病句修改(公开课获奖)融合的初三学生用
九年级复习课教案：修改病句专项训练
九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生独立识别和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学内容：1. 复习常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量简化。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试修改，引出本课主题。
2. 讲解：讲解常见病句类型及其修改方法，让学生了解病句的病因和修改原则。
3. 练习：让学生分组练习，相互找出对方的病句并进行修改，教师巡回指导。
四、作业布置：1. 课后收集一些病句，进行修改，并写在日记中，记录自己的修改过程和心得。
2. 写一篇短文，尽量使用所学修改病句的方法，提高自己的写作水平。
五、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对修改病句的掌握程度。
2. 作业批改：通过批改学生的作业，评估他们对所学知识的运用能力。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们在学习过程中的困惑和问题，不断调整教学方法，提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体病句实例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，互相交流，提高修改病句的能力。
3. 运用练习法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧，提高语言表达能力。
七、教学资源：1. 病句案例库：收集各类病句，作为教学实例。
2. 修改病句手册：提供修改病句的参考方法和建议。
3. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富写作内容。
八、教学环境：1. 课堂氛围：营造轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于发表自己的见解。
2. 教学设施：多媒体教室，方便展示病句案例和进行互动交流。
3. 学习资源：提供充足的病句案例和修改方法，让学生自主学习。
九、教学拓展：1. 组织一次病句辨析比赛，提高学生识别和修改病句的能力。
中考病句修改 教学PPT课件 初中九年级语文下册(公开课)
主客 关联词 事理
语序不当
听了 王校 长的 报告, 使我 受到 了极 大的 鼓舞。
缺主
他出 生在 农民 家庭， 从小 就养 成了 爱劳 动。
缺宾
要想 获得 好成 绩， 非付 出劳 动不 可。
缺定
他们 把学 生带 到茶 场后， 实行 同吃 同住 同劳 动。
缺状
再次重蹈覆 辙,值得可 歌可泣,使 人们生灵涂 炭,众多莘 莘学子,我 国体育事业 正方兴未艾, 心里由衷在 感到,凯旋, 忍俊不禁….
修改：将“团体”改为“机构“或”单 位”。
4、一面与两面搭配不当
B组
4、能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他们
形成良好人生观的关键。（2007 北京课改）
修改：删去“否”，或在“是”后面加上“能 否”。
规律：句子中有“是否”“能否”“好坏”等 肯定与否定、正面与反面相叠的词语时，要考 虑一面或两面是否搭配得当。
A．全班同学和团员在课堂上都能积极发言。 B．一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！ C．通过这次丰富多彩的活动，使我们明白了许多做 人的道理。 D．我国的人口占世界的五分之一是世界上最多的国家。
2、选出没有语病的一项（ C ）
A、东方歌舞团所到之处，无不受到群众的热烈欢迎。 B、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆
第五组病句
A组
1、指代不明
1 有人主张接受，有人反对，她同意这种 主张。（《中考指导》）
“这种主张”到底是接受还是反对，交代 不清。
改为：他同意“前者主张”或他同意“后 者主张”。
2、歧义
B组
2 吃中饭的时候，小红找不到哥哥很着急。
是小红着急还是哥哥着急。
