幼儿园中班教案《咕咚来了》含反思
幼儿园中班教案《咕咚来了》含反思
教学资料参考范本幼儿园中班教案《咕咚来了》含反思撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________中班教案《咕咚来了》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受故事中动物的情绪并学说对话：“快逃！快逃！咕咚来啦！”，通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事的内容，对周围的声音产生兴趣，能积极地参与想象、猜测活动，快来看看幼儿园中班《咕咚来了》含反思教案吧。
活动目标：1、通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事的内容。
2、感受故事中动物的情绪并学说对话：“快逃！快逃！咕咚来啦！”。
3、对周围的声音产生兴趣，能积极地参与想象、猜测活动。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本PPT、动物角色图片活动过程：一、通过“咕咚”声导入活动。
师：（播放“咕咚”音效），你们听这是什么生硬？小老鼠也听到了这个声音害怕极了，它很害怕一边跑一边叫“快逃！快逃！咕咚来了！”二、幼儿自主阅读，初步理解故事内容。
1、认识书的封面、封底，引导幼儿自主阅读师：请小朋友们拿出书，我们先来认识一下这本书，这是书的封面，封面上有这本书的名字，咕咚，请小朋友们跟着我一起读。
反过来这是书的封底，现在请你们将书封面向上，一页一页的看到有别针的那一页就为止。
2、幼儿自己翻阅绘本，教师走进幼儿观察它们的阅读情况并指导。
三、讨论并理解绘本内容1、引发讨论，鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现。
师：好，现在将书合上，封面向上放在桌子中间。
小老鼠吓坏了，往前跑的路上遇到了谁？你觉得他们会说什么？鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情和语言：“快逃！快逃！咕咚来了！”。
2、引发幼儿对后半部分的兴趣，教师和幼儿一起阅读后面的内容。
师：有谁发现了这群小动物？他会怎么做？师：我们看，大熊他是什么表情？为什么会有这种表情呢？大熊要去找“咕咚”，其他小动物怎么样了？我们一起来看一看，那“咕咚”到底是谁呢？原来是小青蛙跳水的声音啊~那它可怕么？可是为什么一开始小动物们那么害怕呢？在生活中你们有没有遇到这样的事情呢？我们应该怎么做呢？小结：生活中有许多我们不知道的事情，会让我们害怕，但是当我们真正了解到事情的真相后就不会害怕了。
咕咚来了活动教案
咕咚来了活动教案咕咚来了活动教案很多令孩子害怕的事物，孩子们都表现出害怕的心理，可以通过《咕咚来了》的教学活动和心理辅导，减少或避免孩子们有这种害怕怕的情绪。
接下来是小编给大家分享的咕咚来了活动教案，欢迎大家借鉴，希望帮助到大家!篇一：咕咚来了活动教案活动目标1. 欣赏《咕咚来了》。
2. 理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣。
3. 懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。
活动准备故事《咕咚来了》光碟一张小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片活动流程兴趣导入——欣赏故事——理解故事(就故事内容提问)——观看故事视频(加深故事理解)——角色表演活动过程：一、兴趣引入1.教师：今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。
(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。
)二、听讲故事《咕咚来了》1.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。
当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会。
2.提问：小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?3.提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的'?4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?5.提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢?(在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华。
)三、讨论1. 小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习?为什么啊?2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。
2023年中班绘本教案《咕咚来了》(精选5篇
2023年中班绘本教案《咕咚来了》(精选5篇一、教学内容1. 故事导入：咕咚来了的故事情节简介；2. 角色分析：分析故事中的主要角色及其特点；3. 语言表达：学习故事中的重点词汇和句子；4. 绘本欣赏：欣赏绘本中的精美插图；5. 创意表达：以故事为主题进行创意表达。
