最新2020年幼儿园教学案例分析新版范文示例
幼儿园案例分析(精选3篇)
幼儿园案例分析（精选3篇）幼儿园教学案例分析，意在让教师更好地去关注孩子，为孩子解决问题。
这里是勤劳的编辑给大家整理的幼儿园案例分析（精选3篇），希望对大家有一些参考价值。
幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：我欣喜的发现李xx的爸爸来参加活动了。
因为，以前这样的活动都是由他爷爷奶奶参加的。
这次他爸爸能来参加就表明我们一直以来的工作是有成效的。
我观察发现，他的爸爸和宝贝玩的非常开心。
案例分析：今天是我园举办“六一”糖果节游园活动，邀请全体家长和孩子一起来园参加活动。
幼儿园里张灯结彩，布置得热闹非凡，到处都洋溢着节日的喜庆气氛。
全园设有六个游戏区域，每个区域的活动都是亲子共同参与的，大家都很投入。
班级的“糖果”都是家长和孩子共同制作的，环境创设处处都体现着家长和幼儿的辛勤付出。
因此，我看到李xx的爸爸的脸上也是写满了自豪。
他跟孩子一起欣赏这班级的环境，每当找到自己制作的糖果就开心许久。
这其实也表明了他是很愿意参与孩子的教育活动的，以前忽略也是因为工作太忙顾不上。
教育策略：孩子的教育一定要有父母的积极参与，即便是留守儿童情况特殊，作为孩子的父母也要尽可能地亲自参与孩子的教育。
他的到来说明了这次的糖果节活动得到了他父母的认可，认识到六一活动对于孩子的重要性，父母亲自参加活动的意义。
活动之时我有意的拍摄了他们家庭的许多活动照片和视频，并发给他留作纪念。
使他的爸爸妈妈非常感动。
我还借此机会单独与他沟通，聊了一些父母须亲自教育孩子的益处，相信通过这次游园活动他的感受一定颇深，今后在育儿方面会努力地亲力亲为。
幼儿园案例分析模板篇二一、案例情况摘述阿敏是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。
针对这种情况，我们对她进行了如下观察：观察一自选图书时，阿敏总是总在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在她旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，她也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。
幼儿园教学活动学情分析案例范文
幼儿园教学活动学情分析案例范文示例文章篇一：《幼儿园教学活动学情分析案例》一、案例一：认识颜色的教学活动在幼儿园小班开展认识颜色的教学活动，这可真是个有趣又有挑战的事儿呢。
我一走进教室，就看到那些小不点们，眼睛里透着好奇。
我先拿出了一个红色的苹果模型，问他们：“小朋友们，这个苹果是什么颜色呀？”有的小朋友大声说：“红色！”那声音清脆得就像小铃铛。
可还有些小朋友，就像小迷糊一样，歪着脑袋不说话。
我知道，对于小班的孩子来说，他们对颜色的认知是参差不齐的。
像那些能马上回答出来的小朋友，可能在家里就已经接触过颜色的概念了。
而那些不说话的小朋友，也许是还没太明白我在问什么呢。
我又拿出了蓝色的气球，问：“那这个气球是什么颜色呀？”这时候，更多的小朋友参与进来了，有个小男孩还抢着说：“蓝色，像天空一样的蓝色！”哎呀，他可真聪明，还会用类比呢。
不过，还是有几个小朋友，眼睛里还是带着疑惑。
在这个教学活动中，我发现小班小朋友的注意力集中时间很短。
没一会儿，就有小朋友开始玩自己的衣服扣子，或者互相看对方的鞋子。
这就像小猫咪，总是容易被周围新奇的东西吸引走注意力。
我想啊，下次再进行这个教学活动的时候，我得把教学时间缩短一些，而且要增加更多有趣的互动环节。
比如说，让小朋友们自己去找教室里红色或者蓝色的东西。
这样，那些还不太明白颜色概念的小朋友，也能通过寻找的过程，更好地理解。
二、案例二：分享玩具的社交教学活动在中班进行分享玩具的教学活动，那场面可真是热闹非凡啊。
我把一堆各种各样的玩具放在中间，跟小朋友们说：“小朋友们，今天我们要一起分享这些玩具哦。
”一开始，大部分小朋友都很兴奋，就像一群小麻雀，叽叽喳喳地围了过来。
可是，问题很快就出现了。
有个小女孩子紧紧抱着一个小布娃娃，谁都不让碰。
我走过去问她：“宝宝，为什么不让其他小朋友玩呀？”她委屈地说：“这是我的，我不想给别人。
”这就像小刺猬，遇到危险就把自己保护起来。
还有几个小男孩，为了一个小汽车争得面红耳赤。
教研活动案例分析幼儿园(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量成为社会关注的焦点。
为了提升教师的专业素养和教育教学水平，促进幼儿的全面发展，幼儿园教研活动应运而生。
本案例选取了一次幼儿园教研活动，旨在分析教研活动的实施过程、效果以及存在的问题，为今后的教研活动提供参考。
二、案例描述本次教研活动主题为“幼儿园主题教学活动的有效开展”，参与人员为幼儿园全体教师。
活动分为三个阶段：前期准备、活动实施和总结反思。
1. 前期准备在活动开始前，教研组长组织教师们进行了讨论，明确了教研活动的目标和内容。
随后，教师们通过查阅资料、集体备课等方式，对主题教学活动的概念、原则、方法进行了深入探讨。
2. 活动实施活动当天，教师们按照分组进行了主题教学活动的设计与实施。
每组教师围绕一个主题，从目标、内容、方法、评价等方面进行了详细的设计。
在活动过程中，教师们充分发挥了自己的专业特长，运用多种教学手段，如游戏、故事、操作等，激发幼儿的学习兴趣。
3. 总结反思活动结束后，各组教师进行了经验分享和总结。
大家从活动设计、实施过程、幼儿反应等方面进行了反思，找出了活动中的亮点和不足。
教研组长对各组教师的发言进行了点评，并提出了改进意见。
三、案例分析1. 活动效果本次教研活动取得了良好的效果。
首先，教师们对主题教学活动的理解更加深入，提高了教育教学水平。
其次，幼儿在活动中积极参与，学习兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
