基于人才培养需求的高职高专康复治疗技术专业选修课的设置
康复医学概论 课程标准
《康复医学概论》课程标准建议课时数：32学分：2适用专业：康复技术先修课程：考查一、课程定位（一）课程性质该课程是康复治疗技术专业的一门必修课程，是在多年教学改革的基础上，通过对康复治疗技术相关职业工作岗位进行充分调研和分析，借鉴先进的课程开发理念和基于工作过程的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。
目标是让学生掌握各种功能障碍评价的相关知识，重点培养学生在康复治疗、康复保健、康复教育等康复治疗岗位必需的专业能力和学生的个性发展能力。
它以《人体结构》课程的学习为基础，也是进一步学习《康复评定技术》、《运动治疗技术》、《作业治疗技术》、《临床康复技术》等课程的基础。
（二）课程理念本课程以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合康复治疗师职业资格标准，以康复医学典型工作过程，以来源于企业的实际案例为载体，以理实一体化的教学实训室为工作与学习场所，对课程内容进行序化。
本课程的教学过程要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
二、设计思路该课程是依据康复技术专业工作任务与职业能力分析表中的项目进行设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
充分利用教学资源，积极采用任务驱动、项目导向、案例分析、分组讨论、现场教学、启发式、鼓励式、点评式、师生互动式等多种教学方法进行教学工作，做到以学生为中心，重视学生智力开发和能力培养，培养学生学习兴趣及主动性。
高职康复治疗学专业课程设置探讨
高职康复治疗学专业课程设置探讨
蓝巍;黄为
【期刊名称】《卫生职业教育》
【年(卷),期】2005(023)015
【摘要】康复治疗学是一门促进病伤患者和残疾人心身功能康复的新的治疗学科，也是一门新的医学技术专业。
从事康复治疗的技术人员称为康复治疗师（rehabilitation therapist）。
我院于2002年正式获得浙江省教育厅批准建立“高职康复治疗学专业”，该专业的建立得到了中国康复医学会多名专家、香港复康会及同济医院康复资源中心的大力支持，并填补了浙江省专业建设空白，至今已面向全省招收了3届学生。
学校在不断完善专业教学大纲、课程设置及教材编写
基础上，逐步总结经验。
积极探索一种符合中国国情的高职康复治疗学专业办学模式。
【总页数】3页(P109-111)
【作者】蓝巍;黄为
【作者单位】金华职业技术学院医学院,浙江,金华,321000;金华职业技术学院医学院,浙江,金华,321000
【正文语种】中文
【中图分类】G423
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高职康复治疗技术人才培养方案
高职康复治疗技术人才培养方案一、课程体系建设1.建立全面覆盖的课程设置，包括医学基础知识、康复治疗技术理论、专业实践技能等方面的课程。
2.强化实践能力培养，增加实验室实验、临床实践、康复实训等环节，提高学生的实际操作能力。
3.添加康复治疗相关课程，如人体解剖学、康复理论与评估、康复辅具制作与适配等，培养学生全面的康复治疗技术能力。
二、实践实训基地建设1.建立与医院、康复中心等相关机构合作，开展实践实训，提供真实的康复治疗操作环境。
2.设立专门的康复治疗实验室，配备康复治疗设备，提供学生实践操作的场所。
3.拓宽实践实训基地资源，与各地康复机构合作，让学生接触到不同类型的康复患者，提高应对多样化病情的能力。
三、教师队伍建设1.提高教师的教学水平，定期组织专业培训和教学交流，增强教师的康复治疗技术能力。
2.鼓励教师深入实践，参与康复治疗工作，提高实践经验和临床能力。
3.建立专业导师制度，每位学生指定一名导师进行日常指导和实习指导，提供个性化的培养计划和辅导。
四、实施职业资格认证1.引入康复治疗师职业资格认证制度，鼓励学生在学业阶段就开始备考相关职业资格。
2.支持学生参加康复治疗师国家考试，为学生获得相关职业资格提供指导和支持。
3.建立与康复行业企业合作，提供实习机会和职业发展机会，促进学生就业与职业发展。
五、开展科研与学术交流1.鼓励学生积极参与科研项目，培养科研意识和科学精神。