二、教学目标1. 让学生了解《咕咚来了》的故事情节，培养他们对绘本故事的兴趣；2. 通过分析角色特点，培养学生的观察能力和想象力；3. 提高学生的语言表达能力，丰富他们的词汇量；4. 激发学生的创意思维，培养他们的绘画和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析故事角色特点，运用故事中的词汇和句子进行表达；2. 教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达和绘画能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《咕咚来了》，教学PPT，挂图，卡片；2. 学具：画纸，水彩笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 导入：通过讲述咕咚来了的故事，引发学生的兴趣；2. 讲解：分析故事角色，学习故事中的重点词汇和句子；3. 实践：学生进行角色扮演，运用所学词汇和句子进行表达；4. 欣赏：欣赏绘本插图，引导学生观察细节；5. 创意表达：学生以故事为主题，进行绘画或手工制作；六、板书设计1. 故事导入：咕咚来了2. 角色分析：角色特点及关系3. 语言表达：重点词汇和句子4. 绘本欣赏：插图细节5. 创意表达：作品展示七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读《咕咚来了》故事，与家长分享；（2）用故事中的词汇和句子，编写一段小故事；（3）以故事为主题，进行绘画或手工制作。
2. 答案：（1）根据学生分享情况进行评价；（2）示例：小兔子在草地上玩耍，突然，咕咚来了，它把小兔子吓了一跳；（3）根据学生作品进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生的参与度，作业完成情况等；2. 拓展延伸：引导学生关注其他绘本故事，培养他们的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 角色分析：理解故事角色的特点及关系；2. 语言表达：学习故事中的重点词汇和句子；3. 创意表达：指导学生进行绘画或手工制作；4. 作业设计：确保作业具有针对性和实践性；5. 课后反思及拓展延伸：评估教学效果，提供后续学习建议。
幼儿园中班表演游戏教案《咕咚来了》活动绘本故事视频
幼儿园中班表演游戏教案《咕咚来了》活动绘本故事视频一、活动背景幼儿园的中班学生对于游戏的喜爱度非常高，游戏也是幼儿园阶段重要的学习方式。
《咕咚来了》是一款适合中班学生的独具特色的游戏。
在这个游戏中，孩子们可以感受到合作、互动、创造、竞争以及各种乐趣。
通过一系列的游戏体验，孩子们有机会拓展自己的思维，构建自己的认知和增强自身的成就感。
本教案旨在通过精心设计的游戏活动，让孩子们在快乐中学习和成长。
二、活动目标1．培养孩子们利用游戏方式体验生活，提高他们的快乐度和自信心。
2．拓展孩子们对世界和事物的认知和理解能力。
3．提高孩子们的合作意识和互动能力。
4．增强孩子们的注意力，细心认真的习惯。
三、活动内容1．游戏名称：《咕咚来了》。
2．游戏规则：游戏需要孩子们分为 2 个队伍参加，在比赛的最初阶段，两个队伍脚踩着自己队伍的颜色，一边拿着球移动，一边等待突然响起咕咚声。
听到咕咚声之后，任意一个人可以抢到中央的篮框并将球扔到篮框里。
如果球进了篮框，哪一队的球员就获得了胜利。
3．游戏流程：第一步：热身活动在开始游戏之前，可以进行对身体进行热身活动，可以设计对全身肌肉活动的游戏、运动等，你还可以让孩子们做些小间歇动作，可以让大家从一个愉悦的开始游戏，调整情绪。
第二步：游戏规则首先老师要将孩子们分为两个队伍，告诉孩子们，进入游戏，我们要遵守游戏规则，虽然咕咚声只有一声，但自己的队友不能做出暴力等不正当行为。
在游戏过程中需要保持安全意识。
第三步：游戏启动孩子们按照队伍颜色脚踩着地面，聚精会神等待咕咚声。
一旦听到声音，就会立马有同学跑到球场中央准备将球扔到篮筐里面。
第四步：游戏胜利如果球员成功将球扔进篮筐里面，那么对应的队伍就赢得了游戏。
第四步：游戏总结游戏结束之后，也要帮助孩子一起回顾下这个游戏，看这个游戏最直接生命力的表示是什么，这个游戏让我们获得什么都经验和收获，让孩子学会从中得到乐趣。
四、活动绘本及故事视频活动教案中的游戏需要孩子们懂得一些篮球规则，你可以借助绘本或者故事视频教孩子们认识篮球和篮球规则。
2024年中班绘本咕咚来了(教案
2024年中班绘本咕咚来了(教案一、教学内容本节课选自2024年中班绘本《咕咚来了》。
教学内容包括教材的第3章至第5章，详细内容为：认识各种动物及它们的特点，学会用简单的句子描述动物，理解故事情节，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿认识并了解故事中出现的各种动物，掌握它们的特点和习性。
2. 培养幼儿用简单的句子描述动物的能力，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿观察、想象和创新能力，激发阅读兴趣。
三、教学难点与重点难点：用简单的句子描述动物的特点和习性。
重点：认识各种动物，理解故事情节，培养观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：咕咚来了绘本、动物卡片、挂图、PPT。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示动物卡片，引导幼儿观察并说出动物的名称，讨论它们的特点和习性。
2. 故事分享（10分钟）教师讲述绘本《咕咚来了》的故事，引导幼儿关注故事中的动物角色，理解故事情节。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中的典型句子，引导幼儿学习用简单的句子描述动物的特点。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个动物，让幼儿用学到的句子进行描述，并进行互动交流。
5. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组挑选一个动物，用画纸、彩笔、剪刀等学具制作动物卡片。