最后，教师们的团队合作意识得到增强，形成了良好的教研氛围。
2. 活动亮点（1）主题明确，目标清晰。
本次教研活动围绕“主题教学活动的有效开展”这一主题展开，使教师们明确了活动的方向。
（2）形式多样，内容丰富。
教研活动采用了讨论、备课、实施、反思等多种形式，使活动内容更加丰富。
（3）注重实践，关注幼儿。
教师们在活动中注重实践，关注幼儿的学习兴趣和需求，使活动更具针对性。
3. 存在问题（1）教师专业素养有待提高。
部分教师对主题教学活动的理解不够深入，需要进一步加强专业学习。
幼儿园教学案例分析【最新5篇】
幼儿园教学案例分析【最新5篇】幼儿园教师教学案例和反思篇一案例：一、动画激趣，导入新课师：这节课我们继续学习2～6自然段，看看狼是怎样找碴儿的。
（多媒体播放动画）师：请同学们边看边想：狼找了几次碴儿？生：狼我了三次碴。
师：同学们看得很认真，我们来看看课文是怎样写狼找碴儿的。
二、读文质疑，读议解疑，学会读书1、读文质疑师：我们先来看狼第一次是怎样找碴儿的，请大家自由读2～3自然段，边读边想，有哪些内容读不懂可以提出来。
（读书思考后质疑）生：哪里是上游？哪里是下游？生：“温和”、“找碴儿”各是什么意思？生：狼是怎样找碴儿的？它的态度怎样？生：它为什么要找碴儿？生：小羊是怎样讲道理的？（师摘要记录学生提出的问题）师：同学们真聪明，会读书会思考，不仅能发现问题还能提出问题，真了不起。
（实物投影仪显示学生所提问题）2、读议解疑师：请同学们边读课文边思考，看看自己能读懂哪些问题，还有哪些问题不懂，可以四人一组讨论解决。
（生自读后，展开讨论）生：我觉得“温和”就是“善良，和蔼，温柔”的意思。
师：你能温和地跟大家说一句话吗？生：亲爱的小羊，我真为你担心！生：“找碴儿”就是“找借口”、“挑毛病”。
生：狼是有意说小羊把它喝的水弄脏，实际上是想吃小羊。
生：小羊跟狼讲道理说自己在下游，狼在上游，自己不会把狼喝的水弄脏的。
它讲话的态度很温和。
师：谁来指一指哪是上游？哪是下游？（多媒体显示图画）师：学完狼和小羊的第一次对话，你最想说的一句话是什么？生：真是气人，狼为什么非要找小羊的碴儿，和小羊同饮一条河里的水不是很好吗？生：狼是不会和小羊同ww w. 饮一条河里的水的，因为它想找借口吃掉小羊。
3、感情练读师：同学们真会学习，下面我们再来比一比谁能把这段话有感情地读出来。
其他同学都来当小老师听一听他哪些地方读得好，哪些地方读得不好。
师：请大家先自由练读，再指名读。
（引导评价）生：他读出了狼说话时有意找借口，盛气凌人的语气。
生：他把小羊说的话读得很温和，但是没有读出小羊小心翼翼据理申辩的语气。
最新2020年幼儿园中班案例分析与反思范文示例
【篇一】情形描绘：运动的时间我们到达了操场上，今日我们要在均衡区进行游戏，在活动以前保育员和孩子们已经把轮胎和均衡木等资料连结在了一同，整个环境的创建一如过去，向来是这样的部署的形式，分别游戏开始了，孩子们喜悦的投入到了游戏中。
从均衡木到轮胎到铁罐，孩子们一步一步越过去。
过了一会，我发此刻均衡桥周边的轮胎少了一个，认真一看本来是俏皮的蒲东东，只见他推着轮胎往前跑，并且不是平时那样滚，他还把一个小罐子放在轮胎内部，滚起来罐子也滚了起来，还会发出“咚咚”的声音，只见他玩的特别高兴，也吸引了其余的孩子的眼光。
状况剖析：从事例中能够看到教师的场景创建对孩子而言已经不怎么感兴趣，长时间每周都是这样，没有什么改变，并且均衡区的资料也不是特别丰富，轮胎总用来让孩子跨进跨出、走上走下。
轮胎基本上都是以践踏这类弄法形式表现，孩子们也已经无聊了。
并且跟着运动经验的丰富，孩子的创建性能力增强了。
创建性思想丰富了，孩子们开始学会自己思虑并进行探究，今日的轮胎变身可能就反响了孩子这一点。
发展心理学说“人的发展是有阶级性的，每个阶级都有不一样于其他阶级的发展特别性。
“少儿阶段正如皮亚杰描绘的：“阶段处于思想的前运算阶段，象征性符号功能出现，开始从详细动作挣脱出来，凭借象征性格式在脑筋中进行表象性思想。
”据少儿思想的这一特色，皮亚杰以为，游戏是小孩学习新的复杂客体和事物的一种方法，是思想和行动相联合的方法。
在“物多玩”育活动中，重在“玩” ，而“玩”更好得展开有赖于游戏。
游戏可让少儿在没有外界评定和压力下，自由地对客体进行探究、察看和试验，进行主动学习，进而促使少儿象征性思想形式的变化和发展，少儿的想象能力及创建性也同时获取发展。
自从进入中班后老师都能感觉到孩子活跃的思想，更喜爱探究了，喜爱试试摆弄各种器材，有时他们的弄法是那么的独出心裁。
所以在此后的运动活动中老师也要增强和保育员的交流，商议场所的摆放，请能力强的孩子参加到设置的环节以及依据孩子的兴趣点改变场所的设置，吸引孩子运动的兴趣，激发孩子更多的奇特风趣的弄法。
幼儿园中班教学案例分析范文6篇
幼儿园中班教学案例分析范文6篇示例文章篇一：《幼儿园中班教学案例分析之一：“小画家”的成长之旅》在幼儿园中班的教室里，小朋友们正叽叽喳喳地讨论着今天的绘画活动。
“老师，我要画一只大大的恐龙！”小明兴奋地喊着。
“老师，我想画漂亮的花朵。
”小红也迫不及待地说道。
这时候，角落里的小刚却默默地坐着，一脸的不知所措。
我走过去，轻轻地问小刚：“小刚，你怎么不说话呀？你想画什么呢？”小刚低着头，小声说：“老师，我不会画。
”我笑着鼓励他：“没关系呀，小刚，你就随便画，想画什么都可以。
”小刚犹豫了一下，拿起了画笔，开始在纸上慢慢地涂着。
过了一会儿，我再去看小刚的画，发现纸上只有一些杂乱的线条。
我蹲下来，指着那些线条问小刚：“小刚，能给老师讲讲你画的是什么吗？”小刚摇摇头，说：“老师，我也不知道。
”我想了想，说：“小刚，你看这些线条，像不像风吹过的小草在跳舞呀？”小刚眼睛一亮，说：“真的像！”于是，我接着引导他：“那我们再给小草加上一些花朵朋友怎么样？”小刚点点头，又开始认真地画了起来。
在绘画的过程中，小刚时不时地抬头看看我，我总是给他一个鼓励的微笑。
最后，小刚完成了他的作品，虽然画面不是特别完美，但是他的脸上洋溢着自豪的笑容。