2.组织学术交流活动，邀请行业内专家学者进行座谈和讲座，提高学生专业素养和学术水平。
3.鼓励学生参加学术会议和比赛，展示研究成果和技术能力。
综上所述，建立高职康复治疗技术人才培养方案，需要从课程体系建设、实践实训基地建设、教师队伍建设、实施职业资格认证和开展科研与学术交流等方面综合考虑，以全面提高学生的专业素养和实践能力，培养高质量的康复治疗技术人才。
2018级五年制高职康复治疗技术专业人才培养方案(高职)
康复治疗技术专业实施性人才培养方案（2018 级）一、专业与专门化方向（一）专业名称：康复治疗技术（专业代码 620501）（二）专门化方向：社区康复方向、儿童康复方向二、入学要求与基本学制（一）招生对象：应届初中毕业生（二）基本学制：五年一贯制（三）办学层次：普通专科三、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，适应我国社会主义现代化建设和康复医学事业发展需要，具有良好的职业道德、人文素养、团队精神、终身学习理念、正确的专业认同和中西医基础和临床医学知识，系统掌握康复治疗技术专业的基本理论和专业技能，具备从事康复治疗技术专业及相关职业群的工作能力，毕业后能在综合医院康复科、康复专科医院、疗养院、残联康复中心、社区等机构从事康复医疗服务的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。
四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业（一）职业（岗位）面向1.各级综合性医院、康复医院的临床康复治疗工作岗位；2.各级疗养院康复治疗及康复保健工作岗位；3.社区卫生服务中心康复治疗及康复保健工作岗位；4.残联康复中心康复治疗工作岗位；5.体育运动队、健身场所康复保健指导工作岗位；6.医疗器械公司康复器械研发和营销岗位，以及矫形器制作和营销岗位。
（二）职业资格在校期间应取得人力资源和社会保障部与专业（或职业岗位）相关的中级技术技能资格证书；有条件的学生可取得相应的高级技术技能资格证书。
毕业后可获取国家卫计委康复治疗士、师卫生专业技术资格（考试资格：毕业后需具有一年相应岗位的临床工作经验）。
（三）继续学习专业本科康复治疗技术及相关专业五、综合素质及职业能力（一）综合素质1.思想道德素质具有良好的思想品德、社会公德和卫生职业道德；具有正确的世界观、人生观和价值观；富有爱心，乐于奉献，具有务实、严谨的工作态度；具有较强的事业心、责任感和团队协作精神，兼具良好的科学精神和开拓创新能力。
2.科学文化素质具备合理的文化知识结构、较高的知识层次，以及良好的人文素养和服务意识，并具有较高的语言表达水平和熟练的计算机操作水平。
高等职业学校康复治疗技术专业教学标准
高等职业学校康复治疗技术专业教学标准专业名称康复治疗技术专业代码630405招生对象普通高中毕业生学制与学历三年专科就业面向一、职业领域（1）综合性医院康复医学科、康复专科医院、社区卫生服务机构和乡镇卫生院康复部（科/站）。
（2）民政、残联、工伤等各类社会康复机构，各类老年、儿童康复与福利机构。
（3）特殊教育学校、体育运动队。
二、工作岗位1初始岗位（1）综合型康复治疗工作岗位。
（2）专科康复治疗工作岗位:物理治疗、作业治疗、言语治疗、传统治疗等。
2发展岗位（1）在经过临床康复机构一年及以上时间的工作与康复治疗知识与技能训练后，参加全国卫生技术人员系列资格（职称）考试，合格者可以获得康复医学治疗士资格。
（2）在经过临床康复机构三年及以上时间的工作与临床康复知识和技能训练后，参加全国参加全国卫生技术人员系列资格（职称）考试，合格者可以获得康复医学治疗师资格。
（3）在此基础上,在康复机构经过规定时间的临床工作训练和继续医学教育（一般五年）,通过规定的考核或评审，可获得相应的中级、高级康复治疗师技术职务。
培养目标与规格一、培养目标培养适应我国康复医学事业发展需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的人文精神和职业培养，能胜任基层医疗与康复机构的康复治疗或相关岗位，具备康复治疗基本理论、基本知识，掌握康复评定和康复治疗的基本技术及其应用能力，以及人际沟通、团队合作和利用社会康复资源能力的高端技能型康复治疗技术专门人才。
