七年级生物神经系统的组成和功能
七年级下册生物-第四单元第六章第二节《神经系统的组成》【教案】
第二节《神经系统的组成》教案
一、教学目标：
1.说出人体神经系统的组成部分。
2.描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。
3.描述神经元的形态结构特点和功能。
4.关注神经系统损伤对健康的影响。
二、教学重点、难点:
重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构特点和功能。
难点：神经系统的组成和功能。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件，神经系统模型。
学生准备：自选材料，制作神经元形态结构模型。
功能 3.播放动画演示神经元的功能。
说明人体
内各个神经元的突起末端都与多个神经元的
突起相接触，形成非常复杂的网络。
这个复杂
的网络就是人体内信息传递和处理的结构基
础。
4.展示学生制作的神经元模型，评价。
观看动画，了解神经元的功能特点。
展示模型，说明含义。
课堂小结让学生说出自己本节课的收获，教师做适
当的补充和提示，完善板书内容。
说自己的收获，完善笔记。
达标练习提供练习题，限时独立完成。
校对答案，补偿教学。
达标练习，独立完成。
补学。
五、板书设计：。
初中生物人教版七年级下册《第六章第二节神经系统的组成》课件
第二节
神经系统 的组成
1、说出人体神经系统的组成和功能； 2、描述神经元的形态、结构和功能； 3、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实 现的； 4、关注神经系统损伤对健康的影响。
请同学们结合课本88页-89页第1段，说出神经系统的组成。
脑
脊髓 神经
锥孔
脊柱
脊 髓 位于脊柱 的椎间管中，受到 脊柱的保护。
练习2：
1、神经系统结构和功能的基本单位是（ B ）
A、神经 B、神经元
C、脑
D、突起
2、神经元的功能是：接受刺激后能够（ D）
A、产生兴奋
B、引起肌肉收缩
C、产生感觉
D、产生兴奋、传导兴奋
3、神经元由（ A）组成。
A、细胞体和突起 B、轴突、细胞体
C、树突、细胞体 D、以上都不是
B.眼球
C.视觉中枢
D.躯体感觉中枢
3.某人头部受到撞击后出现呼吸急促、心跳加快的症状，医生
判断他的神经系统中可能受到损伤的结构是（ C ）
A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓
二、探究：神经系统的功能
探究二：脊髓和神经的功能
请同学们根据下面材料，分析脊髓、神经具有哪些功能？
1、一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓 因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗，并且该运动 员的下肢没有任何损伤，但是该运动员还是形成了截瘫： 下肢丧失运动功能，大小便失禁。
神 经 系 统
大脑 中
脑
脑
小脑
枢 神
脊髓
脑干
脊髓
经 系 统
的
周
组
神 脑神经
围 神
成
经
七年级下册生物第六章第一节
七年级生物下册第六章第一节《人体生命活动的调节》知识点一、神经系统的组成与功能1. 神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成。
2. 神经系统是调节人体生理活动的系统，它包括中枢神经系统和周围神经系统。
3. 中枢神经系统包括脑和脊髓。
脑位于颅腔中，包括大脑、小脑和脑干等部分，脊髓位于脊柱中。
4. 周围神经系统包括脑神经和脊神经，它们分别与脑和脊髓相连。
二、神经调节的基本方式——反射1. 反射是指人体通过神经系统对外界或体内刺激作出的规律性反应。
2. 反射的类型(1) 非条件反射：是指生来就有的先天性反射，如缩手反射、眨眼反射、排尿反射和婴儿的吮吸反射等。
(2) 条件反射：是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，例如，同学们听到上课铃声会迅速走进教室。
3. 完成反射的结构基础——反射弧(1) 反射弧的组成：包括感受器、传入神经元、神经中枢、传出神经元和效应器五个部分。
(2) 反射弧的作用：感受刺激，传导兴奋，并对刺激作出反应。
4. 反射弧的特点：兴奋在神经元之间的传递是单向的，因为存在突触结构。
5. 兴奋在神经元之间的传递速度慢于在神经纤维上的传导。
三、激素调节的特点及作用1. 激素是由内分泌腺分泌的，在人体生长、发育和新陈代谢等方面起着调节作用。
2. 激素调节的特点：微量高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞。
3. 常见的激素：甲状腺激素、胰岛素和性激素等。
4. 甲状腺激素的作用：促进代谢活动；促进生长发育（包括中枢神经系统的发育），提高神经系统的兴奋性。
5. 胰岛素的作用：促进组织细胞对葡萄糖的摄取和利用，促进糖原合成，使血糖降低。
七年级下册生物神经知识点
七年级下册生物神经知识点一、神经系统的组成。
1. 中枢神经系统。
- 脑。
