数控加工与编程G92说课课件

合集下载

G92说课稿

G92说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解并掌握G92说课稿的相关知识和技巧。

具体目标如下：1. 理解说课稿的概念和作用；2. 掌握说课稿的基本结构和要素；3. 学会撰写一份符合标准格式的G92说课稿。

二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生掌握说课稿的基本结构和要素。

2. 教学难点：匡助学生理解并运用所学知识，撰写一份符合标准格式的G92说课稿。

三、教学准备1. 教师准备：课件、黑板、白板笔、教学参考资料等。

2. 学生准备：纸和笔。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问和引入相关话题，激发学生对G92说课稿的兴趣，并与学生共同探讨说课稿的重要性和作用。

2. 知识讲解（10分钟）教师向学生介绍G92说课稿的基本概念和作用，解释说课稿在教学中的重要性，并介绍说课稿的基本结构和要素，包括开头、中间和结尾部份。

3. 示范写作（15分钟）教师以G92说课稿为例，向学生展示一份符合标准格式的说课稿，并解读每一个部份的内容和写作技巧。

教师通过实例分析和示范写作，匡助学生理解并掌握说课稿的撰写方法。

4. 学生练习（20分钟）学生根据教师的示范和要求，分组进行说课稿的撰写练习。

教师在此过程中进行指导和辅导，匡助学生解决遇到的问题，并提供反馈和建议。

5. 学生展示（10分钟）学生代表进行说课稿的展示，其他学生进行点评和评价。

教师在此过程中进行总结和概括，强调说课稿的要点和技巧。

6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在今后的学习中要注重培养说课能力，提高教学水平。

五、作业布置要求学生根据本节课的学习内容，撰写一份符合标准格式的G92说课稿，并提交到指定的邮箱中。

六、教学反思本节课通过讲解、示范和练习相结合的方式，匡助学生理解并掌握了G92说课稿的相关知识和技巧。

学生在课堂上积极参预，表现出了较好的学习态度。

然而，在教学过程中，我发现部份学生对于说课稿的结构和要素理解不够深入，需要进一步加强训练和巩固。

G92公开课

课题十二螺纹切削固定循环G92教学要求：1、掌握G92指令格式及各参数含义2、会运用G92指令编螺纹加工程序教学重难点：数值计算及编程方法教学过程：一、直螺纹切削固定循环G921、格式G00X(U)α 1 Z(W) β1；G92X(U)α2Z(W) β2 F ；2、含义α1、β1：循环起始点的X、Z向坐标值。

α1比螺纹大径大1~3mm，后置刀架车右旋螺纹时β1在螺纹左端面左侧。

α2、β2：循环终点的X、Z向坐标值F：螺纹导程3、走刀轨迹走刀轨迹是1—2---3---4，其中轨迹1、3、4为快速运动，轨迹2为螺纹切削运动。

二、刀具选择1号刀：900车刀2号刀：切槽刀（刀头宽6mm）3号刀：螺纹刀三、螺纹加工中的注意事项1、螺纹牙型高度普通三角形螺纹牙型高度h的计算公式为：h=0.6495P (P为螺距，单位mm)2、进刀段与退刀段由于螺纹在切削起始时有一个加速过程，结束前有一个减速过程，在这两段距离中螺距不可能均匀。

因此，车削螺纹时必须设置进刀段与退刀段。

1.5）F（F为导程）选取δ1和δ2的一般计算公式为：δ1≥2F；δ2≥（1～3、分层背吃刀量如果螺纹牙型较深，螺距较大，可分数层进给。

每次进给的背吃刀量用螺纹深度精加工背吃刀量所得的差按递减规律分配。

四、编程示例参考编程：O0001;N10 T0303；N20 M04 S300；N30 G00 X32.0 Z-28.0；N40 G92 X29.4 Z2.0 F1.5；N50 X28.9；N60 X28.6；N70 X28.3；N80 X28.1；N90 X28.052；N100 G28；N110 M30；五、作业1、把讲课时的例题加工出成品件2、课本：图2-47（P71）图2-51（P79）。

G92说课稿

G92说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标：通过学习本课内容，学生能够掌握和理解G92说课稿的基本要素和标准格式。

