多位数乘一位数-竖式计算知识分享
多位数乘一位数复习课
《多位数乘一位数整理和复习》教学设计教学内容：新课标人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的复习课教学目标：1.通过整理和回顾本单元的知识，巩固多位数乘一位数的计算方法，在头脑中形成较为系统的知识结构。
2．通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力。
3．进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验教学重点：在头脑中形成较为系统的数学认知结构，提升学生对本单元知识的掌握水平。
教学难点：选择和判断算法、灵活运用算法。
教学过程：一、创设情境，导入复习1、创设情境。
师：同学们，今天老师给你们带来了一张图片，想看吗？师：我们一起来看。
哎，这可不是老师带来的图片，老师带来的图片就藏在拼图的后面，只有打开这些拼图才能看到这张图片的真面目。
想打开这些拼图吗？想要打开这些拼图很简单，看（出示算式）拼图上有什么？生：有算式师：猜一猜，可以怎样打开拼图？生：算对结果师：算对结果就能打开拼图。
当算式全部算对的时候，这张图片就会展现在我们面前了。
师：你们有信心打开这些拼图吗？生：有。
2、揭示课题。
师：我们先来仔细观察拼图上的这些算式，你有什么发现？生：都是乘法算式。
师：那它们是什么样的乘法算式？生：多位数乘一位数这节课我们就对多位数乘一位数这一单元的知识进行整理和复习。
板书：多位数乘一位数整理和复习二、回顾整理，构建网络1、分析交流，梳理口算。
（1）师：如果让你选，你会先选择打开哪一块？生：700×8 或者20×9板书算式。
师：哎，你为什么会选择这一块？生：比较简单，直接口算就可以。
板贴：口算师：结果是多少？生：180.师：同意他的答案吗？看拼图打开了。
师：接下来你会怎么选？20×9或者700×8，板书算式。
师：结果是多少？生：5600.师：同意吗？师：看拼图打开了。
哎，你在做这两道口算题时是怎么想的？你发现了什么？（结合学生说的播放课件）师：是啊，像这样的整十、整百数乘一位数，我们可以把它转化成表内乘法来解决。
《多位数乘一位数(口算)》(教案)2023-2024学年数学三年级上册
《多位数乘一位数（口算）》（教案）20232024学年数学三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算多位数乘一位数的乘法，理解乘法的意义，掌握乘法的计算方法。
2. 过程与方法：通过口算、估算、列竖式计算等多种方法，培养学生的计算能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的口算方法。
2. 多位数乘一位数的估算方法。
3. 多位数乘一位数的竖式计算方法。
4. 解决实际问题，运用多位数乘一位数乘法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的口算、估算和竖式计算方法。
2. 教学难点：多位数乘一位数的计算过程中，进位和退位的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾一位数乘一位数的乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解多位数乘一位数的口算、估算和竖式计算方法，通过例题展示计算过程，引导学生观察、发现计算规律。
3. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂检测：进行课堂检测，检验学生对多位数乘一位数乘法的掌握情况。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 多位数乘一位数的口算方法。
2. 多位数乘一位数的估算方法。
3. 多位数乘一位数的竖式计算方法。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册的相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，运用多位数乘一位数乘法。
3. 拓展题：研究多位数乘多位数的乘法。
八、课后反思本节课的教学目标明确，教学内容丰富，教学过程紧凑，板书设计合理，作业设计有层次，课后反思深入。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，不断提高教学质量，为学生的成长助力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
多位数乘一位数一等奖说课稿
多位数乘一位数一等奖说课稿《多位数乘一位数一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、多位数乘一位数一等奖说课稿在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
下面是小编帮大家整理的多位数乘一位数说课稿，希望大家喜欢。
一、说设计理念：本节课的教学主要是针对本年级组提出的如何培养学生的计算能力专题研究而设计的。
设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。
同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥。
另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。
二、说设计思路本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的研究结果培养计算能力的方法孕育其中，本节课我创造性地使用了教材，针对实际情况和素质教育的要求，设计了一些有趣味、有时代科气息的练习，但实际并没有改变知识内容和结构。
下面我对本节课知识点做了简单分析：多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。
这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，然后是接近整十、整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。
本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。
在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。
人教三年级数学上册多位数乘一位数笔算乘法例—例PPT课件
4. 12×3的积是多少？你是怎么得到的？
5. 这个竖式呢？谁来说一说你是怎样算的？这个3为什么写在十位上呢？ 6. 这两个竖式哪个更简便一些？
第4页/共27页
二、引入情境，探究新知
（三）加深理解，体会乘的顺序
× 23
× 2 33
123
×
2
6
69
246
问题：1. 请你笔算这两道题，说一说你是怎样算的。 2. 这道题呢？该怎样算？ 3. 2为什么写在百位上了？
三、巩固练习，拓展提高
1.
