七年级地理上册 3_1 多变的天气学案 (新版)新人教版
七年级地理上册 3.1 多变的天气教案 (新版)新人教版
第三章第一节多变的天气[教学目标]方法与过程：1．通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2．通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用.情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育.[教学重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报[教学难点]：识别天气图及其应用[[教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉. 为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来. 在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性. 由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号. 另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力.[教学过程]：一.图片引入：天气预报天气及其影响天气的概念天气与人类卫星云图常见天气符号风的符号灾害性天气影响上海的灾害性天气面对灾害，你准备好了吗？出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害. 那么我们可以从哪些途径了解天气情况呢？（二）天气预报什么是天气预报?播放一段天气预报的片段,观察天气预报主要报告哪些内容?卫星云图天气符号展开想象,巧记天气符号风的符号①讲解:风的符号包含两层含义,风向和风级(文字出示).②出示风向图讲解:风向标由风尾和风杆两部分组成. 有风尾的一头指示方向，风从那里来，风尾所在一头在平面上的位置就是风向. 在图中空白处练习读出相应的风向.③继续讲解风级的判断：风力有风尾表示. 风力的大小有0-12个级别组成. 一道风尾表示2级，半道风尾表示1级. 在图中空白处练习读出相应的风级.练习反馈①分组练习②天气播报(三).灾害性天气播放一段自然灾害片段,注意观察录象中有哪些属灾害性天气?录象片段来自今年哪一天天气预报的片花?今年世界气象日的主题是什么?影响上海的灾害性天气①出示画面,谈谈上海的灾害性天气是哪些?可能对上海造成了哪些影响??②出示上海天气预警信号及采取举措表格,辨别主要灾害信号及其级别.面对灾害,你准备好了吗?出示一系列面对灾害是产生的问题,请学生谈谈应该采取哪些应对举措?最后给出图片答案.3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。
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多变的天气一、教材分析本节课内容是以天气的定义及其影响为主||，说明天气是与人类息息相关的||，教会学生怎么样知道明天天气的情况||。
本节也为学习下面的小节气温和气温的分布||，降水和降水的分布做铺垫||。
二、教学目标1．知识与技能：（1）、要求学生能在生活中正确使用“天气”这一术语||，会描述天气||，并感受天气与人们生产和生活息息相关||。
（2）、对天气的特征的认识（3）、识别常用天气符号||，能看懂简单天气符号||，并养成收听收看天气预报的习惯||。
2．过程与方法：运用读图||，析图等方法培养学生用地理思维来分析问题以及自主学习的能力||。
3．情感||，态度与价值观：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系||，提高学生保护大气环境防风||，防雷的意识||。
三、教学重点和难点||。
教学重点：1、理解“为什么天气与人类息息相关”2、学会识别“天气符号”3、掌握识别卫星云图的方法教学难点：1、理解“天气的基本特征2、学会运用符号“风”3、掌握“卫星云图的识别”方法四、教学过程1、导入新课动画片《海尔兄弟》片断导入新课||。
在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是什么动画片？”“歌中唱到了什么？”学生看后||，从他们的回答中找到关键词“天气”||，趁机导入：今天我们就从谈天气开始||，学习第三章第一节多变的天气||。