6. 分享展示（5分钟）各小组展示制作的动物卡片，大家一起分享学习成果。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 《咕咚来了》2. 内容：动物名称及特点简单句子描述动物故事情节梳理七、作业设计1. 作业题目：用简单的句子描述你最喜欢的动物，并画出它的形象。
2. 答案示例：我最喜欢的动物是熊猫。
它长得胖乎乎的，有黑白相间的毛，喜欢吃竹子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，提高教学效果。
2. 拓展延伸：家园共育：让家长参与幼儿的动物卡片制作，增进亲子关系。
中班语言咕咚来了教案
中班语言咕咚来了教案一、教学内容本节课选自中班语言领域教材第四章《奇妙的自然界》中的第二节《咕咚来了》。
详细内容包括：认识自然界中的各种声音，学会用语言描述声音的特征；通过故事《咕咚来了》的学习，培养幼儿对自然声音的敏感性和想象力；学习故事中的生词及短语，并能运用到日常会话中。
二、教学目标1. 能听懂并学说故事《咕咚来了》中的生词及短语，提高幼儿的语言表达能力。
2. 通过对自然界中各种声音的认识，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿对自然界声音的敏感性和热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：学会故事中的生词及短语，能描述自然界中的声音。
难点：用语言表达声音的特征，培养幼儿对自然声音的敏感性和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、录音机、磁带、卡片、挂图等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外，闭上眼睛聆听周围的声音，引导幼儿发现自然界中的声音。
2. 故事学习（10分钟）播放故事课件，教师边讲解边展示故事内容，让幼儿关注故事中的声音描述。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中的典型声音，如“咕咚”、“沙沙”等，引导幼儿用语言描述这些声音的特征。
4. 随堂练习（5分钟）教师分发卡片，让幼儿根据卡片上的声音词语，模仿故事中的声音。
5. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个自然界的声音进行模仿和表演。
六、板书设计1. 故事《咕咚来了》2. 生词及短语：咕咚、沙沙、滴答、哗啦等。
3. 声音描述：沉闷、清脆、悠扬、急促等。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起寻找家中的声音，用语言描述并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，关注每个幼儿的学习情况，对表达能力较弱的幼儿进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中，多观察、多描述自然界中的声音，提高幼儿的语言表达能力。
咕咚来了教案(附教学反思)(2024)
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加强与孩子们的互动，鼓励他们积极发言、提问和讨 论。
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05
家长沟通与作业布置
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与家长交流孩子的学习情况和表现
定期与家长进行沟通，了解孩子在家 中的学习情况和表现，包括完成作业 的时间、质量，以及遇到的困难和挑 战。
事中的角色和情感。
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指导孩子们进行创意表达和绘画创作
• 提供绘画材料和纸张，鼓励孩子们发挥想象力，创作与咕咚来了相关的画作。 • 引导孩子们用自己的语言表达故事中的情节和感受，锻炼孩子们的口语表达能
力。 • 组织孩子们进行作品展示和交流，互相欣赏和评价彼此的作品，培养孩子们的
审美能力和自信心。 • (附教学反思：在教学过程中，我注重引导孩子们积极参与和互动，通过多种
2024/1/28
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回顾本次课程亮点和不足
不足
课堂时间分配不够合理，导致部分环节 进行得较为仓促。
部分孩子在理解故事深层含义方面存在 困难，需要老师进一步引导。
缺乏足够的课堂互动，部分孩子未能充 分参与到课堂中来。
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针对孩子们的表现给予评价和建议
评价
大部分孩子在课堂上表现积极，能够认真听讲、思考并回答问题。
鼓励孩子们分享自己的看法和感受，营造积极互动的课 堂氛围。
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讲解故事情节，分析角色特点
01
详细讲述咕咚来了的故事情 节，引导孩子们理解故事的
主题和意义。
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02
03
分析故事中的角色特点，如 勇敢、机智、团结等，让孩 子们了解每个角色的性格和
成长历程。
《咕咚》教学反思(6篇)
《咕咚》教学反思（6篇）《咕咚》教学反思1老师风采展现上我与大一班小伴侣合作展现了一节语言活动“咕咚来了”在本次语言活动中首先我的设计意图是充分调动孩子们大胆探究解决问题的力量，同时教育孩子们遇到事情不要慌张，要问清晰弄明白后再行动。
