《金色花》第二课时说课稿.
2023年部编版语文七年级上册金色花说课稿(精推3篇)
部编版语文七年级上册金色花说课稿（精推３篇）〖部编版语文七年级上册金色花说课稿第【1】篇〗《金色花》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》。
我的说课分为七个步骤，分别是：说教材分析、说学情分析、说教材目标、说教学重难点、说教法、学法、说教学步骤、说板书。
一、教材分析《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，安排在实验课程人教版七年级上册第五单元第四篇，这个单元的课文主题是“家庭和亲情”，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在生活中体味语文，在语文学习中感悟真情。
而《金色花》是一首表现母爱的诗歌名篇，用充满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，表现了家庭之爱和人间最圣洁的母子之情。
这首散文诗的内容贴近学生生活，以奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深图，易于引发学生的阅读兴趣。
车尔尼雪夫斯基说过：“美的事物在人心中唤起的那种感觉是类似我们当着亲爱的人的面前，洋溢于我们心中的喜悦。
”所以这堂课老师将带着这种喜悦走进课堂，用这种喜悦去感染学生。
二、学情分析七年级的学生，已经学习了几首现代诗歌，初步掌握了诗歌的朗读技巧，有一定的品味感受能力，这对于本课的教学有所帮助。
但是他们对外国诗歌接触的较少，还需要这方面的文学修养。
这首诗因为是反映儿童内心世界的、也正是学生自己的内心感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。
正如苏霍姆林斯基所说：“培养求知欲、好奇心，这是人类永恒的天性。
”三、说教材目标按照新课程标准的具体要求和对本课的教学，以及结合学生已有的认知的基础，我确立了如下三维教学目标：（一）知识与能力掌握诗歌的朗读技巧，有感情、有表情的朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力。
（二）过程与方法1、在教师的点拨引导下，学习朗读诗歌，并体会诗歌的感情及主题。
《金色花》七年级语文说课稿
《金色花》七年级语文说课稿《金色花》七年级语文说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《金色花》七年级语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《金色花》七年级语文说课稿1一、说教材 1、教材内容分析《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。
由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
2、教学目标按照新课程标准的具体要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。
A、知识与能力目标（1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。
（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。
B、过程与方法目标（1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。
（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。
c、情感、态度与价值观目标引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
4、教学难点深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
二、说教法和学法 1、教法说明本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
并通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。
2、学法指导本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。
三、说学生七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。
初中语文《金色花》说课稿（通用5篇）
初中语文《金色花》说课稿初中语文《金色花》说课稿（通用5篇）作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的初中语文《金色花》说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
初中语文《金色花》说课稿1一、说教材首先谈一谈我对于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年级上第一单元第4课的一篇文章。
《金色花》是一首散文诗。
由“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
二、说学情七年级的学生对外界充满好奇，思维活跃，乐于表达，愿意交流。
但他们的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。
这就需要教师在授课时，逐步引导学生，培养学生良好的阅读习惯。