2、新课讲授过渡语：请同学们看到ppt中展示的几张图片||，你们知道他们分别代表那些天气现象吗？（1）怎样描述天气：学生看到这些图片一阵讨论之后||，我请一位同学来说出自己的答案||，同时请他说出自己在生活中遇到的不同的天气现象（“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等方面答）||，最后由我总结得出“人们经常用‘阴晴||，风||，气温||，降水等词’来描述天气”||，进而引导学生给出天气的定义:一定区域短时段内的大气状态（如冷暖、风雨、干湿、阴晴等）及其变化的总称||。
过渡语：刚刚我们了解了天气的定义||，那么这些天气现象到底有哪些特征呢？（2）天气特征：接下来老师给同学们准备了三则谚语||，请同学们自行讨论这三则谚语体现了哪些天气特征！“七月的天||，孩子的脸”||，“东边日出西边雨”||，“暴雨前后”同学们在讨论的过程中老师在旁边提示||，然后让请几位学生代表起来回答讨论的结果||，最后老师把同学的观点罗列出来||，和学生一起归纳整理成正确的答案||，即天气特征1短时间的大气状况||，变化快||，2同一时间不同地点的天气不同；3同一地方不同时间的的天气差别可能很大||。
七年级地理上册 3.1 多变的天气学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册地理学案
《多变的天气》学案【学习目标】1．能区分“天气”与“气候”的概念，并能正确运用。
2．能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．能用实例说明人类活动对空气质量的影响。
3．卫星云图：_____表示陆地，_____表示海洋，_____表示云区，颜色越___，表示云层越厚，云层厚的地方一般是________。
4．常用的天气符号。
①单一的天气符号。
②两个天气符号。
表示_________，表示___________。
三、我们需要洁净的空气1．空气质量的高低，与空气中所含_______的数量有关，可以用_________来表示。
2．空气质量与污染指数的关系。
污染指数大小对人体健康清新的空气___ _____污浊的空气___ _____【合作探究】小组合作完成下列问题1．下列几句话，那些是说天气的？那些是说气候的？①某某四季如春②狂风暴雨③明天大风降温④极地地区全年严寒2．哪些特殊天气会造成空气质量下降？【达标检测】1．某学校七年级一班的师生准备第二天到郊外秋游，小亮担心下雨去不了，晚上看了电视上的天气预报后，小亮很高兴。
他在预报中听到，明天吹东南风六级，能表示这种风的符号是（）2．天气状况深刻影响着我们的生活，下列天气符号所示天气与人类活动表述合适的是（）A.①——台风——渔船返港B.②——晴天——晾晒衣物C.③——雷雨——接打手机D.④——大雨——户外运动下面是某某省某某市气象台发布的天气预报，据此回答3、4题。
3．由中雨转小雨的时间点是（）A.星期一B.星期二4．小明所在班级计划3月4日到某某市科技馆参观，出行时你会建议他带上（）A.防晒霜【拓展阅读】云与天气云是天气变化的征兆，在古老的年代里，农夫与渔夫常借云之观测以预报天气。
不论冬夏，好天气的时候常出现一朵朵白色圆顶平底的云，云底高度约在1千米左右，我们称它们为晴天积云，这时在3千米及6千米左右的上空，也可分别伴有花菜状或絮状的白色云块，我们分别称它们为高积云和卷积云。
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第一节多变的天气【教学目标】1．能区分“天气”和“气候”的概念。
2．能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．了解空气质量指数，认识空气质量对人类的影响。
【学习重难点】1．能认识不同的天气符号，读懂天气预报。
2．能依据空气质量指数判断空气质量的优劣。
情景导入生成问题故事导入：教师讲《三国演义》中诸葛亮借东风，草船借箭的故事，激发学生们了解天气的兴趣。
自学互研生成能力学习活动一理解天气和气候的概念【自主探究】1．学生根据自己的体验来描述天气状况，教师注意他们的用词，例如：“今天”、“昨天”、“白天”、“晚上”等时间用词以及“刮风”、“下雨”、“闷热”、“气温高”等用语。
2．教师引导学生归纳什么是天气？学生归纳：天气是一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。
3．教师提醒：我们常听说的“雾、霾、浮尘、扬沙、冰雹”等属于天气现象。
4．学生读课本P47页第二自然段内容，了解气候的概念。
学生归纳结论：人们通常用某一个地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候，气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候特征一般变化不大。
5．学生完成P47页活动1，强化对天气与气候的认识。