这不就像一颗小种子，在我们的悉心呵护下，慢慢发芽长大吗？每个孩子都是一颗独特的种子，我们需要给予他们足够的耐心和关爱，让他们茁壮成长。
《幼儿园中班教学案例分析之二：“搭积木的挑战”》“哎呀，这个积木怎么搭不好呀！”小宇着急地叫了起来。
旁边的小美说：“别着急，小宇，我们一起想想办法。
”教室里，小朋友们正在进行搭积木的活动。
小宇拿着积木，尝试了好几次，都没能搭出他想要的城堡。
我走过去，问小宇：“小宇，怎么啦？遇到困难啦？”小宇一脸苦恼地说：“老师，我想搭一个高高的城堡，可是总是倒。
”我看了看他搭的积木，说：“小宇，你看，下面的基础是不是不太稳呀？就像盖房子一样，如果地基不牢固，房子可容易倒哦。
”小宇若有所思地点点头。
幼儿园案例分析范文(必备7篇)
幼儿园案例分析范文1一、案例描述午睡起床时，孩子们正在穿衣服，从活动室中传来了浩浩惊喜的声音：“肥皂？今天我们吃肥皂？”“吃肥皂，今天我们吃肥皂！”孩子们欢快地叫着。
“老师，今天的点心是肥皂。
”航航和欣欣跑过来告诉我，语气中流露出一丝神秘。
“哎呀！真的吃肥皂？”我走到活动室一看，今天的点心是橘黄色的年糕，乍一看还真像彩色肥皂呢。
我拿起一块年糕自言自语：“真奇怪，今天居然请我们吃肥皂！”同时故意露出一脸惊喜和疑惑。
“哈哈，老师真的以为是肥皂！”孩子们窃窃私语，那是他们在笑话我连年糕都认不出来呢。
我提了个问题：“看，这肥皂还像什么？”“像电脑中的键盘。
”“像个小枕头。
”“像一张桌子。
”“像一块毛巾。
”……我说：“你们要是吃肥皂，可别边吃边吐泡泡哦！”“啊？吃肥皂，嘴里吐泡泡？”“我们的嘴里会吐肥皂泡？”孩子们被我的话逗乐了。
动动说：“我听过一个故事，小蜗牛吃了一块草莓形香皂后，从嘴里吐出来许多肥皂泡，泡泡还带着小蜗牛飞上天了呢。
”“对哦，吃了肥皂会吐出泡泡。
要是你们边吃肥皂边吐泡泡飞上了天，我可怎么办？”我紧锁眉头说。
“哈哈哈……我们要是飞上了天，老师就抓不住我们了。
”孩子们大笑。
我更愁了：“那可糟了，中五班25位小朋友都吐着肥皂泡在天上飞，可老师只有一个。
我怎么才能抓住你们呢？”哲哲说：“老师别怕，你坐上直升飞机到天空去抓我们，把我们一个个抓回来！”我连连点头：“这个主意好！”文文说：“老师，你拿一张渔网撒向天空，把我们都网住，带回来。
”我赶紧拍手：“这个办法不错，叫一网打尽。
”航航说：“老师，你拿一根长绳子抛到天空中，让我们抓住绳子，然后把我们一个个拉下来。
”我竖起大拇指称赞道：“这是个妙计，只是老师要花很大的力气。
”添添说：“我的办法是让老师坐上热气球，飞到天空中把我们抓回来。
”寅寅说：“让老师变成翼龙来抓我们。
“浩浩说：“让老师变成奥特曼来抓我们。
”孩子们积极、投入地想着各种办法。
我把年糕分给孩子们，他们吃得津津有味，似乎在期待着有肥皂泡把他们带到天空中去。
幼儿园案例分析(最新10篇)
幼儿园案例分析（最新10篇）幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：今天入园的时候正巧下了一场大雨，我照例在班级的门口摆放了几个小椅子，这是给孩子换雨鞋提供方便。
大多数幼儿都能在老师的鼓励下自己换鞋。
可是李xx的奶奶还是习惯性地帮他换鞋子。
我就向他提出建议：以后还是让孩子自己的事情自己做吧。
其实孩子是很能干的，只是成人没有给他们锻炼的机会！他奶奶一边继续帮助他换鞋一边说：“鞋子有点紧，不好脱下来，我帮帮他。
案例分析：通过观察可以得知李xx的奶奶并不认为自己的行为有什么不妥，会给孩子的发展带来负面的影响。
老人的旧观念难以更改可以理解，转变是需要一个过程的。
那就从宝贝着手吧。
教育策略：当天我针对孩子早晨入园换鞋的事情进行了一个简短的评价活动。
表扬了那些自己动手换鞋的孩子，还请小朋友们积极发言，说一说自己动手的感想。
并且请他们总结一下：自己的事情自己能做好吗？怎样换鞋子又快又好？换好的雨鞋要放在那里？我们还可以做些什么力所能及的事情呢？之后评选出做得好的小朋友发小红花奖励。
如此一来，极大地激发了孩子们的兴趣，我观察了一下李xx小朋友，他低下了头。
五岁多的孩子已经有了很强的自尊心和荣誉感。
他已经意识到了自己的问题。
我抓住机会对那些存在问题的小朋友提出了希望：“老师相信你们一定也会自己的事情自己做，并且会做得很好！”孩子们也鼓起了信心，纷纷表示下次一定能自己的事情自己做，争取得到小红花。
幼儿园个案分析范例精选篇二案例实录：今天的美工活动《小火车》，李xx小朋友画得非常投入，也画得很好。
学期初期他的表现能力在班级一般。
今天这幅画他画的很好，看得出他本人也很满意，下笔大胆，涂色也很到位，完全投入到画中。
案例分析：孩子自我服务能力的提高很好的增强了孩子的自信心，使李xx小朋友在其他方面的进步也是很大的。
在学习方面也进步喜人。
以前，他遇到困难总会表现出不自信的心理，怕学不会，做不好，顾虑重重而不敢去做。
一上画画课就不敢动笔，生怕画得不好小朋友笑话他。
幼儿园案例分析范文(必备6篇)
幼儿园案例分析xxx 第1篇游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，替代物的使用现象较少，几乎都以教师提供的材料为主，有的幼儿则会不断的询问教师解决的`办法。
该幼儿在游戏时的自主性较强，当没有毛巾时，能想出用手帕代替，使幼儿游戏进行下去，并丰富了游戏的情节。
在打喷嚏事件中，幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师是适当引导与提示，她能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料，因此，幼儿对各主题中的知识、材料经验与角色职责也是需要一定的认识。
游戏中我发现除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在百宝箱中供幼儿自由选择，同时对本班的多种玩具，也可启发幼儿发挥想象，充当游戏中你所需要的物品，从而取而代之。