首先我利用“咕咚”声音调动孩子们的探究和求知欲，接下来利用小兔子拟人化以及ppt进行故事的讲解并描述，在故事讲解并描述过程中我运用夸张的肢体语言及丰富的表情将故事绘声绘色的呈现给孩子们，孩子们听的也聚精会神，故事讲完后通过几个小问题引起孩子们的爱好，让孩子们在回顾故事的同时对故事中的人物和发生的大事有了详情上的了解，孩子们在故事复述及扮演中表现的很棒，我通过一个指导者的身份参加到其中，不仅让孩子们的思维得到自由进展，同时孩子们也渐渐缓和了紧急的气氛，渐渐的与我熟识起来，虽然主动参加的孩子不是许多，但每个孩子都会仔细的听其他人回答，本节课在角色扮演及创编环节中进入了尾声。
本次教学活动让我反思到，在今后的语言活动中肯定要充分调动孩子们的主动性，给孩子们供应一个想说，敢说，喜爱说的语言环境及空间，同时在今后设计课程环节时也要认真反复推敲自己的课程，根据园领导的培训及《纲要》中的要求将每个环节运用特色教学手段进行精彩的设计，不要过于心急，这样一节好的语言课才能很好的呈现，也会给孩子们带来乐趣和学问！《咕咚》教学反思2故事是幼儿最爱的一种学形式。
通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关心幼儿进展语言力量。
“咕咚了”这节我切合了语言活动的特点，让幼儿多说，培育他们的语言力量，为了让幼儿对于语言学的更加生动好玩，于是我加上了一些表情和动作丰富这节的内容，让幼儿学的更欢乐，所以，在目标中，我设计了“学说故事对话，并运用表情和动作大胆表演”这一个重要性的目标活动。
面部表情，眼神和手势随着故事情节的进展而有所改变，这样对于小班幼儿的语言表达起到了帮助性的作用。
在整个活动过程中，我以表情图片的方式导入，为了引出故事仆人公的表情，为了表达故事中，小动物们听到“咕咚”声，而引起的可怕心情，也为了切合目标，所以，在分段讲解并描述中，我都会在学完对话的基础上，进行表情动作的表演，使内容更加丰富。
2024年中班绘本教案《咕咚来了》(精选5篇)
2024年中班绘本教案《咕咚来了》（精选5篇）中班绘本教案《咕咚来了》篇1活动目标：1、通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事的内容。
2、感受故事中动物的情绪并学说对话：“快逃！快逃！咕咚来啦！”。
3、对周围的声音产生兴趣，能积极地参与想象、猜测活动。
活动准备：人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本ppt、动物角色图片活动过程：一、通过“咕咚”声导入活动。
师：（播放“咕咚”音效），你们听这是什么生硬？小老鼠也听到了这个声音害怕极了，它很害怕一边跑一边叫“快逃！快逃！咕咚来了！”二、幼儿自主阅读，初步理解故事内容。
1、认识书的封面、封底，引导幼儿自主阅读师：请小朋友们拿出书，我们先来认识一下这本书，这是书的封面，封面上有这本书的名字，咕咚，请小朋友们跟着我一起读。
反过来这是书的封底，现在请你们将书封面向上，一页一页的看到有别针的那一页就为止。
2、幼儿自己翻阅绘本，教师走进幼儿观察它们的阅读情况并指导。
三、讨论并理解绘本内容。
1、引发讨论，鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现。
师：好，现在将书合上，封面向上放在桌子中间。
小老鼠吓坏了，往前跑的路上遇到了谁？你觉得他们会说什么？鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情和语言：“快逃！快逃！咕咚来了！”2、引发幼儿对后半部分的兴趣，教师和幼儿一起阅读后面的内容。
师：有谁发现了这群小动物？他会怎么做？师：我们看，大熊他是什么表情？为什么会有这种表情呢？大熊要去找“咕咚”，其他小动物怎么样了？我们一起来看一看，那“咕咚”到底是谁呢？原来是小青蛙跳水的声音啊~那它可怕么？可是为什么一开始小动物们那么害怕呢？在生活中你们有没有遇到这样的事情呢？我们应该怎么做呢？小结：生活中有许多我们不知道的事情，会让我们害怕，但是当我们真正了解到事情的真相后就不会害怕了。
四、回顾故事内容，幼儿选择相应的角色按顺序表演故事。
师：现在我们一起再把这个故事从头看一看，请小朋友们打开书的第一页。
《咕咚来了》语言活动教案
《咕咚来了》语言活动教案一、活动目标1. 通过故事《咕咚来了》，培养幼儿对语言的兴趣和倾听能力。
2. 帮助幼儿理解故事情节，提高想象力。
3. 引导幼儿学习动物叫声，发展语言表达能力。
4. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
二、活动准备1. 故事课件：《咕咚来了》2. 动物头饰：小兔子、小猴子、小狐狸等3. 动物叫声道具：小兔子、小猴子、小狐狸等动物的叫声玩具4. 教学材料：画纸、彩笔、贴纸等三、活动过程1. 导入：教师播放《咕咚来了》故事课件，引导幼儿观看并倾听故事情节。
2. 讲述故事：教师讲述故事《咕咚来了》，引导幼儿关注故事中动物的叫声和形象特点。
3. 角色扮演：教师组织幼儿分组扮演故事中的角色，体验故事情节，学说动物叫声。
4. 互动游戏：教师带领幼儿进行“动物叫声连连看”游戏，引导幼儿找出相同动物叫声的道具。
5. 创意绘画：教师引导幼儿发挥想象力，用画笔和贴纸创作自己的动物故事。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的创意绘画活动，共同培养幼儿的想象力。
2. 环境创设：教师将幼儿的绘画作品布置在班级环境中，供全体幼儿欣赏。
3. 动物科普：教师组织幼儿进行动物科普活动，了解动物的生活习性和叫声特点。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对故事情节的理解和想象力发展。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的语言表达和创作情况。
3. 作品展示：评价幼儿在创意绘画中的表现，鼓励优秀作品和进步明显的幼儿。
六、活动步骤1. 故事回顾：教师通过提问方式引导幼儿回顾已学过的《咕咚来了》故事情节，巩固记忆。
