浅谈如何培养小学生的语文核心素养
浅谈小学语文核心素养的培养方法
浅谈小学语文核心素养的培养方法语文是一门基础学科，也是学生学习的重要组成部分。
小学语文教育是培养学生语言文字能力和文化素养的重要阶段，因此对于小学生来说，培养语文核心素养显得尤为重要。
那么，如何才能有效地培养小学生的语文核心素养呢？以下是一些培养方法，供家长和教师们参考。
培养小学生的阅读能力是非常重要的。
阅读是语文学习的基础，也是学生获取信息和知识的重要途径。
家长和老师要引导学生多读书，注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
可以在家中、学校和图书馆提供各类书籍供学生借阅，包括故事书、科普读物、文学作品等，丰富学生的阅读材料，让他们在阅读中获得快乐和知识。
家长和老师要给予学生适当的阅读指导，帮助他们理解和分析所读的内容，提高阅读的深度和广度。
培养小学生的写作能力也是至关重要的。
写作是语文学习的重要环节，通过写作可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
家长和老师可以通过编写有趣的作文题目，鼓励学生进行写作练习，让他们在写作中表达自己的感受、观点和想法。
要给予学生适当的写作指导和帮助，对其写作进行评价和指导，帮助学生发现自己写作中存在的问题，并及时改进，提高写作水平。
培养小学生的语言表达能力也是不可忽视的。
语言表达能力是学生运用语言进行交流和表达自己思想的重要技能，对学生的综合素养和社交能力有着重要的促进作用。
家长和老师可以通过课堂演讲、小组讨论、口头表达等形式来培养学生的语言表达能力，帮助他们自信地表达自己的观点和想法。
要注重给学生提供大量的语言实践机会，让他们在实践中不断提高自己的语言表达能力。
培养小学生的语文思维能力也是非常重要的。
语文思维能力是指学生通过语文学习和运用语言进行思维活动的能力，包括逻辑思维、联想思维、创新思维等。
家长和老师可以通过多样化的学习方式和教学方法来培养学生的语文思维能力，引导学生学会思考、解决问题和创新。
可以通过提出有趣的问题和话题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维活力，提高语文学习的质量和效果。
谈培养小学生的语文核心素养的方法
谈培养小学生的语文核心素养的方法培养小学生的语文核心素养是为了帮助他们扎实掌握语文基础知识，提高语文综合能力，能够独立思考、表达和交流。
下面介绍几种培养小学生语文核心素养的方法。
注重课堂教学。
教师要注重启发学生的思维能力，引导他们积极参与课堂讨论和互动。
通过开设小组讨论、问题探究等教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生独立思考和表达的能力。
注重阅读能力的培养。
阅读是培养语文核心素养的基石，学生要通过大量的阅读来积累词汇、增强语感，并培养理解、分析和解决问题的能力。
教师可以引导学生阅读各类经典文学作品，通过阅读活动培养学生的阅读兴趣和阅读策略。
注重写作能力的培养。
写作是语文核心素养的重要组成部分。
教师可以通过写作指导、写作训练等方式培养学生的写作能力。
在写作教学中，要注重培养学生的观察力和思考力，引导他们用准确的词汇和丰富的语言表达自己的观点和想法。
第四，注重口语表达能力的培养。
语言是交流的工具，培养学生的口语表达能力对于提高他们的语文核心素养非常重要。
教师可以通过情景对话、辩论赛等方式培养学生的口语表达能力。
教师还可以引导学生多听多说，提高他们的听力和口语水平。
第五，注重批判性思维的培养。
培养学生的批判性思维能力，有助于提高他们的语文素养。
教师可以通过分析文章结构、逻辑推理等方式培养学生的批判性思维能力。
教师还可以引导学生多接触不同类型的文本，帮助他们了解不同观点，培养辨析和判断的能力。
培养小学生的语文核心素养需要教师在课堂教学中注重启发学生的思维能力，注重阅读和写作能力的培养，注重口语表达能力和批判性思维的培养。
通过这些方法的有机结合，可以帮助小学生全面提高语文素养，培养他们的独立思考和表达能力。
谈培养小学生的语文核心素养的方法
谈培养小学生的语文核心素养的方法培养小学生的语文核心素养是当前教育工作的重点之一。
语文核心素养涵盖了语言表达能力、阅读能力、批判思维能力等多个方面。
本文将从课堂教学、综合素养培养和家庭教育等方面探讨培养小学生语文核心素养的方法。
课堂教学是培养小学生语文核心素养的基础。
教师可以通过创设情境、使用多媒体教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文表达能力。
在学习古诗词的时候，可以引导学生欣赏诗歌的美，激发他们的情感体验；在学习写作的时候，可以设计情境让学生更好地表达自己的想法和情感。
教师还可以通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高他们的语言表达和交际能力。
综合素养培养是培养小学生语文核心素养的重要途径。
语文学科并非孤立存在，它与其他学科有着密切的联系。
教师应该将语文知识与其他学科知识相结合，帮助学生建立更加全面和系统的知识体系。
在阅读文章的时候，可以引导学生发现其中的数学思想，激发他们对数学的兴趣和学习动力；在学习科普知识的时候，可以引导学生进行实验观察，培养他们的观察力和实践能力。
通过综合素养培养，学生会更好地理解语文在现实生活中的应用和重要性。
家庭教育也是培养小学生语文核心素养的重要环节。
家庭是孩子最早的教育场所，家长在孩子的语文学习中发挥着重要的作用。
家长可以为孩子提供良好的阅读环境，鼓励他们经常阅读各类书籍，培养他们的阅读习惯和阅读理解能力。
家长还可以与孩子进行有意义的交流，让孩子有机会运用所学的语文知识进行表达。
家长还可以通过参观博物馆、图书馆等活动，拓宽孩子的语文知识面，培养他们的思维能力和创造力。
培养小学生语文核心素养需要从课堂教学、综合素养培养和家庭教育等多个方面综合考虑。
教师要注重创设情境、激发学生兴趣，培养他们的语言表达和交际能力；教师还应注重将语文与其他学科知识相结合，帮助学生建立全面的知识体系；家长要为孩子提供良好的阅读环境，与孩子进行有意义的交流，促进他们的语文能力提高。
浅谈小学语文核心素养的培养方法
浅谈小学语文核心素养的培养方法小学语文核心素养是指学生在语文学习过程中所具备的基本能力和素养。
它包括语言文字的运用、文化传承与创新、审美情趣的培养以及思维能力的发展等方面。