三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：1.【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
2.【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。
3.【情感态度和价值观】体验人间至爱亲情，学会感恩他人。
四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。
这节课的教学重难点为感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
五、教学方法根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。
六、教学过程(一)创设情境，激趣导入首先，播放歌曲《鲁冰花》，接下来顺势导入本堂课的课题《金色花》。
这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。
(二)知人论世，整体感知教师进行范读并请学生思考：本文描绘了一幅怎样的画面。
再次指导学生自由朗读课文，并思考本首诗的感情基调。
2023年部编版语文七年级上册金色花说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花说课稿（优选３篇）〖部编版语文七年级上册金色花说课稿第【1】篇〗一、学习目标：1、培养吟诵诗歌的能力。
2、感悟世间至爱亲情。
3、学习诗歌借用具体意象表达感情的方法。
二、重点：通过朗读在简单清新的语言中感悟至爱亲情。
三、难点：借具体意象表达感情。
四、教学安排：一课时。
五、教学流程：（一）创设情境、激情导入。
（课前播放《世上只有妈妈好》）同学们，我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，吟诵着《游子吟》长大的，今天当我们翻到母爱这一页的时候，让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》（背诵）。
是啊！母爱是世间最纯洁最真挚的的感情，它如山间的一泓清泉，是那样清澈明亮，在我们身边淙淙流淌，在世界文学史上淙淙流淌。
然而，我觉得已经长大的我们，不仅仅应该享受母爱，更应该懂得怎样热爱母亲，今天就让学习印度文学巨匠泰戈尔的散文诗《金色花》，倾听他对母亲真倾诉？首先让我们走近文学巨匠泰戈尔，了解金色花。
（二）我朗读，我感悟：金色花是美丽而神圣的，泰戈尔笔下的《金色花》比它更美丽更圣洁，下面让我们朗读这首美丽的散文诗，感悟泰戈尔对母亲的深情。
1、自由朗读，遇到读不准的字音用“△”标出，遇到不理解的词语用“？”号标出。
2、听录音一边正音一边揣摩诗歌的感情以及朗读的语气语调语速，作好学习朗读准备。
3、自由的有感情的大声朗读。
（提示）注意：一首好诗，往往就如一首悠扬的乐曲，比如本文的三个“当你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一样，唱响了诗歌的主旋律，所以读的时候尤其注意重读与停顿。
4、指名朗读（配乐）、评价。
书读百遍其义自现，通过以上朗读，你能读出以下内容吗？请用以下句式回答。
我读出了一个（调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱）的孩子。
你看（你听）……朗读指导：找出能表现儿童调皮淘气的词语，重读，明确语调：儿童特有的调皮，我读出了一个（慈爱、温和、）的妈妈，你看（你听）……我读出了一份（真挚、纯洁的热爱妈妈，依恋妈妈）感情。
《金色花》散文诗二首说课课件
将学生分成小组进行讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神 ，同时提高他们的口语表达和沟通能力。
学法指导
朗读训练
自主学习
指导学生进行有感情地朗读，体会散文诗 的语言美和情感美。
鼓励学生独立思考、自主探究，培养他们 的自主学习能力和创新思维。
合作学习
写作指导
组织学生进行小组讨论、交流，培养他们 的合作意识和团队精神，同时提高他们的 口语表达和沟通能力。
通过分析散文诗的写作技巧和特点，指导 学生进行写作练习，提高他们的写作水平 。
05
教学过程设计
导入环节设计
激发兴趣
通过引导学生欣赏美丽的金色花图片，讲述金色花的故事，引起学生对金色花及 散文诗的兴趣。
明确目标
引出本课的主题和目标，即学习和理解两首散文诗《金色花》中的情感表达和文 学技巧。
讲授环节设计
学生已有知识基础
文学知识
学生已经学习过一些散文诗作品 ，对于散文诗的文学特点和表现 手法有一定的了解。
语文知识
学生已经具备了一定的语文知识 ，如词汇、语法、阅读理解等， 这些知识有助于他们更好地理解 和欣赏本节课的内容。
学生学习态度和习惯考虑
学习态度
XX年级的学生对于文学课程的态度比较积极，他们愿意投入时间和精力去阅读 和思考文学作品。
将重点段落放在板书的显眼位 置，以便学生快速找到。
写作特点和学习目标
将写作特点和学习目标放在板 书的次要位置，以便学生了解 本文的特点和学习重点。
图片和色彩
在板书中加入与《金色花》相 关的图片和色彩，以增强视觉
效果和吸引学生的注意力。
07
课后作业布置
作业内容安排
01
背诵并默写这两首散文诗
部编版七年级语文上册7散文诗二首之《金色花》说课稿(附教学反思、板书)课件
在这节课中，学生在老师营造的和谐的氛围中，与本文对话、 与自我对话，敞开心灵，思绪飞扬，从而在熏陶感染中建构起新的 思想链条,提升了学生的人文素养。对于难点的突破也很顺利，可 见学生的独立思维能力很强，可发掘的潜力很大。