2. 情景再现：教师组织幼儿进行角色扮演，再现故事情节，鼓励幼儿大胆表现。
3. 动物叫声接龙：教师邀请幼儿模仿不同动物的叫声，进行叫声接龙游戏，提高幼儿的语言表达能力。
4. 故事改编：教师引导幼儿分组讨论，对《咕咚来了》故事进行改编，增加创意元素。
5. 分享与展示：每组幼儿代表分享改编后的故事，其他幼儿倾听并给予评价。
幼儿园中班教案《咕咚来了》含反思
幼儿园中班教案《咕咚来了》含反思一、教学目标1. 通过听故事，同学能够了解小羊咕咚在幼儿园的日常生活，如洗手、午睡、玩耍等。
2. 同学能够认得咕咚和其他动物伙伴，激发他们的古怪心和爱好。
3. 通过课堂讨论，同学能够发觉幼儿园的好习惯和注意事项，如洗手、午睡等，并从本身的角度提出存在的问题。
二、教学过程1. 老师用儿歌《乖乖牌》引入课堂，提示同学需要遵守幼儿园的规定，注意保持环境干净卫生。
2. 听故事《咕咚来了》老师播放故事动画，让同学跟着故事情节一起了解小羊咕咚在幼儿园的生活，关注他和动物伙伴们的互动。
故事叙述了在幼儿园的一天，咕咚洗手、午睡、玩耍等生活场景，引导同学去认得和理解这些场景的紧要性。
3. 课堂讨论老师引导同学回顾并总结咕咚的一天，让同学谈谈本身在幼儿园的经过和感受。
老师可以问一些问题，例如：“咕咚为什么要洗手？”“大家平常有注意保持环境乾净吗？”等等，以此引导同学讨论有关幼儿园规定和好习惯的话题，并且从中学习，并认得到保持幼儿园乾净卫生的紧要性。
4. 手工制作老师分发相关材料，并引导同学用颜色纸、洗手液瓶子等材料进行手工制作，制作方法为制作一组装置，用以提示大家洗手的紧要性。
让同学动手实践，感受提倡洗手的好习惯。
三、教学反思教学活动中我们采纳了多种教育方式，如儿歌、故事、手工等，多种形式激发同学的爱好和古怪心。
在听故事的环节，同学的注意力保持较好，他们听到了小羊咕咚和其他动物伙伴的生活经过，会幼儿园的好习惯和注意事项。
听完故事后，通过课堂讨论，让大家回顾并理解重要内容，加强了同学的合作、交流和抒发的本领。
在手工制作环节，同学体验了提倡洗手的好习惯，并在实践中获得了肯定的动手本领。
但是，在实际操作中，我们发觉当同学制作手工不是很成功的时候会有些灰心，需要老师的耐性引导和激励。
同时，在教学过程中，我们也应当更加注意孩子的情感需求，让他们在互动中提升自信念和独立思考本领。
此外，在教学前我们应当充分了解课程内容，准备好材料和工具，让教学更为顺畅和流畅。
幼儿园咕咚来了教案
幼儿园咕咚来了教案一、教学目标1.能够听懂和表达物品的名称。
2.培养幼儿的合作意识和语言交流能力。
3.提升幼儿的观察力和记忆力。
二、教学准备1.玩具车、积木、拼图等多种玩具。
2.小黑板和彩色粉笔。
3.游戏规则和参与奖励。
三、教学过程1. 引入老师带来了一个幼儿园的新朋友——“咕咚”，咕咚是一个非常聪明的小机器人，它会带领我们一起来玩一个游戏。
老师示范一下，当咕咚说“我要玩……”时，大家要说出这个物品的名字。
2. 活动一老师拿出一个玩具车，说：“我要玩车。
”让孩子们跟着一起说出来。
然后，老师交给一个幼儿来模仿“咕咚”的说话方式，其他幼儿依次说出他们想要玩的玩具，模仿咕咚来回答。
3. 活动二老师带来大量的积木和拼图，将幼儿们分成小组，每个小组选择自己喜欢的玩具进行拼装。
在这个过程中，要求小组成员之间互相配合，协作完成拼装，老师可以适时给予奖励。
4. 结尾在活动结束时，老师可邀请幼儿们和咕咚一起玩藏宝游戏，将准备好的奖品藏在教室里，让孩子们通过记忆和观察来寻找，找到后可以获得参与奖励。
四、教学效果通过这场有趣的游戏活动，幼儿们不仅学会了表达物品名称，还培养了合作意识和语言交流能力，提升了他们的观察力和记忆力，达到了良好的教学效果。
五、教学反思这次教学中，我注意在引入阶段设计了新颖有趣的角色——咕咚，鼓励幼儿们参与游戏，提高兴趣，加深了他们对教学内容的记忆和印象。
同时，在游戏规则上明确了奖励机制，让幼儿们更积极地参与活动，取得好成绩。
通过这次教学的实践，我也发现了小组配合方面的需要进一步注重，下一次教学我将更加重视小组成员之间的协作关系，更好地让幼儿们感受到团队的力量。
咕咚来了中班教案
咕咚来了中班教案一、教学目标1.帮助中班幼儿认识咕咚角色，并能正确地念出“咕咚”的发音。
2.培养幼儿观察和模仿的能力，通过模仿咕咚的动作和表情，提高其情感表达能力。
3.鼓励幼儿参与集体活动，培养其团队合作意识和社交能力。
二、教学内容1.《咕咚来了》动画片的欣赏和讲解。
2.模仿咕咚的动作和表情。
3.与小伙伴一起玩咕咚游戏。
三、教学准备1.电视、音响设备和《咕咚来了》动画片。
2.咕咚的海报或图片。
3.多嘴的道具。
四、教学过程第一步：导入咕咚的故事1.给幼儿展示咕咚的海报或图片，让幼儿观察并说出咕咚是一只什么动物。
2.引导幼儿观察咕咚的特点，如颜色、形状等，并帮助幼儿念出“咕咚”一词。
第二步：欣赏《咕咚来了》动画片1.将《咕咚来了》动画片播放给幼儿观看，确保音量适中。
2.引导幼儿观察动画片中咕咚的动作和表情，鼓励幼儿模仿咕咚的动作和口型。
第三步：模仿咕咚的动作和表情1.准备多嘴的道具，给每个幼儿一个道具。
2.鼓励幼儿戴上多嘴道具，并模仿咕咚的表情和动作，例如张大嘴巴、眯起眼睛等。
3.引导幼儿观察和比较彼此的多嘴表情，让幼儿感受到不同表情所传达的情感。
第四步：咕咚游戏1.将幼儿分成小组，每个小组选一个咕咚代表。
2.设计多种咕咚游戏，例如模仿咕咚动作比赛、咕咚接力等，鼓励幼儿积极参与，并加强小组合作。
3.每个小组完成一个游戏后，给予鼓励和奖励，提高幼儿的动力和参与度。
五、教学总结通过本节课的教学，幼儿们通过观看《咕咚来了》动画片，认识了咕咚这个角色，并能正确地念出“咕咚”的发音。
通过模仿咕咚的动作和表情，幼儿们锻炼了情感表达能力。
同时，通过咕咚游戏的设计，幼儿们培养了团队合作意识和社交能力。
这节课的教学既寓教于乐，又激发了幼儿的兴趣和参与度，为接下来的学习打下了良好的基础。
以上就是本次教案的内容和思路，希望能对您的教学有所帮助。
幼儿园中班咕咚来了教案反思
幼儿园中班咕咚来了教案反思