二、人才规格1.基本素质（1）具有正确的世界观、人生观和价值观。
（2）具有良好的人文精神和职业素养，关爱生命、救死扶伤、爱岗敬业、诚实守信。
（3）具有良好的法纪意识和自律意识，遵纪守法，遵守医疗法律法规、诊疗常规和职业道德规范。
（4）具有良好的自我发展和积极进取的精神。
（5）具有良好的心理素质与社会适应能力、良好的生活方式和运动能力，体魄健康。
2.知识要求（1）具有适应职业素质要求和发展需要的文化基础知识、人文社会科学知识。
康复治疗技术专业人才培养方案设计
康复治疗技术专业人才培养方案设计一、专业背景康复治疗技术专业是一门综合性的医学技术专业，主要培养具备相关临床技能和专业知识，能够在康复治疗领域中进行评估、设计和实施康复方案的专业人才。
学生将学习理论知识，并参与实践，以提高自己的技能和专业水平。
二、培养目标1.培养具备康复治疗技能和理论知识的专业人才；2.培养具备科学研究能力和创新思维的康复治疗专业人才；3.培养具备良好的职业道德和专业素养的康复治疗专业人才；4.培养具备团队协作能力和沟通能力的康复治疗专业人才。
三、课程设置1.康复治疗基础理论课程-康复治疗学概论；-康复治疗评估与功能分析；-康复治疗方法与技术；-康复医学科学研究方法；-康复治疗伦理学。
2.康复治疗技术实践课程-治疗技术实践基础；-康复治疗设备使用与维护；-康复治疗技术实践；-康复治疗实习。
3.康复治疗专业选修课程-康复诊断与康复方案设计；-康复心理学与康复社会学；-康复床旁教学与团队协作。
四、教学方法1.理论课教学-传授基本理论知识；-组织讨论、演示、案例分析等教学形式；-鼓励学生独立思考和批判性思维。
2.实践教学-提供实践场所和设备；-安排学生进行康复治疗技术实践；-指导学生进行康复治疗实习。
3.论文写作与科研训练-指导学生进行科研项目；-培养学生科学研究能力和创新思维；-鼓励学生发表学术论文。
五、实习与实训1.学生在校期间将进行实习和实训，包括：-医院康复科实习；-社区康复机构实习；-康复治疗设备使用和维护实践。
2.学生需提交实习和实训报告，经评分后获得相应学分。
六、专业素质考核1.课程考核-期中考试、期末考试；-实践课程评估。
2.学位论文-毕业前完成学位论文；-根据导师指导，开展独立研究并撰写论文。
七、学生评价与指导1.学生绩点评价-根据学生学习成绩，对学生进行绩点评价。
2.辅导员指导-辅导员负责学生的日常辅导工作；-导师负责指导学生的科研和学位论文工作。
八、师资建设与实验设施为了保证专业人才培养的质量，学校应该加强师资队伍建设，引进具备丰富实践经验和教学经验的专家和教授，提供先进的实验设施和康复治疗设备，为学生提供良好的学习平台。
康复治疗技术选修课
康复治疗技术选修课
康复治疗技术选修课可以包括以下内容：
1. 康复评估技术：学习如何进行康复评估，包括病史采集、身体功能评估、日常生活活动评估等，以确定康复治疗的目标和计划。
2. 运动疗法技术：学习如何设计和实施适当的运动疗法，包括肌力训练、平衡训练、柔韧性训练等，以帮助患者恢复身体功能和活动能力。
3. 物理疗法技术：学习如何运用物理疗法手段，如热疗、冷疗、电疗、超声疗法等，促进组织修复和康复。
4. 手技疗法技术：学习如何运用手技疗法，如按摩、推拿、拔罐、针灸等，以促进血液循环、缓解疼痛和恢复功能。
5. 认知行为疗法技术：学习如何运用认知行为疗法，帮助患者改变不健康的行为和思维模式，提高康复效果。
6. 功能训练技术：学习如何进行功能训练，包括日常生活技能训练、工作能力训练等，以提升患者的独立生活能力。
7. 辅助器具使用技术：学习如何评估和选择适当的辅助器具，以帮助患者改善生活质量和实现更好的康复效果。
8. 疼痛管理技术：学习如何评估和管理患者的疼痛，包括药物治疗、
物理疗法、心理支持等多种方法的综合应用。
9. 康复心理学技术：学习如何评估和干预患者的心理问题，以提供全面的康复治疗。
10. 康复教育技术：学习如何向患者和家属提供康复教育，包括康复知识、自我管理技巧等，以促进康复效果的持久性。
这些技术选修课可以帮助学生全面提升康复治疗的能力和水平，为患者提供更好的康复服务。
康复工程专科培养方案
康复工程专科培养方案一、培养目标。
咱这个康复工程专科啊，就是要培养出一群超级厉害的小伙伴。
这些小伙伴呢，要能够在康复工程这个领域里大展身手，就像超级英雄一样，专门去帮助那些需要康复的人。