修改：吃中饭的时候，小红找不到哥哥, 小红很着急。
病句短文作文修改(公开课课件学生用).ppt.Convertor
文从字顺——修改训练导语：“文章不厌百回改”，平常，同学们在练习写作时，必须注意在修改上多下功夫。
有人说，好的作文是“改”出来的，这是很有道理的经验之谈。
修改病句——修改文段——修改整篇文章学习目标：1、掌握常见的病句类型,能对病句进行恰当的修改，使句子通顺。
2、能按照要求修改简短的文段。
3、尝试运用符号法修改文章，互评互改习作，养成学生自我检查修改的意识与习惯。
一、常见病句主要有以下几种：1.成分残缺。
如：在他跑过来时，抱着一个球。
分析：缺主语。
应删去“在”、“时”。
2.搭配不当。
如：这个公司的产品数量和质量都有很大的提高。
分析：“质量”能够“提高”，“数量”应该为“增加”。
3.分类不当。
如：商店里摆满了香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。
分析：萝卜不是水果，删去“萝卜”或者将其换为“菠萝”。
4.前后矛盾。
如：具备良好的心理素质，是我们能否取得好成绩的条件之一。
分析：肯定的前提推不出不肯定的结论，删去“否”。
5.否定误用。
如：难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？分析：否定的反问表示肯定的意思，删去“能否”。
6.语序不当。
如：我们要学会研究问题和调查问题。
分析：“调查问题”应调在“研究问题”之前。
7.重复啰嗦。
如：学校出现了空前的前所未有的植树热潮。
分析：语意重复，删去“空前”或“前所未有”。
8.用词不当。
如：我们要维持高度的警惕。
分析：将“维持”换成“保持”。
9.关联词误用。
如：只要你说得对，我们才改正。
分析：“只要”和“就”搭配，把“才”换为“就”。
10.不合事理。
如：深蓝的夜空明月高照，繁星密布。
分析：当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，应是“月朗星稀”。
11.句式杂糅。
把两句话的意思合在一句里说。
如：他的家乡是河北省邯郸市人。
应改为：他的家乡在河北省邯郸市。
或：他是河北省邯郸市人。
再如：这张报纸真有效，把一天的劳累都被赶到九霄云外。
分析：句式杂糅。
“把”字句和“被”字句两种句式混用。
病句修改(公开课获奖课件)
练习三：修辞手法不当的修改练习
总结词
恰当使用修辞手法
详细描述
修辞手法可以增加语言表达的生动性和形象性，但使用不当容易产生病句。可 以通过学习和掌握常见的修辞手法，并理解其适用场景和限制，来恰当使用修 辞手法。
提高方法：多读多写多思考
总结词
积累经验和思考
详细描述
多读可以积累语言素材和表达方式，多写可以锻炼语言表达能力，多思考可以加 深对语言的理解和运用。通过不断积累经验和思考，可以提高修改病句的能力和 水平。
03
特殊句式病句及修改方法
长句子的修改技巧
01 简化句子结构
将长句子拆分成几个短句子，使每个句子更加简 洁明了，易于理解。
02 删除冗余信息
删除句子中的冗余词汇和信息，使句子更加精炼 。
03 调整语序
调整句子中的词语和信息，使句子更加符合逻辑 和语序习惯。
短句子的修改技巧
01
02
03
补充信息
如果短句子信息不足，可 以补充相关的信息和细节 ，使句子更加完整和准确 。
重复啰嗦类病句
总结词
详细描述
重复啰嗦是指句子中重复使用某个词语或 表达方式，导致意思冗余或不简洁。
这类病句通常表现为重复使用相同的形容 词、副词、介词等。
例子
修改建议
1.她的歌声非常动听，优美得让人陶醉。2. 他跑得飞快，迅速地追上了前面的敌人。
1.删去“优美得”，因为“动听”已经表达 了优美的意思。2.将“迅速地”删去，因为 “飞快”已经表达了迅速的意思。
05
病句修改练习与提高方法
练习一：长句子修改练习
总结词
简化句子结构
详细描述
长句子容易产生冗余和复杂结构，可以通过简化 句子结构、去除多余的修饰语和调整语序来修改 病句。
中考语文 病句修改之搭配不当(公开课一等奖创新教学设计)
中考语文病句修改之搭配不当（公开课一等奖创新教学设计）（教学设计）病句修改之搭配不当学情分析：辨析并修改病句是衡量语言表达能力的重要标志之一，也是初中生备考的基本能力之一。
学生之前对此类题型的知识是模糊的、零碎的，甚至有部分同学只凭语感修改病句。
因此本节课，帮助学生归纳病句修改之搭配不当的病因，掌握和辨析修改搭配不当一类病句的基本方法。
教学目标：1. 能够辨析病句搭配不当的六种类型。