最新xxx幼儿园案例分析xxx 第2篇关键词：幼儿教育 xxx为教育对策一、问题的提出幼儿时期，孩子的认识水平低，生活经验缺乏，各种心理过程，特别是认知处理过程处于初步发展阶段，他们的思维能力、独立性等还很差，依赖性较强。
因而，他们对周围所发生的事不能进行完整的、全面的评价，也不能应付和处理发生在他们身上或周围的问题。
在实习期间，我们一直会遇到小朋友告状的情况，不管大事还是小事，他们都会跑来找老师解决问题。
“老师，他抢了我的玩具。
”“老师，他刚刚打我了。
”“老师，是他先说我坏话的！”“他刚刚弄我的衣服。
”……幼儿一旦出现问题或遭到挫折，xxx为便会频繁出现。
这时候就需要教师当“裁判”，教师对幼儿xxx为的处理会影响幼幼之间、师幼之间的关系，并会对幼儿的性格和品质产生影响。
因此，有必要对幼儿xxx为的引导策略进行综合研究，这样做，有利于大家全面认识儿童社会行为发展的规律，获得儿童行为发展特点的资料。
二、调查状况通过这个表格，我们可以清晰地看到孩子的xxx为发生的具体情况。
其中，玲玲小朋友以受害人的身份出现了3次，以举报者的身份出现了7次，平均2分钟出现一次，频率非常高。
幼儿园案例分析报告范文30篇
幼儿园案例分析报告范文案例：某幼儿园教学实践分析1. 引言本报告旨在对某幼儿园的教学实践进行深入分析，了解其教学方式的优势和不足，为幼儿园教育提供参考和改进意见。
2. 教学环境分析该幼儿园位于市区中心，周边交通便利，教学环境较为优越。
园内设施齐全，包括教室、图书馆、游戏室等。
教室宽敞明亮，根据学生不同年龄段，设有不同类型的教学设备和玩具。
3. 教师队伍分析该幼儿园的教师队伍庞大，拥有一支具有丰富经验和高学历的教师团队。
他们注重培训和进修,提升自身素质，具备较高的教学水平。
同时，他们积极与家长沟通，建立良好的家校合作关系。
4. 教学内容分析该幼儿园注重培养幼儿的综合能力。
教学内容包括语言、数学、艺术、体育等多个方面。
通过丰富多彩的活动，培养学生的动手能力、创造力和社交能力。
5. 教学评价体系分析该幼儿园建立了完善的教学评价体系。
每月开展教学观摩活动，教师之间互相学习和借鉴。
同时，对幼儿进行全面的评价，通过观察、问卷等方式了解幼儿的学习情况，为后续的教学提供参考。
6. 教学方法分析该幼儿园采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、互动等。
教师注重培养幼儿的主动学习能力，鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和学习能力。
7. 教学效果分析通过对幼儿的综合评价，可以看出该幼儿园的教学方法和教育环境对幼儿的成长产生了积极的影响。
幼儿的语言表达能力、动手能力和社交能力都得到了较好的培养和提升。
8. 教学问题及改进建议尽管该幼儿园在教学方面取得了一定成绩，但仍存在一些问题。
首先，教室的布置可以更加创意和富有互动性。
其次，需要增加一些针对不同幼儿的个性化辅导措施。
此外，还需要增加与家长的沟通频率，加强家校合作。
9. 结论该幼儿园在教学实践中取得了一定的成效，但仍有一些问题需要改进。
通过增加创意和互动性的教室布置，加强个性化辅导和家校合作，可以进一步提高教学质量和幼儿的综合素质。
以上是对某幼儿园教学实践的分析报告，通过对教学环境、教师队伍、教学内容、教学评价体系、教学方法、教学效果等多个方面的分析，对幼儿园的教学进行了全面的了解和评估。
幼儿园教研案例故事分析(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，幼儿园教育是儿童成长的重要阶段，为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，幼儿园教研活动应运而生。
本案例以某幼儿园大班教研活动为例，分析其活动过程、实施效果及启示。
二、案例描述1. 案例背景某幼儿园大班教师发现，部分幼儿在绘画活动中表现出兴趣不高、创作能力较弱等问题。
为了提高幼儿绘画兴趣和创作能力，教师组织了一次以“激发幼儿绘画兴趣，提高创作能力”为主题的教研活动。
2. 案例过程（1）问题提出在教研活动开始前，教师通过观察、访谈等方式收集了幼儿绘画活动的现状，发现以下问题：1. 部分幼儿对绘画活动缺乏兴趣，参与度不高；2. 幼儿绘画作品缺乏创意，表现手法单一；3. 教师在绘画活动中指导方式单一，缺乏针对性。
（2）方案讨论针对以上问题，教师组织教研组成员进行讨论，提出以下改进措施：1. 丰富绘画活动内容，激发幼儿兴趣；2. 多角度引导幼儿创作，提高创作能力；3. 优化教师指导方式，关注个体差异。
（3）实施过程1. 丰富绘画活动内容教师结合幼儿生活经验，设计了一系列富有创意的绘画活动，如“我心中的花园”、“我的好朋友”等。
在活动中，教师鼓励幼儿大胆想象，运用多种绘画材料进行创作。
2. 多角度引导幼儿创作教师引导幼儿从色彩、形状、线条等方面进行创作，鼓励幼儿尝试不同的表现手法。
同时，教师关注个体差异，针对不同能力水平的幼儿给予适当的指导。
3. 优化教师指导方式教师根据幼儿绘画活动中的表现，及时调整指导策略。
在活动中，教师关注幼儿的兴趣点，引导幼儿进行深入创作。
此外，教师还注重与家长沟通，共同关注幼儿绘画兴趣的培养。
（4）效果评价通过一段时间的实践，教研组对活动效果进行了评价：1. 幼儿绘画兴趣明显提高，参与度增加；2. 幼儿绘画作品创意丰富，表现手法多样化；3. 教师指导方式更加灵活，关注个体差异。
三、案例分析1. 教研活动目标明确本次教研活动针对幼儿绘画活动中存在的问题，提出了明确的改进措施，确保了教研活动的针对性和有效性。
最新2020年幼儿园大班个案分析与反思范文示例
最新2020年幼儿园大班个案分析与反思范文示例一、案例背景小明，男，五岁半，2020年9月入读本园大班。
家庭结构完整，父母均为公司职员，经济条件较好。
小明性格内向，不善于表达，在集体活动中常常沉默寡言，参与度低。
观察发现，他对绘画和手工制作表现出浓厚的兴趣，但缺乏与同伴合作的意识，常常独自完成作品，拒绝与他人分享或交流。