他们得懂得用各种高科技的玩意儿，像是假肢啦、矫形器啦，还有那些智能康复设备，来让患者重新过上正常的生活，甚至是变得更牛呢！二、学制与学分。
学制就定个三年吧，这三年里，小伙伴们可得好好努力，把该拿的学分都拿到手。
总共120学分左右，每一个学分那可都是知识的结晶，都得靠自己认认真真去学，踏踏实实去做才能得到的。
三、课程设置。
1. 基础课程。
这就像是盖房子的地基一样重要。
首先是医学基础课程，像人体解剖学、生理学。
你想啊，要是不知道人体是怎么构造的，各个器官是怎么工作的，那怎么能去给人家做康复工程的东西呢？就好比你要修理一辆汽车，总得先知道汽车的零件都在哪，是怎么运转的吧。
还有物理学、工程力学这些课程，这是让咱们了解各种设备背后的原理的，毕竟康复工程很多设备都得靠这些原理才能工作呢。
2. 专业核心课程。
这可是咱们的重头戏啊！康复工程概论得先学，这就像是给大家打开一扇通往这个神秘世界的大门，让大家知道康复工程到底是个啥，都有哪些神奇的东西在里面。
假肢学也很关键，假肢可是能让那些失去肢体的人重新站起来走路的神器，咱们得好好研究怎么设计、制作、适配假肢，让患者穿上就像自己的真肢体一样舒服又好用。
矫形器学也不能少，那些脊柱侧弯的、关节有问题的患者都得靠矫形器来矫正呢。
还有康复辅助器具技术，各种各样的辅助器具，从小小的助行器到高科技的智能康复机器人，都在这个课程里学习。
3. 临床康复课程。
这个课程就是让咱们和临床康复结合起来。
康复评定学是基础，得先学会怎么评估患者的康复状况，就像医生给病人看病得先诊断一样。
物理治疗学、作业治疗学也得学，这些都是帮助患者康复的重要手段，咱们得知道怎么配合这些治疗来设计更好的康复工程方案。
4. 实践课程。
高职高专康复治疗技术专业人才培养目标及课程设置的探讨_林成杰(1)
中国康复医学杂志，2009年，第24卷，第11期·康复教育·高职高专康复治疗技术专业人才培养目标及课程设置的探讨林成杰1现代康复医学在我国始建于20世纪80年代初，20余年来已得到了很大的发展。
随着我国经济的发展，工业化和城镇化进程的加快，生产安全事故、交通事故和环境污染，人口老龄化，自然灾害（如我国四川的五·一二大地震）等社会、自然环境因素的影响，都不同程度地增加了致残的风险，使我国存在功能障碍需要康复医学介入的患者越来越多，据第二次全国残疾人抽样调查估计，我国现在残疾人口总数已上升至8296万人。
社会对康复治疗技术人才的需求迅速增加，我国康复治疗师的需求量至少是30万人[1]。
但我国康复治疗专业教育滞后，康复治疗人员严重不足，影响了我国康复医学事业的发展，迫切需要加强康复治疗学教育。
目前我国已有40多所本科院校开设了康复治疗本科教育，70多所普通院校开展了康复治疗技术专科教育[2]，山东中医药高等专科学校于2007年开设了康复治疗技术专业，目前已招收两届学生，在教与学的过程中，发现存在以下问题：①中医课程过多，如中药学、方剂学、中医内科学等。
②专业基础课中,解剖、生理、生化、临床医学课程设置不合理，课程讲授一如其他卫生类专业,重点不突出，应加强运动解剖、神经解剖，加强心血管生理、神经生理，加强营养及非营养物质代谢和能量代谢，加强功能障碍相关疾病等内容。
③专业课方面，康复治疗技术课程应加以细化，目前采用的是《康复疗法学》，内容概括，教与学均有困难。
④由于上述问题的存在，学生动手操作时间少，影响了教学质量的提高。
⑤实训室条件较差，不能满足教学实训的需求。
国内其他中医药类高职高专学校亦存在这种情况，深刻体会到中医药类高职高专学校康复治疗技术专业教育课程改革的必要性。
高职教育最重要的特点是突出对学生实际工作能力的培养，高职康复治疗技术专业培养的是一专多能的高级康复治疗人才，教学内容和课程的设置和改革应以各种康复治疗技能和康复训练方法为中心，医学基础知识是为学好康复治疗技术打基础的。
中职康复治疗技术专业人才培养方案
中职康复治疗技术专业人才培养方案下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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级康复治疗技术专业·人才培养方案
七、教学进程表1、必修课表１必修课教学进程表注:①思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论两门课程得实践学时在课外进行。