整节课，学生真正做到了自读深入，讨论热烈，发言积极， 教师真正发挥了主导作用。在课堂上，个人展示后没有齐读， 学生对文本还不是很熟悉，课堂效果稍弱；再次由于朗读环节 花时过多，导致“创意表达“这一教学环节略显仓促。
总之，在今后的教学中，要不断提高自身的综合教学能力， 呈现给学生一个更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《金色花》是新教材部编版初中语文七年级上册第二单元散文诗二首 中的其中一首。本文是印度诗人泰戈尔《新月集》中的一篇诗歌，描写 一个儿童假想自己变成一朵金色花后与母亲“捉迷藏”的画面，以儿童 特有的方式表现对母亲的感情，表现了母子之爱和人类天性的美好与圣 洁。课文篇幅短小，意蕴丰富。课程教学皆在促进语文知识的获得和语 言能力的培养，提高学生鉴赏诗歌的能力。
泰戈尔： 印度著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了
50多余册诗集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园 丁集》等，其中《吉檀迦利》《园丁集》于1913年获诺贝尔文学奖。 印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到 富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 （金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。）
文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。）
Байду номын сангаас
《金色花》说课稿
《金色花》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是泰戈尔的《金色花》。
咱们先来说说教材，这篇《金色花》可是选入教材的经典之作啊！它以清新优美的语言、奇妙的想象，展现了孩子对母亲深深的爱。
对于咱们的学生来说，学习这样的文章，既能感受文学的魅力，又能在情感上得到熏陶。
再来说说教学目标。
知识与技能方面，要让学生掌握文中的生字词，理解诗歌的内容和情感；过程与方法上，通过朗读、品味，培养学生的语感和分析能力；情感态度与价值观嘛，那就是让学生体会孩子对母亲的依恋和爱，激发他们对亲情的珍视。
接下来说说教学重难点。
重点在于引导学生体会诗歌中孩子的天真可爱和对母亲的深情，难点呢，则是让学生理解泰戈尔诗歌独特的艺术魅力和丰富的想象。
说说教法和学法吧。
教法上，我打算采用朗读法、情境教学法，引导学生走进文本；学法上，让学生通过自主学习、合作探究来理解诗歌。
那咱们正式进入教学过程。
我会先设置一个小悬念，比如说：“同学们，你们有没有想过变成一种神奇的东西，来陪伴自己的亲人呢？”这样一下子就能勾起学生的好奇心。
然后，我会给大家范读一遍课文，让学生初步感受诗歌的韵味。
接下来，就是学生自己朗读啦。
读完之后，咱们一起解决生字词，可不能让这些小障碍挡住了我们欣赏美文的路。
然后，我会引导学生思考几个问题，比如：“金色花是什么？孩子为什么要变成金色花？”通过这些问题，让学生逐渐理解诗歌的内容。
在分析诗歌的时候，我会特别注意一些细节。
比如说，孩子变成金色花后，和母亲的几次互动，那小心翼翼又充满爱意的样子，真的特别动人。
我会让学生们细细品味这些细节，感受孩子对母亲的爱。
说到这，我想起我曾经观察到的一件小事。
有一次，我在公园里看到一个小男孩，手里拿着一朵小花，蹦蹦跳跳地跑向他的妈妈，然后奶声奶气地说：“妈妈，这朵花送给你，你是世界上最好的妈妈！”那位妈妈脸上洋溢着幸福的笑容，那一刻，我深深感受到了孩子对母亲那种纯真的爱，就像《金色花》里的孩子一样。
部编版语文七年级上册金色花说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册金色花说课稿第1篇】说教材：《金色花》是七年级上册第4单元的一篇自读课文，该单元以家庭亲情为主题。
本文是首泰戈尔的一首散文诗，主要写一个淘气孩子用调皮的方式回报母爱，借助“金色花”这个意象表达情感。
情节简单、语言活泼、心理描写细腻、充满诗情，很适合朗读。
是培养学生情感体验能力和朗诵能力的好材料。
说教学目标：根据教材特点、初一学生心理及语文素养和本单元整体目标，按照新课标中“知、能、情”三维目标，我确定本课教学目标为：知识：了解散文诗，掌握借物抒情的写作手法，积累生字词。
能力：培养诵读和比较阅读能力，由浅入深逐步理解人物内心情感，理解情感的多种表达方式，提高阅读和语言表达能力。
情感：感悟母子亲情，学会感恩。
根据上述教学目标，考虑学生心理和语文水平，确定本课教学重点——借物抒情的手法和有感情的朗诵；教学难点——理解亲情的多种表达方式和细腻的人物刻画心理。
说教法、学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
新课标要求教师在课堂上充分发挥主导作用，做好学生的引路人，同时基于学生初步接触散文诗这种新文体，我采用问题引路法、比较归纳法、点拨法进行教学，以突破重点和难点；古人云：读书百遍，其义自现。
这是传统教育方法中的精华，把无声的文字还原为有声的材料更能拉近读者与作者、读者与文本的距离。
所以我还采用诵读法教学，先借助多媒体手段让学生聆听配乐朗诵录音，然后亲自反复诵读，在优美轻松的氛围里，更好地理解内容，感悟亲情。
叶老也说："凡为教者必期于达到不教。
"教给学生学习方法比教给学生知识更重要，而学习方法必须让学生自己在学习过程中不断摸索、总结而得到，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，根据本课教学目标任务，我主要指导学生采用朗读法、讨论法、勾画圈点法、联想法、模仿法进行学习，这样能充分体现学生学习的主动性，养成不动笔墨不读书的良好习惯，并能学以致用，把阅读与写作有机结合起来。