2. 能够利用这六种类型进行病句修改。
教学方法：归纳法、习题法课时安排：1课时教学过程：一．导入：同学们，病句修改是你们最容易失分的题型之一，只有熟悉病句的类型和特点，才能找到破解病句题的钥匙。
今天，我们就一起来学习病句修改的主要类型之一——搭配不当。
二．考情链接：1.教材链接：统编八下P99“句子成分搭配要恰当"2.真题展示【2013陕西5（1）题】人的生命只有一次青春。
【2018陕西5（2）题】启动着我们的心智。
【2019陕西5（2）题】提升与自己相处的能力，关键在于能否养成终身学习的习惯。
三．归纳辨析：如何辨析病句中的搭配不当呢？1. 看主干成分句子的主干成分是指主语、谓语、宾语。
拿到一个句子，首先迅速划分出它的主干，然后看主谓宾三者之间能否两两搭配，有一对不能搭配的，都叫做搭配不当。
（1）主谓搭配不当例：今年，该市的棉花生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。
“棉花生产”是主语，“长势"是谓语。
“长势”说的是“棉花"，不是“生产”，主谓搭配不当，应将“生产"删去。
（2）动宾搭配不当例：【2018陕西5（2）题】启动着我们的心智。
“启动”是谓语，“心智"是宾语。
“启动”和“心智"不能搭配，谓语、宾语搭配不当，应将“启动”改为“启发"或“启迪”。
（3）主宾搭配不当例：【2013陕西5（1）题】人的生命只有一次青春。
“生命"是主语，“青春”是宾语。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 提高学生修改病句的能力，使句子表达更准确、通顺。
3. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。
2. 典型病句案例分析及修改。
三、教学过程：1. 导入：回顾病句的类型及修改方法。
2. 讲解：讲解典型病句案例，引导学生掌握修改方法。
3. 练习：学生独立修改给出的病句，教师进行点评。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解病句类型及修改方法。
2. 案例分析法：分析典型病句，引导学生学会修改。
3. 练习法：学生独立修改病句，提高实际操作能力。
五、教学准备：1. 病句案例及修改方法。
2. 练习题及答案。
3. 教学课件或黑板。
一、病句的类型及修改方法1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明、语态不当、固定搭配等。
2. 修改方法：（1）成分残缺：在缺少成分的地方添加相应的词语。
（2）搭配不当：调整词语搭配，使其更合适。
（3）语序混乱：调整句子成分的顺序，使其符合语言习惯。
（4）重复啰嗦：删除重复的词语或句子。
（5）前后矛盾：调整句子内容，使其意思一致。
（6）表意不明：修改表达不清晰的句子，使其表意明确。
（7）语态不当：根据句子意思，选择合适的语态。
（8）固定搭配：使用正确的固定搭配。
二、典型病句案例分析及修改1. 病句案例：成分残缺原句：他今天很开心，因为老师表扬了他。
修改后：他今天很开心，因为老师表扬了他的作业。
2. 病句案例：搭配不当原句：他的成绩很好，但是他的体育不好。
修改后：他的成绩很好，但是体育成绩不好。
3. 病句案例：语序混乱原句：我昨天去图书馆借了一本有趣的书，书名是《人类简史》。
修改后：我昨天去图书馆借了一本名为《人类简史》的有趣的书。
4. 病句案例：重复啰嗦原句：他非常喜欢吃饭和睡觉，他觉得这是他生活中最重要的事情。
修改后：他非常喜欢吃饭和睡觉，觉得这是生活中最重要的事情。
中考语文复习修改病句专题(全)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
• 2、轻易旳反复词语
“目旳是为了”
“约……左右”
“愈加变本加厉”
“让它任其自然”
“忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑”
“显得相形见绌”
“一气呵成地写就”
“浑身被打得遍体鳞伤”
“一种刻骨铭心旳难忘旳教训”
聚焦中考
近年来，本省旳中考试题大 都涉及病句（语段）旳辨析和 修改。一般以直接给出病句修 改、选择题或语言利用题旳形 式进行考察。
读书不但能够提升自我，而且能够增长知识。③大而言
之，读书能够提升中华民族旳素质。④让书香溢满社会
旳每一种角落和生活，做一种快乐旳读书人吧!