②《军事课》《医学生职业发展与就业指导》《形势与政策》《创新创业基础》等国家文件对学时有要求得课程,不足部分得学时由网络通识课程补足。
③加“＊”得为专业核心课程,加“▲”得课程为“面授+网修”课。
④《临床医学概论》包含外科、内科、妇产科、儿科四部分,其中外科24学时、内科24学时、妇产科1２学时、儿科8学时。
⑤《传统康复治疗技术》包含中医基础内容,其中中医基础３２学时,传统康复治疗技术80学时、２、选修课表4 选修课教学进程表说明:学生每学期修满２学分,每学年修满4 学分,两学年共修满8学分。
八、课程学时、学分分类统计表课程学时与学分分类统计表说明:“学时百分比”就是指该类别学时占全部总学时得比例;“学分百分比”就是指该类别学分占全部总学分得比例。
九、课程承担部门统计表课程承担部门统计表十、毕业资格与要求学生应当参加修读得所有课程与各种教育教学环节得考核,考核成绩及格者方可获得该门课程得规定学分。
毕业考试科目３门,包括运动治疗技术、传统康复治疗技术与作业治疗技术。
凡具有我校正式学籍得学生,在学校规定得学习年限内,取得专业人才培养方案规定得各类学分与最低总学分,毕业考试合格,且达到本专业课程教学最低合格学分为157分(其中含选修课8分),准予毕业,发给毕业证书。
十一、教学实施保障１、“双师”结构、专兼结合得教学团队康复治疗技术教学团队应就是一支“双师"结构合理、专兼结合得教学团队,教师应具备康复治疗技术核心技能,能定期进行康复培训与实践,具备对各种类型身心障碍进行诊疗与康复治疗得能力,同时具有扎实得医学理论基础知识,具备较强得教书育人能力。
一线教师应具备副高级以上职称,康复治疗经验丰富,具备一定教学能力,该教学团队能完成教学实施,达到预期得教学效果。
康复治疗技术-人才培养方案
《康复治疗技术》专业人才培养方案专业名称康复治疗技术专业代码620501所属专业大类医药卫生大类招生对象普通高中毕业生/中职学校毕业生学制与学历三年专科学分要求最低158学分·就业面向面向专科医院如儿童医院或妇幼保健院、精神病院或脑科医院，以及康复专科医院的康复治疗岗位；社区卫生服务机构的康复治疗岗位；特教学校或福利院康复治疗岗位养老院康复治疗岗位；省、市或县残联康复中心。
培养目标和规格一、培养目标培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有本专业必备的基础理论知识和专业知识、较强的从事本专业领域实际工作的基本技能和职业能力、较快适应临床一线岗位需要的实际工作能力，主辅修课程及实训环节考核合格，操行评定合格。
掌握康复功能评定和各种康复治疗（包括传统康复治疗）技术，能够开展临床康复服务。
二、培养规格（一）知识结构1.了解康复治疗技术学科和医学技术发展动态,熟悉必需的医疗卫生法规知识，熟悉国家卫生工作方针、政策及法规；2.掌握熟悉基础医学、临床医学和中医学的基本理论知识；3.掌握掌握康复医学的基础理论知识；4.掌握掌握康复治疗技术，如运动疗法、物理因子疗法、作业治疗、言语治疗、心理治疗、传统中医康复治疗；5.掌握熟练掌握常见疾病康复的基本知识。
（二）能力结构1.具有一定的英语基础和较好的英语会话、专业英语阅读能力；2.具有具有康复功能评价的能力；3.具有较熟练的计算机基本操作技能；4.具有具有开展各种康复治疗技术（如运动疗法、物理因子疗法、作业治疗、言语治疗、心理治疗、传统中医康复疗法等）的能力；5.具有具有对临床常见疾病进行康复治疗的能力；6.具有具有开展康复教育的能力；7.具有具有沟通协调的能力；（三）素质结构1.思想素质：拥护党的领导，热爱祖国，热爱集体；树立正确的人生观、价值观，遵纪守法，有良好的思想品德和社会公德。
2.文化素质：具有良好的文化基础和修养；具有学会学习的能力；具有社会人际交流的能力。
康复开发课程设置方案模板
一、课程背景随着社会的发展，人们对健康和康复的需求日益增长。
康复开发课程旨在培养具备康复专业知识、技能和素养的复合型人才，以适应社会对康复服务的需求。
本课程设置方案旨在为康复开发课程提供科学、合理的课程体系。
二、课程目标1. 培养学生掌握康复基本理论、技能和方法，具备康复评估、治疗、康复护理等方面的能力；2. 培养学生具备良好的职业道德和人文素养，树立关爱生命、尊重患者的理念；3. 培养学生具备终身学习的能力，适应康复行业的发展需求；4. 培养学生具备一定的科研能力，为康复事业的发展贡献力量。