培养小学语文核心素养是培养学生全面发展的需要，也是提升学生综合素质的重要途径。
下面我就浅谈一下小学语文核心素养的培养方法。
提高语言文字运用能力是培养小学语文核心素养的重要环节。
学生在听、说、读、写方面都需要得到训练。
在听方面，可以给学生播放录音，然后进行听后回答问题的训练。
在说方面，可以组织学生进行角色扮演活动，锻炼他们的口语表达能力。
在读方面，可以通过朗读课文、背诵古文等活动来提高学生的阅读水平。
在写方面，可以设计写作题目，让学生进行写作训练。
加强文化传承与创新的培养是培养小学语文核心素养的重要内容。
学生需要了解和学习古代文化，如古诗词、经典故事等，同时也要关注现代文化，如新闻事件、流行语等。
在课堂教学中，教师可以选取一些优秀的文化作品进行解读，让学生感受到文化的魅力，培养他们的文化素养。
培养审美情趣是培养小学语文核心素养的重要途径之一。
学生需要学会欣赏美的事物，如美的文字、美的图片等。
在课堂上，教师可以选取一些美的诗歌、文章进行欣赏，引导学生感受美的力量。
也可以鼓励学生进行创作，让他们表达自己的审美情趣。
发展思维能力也是培养小学语文核心素养的重要环节。
学生需要通过语文学习来提高自己的思维能力，如观察、分析、比较、归纳等。
在课堂上，教师可以设计一些思维性的问题，让学生进行思考和讨论。
也可以鼓励学生进行阅读与写作，培养他们的批判性思维和创造性思维。
培养小学语文核心素养是一个综合性的过程。
需要教师的引导和学生的主动参与。
只有通过不断的积累和训练，才能够培养起学生全面发展的能力和素质。
而这些能力和素质的培养将会对学生的学习和生活产生积极的影响。
我们应该重视小学语文核心素养的培养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
培养小学生的语文核心素养的策略和方法
培养小学生的语文核心素养的策略和方法作为小学阶段语文学科的基础，语文核心素养的培养至关重要。
语文素养包括语言表达能力、阅读能力、文字理解能力、文化意识等多个方面。
以下是培养小学生语文核心素养的策略和方法：一、注重语文基础语文基础是语文核心素养的基础，要全面掌握汉字、词汇、语法和句子结构等基础知识，在语文学习中注重基础知识的灵活运用。
尤其在小学语文学习中，要重视汉字教学，让学生学习汉字的结构、读音及搭配方法等，培养他们对汉字的认识和理解。
同时，要注重培养学生的语感和语调，让学生学会听、说、读、写的语文综合能力。
二、关注阅读素养阅读能力是语文核心素养的重要组成部分，建立良好的阅读习惯和阅读兴趣对于培养学生的阅读能力至关重要。
通过多种形式的阅读，如课内阅读、课外阅读、读书分享等，让学生掌握阅读技巧和方法，并培养他们的阅读理解能力和文化素养。
同时，要鼓励学生形成自己的阅读计划，积极探索、挖掘阅读中的趣味和乐趣。
三、注重写作素养写作能力是语文核心素养的重要组成部分，要注重培养学生的写作能力。
在小学语文学习中，要通过写日记、作文等方式让学生锻炼写作技巧和表达能力，同时注重提高学生的写作规范和正确性，培养学生的语思维能力和语篇组织能力。
四、加强文化教育文化教育是培养学生文化意识、文化素质和综合素质的重要途径。
在语文学习中，要注重传授中华民族的传统文化和现代文化，通过文学、历史、歌曲等多种形式让学生学习、了解中国特有的文化魅力。
同时，引导学生反思、探索文化的深层内涵，培养他们的文化品格和人文情怀。
五、创新教学手段语文教学要不断创新教学手段，注重教育教学实效。
在小学语文教学中，可以采用多元化的教学手段，如教学游戏、讲故事、美术等来丰富课堂内容和活跃课堂氛围。
同时，注重学生个性化发展和因材施教，根据学生的学习情况和个性特点选择适合的教学方式和内容，提高学生的学习积极性和学习成效。
总之，培养小学生语文核心素养不能仅仅局限于语言能力的提升，而应注重全面的素养培养，包括阅读能力、写作能力、语言交际能力和文化素质等综合素质的培养，同时要创新教学手段，以激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
如何培养小学生的语文核心素养
如何培养小学生的语文核心素养在培养小学生语文核心素养方面，可以从以下几个方面着手：1.培养阅读兴趣阅读是语文核心素养的重要组成部分，可以通过提供有趣的绘本、图书、报纸等阅读材料，激发小学生的阅读兴趣。
老师可以利用课堂时间进行阅读活动，同时鼓励学生进行个人阅读，培养良好的阅读习惯。
此外，还可以组织阅读分享会，让学生互相分享自己喜欢的书籍，从而促进阅读的交流与合作。
2.强化课文学习课文学习是培养语文核心素养的基础。
老师可以采用多种教学方法，如导读、朗读、解读、分析等，帮助学生深入理解课文的内涵和背后的情感，培养学生对课文的理解和感悟能力。
同时，引导学生从字词的解释、句子的理解、段落的连贯和篇章的组织等多个层面进行深入思考，提升学生对语文的整体把握能力。
3.提高写作能力写作是语文核心素养的重要表现形式，可以通过多样化的写作任务，如日记、作文、议论文等，培养学生的写作能力。
老师可以引导学生在写作过程中注重语言的准确性、表达的连贯性和条理性，并通过评阅与反馈，帮助学生不断发现和改进自己的写作问题。
同时，鼓励学生进行写作分享，让学生们互相学习和借鉴，提高写作水平。
4.加强语法训练语法是语文核心素养的基础，对于小学生来说，需要通过系统的语法训练来提高语言表达的准确性和流畅性。
可以通过开展语法知识的讲解与练习，培养学生对语法规则的理解和掌握能力。
同时，可以结合课文学习和写作训练，让学生在实际运用中掌握语法知识，提高语言表达能力。
5.拓宽语文知识面语文核心素养不仅包括对语言的掌握，还包括对文化的认知。
小学生在语文学习中，可以逐步了解和探索中国文化的精髓和特色，如诗词、成语、传统文化等。
可以通过阅读名著、名篇，开展文学、历史、地理等的跨学科学习，帮助学生更好地了解和欣赏中国的文化。
总而言之，培养小学生的语文核心素养需要从多个方面进行综合培养，要注重培养学生的阅读兴趣、加强课文学习、提高写作能力、加强语法训练和拓宽语文知识面。
谈培养小学生的语文核心素养的方法
谈培养小学生的语文核心素养的方法随着时代的变化和社会进步，语文素养在现代生活中变得越来越重要。
学会掌握语言的核心素养不仅可以提高小学生的成绩，还可以培养他们的思维能力和人际交往能力。
因此，如何培养小学生的语文核心素养已经成为当前教育界关注的热点问题之一。
下面从以下三个方面详细讨论如何培养小学生的语文核心素养：阅读，写作和口语表达。