第 句，修改意见：
。
第 句，修改意见：
。
② 将“提升自我“与“增长知识”位置对调
④删去“和生活”
实 战 演 练（四）
3、没有语病旳是( ) D
A. 生物学教授给大家讲了有关许多人类起源 旳知识。 B.讲台一边站着一位同学。 C. 他这个人有不少值得表扬。 D. 我把成功旳经验，向他做了详细地简介。
2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。 （缺宾语）
返回
（三）语序不当
1、全校学生仔细讨论和学习了 《中学生守则》旳内容。
2、你们不怕困难，勇往直前，今后 希望你们要继续努力，不断迈进。
（四）表意不明
1、王明发觉张华正在和他旳同学探讨问题。 （指代不明）
2、我要炒肉丝。 （有歧义）
修改：我要自己炒肉丝吃。（我要一 碟炒肉丝。）
1、秋季旳北京是漂亮旳季节。 2、临近中考，同学们旳学习态度和学习成绩都
有所提升 （动宾搭配不当） 3、熊猫是一种极为稀奇旳动物。
4、这部小说成功旳塑造了江华等人旳英雄事迹。
病句修改(公开课获奖课件)
感谢您的观看
THANKS
搭配不当
总结词
搭配不当是指句子中词语的搭配不符合语法或习惯，导致句子不合逻辑或意思表达不准 确。
详细描述
搭配不当可能表现为主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心词搭配不当等，例如 ，“他穿着一件黑色的礼服，非常漂亮。”这句话中的“漂亮”一词通常用来形容女性 或某些特定的事物，不太适合用来形容男性穿着的礼服，因此应该改为“他穿着一件黑
详细描述
Байду номын сангаас
03
04
05
修辞不当：如“他的笑 容像春天的阳光一样温 暖了我的心。”这句话 中，“笑容”与“阳光 ”的比喻不太贴切，显 得生硬。
语义重复：如“他是一 个十分优秀的人才，十 分难得。”这句话中， “十分优秀”和“十分 难得”语义重复，应去 掉其中一个。
语序不当：如“他走进 房间，发现桌子上摆满 了各种美食。”这句话 中，“走进房间”和“ 发现桌子上摆满了各种 美食”的语序颠倒，应 改为“他发现桌子上摆 满了各种美食，于是走 进房间。”
参加语言类课程或讲座
总结词
参加语言类课程或讲座可以系统地学习语言知识和技巧 ，提高自己的语言水平和病句修改能力。
详细描述
参加语言类课程或讲座可以接受专业的指导和培训，系 统地学习语言知识和技巧。通过课程或讲座的学习，我 们可以深入了解语言的构造、表达方式和规范性，提高 自己的语言水平和病句修改能力。同时，与他人交流和 学习也可以拓展我们的视野和思维方式，提升自己的语 言素养和表达能力。
学习语法和修辞知识
总结词
学习语法和修辞知识可以帮助我们更好地理 解语言的构造和表达方式，从而更好地发现 和修改病句。
详细描述
语法和修辞知识是语言运用的基础。通过学 习语法规则和修辞手法，我们可以更好地理 解语言的构造和表达方式。在写作过程中， 可以更好地组织语言、选择恰当的词汇和表 达方式，避免出现病句。同时，学习语法和 修辞知识也可以提高我们的语言鉴赏能力，
九年级复习课教案：修改病句专项训练
九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 提高学生修改病句的能力，使句子更通顺、更准确。
3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量不改变句子结构。
三、教学过程：1. 导入：通过举例让学生了解病句的概念，引导学生关注病句在日常生活中的运用。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，让学生明白如何识别和修改病句。
3. 练习：给出一些病句，让学生分组讨论，找出病因，并进行修改。
4. 总结：对学生的练习进行点评，总结修改病句的方法和技巧。
四、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对病句的识别和修改能力。
2. 课后作业：布置相关题目，让学生课后巩固所学内容。
3. 长期观察：关注学生在日常写作中的病句修改能力，了解教学效果。
五、教学资源：1. 病句案例：收集一些典型的病句案例，用于教学演示和练习。
2. 修改病句指导：提供一些修改病句的参考资料，帮助学生更好地理解和掌握修改方法。
3. 作业评价标准：制定作业评价标准，使学生明确自己的努力方向。
六、教学活动设计：1. 活动一：病句识别游戏目的：让学生通过游戏的方式，提高识别病句的能力。
方法：设计一个病句识别游戏，学生分组进行，每组轮流抽取病句卡片，正确识别并修改病句的组得分。
步骤：1. 准备病句卡片，每张卡片上写有一个病句。
2. 将学生分成若干小组，每组派一名代表抽取卡片。
3. 代表读出卡片上的病句，小组讨论找出病因。
4. 公布正确答案，点评并计分。
2. 活动二：病句修改练习目的：让学生通过练习，巩固修改病句的方法。
方法：学生个人或小组合作，修改提供的病句。