在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的回答问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。
本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下”说完整”、”说对”，爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模仿动作而进行色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的能力，还有表述的机会。
在表演环节，教师即可运用口有讲述来引导幼儿表演，一方面可以控制故事进度指导幼儿表演，结合幼儿动作表现来控制语速，另一方面，也可以带动台下幼儿和教师一同做旁白，讲一讲故事，提高复述能力。
不足之处在于教学过程中，没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。
有关小动物的语言、动作、行为原因等方面的提问与追问还不够深入，没有让孩子们从中感受到动物们的不同表现与特点，直接影响了最后环节表演故事情境的效果。
在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果。
中班语言领域《咕咚来了》教案
中班语言领域《咕咚来了》教案一、活动目标1、认知目标：理解故事内容，能大胆猜测并表达自己的想法。
2、能力目标：懂得遇到事情时不要惊慌，要问清楚，弄明白再行动。
3、情感目标：喜欢听故事，体验角色表演的乐趣。
二、活动准备音频“咕咚”、视频故事《咕咚来了》、小动物图片、角色扮演头饰。
三、活动重难点1、活动重点：理解故事内容，能大胆表达自己的想法2、活动难点：懂得遇到事情时不要惊慌，要问清楚，弄明白再行动。
四、活动过程（一）声音导入——“咕咚”1、教师播放音频——“咕咚”，幼儿猜想这是什么声音？教师小结：这个声音发生在一个湖边，不仅仅是我们听到了，还有很多森林中的小动物也听到了这个声音。
让我们一起来看看故事，找一找到底是什么声音。
（二）初步感知—播放故事《咕咚来了》2、提问幼儿“咕咚”的声音到底是什么？验证猜想：咕咚的声音是木瓜成熟了，掉到水里的声音。
（三）深入剖析—观看图片理解故事内容1、教师请幼儿回忆,并提问故事中谁最先听到了咕咚的声音，引出图片三只小兔。
2、教师按照动物出场顺序，边引导边讲述故事。
利用动物图片引导幼儿大胆发言，深入了解故事发生的情景。
狐狸、小鸟：先是碰到了谁？狐狸和小鸟在做什么？它们说了什么？小熊、小象、小猴：接着有惊醒了谁呢？它们怎么做的？青蛙：小动物们一起逃跑，碰到了谁？（四）巩固提升—角色扮演，体会故事中的道理1、提问：故事里的小动物最后为什么难为情地笑起来？如果是你，你会怎么做？请幼儿大胆表达自己的想法。
2、角色扮演，激发兴趣（1）教师分发动物头饰，幼儿自主选择角色。
（2）幼儿初步尝试练习自己选择的角色应该做什么。
（3）幼儿进行角色表演，加深故事印象。
（五）教师小结今天我们听了故事《咕咚来了》，还表演了好看的情景剧。
小朋友们都说要学习小青蛙，虽然我们可能会遇到让自己胆怯的事情，但是我们是大孩子了，要勇敢，遇到任何事情不要惊慌，冷静一些，弄明白以后在行动。
（六）活动延伸把这个故事讲给爸爸妈妈听。
咕咚来了活动教案
咕咚来了活动教案很多令孩子害怕的事物，孩子们都表现出害怕的心理，可以通过《咕咚来了》的教学活动和心理辅导，减少或避免孩子们有这种害怕怕的情绪。
接下来是小编给大家分享的咕咚来了活动教案，欢迎大家借鉴，希望帮助到大家!篇一：咕咚来了活动教案活动目标1. 欣赏《咕咚来了》。
2. 理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣。
3. 懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。
活动准备故事《咕咚来了》光碟一张小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片活动流程兴趣导入——欣赏故事——理解故事(就故事内容提问)——观看故事视频(加深故事理解)——角色表演活动过程：一、兴趣引入1.教师：今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。
(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。
)二、听讲故事《咕咚来了》1.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。
当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会。
2.提问：小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?3.提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的'?又是怎么做的?5.提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢?(在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华。
)三、讨论1. 小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习?为什么啊?2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。
中班绘本咕咚来了(教案
中班绘本咕咚来了(教案一、教学内容本节课选自中班绘本《咕咚来了》。
教学内容主要包括：第一章“森林里的奇怪声音”，详细内容为森林里的各种声音及动物们的反应；第二章“认识咕咚”，详细内容为咕咚的外形特征、生活习性及与森林动物们的互动。