P47页活动答案：1．描述天气的是(②③)，描述气候的是(①④)。
2．(1)A：天气与交通的关系。
B：天气与人们日常生活的关系。
C：天气与农业的关系。
D：天气与战争的关系。
学习活动二了解天气预报，学会通过识别天气符号，判断天气状况1．学生读课本P49页图3.4，了解天气预报中的卫星云图。
(1)说一说：卫星图中的绿色、蓝色与白色分别表示什么？(2)想一想：云的颜色越白，反映了什么天气现象？卫星云图中的绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。
云的颜色越白表示云层越厚，可能是阴雨区。
2．学生读课本P49页图3.5，识别天气预报中常用的天气符号。
教师提示：①注意风矢图的识别，在风矢图中，风向是风的来向，风向为北，说明风来自北方；风力是风的强弱级别，天气预报图中表示风向和风力的符号一般都是用带尾羽的箭头符号来表示的，箭头所指方向为风的去向，3根尾羽表示的是6级风；尾羽呈三角旗状时，则表示风力为8级或8级以上。
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第一节多变的天气学习目标1.区分“天气”与“气候”的概念,并能正确运用。
2.识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。
3.用实例说明人类活动对大气环境的影响。
学习过程一、观察比较,识别天气和气候1.用你熟悉的与天气有关的词语描述下列图片反映的天气状况。
图1,图2,图3,图4。
你还知道哪些有关描述天气的词语?。
2.用你熟悉的与气候有关的词语描述下列图片反映的气候特点。
图A位于,其特点。
图B位于,其特点。
图C位于,其特点。
3.归纳小结:比较天气和气候不同。
特点时间长短变化情况二、看图识天气,学会看天气预报1.看卫星云图,预测天气变化趋势(1)卫星云图上有绿、蓝、白三种颜色,分别说出它们的含义。
(2)根据卫星云图判断某某今天是什么天气?并预测未来几天某某可能出现的天气?2.识别常用的天气符号3.学报天气预报(要求:根据天气图,报出某个城市的天气状况)图1图2图3(1)图1说明了某某主要大气污染物是,是由于人类活动造成的。
(2)图2说明了某某主要大气污染物是,是由于人类活动造成的。
(3)图3说明了某某市主要大气污染物是,是由于人类活动造成的。
(4)探讨提高某某大气环境质量的措施。
3.“做环境卫士,维护某某蓝天”。
以维护空气质量为主题绘制一幅宣传画或设计几句广告语。
自我评价为星级参考答案一、1.晴冷风雨阴、雾、热2.热带终年炎热内陆地区全年少雨温带地区冬冷夏热,四季分明3.短时刻变化长(多年) 变化不大4.①③⑤是气候,②④是天气。
二、1.(1)绿色表示陆地,蓝色表示海洋,白色代表云层。
(2)晴,可能有阴雨过程。
2.略3.略三、1.污染指数:0~50 51~100 101~150 151~200 201~250 251~300 300以上空气质量状况:优良轻微污染轻度污染中度污染中度重污染重污染2.(1)扬尘污染建筑施工、道路施工等(2)煤烟污染燃煤(3)机动车尾气污染机动车辆的增加(4)道路绿化、绿色出行,施工时进行渣土车辆覆盖、推广洁净能源等3.略。
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1. 教学重点：
（1）天气的定义和特征：天气是指某个地区在短时间内的大气状况，具有多变、不确定性的特点。
（2）天气与气候的区别：天气是指短时间内的大气状况，而气候是指长时间内某个地区的天气平均状况。
（3）天气的测量指标：气温、降水、湿度、风速等是衡量天气的主要指标。
（4）常见天气现象的形成原因和特点：包括晴朗、多云、降雨、降雪、雾等天气现象的形成原因和特点。
学生学习效果
1. 知识掌握：学生们对天气的基本概念有了深入的理解，能够准确地描述天气的特点、天气与气候的区别以及天气的测量指标。他们了解到了气温、降水、湿度、风速等天气测量指标的含义和作用，并能将其应用到实际问题中。
2. 观察能力：通过观察和记录身边的天气情况，学生们提高了自己的地理观察能力。他们能够主动关注天气变化，运用所学的天气知识解释和理解实际生活中的天气现象。
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主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是新人教版七年级地理上册第3.1节的“多变的天气”。该章节主要介绍了天气的定义、天气与气候的区别、天气的测量指标以及常见天气现象等。具体内容包括：
1. 天气的定义和特征：天气是指某个地区在短时间内的大气状况，具有多变、不确定性的特点。
