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小学生作文观察能力养成[论文]
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浅析小学生作文观察能力的养成小学生观察能力养成，是能够运用一定的观察方法的结果。
培养小学生的观察能力，对提高小学生写作能力具有重要意义。
通过培养小学生的学习兴趣、选择小学生的观察对象以及培养小学生的观察方法三个方面采取措施，提出了培养小学生作文观察能力的策略，以期指导实践教学。
小学生作文观察能力俗话说：“观千剑而后识器。
”观察过一千柄剑之后，才知道如何识别剑器。
要学会一种技艺，不是容易的事；做个鉴赏家，也要多观察实物。
小学生观察能力的养成，是小学生学好各门功课的重要前提，也是构成儿童创造能力的重要因素。
培养儿童的观察能力，对提高小学生的写作能力具有十分重要的意义。
那么，怎样培养小学生的观察能力呢？一、培养小学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是鼓励和推动小学生学习的动力。
在作文教学中，一方面，要让学生懂得学习观察能提高作文水平的道理；另一方面，注意培养学生的观察兴趣。
儿童的好奇心强，求知欲旺，对自己不了解的事物往往寻根刨底。
同时，直观形象的事物，生动活泼的目标，形式新颖的对象，最容易让小学生的注意。
因此，我针对他们的这些特点，引导孩子栽培植物、饲养小动物、制作自己模型、进行科学小实验，并通过他们游览、参观、访问、观看电影，开展各种班队以及故事会，课外阅读等活动，让学生在丰富多彩的活动中，通过对大自然现象和社会现象的观察的兴趣，激发他们对大自然、对社会生活的热爱之情。
小学生对某一事物的兴趣可以自我发生，更主要的要靠教师的正确诱导。
如我班有一位女同学在读四年级时，开始作文成绩较差，对写好作文根本没有什么信心。
我就正确诱导，从肯定她某一次作文中的微小的进步，在课堂上进行表扬，根据她的兴趣、爱好，让她记叙一些最感兴趣的事物，帮助她把要想表达的东西写真实、具体地表达出来。
让她看到自己的成绩把作文当做自己生活中不可缺少的一件事，通过引导她培养写作文的兴趣，取得了一定的效果，这位同学在近期作文比赛中获得较好的名次。
小学生观察能力培养小学生能力的培养
小学生观察能力培养小学生能力的培养浅探小学生观测能力的观察培养
小学生作文就是写真人真事，表达真情实感，因此作文离不开生活。
学习中培养与学生训练学生的观察能力。
指导学生掌控正确的观
察的方法，启发学生的观察力，善于积累，养成良好的观察习惯这么
是很重要的。
那么，如何培养小学生的观察能力呢？
1. 激发学生窥探的兴趣
兴趣是最好的教师，而好奇心是学生向未来探索的起点，因此抓
好兴趣与好奇心，必然能培养出来学生的观察能力。
1.1 从学生感兴趣的事物入手
生活是丰富多彩的，每时每刻我们生活的虽然世界都在发生变化，从日月星辰到山川田野，从花草树木到虫鱼鸟兽，就一整天连我们自
己每天虽然在发生变化。
因此教师要善于揣测学生的心理，把握契机，将他们引向感兴趣的事物眼皮底下，引导他们主动自愿的观察，全身
心地投入，这样才会取得良好观察效果，久而久之，学生的观察与思
维和语言表达潜能，才会得到培养与提高。
比如：学生们喜欢做游戏，不妨有目的地设计一些精彩的游戏，学生们兴致勃勃做游戏，在玩中
观察、玩中求乐，同时观察也取得了很好的功效，也为写作提供支持
了丰富的素材。
孩子们讨厌户外运动，那么不妨试试带领学生走进大
自然，拥抱大自然，在大现代人中去观察事物的万千气象，发现季节
的不同变化，景物的变化。
孩子们喜欢玩具，况且玩具的种类颇多，
各具特点，那么在写这类作文时，让学生把玩具都拿来，开个玩具展
示会，各自观察自己的玩具并向别人做精彩介绍。
四年级第。
小学生观察能力的培养
小学生观察能力的培养观察能力是人们在日常生活中所具备的一种重要能力，它不仅是认识和理解世界的重要途径，也是培养学生综合素质的重要方面。
而对于小学生来说，观察能力的培养更是至关重要的，它关系着他们今后的学习和生活。
那么，如何培养小学生的观察能力呢？接下来，我们将就此话题展开探讨。
一、营造良好的学习环境学习环境对于培养小学生的观察能力起着至关重要的作用。
一个优美的环境不仅能够激发学生的求知欲和观察力，还能够给学生提供更多的观察材料，从而促进他们的观察能力的培养。
而要营造良好的学习环境，学校和家长都需要做出努力。
学校可以通过布置丰富多彩的教室环境和开展各种观察类的教学活动，来激发学生的观察兴趣；家长可以为孩子创造安静、整洁的学习环境，为他们提供多样的观察材料。
二、注重日常生活中的观察日常生活是小学生观察世界的最好机会。
在跳蚤市场上，小学生可以观察各种蔬菜水果、鲜花绿植，了解它们的外观、气味、口感等特点；在郊游或郊野活动中，小学生可以观察各种树木、花草，了解它们的生长环境、习性等。
家长和老师可以带领孩子到自然中去，去观察大自然的鬼斧神工，到市场上去发现奇妙的事物，激发他们对生活的兴趣，培养他们对生活的观察能力。
三、开展观察实验活动观察能力的培养需要通过实践活动来完成，而在小学生的教育中，开展观察实验活动是非常重要的环节。