2023年部编版语文七年级上册金色花说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花说课稿（优选３篇）〖部编版语文七年级上册金色花说课稿第【1】篇〗《金色花》说课稿一、说教材《金色花》是新人教版七年级上册第一单元中的一课。
本单元所选的几篇文章都是书写亲情的美文，《金色花》也不例外，诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言也足以感染每一个情感丰富的学生。
二、说学情七年级学生是世界观和人生观形成的关键时期。
这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。
从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。
因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使学生能真切感受到母爱，最重要的是懂得回报母亲。
三、说教学目标和重难点1.据新课程标准和学生的实际，我从“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面为本课制定了以下教学目标：知识与能力：品味散文诗的精美语言，体会浓浓的母子情。
过程与方法：1 正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的感情基调。
2 学习借助一种具体的形象来抒发情感的表达方法。
情感态度和价值观：体验人间至爱亲情，学会感恩他人。
2.教学重点和难点教学重点：反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
教学难点：尝试借助具体的形象和事物来书写情感。
四、说教法学生对妈妈的感情是最真挚、最深厚的，这就降低了学生对这篇课文理解的难度。
在这堂课中，我将运用多媒体教学手段，用音频、视频等营造氛围，让教师在教学活动中起主导作用。
5、说学法学生是学习的主体，在本节课中，学生主要运用了自主、合作、交流、朗读和体会等学习方法。
六、说教学流程在对教材进行仔细分析解读后，依据课文特点，以及七年级学生的身心特点，为培养学生的听、说、读、写的能力。
教学过程的设计，以爱为线索,将爱贯穿课的始终，围绕爱，展开教学。
（一）精心设计导入，让学生心灵产生共鸣上课一开始，我首先用一封《亲爱的宝贝——远方妈妈写给女儿的信》表达妈妈对孩子苦苦的思念。
金色花说课稿范本金色花说课稿(二篇)
金色花说课稿范本金色花说课稿(二篇)如何写金色花说课稿范本一教学重、难点：理解重点词句、体会人物感情。
教具预备：相关课件。
教学过程：第一课时一、示课题，生疑激趣１、板书课题、解题。
（这是一篇阅读课文，从审题入手，在沟通解答中点出文章中心，到达了从整体入手的目的。
）２、简介时代背景。
（提高学生搜集信息、沟通信息的力量。
）３、观赏课件。
（使学生对课文有个初步的了解，到达激趣的目的。
）二、初读课文，感知内容用自己喜爱的方法读全文，读后练习概括主要内容。
（让学生根据自己的意愿读课文。
）１、用自己喜爱的方法读全文。
（出声读、默读、边读边记……用自己喜爱的方法去读，兴趣会比拟深厚。
）２、用一句话概括主要内容。
（留意时间、地点、人物、事情的发生、进展、结果。
学生可依据自己理解，用自己的话进展概括，鼓舞学生从多角度思索问题。
）三、细读课文，理清层次１、指名读文，想想按什么挨次给文章分成哪几局部。
（绽开争论，只要分段能讲出自己的道理即可。
）２、练习用小标题概括各局部内容。
（培育学生的综合概括力量，由小组合作完成，再分别汇报，全班沟通。
）四、选读课文，体会情感选择自己喜爱的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
五、课堂练习沟通自己喜爱的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。
学生边读边画，简洁登记自己的体会。
其次课时一、温故知新１、回忆课文讲了一个什么故事？２、出示课文最终一句话，谈谈你的理解。
（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。
）二、在精读中品析鉴赏１、老班长闪光的品质在描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分表达。
请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
２、沟通汇报、教师点拨。
（１）、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
（２）、其次次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。
投影出示课文插图，观看人物神态，体会人物内心。
《金色花》散文诗二首说课课件
提供具体、有针对性的建议和意见，帮助学生改进学习方法、提高 学习效果。
鼓励与激励
对学生的进步和优点给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自 信心。
THANKS
谢谢您的观看
展示金色花的实物或图片，让学生更 加直观地了解金色花的形态和特点。
教学视频
播放与《金色花》相关的视频资料， 如朗诵、解读或背景介绍等，帮助学 生深入理解文本。
在线互动
利用在线教学平台或社交媒体，与学 生进行实时互动，回答学生的疑问， 促进学生的学习交流。