7. 团队合作能力：在小组讨论和成果展示的过程中，学生们培养了团队合作能力。他们学会了与他人合作、分享观点和互相评价，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。
8. 生活应用能力：学生们将所学的天气知识应用到实际生活中，提高了自己的生活应用能力。他们能够根据天气预报合理安排日常活动，应对不同的天气情况，提高了自己的生活质量和适应能力。
5. 探究能力：在小组讨论和实验操作的过程中，学生们激发了自己的地理探究能力。他们主动探索不同天气现象的形成原因和特点，提出问题并进行实证研究。
七年级地理上册3.1多变的天气导学案新人教版
七年级地理上册3.1多变的天气导学案新人教版第一节多变的天气【学习目标】1、能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2、能说出常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【学习重难点】1、识别常用天气符号。
2、读懂天气图。
【学习过程】一、预习反馈天气及其影响1、人们经常用________、_______、________等来描述天气。
天气是反映一个地区___________里的大气状况，它是时刻在_________的。
2、气候是一个地区___________的天气平均状况，一般___________不大。
明天的天气怎么样？3、天气预报要说明一日或几日内______、_____、______和______等的情况。
4、风向是指风的____________，一共____个基本方向；风力是风_______的级别，共分____级，级数越大，风力______。
5、在卫星云图中，绿色表示________，蓝色表示________，白色表示_________。
云的颜色_______，表示云层_______，云层厚的地方一般是_______。
我们需要洁净的空气6、空气质量的高低，与空气中_______________有关，可以用来___________表示。
清新的空气，污染指数_____，对人体健康________；污浊的空气，污染指数_____，对人体健康_______。
空气中________________浓度大，说明空气中有很多灰尘。
二、合作探究：1.写出下列天气符号的含义：天气符号含义天气符号含义天气符号含义2. 依据图3－1，播报城市天气预报：①广州, ℃；②上海，℃；③杭州，℃；④武汉，℃；三、形成提升1、下列哪句不是反映天气的（）A.东边日出西边雨B.夜来风雨声，花落知多少C.昆明四季如春D.山雨欲来风满楼2、卫星云图上通常蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示阴雨区。
七年级地理上册3.1多变的天气（第一课时）导学案新人教版
七年级地理上册3.1多变的天气（第一课时）导学案新人教版3.1 多变的天气（第一课时）【自学内容】多变的天气【自学目标】1、知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
3、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护环境的重要性。
【自学重难点】：1、天气和气候的区别2、识别常用天气符号【自主学习】（一共25分钟）学习任务一：天气及其影响1、阅读课本P46图3.1天气与生活，说说每一幅图反映了什么天气状况？2、阅读课本P47两段文字，了解天气和气候的概念①天气是一个地区的大气状况，它是在变化的。
②气候是一个地区的天气平均状况，一般变化。
3、天气和气候的联系和区别①天气具有（多变、稳定）的特点，天气所表述的是（短、长）时的大气状况；气候是对（短、长）时天气状况的概括，气候所表述的特点是（多变、稳定）的。
合作探究4、讨论天气和气候的区别完成P47活动1，活动2学习任务二：明天的天气怎么样5、阅读课本P48图3.3，请在下面画出6级西南风和8级东风。
6、阅读课本P48图3.4卫星云图，绿色表示，蓝色表示，白色表示，云的颜色越白，表示云层，云层厚的地方一般是。
7、阅读课本P48图3.5“常用的天气符号”，先自己背诵，再同桌互问互答，熟记它们。
8、说出下面各常用符号名称。
9、学习任务三：我们需要洁净的空气（５＇） 10、空气质量的高低与空气中所含___________的数量有关，用________来表示。
污浊的空表示表示气污染指数。
自我检测1.东北风8级用下列哪个符号表示（）2. 下列叙述中，叙说天气的是（）A.山前桃花山后雪B.塔里木盆地终年干燥少雨C.昆明四季如春D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开3. 2012年9月20日晨，某高速公路因大雾关闭路口，造成若干车辆不能上路，此事说明（）。