此外，小明在生活自理能力方面也存在一些问题，例如穿脱衣服、整理书包等都需要老师的帮助。
二、个案分析（一）行为表现分析1.社交方面：小明在人际交往中表现出明显的被动和退缩。
他很少主动与同伴交流，即使同伴主动接近，他也常常回避或以沉默应对。
在集体游戏中，他往往独自一人玩耍，很少参与到小组活动中。
这可能是由于他缺乏自信，害怕被拒绝或嘲笑，或者是因为他还不善于与同伴建立良好的人际关系。
2.学习方面：小明对绘画和手工制作表现出较高的兴趣和能力，作品常常充满创意和想象力。
然而，他缺乏合作意识，常常独自完成作品，不愿意与同伴分享或交流创作经验。
这可能与他的性格内向、缺乏自信有关，也可能与他以往的学习经验和家庭教育方式有关。
在其他学习领域，例如语言表达、数学计算等，他的表现较为一般，需要老师更多的关注和指导。
3.生活自理方面：小明的生活自理能力相对较弱，需要老师的帮助才能完成一些基本的生活技能，例如穿脱衣服、整理书包、收拾玩具等。
这可能是由于父母过度的保护，导致他缺乏独立生活的能力。
（二）家庭环境分析通过家访和与家长沟通，了解到小明的父母工作繁忙，陪伴他的时间相对较少。
虽然父母对小明十分关心，但由于缺乏有效的沟通和引导，导致小明在性格养成方面存在一些问题。
父母对小明的期望值较高，常常以成绩来衡量他的优劣，这无形中增加了小明的压力，也影响了他的自信心。
（三）幼儿园环境分析本园注重幼儿的全面发展，为幼儿提供了丰富的学习和活动资源。
然而，由于班级人数较多，老师对每个幼儿的关注度有限，这在一定程度上影响了对小明个体需求的满足。
幼儿园教育案例分析【优秀6篇】
幼儿园教育案例分析【优秀6篇】《新纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。
在本学期里，为了使幼儿身心得到更好的发展，今后的工作开展的更好，我们特制定以下计划。
一：教师应做到：1、坚持每天晨检。
保证幼儿不带危险物品入园。
严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤、药物中毒，预防异物进入耳、鼻及气管，预防幼儿走失。
2、开饭时注意，预防烫伤幼儿。
一定要把汤晾温后再盛给幼儿，并为幼儿端到面前。
3、把好幼儿服药关，药一定要放在幼儿够不到的地方，并写好幼儿姓名。
根据家长的服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、漏服现象的发生。
4、坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。
中午无论谁值班，一定要加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿。
巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。
5、保证教室的通风、干净，保证区角材料的安全、卫生，定期消毒玩具。
6、及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。
7、严格书写检查记录，及时清点人数和物品。
8、户外活动时，教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。
9、培养幼儿的自我保护能力，与家长密切配合，加强防范意识。
10、严格执行幼儿园接送规章制度。
把孩子交到其父母的手中。
11、上下午班教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗及贵重物品要入库。
12、教师在工作中做到时刻高度警惕，把安全放首位，眼睛不离开孩子，孩子到哪，教师的眼睛到哪。
二：在幼儿方面要做到：要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养，对于幼儿我们要严格要求，从一点一滴开始努力。
培养幼儿的自我保护能力，加强防范意识，让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意安全。
幼儿在园一天需要站队至少10次，我们希望做到井然有序，对幼儿提出要求，并利用小红花奖励1、加强常规教育，做到井然有序，能自觉的排队洗手、喝水、小便等。
幼儿期安全教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和科技的进步，幼儿在日常生活中面临着越来越多的安全隐患。
为了提高幼儿的安全意识，预防安全事故的发生，我国政府和社会各界都高度重视幼儿安全教育。
本文以一起幼儿园安全事件为例，对幼儿期安全教育进行案例分析。
二、案例描述某幼儿园发生了一起因设施老化导致的意外事故。
一名3岁幼儿在玩耍过程中，不慎从滑梯上摔落，导致头部受伤。
经调查，事故原因如下：1. 幼儿园滑梯设施老化，存在安全隐患。
2. 幼儿园工作人员对设施检查和维护不到位。
3. 幼儿在玩耍时，缺乏安全意识。
三、案例分析1. 幼儿园设施安全问题案例中的事故原因之一是幼儿园滑梯设施老化。
这说明在幼儿园安全教育中，设施安全问题不容忽视。
幼儿园应定期对设施进行检查和维护，确保设施安全可靠。
同时，教师应加强对幼儿的安全教育，让幼儿了解设施的正确使用方法，避免因设施问题导致的意外伤害。
2. 幼儿安全意识培养案例中的事故原因之二是幼儿在玩耍时缺乏安全意识。
这说明在幼儿安全教育中，安全意识的培养至关重要。
教师应通过生动有趣的教学活动，让幼儿了解各种安全隐患，提高他们的安全意识。
以下是一些提高幼儿安全意识的方法：（1）开展安全教育课程：教师可以结合幼儿的年龄特点，设计有趣的安全教育课程，让幼儿在游戏中学习安全知识。
（2）组织安全演练：定期组织幼儿进行安全演练，如火灾逃生、地震避险等，提高幼儿在紧急情况下的应变能力。
（3）培养良好习惯：教育幼儿养成良好的生活习惯，如不乱跑、不随意触摸电源插座等，减少安全隐患。