三、课程设置1. 康复基本理论课程（1）康复医学概论（2）康复评定学（3）康复治疗技术（4）康复护理学2. 康复临床实践课程（1）康复治疗技术实训（2）康复护理实训（3）康复评定实训（4）康复临床实习3. 康复辅助课程（1）康复心理学（2）康复教育学（3）康复伦理学（4）康复管理4. 专业选修课程（1）运动康复（2）康复工程（3）康复评估与诊断（4）康复治疗新技术四、课程实施1. 采用理论教学与实践教学相结合的方式，注重培养学生的实际操作能力；2. 加强与临床、科研机构的合作，为学生提供丰富的实习和实训机会；3. 定期举办学术讲座、研讨会等活动，拓宽学生的学术视野；4. 建立健全考核制度，确保课程教学质量。
五、课程评价1. 学生评价：通过学生自评、互评、教师评价等方式，了解学生对课程内容的掌握程度和满意度；2. 教师评价：通过教师自评、同行评价、学生评价等方式，了解教师的教学水平和课程效果；3. 课程评价：定期对课程进行评估，根据评估结果调整课程设置和教学策略。
六、课程资源1. 教材：选用国内外优秀教材，确保课程内容的科学性和实用性；2. 实训基地：建立校内实训基地，为学生提供实践操作机会；3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和在线学习平台；4. 合作交流：与国内外高校、科研机构开展合作，共同开发课程资源。
康复治疗技术专业人才需求及专业设置对策研究
出地区、专业方向不平衡。提出要不断完善康复治疗技术专业体系、明确人才培养层次定位、适度扩大高
职康复治疗技术专业招生规模、建立多元化筹资机制、建立职业技能大赛行业主导机制等政策建议。
［关键词］ 康复治疗技术人才；人才培养；专业设置；政策 ＤＯＩ：１０３９６９?ｊｉｓｓｎ１００２１７０１２０１６０８０２０
· ４０·
●院校管理
中国高等医学教育 ２０１６年 第 ８期
康复治疗技术专业宁波卫生职业技术学院，浙江 宁波 ３１５０００）
［摘要］ 文章对全国康复治疗技术人才需求及专业设置对策进行了研究，结果发现，到 ２０２０年，我国
康复治疗技术人才需求数为 ４９５６０２人，与 ２０１３年实际拥有数（３２０７６人）相比较，缺口数达 ３４９９７６人，呈现
一、全国康复治疗技术人才需求情况 据测算，全国 ２０１３年康复治疗技术人才实际拥有数为 ３２０７６人，每万人口配置为 ０２４人，与经合组织国家平均配 置值（２５５人?万人）相差 １０６倍，全国 ２０２０年、２０３０年康复 治疗技术人才需求数（人口需求比例法）分别为 ４９５６０２人 与 ３７７０５２人，与 ２０１３年实际拥有数（３２０７６人）相比较，缺口 数分别达 ３４９９７６人与 ３４４９７５人。特别是随着我国人口老 龄化明显加快，对于高龄、空巢、失能和低收入老人和一些 患有慢性病而需要专业护理照顾的老人，康复治疗技术人 才市场需求巨大［１３］。 二、全国康复治疗技术人才需求区域分布特点 １．地区分布 不 平 衡。目 前，举 办 康 复 治 疗 技 术 专 业 学 校已基本覆盖全国，但以中部与东部地区为主（占比分别为 ４４４４％与 ４１２７％），而在西部地区相对发展滞后，学校分 布较少（仅占 １４２９％）。医疗机构康复治疗技术人员与床 位数的分布均以中部地区为多（平均值分别为 ４７０人?家、 １９４７张?家），其次为西部地区（平均值分别为 ３８７人?家、 １４７７张?家），东部地区反而为最低（平均值分别为 ２６４人? 家、１３３９张?家）。 ２．专业方向分类结构不平衡。我国大多并未开始专门 的 ＰＴ与 ＯＴ专业方向，样本医疗机构康复治疗技术人员专 业方向以物理治疗师为主（占总调查人数的 ７０８３％），作业 治疗师与言语治疗师均较低（分别占 ２２４０％、６７７％），无 假肢矫形器学、心理治疗学等专业，提示我国康复治疗技术 专业方向分类结构呈现出不平衡性，较难与国际接轨［４］。 三、全国职业院校康复治疗技术专业设置对策建议 随着国家健康服务业迅速发展，养老机构、康复保健养 生机构等新兴健康服务机构将呈现出明显增长趋势，康复
最新康复治疗学专业(本科)人才培养方案(修订版)0128