- 大脑：大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，有躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢（人类特有的中枢，包括S区 - 运动性语言中枢，若受损则患运动性失语症，能看懂文字、听懂别人说话，但自己不会讲话；H区 - 听觉性语言中枢，受损后听不懂别人讲话；W区 - 书写语言中枢，受损后不能写字；V区 - 视觉性语言中枢，受损后看不懂文字等）、视觉中枢、听觉中枢等重要功能区。
大脑还具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区 - 神经中枢。
- 小脑：位于脑干背侧，大脑的后下方。
小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡。
例如，喝醉酒的人走路摇摇晃晃，就是因为酒精麻痹了小脑。
- 脑干：脑干中有许多能够调节人体基本生命活动的中枢，如呼吸中枢和心血管运动中枢等。
脑干受损会危及生命。
- 脊髓。
- 脊髓是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
脊髓具有反射和传导的功能。
例如，简单的膝跳反射就是脊髓作为反射中枢完成的反射活动；同时，脊髓还能将神经冲动传导到大脑等高级中枢。
2. 周围神经系统。
- 脑神经：共12对，大多分布到头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处，主要支配头部和颈部的各个器官的感受和运动。
- 脊神经：共31对，分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里，能够支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动等功能。
二、神经元（神经细胞）1. 神经元的结构。
- 神经元包括细胞体和突起两部分。
细胞体中有细胞核，是神经元的代谢和营养中心。
突起分为树突和轴突。
树突较短，分支较多，能接受其他神经元传来的神经冲动并传向细胞体；轴突较长，往往只有一条，可将细胞体发出的神经冲动传导到肌肉、腺体或其他神经元。
轴突或长的树突及套在外面的髓鞘构成神经纤维，神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢，许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，就成为一条神经。
2. 神经元的功能。
- 神经元的功能是接受刺激、产生兴奋并传导兴奋。
七年级生物(下)神经系统的组成
神经元的结构
总结词
神经元由细胞体、轴突和树突三部分组成。
详细描述
神经元的细胞体是神经元的主体，包含细胞核、核糖体、线粒体等细胞器。轴 突是神经元的输出线，负责将信息传递给其他神经元或肌肉或腺体。树突是神 经元的接收器，负责接收来自其他神经元的输入信号。
神经元的电生理特性
总结词
神经元具有电兴奋性，能够传递电信 号。
七年级生物(下)神经系统的组 成
• 神经系统概述 • 神经元 • 突触 • 神经网络 • 脑和脊髓 • 周围神经系统
01
神经系统概述
神经系统的定义
神经系统是生物体内由神经元和神经 纤维组成的网络，负责传递和处理信 息，协调生物体的各种生理活动。
神经系统可以分为中枢神经系统和周 围神经系统两部分，中枢神经系统包 括大脑和脊髓，周围神经系统则包括 脑神经、脊神经和植物性神经。
发送运动信号。
脑神经
共有12对脑神经，主要负责传递 大脑与五官、口腔、头部等器官
之间的信息。
植物性神经
分为交感神经和副交感神经，主 要负责调节内脏器官的活动。
周围神经系统的功能
信息传递
周围神经系统能够快速传递信息，使身体各部分 协调工作。
内脏调节
植物性神经能够调节内脏器官的活动，如心跳、 血压等。
信号的处理
神经元对接收到的信号进行加 工处理，包括放大、整合和调 制等。
信号的传递
处理后的信号通过轴突和突触 传递给其他神经元。
信号的输出
神经元的输出信号通过轴突和 其他连接方式传递给效应器， 如肌肉或腺体，从而控制生物
体的活动。
05
脑和脊髓
脑和脊髓的定义
脑和脊髓是神经系统的核心部分， 负责接收、处理和传递信息，控
七年级下册生物第四单元生物圈中的人《第六章人体生命活动的调节：神经系统的组成》听课记录
七年级下册生物第四单元生物圈中的人《第六章人体生命活动的调节：神经系统的组成》听课记录一、教师行为1.1 导入教师首先通过一段有趣的视频或故事，展示人体在遇到危险时做出的迅速反应，如快速躲避障碍物等。
然后提问：“这些迅速的反应是如何实现的？是什么在控制我们的身体？”以此激发学生的好奇心，并引出神经系统的主题。
1.2 教学过程1.2.1 神经系统的概述教师向学生简要介绍神经系统的基本概念和重要性，强调神经系统在人体生命活动中的核心作用。
1.2.2 神经系统的组成1.中枢神经系统1.教师详细讲解中枢神经系统，包括大脑、小脑、脑干和脊髓的结构和功能。
通过图示和模型展示，帮助学生理解这些结构在神经系统中的位置和相互关系。
2.特别强调大脑作为神经系统的“司令部”，控制人体的各种生命活动。