一、培养小学生的阅读素养阅读是学生获取语文知识最重要的手段之一。
因此，鼓励小学生培养阅读习惯是非常关键的。
为了培养小学生的阅读兴趣，可以从以下几点入手：1.激发阅读兴趣。
可以通过提供有趣的图书、文章，举办阅读活动等方法，让学生感受到阅读的乐趣，并培养其阅读的兴趣。
2. 调整阅读方式。
可以采用诵读、小组朗读等方式，让学生找到适合自己的阅读方式，提高阅读效率。
3. 精心设计阅读内容。
选择合适难度的阅读材料，及时反馈和纠正学生的问题，可以培养学生的阅读方法和理解能力。
写作是锻炼学生表达能力的很好的途径。
为了提高学生的写作能力，可以进行以下一些操作：1. 提升写作技能。
可以为学生提供相关写作技能的教育课程内容，如写作步骤、写作技巧等，让学生掌握写作技艺。
2. 精心设计写作题目。
选择合适的题目，既有利于学生扩展想象力和思维，又能以其自身知识为基础，有针对性地提高其写作能力。
3. 提供指导和引导。
从学生写作的过程中一步一步地实现，提供指导和审查，让他们能够不断进步和提高自己的写作能力。
三、培养小学生的口语表达口语表达是衡量学生语文能力的另一个重要方面。
为了帮助学生提高口语表达能力，可以进行以下培训：1. 提高语言水平。
学生需要不断地提高其语言水平，让他们熟练掌握各种语言技巧和表达方法。
2. 定期提供口语实践机会。
可以组织学生进行小组讨论、演讲比赛等活动，让他们能够充分地锻炼其口语表达能力。
3. 指导和纠正学生的口音。
老师需要及时地指导和纠正学生的口音错误，使学生能够逐渐提高其口语表达的准确性和流畅性。
关于小学生语文核心素养的培养浅谈
关于小学生语文核心素养的培养浅谈语文是小学生学习的重点科目之一，也是培养小学生核心素养的重要途径之一。
在语文学习中，小学生需要学习汉字、词语、语法、修辞等多个方面的知识，同时还需要培养阅读、写作和表达等能力。
本文将从以上几个方面阐述如何培养小学生的语文核心素养。
一、汉字和词语的学习汉字和词语是语文学习的基础，也是小学生学习的重点之一，因此要注重培养小学生的汉字和词语学习能力。
首先，小学生要学会正确的汉字书写方法，建立正确的汉字意识，可以通过学习认字、写字练习、做汉字课外习题等方式来实现。
其次，要注重词汇的积累和运用，小学生可以通过课堂学习、阅读、记忆单词表和写作练习等方式来掌握词语的使用方法和语境。
二、语法和修辞的学习语法和修辞是语文学习中的重要部分，可以帮助小学生提高语言表达能力和文字处理能力。
小学生在学习语法时，需要掌握词类、句子结构等基本知识，并学会使用语言符号来表达自己的意思。
在修辞方面，需要培养小学生对于言辞的敏感度和个性表达的能力，可以通过朗读、写作和演讲等方式来锻炼。
三、阅读能力的培养阅读是培养小学生语文核心素养的重要手段之一。
小学生需要通过阅读来拓展自己的语言视野，认识不同类型的文章，提高阅读理解和阅读速度。
家长和老师可以在课堂上或者课外给小学生提供适合他们阅读的材料，引导他们阅读。
可以通过阅读名著、报纸、杂志、小说等不同类型的文章来帮助小学生丰富自己的语言经验。
写作是小学生语文学习中的重要环节之一，可以培养小学生的表达能力、思辨能力和创新能力。
在写作方面，小学生需要学会写作思路的拓展、表达方式的选择、语言的准确和规范等技巧。
可以通过写作练习来提高小学生的写作能力。
家长和老师可以通过评审小学生的写作作品来给予合理的指导和鼓励。
总之，培养小学生的语文核心素养是一个需要长时间和耐心的过程，需要家庭、学校和社会多方面的支持和关注。
通过帮助小学生学习汉字和词语、掌握语法和修辞、培养阅读和写作能力等多个方面，可以帮助小学生得到全面的能力提升，更好地应对未来的学习和生活。
浅谈小学生语文核心素养的培养
浅谈小学生语文核心素养的培养小学语文课程作为学生学习的重要一环，不仅仅是学习汉字和文字，更多的是培养学生的语言表达能力、情感体验和审美情趣。
而语文核心素养的培养，不仅仅是要求学生掌握语文基础知识，更重要的是培养学生良好的语文素养，促使学生在语文学习中形成正确的学习态度、学习方法和学习习惯，培养学生的阅读能力、语言表达能力和文学欣赏能力。
本文将从多个方面浅谈小学生语文核心素养的培养。
一、培养正确的学习态度语文学习是一个长期的过程，学生要培养正确的学习态度，才能更好地掌握语文知识。
教师要引导学生树立正确的学习观念，使学生明白语文学习的重要性，并激发学生的学习兴趣。
学生要具有乐观进取、积极进取的学习态度，树立自信心，培养对语文学习的浓厚兴趣，从而能够主动积极地学习语文知识。
二、培养良好的语言表达能力语文核心素养的培养，重要的一点是培养学生的语言表达能力。
学生要有较强的口头表达能力和书面表达能力。
教师应该引导学生多说、多写，多接触一些优秀的作品和名篇佳作，激发学生的语言表达欲望，并且要注重培养学生的语文思维能力，提高学生的文字表达水平。
三、培养阅读能力阅读是语文学习的一个重要环节，也是培养语文核心素养必不可少的一部分。
教师要引导学生多读好书，提倡广泛涉猎，在阅读中进行思维的碰撞和交流，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生在阅读中真正领略文学之美，提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
四、培养审美情趣培养学生的审美情趣是培养语文核心素养的关键所在。
教师要引导学生多接触文学经典，给学生提供广泛的文学知识，激发学生对优美诗文、小说、散文的喜爱，使学生在阅读体验中懂得欣赏文学的美，培养学生的情感体验和审美情趣。
五、培养学生的批判性思维在语文学习过程中，培养学生的批判性思维是非常重要的。
学习语文，不仅仅是为了掌握知识，更重要的是为了培养学生的批判性思维能力，在阅读和写作中锻炼学生的思维能力和逻辑思维能力，使学生能够辨析事物的是非、得出自己的独立见解。
浅谈小学语文培养学生核心素养的策略
浅谈小学语文培养学生核心素养的策略小学语文是学生语言文字能力的起点，也是学生核心素养的重要构成之一。
其中，语文素养包括语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等几个方面。
通过小学语文的学习，可以培养学生的语言表达和阅读理解能力，为学生的成长奠定坚实的基础。
本文将探讨如何培养小学生的核心素养。
一、培养学生的语言表达能力语言表达能力是语文素养的重要组成部分。
在学习语文的过程中，学生需要能够用简洁、准确、生动的语言表达自己的观点和思想。
因此，培养学生的语言表达能力显得非常重要。