2. 技能目标：培养学生撰写G92说课稿的能力，包括清晰地陈述教学内容、合理地组织教学步骤、运用适当的教学方法和技巧。

3. 情感目标：培养学生对教学的热情和责任感，提高他们的表达能力和自信心。

二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解G92说课稿的基本要素和标准格式，并能够灵便运用。

2. 教学难点：培养学生组织语言、清晰表达的能力，使他们能够撰写出符合要求的G92说课稿。

三、教学准备1. 教具准备：黑板、白板、多媒体投影仪等。

2. 教材准备：教师版的G92说课稿样本。

3. 学生准备：学生需要提前了解G92说课稿的基本要素和标准格式，为课堂讨论做好准备。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式引入本节课的话题，例如：“你们知道什么是G92说课稿吗？”“你们有没有听说过G92说课稿的标准格式？”通过学生的回答，激发他们的兴趣和思量。

2. 介绍G92说课稿（10分钟）教师向学生介绍G92说课稿的定义和作用，解释说课稿是教师在教学过程中对教学内容和教学方法进行详细说明和阐述的一种书面材料。

教师可以通过展示教师版的G92说课稿样本，让学生了解标准格式和基本要素。

3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论G92说课稿的基本要素和标准格式。

教师可以提供一些问题引导讨论，例如：“G92说课稿的基本要素有哪些？”“G92说课稿的标准格式是什么样的？”鼓励学生积极参预讨论，并记录下他们的回答。

4. 教师讲解（20分钟）教师根据学生的讨论结果，对G92说课稿的基本要素和标准格式进行详细讲解。

教师可以用PPT或者黑板白板展示相关内容，包括说课稿的标题、教学目标、教学重点和难点、教学准备、教学过程等。

同时，教师可以举例说明每一个部份应该如何书写，以及注意事项和技巧。

G92说课稿

G92说课稿【G92说课稿】一、教学目标本节课的教学目标是使学生了解和掌握G92工作标准的相关知识和技能。

具体目标包括：1. 理解G92工作标准的定义和作用；2. 掌握G92工作标准的使用方法和注意事项；3. 能够运用G92工作标准进行实际操作。

二、教学重点和难点1. 教学重点：G92工作标准的定义、使用方法和注意事项；2. 教学难点：如何灵便运用G92工作标准解决实际问题。

三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、课件；2. 教学材料：G92工作标准相关资料、案例分析等；3. 教学环境：教室内部份设备或者工具供学生实际操作使用。

四、教学步骤Step 1：导入（5分钟）通过提问、展示图片或者视频等方式，引导学生思量和讨论G92工作标准的作用和重要性。

Step 2：讲解G92工作标准的定义（10分钟）1. 介绍G92工作标准的定义：G92工作标准是指在特定环境下，确定产品或者服务的质量要求和操作规程的一套规范和准则。