04
教学过程设计
导入环节
情境导入法
通过播放与金色花相关的音乐或视频 ，营造出一种神秘的氛围，引导学生 进入课堂主题。
拓展延伸
推荐学生阅读其他关于金 色花的文学作品或相关资 料，拓宽学生的阅读视野 和文学素养。
05
作业与练习设计
作业布置
作业一
阅读《金色花》两首散文 诗，了解作者泰戈尔的生 平和创作背景。
作业二
完成课后习题，巩固所学 知识点。
作业三
写一篇关于《金色花》的 读后感，表达自己的感悟 和思考。
练习安排
通过《金色花》的学习，让学生感受母爱的伟大和家庭的温暖，培养其感恩之心。
02
教学内容分析
教学内容概述
本次说课的内容是《金色花》散文诗 二首，属于语文学科中的文学作品鉴 赏部分。
教学目标是让学生通过学习，能够理 解散文诗的文学特点，掌握鉴赏文学 作品的基本方法，并能够运用所学知 识分析、评价文学作品。
练习一
选择题，考察学生对课文内容的 理解和记忆。
练习二
填空题，要求学生填写文中出现的 关键词语和句子。
练习三
简答题，要求学生简要回答问题， 如“《金色花》中作者表达了怎样 的思想感情？”等。
初中语文七年级上册散文诗二首之《金色花》说课稿及反思(共三篇)
散文诗二首之《金色花》说课稿及反思（一）一、说教材《金色花》是人教版七年级上册第二单元中散文诗二首中的其中一是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，诗中由假想“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想想——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童与母亲嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
本课所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言足以感染每一个情感丰富的学生。
学习本课，首先要整体感悟课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读；其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。
二、说教学目标1、品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培养语感。
3、让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、说教学重点和难点教学重点:反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
四、说学情小学刚升入中学，这个阶段是孩子们世界观和人生观形成的关键时期，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。
从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。
因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。
五、说教学方法朗读感知法:利用各种形式的朗读，把握散文诗的基调。
感悟思考法:引导学生通过课文中的基本情感，深刻感悟母爱的真谛。
合作探究法:设计适当的问题为课文释疑，同时培养合作意识、探究问题的能力。
六、说教学过程(一)、导入新课“有一种爱，一生一世不求回报，母爱;有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。
今天，让我们走进泰戈尔的散文诗《金色花》，去感受那份浓浓的母爱。
(二)、朗读诗歌，整体感知1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品依据:新课标指出:要了解涉及的重要作家作品知识和文化常识。
《金色花》说课稿15篇
《金色花》说课稿15篇《金色花》说课稿1尊敬的各位评委老师：上午好，今天我说课的课题是《金色花》，我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课的教学进行说明。
一、说教材《金色花》选自人教版七年级上册第五单元，本单元所选的课文都是书写亲情的美文，训练重点是整体感知课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读和圈点勾划。
《金色花》是正好能够体现本单元训练重点的一篇精美的散文诗。
它篇幅短小但意蕴丰赡，写法独特，用充满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，表现人类天性的美好和母子深情。
新课标指出：阅读文学作品要在感悟内容的基础上，有自己的情感体验，积累精美的语言，鉴赏独特的写法，训练朗读能力，结合本课教材特点和学生实际，我将本课的教学目标定为：1、知识能力目标：正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌内容2、过程方法目标：诵读，感知诗歌人物形象、体会诗歌情感。
3、情感态度价值观目标：体验人间至爱亲情，激发关爱母亲、回报母爱的情怀。
根据单元目标及本课教学目标，本课的难易程度，我把本课的教学重点定为：品读，分析人物形象、体会情感。
教学难点定为：探究独特写法，理解诗歌主旨。
二、说教法著名教育家陶行知说过：好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。