精品资料康复治疗学专业(本科)人才培养方案(修订版)20150128........................................康复治疗学专业（本科）人才培养方案一、培养目标本专业主要培养面向各级各类医院、社区保健机构、儿童康复机构、工伤康复机构等单位的应用型创新性人才，他们应具有良好的科学文化素养以及创新精神，具有良好的职业道德、实践能力和终身学习的能力，能够掌握康复治疗学专业的基本理论、基本知识和基本技能，能在上述单位胜任康复治疗及康复医学教学与科学研究工作。
二、人才培养模式（一）培养措施为达到上述培养目标，使学生具备扎实的专业理论、知识和技能和良好的交流沟通能力，在四年的培养期内，将采取以下几项培养措施。
1.加强学科内涵建设，规范教学和教学管理，形成与国际康复治疗学接轨的学科群和课程体系。
2.深化人才培养模式改革，探索与开展协同创新，构建具有广药特色的多样化人才培养模式。
3.完善实践、实训教学体系建设，全面提升学生的专业技能和综合素质，重点突出对学生进行康复治疗手段、方法和动手能力的培养。
4.加强创新创业教育，提高毕业生就业竞争力和就业质量。
5.加强国内外交流，在人才培养、学科专业建设、互派教师、共建康复医疗机构等方面进行合作。
（二）素质、能力、知识结构要求：1. 思想道德与职业素质要求如下（1）树立科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义精神，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终身。
（2）关爱病人，将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任，将提供临终关怀作为自己的道德责任，将维护人民的健康利益作为自己的职业责任。
（3）尊重同事和其他卫生保健专业人员，有团队合作精神。
具有实事求是的科学态度，对于自己不能胜任和正确处理的医疗问题，能主动寻求其他医师的帮助。
（4）尊重病人及其家属，尊重他们的个人信仰，理解其人文背景及文化价值。
具有与病人及其家属进行交流、沟通的意识和能力，使他们充分参与和配合治疗计划。
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基于人才培养需求的高职高专康复治疗技术专业选修课的设置
发表时间：2018-08-20T14:46:58.937Z 来源：《医药界》2018年1月下作者：赵娅张琳萄
[导读] 根据人才培养需求进行高职高专康复治疗技术专业选修课的设置，完善专业课程设置，加强对老年患者、残疾人、慢性病的康复服务能力，全面提高学生职业能力和素质，为残疾康复机构、基层医院、社区、社会服务机构培养高质量技能型专业人才。
（曲靖医学高等专科学校，云南曲靖 655000）
摘要：根据人才培养需求进行高职高专康复治疗技术专业选修课的设置，完善专业课程设置，加强对老年患者、残疾人、慢性病的康复服务能力，全面提高学生职业能力和素质，为残疾康复机构、基层医院、社区、社会服务机构培养高质量技能型专业人才。
关键词：才培养需求康复治疗技术专业选修课设置
中图分类号：R19 文献标识码：A
随着社会经济发展，医疗水平提高，老年患者、残疾人、慢性病恢复等对康复需求增加，我国正逐步进行近十几万个城镇社区卫生服务中心或服务站的建设，就需要大量基层康复治疗技术人才。
高职院校培养的是面向培养适应社会主义市场经济和现代化建设需要的具备康复治疗从业人员所必需的实践技能和相关的基础知识，能适应综合医院康复科、康复中心、工伤康复中心、儿童康复机构、残疾人康复中心、康复保健等康复机构需要，从事物理治疗、作业治疗、言语治疗、传统康复治疗及相关工作岗位的高素质高技能型人才。
要具备一定的基础医学、临床医学、临床医疗政策法规与行业规范知识，掌握康复评定的基础理、康复治疗技术（PT、OT和ST三项技术为核心）的基础理论知识。
康复治疗技术专业的课程设置应遵从人才培养需求及职业任职资格要求来建立。
1. 基层康复治疗技术专业人才培养目标
培养目标主要分为三大部分：（１）工作核心能力：具有良好的职业道德与素质，拥有较强的协调与沟通能力、自主学习能力、创新能力，能与他人团结协作，从而完成服务对象的全面康复。
（２）行业通用能力：包括熟悉人体结构、熟知人体发育，对常见疾病有诊断与分析能力，熟悉与常见疾病康复有关的药物以及相关的心理康复方式，掌握基础医学影像能力；（３）职业特定能力：包括对服务对象的病、伤、残等问题进行康复功能评定，制定服务对象的康复治疗计划，并且就服务对象的常见疾病开展康复性治疗。
2. 选修课程设置