2. 解释G92工作标准的作用：确保产品或者服务的质量稳定、规范和可控，提高工作效率和效益。

Step 3：讲解G92工作标准的使用方法（20分钟）1. 介绍G92工作标准的使用方法：包括标准的制定、实施和监控等步骤。

2. 分析G92工作标准的具体内容：根据实际案例，解读G92工作标准的各项要求和指导。

Step 4：案例分析与讨论（15分钟）提供一个实际案例，让学生运用G92工作标准进行分析和解决问题。

引导学生讨论案例中存在的问题，以及如何根据G92工作标准进行改进。

Step 5：实际操作（30分钟）将学生分成小组，提供一些具体的工作场景，要求学生根据G92工作标准进行实际操作。

教师在一旁进行指导和辅助。

Step 6：总结与反思（10分钟）对本节课的内容进行总结，并引导学生反思学习过程中的收获和问题。

鼓励学生提出自己的见解和建议。

五、教学评价1. 学生的参预度和表现；2. 学生在案例分析和实际操作中的能力表现；3. 学生对G92工作标准的理解和应用能力。

数控车螺纹(G92)指令课件

数车一体化课件
大家好
任课教师：陆庆君
§6.3螺纹切削循环（G92）
一、
1、熟练掌握G92 指令的格式及走刀路线。
2、掌握普通螺纹切削循环的基本车削方法以
及检查方法。
3、G92指令的应用——螺栓的加工。
4、培养学生对数控车床的兴趣。
梅州市技师学院
产品展示：
梅州市技师学院
请学生回答：
（1）指出上图中的物体是什么名称？（2）上图中产品有何特点？如果在车床上加工其中的螺纹，需如何加工？ (3)如何编写带螺纹类零件的加工程序？
（2）螺纹直径与螺距的关系（最常用部分）表格所示
直径（D）螺距（P）
6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 27
1
1.25 1.5
1.75
2
2
2.5
2.5
2.5
3
3
梅州市技师学院
（3）尺寸计算
外螺纹大径d=公称直径（D）中径 d2=D-0.64959P≈D-0.65P 外螺纹小径d1=d-2h 螺纹牙高h=0.65p
（5）检验对刀无误后，进行切削加工。
（6）加工完毕，测量检查各部分尺寸并交验。
梅州市技师学院
2.螺纹的尺寸计算及编写程序
已知：D=16 ，P=2 ，求外螺纹小径d1。 d1=D-1.3P=16-1.3×2=13.4mm O1192 …… M03 S200 T0202 ; G0 X18 Z3 ; G92 X15.1 Z-27 F2 ; （车螺纹） X14.6; X14.1; X13.8; X13.6 ; X13.5 ; X13.4 ; G0 X100 Z100 ; M5 ; M0 ; · · · · · · ·

G92螺纹说课pptx

知识目标
了解数控基础知识掌握数控工艺编制熟悉数控指令格式
能力目标
具有工艺分析能力具备手工编程能力具有程序调试能力具备操作维护能力
情感目标
培养职业素养锻炼团队精神学会自主学习
方法能力
专业能力
社会能力
2-1 课程设计
课程设计理念：以职业岗位能力分析为依据，突出高职教育教学特点，将课
讨论法
调动学生积极性
以计算机为载体，对零件进行动态的模拟加工
教学方法
仿真教学法
任务驱动法
培养自主探索和互相协作
3-2 教学手段
多媒体教学
利用多媒体生动、形象、直观地展示课堂信息。
仿真教学
利用数控机床编程与操作仿真软件进行仿真教学。
现场教学
培养学生的实践操作技能，体验职场氛围。
4 教学设计
程模块化，突出职业能力培养，注重理论教学和实践技能培养的有机结合。
► 构建两大模块
数控车床编程与加工
数控铣床/ 加工中心编程与加工
➢ 按工种进行了设计与组合 ➢ 以工作任务为导向 ➢ 结合数控操作工国家职业标准
本课程理论和实训共计72学时，根据课程特点以及学生的认知规律和职业成长规律，按从易到难、从简单到复杂的过程确定教学内容和教学顺序。
0.6mm，0.4mm,0.15mm.
…
G00 X18.0 Z4.0；
G92 X15.2. Z-42.0 F1,5；（第一次车螺纹）
X14.6；
（第二次车螺纹）
X14.2；
（第三次车螺纹）
X14.05；
（第四次车螺纹）
…
难点：如何确定进刀次数和进刀量？
4-3 任务实施

螺纹切削循环G92指令数控加工基础说课课件

重点难点
9
数控加工基础
说课课件教法分析
1 2 3 4
讲授法情境教学法案例分析法分组讨论法
10
数控加工基础
说课课件教法分析
1 2 3 4
讲授法讲授法：情境教学法案例分析法分组讨论法通过与前面学习的G32单行程切削指令对比讲解G92指令特点及使用方法，强调指令的应用，弱化理论分析。
11
数控加工基础
说课课件教法分析
1 2 3 4
讲授法情境教学法案例分析法分组讨论法
情境教学法：利用我院新建成的数控工作站，理论联系实际，让学生树立产品质量意识、效率意识、安全意识。
12
数控加工基础
说课课件教法分析
1 2 3 4
讲授法情境教学法案例分析法分组讨论法
案例分析法: 结合零件加工实例，利用斯沃数控仿真软件对零件进行动态仿真加工，让学生参与软件操作和编制程序过程，通过观察每条指令执行过程和结果，加深对编程指令的理解。
5
数控加工基础
说课课件一
理论学习目标
教材分析
技能训练目标情感目标
数控编程
1
2 3 4
教材选用教材特色课题目标
1.了解数控程序基本结构。 2.掌握螺纹车削的参数编程方法。 3.理解编制机械加工工艺规程的方法。 4.理解带螺纹轴类零件的加工工艺。 5.掌握零件公差在编程时的处理方法。
机械制造公差与配合
说课课件
数字计算编程仿真纠错讨论
1 2 3 4 5
新课导入理论讲解编程实例归纳总结课外作业
理论
实践
提高
1.外圆倒角 2.退刀槽尺寸 3.螺纹走刀路线（起刀升速阶段和收刀降速阶段）