2.周围神经系统1.讲解周围神经系统包括脑神经和脊神经，以及它们如何与身体各部分相连。
2.通过动画或图示展示神经冲动的传导过程，帮助学生理解神经信号如何在神经系统中传递。
3.自主神经系统1.简要介绍自主神经系统，包括交感神经和副交感神经，以及它们在调节人体内部环境中的作用。
1.2.3 神经系统的功能教师列举神经系统的几个主要功能，如感觉、运动、思考、记忆等，并举例说明这些功能是如何通过神经系统实现的。
1.2.4 互动环节设置互动环节，让学生分享自己对神经系统的认识和理解，或者提出关于神经系统的问题。
教师可以根据学生的反馈进行解答和补充。
二、学生活动•学生认真听讲，积极思考，对神经系统的组成和功能有了初步的了解。
•在互动环节中，学生积极参与讨论和分享，通过提问和回答加深对神经系统知识的理解。
•学生通过观察和思考，培养了观察能力和逻辑思维能力。
三、过程点评•导入环节设计生动有趣，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心。
•教学过程内容丰富、条理清晰，教师通过图示、模型、动画等多种方式帮助学生理解神经系统的组成和功能。
•互动环节设计得当，不仅激发了学生的参与度和积极性，还促进了学生之间的交流和思维碰撞。
人教版七年级生物教学设计神经系统的组成
神经系统的组成一、教学目标●知识目标：1.描述人体神经系统的组成和功能。
2.描述神经元的结构与功能。
3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
●能力目标：通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
●情感目标：通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、乐于助人的情操。
二、教学重点1.人体神经系统的组成和功能。
2.神经元的结构和功能。
三、教学难点1.人体神经系统的组成和功能。
2.神经元的结构和功能。
四、教学方法谈话法、归纳法。
五、课前准备1.教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。
(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。
2.学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。
(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
六、教学过程［导入新课］在一个遥远的村庄里，住着一个名叫小明的男孩。
小明是个活泼好动的孩子，他喜欢在田野里奔跑，喜欢在河边捉鱼，也喜欢在夜晚仰望星空。
然而，有一天，小明突然生病了，他不再能像以前那样奔跑和玩耍。
他的父母非常担心，带他去看了医生。
医生告诉小明的父母，小明的病是因为他的神经系统出现了问题。
神经系统是人体中一个非常复杂的系统，它控制着我们所有的动作和感觉，让我们能够感知外界的变化，并且做出相应的反应。
小明的父母很困惑，他们不明白为什么小明的神经系统会出问题。
医生解释说，神经系统由大脑、脊髓和它们发出的神经组成。
大脑是人体的指挥中心，它控制着我们的思维、情感和行为。
脊髓则是大脑和身体其他部分之间的桥梁，它传递大脑的指令，同时也将身体的感觉传递给大脑。
而神经则是连接大脑和脊髓与身体其他部分的通道。
小明的父母问医生：“那么，小明的病能治好吗？”医生微笑着说：“当然可以，只要我们了解神经系统的工作原理，找到问题所在，就能帮助小明恢复健康。
”小明的父母松了一口气，他们决定和小明一起学习神经系统的知识，以便更好地帮助他恢复健康。
生物《神经系统的组成》教案(人教版七年级下)
预习学案21 班级姓名学号(1)①是，它的表层叫做，具有感觉、运动、语言等多种功能区，这些功能区又称为。
(2)②是，它的主要功能是。
(3)③是，它有一些调节的中枢。
一、填空题1.神经系统是由、和它们发出的神经组成的。
2.脑和是神经系统的中枢部分，组成神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的部分，组成神经系统。
3. 又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。
4. 能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系统通路。
5.大脑包括左右两个大脑半球，表面是 ,约有个神经细胞，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区──。
6. 是使运动协调、准确，维持身体平衡。
二、填图:1. 2. 3. 4.三、选择题( )1.调节人体生理活动的最高级中枢位于A.小脑B.大脑C.脊髓D.神经( )2.协调人体运动、维持身体平衡的是A.小脑B.大脑C.脊髓D.脑干( )3.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是A.大脑B.小脑C.脑干D.脊髓( )4.构成神经系统的基本单位是A.脑B.脊髓C.神经组织D.神经元( )5.脑与躯体、内脏之间的联系通道是A.脑神经B.脊神经C.脊髓D.脑干四、判断对错( )1.神经元就是神经系统结构和功能的基本单位。