”为了完成目标，突出重点，突破难点，我本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的设计理念，采用以“导”为起点、“读”为主线、“品”为关键、“悟”为终旨的教学流程，力求在简单扎实中体现亮点、特色。
三、说学法著名教育家陶行知还说过：“教会学生运用已有知识掌握新知识，才是最高的教学技巧。
”新课标同样也提出：“掌握最基本的学习方法，培养语文学习自信心和良好习惯。
”可见，教会学生学会学习，掌握学习方法，已经成为现在教学的重要目标。
为此，具体采用圈点勾画批注法、小组合作探究法等学法实施教学。
四、说教学过程为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我采用以下六个板块进行本课的教学。
部编版语文七年级上册金色花说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册金色花说课稿（推荐3篇）【部编版语文七年级上册金色花说课稿第1篇】尊敬的评委们老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色花》。
我的说课分为五个步骤，一是说教材，二是说教法，三是说学法，四是说教学程序，五是说远程教育设施的运用。
一、教材分析（一）课文所处的地位七年级上册是根据生活内容编排单元的。
第五单元的主题是“家庭和亲情”，《金色花》是一首表现母爱诗歌的名篇，作者泰戈尔是诺贝尔文学奖的获得者，他的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。
本课时只讲授《金色花》，而后一首冰心的《纸船》则让学生课后比较阅读。
《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，体现了人间最圣洁的母子之情。
学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区别下个单元《郭沫若诗两首》中“想象”与“联想”奠定一定的基础。
（二）学情分析七年级学生对现代诗歌的语言特点、音韵节奏、情感表达均了解不多。
所以教学本单元时宜从指导学生掌握诵读现代诗歌的技巧入手，在朗读过程中逐步激发起他们赏读诗歌的兴趣。
（三）教学目标①知识与技能：学习现代诗的基本朗诵技巧，指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。
②情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，让学生受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力。
③教学重点、难点：教学重点：掌握朗诵技巧，投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：学生插上想象的翅膀，尝试借助具体的形象或事物来抒写感情，表达对母亲的爱。
二、说教法（一）美读感知法：新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。
“书读百遍，其义自现”，在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，积累创造思维的体验，所以教授本文的重点就是多读。
《散文诗二首》金色花 说课稿
《散文诗二首》金色花说课稿一、教材内容分析《金色花》是著名诗人泰戈尔的一首优美诗歌，它短小精悍，富含深刻内涵。
这首诗以“假如我变成了一朵金色花”为引子，以一个儿童的想象为基础，描绘了一个奇妙的场景——一个孩子与母亲进行捉迷藏游戏，通过儿童独特的视角展现出对母亲深厚的感情，呈现出家庭之爱和人性之美。
（一）教学目标根据新课程标准和学生的实际水平，我们设定了以下教学目标：A.知识与能力目标1.掌握诗歌的基本朗读技巧，提高朗读能力。
2.理解并体验诗歌中所表达的感人亲情。
B.过程与方法目标1.通过查阅资料，了解泰戈尔的生平和诗歌创作背景。
2.通过诵读和品味诗歌，深刻感悟诗歌的情感和主题。
C.情感、态度与价值观目标引导学生感受亲情，珍惜回报父母的情感，体验人间至爱的亲情，培养良好的审美情趣和审美能力。
（二）教学重点反复诵读，深入感悟诗歌的思想感情。
（三）教学难点深层理解诗句中所蕴含的思想感情，培养学生的诗歌鉴赏能力。
二、教法和学法（一）教法说明：本节课将采用“美读感知法”和“交流合作探究法”，通过反复朗读和深入讨论，使学生深刻理解诗歌的内涵和情感，同时激发他们的创造力和情感表达能力。
（二）学法指导：学生将在教师的引导下，通过自主、合作和探究的学习方式，逐步理解和鉴赏诗歌，提高他们的诗歌阅读和表达能力。
三、学生本节课的学生为七年级学生，他们对泰戈尔可能有一些了解，但对外国诗歌的接触较少。
这首诗歌因为其以儿童的视角表达亲情，与学生的生活经验相符，因此，他们将会表现出浓厚的兴趣和情感投入。
四、教学流程（一）创设情境，导入新课1.播放歌曲《烛光里的妈妈》。
2.教师提问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。
”母亲把一生都奉献给了子女，你们有考虑过如何回报母爱吗？3.学生自由回答。
4.教师总结：母爱无私，我们应该回报母爱。
今天我们将学习泰戈尔是如何表达对母爱的回报之情的。
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《金色花》第二课时说课稿
2019-01-01
说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”，。
教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
以下是小编收集的七年级语文课文《金色花?说课稿，希望大家喜欢!