小玲家到学校的 路程有多少米？
185×7＝ 1295（米）
问题：
185 × 5 37
（1）这道题告诉了我们什么？又让我们求什么呢？
12 9 5
（2）你想怎么解决这个问题？谁来列个算式？ 得多少呢？请你算一算。
（3）说一说你是怎样算的。
（4）在计算时，我们要注意什么？
第24页/共27页
第16页/共27页
多位数乘一位数
2.笔算乘法
（例3）
第17页/共27页
一、复习导入
计算。
7×8＋6＝ 62 3×5＋7＝ 22 2×8＋8＝ 24 7×4＋5＝ 33 5×9＋5＝ 50 4×9＋8＝ 44
问题：计算上面的题，并说一说你是怎样算的。
第18页/共27页
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？
问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？
2. 要想解决这个问题，怎样列式？
16×3＝
3. 得多少呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。
第11页/共27页
二、引入情境，探究新知
多位数乘以一位数
久久教育辅导讲义学员编号：994603年级：新小三课时进度及课时数：16/20 学员姓名：辅导科目：数学授课教师：课题多位数乘以一位数授课时间：7月30日下午4：30—6：30备课时间：7月29日教学目标1、在具体、生动的情境中使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
2、掌握多位数乘一位数，多位数乘以多位数的进位。
重点、难点重点：理解一位数乘多位数的算理。
难点：掌握一位数乘以多位数、多位数乘以多位数的进位。
考点及考试要求1、理解一位数乘多位数的算理。
2、掌握一位数乘以多位数、多位数乘以多位数的进位。
教学内容一、口算乘法（一）复习准备1．口算：8×2＝7×5＝8×7＝4×9＝5×5=3×7=6×9=9×3=2．口答：（1）6个十是多少？10个十是多少？（2）8个百是多少？10个百十多少？（3）90是几个十？500是几个百？（二）教学案例1、教学例1（1）出示情境图1：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？提问：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？（2）出示情境图2：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？提问：你是怎样想的？思考后并计算。
2、练一练：（1）完成教科书p69“做一做”。
（2）完成练习十五中的口算，学生独立完成。
二、口算乘法(乘法的估算)（一）提出问题1、（1）邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。
（2）百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。
（3）小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。
（3）文具商店柜台，每盒图钉120个，每包日记本25本。
（二）讲授新课1、观察教科书第70页例2主题图：（1）观察画面，说说图意。
（2）出示： 三年级29个同学去参观，每张门票8元。
（3）请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出：如果老师这时只带250元钱去够吗？问题：（1）让学生猜一猜带250元够不够？你们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？三年级29个同学参观，每张门票8元，带250元钱够吗？29 ×8≈240（元）30 答： 250元够买门票。
多位数乘一位数教材解读
《多位数乘一位数》备课材料吉林市丰满区石井九年制实验学校刘艳秋一、单元内容的整体解读（一）、单元教材分析：《多位数乘一位数》属于“数与代数”领域，主要包括口算乘法和笔算乘法两部分内容。
本单元安排了9个例题。
教材首先出现口算乘法，内容包括整十，整百数乘一位数的口算和相应的估算，其次出现多位数乘一位数的笔算乘法，但笔算乘法与笔算加、减法有很大的差异，计算步骤比较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错，因此教材采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。
首先是通过两位数乘一位数（不进位）引出笔算竖式，其次主要解决进位问题和因数中间或末尾有0的问题，在进位中先出现不连续进位的，再出现连续进位的，这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知，从而既解决了教学时间，又培养了学生的学习能力。
（二）、知识前后联系：本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法、会笔算两三位数加减法的基础上进行教学的。
学好这部分知识，将为以后学习多位数乘法、笔算除法打基础。
（三）、单元教学目标:1、熟练地口算整十，整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。
2、在具体情境中进行乘法估算，理解估算的意义，体会估算的生活价值。
3、经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法，理解笔算算理，认识乘法竖式，并能够正确地竖式计算。