家长和老师可以提供各种观察实验的机会，如观察昆虫的生活习性、观察植物的生长过程、观察水流和气体等各种现象。
这些实验活动既可以帮助小学生直观的感受到某些物体的特性，又可以培养他们的观察技能和科学探索的能力。
四、启发学生的思维在教学中，老师不应该仅仅让学生去观察客观世界，而应该启发他们对所观察的物体进行思考。
在观察一株植物时，老师可以引导学生思考：它的叶子的形状是怎样的？为什么会有不同的形状？它的生长环境是什么样的？它的作用是什么？通过这样的引导，可以使学生更深刻地理解所观察的物体，并且提高他们的思维能力。
浅谈如何培养小学生的作文观察能力(全文)
浅谈如何培养小学生的作文观察能力(全文)小学生的作文就是把日常生活中的所见、所闻、所思、所感用文字表达出来。
学生在生活中要接触到各种各样的事物，如能加于细心地观察，就会对眼前的事物了解得更透彻，描写出来的这些事物就会更加生动、具体。
因此，勤于观察、善于观察，培养学生的观察能力，是作文教学的重要手段，那么，如何培养学生的作文观察能力呢？结合教学实践谈谈自己的看法。
一、激发学生观察的兴趣教师应先了解学生的年龄特征和身心发展特点，根据不同年龄学生的身心特点和兴趣爱好，从学生感兴趣的事物入手，激发学生观察的兴趣，引起学生观察的好奇心。
让学生愿意用心主动去观察。
如低年级的小学生爱玩好动，注意力不集中，教师可以组织生动有趣的游戏来激发学生兴趣.游戏是一种能引起学生观察兴趣的好方法，通过游戏能让学生在玩的过程中学会观察。
引起低年级学生的兴趣。
也可以通过小学生喜欢动物的特点，激发学生的观察兴趣。
如：在教老舍先生的《猫》时，布置学生回家对猫或其他小动物进行观察，让学生在感兴趣的基础下观察，效果更好。
而高年级的小学生，教师则可以创设一个良好的观察情景，把观察对象带入课堂。
如一张图片，一段视频，一样小东西等。
让学生在观察后进行交流，这样学生的积极性高，对观察越感兴趣，观察会更加具体，感受越深。
二、观察要有一定的目的和顺序观察的目的就是为了抓住事物的主要特征，不同的事物有不同的特点，即使是同一事物在不同的时期、不同的地点也会呈现出不同的特点来。
观察不但要有目的还要按照合理的顺序进行，观察小动物要按先整体后部分观察，观察小物件要按从外到里的观察顺序来写，写某处的景物要按由远及近或由近到远的顺序来写，或按从上到下，或从左到右的顺序来写。
记得在指导写《我喜爱的一种小物件》一文时，我让学生带来自己喜欢的小物件，重点指导学生观察文具盒。
首先让学生明确观察的目的要求：观察文具盒的外形特征。
然后指导学生进行有顺序的观察。
从外到里的顺序进行观察，先指导学生观察文具盒的外面，说说文具盒的形状和颜色以及上面的图案，然后在指导学生观察文具盒的里面，抓住用途来说。
如何培养小学生的观察力
如何培养小学生的观察力观察力是一个人获取信息和理解世界的重要能力，对于小学生来说，培养观察力既是学习的基础，也是他们未来发展的关键。
下面我将就如何培养小学生的观察力提出几点建议。
一、提供多样的观察对象和材料小学生的观察力需要通过经验积累和实践提高，在教学过程中，我们可以为学生提供丰富多样的观察对象和材料。
比如在自然课上，可以带学生到户外进行实地观察，观察不同季节的植物变化、动物生长等；在美术课上，可以引导学生观察、分析各种画作中的细节和色彩运用等。
通过接触不同的事物，激发学生的兴趣，提高他们的观察力。
二、注重培养细致入微的习惯观察力的训练离不开培养学生对细节的敏感度。
我们可以通过培养学生观察日常生活中的细节来提高他们的观察能力。
比如，在课堂上，可以设计一些观察练习，让学生观察书稿中的错别字、地图上的标记、图片中的差异等。
同时，也要鼓励学生积极观察周围环境，比如观察行人的衣着和行为、景区的建筑和特色等。
通过这样的训练，不仅可以提高学生的观察力，还能培养他们的耐心和细致入微的习惯。
三、培养学生的思辩能力观察力需要结合思辩能力来发挥作用。
在培养小学生观察力的过程中，我们也要注重培养他们的思考和分析能力。
在课堂上，可以引导学生观察事物的特征和变化，并提出相关问题进行探究。
比如，在学习自然科学时，可以给学生提供一些观察材料，让他们观察并思考其中的规律。
通过这样的思辩训练，学生不仅可以提高观察力，还能培养逻辑思维和问题解决能力。
四、开展观察力训练活动除了在课堂上培养观察力，我们还可以通过开展观察力训练活动来帮助学生提高观察力。
比如可以组织学生参观博物馆、动物园等，让他们观察真实的展品和生物；同时也可以组织一些观察比赛，让学生在游戏中进行观察和思考。
这样的活动既能激发学生的积极性，又能提高他们的观察力。
总之，培养小学生的观察力是一个长期而系统的过程，需要教育家、家长和学校共同合作。
通过提供多样的观察对象和材料、培养学生细致入微的习惯、注重培养思辩能力以及开展观察力训练活动，我们可以帮助小学生提高他们的观察力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
浅谈小学生语文课堂观察能力的培养
浅谈小学生语文课堂观察能力的培养语文是小学生学习的重要课程之一，而观察能力又是语文学习中非常重要的一部分。
观察是一种思维能力，是通过对事物、现象、人物的观察来获取信息和进行思维加工的过程。
在语文学习中，观察能力的培养对于小学生的综合素质发展和语文学习能力的提升有着重要的作用。