说课课件《螺纹切削循环指令G92》

环节二、新课导入
教师提问：已学螺纹加工编程的方法及这种加工方法的特点？
学生思考：采用G32编程，但这种编程方法过于繁琐。
解决
方法
新课：
G92——螺纹切削循环指令
指令格式：G92 X Z F ；
其中：X、Z为螺纹编程终点的径向、轴向的绝对坐标值；
F为螺纹导程。
②
③
①
④
四、说教学过程
环节三、项目任务下发
《螺纹切削循环指令G92说课》
说课过程
说教材说学生说教法说教学过程说教学体会
一、说教材
（一）教材地位
《数控车编程与实训》是中等职业学校机电相关专业的一门专业课程，是数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养指导方案的核心课程。通过本书的学习，使读者能掌握程序的编制方法和数控车床的操作，实现产品的加工。
环节五、课后思考及实践
螺纹加工是最基本也是最常见的工艺加工，本次任务完成了三角形外螺纹加工，螺纹用于连接或固定的，那么我们就要考虑与外螺纹相配和的内三角形螺纹的程序编制及加工方法。
课后每组学生完成一组螺纹加工配合件。
五、说教学体会
围绕“职业教育教师要在做中教，学生要在做中学”的理念和要求
教学主体的转换教师
学生
学生角色的变化学生
职业角色
教学评价的革新单一
多元化
谢谢！
一、说教材
（三）教学重难点
教学重点
G92指令的运用
教学难点
教法难点：如何采取方法使全体学生参与到教学当中
学习难点：采用G92指令进行生产实践
二、说学生
（一）学生特点分析
中专班学生
实践经验、观察力、理解力和想象能力

螺纹编程与加工G92

课题七数控车---螺纹的编程与加工
一、旧课复习
1、外圆粗车循环指令G71的格式? G71 U_ R_; G71 P_ Q_ U_ W_;
2、外圆精车循环指令G70的格式? G70 P_ Q_;
课题七数控车---螺纹的编程与加工
二、螺纹的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程及加工 1.螺纹切削单一循环指令----G92
1)应用: 该指令用于等螺距直螺纹、锥螺纹。 2)格式: （１）直螺纹格式
大径d=D-0.1P=30-0.1x2=29.8 小径d1=D-1.3P=30-1.3x2=27.4
课题七数控车---螺纹的编程与加工
三、例题
图7-3 例题图
课题七数控车---螺纹的编程与加工
程序 O0001 T0303； M03 S500； G00 X32.0 Z5.0； G92 X29.2 Z-38.0 F2.0； X28.7； X28.3； X27.8; X27.5； X27.4； G00 X100.0 Z100.0； M30；
说明程序名调用3号螺纹刀主轴正转，500r/min 刀具快速定位车削第一刀车削第二刀车削第三刀车削第四刀车削第五刀车削第六刀退刀程序结束
课题七数控车---螺纹的编程与加工
四、练习题目
图7-4 练习题图
课题七数控车---螺纹的编程与加工
五、课堂小结
通过本次课的教学，必须掌握数控车床螺纹编程的初步指令G92，通过练习后，在理解的基础上掌握上述所学指令的运用。以后还将学习螺纹车削的其他指令 G32和G76。
课题七数控车---螺纹的编程与加工
图7-1 固定循环
图7-2 外圆切削循环
课题七数控车---螺纹的编程与加工
4）注意：（１）在车螺纹期间进给速度倍率、主轴速度倍率无效（固定100%）；（２）车螺纹期间不要使用恒表面切削速度控制，而要使用G97；（３）车螺纹时，必须设置升速段L1和降速段L2，这样可避免因车刀升降速而影响螺距的稳定。通常L1、 L2按下面公式计算：