《金色花》第二课时说课稿
一、说教材的地位及作用
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之——《金色花》。
七年级上册第五单元以亲情为主题。
本单元的阅读教学，要求整体感悟课文内容，注意字词的积累，学习朗读和圈点勾画。
《金色花》是本单元第4篇课文，是一篇散文，文中孩子变作了金色花，与他母亲“捉迷藏”，构成了一幅幅耐人寻味的画面，文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
文中表现家庭之爱、母子之爱，表现人类天性的美好与圣洁。
泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。
结合本单元训练重点，继续培养学生品味语言、积累语言的能力。
二、说学生情况
本班共有学生13人，重听学生占总数80%。
学生有一定的语文基础，但两级分化较严重，因此在课上我着重实施因材施教策略，关注学生在学习中的独特体验。
三、说教学目标
根据教材特点，结合学生实际情况，以新课标为指导思想，特设定如下教学目标。
1.知识与技能
根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴”的要求，本课时的知识目标是品味诗歌的精美语言，在朗读中寓情于物的表现手法，并激发学生的想象力和创作潜能。
2.过程与方法
⑴教法：启发点拨法;美读感知法;多媒体演示法
⑵学法：结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验情感、表达情感。
3.情感态度与价值观
根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。
4.发挥聋生视觉优势，培养观察与想象能力，补偿缺陷。
四、说教学重、难点
1、重点：根据语文学科、诗歌体裁的特点，以及聋生由于听力缺失造成语言感悟能力受限的特点，教学重点是在反复诵读中体味诗歌思想感情，
《》()。
2、难点：根据八年级学生的知识结构，培养“想象”的能力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创造思维的体验，将是这篇课文的教学难点。
五、说教学程序
叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。
语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。
聋生的语感培养尤为重要。
我安排以下五个教学环节：
1、讲故事，导入新课。
课前播放表现亲情的小故事，以营造学习氛围。
由故事联想到母亲再联系到课文《金色花》，引入课文的学习。
2、朗读诗歌，整体感知。
朗读课文，从感知诗歌内容和人物形象特点入手，初步感知诗歌所表达的情感。
3、美读诗歌，咀嚼品味。
首先让学生选择喜欢或感受深刻的段落合作朗读诗歌，要求读出个人对诗歌的理解及与众不同的感受。
然后讨论“孩子与妈妈在诗中给你留下了怎样的印象?”这个问题，并提供句式：
我看到了一个的孩子，我是从看出来的。
我看到了一个的妈妈，我是从看出来的。
来辅助学生梳理思路，规范语言。
学生边读边议，老师作好评价的引导。
通过学生对第1~8自然段个人独特感受的讨论，师生互动探究，关注学生对文本的个性化解读。
教师适度采用换词赏析、变换语序、标点的朗读等不同途径，引导学生关注语言。
教师针对学生情况及时点拨、指导，最终实现“孩子为什么要变成金色花?”问题的探究，体会诗歌语言优美含蓄，人物感情细腻的.特点，使学生掌握本课时的教学重点，为后面突破难点做好铺垫。
4、拓展运用，丰富语言。
首先提供《人民日报》曾举办过“献给母亲”一句话活动中的两则作品：我要变成一股清风抚摸你。
我要变成水的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
引导学生比较这两则作品与《金色花》在写法上的相似点(都是借助一种具体形象表达对母亲的爱。
)目的有二：一是激起学生练笔的兴趣，二是提供一种容易模仿的模式，再让学生放飞想象，续写小诗，借其他事物抒发对母亲的爱。
之后全班交流，鼓励和肯定大胆新奇的想象。
这一步骤使学生在轻松愉快地练笔中突破教学难点。
5、小结及作业
对本课学习的重点加以：情感与写法。
学生运用课上学到的方法写一篇《我的××》，达到学以致用的目的。
六、说板书。
简洁的板书设计让学生对本课时的主旨一目了然，便于掌握。