3. 教师责任案例中的事故原因之三是幼儿园工作人员对设施检查和维护不到位。
这说明在幼儿安全教育中，教师的责任至关重要。
教师应具备以下素质：（1）具备安全意识：教师应时刻关注幼儿的安全，对幼儿园设施进行检查和维护，确保设施安全。
（2）具备应急处置能力：教师应掌握一定的急救知识和技能，能够在紧急情况下迅速采取有效措施，保障幼儿安全。
（3）具备良好的沟通能力：教师应与家长保持良好沟通，共同关注幼儿的安全教育。
幼儿园案例分析范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，人们对教育的重视程度不断提高，尤其是幼儿教育。
幼儿教育是人生教育的重要阶段，对幼儿的身心发展具有深远的影响。
为了更好地了解幼儿教育的现状，提高幼儿教育质量，本文以某幼儿园为例，进行案例分析。
二、案例描述1. 幼儿园基本情况某幼儿园位于我国一座中型城市，占地面积约2000平方米，设有12个班级，共有幼儿400余名。
该园成立于2005年，是一所具有较高声誉的民办幼儿园。
园内设施齐全，环境优美，师资力量雄厚。
2. 案例描述（1）班级管理在班级管理方面，该园采用班级责任制，每个班级由一名班主任负责。
班主任负责班级的日常管理工作，包括幼儿的生活、学习、活动等。
此外，班级还设有保育员，负责幼儿的生活照料。
（2）教学内容在教学内容方面，该园以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以幼儿身心发展规律为基础，开设了语言、数学、科学、社会、健康、艺术等领域的课程。
教师根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计丰富多样的教学活动。
（3）教学方法在教学方法上，该园注重启发式教学，强调幼儿的主动参与。
教师通过游戏、故事、讨论等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的观察、思考、表达等能力。
（4）家园共育家园共育是该园的一大特色。
园方定期组织家长会，邀请家长参与幼儿园的教育活动。
此外，园方还建立了家长微信群，方便家长了解幼儿在园情况，及时沟通。
三、案例分析1. 管理方面（1）班级管理较为规范，班主任负责制有助于提高班级管理效率。
（2）保育员负责幼儿生活照料，有助于保障幼儿的生活质量。
2. 教学内容方面（1）教学内容丰富，涵盖幼儿发展的各个方面。
（2）课程设置符合幼儿身心发展规律，有利于幼儿全面发展。
3. 教学方法方面（1）启发式教学有助于激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
（2）教师注重幼儿的主动参与，有助于培养幼儿的综合素质。
4. 家园共育方面（1）家园共育有助于形成教育合力，促进幼儿全面发展。
幼儿园教学案例分析范本【三篇】
幼儿园教学案例分析范本【三篇】观察时光：每次午睡时光观察记录：第一次与丙小朋友接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她十分的活泼、调皮，精神劲特足。
就拿每一天的午睡来说吧，她总是那个睡不着的孩子。
针对这种状况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，绝大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是持续地听到有谁在小声地哼唱。
这是谁呢？循着声音寻过去，原先还丙小朋没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，绝大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的告状声："丙小朋掐我！"原先又是丙小朋在睡不着的时候惹事了。
观察分析：丙小朋从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时光长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时光睡不着。
和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略：1、采用"循序渐进"的方式促动其构成良好睡眠习惯。
俗话说得好："一口吃不成胖子。
"而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此，在教育丙小朋时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用"循序渐进"的方式。
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮忙她睡眠。
慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。
不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。
等过了一段时光我发现她入睡的速度快了、时光也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。
如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法构成良好的睡眠习惯。
为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地实行培养、教育，也就慢慢到达了预期的目的。
最新2020年幼儿园教学案例分析新版例文示例