如何在语文课堂中培养小学生的观察能力成为了一项重要的任务。
一、培养观察能力的重要性1. 提高语文学习兴趣观察是一种获得信息的方式，通过观察可以引发学生的好奇心和求知欲，激发学生对语文学习的兴趣。
在语文课堂上，通过观察课文内容、作品、句子、词语等，可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。
3. 培养综合素质观察是一种思维活动，通过观察可以培养学生的观察力、思维能力、想象力、判断力、表达能力等综合素质，对于小学生的综合素质发展有着重要的作用。
在语文课堂中，通过观察可以培养学生的动手能力、创新思维等，提高学生的综合素质。
二、如何在语文课堂中培养小学生的观察能力1. 创设情境，激发兴趣在语文课堂中，可以通过创设丰富多彩的情境来激发学生的观察兴趣。
在学习古诗词时，可以让学生观察诗人描绘的景物、描述的情感等；在学习作文时，可以通过观察周围的事物、人物等来获取素材；在学习阅读理解时，可以通过观察文章中的描写、揣摩人物的心理活动等来了解文章的内涵。
通过创设情境，可以让学生在欣赏文学艺术的培养观察力。
2. 引导提问，引发思考3. 注重实践，锻炼动手能力在语文课堂中，老师可以通过实践活动来锻炼学生的观察和动手能力。
在学习作文时，老师可以让学生观察身边的事物、人物等，然后进行实地考察和写作；在学习诗词时，老师可以让学生观察自然景物、田园风光等，然后进行素材采集和创作。
通过实践活动，可以让学生充分发挥观察和动手能力，从而提高语文学习的效果。
4. 多媒体辅助，丰富观察方式在语文课堂中，老师可以借助多媒体手段来丰富观察方式，比如通过图片、视频、音频等多媒体方式来呈现课文内容和知识点，从而激发学生的观察兴趣，并帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
培养学生观察力之我见
培养学生观察力之我见合肥西园新村小学吴艳霞生物进化论的创始人达尔文曾经说：“我没有过人的机智，只是在察觉那些稍纵即逝的事物并对此细心观察的能力上，我可能在众人之上”。
由此可见观察的重要性，观察就是运用我们的感官去接触、认识，思考客观事物。
对于小学生来说，这种观察力需要在学习过程中循序渐进。
尤其是低年级学生，如何培养他们的观察力？根据这几年的教学实践，我觉得采取课内外结合的方法，分多看、多写、多思三步进行培养，效果颇佳。
第一步：结合课文，解放眼睛----多看我觉得观察力培养的第一步应该让学生明白：我可以观察些什么？作为老师应该在课内抓住一切机会，解放学生的眼睛。
上苏教版第三册《秋游》、《云房子》、《夕阳真美》等一些自然景物文章后，让学生明白春夏秋冬、雷电雨雪等大自然的变化可以去观察，从而进一步认识美丽的自然景观，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情；上口语交际《买文具》和《买菜》后，让学生明白商场和菜场等市场可以去观察，比如注意观察别人怎么买，怎么说，到菜场里你还看到些什么蔬菜，是什么样；在学完《蚕姑娘》、《美丽的丹顶鹤》等文章后，让学生明白各种各样的小动物可以去观察，看看它们长得什么样？爱吃什么……同时还初步培养学生观察生活的兴趣，平时注意观察周围的人和事，每周在班级开20分钟的新闻发布会，能简单地把自己所看到的和想到的说给大家听听。
经过这样不断的训练，学生的观察视野拓宽了，也就慢慢养成处处留心观察的习惯了。
第二步：结合课文，学会观察----多写所谓学会观察，即让学生懂得观察时既要有一定的顺序，还要抓住特点观察，指导有目的、有重点、有顺序地观察，培养学生的观察力，并要求学生写观察日记，在老师的鼓励下，让学生持之以恒，这样一来既提高表达能力，更是培养观察力的捷径。
如苏教版第四册有一篇课文《月亮湾》，学习时让学生明白作者是按从前到后的顺序观察。
学生们在老师的指点下，总结出景物描写还可按按从上到下、从近到远等顺序观察。
小学生观察能力的培养
小学生观察能力的培养小学生是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，这个时期对孩子的观察能力有着很大的影响。
培养小学生的观察能力至关重要。
观察能力是指通过感知、观察、思考等能力，对外界事物进行认识和理解的能力。
培养小学生的观察能力既有利于其学习，也有利于其人格的形成和成长。
下面，我们将针对小学生观察能力的培养进行探讨。
一、激发兴趣，培养观察力培养小学生的观察能力，首先要激发他们的兴趣，引导他们主动去观察事物。
教师可以通过激发学生的兴趣，引导他们观察周围的事物，让他们主动去探索、思考，从而培养他们的观察力。
教师可以组织学生到校园、社区或者自然环境中进行实地观察，发现身边的小细节。
教师还可以利用丰富的视听材料，让学生去观察不同的事物，培养其观察细节的能力。
二、开展实践活动，培养思考能力除了观察外，培养小学生的观察能力还需要开展一些实践活动，引导学生通过实践来思考和理解事物。
教师可以让学生做一些简单的实验，观察实验现象，从而培养他们对事物的认识和理解。
教师还可以利用一些问题启发学生的思考，让他们从不同的角度思考问题、分析问题，培养其思考能力。
三、引导交流，培养表达能力观察能力不仅仅是对事物的认识和理解，还需要通过交流来加深对事物的认识。