数控车螺纹(G92)指令课件

（5）检验对刀无误后，进行切削加工。
（6）加工完毕，测量检查各部分尺寸并交验。
梅州市技师学院
2.螺纹的尺寸计算及编写程序
已知：D=16 ，P=2 ，求外螺纹小径d1。 d1=D-1.3P=16-1.3×2=13.4mm O1192 …… M03 S200 T0202 ; G0 X18 Z3 ; G92 X15.1 Z-27 F2 ; （车螺纹） X14.6; X14.1; X13.8; X13.6 ; X13.5 ; X13.4 ; G0 X100 Z100 ; M5 ; M0 ; ···· ···
梅州市技师学院
4.螺纹车刀的装夹
（1）装夹车刀时，刀尖应对准工件中心线。（2）车刀刀尖角的对称中心线必须与工件轴线垂直，装刀时可用样板对刀。（3）刀头伸出长度不要过长，一般为20~25mm。
梅州市技师学院
三、螺纹切削循环的格式及参数含义
1.编程格式： G92 X(U)__ Z(W)__ F__；（圆柱螺纹格式） 2.各参数的含义 X、Z——绝对值终点坐标尺寸； U、W——相对（增量）值终点坐标尺寸； F——指定螺纹导程（L），即F=螺距×头数。
梅州市技师学院
4.切削螺纹过程中，不能换速，否则会产生乱牙。 5.切削螺纹过程中，进给速度倍率无效。
梅州市技师学院
6.要做到安全文明生产。
梅州市技师学院
六、G92加工螺纹小结：
该功能在切削工件时刀具轨迹为矩形回路，编程时刀具径向每次循环逐渐进给并递减，向螺纹的最终尺寸靠近，最终切削成合格的螺纹工件。
（2）螺纹直径与螺距的关系（最常用部分）表格所示
直径（D）螺距（P）
6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 7

G92说课稿

G92说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解和掌握G92说课稿的基本要素和写作技巧，提高他们的写作能力和表达能力。

具体目标包括：1. 理解G92说课稿的定义和作用；2. 掌握G92说课稿的基本结构和要素；3. 学会运用适当的语言和技巧撰写G92说课稿；4. 培养学生的表达能力和思维逻辑能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：G92说课稿的基本要素和写作技巧；2. 教学难点：如何运用适当的语言和技巧撰写G92说课稿。

三、教学准备1. 教师准备：PPT、教材、黑板、白板笔等；2. 学生准备：课本、笔记本等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问和引入相关话题，激发学生对G92说课稿的兴趣和思考，引导学生思考G92说课稿的作用和重要性。

2. 理论讲解（10分钟）教师通过PPT展示G92说课稿的定义和作用，并解释说课稿的基本结构和要素。

教师可以通过举例和对比等方式，帮助学生更好地理解和掌握相关概念和知识。

3. 实例分析（15分钟）教师选择一篇优秀的G92说课稿，与学生一起进行分析和讨论。

教师可以引导学生注意说课稿的结构、语言运用和思路逻辑等方面的特点，帮助学生深入理解G92说课稿的写作要领。

4. 撰写实践（20分钟）学生根据教师提供的教材和课本内容，结合自己的理解和思考，开始撰写自己的G92说课稿。

教师可以提供必要的指导和帮助，鼓励学生积极思考和创新，展示自己的写作能力。

5. 互评与反馈（15分钟）学生互相交换自己的说课稿，进行互评和反馈。

教师可以提供评价标准和指导意见，帮助学生发现自己的不足之处并进行改进。

6. 总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行总结和归纳，强调G92说课稿的重要性和写作技巧。