1. 阅读优秀的散文文章。
散文是一种优秀的语言表达形式，学生可以通过阅读散文文章来模仿和学习如何用准确、简明的语言表达自己的思想。
2. 练习写作。
写作是锻炼语言表达能力的有效途径，可以让学生反复的练习语言表达的技巧，从而达到口语和书面语言表达的能力相统一的目的。
3. 用句子写话。
教师可以为学生提供一些话题，并鼓励学生用精美的句子来表达自己的思想和感受，通过这种方式让学生学会如何精炼语言、运用词汇。
阅读理解能力是语文素养的核心组成部分，也是其它领域的素养的基础。
阅读理解能力可以使学生从阅读中获得知识和信息，提高自己的认知能力，因此培养学生的阅读理解能力是非常重要的。
1. 阅读文学作品。
文学作品是语文学科中最能激发学生学习兴趣的内容，通过阅读文学作品，学生可以感受到文学的魅力，训练阅读理解能力。
2. 采取网上学习的方式。
在课余时间，学生可以通过网络获取大量有趣的阅读内容，如历史故事、科普知识，促进阅读理解的能力的培养。
3. 提高阅读速度。
在学生掌握基本阅读技巧的基础上，教师可以引导学生提高阅读速度，让学生习惯快速阅读并理解文章中的内容。
写作能力是语文素养的重要部分，也是提高学生语言表达和阅读理解能力的有效途径。
因此，教师应该注重培养学生的写作能力。
1.写作是提高语言表达和思维能力的有效途径，通过写作能够让学生逐渐掌握较高层次的口头和书面表达能力，鼓励学生进行自由写作。
浅谈小学生语文核心素养的培养
浅谈小学生语文核心素养的培养小学生语文核心素养的培养是当今教育事业中一个重要的课题。
语文核心素养即语文学科的基本素养，它包括语言思维能力、语文文化素养、语文实践能力；是培养学生创新意识、批判意识、社会责任意识的重要途径之一。
一、培养语言思维能力语言思维能力是小学生语文核心素养的基础。
小学生语文学科要求学生要能够有一定的语言表达和思维能力。
这对于学生的思维智力发展，也是有益的。
为了培养学生的语言思维能力，教师不仅要以课堂教学为中心，更要从学生的思维方式和个性特点入手，设计不同的语文任务和活动，让学生在实践中学习语言思维，提高语言表达能力。
例如，教师可以设置情景对话，让学生交流思考，增强语言表达能力；开展阅读课堂讨论，激发学生的思维能力，提高课堂交流参与度等。
二、培养语文文化素养语文文化素养是小学生语文核心素养中最重要的一个方面。
小学语文教育不仅要注重对语言本身的学习，更要注重培养学生对于语文文化及语境的理解和运用能力，特别是对祖国传统文化的认知和学习。
在语文教学中应该适当融入祖国文化和传统文化的教育，通过教育和学习让学生更好的了解文化背景，理解语言的差距和文化内涵。
例如，在语文课堂中可以读一些成语故事，发挥成语的文化价值；可以引导学生李时中古诗词，了解诗词散文中的文化内涵等，来培养学生的语文文化素养。
三、培养语文实践能力语文实践能力指学生通过语文学习能够运用语言进行实践、解决实际问题或进行实际活动的能力。
语文实践能力是评价学生语文能力的一个重要标准。
教师应该依据学生的学科水平和年龄特征，将学科知识和实践紧密结合起来，让学生通过语文学习活动和实践活动来提升语文实践能力。
例如，在写作中，教师可以设置各种情景，让学生运用所学的语言知识进行实践；在阅读中，教师可以设计各种实践情境，让学生学以致用，达到提高语文实践能力的目的。
总之，小学生语文核心素养的培养需要一系列的教学手段和教育方式来配合完成，我们应该充分发挥学生的主体作用，在实践中让他们感受到语文教育的重要性，形成良好的语言思维和语文实践能力，这样才能进一步提升他们的语文素养。
浅谈小学语文核心素养的培养方法
浅谈小学语文核心素养的培养方法小学语文核心素养是指学生在语言表达、阅读理解、写作创作等方面具备的核心能力和素养。
其培养涉及到多方面因素，需要在学生的语文学习中得到全面的促进和发展。
一、注重课堂实践课堂实践是小学语文核心素养培养的重要方式。
教师可以通过编写互动性强的课堂教学内容，提高学生的积极参与度和主动学习意愿。
在实践中，教师应该注重引导学生关注现实问题，发现问题，解决问题，并通过写作、口试等形式对学生的能力和素养进行评价。
二、注重培养阅读能力阅读能力是小学语文核心素养的基础。
教师可以通过选择适合学生阅读的原版文学作品，引导学生从中发掘出作者的情感、作者的语言、文中的意蕴等，让学生具有高效的思维和创造力。
教师还可以通过讲解阅读技巧，提高学生的阅读能力，帮助学生懂得如何阅读并理解文章，以便更好的探究文学的魅力。
小学语文教育中，写作能力是非常重要的一方面。
通过注重小学生的口笔能力的培养，提高学生的表达能力，激发学生自主写作的兴趣和主动性。
通过课堂写作，自主写作，自我评价等方面来提高文化交流中的写作能力，以此增强学生的表达和道德素养。
另外，还可以通过参加语文比赛，增强学生的写作毅力和接受挑战的勇气。
四、注重培养文化自信心文化自信心是小学语文核心素养的重要方面。
小学教育中更注重符合国情和人民生活的文化教育，帮助学生形成文化自信，培养良好的民族情感和民族认同感。
这种文化自信的培养方法，可以通过学生阅读文化名著，以对比优劣，发现美学之美，并树立学生的文化信心。
同时，还可以使用小学语文教育中的传统文化课程，传授古代文化和贤士知识，为学生提供参考和学习方向。
五、注重创新思维的培养创新思维是学生思维能力的提高和拓展。
在语文学习中培养学生的创新思维应该是一个具有普遍意义的做法。
教师可以将创新思维引入到小学教育中，帮助学生在语言能力表达、逻辑思维、想像力等方面得到提高。
教师可以通过设计有趣的教学游戏、体验式教学等方式，引导学生进行自主思考、探究，以此来提高学生的创新思维。
浅谈小学语文核心素养的培养
浅谈小学语文核心素养的培养语文作为小学阶段最重要的学科之一，其核心素养的培养至关重要。
语文核心素养包括阅读能力、写作能力、表达能力、语言运用能力等多个方面，这些素养的培养不仅对学生的学习有着直接的影响，也对其日后的发展起着决定性的作用。
如何有效地培养小学生的语文核心素养成为了每一个语文教师和家长们都需要思考和重视的问题。
培养小学生的阅读能力是语文教育中至关重要的一环。
阅读是学习语文知识的主要途径，也是培养学生语言能力和文学素养的重要手段。
为了培养小学生良好的阅读习惯和优秀的阅读能力，教师和家长可以从以下几个方面入手：一是引导学生多读书。
教师和家长应该引导学生广泛地阅读各类书籍，包括课外读物、文学经典、科普读物等，让学生在阅读中感悟生活、感悟人生，提升自己的情感认知和人文素养。
二是注重阅读方法的培养。