4、经历参与想一想，试一试，做一做，算一算等形式多样的探究活动，在活动中学习数学，感受与他人合作的快乐，体验成功的喜悦。
5、运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，发展学生的数学应用意识和类比能力，计算能力，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
单元教学重难点：1、理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握笔算方法，认识乘法竖式，正确进行竖式计算。
2、连续进位和因数中间或末尾有0的笔算乘法的算理和算法。
二、所选课节内容的解读（一）、课节教材分析：我所选择的课节内容是笔算乘法中的不进位乘法。
人教部编版三年级数学上册《多位数乘一位数--笔算乘法(不连续进位)》PPT教学课件
--笔算乘法
第 2 课时 笔算乘法（不连续进位）
复习导入
口算。
5×7= 35 6×4= 24 9×3= 27 20×4= 80 300×3= 900 30×8= 240 1×3+2= 5 2×4+1= 9 1×2+5= 7
新知探究
我买3套。 一套连环画16本，王老 师一共买了多少本连环画？
61 ×3 5 305
812×4＝3248
812
×3
4
3248
课后练习
二、连一连。
32×4 28×3
6×12
2×26
6×14 64×2 13×4 24×3
课后练习
三、一个电饭煲的价钱是215元，一台洗衣 机的价钱是电饭煲的4倍，买一台洗衣机需 要多少钱？
215×4=860（元） 答：买一台洗衣机需要860元钱。
16×3＝ 48
16 ×3
1 8 ……6×3 3 0 ……10× 3 4 8 ……18+30
16 ×1 3
48
十位上的4是怎 样得来的？
巩固练习
1.
（教材P61 做一做1）
27
× 12 5 4
51
×2 5 255
512
×2
4
2048
421
×1
3
1263
巩固练习
2.列竖式计算。（教材P61 做一做2）
72×4 =288 72
93×2 =186 93
×2 4 288
×1 2 186
41×8 =328 41
53×3 =1 159
巩固练习
2.列竖式计算。（教材P61 做一做2）
512×4 =2048
多位数乘一位数知识点
多位数乘一位数知识点【篇一：多位数乘一位数知识点】一、口算乘法1.整十、整百数乘一位数：用因数“0”前面的数和一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2.估算：把因数中的两位数或三位数看成整十数或整百数，再与一位数相乘，口算出近似数。
二、笔算乘法多位数乘一位数（进位）的笔算方法：末位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几，与哪一位相乘，积就写在那一位的下面。
2.0和任何数相乘都得0。
一个因数中间有0的乘法：因数中间有0，也用一位数去乘多位数每一位上的数，与中间的0相乘时，如果后面没有进上来的数，这一位上要用0来占位，如果有进上来的数必须加上。
一个因数末尾有0的乘法的简便计算：可以把一位数与多位数0前面的那个数对齐相乘，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.5.解决问题时应写全横式；竖式；单位；答题。
三、口算、估算、笔算的实际应用1. 整十、整百数乘一位数一定使用“口算”。
例如：30 4=120；500 2=1000.2.问题中有“大约”二字，一定要“估算”。
并且使用标准的书写形式。
例如：三年级每个班的学生有42人，7个班大约有多少人呢？3.问题中有“够不够用”，可以用估算，也可以用笔算。
但是为了准确在解决问题时，我们还是先使用笔算（包括横式、竖式、单位、答题），再与题目中的总数比较大小，最后回答“够用”或是“不够用”。
例如：一个蛋糕售价是120元，要买7个这样的蛋糕，700元钱够吗？4.问题中没有“大约”“够不够用”这些词，就必须用笔算，按照格式写全横式、竖式、单位、答题。
四、其他需要注意的问题1.在判断两个因数乘积是几位数时，必须利用竖式将其计算出来，再根据乘积进行判断。
2. 在判断两个因数乘积的末尾或中间有几个0时，必须利用竖式将其计算出来，再根据乘积进行判断。
在比较大小时，应先利用口算将乘积计算出来，并将积写在算式的下方，最后再比较大小，选择“ ”“ ”“=”填入空中。
第四课时多位数乘以一位数
第四课时多位数乘以⼀位数第四课时多位数乘以⼀位数【知识⽬标】1、掌握多位数乘以⼀位数的⽅法2、掌握估算，利⽤估算解决⼀些实际问题3、有关“0”的乘法【⽅法提点】1、多位数乘⼀位数，从多位数的个位起乘，哪⼀位上乘得的积满⼏⼗，就要向前⼀位进⼏。
2、多位数乘⼀位数，⽤⼀位数⼀次去乘多位数的每⼀位。
3、 0乘任何数都得0；1乘任何数都得任何数；4、估算⽅法是把因数看成和它接近的整⼗或者整百。
【典题精讲】例题1、⼝算（估算）直接写出得数10×3= 20×4= 300×3= 40×5= 21×6≈ 60×5=70×6= 90×4= 700×4= 78×7≈ 80×6= 90×3=例题2、竖式计算368×7= 809×7= 560×5=【举⼀反三】550×6= 234×5= 205×8=例题3、有关“0”的计算，你能想到哪些呢？聪明的⼩朋友，你能说出多少？聪明的⼩朋友，细⼼计算哦!【挑战风暴A】⼀、填空：1、0和任何数相乘都得（），0与任何数相加都得（）。
2、60+60+60+60改写成乘法算式是（）。
3、最⼤的⼀位数乘最⼩的三位数，积是（）。
4、250×8的积的末尾有（）个0。
5、有⼀个三位数，百位上是1，⼗位上是5，个位上是0，它的3倍是（）6、⼀部电话816元，5部电话⼤约花（）元。