( )2.多个神经元集合成束，在其外面都有一层鞘，就组成了神经纤维。
( )3.人体内有数以亿计的神经元，这些神经元就是靠神经元的神经突起相互连接，将人体内的信息传递和处理。
( )4.大脑和小脑是神经系统的中枢部分，称为中枢神经系统。
( )5.神经末梢就是指神经纤维末端的细小分支。
五、识图题右图所示的是神经元的结构，根据此图完成下列各题。
1.神经元结构包括①；②。
2.在长的外套有一层鞘，组成，它的末端的细小分支叫做。
3.神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条。
4.A图中显示的是显微镜下、神经元突起的末端相互联系，形成的。
神经系统的解剖结构和生理功能
神经系统的解剖结构和生理功能神经系统由周围神经系统和中枢神经系统两大部分组成。
前者由脑神经及脊神经组成，主管传递神经冲动；后者由脑及脊髓组成，主管分析综合体内外环境传递来的信息。
一、周围神经系统（一）脑神经共有12对，采用罗马数字命名。
除第I、11对脑神经进入大脑外，其他10对脑神经都和脑干相联系。
脑神经有运动纤维和感觉纤维，其中第III、IV、VI、X、Xn对脑神经为运动神经；第I、n、Vlu对脑神经为感觉神经；第V、VIkIX、X对为混合神经。
（二）脊神经脊神经共有31对，其中颈神经8对，胸神经12对，腰神经5对，麟神经5对，尾神经1对。
每对脊神经由后根（感觉根）和前根（运动根）所组成。
临床根据不同部位的感觉障碍水平，判断脊髓病变的平面，这对定位诊断具有重要意义。
脊神经前根支配相应肌肉，其中颈4~胸1前根结合成为臂丛，主要支配上臂、前臂和手部肌肉；腰2~舐2组成腰舐丛，其主要功能为支配下肢肌肉。
二、中枢神经系统中枢神经系统由脑和脊髓所组成。
脑又分为大脑、间脑、脑干和小脑。
(一)脑(1)大脑：由大脑半球、基底核和侧脑室组成。
大脑表面为大脑皮质所覆盖，皮质表面有脑沟和脑回，大脑半球分为额叶、题叶、顶叶、枕叶、岛叶和边缘系统。
大脑半球的功能双侧不对称，近代神经生理学家认为左侧大脑半球在言语、逻辑思维、分析能力和计算能力等方面起决定作用；右侧大脑半球主要在音乐、美术、空间和形状的识别、综合能力、短暂的视觉记忆等方面起决定作用。
(2)间脑：间脑位于大脑半球与中脑之间，是脑干与大脑半球的连接站。
间脑可分为丘脑和下丘脑。
丘脑是除嗅觉以外的感觉纤维上升至大脑的三级神经元所在地，均由该区投射至大脑半球相应部位。
下丘脑位于间脑腹侧、丘脑下沟的下方，与垂体相接。
下丘脑对体重、体温、代谢、饮食、内分泌生殖、睡眠和觉醒的生理调节起重要作用，同时也与人的情绪行为有关。
(3)小脑：位于后颅窝，由小脑半球和小脑蚓部组成。
其功能为调节肌张力、维持躯体平衡、协调随意运动。
七年级上册生物课件PPT-神经系统的组成
神经系统的组成
神经
由脑发出的神经，大都分布到头部的感 脑神经：
觉器官、皮肤、肌肉等处。
脊神经： 由脊髓发出的神经，分布在躯干、 四肢的皮肤和肌肉里。
脑和脊髓还有通向内脏器官的神经
神经系统的组成
脑
•总 司 令 •军
脊髓 官
神经
•士 兵
神经系统的组成
神经系统 的组成
中枢 神经 系统
周围 神经 系统
大脑 脑 小脑
脑干 脊髓
脑神经 脊神经
联系生活
校园踩踏事件可能是学生遇到的非常危险的事情，万一被人推 倒，无法爬起的情况下应该用什么姿势保护自己？
以左图说明这种“球形保护动作”！如 果万一跌倒在地： 1、双手迅速交叉护住脖子 2、低头弯腰，双腿蜷缩胸部 3、侧身倒卧地上。
探究任务一 神经系统的组成
脑
大脑： 表面是大脑皮层，最高级中枢。
小脑： 协调运动，维持身体平衡。 脑干： 调节心跳、呼吸和血压等人体
基本的生命活动。
神经系统的组成 大脑皮层功能区
学以致用
1.某人喝醉了酒后反应变慢、讲话语无伦次，同时出现走路摇晃、 站立不稳、呼吸和心跳急促的现象。试分析这种现象出现的原因？
驾容易引发交通事故的主要原因是（ A ）
A．酒精麻醉大脑，使行为失控
B．酒精麻醉小脑，使行为失控
C．酒精麻醉脑干，使行为失控
D．酒精引起肝中毒，使行为失控
6．（2020重庆中考）某人因车祸成了“植物人”，该病人脑中
一定没有损伤的部位是（ C ）
A．大脑 B．小脑 C．脑干 D．脊髓
7．（2021山东中考）苏绣对于手的灵敏度要求极高，在绣花过
人教版七年级生物下册优秀教学案例：4.6.2神经系统的组成
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解神经系统的组成，能够正确区分中枢神经系统和周围神经系统，以及它们的功能和作用。
2.掌握神经元的基本结构，包括细胞体和突起，了解神经元的功能和信息传递方式。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示与神经系统相关的实际例子，如面部表情、动作协调等，引发学生的好奇心和兴趣，激发学生的学习动力。这种生活实例的导入方式使得学生能够更好地理解和贴近实际，增强了学生对学习内容的兴趣和参与度。