二、教学目标1. 让幼儿了解绘本内容，理解故事情节，培养阅读兴趣。
2. 帮助幼儿认识各种动物，学会描述动物的特点和习性。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
三、教学难点与重点难点：描述咕咚的外形特征和生活习性，理解故事情节。
重点：学会观察、描述动物，培养阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《咕咚来了》、咕咚玩偶、森林背景图、动物卡片。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 情境引入：教师展示森林背景图，引导幼儿观察，说出自己在森林里听到的声音。
2. 故事分享：教师讲述绘本《咕咚来了》，引导幼儿关注故事情节，认识各种动物。
3. 例题讲解：教师提出问题，如“咕咚长什么样？它喜欢和谁玩？”等，引导幼儿观察、思考。
4. 随堂练习：教师发放动物卡片，让幼儿找出与故事中相同的动物，并进行描述。
5. 小组讨论：幼儿分组，每组选择一个动物，讨论它的特点和习性，然后进行分享。
6. 表达练习：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演，培养表达能力。
六、板书设计1. 《咕咚来了》2. 内容：（1）森林里的声音（2）咕咚的外形特征（3）咕咚与动物们的互动七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画你最喜欢的动物，并描述它的特点。
（2）编写一个小故事，让咕咚和你喜欢的动物成为好朋友。
2. 答案：（1）示例：我最喜欢的动物是猴子。
它有长长的尾巴，会爬树，喜欢吃香蕉。
（2）示例：有一天，咕咚在森林里遇到了一只可爱的小猴子。
他们一起玩耍，一起吃香蕉。
后来，他们成了好朋友，一起度过了一段快乐的时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，观察幼儿在观察、描述、表达等方面的表现，针对不足之处进行改进。
咕咚来了教学反思
篇一：咕咚来了教学反思教师风采展示上我与大一班小朋友合作展示了一节语言活动“咕咚来了”在本次语言活动中首先我的设计意图是充分调动孩子们大胆探索解决问题的能力，同时教育孩子们遇到事情不要惊慌，要问清楚弄明白后再行动。
首先我利用“咕咚”声音调动孩子们的探索和求知欲，接下来利用小兔子拟人化以及ppt进行故事的讲述，在故事讲述过程中我运用夸张的肢体语言及丰富的表情将故事绘声绘色的展现给孩子们，孩子们听的也聚精会神，故事讲完后通过几个小问题引起孩子们的兴趣，让孩子们在回顾故事的同时对故事中的人物和发生的事件有了细节上的了解，孩子们在故事复述及扮演中表现的很棒，我通过一个指导者的身份参与到其中，不仅让孩子们的思维得到自由发展，同时孩子们也逐渐缓和了紧张的气氛，慢慢的与我熟悉起来，虽然积极参与的孩子不是很多，但每个孩子都会认真的听其他人回答，本节课在角色扮演及创编环节中进入了尾声。
本次教学活动让我反思到，在今后的语言活动中一定要充分调动孩子们的积极性，给孩子们提供一个想说，敢说，喜欢说的语言环境及空间，同时在今后设计课程环节时也要仔细反复推敲自己的课程，按照园领导的培训及《纲要》中的要求将每个环节运用特色教学手段进行精彩的设计，不要过于心急，这样一节好的语言课才能很好的呈现，也会给孩子们带来乐趣和知识！篇二：咕咚来了教学反思最初在选择课文的时候，实则也是纠结了一番，因为课文所剩无几，考虑到自己的驾驭能力，也是选了又选，最终选定这个故事性及趣味性比较强的《咕咚来了》。
备课时，查阅了很多相关资料，觉得由板画入手，既新颖又代替了板书，故事情节一目了然，孩子们也很容易进入文本当中去。
作为一堂低年级语文课，本课兼容识字、写字、课文分析、朗读、表演等多方面，仅仅 40分钟面面俱到有点牵强，有很多值得回味、思考、改正的方面，还请各位老师指点一二。
一、识字与写字。
在进入课文之前以复习会认字导入，小老师领读。
这里遗漏了拿生字可以说一个句子来回忆课文内容，应该具体复习到该字的音、形、意。
中班咕咚来了教学反思
中班咕咚来了教学反思“咕咚来了，……”在活动过程中，我运用的语言比较少。
虽然语言比较少，但是在活动中我还是把幼儿的感受与情景结合起来，幼儿自己的语言更容易被幼儿理解、记忆和理解。
在活动结束时，我鼓励幼儿通过“咕咚来了”来思考问题。
本节课主题是“咕咚来了”，活动中幼儿的思考热情较高，对问题的反应也比较积极主动。
而本节课并没有充分体现语言和情景相结合，所以教学效果不够理想。
一、设计意图中班幼儿语言发展水平还很低，对一些语言他们还没有完全理解，因此在上课时我们要充分地调动幼儿的语言积极性。
例如：请幼儿看绘本《咕咚来了》。
故事讲述了小老鼠去找咕咚，小老鼠为了自己能安全睡觉，就说咕咚到了，不能叫了，而咕咚就说自己会游泳，它会游泳吗？这样既提高了幼儿学习英语的兴趣，也使语言教学更贴近生活。
我们利用情景模拟法为教学作准备：请你看到小狗去找咕咚了，你会怎么做呢？你会游泳吗？你会在地上打滚吗？二、教学目标目标1、知识目标：在幼儿园内能够听懂和说简单的儿歌和故事，会用普通话，并能够用普通话正确地朗读课文；对课文的内容有一定的理解；有一定的兴趣；能用自己喜欢的方式讲述故事；能用口语讲故事等活动；2、情感目标：在幼儿与教师之间、教师与幼儿之间会经常相互沟通，使情感得到发展；对自己喜爱且能理解和掌握的儿歌或故事内容能够表达自己的情感态度；能用不同形式表达自己对这节课的感受；能用自己喜欢而能理解的方式说出这节课发生过啥事；能有组织地朗读故事片段；会用不同方式讲故事。
3、学法目标：经过多种方式让幼儿体会朗读故事能使幼儿掌握韵律练习；能准确地朗读课文内容并说出读后的感受；能将理解和掌握韵律练习结合起来让宝宝理解韵律练习是怎样锻炼宝宝的听力；会用完整准确、流利地朗读课文。
三、教学反思在活动中，幼儿对自己在玩游戏中看到的东西产生了好奇，并能用语言表达出来。
在整个活动中，我没有把我所学到的语言充分运用到活动中去。