同时，鼓励学生在今后的学习中继续努力，提高自己的写作水平和表达能力。

五、课堂作业要求学生完成自己的G92说课稿，并提交给教师。

教师可以根据学生的作业情况进行评分和评价，帮助学生进一步提高写作能力。

数控车螺纹(G92)指令课件

2.螺纹的各部分名称如图所示：
牙型角
大径中径小径
螺距
牙高
螺纹升角
（3）尺寸计算外螺纹大径d=公称直径（D） d实=d-0.1xP 外螺纹小径d1=d-1.3P 螺纹转速n=1200/P-K
三、螺纹切削循环的格式及参数含义
1.编程格式：
G92 X(U)__ Z(W)__ F__；（圆柱螺纹格式）
七、课后作业
1.螺纹车刀如何装夹? 2.编写图中的数控加工程序。
课件结束
再见！
2.各参数的含义 X、Z——绝对值终点坐标尺寸； U、W——相对（增量）值终点坐标尺寸； F——指定螺纹导程（L），即F=螺距×头数。
四、编程加工实例
加工螺栓零件（如图所示），毛坯为φ30mm的棒料。
广数928TD系统
G92X__Z__P(E)__R__
六、G92加工螺纹小结：
该功能在切削工件时刀具轨迹为矩形回路，编程时刀具径向每次循环逐渐进给并递减，向螺纹的最终尺寸靠近，最终切削成合格的螺纹工件。

螺纹的编程与加工G92理论动画演示课件

问题一：G92指令参数设置错误
总结词
参数设置错误可能导致G92指令无法正确执行，影响螺纹加工精度和稳定性。
详细描述
在使用G92指令时，需要正确设置螺纹的各项参数，如螺纹类型、导程、起始角度等。如果参数设置不正确，可能导致螺纹加工失
败或精度不符合要求。
解决方案
在编程前仔细核对参数设置，确保各项参数与实际加工需求相符。同时，参考机床操作手册或专业资料，了解G92指令的参数设置要求和规范。
冷却与润滑
介绍切削液的使用，以及如何保持刀具冷却和工件润滑。
加工后处理与检测
1 2 3
刀具退回刀具加工完成后，将其退回到初始位置。
工件检测使用量具对工件进行检测，确保满足图纸要求。
后处理根据需要，对工件进行清洗、去毛刺等后处理操作。
案例一：简单螺纹的加工
Hale Waihona Puke 总结词G92指令在简单螺纹加工中的应用
详细描述
简单螺纹的加工通常采用G92指令，通过控制主轴的旋转和进给运动，实现螺纹的切削。在加工过程中，需要合理选择刀具、切削参数和进给速度，以确保螺纹的精度和表面质量。
案例二：复杂螺纹的加工
总结词
G92指令在复杂螺纹加工中的应用
详细描述
对于复杂螺纹，如多线螺纹或异形螺纹，G92指令同样适用。在加工过程中，需要特别注意刀具的安装角度、切削深度和切削顺序，以确保螺纹的形状和尺寸符合要求。此外，还需要根据实际情况调整主轴转速和进给速度，以获得最佳的切削效果。
问题三：G92指令加工过程不稳定
总结词
加工过程不稳定可能影响G92指令的执行效果，降低螺纹加工精度和质量。
详细描述
在G92指令执行过程中，由于机床、刀具、工件等外部因素的影响，可能导致加工过程不稳定，如刀具振动、工件位移等。这些不稳定因素可能对螺纹加工精度和表面质量造成影响。

数控加工与编程说课课件PPT课件( 21页)

•
12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。
•
13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
•
14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
5、人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
•
8、不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！
•
9、欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。
•
10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。
G92指令格式
G92X(U)__Z(W)__F__; X、Z为螺纹终点的坐标值； U、W为螺纹终点坐标相对于循环起始点的增量坐标值； F为螺纹的螺距值；
10
(2)锥形螺纹切削循环：
G92指令格式
G92X(U)__Z(W)__ R__ F__; X、Z为螺纹终点的坐标值； U、W为螺纹终点坐标相对于循环起始点的增量坐标值； F为螺纹的螺距值； R为圆锥面切削的起点相对于终点的半径差