学生在阅读中需要掌握一定的阅读方法，比如逐字阅读、略读、扫读、推理等，这些方法的灵活运用可以帮助学生提高阅读效率和理解能力。
三是注重阅读理解能力的培养。
学生在阅读中需要逐步培养自己的阅读理解能力，包括对文字的理解、对语言和句式的理解，对作者意图的理解等，这些能力的培养可以帮助学生更好地理解和把握文章的内容。
培养小学生的写作能力也是语文教育中不可或缺的一环。
写作是语文学习的重要组成部分，是学生表达自己思想和情感的主要方式，培养学生的写作能力需要教师和家长们有计划地进行指导和引导。
一是注重写作意识的培养。
学生在平时的学习和生活中，教师和家长可以引导学生多观察、多思考，培养学生对所见所闻的感悟和思考，从而激发学生的写作兴趣和写作欲望。
二是注重写作技巧的培养。
教师和家长可以在学生的写作过程中，重点指导学生如何构思文章、如何组织语言、如何安排结构等，培养学生写作的基本技巧和方法。
三是注重写作实践的培养。
学生在写作中需要勤加练习，通过不断地写作实践，提高自己表达的准确性、流畅性和逻辑性，积累丰富的写作经验和素材。
培养小学生的语文核心素养的策略和方法
培养小学生的语文核心素养的策略和方法培养小学生的语文核心素养是当前教育工作的重点之一，语文核心素养包括语言表达能力、阅读能力、文字能力、文化意识等方面。
如何有效地培养小学生的语文核心素养，是每位语文教师和家长都需要思考和解决的问题。
本文将探讨一些策略和方法，帮助小学生更好地培养语文核心素养。
一、营造良好的语文学习氛围学生的语文核心素养的培养需要依赖于良好的学习氛围。
教师和家长可以通过以下一些途径营造良好的语文学习氛围：1. 鼓励学生多读书。
阅读是培养语文素养的关键，家长和教师可以引导学生多读一些优秀的经典文学作品，如《三国演义》、《西游记》等，让学生在阅读中感受到语文的魅力。
2. 经常组织语文课外活动。
可以组织语文俱乐部、朗诵比赛、写作比赛等活动，让学生在活动中感受到语文学习的快乐。
3. 关注学生的学习情况。
教师和家长要经常关注学生的学习情况，发现学生的问题及时给予帮助和指导。
二、注重阅读能力的培养阅读能力是语文核心素养的重要组成部分，培养学生的阅读能力需要从以下几个方面着手：1. 培养阅读兴趣。
教师和家长可以通过讲故事、课外阅读推荐等方式，激发学生的阅读兴趣，让学生从小养成良好的阅读习惯。
2. 指导学生掌握阅读技巧。
教师和家长要指导学生掌握阅读的技巧，包括快速阅读、精读、理解等，让学生学会高效阅读。
3. 扩大阅读领域。
教师和家长可以引导学生阅读一些不同类型的书籍，如诗歌、散文、小说等，让学生在阅读中感受语文的多样性。
1. 提高语言表达能力。
教师和家长可以通过一些口头表达训练和写作训练，帮助学生提高语言表达能力，让学生学会用正确的语言表达自己的思想感情。
2. 让学生多写作。
教师和家长要鼓励学生多写作，可以通过布置一些作文题目、日记、读后感等方式，让学生在写作中提高语文素养。
四、培养文化意识1. 注重教学内容的文化内涵。
教师在进行语文教学时，要注重教学内容的文化内涵，引导学生了解一些历史背景、人物故事等，让学生在语文学习中感受到中华文化的博大精深。
谈培养小学生的语文核心素养的方法
谈培养小学生的语文核心素养的方法培养小学生的语文核心素养是语文教育的根本任务，它不仅仅是教会学生读、写、说、唱、演等语文表达方式，而且更要培养学生正确、流畅、准确的语言文字表达能力。
为了有效地培养小学生的语文核心素养，我们需要采取一系列的有效方法和策略。
本文将从阅读、写作、口语交际、语言规范及学习环境等几个方面分享一些培养小学生语文核心素养的方法。
要培养小学生的语文核心素养，阅读是非常重要的一环。
阅读不仅可以丰富学生的知识，提高学生的语文素养，还能培养学生的语感和语境理解能力。
我们可以通过设置丰富的课外阅读和校内图书馆借阅、开展阅读推广活动等方式，激发学生对阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
写作也是培养小学生语文核心素养的重要环节。
写作可以帮助学生梳理语言思维，提高语言表达能力，加深对语文知识的理解，培养学生的文字表达能力。
我们可以通过课堂作文、写作比赛、作文展示等形式，激发学生的写作热情，引导他们多写、写好、写优秀作文。
口语交际是培养学生语文核心素养不可或缺的环节。
口语交际是学生运用语言的最直接方式，也是学生语言能力的重要表现形式。
我们可以通过课堂口语训练、角色扮演、朗读比赛等方式，引导学生积极参与口语交际活动，提高他们运用语言的能力。
语言规范也是培养小学生语文核心素养的关键。
语言规范不仅仅是对于语词用法的正确使用，更体现在言谈举止、礼貌用语等方面。
我们在日常教育管理中要注重在校园环境、在课堂教学、在校园文化建设等方面，注重培养学生的文明礼貌用语和良好的语言规范。
学习环境也是培养小学生语文核心素养的一大关键。
学习环境是指学生的学习氛围、学习资源、学习条件等因素的综合体现。
一个良好的学习环境可以激发学生学习的主动性和积极性，促进学生积极向上的成长。
我们要在校园教育管理上，营造良好的课堂氛围、学习环境，为学生的语文学习提供良好的条件和资源。
培养小学生的语文核心素养需要有一系列的有效方法和策略。
在实际教学中，我们要积极采用上述提到的方法和策略，为学生的语文学习提供有力的支持和引导，促使学生全面发展，提高他们的整体素质。
浅谈小学语文教学中核心素养的培养
浅谈小学语文教学中核心素养的培养语文教育的目的在于提高学生的语文素养。
小学语文教学作为整个语文教育中的基础，必须注重培养学生的核心素养。
那么什么是小学语文教学中的核心素养呢？本文将从阅读能力、写作能力、语言表达能力和文化素养四个方面探讨小学语文教学中核心素养的培养。
一、阅读能力阅读是语文教学的基础，也是小学语文教学中最重要的内容之一。
小学生的阅读能力主要包括识字能力、语音意识、理解能力和鉴赏能力四个方面。
培养小学生的阅读能力，可以从以下几个方面入手：1. 识字能力识字是阅读的基础，小学教师应该注重学生的字音、辨形和记忆力的训练。
通过设计趣味性和多元化的活动，提高学生识字的积极性。
2. 语音意识语音意识是培养小学生阅读能力中的另一重要方面。
教师可以通过划重点、设计听读练习等方式，提高小学生的语音意识水平，让小学生读起来更加流畅自然。
3. 理解能力小学生的理解能力需要在句子理解、段落理解和篇章理解等方面得到提高。
教师可以通过阅读课堂、课外阅读等多种途径，培养小学生的阅读理解能力。
4. 鉴赏能力鉴赏能力是小学生阅读能力中的高级能力，主要包括对文章意义、结构、语言等方面进行分析和评价。