⼆、选择：1、55×0×9得（）。
A、495 B、55 C、02、108×5（）108+5。
A、﹥ B、﹤ C、=3、最⼤的两位数乘最⼤的⼀位数，积是（）。
A、三位数 B、四位数 C、三位数或四位数4、304×5的积中（）。
A、有1个0 B、有2个0 C、没有05、与128×2不相等的算式是（）。
多位数乘一位数的笔算乘法
多位数乘一位数的笔算乘法教学内容：人教版义务教育教科书三年级上册第六单元60—62页例1、例2、例3。
教学目标：1.使学生经历同数连加到多位数乘一位数的变化过程，理解这两种计算在本质上的联系与区别。
探索多位数乘一位数的算理，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
2.通过学生板演、讨论交流、互相纠错等活动，培养学生运算能力，养成独立思考、合作交流、严谨认真、善于反思的计算习惯。
3.引导学生自主探究计算规律，培养学生的创新精神、迁移能力、推理能力。
使学生经历知识的形成过程，渗透数学的抽象思想、类比思想，使学生在探究过程中获得成功的体验，体会数学的价值。
教学重点：使学生理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的计算方法。
教学难点：使学生掌握多位数乘一位数的计算顺序，能够准确计算。
教学准备：课件、练习纸。
教学过程：一、回忆加法的算理，唤醒学生的已有知识和活动经验1.学生独立计算，全班订正。
2.回顾同数连加的计算方法，优化算法。
师：再来一道难点的行不行？师：说一说：你是怎么算的？生1：个位上有3个7,7+7+7=21，写1进2。
十位上有3个2,2+2+2=6,再加上进位2得8，得数是81。
生2：个位上有3个7,三七二十一，写1进2。
十位上有3个2,二三得六,再加上进位2得8，得数是81。
师：你喜欢哪种方法？为什么呢？学生交流想法，达成共识，认为第二种方法比较简便。
3.学生尝试计算，说出算法。
二、充分感受同数连加竖式，联系旧知，创造乘法竖式1.出示同数连加算式，引发思考。
师：数一数一共有几个32相加？看到这个算式，你有什么感觉？生1：9个32相加，摞起来好长啊！生2：写起来太麻烦了！师：你能想办法把这个算式变得简单些吗？学生讨论，遇到困难。
2.利用旧知，进行迁移。
师板书：2+2+2+2+2+2+2提问：这个式子也很长，能变简单些吗？根据学生回答板书结果：2×7师：7表示什么？既然横式可以缩短，那竖式呢？谁能把它变得简单些？学生顿悟，上台板演：师：这个算式和原来的连加算式比较，哪个更好？生：这个好，写起来比较简便。
三年级多位数乘一位数教案6篇
三年级多位数乘一位数教案6篇教案是每位教师生涯中都要学会的，编写教案是教师备课最后一道工序，XX小编今天就为您带来了三年级多位数乘一位数教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
三年级多位数乘一位数教案篇1设计说明本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理和算法与不连续进位的笔算乘法相同，但相对比较复杂，学生计算时也更容易出错，因此，在教学本节课时，不仅要在学生的探究过程中给予适当引导，还要通过对比教学，突破连续进位的难点。
1.自主探究，适时指导。
由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法和算理相同，因此先让学生尝试独立完成计算，再在小组内交流计算方法。
教师在学生自主探究过程中，针对学生容易出错的地方给予适时指导，并帮助分析原因，加深学生的印象，促进学生对算理的理解和对算法的掌握。
同时，在精确计算前，让学生估一估积的范围，培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯。
2.加强对比，突破难点。
教学过程中，通过两个对比来突破难点。
一是把连续进位与不连续进位的笔算乘法的过程加以对比；二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一位数的进位叠加进行对比。
通过对比，让学生再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法，同时引导学生牢记两点：一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上；二是算前一位的积时不要漏加后面进位进上来的数。
通过对比和练习，提高学生计算的准确性，并培养学生检验的习惯。
课前准备教师准备ppt课件教学过程⊙复习旧知1.计算下列各题。
（课件出示）2.说一说上面两道题的笔算方法。
（从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几）设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的训练，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知1.课件出示教材62页例3。
（1）观察情境图，收集、整理数学信息。
（已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱；所求问题：9箱饮料一共有多少瓶） 2.学生独立列式。
《多位数乘一位数笔算》笔算乘法(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解多位数乘一位数笔算的基本概念。多位数乘一位数笔算是通过列竖式的方式进行计算的一种方法。它是整数乘法的基础，对于提高我们的运算速度和准确性非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示如何使用笔算乘法计算多位数乘以一位数，并解决实际问题。