培养小学生的观察能力还需要引导他们进行交流和表达。
教师可以通过组织小组讨论、展示作品等形式，让学生就所观察到的事物进行交流和表达，从而加深对事物的认识，并且培养他们的表达能力。
四、多角度引导，培养分析能力五、激发好奇心，培养求知欲培养小学生的观察能力还需要激发他们的好奇心，培养他们的求知欲。
教师可以通过讲故事、引导学生提出问题等形式，激发学生对新事物、新问题的好奇心，从而引导他们主动去观察、思考和探索，培养他们的求知欲。
在培养小学生的观察能力过程中，家庭和社会也扮演着重要的角色。
家长可以在日常生活中引导孩子去观察、思考，让他们从小就习惯于用心观察、思考，认识周围的事物。
社会也可以通过各种形式的活动，如科学展览、美术展览等，为孩子提供更多观察和体验的机会，拓展他们的观察能力。
小学生观察能力的培养
小学生观察能力的培养第一篇：小学生观察能力的培养小学生观察能力的培养新课程改革对教师的教学方式提出了明确的要求，强调以学生为本，以学生的发展为本，就必须关注学生情绪、情感、性格等诸多情性因素，只有把情与知两个客观过程有意识地统一于教学活动中，才会最大限度地激发学生学习的潜能，培养学生的综合能力。
冷冉先生“情知教学”理论认为：学习是情意与认知相统一和交融的过程，不仅要有学习的愿望，还要有学习的能力。
教育的最高境界是学生的心在动。
小学语文学习的终极目标就是“以我手言我心”。
观察是写作的基础，要想使学生“言”之有“物”，就必须教会孩子细心观察周围的事物，只有不断的发现生活中的趣味、奥秘，学生才能笔下生辉，语文教学才能生活化，立体化。
一、引发兴趣，使学生愿意观察冷冉先生曾说：“从学生的心理过程分析，学习的一个方面是感觉——思维——知识、智慧的过程；另一个方面是感受——情绪——意志、性格的过程。
教学中，我们既要看重第一种过程，即认知过程，更不可忽略了第二种过程，即情绪、性格过程。
只有充分发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，才能使学习更为有效。
小学三年级上册第四组元的主题是“细心观察”。
教材编排了四篇课文：《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》，课文分别从不同角度阐释了“细心观察”的重大发现，让学生大开眼界。
学习的过程中，在有趣的学习内容吸引下，孩子们个个“欣欣然”。
为了将这种情绪延伸开来，培养学生的观察兴趣，养成观察的习惯，在教学《花钟》一课后，我布置学生与老师一起写“观察日记”，但是不强求文字量，只要记录每天你“观察了什么？他们什么样？”即可。
为了勾起学生的观察兴趣，引导他们自觉自愿的观察，变“要我观察”为“我要观察”，我做了以下几项引领。
1.共议观察发现，激发学生的求知欲本学期开学，学校搬进了新的教学大楼。
为了净化空气，我从同事处寻来一盆蟹爪兰，养在我的办公桌上。
本以为它是一种耐旱的植物，可仅一周没浇水，大大小小的叶子就落了七八片，其他的叶片也无精打采的。
浅谈小学生语文课堂观察能力的培养
浅谈小学生语文课堂观察能力的培养语文课是小学生学习的重要课程之一，语文课堂不仅仅是讲解知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读能力和观察能力。
观察能力是指学生对文字、文章、事物等内容的感知和理解能力，它的培养对学生的语文学习和日常生活都具有重要意义。
如何在语文课堂中培养小学生的观察能力成为了每一位语文教师需要思考和解决的问题。
培养小学生的观察能力需要注重阅读。
阅读是培养观察能力的重要途径，通过阅读，学生可以接触到各种不同的文字和文章，从中获取信息、感受情感、锻炼思维。
在语文课堂中，教师可以通过朗读、课外阅读、课内阅读等方式引导学生进行阅读，提升他们的观察能力。
教师可以选择一些生动有趣的语文课文，让学生通过阅读感受生动的形象，领略丰富的情感，从中提高他们的观察能力。
教师还可以引导学生进行课外阅读，选择一些适合小学生阅读的故事书、童话、诗歌等，让学生通过阅读吸收丰富的知识和情感，提升他们的观察能力。
培养小学生的观察能力需要注重语文作业。
语文作业是学生加深对知识的理解、运用语言表达能力的重要途径，也是培养学生观察能力的有效手段。
在语文作业中，教师可以布置一些辨析题、阅读题、填空题等题型，让学生在完成作业的过程中不断感知和理解知识，锻炼他们的观察能力。
教师可以设计一些富有启发性的作业题目，让学生通过思考和思辨提高观察能力。
教师可以设计一些细致入微的作文题目，让学生在作文中观察、感知、描绘，从中提升他们的观察能力。
培养小学生的观察能力需要注重语文教师的示范引导。
语文教师是学生语文学习的重要引导者，他们的语言表达、思维方式对学生观察能力的培养起着至关重要的作用。
在语文课堂中，教师应该以身作则，示范良好的观察能力，激发学生的学习兴趣，引导他们感知和理解知识。
教师还需要给予学生积极的评价和提醒，鼓励学生在语文学习中不断感知和理解知识，提升他们的观察能力。
如何培养学生的观察能力 的心得
如何培养学生的观察能力的心得如何培养学生的观察能力的心得观察能力是指学生对于周围事物的观察、理解和分析能力。
它是学生获取知识和认识世界的基础，对学生的学习和成长起着重要的作用。