教师可以通过分层次的教学和教学案例的呈现，提高小学生的鉴赏能力。
二、写作能力小学生缺乏生活经验和观察能力，这对于写作能力的提高是非常不利的。
因此，教师可以通过带学生走出教室，了解生活中的各种事物和现象，培养小学生的观察能力。
2. 表达能力小学生的表达能力不足，需要从简单到复杂，从已知到未知的方法引导他们写作。
逐步提高小学生的表达能力和表达能力的实践技巧。
3. 基础知识写作需要良好的语言基础，教师要注重提高小学生的词汇量、句型结构等基础语言知识，为他们的写作提供更好的保障。
三、语言表达能力语言表达能力是说话和写作的能力，是人们相处和交流的重要手段。
培养小学学生的语言表达能力，可以从以下几个方面入手：1. 语音语调语音语调是语言表达的基础，小学生的语音语调往往不标准。
浅谈小学语文核心素养的培养方法
浅谈小学语文核心素养的培养方法语文素养是指学生在语文学习中所具备的基本能力和优良品质。
它不仅包括语言文字表达能力，还涵盖了对语言文字的理解、鉴赏和运用能力。
培养小学生的语文核心素养是教育的根本任务之一，而如何有效地提高学生的语文素养，是每位语文教师和家长都十分关注的问题。
一、培养学生对语言文字的理解能力学生在小学阶段的语文学习，首先要培养的是对语言文字的理解能力。
这不仅包括对文字表面意思的理解，更应该注重对文本背后深层意义的理解。
在课堂教学中，语文老师可以通过各种教学手段，引导学生深入理解课文，探究作者的用意和思想。
在课堂上可以采用问答、小组讨论、以文会友等方式，培养学生对于语文文本的深层理解能力。
老师还可以设计一些情境化的教学活动，帮助学生通过感知、体验和比喻的方式更加深入地理解语言文字。
在家庭教育中，家长也可以采取一些方法来帮助培养孩子对语言文字的理解能力。
家长可以和孩子一起读书，并在阅读后与孩子进行交流讨论，帮助孩子理解作者的用意和心情。
家长还可以给孩子提供各种文学作品，让孩子有更多的机会接触不同风格的文字，培养对语言文字的多重理解能力。
学生的语文素养还包括语言文字表达能力。
这不仅是指学生在书面上的表达能力，还包括口头表达能力。
在课堂教学中，语文老师可以通过各种方式培养学生的表达能力。
可以设计一些写作任务，让学生进行文字表达，同时也可以通过朗读、演讲等方式提高学生的口头表达能力。
老师还可以引导学生进行小组讨论和互动，让学生有更多机会进行语言文字表达。
在家庭教育中，家长也可以通过和孩子进行交流互动，鼓励孩子多进行口语表达和书面表达，帮助孩子提高语言文字表达能力。
学生的语文素养还包括对语言文字的鉴赏能力。
这不仅是指学生对于文学作品的鉴赏能力，更包括对于各种语言文字形式的鉴赏。
在课堂教学中，语文老师可以通过讲解文学作品的背景、风格、意义等方式，引导学生进行对文学作品的鉴赏。
老师还可以引导学生进行写作鉴赏、广告鉴赏等各种形式的鉴赏活动，帮助学生提高对语言文字的鉴赏能力。
谈培养小学生的语文核心素养的方法
谈培养小学生的语文核心素养的方法培养小学生的语文核心素养是培养学生良好的语文能力和文化素养，使其具备正确的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
以下是一些培养小学生语文核心素养的方法。
1. 创建良好的语言环境学生应处在一个良好的语言环境中，教师要正确使用语言，避免使用方言和口头语，引导学生学习规范的语言表达方式。
教师还可以通过讲故事、讨论问题等形式，激发学生对语言的兴趣和热爱。
2. 注重阅读小学生阅读是培养语文核心素养的基石，教师应引导学生养成良好的阅读习惯。
可以通过每周组织阅读活动，建立阅读记录，激励学生读书。
教师还需注重对学生阅读的引导和指导，帮助学生提高阅读理解能力。
3. 提高写作能力写作是培养学生语文素养的重要方式。
教师可以组织写作活动，引导学生进行创造性写作，并给予及时的反馈和指导。
也要培养学生的写作兴趣，可以鼓励学生写日记、写读后感等，提高学生的写作能力。
4. 开展演讲和朗诵活动通过开展演讲和朗诵活动，可以提高学生的口头表达能力和语言交流能力。
教师可以组织朗诵比赛，让学生在比赛中锻炼演讲技巧和语言表达能力。
也可以鼓励学生参加校内外的演讲比赛，提高学生的综合素质。
5. 引导学生欣赏文学作品文学作品是培养学生语文素养的重要资源，教师可以引导学生欣赏文学作品，培养学生对文学的兴趣。
可以通过讲述故事、阅读名著和作品导读等方式，让学生了解和欣赏优秀文学作品，提高学生的审美能力。
6. 组织语文实践活动通过组织语文实践活动，激发学生学习语文的热情。
可以组织语文游戏、朗读比赛、写作比赛等，让学生在实践中学习语文知识和技能，提高学生的实际运用能力。
7. 培养学生的语文思维能力语文思维能力是培养语文素养的重要方面，教师可以通过组织讨论、解读文本、分析问题等方式，培养学生的思维能力。
要注重学生语文思维的拓展和培养，引导学生进行创造性思维和批判性思维，提高学生的思维水平。
培养小学生的语文核心素养需要教师的正确引导和激发学生的学习兴趣和热爱，通过创设良好的学习环境，注重阅读和写作能力的培养，提高口头表达能力和思维能力，培养学生多方面的语文素养。
浅语文核心素养谈如何培养小学生的语文核心素养
浅语文核心素养谈如何培养小学生的语文核心素养语文核心素养是指学生在语文学习中所需要掌握的基本知识、技能和能力，包括语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等。
培养小学生的语文核心素养是培养他们全面发展的基础，对他们的未来学习和成长具有重要意义。
本文将探讨如何培养小学生的语文核心素养。
首先，培养小学生的语言表达能力。
提高学生的语言表达能力是培养语文核心素养的首要任务。
教师可以通过多种形式的口语训练来加强学生的语言表达能力，例如讨论、演讲、朗读等。
同时，教师还可以组织一些具体活动，如小组讨论和角色扮演等，让学生进行交流和表达。
此外，教师还应当鼓励学生多进行口头表达，提高他们的语言表达能力。
其次，培养小学生的阅读理解能力。
阅读是培养学生语文核心素养的重要途径之一、教师可以通过给学生提供丰富的阅读材料，并进行相关的阅读指导，来培养学生的阅读理解能力。
在阅读指导中，教师可以采取多种方式，如让学生进行预测、概括、找出关键词等，帮助学生更好地理解阅读材料。
此外，教师还应当鼓励学生进行自主阅读，增强他们的阅读理解能力。
再次，培养小学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文核心素养的重点之一、教师可以通过让学生积累写作素材，培养他们的写作能力。