A.天气影响生产B.天气影响交通C.天气影响学习D.天气影响战争4.在卫星云图中，绿色表示（）A.海洋B.陆地C.云区D.天空5.在天气预报中，污染指数为101～200，表示空气质量状况（）A.优B.中度污染C.良D.轻度污染6.空气质量的高低，一方面受自然因素的影响，另一方面还受的影响（）A.气压高低B.风力大小C.沙漠远近D.人类活动7.下列天气符号与所描述的生产活动相吻合的是（）8.学校准备第二天到校外春游，迎迎担心下雨去不了，但晚上收看了电视上的天气预报后，她很高兴。
七年级地理上册 3_1多变的天气教学设计 新人教版
第一节多变的天气一【教材分析】“多变的天气”是新课程教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。
之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。
从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。
从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。
教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。
使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
二【学情分析】1.学生的学习基础分析初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。
对教材内容的理解和接受不是很困难。
2.学生学习能力分析①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。
观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。
②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。
3.学生学习动力分析初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。
本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
三【教学目标】1.学会区别“天气”和“气候”的概念、以及天气对人类活动的影响；2.能识别常用天气符号，看懂简单的天气图。
3.学会识别卫星云图和看云图进行简易的天气预报，增加生活常识技能；4.用实例说明人类活动对大气环境产生的负面影响，认识保护大气环境的重要性，增强环保意识。
学习重点1.识别常用的天气符号.2.理解保护环境的重要性.学习难点识别各种天气符号，具有保护环境的意识。
三【课时安排】1课时四【教学过程】引入新课（多媒体展示：浓雾中行驶的车辆图）同学们，去年的冬天的浓雾我们记忆犹新？（答1）那么请大家回想下:我们当时是怎么想的？又是怎么做的？（答2）大家说的都很好，归纳一句话：浓雾给我们的交通带来了巨大的不方便。
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第三章第一节多变的天气【学习目标】学习目标A：能够区分天气和气候，并能正确运用。
学习目标B：识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
学习目标C：用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【自主学习】学习目标A：（阅读课本46-47页）1、区分天气和气候学习目标B：（阅读48-50页）1、天气预报要说明一日或几日内、、和等的情况。
2、什么是风向？写出右图的风向和风力3、卫星云图中，绿色表示，蓝色表示，白色表示，白色越白表示云层越厚，云层厚的地方一般是。
4、读49页图3.5，记住常用的天气符号。
学习目标C：1、空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用来表示。
2、污染指数越小，空气质量状况越。
3、城市空气质量的高低，一方面受自然因素的影响，例如：、；另一方面受的影响。
【训练检测】训练A：1、下列语句不是描述天气的是（）A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开B．随风潜入夜，润物细无声C．昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路D．鄂尔多斯冬冷夏热，终年少雨2.天气与人类息息相关，其对人类活动的影响表现在（）①生活方面②农业生产方面③军事方面④交通方面⑤工业生产和工程建设方面⑥商业、旅游活动和休闲娱乐等方面A、①②③B、①②③④C、②③④⑤⑥D、①②③④⑤⑥训练B：3、卫星云图上通常蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区。