《最新2020年幼儿园教学案例分析新版例文示例》摘要：是紫云宝宝只能罗俊宝宝和露露宝宝做操，幼儿回答我开是两轮子摩托车、行车、踏板车…… 我开是四轮子宝马我开是“奔”…… 、师追问是叫奔吗，而当孩子坚持己想法老师并不是马上否定而是运用了和孩子平等交流、协商策略让孩子与老师碰撞到正确答案【】我现所带班是二班我班幼儿聪明可爱、活泼开朗我和幼儿发生了许多有趣故事其次队列练习插曲让我至今还记忆犹新还记得幼儿们刚升上班按照我惯例班幼儿集体律动有队列要队伍整齐、前进有序、人操刚开始进行队列练习我和我班余老师费了很劲可是实际练习还是会有别幼儿记不住己位置还有幼儿心不焉会与前面幼儿挤操上开学二周早上我和余老师带领幼儿们做完了热身操队列练习音乐响起了幼儿们迈着雄壮有力步伐向己操走了会儿幼儿们基定了己操忽然我发现原应该面操上紫云宝宝竟然和罗俊宝宝挤操上而紫云宝宝操也被面露露宝宝了怎么办呢？我很想提醒紫云宝宝己错操了也很担心幼儿们会因“抢”而争吵起可是我念想这说不准是次教育契机呢还是让幼儿们己先处理吧没会早操音乐响起了我边带操边观察他们然紫云宝宝和罗俊宝宝发现己没法做操了我看见他们说着什么然紫云宝宝往操退可是操已被露露宝宝了露露嘟着嘴不理睬紫云宝宝是紫云宝宝只能罗俊宝宝和露露宝宝做操看见他们没有争吵我总算松了口气回到活动室我把己刚才看见这幕给幼儿们讲了遍表扬了幼儿们平静处理“没操”问题然让幼儿们起讨论什么紫云宝宝会没有操呢？幼儿们七嘴八舌讨论开了幼儿们得出结论紫云宝宝队列练习分心了没发现己跟别人操上所以队列练习要专心每人要与操对应那次队列练习插曲我班幼儿们再也没有出现“挤”现象案例分析通这次队列练习活动我发现教育契机就存我们日常活动只要我们抓住每次教育契机及对幼儿们进行引导、教育让幼儿们己实践讨论出答案定会收到想不到教育效【二】情境游戏区里孩子们都高兴地玩着幼儿新添置积木他们声地向别人炫耀着己作品浩浩旁呆呆地坐着手指放嘴里眼睛羡慕地盯着别人插塑作品看得出他也想玩我走问他“浩浩给你积木你也起玩吧”“我不会”“会浩浩可聪明了定可以插得很看”“老师我很笨不聪明奶奶说我不会” 情境二上完节计算课我们班朋友都非常高兴他们还沉浸刚才活跃气氛我想奖励下刚才听课认真朋友从学习新纲要精神特别是听完年轻老师课对我触动很我开始觉得培养朋友信心是非常重要是我说“刚才认己认真听讲认己能够得到红花朋友请举手”我们班几乎所有朋友都举起了手但是浩浩趴那里很茫然样子而且没有举手脸上表情也很沮丧我问“浩浩你怎么不举手呢？”他说“我奶奶说我是笨孩所以我没有认真听讲什么都学不会” 看着他那沮丧样子回想他平沉默卑表现我心里阵阵辛酸我知道孩子心受伤了我说“浩浩你奶奶说错了你是很聪明孩子昨天你折房子棒极了”他听了眼里发出了亮光反思（）幼儿有己思想有己对事物独特理而且他们模仿能力很强所以日常生活我们要谨慎己言行以防己不良习惯暗示给孩子（）要对幼儿进行表扬多用些积极词语能够激发孩子潜力如我相信你、你很棒、我你骄傲、你定能够做到…… 共育针对这种情况我和浩浩妈妈进行了沟通放学妈接他我跟妈做了简短交流妈听了我叙述眼里露出了羞愧神情说“他奶奶是说着玩谁想到他当真了以我们会己言行”我建议她把孩子带己身边鼓励孩子做事要发现孩子优有优就表扬有进步就鼓励只要孩子做得就定要表扬孩子很棒很聪明地给孩子建立信心让孩子不再卑对绘画折纸捏泥等些他有些犯难、不敢尝试活动老师和长都给予特别关和指导现浩浩老师和爸爸妈妈共教育下慢慢地信起活动区里、课堂上总能看到孩子活泼身影【三】情况描述（包括教师提问、策略以及幼儿反应与跟进措施）师带领幼儿模拟开汽车进入活动室、师提问你开是几轮子什么车？幼儿回答我开是两轮子摩托车、行车、踏板车…… 我开是四轮子宝马我开是“奔”…… 、师追问是叫奔吗？幼儿坚持说是 3、师哎我也知道种车它名和你说车差不多叫奔驰不知道和你车样吗？幼儿马上回应道“对叫奔驰是我记错了” 分析与反思（包括己采取了些怎样动策略、取得效如何动不足什么地方将如何调整等）各种各样车是孩子们前期已积累验从孩子们回答可以发现他们已了了车名称以及特征而有车不是孩子们常看到也许只是听说所以出现车名混淆而当孩子坚持己想法老师并不是马上否定而是运用了和孩子平等交流、协商策略让孩子与老师碰撞到正确答案这样策略既不伤害孩子尊心还给了孩子己纠正错误机会我困惑（谈谈己集体活动师幼动上问题与困惑）我们老师预设活动目标识都比较强希望孩子能往己预设“圈“里钻但往往有别幼儿会产生想不到回答（也就是生成问题）让老师措手不及特别是公开教学活动老师缺乏及回应策略3 相关热词 08幼儿案例分析例年幼示例。
最新2020年幼儿园大班案例分析与反思范文示例
幼儿园大班案例分析与反思【一】为了提高教师的教学技能，更好地组织每个教学活动，当湖中心幼儿园大班教研组采用“同课异构”的方式进行研讨活动。
日前，由陆老师执教的语言活动〈〈蚂蚁飞上天〉〉正在火热进行中。
活动〈〈蚂蚁飞上天〉〉在第一次执教的基础上，教研组共同讨论，对教案进行了修改，例如：把重点“理解故事内容，学习对话”改变为“大胆地表达自己的想法，创编故事”，又对教案的最后一个环节进行了修改。
虽然本次活动已经第二次执教了，但老师对教学活动的那份热情丝毫没有改变，活动中教师用生动的语言吸引孩子，用鼓励的话语激励孩子。
教案修改之后，教师给予了孩子充分的想象空间，在最后的创编活动中，孩子们创编出的故事让在场的老师甚是吃惊，整个活动给孩子提供了一个自由、宽松的环境。
一个短暂的教学活动很快结束了，留给我们的是更多的反思和问题。
我们也将把这些反思和问题带入我们的教研组研讨活动中，共同地探讨、共同地学习、共同地寻找更好的教学方法，相信通过我们的努力，也能像蚂蚁一样“飞上天”，实现我们的愿望！幼儿园大班案例分析与反思【二】幼儿表现：宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象，但是比较自由，没有什么自我约束。
比如上课时没有注意听讲的习惯，会自己在一旁玩玩具；如玩区角游戏时会自由走动；如吃饭时间到了，同伴们去吃了，他要特别去请；如用餐比较邋遢，没有三净的意识；再如睡觉时他特别喜欢讲话，有什么说什么，没有一点自控能力。
成因分析：1、宝宝没有读过幼儿园，对幼儿园的一日活动安排及在园的常规等不熟悉。
2、宝宝是外地幼儿，在日常生活中的习惯不是很好。
3、宝宝是中班年龄，在培养目标上和大班幼儿有些差距。
4、宝宝的个性比较直爽，想什么就做什么。