比如，教师可以组织学生进行观察、实地考察等活动，让学生积累丰富的写作素材。
同时，教师还应当引导学生进行写作实践，通过写作来提升他们的表达能力和思维能力。
此外，教师还可以定期进行作文指导，帮助学生提高写作水平。
此外，还可以通过培养学生的语感和文化素养来提高他们的语文核心素养。
语感是指学生对语言的敏感性和感知能力。
教师可以通过让学生接触大量的经典文学作品，培养他们良好的语感。
同时，教师还应当进行文化教育，开展一些文化活动，让学生了解和欣赏中国传统文化，提高他们的文化素养。
总之，培养小学生的语文核心素养需要从多个方面入手。
教师应当通过提高学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等方面的培养，全面提升学生的语文素养。
浅谈小学语文核心素养的培养方法
浅谈小学语文核心素养的培养方法语文核心素养是指学生在语文学习过程中所需要掌握的基本能力和与之相关的知识、技能、态度等，是培养学生综合素质和发展创造能力的重要途径之一、在小学阶段，培养学生的语文核心素养至关重要，下面我将浅谈小学语文核心素养的培养方法。
一、阅读能力的培养：阅读能力是学生获得知识的重要途径，同时也是培养学生思维能力和自主学习能力的基础。
为了培养学生的阅读能力，教师可以采取以下措施：1.提供多样化的阅读材料：教师可以从课堂教学的延伸出发，选择各类文学作品、科普读物、报刊杂志等与学生的年龄和兴趣相关的阅读材料，鼓励学生进行广泛的阅读。
2.注重阅读策略的培养：教师应引导学生掌握一些阅读技巧和方法，如预测、推理、概括、意义推断等，帮助学生提高阅读理解能力。
3.组织阅读活动：教师可以组织学生进行课外阅读活动，如阅读角、读书会、读后感分享等，激发学生的阅读兴趣，培养学生主动阅读的习惯。
二、写作能力的培养：写作是语文学习的重要组成部分，通过写作可以培养学生的思维能力、表达能力和创造力。
为了培养学生的写作能力，教师可以采取以下措施：1.提供写作素材和话题：教师可以引导学生关注身边的事物、社会热点、文化传统等，提供写作素材和话题，激发学生的写作兴趣。
2.培养写作技巧：教师应教授学生一些写作技巧，如构思、组织、表达、修辞等，帮助学生提高写作水平。
3.鼓励多样化的写作形式：教师可以鼓励学生尝试不同的写作形式，如叙事、说明、议论、描写等，培养学生的写作灵活性。
三、口语表达能力的培养：口语交流是学生语文核心素养中的重要方面，通过口语交流可以培养学生的语言表达能力、沟通能力和表达思想的能力。
为了培养学生的口语表达能力，教师可以采取以下措施：1.创设语言环境：教师可以设计一些沟通活动、角色扮演任务等，创设一个积极、宽松、自由的语言环境，激发学生的口语表达兴趣。
2.组织讨论活动：教师可以组织学生进行小组讨论、辩论等活动，鼓励学生积极发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和辩证能力。
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浅谈如何培养小学生的语文核心素养
《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
”那什么是“语文素养”呢？按北京大学教授温儒敏的说法，“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。
”（《学生的语文素养从哪里来》）全国小语会会长崔峦也认为，“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
语文学科素养加上“核心”后，除了听说读写思五个方面的知识、能力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。
（赵福楼《谈谈语文核心素养》）由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。
那么，作为一名基层的小学语文教师该如何培养小学生的语文核心素养的呢？我从以下三个方面来谈谈我的实践过程：
一、激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。
”于漪也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文
就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。
”由此可见，语文教学活动只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快地接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。
1、精心设计预习作业，收集与课文内容相关的经典诗文。
学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。
譬如在学习三年级下期第2课和29课《古诗两首》时，让学生收集描写春天和月亮的诗句；学习四年级上期第1课《观潮》时，让学生收集写景状物的经典散文；学习五年级上期第6课《梅花魂》时，让学生收集描写梅花和抒发思乡之情的诗文等。
在学生充分准备的基础上，上课时请学生诵读、展示。
这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展学生的文化视野，增加学生的中国古代优秀文化的积累，提高学生的学识修养和人文修养。
2、根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境。
譬如，在讲四年级上期《搭石》这篇课文时，我就采用了让学生参与课堂表演体验的方法，在讲台上放上几张白纸作为搭石，告诉孩子们白纸以外的区域就是溪水，让三五个孩子跟着我一起走搭石。
学生一看可以上台和老师一起表演，情绪高涨，纷纷踊跃争取。
在再现情境的过程中，分两组进行，一组同学与我配合默契，提脚、落脚，动作协调一致，让学生很直观的感受到动作的协调美和韵律美时。
另一组同学表演时，我几次故意打乱脚步，让后面的孩子步伐大乱，纷纷掉进溪水中。
通过这样的对比试验，学生很容易就能感受到村民之间的默契与和谐，体会到过搭石时的有序和动作的整齐划一，感受到村民心
灵之美、民风淳朴之美。
这样的学习，生动活泼，很自然地调动了学生学习的积极性和主动性，潜移默化地培养学生的人文修养和情怀。