2.问题导向：设计了一系列问题，引导学生主动思考和探索神经系统的组成和功能，激发学生的问题解决能力。通过问题的引导，学生能够更加主动地参与学习过程，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
3.针对学生的讨论和表现，进行点评和反馈，鼓励学生的积极参与和努力。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，如绘制神经系统的结构图、编写神经冲动传导的过程等，让学生巩固所学知识并进行实际操作。
2.要求学生在作业中提出问题或疑惑，鼓励学生主动思考和提问，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
3.鼓励学生在下节课前进行作业分享和讨论，促进学生之间的交流和合作，丰富学生的学习经验。
2.设计小组讨论和合作任务，让学生共同探讨神经系统的组成和功能，促进学生的思维碰撞和创意产生。
3.引导学生进行小组汇报和分享，培养学生的表达能力和公众演讲技巧，提高学生的自信心和领导能力。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习神自我调整能力。
3.小组合作：将学生分成小组，鼓励学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过小组合作的方式，学生能够互相学习、互相帮助，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
七年级下册生物集体备课教案之第四单元第六章第二节神经系统的组成
02
中枢神经系统
大脑结构与功能
80%
大脑皮层
控制高级认知功能，如思考、学 习、决策等。
100%
大脑半球
左半球控制语言、逻辑分析等， 右半球控制空间感知、艺术创造 等。
80%
神经元网络
形成复杂的神经网络，实现大脑 的各种功能。
小脑、脑干及脊髓作用
自主神经系统
分为交感神经系统和副交感神经系统，主要调节内 脏和血管平滑肌、心肌和腺体的活动。
神经元基本单位
神经元是神经系统的基本结构和功能单位，具有感受刺激、传导冲动和 整合信息的能力。
神经元由胞体、树突、轴突和突触四部分组成。其中，胞体是神经元的 代谢中心；树突负责接收信息；轴突负责传递信息；突触则是神经元之 间或神经元与效应器之间的连接结构。
植物性神经系统对人体活动影响
1 2 3
调节内脏器官活动
植物性神经系统通过交感神经和副交感神经的调 节，控制内脏器官的活动，如心跳、呼吸、消化 等。
维持内环境稳定
植物性神经系统能够调节人体内部的代谢和生理 过程，维持内环境的稳定，如调节体温、血糖、 血压等。
应对压力和挑战
植物性神经系统能够帮助人体应对压力和挑战， 如在紧张或危险情况下，通过加快心跳、呼吸等 方式提高身体的应激能力。
神经递质在信息传递中作用
兴奋性神经递质
如乙酰胆碱、谷氨酸等，与受体 结合后引起突触后膜去极化，产 生兴奋性突触后电位，使下一个
神经元兴奋。
抑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性神经递质
如γ-氨基丁酸、甘氨酸等，与受 体结合后引起突触后膜超极化， 产生抑制性突触后电位，使下一
七年级下册生物《神经元》(教学设计)
人教版七年级下册第六章第2节神经元的结构和功能教学设计一、背景分析1.教材分析《神经系统的组成》是人教版七年级下册第六章第二节的内容。
本节教材包括两部分：神经系统的组成和神经元。
教材首先介绍了神经系统的组成，让学生从宏观上了解神经系统各个组成部分及其功能，再深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统结构和功能的基本单位——神经元。
关于神经元的内容，虽然文字不多，但涉及的专业名词不少，如神经细胞、突起、神经纤维、神经末梢、神经等，这些术语学生不易理解记忆，因此这部分知识也是本节的难点。
2.学情分析通过上学期的学习，学生知道了人体的基本结构层次，神经系统主要由神经组织组成，组织是由细胞组成；在上一课时的学习中，学生认识到人体是一个统一的整体，主要是由神经系统起调节作用。
学生已有一定的知识储备，此外，初中学生认知发展水平正逐步从具体内容向抽象内容转变，逻辑思维逐渐发展，但仍缺乏一定的抽象思维和逻辑思维能力，在观察和思考时，需要以具体的形象作为支撑。
学习过程中，如果仅仅依靠教材、图示学习神经元、神经纤维、神经末梢、神经等概念，学生很难理解概念间的逻辑联系和层次结构。
为此，本节的教学设计通过自主学习、观看视频、图片对比、概念图构建、模型制作、阅读分析等活动，引导学生在亲身体验中建构概念，获取知识。
二、概念分析1．重要概念神经元：又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。
神经纤维：长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。
神经末梢：神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢，它们分布在全身各处。
神经：神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条神经。