所以，如何培养学生的观察能力成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
下面我将从培养学生的观察能力的重要性、培养学生观察能力的方法和策略以及培养学生观察能力的实践经验三个方面进行探讨。
观察能力的重要性不可忽视。
观察能力是学生获取知识的第一步，只有通过观察，学生才能对事物进行认识和理解。
观察能力的好坏直接影响学生的学习效果和学习能力的发展。
培养学生的观察能力可以提高他们的学习兴趣和学习动力，使他们更好地适应学习环境和学习内容，从而提高学习成绩。
培养学生观察能力的方法和策略多种多样。
首先，教师可以通过创设丰富多样的教学环境来培养学生的观察能力。
教室中的布置、教具的选择以及教学材料的运用都可以激发学生的观察兴趣，引导他们主动观察。
此外，教师还可以采用观察实验、观察活动等方式来让学生亲自动手进行观察，通过亲身体验来提高他们的观察能力。
另外，教师还可以通过启发性提问、小组讨论等方式来引导学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养他们的观察能力。
我们可以借鉴一些培养学生观察能力的实践经验。
首先，我们可以通过游戏来培养学生的观察能力。
例如，教师可以组织学生进行一些观察类的游戏，如找出不同、找出规律等，通过游戏的方式培养学生的观察能力。
其次，我们可以通过实地考察来培养学生的观察能力。
带领学生走出教室，去实地考察自然环境或社会环境，让学生通过亲身体验来观察和认识事物。
再次，我们可以通过科学实验来培养学生的观察能力。
通过进行简单的科学实验，让学生观察实验现象，分析实验结果，培养他们的观察能力和科学思维能力。
总结起来，培养学生的观察能力是教育工作者和家长们共同关注的问题。
通过创设丰富多样的教学环境、采用多种多样的教学方法和策略以及借鉴一些实践经验，我们可以有效地培养学生的观察能力。
如何培养小学生的观察能力
如何培养小学生的观察能力培养小学生的观察能力是教育中一项重要的任务。
观察能力是指学生通过对周围事物的观察、分析和思考，能够准确把握事物的本质和特点，形成独立的见解和判断。
培养小学生的观察能力有助于他们在学习和生活中更好地理解和应对各种情境。
本文将从提高观察能力的重要性、培养观察能力的方法和实践中的注意事项三个方面展开讨论。
首先，提高观察能力对小学生的发展至关重要。
观察能力是人类认知能力的重要组成部分，它不仅影响学生的学习成绩，还对他们的生活和社交能力有着深远的影响。
通过培养观察能力，小学生能够更好地理解和解决问题，提高自己的判断力和决策能力。
同时，观察能力还能培养学生的创造力和想象力，使他们能够更好地适应和应对未来的挑战。
其次，培养小学生的观察能力需要采取多种方法。
首先，教师可以通过启发式教学的方式激发学生的观察兴趣。
例如，在自然科学课上，教师可以组织学生进行实地考察，观察和记录各种生物和植物的特点。
其次，教师可以引导学生进行综合分析和思考。
在语文课上，教师可以选择一篇有趣的文章，让学生通过分析文章中的细节和描写，推测故事的发展和结局。
此外，教师还可以通过让学生参与讨论和辩论的方式，培养他们的观察和思考能力。
通过多种方法的综合运用，可以全面提高小学生的观察能力。
然而，在实践中培养小学生的观察能力也需要注意一些事项。
首先，教师应该尊重学生的个体差异，因材施教。
不同的学生有不同的观察和思考方式，教师应该根据学生的特点和能力，采用不同的教学方法和策略。
其次，教师要注重培养学生的观察细节能力。
观察细节是培养观察能力的基础，教师可以通过组织学生观察和描述各种事物的细节，引导他们从细节中获取更多的信息。
此外，教师还应该鼓励学生提出问题和进行思考，培养他们的批判性思维能力。
通过提出问题和进行思考，学生可以更深入地理解和分析事物，形成自己独立的观点和判断。
总之，培养小学生的观察能力是一项重要的任务。
提高观察能力对小学生的发展至关重要，它不仅能够提高学生的学习成绩，还能够培养他们的创造力和想象力。
小学语文写作教学中学生观察能力的培养策略之我见
小学语文写作教学中学生观察能力的培养策略之我见【摘要】小学语文写作教学中，注重培养学生观察能力具有非常重要的意义。
基于新课改标准，如今越来越多教师开始着重通过语文教学加强学生观察能力培养。
但是受到传统教学理念及方式影响，教师在相关工作开展过程中并不能够以科学、合理的方式方法加以高效教学，导致学生在生活中不能主动、全面进行观察，同时也不能有效积累各种写作教材，最终导致写作过程中出现内容空洞化、缺乏真实情感等问题。
基于此，本文将针对小学语文写作教学中培养学生观察能力的有效策略加以探索研究。
【关键词】小学语文；写作教学；观察能力一、引言学生语文写作素材的积累源自观察，作文内容细节的刻画也离不开细致的观察。
因此，在小学语文写作教学中着重培养学生观察能力，是教师提高写作教学水准的重中之重。
现阶段学生的观察能力较欠缺，主要存在于观察主动性偏弱和观察不得其法两方面。
为此，教师在改良习作教学举措时，必须专精于观察兴趣的激发以及观察技巧的渗透，布设有趣味性的写作观察探究活动，将观察能力培养目标无缝融于活动教学中，从而使学生得法于观察、得益于写作，切实发展和完善学生语文写作与观察能力。