二、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。
调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核心素养的目的。
1、诵读精彩文本，培养语感能力。
语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，经过专家们认真筛选甄别的，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。
因此，在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。
这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。
譬如在教学四年级下册课文《触摸春天》时，因为这篇课文主人公的特殊性，小学生没有实际的生活体验，不容易理解课文内涵，因此教学时我让学生反复诵读，要求学生在熟读的基础上能把盲女孩安静双手拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的片段背诵出来。
通过反复的朗读，学生慢慢走进安静的内心世界，对安静细腻而丰富的感情和课文的思想性有了更深刻的理解。
这样不仅能培养学生的朗读能力，而且在朗读的过程中也加深了学生对文本人物形象的认识和理解，提高了学生的语文素养。
2、读名家名著，写读书笔记。
一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。
“腹有诗书气自华”，当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。
《课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”古代教育家都十分重视记诵，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。
历代的文学大师，也无不满腹经纶，具有很好的记诵功底。
然而，据一些调查数据显示，目前我国中小学生阅读量不足国家标准的20％。
为了帮助孩子们补充文学名著的积累，在教学实践中，我要求学生每天阅读经典名著30分钟以上，做好读书笔记，摘抄适量的精彩片段，优美的句子和词语，并写出简短的赏析文字。
每天语文课前也会请一名学生与大家分享读书笔记。
数年来，所教班级的孩子课外阅读量大大增加，中国古典四大名著、《傲慢与偏见》《红与黑》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《沈石溪动物小说》《夏洛的网》《绿山墙的安妮》《海底两万里》《老人与海》等数十部中外名著都成为孩子们如饥似渴的阅读对象。
3、诵经典诗词，背名篇名句。
中国是诗的国度，中国文化是诗性文化。
孔子曰：“不读诗，无以言。
”诗教，可以让人温柔敦厚，让人文质彬彬。
因此，我要求学生每天课余自由背诵一首诗歌。
课前请一名孩子学生带领全班同学一起诵读。
几年下来，孩子们经典诗文的积累相当惊人，涉及历代诗词歌赋文等多种形式。
《诗经》中的重要篇目如《关雎》《相鼠》《硕鼠》《蒹葭》《桃夭》《子衿》等二十余篇，大部分同学都背得滚瓜烂熟。
《木
兰诗》《将进酒》《长恨歌》《白雪歌送武判官归京》《茅屋为秋风所破歌》等长篇巨制部分同学也能出口能诵。
古代经典散文如《资治通鉴》（部分）《狼三则》《愚公移山》《陋室铭》《出师表》《爱莲说》《诫子书》等也出现部分同学的背诵篇目里。
徐荣婷等同学主要背诵的是宋词，如《念奴娇》《雨霖铃》《声声慢》《鹊桥仙》《水调歌头》等数十首。
廖尉翰同学背诵的主要是《增广贤文》章节。
何俊毅同学背完了一本《毛泽东诗词》。
现代诗人中徐志摩的《再别康桥》、余光中的《乡愁》、戴望舒的《雨巷》等也是很多孩子喜欢的篇目。
课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动，不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。
在“润物细无声”中帮助孩子们解决了积累优秀词句少，书写、语表达能力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。
三、借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的语文素养。
叶圣陶老先生曾说过，“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家”。
《语文课程标准》以全新的教育理念，给小学习作教学准确定性，为习作教学的改革铺平了道路。
写作既是课程标准要求的基本能力，也是语文素养蕴含的学识修养和人格修养的重要的呈现载体。
在广泛阅读和积累的而基础上，学生们已经
具备了较好的文学底蕴。
那么，如何让孩子们能够将厚积的文学、知识内涵薄发而为优秀的习作呢？
1、撰写、交流读书笔记，提高写作水平。
结合孩子们课外阅读的实际情况，要求每个孩子每读完一本书都要至少完成一篇有质量的读书笔记，经过自己修改、生生互改后，在班上进行读书笔记交流活动。
因为很多同学都是通过借阅和漂书的方式得到书籍的，所以往往一本书同时有几个阅读者，不同的读者写出的读书笔记又各不相同，这样的交流活动对帮助孩子如何提高写作能力有极大的帮助。
几年下来，孩子们先后共完成了数十万字的读书笔记。
2、利用媒体资源，激发创作热情。
每次习作，选择部分同学的作文面批精改，字斟句酌地对孩子的习作加以润饰，然后鼓励他们向学校广播站、校报甚至其他媒体投稿，参加各种征文比赛，或者上传到自己的空间。
我也同时将这些好的作品上传到家长QQ群和互联网上（我在新浪网和中小学教育资源网上申请的博客yshtxy）进行交流展示。
孩子们很重视这样的机会，他们往往会把这样的机会视着一种荣誉而对老师充满亲近之情。
这样的举措使孩子们写作的兴趣会更加浓厚，会愿意主动去写更棒的作品。
这样，学生的写作欲望被充分激发，会让创作成为自发的行为。
经过数年的坚持，围绕语文核心素养的培养所做的努力使得所教班级的孩子不仅学习成绩和语文能力有明显的进步，课外阅读和积累方面也明显超出同龄的孩子，部分同学已能出口成章，出口有诗；作文思路清晰，文笔流
畅，旁征博引。
语文核心素养教育实践活动，为孩子们在文学积淀、文章修养和文风、情趣风格方面奠定了坚实的基础。