G92说课稿

G92说课稿引言概述：G92是一种机床的工作坐标系设定指令，它在数控加工中起到了至关重要的作用。

本文将详细介绍G92的定义、用途以及使用步骤，以匡助读者更好地理解和应用G92指令。

一、G92的定义1.1 G92是什么？G92是一种数控加工中的G代码指令，用于设定工作坐标系。

它可以通过指定坐标轴的绝对位置或者相对位置来定义工作坐标系的原点。

1.2 G92的作用G92指令的主要作用是将机床坐标系的原点挪移到工件的某个特定点，以便于后续的加工操作。

通过设定工作坐标系，可以更加方便地进行坐标定位和加工操作。

1.3 G92的适合范围G92指令适合于各种数控机床，包括铣床、车床、钻床等。

它可以用于设定坐标系的原点，以及进行加工操作时的坐标定位。

二、G92的使用步骤2.1 坐标系选择在使用G92指令之前，首先需要选择合适的坐标系。

常见的坐标系有绝对坐标系和相对坐标系。

绝对坐标系是以机床坐标系的原点为参考点，而相对坐标系是以上一次加工位置为参考点。

2.2 坐标设定根据所选择的坐标系，通过G92指令来设定工作坐标系的原点。

可以通过指定坐标轴的绝对位置或者相对位置来进行设定。

例如，可以使用G92 X0 Y0 Z0来将工作坐标系的原点设定在机床坐标系的原点位置。

2.3 坐标定位设定好工作坐标系后，可以通过G代码指令来进行坐标定位。

根据需要，可以使用绝对坐标或者相对坐标来进行定位操作。

例如，可以使用G0 X100 Y50来将刀具挪移到工作坐标系中的指定位置。

三、G92的注意事项3.1 坐标系切换在使用G92指令时，需要注意坐标系的切换。

如果之前使用的是相对坐标系，而在设定工作坐标系后需要切换回绝对坐标系，可以使用G90指令来切换。

3.2 原点设定在设定工作坐标系的原点时，需要确保选择合适的位置。

通常情况下，可以选择工件的某个特定点作为原点。

同时，还需要考虑工件的尺寸和形状，以确保加工操作的准确性。

3.3 坐标定位精度在进行坐标定位时，需要注意坐标定位的精度。

G92说课稿

G92说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解和掌握G92说课稿的基本要素和写作技巧。

通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解G92说课稿的定义和作用；2. 掌握G92说课稿的结构和要素；3. 学会运用合适的语言和表达方式撰写G92说课稿；4. 提高学生的口头表达和写作能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：G92说课稿的结构和要素；2. 教学难点：如何运用合适的语言和表达方式撰写G92说课稿。

三、教学准备1. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪；2. 教学材料：G92说课稿范文、教材相关内容。

四、教学过程1. 导入（5分钟）引入本节课的话题，向学生介绍G92说课稿的定义和作用。

解释G92说课稿在教学中的重要性，并与学生分享一些优秀的G92说课稿范文。

2. 说课稿的结构和要素（15分钟）a. 介绍G92说课稿的结构，包括开头、中间和结尾三个部份；b. 解释每一个部份的要素和内容：- 开头部份：自我介绍、教材信息、教学内容概述；- 中间部份：教学目标、教学重点和难点、教学方法和手段、教学过程安排；- 结尾部份：教学反思、教学体味、教学建议；c. 呈现G92说课稿范文，分析每一个部份的写作技巧和注意事项。

3. 撰写G92说课稿（20分钟）a. 分组让学生互相交流，共同讨论并撰写G92说课稿；b. 提供必要的指导和匡助，引导学生运用所学的知识和技巧进行写作；c. 鼓励学生充分发挥自己的创造力，写出精彩的G92说课稿。

4. 学生展示和点评（10分钟）选择几位学生展示他们撰写的G92说课稿，并进行点评和讨论。

鼓励学生互相学习和借鉴，提供珍贵的建议和改进意见。

5. 总结与拓展（5分钟）总结本节课的学习内容，强调G92说课稿的重要性和写作技巧。

鼓励学生在今后的学习和教学中积极运用所学的知识和技巧。

五、教学反思本节课通过引入G92说课稿的定义和作用，让学生了解到它在教学中的重要性。

通过分析G92说课稿的结构和要素，匡助学生掌握撰写该稿件的基本技巧。