而是把语言表达作为教学的重点，因为这些幼儿都是活泼好动、喜欢思考的人，要想使幼儿更好地理解，就要充分调动他们积极性，使他们参与到活动中来，使他们更好地对活动进行思考。
中班教案《咕咚来了》
中班教案《咕咚来了》教案：《咕咚来了》一、教学内容本教案选自小学语文教材，主要内容为《咕咚来了》。
本节课将带领学生了解故事情节，掌握生字词，并能够理解并运用咕咚来了的故事情节进行创意表达。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解故事情节。
2. 能够掌握并运用生字词进行表达。
3. 能够通过故事情节，培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 重点：课文朗读、生字词掌握。
2. 难点：通过故事情节，培养学生的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片引入，让学生猜测“咕咚”是什么，引发学生的好奇心。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
3. 生字词学习：通过PPT展示生字词，让学生朗读并解释词义。
4. 故事情节理解：通过提问方式，让学生回答故事情节的发展。
5. 创意表达：让学生发挥想象力，用自己的话复述故事情节。
6. 随堂练习：让学生运用生字词进行造句。
六、板书设计1. 板书《咕咚来了》2. 板书生字词：咕咚、小动物们、森林3. 板书故事情节：咕咚来了→小动物们害怕→森林和谐七、作业设计1. 作业题目：用自己的话复述《咕咚来了》的故事情节。
2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文的朗读和生字词的掌握情况良好，但在创意表达方面有待提高。
2. 拓展延伸：可以让学生回家后，与家长一起创作一个类似的童话故事，培养学生的想象力和创造力。
重点和难点解析一、故事情节与想象力《咕咚来了》这个故事情节丰富，充满了想象和创意。
通过让学生朗读、复述和创造性地表达故事情节，可以有效地激发学生的想象力。
在教学过程中，教师可以引导学生思考：“如果你是故事中的小动物，你会怎么做？”或者“你可以想象一下，咕咚为什么来到森林吗？”这样的问题可以让学生跳出文本，发挥自己的想象力，创造属于自己的故事版本。
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幼儿园中班教学计划《咕咚来了》带反
思
中班教学计划《咕咚来了》反思适用于中班的语言主题教学活动，让孩子们在故事中感受到动物的情感并学习对话：“快逃！逃跑！来吧！'，通过猜测，观察，模仿动作等方式，初步了解故事的内容，对周围的声音产生兴趣，积极参与想象，猜测活动，一起来看看幼儿园初中《咕咚来了》反思教学计划。
活动目标：
1.通过猜测，观察和动作模拟初步了解故事的内容。
2.感受故事中动物的情绪并学会说话：“快逃！逃跑！来吧！”。
3.对周围的声音感兴趣，并积极参与想象和猜测活动。
4，借助图片和文字，以图片的形式，认真培养孩子的阅读习惯，激发阅读兴趣。
5.发挥自己的想象力，在小组面前大胆发言。
活动准备：
手绘图画书，带有“咕咚”音效的磁带，图画书PPT，动物角色图画
活动程序：
首先，通过“咕咚”声音导入活动。
老师：（播放“咕咚”音效），您听什么？小老鼠也听到了这个声音，非常害怕，它害怕逃跑并喊“逃脱！逃跑！来吧！“
其次，孩子们独立阅读并初步了解故事的内容。
1.知道书的封面和封底，并指导孩子们独立阅读。
老师：请孩子们把书拿出来。
我们首先来了解这本书。
这是本书的封面。
这本书的名字在封面上。
嘿，请孩子们跟着我。
这是这本书的封底。
现在，请盖好书的封面，然后逐页查看带有图钉的页面。
2.孩子们自己阅读图画书，老师走进孩子们，观察他们的阅读和指导。
三，讨论并理解图画书的内容
1.发起讨论并鼓励幼儿在阅读中讲述自己的发现。
老师：好的，现在关上书，把封面放在桌子中间。
小老鼠吓坏了。
谁在前进？您认为他们会怎么说？鼓励幼儿在图画书中模仿动物的表情和语言：“快逃！逃跑！来吧！”。
2.在下半年引起孩子的兴趣时，老师和孩子一起阅读了以下内容。
老师：谁发现了这群小动物？他会怎么做？
老师：让我们看看，大熊的表情是什么？为什么会有这样的表达？大熊会找到'咕咚'，其他小动物呢？让我们一起看看。
那个“咕咚”是谁？原来是青蛙跳水的声音。
可怕吗但是为什么小动物一开始这么害怕呢？你一生中遇到过这样的事情吗？我们应该做什么？
简介：生活中有很多事情我们都不知道会令我们感到恐惧，但是当我们真正了解事情的真相时，我们就不会害怕。
四，回顾故事的内容，孩子们选择相应的角色扮演故事
老师：现在让我们从头开始看这个故事，并请孩子们打开这本书的第一页。
（老师在说话时列出了动物的顺序。
）
接下来，我邀请孩子们，选择您喜欢的动物，并按顺序讲故事。
五，活动结束
今天我们遇到了一群有趣的新朋友。
你喜欢他们吗？这些朋友今天有点累，休息一下，让他们告别！下次和他们一起玩
反思与收获
1.链接设计的渐进性：通过使用“总-分钟-总”形式，首先完整地倾听，了解欣赏和理解的阶段，以完善主题，理解真相，而老师则丰富了内容活动的过程，即充分认知的过程，这也使故事中的每只动物变得血腥，多肉和具体，为故事的背后铺平了道路。
2.问题的有效性：教师提问的水平和水平直接影响孩子回答的有效性和全面性。
有关小动物的语言，动作和行为原因的问题还不够深入。
孩子们没有感觉到动物的不同表演和特征，这直接影响了最终故事表演故事的效果。
3.口头陈述的不可替代性：通过两次完整的故事欣赏以及对故事情节的分析和理解，孩子们基本掌握了故事的内容。
在表演课中，老师可
以使用口头故事来指导孩子们的表演。
一方面，它可以控制故事的进度来指导孩子的表演，结合孩子的动作表演来控制说话的速度。
另一方面，它也可以促使孩子们和老师一起叙事。
讲故事，提高重复能力。
小可可：嘿，喜欢说话。
重着陆或打击的声音。