第二、2题。

23课《学与问》教案_教案教学设计

23课《学与问》教案
教学内容：小学语文第十一册23课《学与问》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会在读中感悟。

2、能够通过文章的事例，了解学与问的关系，培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。

重点难点：把握学与问的关系，培养学生崇尚科学，热爱探究的精神。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：
一、复习导入：
通过上节课的学习，知道了“知识是问来的，也是学来的。

”
提问：本文通过什么例子说明学与问的重要性呢？
二、精品课文
（一）指导学生自读课文第一个例子
1.思考：通过本段，你知道了什么？
2.指名读课文，相机指导朗读。

3.点名回答，集体评议。

4.介绍哥白尼，小结：哥白尼的例子告诉了我们什么？
5.你想对哥白尼说些什么？
过渡，关于哥白尼的例子，大家分析的都不错，相信第二个例子大家学得会更好。

（二）指导学生自读第二个例子
1.介绍沈括
2.自读思考：通过第二个事例，你获取了哪些知识？
3.让学生自由发言，集体总结。

4.沈括的例子告诉了我们什么？你想对沈括说点什么？5．总结，两个例子有什么区别，重点让学生说练。

（三）合作探究
1.通过以上的两个例子，你得到了什么启示？
2.作为二十一世纪的我们应该怎样做？
3.如何成为学习的主人？
（充分让学生自主探究讨论，自由发言，集体评议。

）三．总结全文
在学生探究的基础上总结全文，让学生明白学与问的关系。

四．拓展作业
1.搜集关于学与问的名人名言。

2.让学生谈谈本节课的收获，并写下来。

23学与问

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