步骤：1. 教师提供一组病句，要求学生个人或小组合作进行修改。
2. 学生思考并动手修改，注意保持原句意思。
（完整版）中考语文：《病句修改》专题复习教案（含说课稿）
（完整版）中考语文：《病句修改》专题复习教案（含说课稿）中考语文复习之《病句修改》教案教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:第一课时一. 导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。
二.讲授新课:了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当;4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱7.表意不清8.不合逻辑(一)用词不当:（1）昨天晚上我看了二场电影。
（计件量词前一般用“两”，不用“二”。
）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。
（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。
可改为“降低了三分之二”。
）（3）同学们希望他来，他居然来了。
（结果与预期一样，应为“果然”。
）(二)语序不当（1）多项定语排列不当ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。
a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e 篮球f女（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。
）（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习：例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。
病句修改公开课课件融合的初三学生用
病句修改公开课课件融合的初三学生用汇报人：2023-12-15•病句的基本概念与类型•常见病句的识别与修改方法•病句修改的原则和方法目录•病句修改实践与训练•病句修改的注意事项与建议•总结与展望01病句的基本概念与类型病句是指不符合语法规则、逻辑不严密、表意不清或不合语境的句子。
定义病句的出现往往是由于语言表达不准确、理解不深入或文化背景差异等原因。
原因什么是病句？包括词法错误和句法错误，如词类误用、成分残缺、结构混乱等。
语法错误语义错误修辞错误指句子表达的意思不符合语境或逻辑，如概念不清、指代不明、语序不当等。
为了增强表达效果而采用修辞手法，但如果使用不当，容易产生语病。
030201病句的类型沟通障碍信息误导文化差异考试失分病句的危害性01020304病句会影响读者或听众对信息的理解和接受，导致沟通不畅。
病句可能导致信息传递不准确，甚至误导读者或听众。
不同文化背景的人对病句的容忍度和理解也可能不同，可能影响跨文化交流。
在语文、英语等考试中，病句是常见的扣分点，直接影响考试成绩。
02常见病句的识别与修改方法主语和谓语之间没有逻辑上的联系，如“他”、“她”、“它”、“他们”等。
主谓搭配不当动词时态与句子语境不符，如“他过去常常抽烟”、“他正在抽烟”等。
动词时态错误主动语态和被动语态混淆，如“他被打了”、“他打了别人”等。
语态错误同一个词语在不同语境下有不同的意思，如“他们”、“它们”等。
词义混淆代词所指代的对象不明确，如“他”、“她”、“它”、“他们”等。
指代不明同一个意思在句子中重复出现，如“非常”、“十分”等。
语义重复比喻不当比喻不恰当或者比喻本体和喻体之间没有相似之处，如“他像一只猴子一样跳来跳去”等。
夸张失度夸张过度或者夸张不够，如“他跑得像飞一样快”等。
对偶失对对偶句形式相似但内容不对应，如“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”等。
03病句修改的原则和方法不随意增删避免随意增加或删除词汇或句子，以免影响原文的准确性和完整性。
病句修改公开课课件融合的初三学生用
在阅读理解的题目中，有些题目涉及到对文中语句的理解和修改。通过修改病句，我们可以更好地理解题目要求和解答方法，提高阅读理解题目的正确率。
语言规范
阅读理解中的病句可能会影响我们对文章的语言规范的判断。通过修改病句，我们可以更好地了解文章的语言规范和表达方式，提高我们的语言感知能力和 阅读理解水平。
02
详细描述
例如，“虽然他喜欢打篮球，但是他不经常打” 中，“但是”后面缺少主语，应加上“他”。
冗余重复病句
总结词
冗余重复是指句子中某些词语或表达方式重复出 现，导致句子冗长或啰嗦。
详细描述
例如，“他非常非常喜欢打篮球”中，“非常” 重复使用，应去掉一个。
表意不明病句
总结词
表意不明是指句子表达的意思不清晰或产生歧义。
详细描述