二、小学语文写作教学中学生观察能力的培养策略(一)在活动中培养学生良好的观察能力小学阶段的学生年龄尚小，不具备自我感知和主动学习的能力，所以要想培养小学生的观察能力，就需要借助一些外部事物加强对学生的刺激，引导学生在被动的过程中有序完成对身边事物的观察，逐步培养学生的观察能力。
根据小学生的学习特点，老师可以有效组织各种有趣的活动形式，让学生在参与活动的过程中进行对学生观察能力的培养，促进小学生的成长发展，给学生带来更多的发展机会。
例如小学语文教师在进行补编版六年级下册《肥皂泡》这一课的教学时，可以设计一些吹肥皂泡的游戏活动，带领学生通过将肥皂和水混合在一起，制作简单的吹泡泡工具，这种吹泡泡的形式虽然与课本中所讲的传统的吹肥皂泡有所不同，但是老师可以有效借助这一活动内容引导学生对吹肥皂泡这一行为进行观察，比如吹之前的肥皂水是什么形态，吹之后它飘在空中太阳照射下来的时候它又是什么形态，引导学生对这些微小的、不易察觉的现象进行观察，让学生在观察之后，以美丽的泡泡为主题进行写作练习，提高学生的写作实践能力。
小学生观察能力的培养
小学生观察能力的培养小学生的观察能力是指孩子们对周围事物进行观察、感知、理解以及思考的能力。
培养孩子良好的观察能力对于他们综合发展和学习成绩的提高具有重要意义。
下面我们来探讨一下如何培养小学生的观察能力。
提供丰富多样的观察材料。
学校和家庭可以创造丰富多样的观察环境，提供各种各样的乐高积木、拼图、图画等观察材料，让孩子们通过观察，发现事物的共同点和特点。
对于不同类型的图案和图画，可以组织游戏和活动，让孩子们观察并找出其中的不同之处。
通过这样的观察活动，可以培养孩子们对事物的细致观察和分析能力。
引导孩子进行实地观察。
学校和家庭可以带领孩子们走出教室、走进自然环境，比如公园、山区、河边等地，让孩子们亲自观察各种植物、动物和自然景观。
在观察过程中，老师和家长可以提出一系列问题，鼓励孩子们进行观察和思考，促使他们主动发现和解决问题。
培养孩子们实地观察的能力，不仅可以让他们了解更多的知识，还可以锻炼他们的观察力和思考能力。
鼓励孩子积极参与实践活动。
学校和家长可以组织一些实践活动，让孩子们通过动手操作和亲身实践来观察和探索。
在数学课上，可以让孩子们亲自参与数学游戏和实验，探究数学问题。
在科学实验中，让孩子们观察现象、分析数据，提出自己的猜测和解释。
通过这样的实践活动，可以培养孩子们主动观察和探索的能力，提高他们的问题解决能力。
倡导孩子们多读书。
阅读是培养孩子观察能力的有效途径之一。
阅读可以让孩子们接触到各种各样的事物和情境，提高他们的观察能力和想象力。
家长可以鼓励孩子们多读各种类型的书籍，包括科普书、绘本、小说等。
在读完一本书后，可以和孩子一起讨论书中的情节、人物以及他们的观察和思考。
这样不仅可以加深孩子对书中内容的理解，还可以培养他们对事物的深入观察和思考能力。
培养小学生的观察能力是一个长期而艰巨的任务。
学校和家长应该共同努力，创造适合孩子们成长的观察环境，鼓励孩子进行实地观察和实践活动，引导他们多读书，提升他们的观察能力和思考能力。
小学生观察能力的培养
小学生观察能力的培养小学生是一个阶段，他们正处于心智和认知能力的发展阶段，而观察能力作为其中的一种重要能力，对于他们的综合发展起着至关重要的作用。
观察能力不仅能够帮助小学生更好地认识世界、理解事物，还能培养其思维能力和创新精神。
培养小学生的观察能力就显得尤为重要。
一、激发学生的好奇心培养观察能力首先要激发学生的好奇心，让他们对周围的事物充满兴趣和渴望去了解。
教师和家长应该鼓励孩子们提出问题、进行探究，不断地激发他们的求知欲。
在课堂上，老师可以引发学生的好奇心，让他们通过观察、思考、实验等方式来寻找答案。
这样一来，不仅能够让学生们主动去了解事物，还能够培养他们的观察能力和解决问题的能力。
二、注重生活实践观察能力的培养需要通过生活实践来巩固。
每天在生活中都有很多东西可以让孩子们观察，例如植物的生长、昆虫的生活习性、物体的形状和颜色等等。
在家长的引导下，可以让孩子们在日常生活中观察这些事物，帮助他们发现不一样的世界。
也可以利用一些实验或游戏的方式来培养观察能力，在这些过程中培养小学生的观察能力及动手能力。
三、关注细节培养观察能力还需要学会观察事物的细节，从而能够充分理解和感知事物的真实面貌。
教师和家长可以通过一些生活化的例子来让学生去关注事物的细节，例如一朵花的花瓣、一只昆虫的触角、一张叶子的纹理等等。
让孩子们通过仔细观察、用心感受，从而提高他们的观察力和细节观察能力。
培养孩子们关注细节的能力，不仅能够让他们更好地认识世界，还能够锻炼他们的细心和耐心。
四、培养批判性思维观察能力不仅是简单的观察和感知，更重要的是能够批判性地思考和判断所观察到的事物。
在培养小学生的观察能力时，除了关注事物的外在特征，还需要培养他们对事物的批判性思维。
教师和家长可以给孩子们提供一些观察问题，让他们通过思考和分析来得出结论。
在观察植物生长的过程中，可以问孩子们植物为什么会生长、怎样生长、需要什么因素等等问题，从而培养他们对事物的批判性思维。
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小学生观察能力的培养之我见”培养小学生的观察力，这是我们教育工作者共同关心亟待解决的一个重要课题。