当北京为绿色时，说明北京地区当时是( )A.晴朗天气B.阴雨天气C.阴转晴天气D.晴转阴天气4、下列人类活动，哪一项与天气最适宜( )A.——户外运动B.——晾晒衣服C.——播种小麦D.——高空作业5．据气象台预报，某地元月15日，白天到夜里有中雪，西北风3～4级，最高气温4 ℃，最低气温－5 ℃。
下列天气符号，能正确表示此天气预报内容的是( )6．某同学观测到学校操场旗杆上的红旗飘向西南方向，则此时该地的风向为( ) A．东南风B．西南风C．东北风D．西北风训练C：7．下列做法中不利于改善空气质量的是（）A、使用清洁能源B、秋后在田里焚烧秸秆C、提倡乘坐公交D、大力植树种草8．随着收入的提高，我市拥有私家车的家庭越来越多了，汽车尾气对空气污染很大，下列不能很好地解决这个问题的方案是( )A．用无铅汽油，且过滤尾气B．扩大绿化面积C．大力发展公共交通D．拓宽交通路面。
七年级地理上册3.1多变的天气教学设计(新人教版)【DOC范文整理】
七年级地理上册3.1多变的天气教学设计（新人教版）第三章天气与气候教学内容分析本章内容属于世界自然地理总论部分,根据新的课程标准要求,世界自然地理总论主要包括陆地和海洋、气候两部分,因为在自然地理的各要素中,气候与其他要素的联系最强,对认识世界自然环境最为重要,所以教材在讲述了陆地和海洋以后,单独把气候设为一章。
本章主要包括四节课,节多变的天气,主要讲述了天气和气候的特点,天气预报和空气质量等内容。
第二节和第三节讲述了气候的两大要素——气温和降水,包括气温和降水的测量、变化规律、气温和降水的空间分布规律等内容。
第四节内容较多,首先讲述了世界气候的地区差异,引出了气候类型的概念;然后讲述了世界气候类型的分布、特征;接着讲述了影响气候的主要因素,主要包括纬度因素、海陆因素和地形因素;最后讲述的是气候与人类活动的关系,包括气候对人类活动的影响和人类活动对气候的影响等内容。
整体教学目标1.运用相关资料理解天气和气候的含义、特点,结合具体事例理解天气的影响。
运用图片和其他资料理解天气预报的内容,能够看懂卫星云图和常见天气符号。
根据相关资料了解空气质量的确定以及对人们生产生活的影响,理解影响空气质量的自然和人为因素。
根据地图和生活实践理解气温的测量和变化规律,能够根据气温资料正确绘制气温变化曲线图。
结合原来学习的等高线的知识理解等温线的特点,能够在等温线图中指出高温中心和低温中心,能够根据等温线的疏密区分温差的大小。
能够结合世界平均气温的分布图分析世界气温分布的基本规律,理解纬度因素、海陆因素、地形因素对气温的影响。
结合相关资料理解降水的含义以及对生产、生活的影响,掌握降水的主要形式,知道降水的测量工具和步骤。
能够通过绘制和分析降水量柱状图理解降水的季节变化规律,知道不同地区降水季节分配的差异。
了解等降水量线的特点,能够通过分析世界降水量的分布图得出世界降水的空间分布规律。
0.结合相关资料了解气候的两大要素,能够列举具体事例说明气候的地区差异。
七年级地理上册第三章第一节多变的天气教案(新版)新人教版.docx
多变的天气一、【教材分析］教学目标知识技能1.能区分天气与气候的概念，并能正确运用2•识别常见的天气符号，能看懂简单的天气预报图3.能用实例说明人类活动对空气质量的影响过程方法1. 通过自主学习，分析天气与气候的概念。
2. 通过自主学习，研究天气预报图上的卫星云图和常见天气符号。
3. 合作学习，探讨风向标的判读和人类活动对空气质量的影响.情感目标认识到空气污染对我们的危害巨大，能够从自身做起切实保护环境。
教学重、难点 1. 天气与气候的区别；能看懂简单的天气预报图；人类活动对空气质量彫响。
2. 风向标符号的判别教学方法学案导学法；设置情景，引导学生思考；自主学习与合作探究法；针对练习巩固。
二、【教学流程】教学环节过程与组织设计依据与意图教师活动学生活动创设情景（3分钟）放映神州十一号发射视频，引导学生思考：为什么大多飞船选择秋季发射？并给子回答。
学生观看视频，恩考飞船发射的季节选择问题。
激发爱国Z 心，学习兴趣【转折】天气对飞船的发射很重要，对于我们的生活也很重要，导入新课。
1.畅聊天气，根据学生们的描述，总结描述今天的天气怎么样？常见出：人们一般用阴晴、风雨、冷热来描的天气现象还有哪些？先自主学习天述天气。
气与气候的概【转折】到底什么是天气？【自主学习】查找天气与气候念，再通过对天气及其2.天气概念、特点的讲解。
它是短时间、的概念和特点。
比学习，加深时刻变化的。
展示学习成果，回答天气与气对天气与气候影响学习【转折】如果是长时间、基本不变化，候的概念。