例如，“他这个人很老实，但是她不漂亮”中，由于“她”指代不明，导致句 子产生歧义。应明确“她”是指“这个人”还是另一个人。
02
病句修改的原则和方法
保留原意，局部修改
总结词
在修改病句时，应尽量保留原句的意思，避免改动过大，导致意思发生变化。
详细描述
在进行病句修改时，应先整体把握句子的结构和意思，再针对问题部分进行局部 修改，尽量保持句子的完整性。
符合语法规范
写作中应该遵循语法规范，避免因为语法错误而引起的表达不准确或歧义。通过修改病句 ，我们可以确保文章中的语法规范得到遵守，提高文章的专业性和可信度。
阅读理解中的病句修改
理解能力
阅读理解中，正确理解文中的语句是关键。如果文中存在病句，可能会影响我们对整篇文章的理解。通过修改病句，我们可以更好地理解文章的意思和思想， 提高阅读理解的准确性。
总结词
病句修改公开课课件融合的初三学生用
THANKS
谢谢您的观看
用词不当
总结词
用词不当是指句子中使用了不恰当的词语，导致句子意义不明确或表达不准确。
详细描述
用词不当可能是由于对词语的含义理解不准确或使用语境不当所导致的。例如，“他的歌声很悦耳”这句话中的 “悦耳”通常用于形容声音优美动听，但在这里用来形容“歌声”并不恰当，应改为“他的歌声很好听”。
Hale Waihona Puke 02修改病句的方法
总结常见病句类型及修改方法
语义重复
例如，“他兴高采烈地跑回家，高兴地手舞足蹈。” （“手舞足蹈”与“高兴地”重复）
语序不当
例如，“在老师的帮助下，使我取得了很大的进步。” （“在...下”与“使”语序不当）
总结常见病句类型及修改方法
01
02
03
补充成分
对于成分残缺的病句，需 要补充缺失的成分，使句 子完整。
成分残缺
总结词
成分残缺是指句子中缺少必要的成分，导致句子结构不完整。
详细描述
成分残缺可能是主语、谓语、宾语等缺失，导致句子无法表达完整的意思。例 如，“在阳光下读书”这句话缺少谓语，应改为“在阳光下读书很惬意”。
语序不当
总结词
语序不当是指句子中的词语排列顺序不正确，导致句子语义不明或逻辑混乱。
描述
详细描述
例如，“他的演讲很精彩，赢得了观众的热 烈掌声。”这句话中，“演讲”是主语，“ 很精彩”是谓词，但“演讲”不能“赢得掌 声”，因此主谓搭配不当。应将“赢得”改
为“引发”。
成分残缺修改示例
总结词
成分残缺是指句子缺少必要的成 分，导致意思不完整。
详细描述
例如，“我们要学习雷锋的先进 事迹。”这句话缺少宾语，应改 为“我们要学习雷锋的先进事迹 的精神。”
病句修改(公开课获奖课件)融合的初三学生用资料讲解PPT文档72页
Байду номын сангаас
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
病句修改(公开课获奖课件)融合的初 三学生用资料讲解
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以 上”是约数，也与“平均”矛盾。
.
（2）这次火灾造成的经济损失，据有关部 门保守估计，直接损失至少三千万元以上。
“至少”一词后面搭配的应是确数，而 “三千万元以上”是一个概数。 （3）有报道说，目前绝大多数企业的销售利 润在8%以下，比去年下降了一倍。
.
❖ 4．下列语句中没有语病的一项是（ A ）
❖ A．作为非物质文化遗产，广元市苍溪唤马剪 纸可谓是中国剪纸艺术的活化石。
❖ B．广元是川北地区建成绿道线路最长、覆盖 面最广、综合配套最齐、中心城区分布最广的绿道。
.
四．课堂训练
❖ 1．下列句子没有语病的一项是（ C ）
❖ A．学校将全面整治并排查校园内各项设施 存在的安全隐患。
❖ B．姚明虽然离开了广安，但他的音容笑貌 仍时常回荡在我们的耳畔。
❖ C．为了避免我国藏族同胞再受到尼泊尔地 震的伤害，解放军战士带领他们连夜撤离了灾区。
❖ D．端午节前夕，许多商家举行商品打折促 销，吸引消费者前来购物消费。
（1）无论干部和群众，毫不例外，都必 须遵守社会主义法制。
“无论”后面不能接并列短语，只能带有选择 性的连词“还是”或“或”组成的短语
（2）不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢 京剧的各种服饰。
.
7.看到同义词重复不放过
❖ 他忍俊不禁的笑了。 切忌不要违规。
8.看到表数量、范围或程度的 词不放过
.
❖ 句中表示数量、范围或程度的词常易与其他词 语相矛盾。数词有确数，概数之分，概数前面 不能加上“至少”“最多”“最高”“最 低”“超过”一类的词。使用“降低”“减 少”“缩小”等词语不能用倍数。
两面与一面不搭配
.
5.看到并列短语不放过
句子中的并列成分在语序和搭配方 面很容易出现毛病。
❖ 在学习中，我们要及时解决并发 现自己存在的问题。
大家怀着崇敬的心情，注视和倾 听着这位英雄的报告。
.
6.看到关联词不放过
关联词语使用不当，可能会出现搭配 不当、语序不当、层次颠倒、或者强 加关联词等语病。
滥用介词“经过”，致使整个句子缺 主语，也叫“使”字病句
.
