四年级语文下册第三单元电子备课文稿
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师：只听见四周是────（生阐述想象）
只看见──（生阐述想象）
3、练笔
阿曼达是那样的了不起！他在废墟底下整整煎熬地等待了38小时啊！在这38小时里他都会想些什么？说些什么？用你的心去写，用你的想象去写，把了不起的阿曼达用手中的笔写出来。
四、诵读经典句段，拓展延伸
1、创设情境，感情朗读“不论发生什么，我总会跟你在一起。”
教学过程
一、谈来自百度文库导入，整体感知：
1、出示课题
今天，我们一起进入第三单元的学习。这一单元，将让我们感受到父母之爱的深沉与宽广。今天我们来学习第9课《地震中的父与子》。板书课题后齐读。
2、初读课文
3、检查生词
4、说说课文主要讲了什么事儿？
5、文中的父与子给你留下了什么印象？（板书：了不起）
二、披文入情，感悟语言
二、课文主要内容：
本课讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。
三、重点问题：
为什么说这对父子了不起？
四、拓展资料：
美国洛杉矶大地震：1994年1月17日凌晨4时31分，洛杉矶地区发生里氏6.6级地震，震中位于市中心西北200多公里的圣费尔南多谷的北岭地区。发生地震时大多数人还处于沉睡之中，还没有来得及反应，灾难就降临了。在持续30秒的震撼中，大约有11000多间房屋倒塌，震中30公里范围内高速公路、高层建筑或毁坏或倒塌，煤气、自来水管爆裂，电讯中断，火灾四起，直接和间接死亡58人，受伤600多人，财产损失300多亿美元。
（一）、这节课，我们就先来看看，文中的父亲为什么了不起。请大家默读课文1－12自然段，看看文中哪些文字让你感到了父亲的了不起？用波浪线把它们画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。
（二）、重点引导学生感悟朗读以下重点句段
1、第3自然段：
（1）从哪里体会到了父亲的了不起？
（2）从哪里看出他的痛苦？用一个词来概括父亲此时的心情。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点
难点
通过描写母亲外貌、动作、语言的语句，体会母亲的慈祥与善良。
学习作者抓住外貌、动作、语言等描写人物的方法。
课前准备
歌曲《烛光里的妈妈》。
课时安排
两课时
自主学习记录预设
一、重点词语：
失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。
中心路小学四年级语文下册第三单元电子备课文稿
课题
9、地震中的父与子
教学目标
1、认识8个生字，会写16个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、破烂不堪”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。
龟裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。
二、课文主要内容：
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
三、重点问题：
画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的？
四、拓展资料：
梁晓声：当代作家。1979年开始发表作品，现已创作长篇小说六部。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
（3）尽管痛苦，但他还是坚定地站了起来，你看到了一个怎样的父亲？
（4）朗读，读出父亲的痛苦与坚定
2、第5—11自然段：
（1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？
（2）为什么父亲反复只说一句话？
（3）分角色读课文。
3、第12自然段：第一句：“他挖了8小时……，没人再来阻挡他。”
（1）从哪里体会到了父亲的了不起？
（三）、自读自悟，交流体会
重点指导学生理解感悟如下句段：
1、“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
2、“不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
三、展开联想，即时练笔
教学重点
难点
从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量。
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写的表达方法。
课前准备
让学生搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。
课时安排
2课时
自主学习记录预设
一、重点词语：
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
埋头：专心，下工夫。
颤抖：颤动，发抖。
破烂不堪：破烂得不能忍受。
1、讨论
大家设想一下，刚才有个同学谈到，当时埋在废墟底下的阿曼达也可能害怕，他害怕还是不害怕？请大家讨论一下，可以想象，可以用书上的语言来证明。
2、想象
师：同学们，让我们跟随记录片，再亲自感受一下1994年美国发生地震的一刹那。就在灾难发生的这一刻，忽然楼房晃动起来，身体也跟随着晃动，教学楼像山一样向我们压下来，把我们送进了漆黑的废墟底下：
2、分角色朗读父子对话
3、小结全课，拓展延伸：推荐课外书《感悟父爱》
五、作业
1、课外阅读《感悟父爱》
2、抄写生字词
板书设计
9地震中的父与子
父亲：挖不论……总
了不起在一起
儿子：等 只要……就
教学反思
课题
10慈母情深
教学目标
1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学过程
一、回顾导入，揭示课题
1、谈话导入：同学们，父爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们来学习《慈母情深》。
2．板书课题后齐读，说说你产生了哪些疑问？
二、初读课文，整体感知
1、提出要求，学生自学。
（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。
（2）思考：课文主要讲了一件什么事？
（2）为什么不直接写他挖了36小时？
（3）为什么说没人再来阻挡他？
4、读第12自然段：第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。”
（1）从哪里体会到了父亲的了不起？
（2）体会外貌描写的作用。
（3）你觉得这是一位怎样的父亲？
（4）联系生活，出示地震灾害图片。
（5）用一句或者几句话写下你的感受。
（6）这的确是一位了不起的父亲，为什么说他的儿子也同样了不起呢？