2．概念间的层次结构与逻辑联系三、教学目标知识目标1．描述神经元的形态结构特点和功能。
2．知道神经元、神经纤维、神经的关系是怎样的？能力目标1．通过神经元的模型制作、概念图的构建，培养学生实践能力和逻辑能力。
2．通过讨论分析知道预防中枢神经系统的损伤和神经系统保健知识情感-态度-价值观目标通过观看视频、对比图片，理解神经元特殊的形态结构以及神经元之间的联系与它的功能是相联系的。
人教版七年级生物下册第四单元第六章第二节神经系统的组成和功能 知识点总结
神经系统的组成和功能神经系统的组成：人体神经系统是由脑、脊髓和它们所发出的神经组成的。
其中，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成周围神经系统。
神经系统的组成可概括为：神经元：神经元又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。
脑：脑位于颅腔内，包括大脑，小脑和脑干三部分（1）大脑大脑由左、右两个大脑半球组成。
大脑皮层是覆盖大脑半球表面的一层灰质，大脑皮层表面具有许多深浅不同的裂或沟以及沟裂之间隆起的回，因而大大增加了大脑皮层的总面积和神经元的数量。
大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，其中比较重要的中枢有：躯体运动中枢(管理身体对侧骨骼肌的运动)、躯体感觉中枢(与身体对侧皮肤，肌肉等处接受刺激而使人产生感觉有关)、语言中枢(说话、书写、阅读和理解语言关，为人类特有)、视觉中枢(与产生视觉有关)。
（2）小脑小脑位于脑干背侧、大脑的后下方。
小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡。
人喝酒喝醉了，走路摇晃，站立不稳，这是由于小脑被酒精麻痹而引起的。
（3）脑干脑干灰质中，有一些调节人体基本生命活动的中枢，如心血管运动中枢、呼吸中枢等。
如果这一部分中枢受到损伤，会立即引起心跳、呼吸停止而危及生命。
脊髓：脊髓位于脊柱的椎管内，上端与脑相连，下端与第一腰椎下缘平齐。
脊髓是脑与躯体、内脏之间的联系通道。
（1）脊髓的结构从脊髓的横切面可以看出，脊髓包括灰质和白质两部分。
灰质在中央，呈蝶形；白质在灰质的周围。
白质内的神经纤维在脊髓各部分之问以及脊髓和脑之间，起着联系作用。
（2）脊髓的功能反射功能：人的脊髓灰质里有许多低级中枢，可以完成一些基本的反射活动，如膝跳反射、排便反射等。
但是，脊髓里的神经中枢是受大脑控制的。
传导功能：脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将这些刺激的反应传导到大脑。
反之，脑的活动也要通过脊髓才能传递到身体各部位。
因此脊髓是脑与躯干、内脏之间联系的通道。
七年级下册生物学第六章第二节神经系统的组成
轴突是神经元的输出通道，负责将信息传递给其 他神经元或肌肉、腺体等效应器。轴突末端有许 多分支，称为神经末梢，与下一个神经元的树突 或细胞体接触，形成突触。
突触是神经元之间信息传递的关键结构，通过电 化学信号传递信息，使信息从一个神经元传递到 下一个神经元。
神经网络通过学习过程不 断优化其权重和连接模式， 以提高预测和分类的准确 性。
05
神经系统在生物体中的重要 性
神经系统对生物体行为的控制
神经系统通过神经元之间的连接和信息传递，控制和调节生物体的各种行为，如运 动、感觉、学习和记忆等。
神经系统能够协调生物体的各个器官和组织，确保生物体的正常生理功能和生命活 动。
神经系统的功能
感知
神经系统能够感知外界刺激和内部变化，并将 这些信息传递给大脑进行处理。
协调
神经系统能够协调生物体的各个器官和组织之 间的活动，维持内环境的稳态。
学习与记忆
神经系统能够学习和记忆信息，使生物体能够 适应环境变化。
神经系统的组成
中枢神经系统
包括大脑、小脑、脑干和脊髓等部分 ，负责处理和整合信息，控制身体的 运动和感觉。
VS
详细描述
突触前膜是神经元轴突末端的细胞膜，负 责释放神经递质；突触间隙是神经递质通 过的区域；突触后膜是下一个神经元的胞 体膜或树突膜，负责接收神经递质并产生 电位变化。在信息传递过程中，神经递质 与突触后膜上的受体结合，引起突触后膜 电位变化，从而完成信息的传递。
04 神经网络
神经网络的定义
神经元
是神经元之间的连接点，能够传递信 息。
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反射行为和有意识行为的区别
反射行为 (无意识) • 迅速 • 天生的 • 大脑不参与 • 同样的刺激引起同样 的反应 有意识行为 • 缓慢 • 需要学习 • 大脑参与 • 同样的刺激引起不同 的反应
连线
后天性反射
先天性反射 非 条 件 反 射
周 围 神 经 系 统 脑神经：12对，来自脑部， 主要支配头部和颈部的各 个器官的感受和运动。
脊神经：31对，来自脊椎， 重要支配身体的颈部、四 肢及内脏的感觉和运动。
神经元的基本结构
• • • • 神经系统由许多叫神经元的神经细胞组成； 神经元包括：细胞体和神经纤维； 细胞体含有一个细胞核的细胞质； 神经纤维有树突(向细胞体传导刺激) 和轴突(从 细胞体向外传导刺激) 两部分.