❖ （2）他背着总经理和副总经理偷偷地 把这笔钱存入银行。 “和”可作介词，也可作连词， 他们分别表达两种不同的意思。
.
2.看到否定词不放过
否定不当是否定句中常见的语病类型，审读否 定词时一定要注意含有否定意味的一类词语， 如禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等 。
.
二． 归纳病句的类型
❖1.用词不当 ❖3.成分残缺 ❖5.结构混乱 ❖7.表意不明
2.搭配不当 4.成分累赘 6.语序不当 8.不合逻辑
.
三．辨析病句的技巧
❖1.看到介词不放过
介词使用不当，极易造成成分残缺或表意不明。
例如（1）经过老班主任再三解释，使他怒 气逐渐平息，最后脸上勉强露出了笑容。
谓语动词“掀起”带了一个很长的宾语， 而后面又没有宾语中心词，应在“互进” 后加上“的热潮”。
.
4.看到两面词不放过
一个句子中如果出现了“能否”“是否”“有 没有”
“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就 应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛 例病如。 我们能不能培养出“四有新人”，是 关系到我党和国家前途的大事，也是教育战 线的根本任务
语文专题复习
病句修改
.பைடு நூலகம்
学习目标
1.掌握常见的病句类型
2. 掌握寻找病句的方法与辨析 病句的技巧
.
所谓“病句”，顾名 思义，就是有病的句子， 即是指因为不符合现代汉 语语法规则、不合逻辑事 理，修辞不当而造成的“ 不通顺的语句”。
.
常见病句
1. 他把节俭下来的钱捐给了灾区。（用词不当） 2. 秋天的北京是美丽的季节。（ 搭配不当 ） 3. 通过这次学习，使我受到深刻的教育。 （ 成分残缺） 4. 世界银行在世界各地的雇员超过了10万人， 年预算大约90亿美元左右，用于支持最穷国家 的发展，美国是它的主要股东。（ 成分累赘 ）
“下降”不能用倍数。
.
9.看到判断词“是”不放过
❖ 句中含判断词“是”的句子可能出现 主宾不能搭配的错误 他的家乡是广东中山人。
10.看到歧义不放过 请你代我买两张北京到南充的往返 机票。
.
11.看到句式杂糅不放过
❖ 他之所以未能及时完成工作报表的原因， 是没有真正从思想上重视这项工作。
句式杂糅 把“之所以……是因为”和“…… 的原因，是……”两种句式用在了同 一个句子中，应去掉一种句式
例如：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏 的，一是勇气不足，二是谋略不当。
前面已经用了“缺乏”这一表否定意 义的词语，后面的“不足”和“不当” 即为多余否定
.
3.看到带长宾语的谓语动词不放过
❖ 有些谓语动词具有带长宾语的功能，因 为宾语较长，命题者故意丢掉宾语部分 的中心词以迷惑考生。
例如：学校开展的感恩活动，掀起了同 学间互帮、互助、 互学、 互进，增进了 彼此的友谊。
.
5. 经过多方打听，我们终于了解到这只 手提包的失主是你们学校一位女教师 丢的。（结构混乱（句式杂糅） ） 6. 我国棉花的生产已出口到多个国家和 地区。（ 语序不当 ） 7. 天色渐暗了，自行车还没有修好， 修车的急坏了。（表意不明（句子歧义）） 8. 为了防止事故不再发生，主题班会多 次强调安全的重要性。（ 不合逻辑）
.
❖ 3、下列语句中没有语病的一项是( A )
❖ A．汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦 想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹息？
❖ B．通过我市举办的“名师好课”系列送教 活动，促进了全市城乡教育的均衡发展。
❖ C．“川剧进校园”的成效并不显著，原因 是对地方文化的重要性认识不足造成的。
❖ D．实施“校园足球计划”，旨在普及足球 运动，进一步培养青少年足球运动水平。
.
❖ 2.下列句子中没有语病的一项是 （ B ）
❖ A．这条隧道已使用多年，里面相继出现了 顶部渗漏、路面坑陷、道路泥泞等。
❖ B．中国政府提出的“一带一路”发展战略 将惠及沿线国家，促进这些国家的经济发展。
❖ C．目前，有些国家和地区出现了动荡局势， 难道这对世界和平有影响吗？
❖ D．在今年的女排亚锦赛上，中国女排辉煌 地取得了八战全胜的战绩，荣获冠军。