2.1 康复治疗技术专业课程构成
基于人才培养需求高职高专康复治疗技术专业的培养过程中需要涉及到公共课、相关医学基础知识（解剖、生理、生化、病理）医学专业知识（儿科、外科、神经科、内科）、传统医学（中医学基础）、专业基础知识（康复评定技术、康复治疗基础、运动学基础）、专业知识（PT、OT、ST、疾病康复、社区康复、传统康复、康复工程）、康复技术综合实训等课程。
教学中应注重人际沟通和团队协作能力的培养，除了具备较全面的知识和技术素养，还要有良好的康复医德、医风，和心理素质养，所以除了公共基础课程、专业基础课程、核心技术课程和技术应用课程模块，还应开设《卫生法律法规》、《医学心理学》、《人际交往学》等选修课，将职业素质教育时刻贯穿于贯穿教学的始终。
2.2 基于人才培养选修课的设置
由于高职院校培养的康复治疗技术专业人才是面向残疾康复机构、基层医院、社区、社会服务机构的残疾人、老年人、慢性病人和病后需要康复的人群，按照全面康复的原则提供保健、预防、治疗和康复服务。
2.2.1 根据服务对象设置
（1）老年人需求随着我国老龄化的到来，康复治疗技术人才在养老行业存在巨大需求空间。
高职院校课程应增加老年人的课程，比如：《老年病学》、《老年护理技术》、《老年病与慢性病的保健康复》等课程。
（2）慢性病患者需求通常根据不同的慢性病进行三级预防，一级预防是病因预防，二级预防是在疾病的潜伏期为了阻止或减缓疾病的发展而采取的措施，要充分发挥二级预防作用。
通过对慢性病患者进行健康教育及规范化管理，采用适宜的康复技术如有氧运动等方法，改变其不良生活方式，干预其危险因素，可以有效控制病情，预防并发症，减少靶器官的损害，降低住院率，达到二级预防的作用。
应增加《预防医学》、《健康管理》、《营养与膳食》、《疾病管理》等课程的学习。
（3）残疾人需求残疾人作为一特殊人群国家下发《关于将部分医疗康复项目纳入基本医疗保障范围的通知》，将运动疗法等九项康复项目纳入基本医疗保障范畴，更好的保障了参保残疾人的基本康复需求，提高了医疗保障水平。
因此，还应加入残疾人国家政策，法律问题，社会资源，医保政策等知识，设置《残疾心理学》、《手语交流》、《医学伦理学》、《公共关系》、《法律》等课程，使学生的全面发展。
2.2.2增强就业能力
学校应根据康复医疗机构需求的变化前期引导学生进行自我职业规划，与本专业的培养目标和今后就业趋势相结合，确定《职业规划》课程的设置，改变择业观念，完善职业背景，提高自身的就业竞争力。
为使学生适应不同的岗位，将职业证书培训教育引入专业教学中，学生可根据就业岗位的不同及自身发展的需求，自行选择职业培训班的学习，使学生能力得到全面发展，增强学生就业竞争能力。
在三年的学习中，学生可以根据自己的情况取得不同的职业技能证书，其中主要有保健按摩师、足疗师、护理员、育婴师等10余个工种职业技能证书。
培养了学生的实际动手能力，拓宽了学生就业途径。
3. 选修课性质
（1）限选课：高等数学、职业规划、保健按摩师资格证培训。
高等数学开设于第四学期，方便学生在毕业时参加专升本考试（考试科目之一）
（2）任选课：医学伦理学、卫生法律法规、医学心理学、残疾心理学、语言文字应用（人际沟通）、社交礼仪、健康管理、疾病管理学、老年病学、老年护理、文献检索、医学美学等课程。
开设较多的公共选修课和专业选修课，促进学生个性发展。
综合上述课程设置，参照各地康复治疗技术人才需求和岗位需求调研结果进行相关选修课程内容、课时和开设学期的安排。
5. 结语
通过人才培养需求对高职高专康复治疗技术专业进行选修课的设置，完善专业课程设置，能有效的增强学生的综合素质、就业能力、岗位适应能力和社会服务能力，提高高职院校康复治疗技术专业人才培养质量。
参考文献
[1]杨建萍．卫生职业教育课程体系改革的研究[J]．卫生职业教育，2009，(3)：9-10．
[2] 中华人民共和国卫生部. 关于将部分医疗康复项目纳入基本医疗保障范围的通知[EB/OL]./pub-licfiles/business/htmlfiles/mohncwsgls/s3581/201010/49323.htm. [2010-09-13]
[3]冯建光，王秀兰．康复专业培养方向与养老需求接轨的探索[J]．中国康复理论与实践，2010．16(4)：395-396．作者简介：赵娅（1988.11-07）女，云南省宣威人，曲靖市经开区曲靖医学高等专科学校神经生物学专业研究生。