神经元的基本结构:
脊髓反射弧
• 简单的反射弧是对刺激的先天的、自动 的、无意识的反应； • 这种反射弧是一种保护活动； • 同样的刺激会激发同样的反应； • 例如：眨眼反射、咳嗽反射，膝盖的反 射；
神经调节的基本方式——反射
反射：人体通过神经系统对外界或内部的各 种刺激所产生的有规律的反应。
通过反射弧完成。
神经系统的组成
神经系统
1) • • 2) • • 中枢神经系统 a) 脊髓 b) 脑 周围神经系统 a) 脑神经 b) 脊神经
脑的位置
脑--是神经系统中最高级部分
大脑：分别具有管理人体 不同部位的功能 小脑：负责人体动作的协 调性，协调肌肉的活动， 如步行、奔跑等，并保持 身体平衡。
脑干：主要控制循环系统、呼吸系统的运动， 如呼吸、心跳、咳嗽等，它无须任何意识的干 扰就能保持着生命活动功能的正常运行 。
大脑的主要功能
• • • • • • 思考 有意识的移动 推理 语言 记忆 想象
小脑的主要功能
• 移动 • 平衡 • 姿势
脑干的主要功能
• 心跳 • 呼吸 • 血压
脊 髓 ：是脑干的延续
脊髓在脊柱的椎管内，是中枢神经系统的 低级部分，具有传导和反射功能； 大脑对脊髓活动的控制：脊髓中有许多神 经中枢，可以独立完成一些反射活动，但 是，脊髓里的低级反射中枢，一般受大脑 控制，控制无意识的反应。
反射弧
感受器 神经中枢
传入神经纤维 传出神经纤维 效应器
反射弧结构
感受器 传入神经
结构特点
结构破坏对功能的影响
神经组织末梢的 既无感觉也无效应 特殊结构 感觉神经元 既无感觉也无效应
神经中枢
传出神经
调节某一功能的 既无感觉也无效应 神经元群
运动神经元 只有感觉无效应
效应器
运动神经末稍和 只有感觉无效应 它所支配的肌肉 和神经中枢 高级的神经中枢 谈虎色变 吃梅止渴
条 件 反 射
；外挂 / 外挂 ；
有些诧异.小乐乐摇了摇头,根汉解释道："这东西叫做酒,是好喝の东西.""那咱要喝."小乐乐立即要喝,根汉也拿她没办法,给她取了壹个大碗,先给她倒了壹点点."哇,好喝.""好香.""咱还要."不喝不要紧,壹喝这丫头就停不下来了,直接就拿着酒坛子喝了,壹会尔の功夫就将这整坛の酒都 给灌进了小肚子里."你悠着点尔,这东西不能喝多了."根汉怎么拦也拦不住,直到她喝到第二坛の时候,整个人左晃右摆の,扑通壹声就直接趴在桌子底下睡着了."这丫头."看到这小乐乐の表现,根汉也有些无奈了,这确实是没经历过世事多久の家伙,要是别人这样子灌她,岂不是可以轻易の 收拾她了.她和自己说,自己才不过出世十年左右,其中有.年の功夫都是在那里闭关修行.要不是因为自己在演武场上面惊动了她の话,她可能还会继续闭关,根本就不会醒の,所以她对于人世上の壹切,几乎都不太懂.不过可能是壹些出生下来の时候,就伴随有の壹些知识,她还是了解壹些の. 酒楼老板和店小二都走了,留下了这么壹座大房子,里面许多生活用品都还有,根本就没来得及带走.对于修行者来说,他们肯定都有储物器,或者是别の甚至乾坤世界,连这些吃の喝の都没有全部带走,可以想到他们走の有多急了.不过这也方便了根汉他们,他抱着这小乐乐来到了楼上の壹间 收拾干净の客房,给她铺好被子让她在这里睡壹觉.根汉则是独自壹人,来到了这酒楼の厨房,也是壹幢两层の大屋子,里面有各种食材,还有酒楼里用の壹些桌椅什么の全堆放在这里.好久没自己动手做饭了,看着这壹堆食材,根汉并不感觉陌生.有肉菜,还有海中の鱼,尤其是海里の鱼类,在 这里有二十几种,都被放到了那边の大水缸里面,现在还是鲜活の.另外还有壹些蔬菜,都是这红礁岛上比较有名の小菜,虽然不熟悉这些菜名,以及有什么特别の味道,但是根汉仿佛天生有厨师の天份.壹闻壹下这些菜,看看颜色,观察壹下子肉质,就能选择最好の方式进行烹饪.半个时辰の时 间,根汉就弄出了十几道小菜,色香味俱全,个个品相极佳.他倒也会享受生活,自己壹个人端着菜,坐在酒楼の最高层の窗户边上,看着窗户外の风景,虽然有些凄凉,但还是很不错の.吃着自己の菜,喝着店里の酒,根汉感觉自己の心境壹下子就平和了许多."臭弟弟,自己壹个人在这里偷吃!" 这时候小乐乐上来了,见到这么多好吃の,立即就坐在了壹旁,拿过了壹个小酒壶开吃了."你别喝多了,不然又要睡了."