跟踪培养目标：通过家园联手，采用多种教育方法加以引导和教育，让宝宝逐步适应幼儿园大班的生活，成为集体中的一员，有一定的自控能力和集体意识。
让宝宝逐步熟悉幼儿园的生活并逐渐适应，知道什么时候该开始什么活动了，知道自己在集体活动及个别活动中应该如何遵守规则，知道和同伴友好相处并初步建立良好的友谊。
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【篇一】
我现在所带的班是中二班，我班的幼儿聪明可爱、活泼开朗。
在我和幼儿之间，发生了许多有趣的故事。
其中，一次队列练习中的小插曲，让我至今还记忆犹新。
还记得幼儿们刚升上中班时，按照我园的惯例，中班幼儿集体律动时有队列要求：队伍整齐、前进有序、一人一个操点。
刚开始进行队列练习时，我和我班的余老师费了很大的劲。
可是在实际练习中，还是会有个别幼儿记不住自己的位置，还有的幼儿心不在焉，会与前面的幼儿挤在同一个操点上。
开学第二周的一个早上，我和余老师带领幼儿们做完了热身操，队列练习的音乐响起来了，幼儿们迈着雄壮有力的步伐向自己的操点走去。
过了一会儿，幼儿们基本站定了自己的操点。
忽然。
我发现原本应该在后面一个操点上的紫云宝宝竟然和罗俊宝宝挤在同一个操点上。
而紫云宝宝的操点也被后面的露露宝宝站去了。
怎么办呢？我很想提醒紫云宝宝自己站错操点了，也很担心幼儿们会因为“抢点”而争吵起来。
可是，我转念一想，这说不准是一次教育契机呢！还是让幼儿们自己先处理吧。
没过一会，早操音乐响起来了，我一边带操，一边注意观察他们。
果然，紫云宝宝和罗俊宝宝发现自己没法做操了，我看见他们在说着什么，然后紫云宝宝往后一个操点退去，可是操点已经被露露宝宝站了，露露嘟着小嘴不理睬紫云宝宝。
于是，紫云宝宝只能站在罗俊宝宝和露露宝宝中间做操。
看见他们没有争吵，我总算松了一口气。
回到活动室，我把自己刚才看见的这一幕给幼儿们讲了一遍，表扬了幼儿们平静处理“没操点”的问题。
然后让幼儿们一起讨论：为什么紫云宝宝会没有操点呢？幼儿们七嘴八舌的讨论开了，最后幼儿们得出一个结论：紫云宝宝在队列练习时分心了，没发现自己跟别人站在同一个操点上，所以队列练习时要专心，每个人要与操点一一对应。
经过那一次队列练习的小插曲后，我班的幼儿们再也没有出现过“挤点”现象。
案例分析：
通过这一次的队列练习活动，我发现教育契机就存在我们的日常活动之中，只要我们抓住每一次教育契机，及时对幼儿们进行引导、教育，让幼儿们在自己的实践讨论中找出答案，一定会收到意想不到的教育效果。
【篇二】
情境一：
游戏区里，孩子们都在高兴地玩着幼儿园新添置的积木，他们大声地向别人炫耀着自己的作品，浩浩在一旁呆呆地坐着，手指放在嘴里，眼睛羡慕地盯着别人的插塑作品，看得出来他也想玩，我走过去问他：“浩浩，来给你积木，你也来一起玩吧！”“我不会。
”“会的，浩浩可聪明了，一定可以插得很好看。
”“老师，我很笨的，不聪明，奶奶说的，我不会。
”
情境二：
上完一节计算课后，我们班的小朋友都非常的高兴，他们还沉浸在刚才活跃的气氛中。
我想奖励一下刚才听课认真的小朋友。
自从学习新纲要精神，特别是在听完一个年轻老师的课后，对我的触动很大，我开始觉得培养小朋友的自信心是非常重要的。
于是，我说：“刚才认为自己认真听讲，认为自己能够得到小红花的小朋友请举手。
”我们班几乎所有的小朋友都举起了手，但是，浩浩趴在那里很茫然的样子，而且没有举手，脸上的表情也很沮丧。
我问：“浩浩，你怎么不举手呢？”他说：“我奶奶说我是一个笨小孩，所以我没有认真听讲，什么都学不会。
”
看着他那沮丧的样子，回想他平时沉默自卑的表现，我的心里一阵阵辛酸，我知道孩子的心受伤了。
我说：“浩浩，你奶奶说错了，你是个很聪明的孩子。
昨天你折的小房子棒极了。
”他听了之后，眼里发出了亮光。
反思
（1）幼儿有自己的思想，有自己对事物独特的理解，而且，他们的模仿能力很强。
所以，在日常的生活中，我们要谨慎自己的言行，以防自己的不良习惯暗示给孩子。
（2）要对幼儿进行表扬，多用一些积极的词语，能够激发孩子的内在潜力。
如：我相信你、你很棒、我为你骄傲、你一定能够做到……
家园共育：
针对这种情况，我和浩浩的妈妈进行了沟通，放学之后，*妈来接他，我跟*妈做了简短的交流。
*妈听了我的叙述后，眼里露出了羞愧的神情。
说：“他奶奶本来是说着玩的，谁想到他当真了。
以后我们会注意自己的言行的。
”我建议她把孩子带在自己的身边，在鼓励孩子做事的同时，要注意发现孩子的优点，有优点就表扬，有进步就鼓励。
只要孩子做得好，就一定要表扬孩子很棒，很聪明，一点点地给孩子建立自信心，让孩子不再自卑，对绘画，折纸，捏泥等一些他有些犯难、不敢去尝试的活动，老师和家长都给予特别关注和指导。
现在浩浩在老师和爸爸妈妈共同教育下，慢慢地自信起来，活动区里、课堂上总能看到孩子活泼的身影。
【篇三】
情况描述：（包括教师的提问、策略以及幼儿的反应与跟进措施）师带领幼儿模拟开汽车进入活动室。
1、师提问：你开的是几个轮子的什么车？
幼儿回答：我开的是两个轮子的摩托车、自行车、踏板车……
我开的是四个轮子的宝马，我开的是“奔的”……
2、师追问：是叫奔的吗？
幼儿坚持说：是
3、师：哎，我也知道一种车，它的名字和你说的车差不多，叫奔驰，不知道和你的车一样吗？
幼儿马上回应道：“对，叫奔驰，是我记错了。
”
分析与反思：（包括自己采取了些怎样的互动策略、取得的效果如何，互动不足在什么地方，将如何调整等）
各种各样的车是孩子们前期已经积累的经验，从孩子们的回答中可以发现他们已经了解了车的名称以及特征。
而有的车不是孩子们经常看到的，也许只是听说，所以出现车名的混淆。
而当孩子坚持自己的想法时，老师并不是马上否定，而是运用了和孩子平等交流、协商的策略，让孩子在与老师的碰撞中找到正确的答案。
这样的策略既不伤害孩子的自尊心，还给了孩子自己纠正错误的机会。
我的困惑：（谈谈自己在集体活动师幼互动上的问题与困惑）
我们老师在预设活动时目标意识都比较强，希望孩子能往自己预设的“圈“里钻，但往往有个别幼儿会产生意想不到的回答（也就是生成的问题）让老师措手不及。
特别是公开的教学活动，老师缺乏及时的回应策略。