概念的理解和（约12分则是指什么？3.气候概念、特点的讲解。
以北京为例，区分；钟）介绍一年四季的气候特点。
4.引导学生归纳天气与气候的区别和联系。
5•出示PPT,引导学生判断描述天气与归纳总结二者的区别。
气候的词语和诗句。
【学以致用】会区分天气与气候天气不仅会对【转折】以夏季高温多雨，导入今年夏我们造成不利天武汉的一场暴雨灾害，导入天气对于影响，同样也我们的影响。
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《多变的天气》学案
【学习目标】
1．能区分“天气”与“气候”的概念，并能正确运用。
2．能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．能用实例说明人类活动对空气质量的影响。
学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。
学习过程
【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：
一、天气及其影响
天气与气候的区别与联系
天气气候
区别
时间长短_______ _______
变化大小_________ _________
联系是形成气候的基础表示多年的天气平均状况举例____、风雨、____等______________________
二、明天的天气怎么样？
1．天气预报主要内容：一日或几日内_____、风、_____和降水等的情况。
2．风向和风力。
①风向指_________，有八个基本方向；风力是风____________，共分18级，级数_____，风力越强。
②风向图。
3．卫星云图：_____表示陆地，_____表示海洋，_____表示云区，颜色越___，表示云层越厚，云层厚的地方一般是________。
4．常用的天气符号。
①单一的天气符号。
②两个天气符号。
表示_________，表示___________。
三、我们需要洁净的空气
1．空气质量的高低，与空气中所含_______的数量有关，可以用_________来表示。
2．空气质量与污染指数的关系。
污染指数大小对人体健康清新的空气___ _____
污浊的空气___ _____
【合作探究】小组合作完成下列问题
1．下列几句话，那些是说天气的？那些是说气候的？
①昆明四季如春
②狂风暴雨
③明天大风降温
④极地地区全年严寒
2．哪些特殊天气会造成空气质量下降？
【达标检测】
1．某学校七年级一班的师生准备第二天到郊外秋游，小亮担心下雨去不了，晚上看了电视上的天气预报后，小亮很高兴。
他在预报中听到，明天吹东南风六级，能表示这种风的符号是（）
2．天气状况深刻影响着我们的生活，下列天气符号所示天气与人类活动表述合适的是（）
A.①——台风——渔船返港
B.②——晴天——晾晒衣物
C.③——雷雨——接打手机
D.④——大雨——户外运动
下面是山东省临沂市气象台发布的天气预报，据此回答3、4题。
3．由中雨转小雨的时间点是（）
A.星期一
B.星期二
C.星期三
D.星期四
4．小明所在班级计划3月4日到临沂市科技馆参观，出行时你会建议他带上（）
A.防晒霜
B.墨镜
C.雨伞、防寒的衣物
D.太阳帽
【拓展阅读】
云与天气
云是天气变化的征兆，在古老的年代里，农夫与渔夫常借云之观测以预报天气。
不论冬夏，好天气的时候常出现一朵朵白色圆顶平底的云，云底高度约在1千米左右，我们称它们为晴天积云，这时在3千米及6千米左右的上空，也可分别伴有花菜状或絮状的白色云块，我们分别称它们为高积云和卷积云。
当这些积状云出现时，空气非常平稳，云淡风轻，为良好天气征兆。
冬天的恶劣天气多半与锋面或低气压移近有关，那时天空出现的云，多为向水平方向，大范围展开的云，我们称它为层状云，层状云按出现的高度可分为卷层云、高层云、雨层云、
层云。
最高的卷层云存在约6千米高空，为冰晶所组成，这种云成晶莹的白色，光线穿过云层时在太阳及月亮周围，常出现彩色的光环，称为晕。
谚语有云：“日晕风，月晕雨”，就是表示已经有锋面或低气压自远方接近，为天气转坏的前兆。
当低气压逐渐接近，就有高层云出现，平均高度约在3千米左右。
这种云由冰晶与水滴混合组成，云层比较厚，水平伸展至数百里，足以遮蔽日光，有雨滴可自云中降下。
雨层云，在低气压附近出现，高度在800米左右，呈暗黑色云幕低垂，有连续性降雨的现象。
夏天午后最常出现的云为积雨云，在闷热的下午，雷雨来临之前，天空常出现高耸灰暗的云块。
云柱中含有冰晶与水滴，接近云顶的冰晶，常随风拖曳成砧状，这就是积雨云。
积雨云因为对流强烈，在刚下雨时，常因冷空气之急速向下冲产生阵风，短时间内风力常达八、九级，所以大雷雨发生时常有强烈的风变。
此种积雨云在春季亦常伴随冷锋出现，惟其成因与夏天之情况不同，是因为暖湿空气被锋面抬升而造成的。