2、同桌相互读课文，相互正音。
3、汇报自学情况。
三、再读课文，体会感情
只看见──（生阐述想象）
3、练笔
阿曼达是那样的了不起！他在废墟底下整整煎熬地等待了38小时啊！在这38小时里他都会想些什么？说些什么？用你的心去写，用你的想象去写，把了不起的阿曼达用手中的笔写出来。
四、诵读经典句段，拓展延伸
1、创设情境，感情朗读“不论发生什么，我总会跟你在一起。”
教学过程
一、谈来自百度文库导入，整体感知：
1、出示课题
今天，我们一起进入第三单元的学习。这一单元，将让我们感受到父母之爱的深沉与宽广。今天我们来学习第9课《地震中的父与子》。板书课题后齐读。
2、初读课文
3、检查生词
4、说说课文主要讲了什么事儿？
5、文中的父与子给你留下了什么印象？（板书：了不起）
二、披文入情，感悟语言
二、课文主要内容：
本课讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。
三、重点问题：
为什么说这对父子了不起？
四、拓展资料：
美国洛杉矶大地震：1994年1月17日凌晨4时31分，洛杉矶地区发生里氏6.6级地震，震中位于市中心西北200多公里的圣费尔南多谷的北岭地区。发生地震时大多数人还处于沉睡之中，还没有来得及反应，灾难就降临了。在持续30秒的震撼中，大约有11000多间房屋倒塌，震中30公里范围内高速公路、高层建筑或毁坏或倒塌，煤气、自来水管爆裂，电讯中断，火灾四起，直接和间接死亡58人，受伤600多人，财产损失300多亿美元。
（一）、这节课，我们就先来看看，文中的父亲为什么了不起。请大家默读课文1－12自然段，看看文中哪些文字让你感到了父亲的了不起？用波浪线把它们画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。
（二）、重点引导学生感悟朗读以下重点句段
1、第3自然段：
（1）从哪里体会到了父亲的了不起？
（2）从哪里看出他的痛苦？用一个词来概括父亲此时的心情。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点
难点
通过描写母亲外貌、动作、语言的语句，体会母亲的慈祥与善良。
学习作者抓住外貌、动作、语言等描写人物的方法。
课前准备
歌曲《烛光里的妈妈》。
课时安排
两课时
自主学习记录预设
一、重点词语：
失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。
中心路小学四年级语文下册第三单元电子备课文稿
课题
9、地震中的父与子
教学目标
1、认识8个生字，会写16个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、破烂不堪”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。
龟裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。
二、课文主要内容：
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
三、重点问题：
画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的？
四、拓展资料：
梁晓声：当代作家。1979年开始发表作品，现已创作长篇小说六部。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
（3）尽管痛苦，但他还是坚定地站了起来，你看到了一个怎样的父亲？
（4）朗读，读出父亲的痛苦与坚定
2、第5—11自然段：
（1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？
（2）为什么父亲反复只说一句话？
（3）分角色读课文。
3、第12自然段：第一句：“他挖了8小时……，没人再来阻挡他。”
（1）从哪里体会到了父亲的了不起？
（三）、自读自悟，交流体会
重点指导学生理解感悟如下句段：
1、“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
2、“不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
三、展开联想，即时练笔
教学重点
难点
从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量。
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写的表达方法。
课前准备
让学生搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。
课时安排
2课时
自主学习记录预设
一、重点词语：
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
埋头：专心，下工夫。
颤抖：颤动，发抖。
破烂不堪：破烂得不能忍受。
1、讨论
大家设想一下，刚才有个同学谈到，当时埋在废墟底下的阿曼达也可能害怕，他害怕还是不害怕？请大家讨论一下，可以想象，可以用书上的语言来证明。
2、想象
师：同学们，让我们跟随记录片，再亲自感受一下1994年美国发生地震的一刹那。就在灾难发生的这一刻，忽然楼房晃动起来，身体也跟随着晃动，教学楼像山一样向我们压下来，把我们送进了漆黑的废墟底下：
2、分角色朗读父子对话
3、小结全课，拓展延伸：推荐课外书《感悟父爱》
五、作业
1、课外阅读《感悟父爱》
2、抄写生字词
板书设计
9地震中的父与子
父亲：挖不论……总
了不起在一起
儿子：等 只要……就
教学反思
课题
10慈母情深
教学目标
1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学过程
一、回顾导入，揭示课题
1、谈话导入：同学们，父爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们来学习《慈母情深》。
2．板书课题后齐读，说说你产生了哪些疑问？
二、初读课文，整体感知
1、提出要求，学生自学。
（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。
（2）思考：课文主要讲了一件什么事？
（2）为什么不直接写他挖了36小时？
（3）为什么说没人再来阻挡他？
4、读第12自然段：第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。”
（1）从哪里体会到了父亲的了不起？
（2）体会外貌描写的作用。
（3）你觉得这是一位怎样的父亲？
（4）联系生活，出示地震灾害图片。
（5）用一句或者几句话写下你的感受。
（6）这的确是一位了不起的父亲，为什么说他的儿子也同样了不起呢？
2、同桌相互读课文，相互正音。
3、汇报自学情况。
三、再读课文，体会感情