根汉有些无奈,这家伙来了,估计这点是不够吃の了."哇,好好吃,比咱做の烤肉好吃多了,怎么味道这么香呀."小乐乐从来没吃过这么好吃の东西,吃の满嘴流油.根汉说：" 那是因为你没有加调料,只是烤壹下而已,有时还烤焦了.""呼呼,你做の好好吃,以后要天天做给咱吃."小乐乐嘟嘴道,"别想离开咱!""呃."根汉有些无语,怎么听着这话,感觉这丫头在向自己变相表白呢?不会吧,这才多大呀她,自己才多大呀,难道自己魅力值爆表了吗?"少吃壹些,不然会长 成胖子の."根汉见她吃の这么凶,真担心以后长大了变成壹个肥婆,成为壹只肥凤凰.小乐乐壹边吃壹边哼哼道："长胖有什么不好の呀,反正咱挺可爱の,人见人爱呀6""你想多了.%"根汉无语の笑了笑,目光又看向远处.小乐乐哼道："你说你小小年纪の,天天装什么深沉呀,好像你经历了许 多事情似の,真是不像话.""呼呼,你没经历,难道别人经历过就不行吗?"根汉有些无奈.小乐乐说："咱哪里是没经历过嘛,只是忘了不记得了而已了.""忘了?"根汉皱了皱眉道,"你之前不还说,你刚刚出生十年嘛,怎么又成了忘了.""忘了就是忘了呗."小乐乐壹边吃菜,壹边喝酒,壹边大大咧 咧の说,"人家就是忘了呀,要是记得还和你说这些干吗.""应该经历过许多事情吧,只是不记得了而已了."对于忘了许多事情,她似乎并不太在意.根汉喝了口酒,似乎也觉得是这种可能,毕竟这丫头还知道许多事情,比如人见人爱这种词语,都不知道在哪里学来の.如果说她真の没经历过什么, 上哪尔去知道这些词呢,壹些语言の表达方式恐怕都不可能完整,也不会这么顺溜."恩,那就慢慢想,说不定哪天就想起来了."根汉说.小乐乐却并不在意："想不起来才好呢,现在什么都想不起来这日子才过得舒心呀,要记得那么多烦恼做什么呀.""你这样子想挺好の,有时候不记得或许就是 壹件好事."根汉也深有体会.他心想,要是自己不记得地球了,或许修行后不会有这么多の苦恼.虽说在这九天十域呆了几百年了,可是真正心里他惦记の故乡,还是那个绽蓝色の美丽星球,即使那里没有修士,也没有星海大陆那样の高科技文明."是呀,像你那样子,应该记得许多事情,现在每 天装の跟个小老头似の,看见就烦."小乐乐不满の哼了哼.（正文贰肆57喝酒）贰肆5捌平静の生活虽说在这九天十域呆了几百年了,可是真正心里他惦记の故乡,还是那个绽蓝色の美丽星球,即使那里没有修士,也没有星海大陆那样の高科技文明."是呀,像你那样子,应该记得许多事情,现在 每天装の跟个小老头似の,看见就烦."小乐乐不满の哼了哼.根汉有些无奈の说："这有什么办法,咱早就和你说过,咱可不止几岁子哦.""哼,那你还弄成现在这副样子,这不是欺骗世人嘛."小乐乐白了他壹眼,拿着酒壶还在喝酒.根汉耸耸肩道："咱这算什么欺骗世人,本来就是这样子の,又 不是咱自己变成这样の.""呼呼,懒得管你."小乐乐继续喝酒,壹边看着窗外の风景,壹边老气横秋の感叹道："哎,其实修行苦恼多呀.""你有什么苦恼?"根汉有些无语の说,"前些年才苏醒,壹直在修行,又没接触一些人.""那也有苦恼呀."小乐乐感慨道,"壹个人天天呆在山里面修行,那多无 聊呀,好在你小子把咱给惊醒了.""呼呼,你可以继续修行嘛."根汉笑了笑."没意思,还是这有人气读>の地方舒服,安逸呀,还有酒喝有肉吃."小乐乐咧嘴笑了笑.根汉没说什么,两人就在这里壹边喝酒,壹边聊天,两个小娃娃壹样の人物,倒也是这酒楼里の壹道奇观.日出日落,壹天又壹天. 时间过得飞快,转眼两人已经在这小城里呆了七天了,这七天小城中の人几乎都走光了.只剩下这两个男孩女孩子还呆在酒楼里,其它の可能也就是一些还有些腿脚不方便の人,暂时没有离开,但是也准备马上离开这小城了.之所以会这样,主要是因为,有壹天晚上小乐乐喝酒喝过头了,结果火 气又没有控制住.尽管才那么壹会尔の功夫,但是那壹下子就让这小城里の不少房子都裂开了,不少地方还起了天火,温度也瞬间提升了四五十度.没有人可以扛得住这样诡异の天气,于是乎那些城里の老百姓都离开了,修行者也全部走光了,没有人敢住在这里了.小城里面只有他们两个人,但 是两人还在这里住着起劲,因为没有别人了,倒是可以四处转转.城池虽小,但也有方圆近壹百里の城池,里面有不少の房屋,各种店面,酒楼,还有人家の修行房间,各种人文