培养小学生的观察力是一项既重要又艰巨的工作。
观察力是人们认识事物、辨别事物的一种能力。
通过观察认识了解事物，才可能反映事物。
而要正确地反映客观事物，就要具有正确细致的观察力，所以，培养小学生的观察力，不仅是小学生认识事物、增长知识的的重要途径，也是发展他们智力的基础。
没有观察力也不可能有丰富的想象和创造性的思维。
小学生的口语、文字表达能力较差的一个重要原因，就在于学生缺乏观察事物和善于观察事物的能力，而在相当长的时间内，我们忽视了培养观察力这项工作。
当然，学生年级有高低，年龄有大小，智力有差异，性别有不同，爱好不一致。
要针对这些情况，去培养小学生的观察力，并使他们逐步得到发展和提高，是存在着一定困难的。
如果不在教学中做大量细致、艰巨的工作，如果不能抓住小学生的特点，按照规律办事，那是无法达到目的的。
培养小学生的观察力，必须针对他们的特点，注意积极引导。
唯物辨证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。
这告诉我们学生观察能力的提高，不可忽视”培养”二字。
这里所说的”培养”从一定意义上来说，实际上就是善于积极引导学生去观察周围的事物。
小学生喜新奇，但观察事物时往往笼统、不精细、不注意事物的特点，不善于区别事物之间的差别。
这就要求我们在平时注意积极引导，逐步培养他们观察事物的兴趣，提高其观察的能力。
我曾在三年级学生进行实验，组织他们参加课外活动小组。
结果参加学吹笛子的人数比参加观察小动物生活习性的要多。
这是什么原因呢？原来孩子对一支小小竹笛能吹出动听的曲调感到新奇，而猫呀，狗呀，小蜻蛙，小蝌蚪什么的，对生长在农村的孩子来说常看见，已习以为常，熟视无睹了。
后来我们就针对学生的这一认识，提出一些思考的问题。
如，公鸡每天叫几次，是否天天是定时的？猫吃不吃豆子和豆制品？小蝌蚪长大了，尾巴哪儿去了？这些问题孩子们感到很平常，但又回答不上来，这样逐步把小学生的观察积极引导到有目的有意识的具体细致观察的轨道上。
通过重新细致观察，学生发现了许多新东西，学到了许多新知识。
对猫呀，狗呀，鸡呀，鸭呀又有了新的认识，观察兴趣与日俱增，观察得也具体细致了。
小学生对客观事物的观察”无意注意”起看重要作用。
要培养提高学生的观察能力，就必须把”无意注意”引导到”有意注意”上来。
有一次，自习课上我发现大部分男同学放下作业不做，却围在李阳同学的桌前，争着看一只用彩色纸粘糊起来的小灯笼。
当时虽处于寒假前的紧张复习阶段，但我们看到这正是引导学生具体观察的好机会，于是就和大家一起观察起来。
为了把学生的”无意注意”引导到”有意注意”上来，我就布置孩子们在第二天下午带来剪刀、糊精、色纸等，教他们亲手做这样的灯笼。
这样一动手，孩子们对灯笼的构造就比较清楚了。
一只只五颜六色的灯笼做成了，同学们甜蜜蜜地欣赏着，心满意足了。
就在这样的时刻，为了使他们的感性认识再产生一个飞跃，我又鼓励学生根据这只灯笼的构造进行改制，做出有独创性的灯笼来，在星期六的中队会上进行展览，并选出十只制作新颖、精致的，在放寒假前送给军烈属。
这样，促使学生们进行再观察，把观察活动提到又一个新的高度。
”引导学生观察，并要能收到较好的效果，就必须注意学生年级的不同，智力上的差异，年龄、性别、爱好上的差别。
我把小学六个年级分为三个阶梯：一、二年级为低年级，三、四年级为中年级，五、六年级为高年级。
对每个阶梯提出不同的观察要求，循序渐进，逐步提高。
对低年级学生只要求观察一些简单的色彩鲜明，活动变化的事物，通过观察，能够说出事物的名称、形状、颜色就行了；要求中年级在低年级观察要求的基础上，除观察色彩较鲜明的事物外，开始对人物进行观察，通过观察不但要能够说出某一事物的外形特征和内部构造，简单说明其作用，同时还要把观察的内容用文字记录下来。
对人物的观察，要求他们能说出人物的高矮、身体的胖瘦，年龄的大小；高年级是在前两个阶段的基础上，要求他们观察比较复杂事物，加强进行对人物的观察，不仅要他们观察外貌特征，而且要注意观察人物的动作、神情。
还要求他们逐步学会抓住事物特征进行快速观察的本领，在观察过程中发挥丰富的想象力。
每次观察后，不但要学生们进行口头表达，而且结合作文让他们用文字表达出来。
对同一个年龄中，年龄、性别、爱好不同的，智力存在差别的学生，则坚持从实际出发，因势利导，使他们各得其所，逐步提高。
女学生迟新月很爱好文艺，在排练时注意引导她观察老师根据不同的台词所教给的动作、表情，还引导她观察表演节目中用到的一些布景道具；学生郑成学的爸爸是个木工，他对爸爸做的一件件家具特别感兴趣，就注意引导他观察各种家具的不同形状，并启发他用泥做成各种家具小模型，用三花粉图上颜色，让大家观察；学生迟志恒文字表达能力相当差，但很爱好模鱼，一有机会就让他谈摸鱼”经”，有时遇到星期假日，还和他一起出去摸鱼，在摸鱼的过程中，引导他对鱼进行观察，并有目的、有意图地引导他观察与鱼有关的水、草、泥、虫等，事后让他将谈的、所做的用文字表达出来。
学生徐立明比较粗心，有时早上起床把左脚上的鞋穿到右脚上也不介意。
平时对周围的事物也常是视而不见，见而不细，针对这种情况就注意在日常生活中引导他观察，逐步改掉他粗心大意的毛病。
有一次，他拾到一只铅笔刨，高兴地来到办公室：”老师，这是我拾到的，交给您。
””捡到了什么？””捡到了一只铅笔刨。
””什么样的铅笔刨？””小青蛙铅笔刨。
””什么颜色？””青蛙身上的花纹有淡绿的、深绿的。
””是新的，还是旧的？”他仔细看了一下接着说：”是旧的，刀片起毛了，生锈了。
”这时我满意地接过铅笔刨，表扬他对铅笔刨看得仔细，能流利地回答老师的问话，鼓励他今后继续发扬拾金不昧的精神。
由于根据不同的情况，进行积极引导，分别提出不同的要求，学生观察事物能力提高较快。
培养小学生的观察力，应积极创造条件，有目的、有步骤地加以具体指导。
利用图片、模型、实物、幻灯等进行直观教学，给学生观察的机会。
例如课文中所讲到的稻、麦、瓜、菜、豆、葵花籽、山芋、萝卜、苹果、梨以及青蛙、蜻蜓、莹火虫、蝉和蝉蜕等等，除了利用现成的挂图外，我们还有目的、有重点地把一些实物带到课堂上结合课文指导学生仔细观察。
有一次，把一只苹果和一只梨带进课堂，让孩子们先看苹果、梨的表皮，知道各是什么颜色。
同手模，了解光滑程度。
接着用刀将苹果、梨切开，比较核的大小、皮的厚薄，然后用小刀一人分给一块，让他们通过嘴来分辨滋味。
最后要求大家说出苹果和梨的相同点和不同点。
课外，组织学生自己动手制作一些简单的实物模型、图形。
我们平时注意让高年级学生中爱好美术的同学，每人备一张8K纸大小的硬纸板，在上面刻个宽二寸、长三寸的方孔，并用芦苇、树枝做好支架或搞些简单的静物写生或看景写文，透过方格取一局部景色，通过观察再进行描写。
”我还根据农村不同季节的特点，搞一些有意义的校外活动，为学生创造观察的条件。
春天，组织孩子看选种、浸种、摧芽、落谷到小秧往大田里移栽的全过程；夏天，有计划地组织孩子到沟渠里、大河里游泳，摸螺丝。
有时还组织孩子粘”知了”、钓鱼；秋天，组织割青草、采集树种和中药草、拿棉花；冬天，让大家搞液体结冰试验，看猪油、火油、盐水、糖水、水等哪些先结冰，哪些不结冰。
平时，我还注意与学生家长取得联系，建议学生家长给学生观察的机会。
如让学生自己洗衣服、叠衣服、补衣服，了解衣服是由哪几部分组成的；让他们喂鸡食、拿蛋，逐步了解每只鸡的外形、神态以及每只鸡下的蛋的大小、颜色、月只数等。
在走访中了解到不少小朋友在鸡窝旁挂个小本本，并划上表格、列上日期、鸡号、鸡别、当日表现、是否下蛋等项目，每天都作详细记录。
总结出公鸡每天叫七遍，每遍跟时钟只有十分钟左右的误差。
哪些鸡子晚上迟迟不进圈，说明次日很有可能要下雨。
我还注意和课任老师取得联系，使同学们有更多对具体事物进行观察的机会。
要使学生坚持对具体事物的观察，要保持学生观察的兴趣，提高观察的效果，就必须教给他们观察的方法。
提高观察的效果。
我们重视着重在教给学生观察方法上下功夫，观察的方法一般来说可分为：由近及远、由远到近、从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由外到内、由整体到局部、由局部到整体、由易到难、由表及内等。
我们在实际教学中，逐步将这些方法教给学生。
充分利用课本中的插图，是教会学生观察方法的一个重要手段。
例如结合五册中的《三味书屋》，让学生学会从前到后、从左到右的观察方法；结合九册中的《长城》，教给学生由远到近、从上到下观察事物的方法；结合《桂林山水》，教给学生抓住事物的特点观察的方法；结合《黄河象》的插图教给学生用比较法进行观察的方法。
注意在观察具体事物的过程中，加强边观察边指导，是教给学生观察方法的有效措施。
在观察具体事物的过程中，加强边观察边指导，也本着由易到难的原则，先进行一两种观察方法的指导，随着年级的升高、知识的增长，逐步对一般的观察方法进行综合运用。
我曾在四年级进行过实践。
有一次，把一只公蟹和一只母蟹用绳子吊好，把它们肚子向上，指导大家在特定的环境里看蟹的动态。
接着，把教室前面腾出一块空地来，放上板凳、烂棉花、湿稻草，让蟹在里面爬，指导大家看蟹的在复杂环境里的动态。
再把事先准备好的一瓶热开水倒在脸盆里，将蟹猛放进去，指导学生看蟹由动态到静态的经过。
最后揭掉蟹壳，指导大家用由表及里的方法仔细观察蟹的体内组成。
在整个观察过程中，始终不忘将公蟹与母蟹进行对比观察。
这样教得生动自然，学得积极主动，效果良好。
在指导学生观察的过程中，还注意发挥学生丰富的想象力。
要求他们看到事物的形状就想到事物的变化；看到人物的外貌、动作、神态就想到人物的心理活动。
在教学《长城》这课时，同学们看看图十分风趣地说：”我们到了长城啦！”我就抓住这句话借题发挥：”同学们，第二幅图中长城顶上是哪些人？”这一问，象在热油锅里撒了一把盐，大家纷纷议论开了：”是参观的人。
””有工人、有农民、还有解放军叔叔。
””还有外国朋友。
”陈德阳同学说：”还有我们少年儿童。
”李阳同学没等陈德阳同学把话讲完就接上来说；”有小红旗那个地方的人最多，就是我们五甲班全体同学。
那个个子高高的，就是我们的贾老师。
”这时，课堂气氛更热烈了。
”贾老师正准备让摄影师给我照相呢。
贾老师连忙理了理胸前的红领巾又从口袋里摸出小镜……”侯凯悦同学一连串说了许多，同学们还要讲。
老师认为时机成熟了，就用启发的口气说：”大家可以利用课后时间写一篇《参观长城》的文章，看谁想象丰富，写得生动。
”话音刚落，同学们立即展开了想象的翅膀。
第二天一篇篇生动有趣的作文送到了老师的手中。
在观察了蟹以后，有一位女同学写下了这么几句：”快爬吧，千万别碰上那倒霉的破棉花，它会把你缠得不可动弹的。