b)对齐问题可以通过在黑板上或练习纸上明确标注每一位的位置，强调学生在列竖式时注意保持数字的整齐对齐，避免出现错误。
c)在解决实际问题时，教师应举例说明如何从问题中提取多位数乘一位数的信息，并引导学生通过列竖式进行计算，帮助学生建立问题解决的模式。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《多位数乘一位数笔算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多位数乘以一位数的情况？”（如购物找零时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索笔算乘法的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法列竖式的步骤和进位处理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和逐步引导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数乘一位数笔算相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用笔算乘法解决实际问题。
其次，我在黑板上清晰地标注每一位数的位置，并强调在列竖式时保持对齐的重要性。我发现，通过这样的重复强调，学生们在后续的练习中逐渐减少了对齐错误的情况。
在实践活动和小组讨论环节，我鼓励学生们积极思考，提出问题，并尝试解决问题。这样的互动让学生们能够将理论知识与实际问题结合起来，增强了他们对知识的应用能力。
小学数学多位数乘一位数教案
小学数学多位数乘一位数教案第一部分：教案设计概述一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的竖式计算方法。
2. 乘法运算的交换律和结合律在多位数乘一位数中的应用。
3. 乘法运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算的交换律和结合律的应用。
2. 教学难点：多位数乘一位数的进位处理，以及在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究多位数乘一位数的计算方法。
2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解乘法运算的意义。
3. 设计有趣的游戏和练习，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘一位数，引导学生进入多位数乘一位数的学习。
2. 新课：介绍多位数乘一位数的竖式计算方法，讲解乘法运算的交换律和结合律在多位数乘一位数中的应用。
3. 操练：让学生进行多位数乘一位数的计算练习，加强进位处理和计算速度的训练。
4. 应用：将多位数乘一位数的计算应用于解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调多位数乘一位数的关键步骤和注意事项。
6. 作业：布置适量的多位数乘一位数的计算题目，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和计算速度。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对多位数乘一位数计算方法的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，全面评估学生对多位数乘一位数知识点的掌握情况。
七、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高学生的计算能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的逻辑思维能力。
3. 定期组织数学竞赛和趣味活动，激发学生学习数学的兴趣。
《多位数乘一位数进位的笔算乘法》说课稿
《多位数乘一位数进位的笔算乘法》说课稿《多位数乘一位数进位的笔算乘法》说课稿一、说教材：我说课的内容是三年级上册第七单元第二课时：多位数乘一位数进位的笔算乘法。
本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。
本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法，两位数除法的试商打好基础。
教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了计算的实用价值。
通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握算法。
教材呈现了两种不同的算法即分步口算方法和笔算方法。
透过两种算法寻找不同算法之间的联系。
另外教材安排了做一做三道有层次性的对比练习，既为了正确书写竖式，同时也进一步巩固笔算的方法。
练习十六共4大题，既有对笔算方法的巩固同时又与解决实际问题相结合，体现了计算与生活的紧密联系。
其中，第4大题乘加（减），使学生综合计算能力得到了训练。
由于笔算乘法与笔算加、减法存在有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。
其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。
二、说学习目标：1.创设情境，引导学生亲历“多位数乘一位数（进位）”笔算策略的探索过程。
2.通过算法提炼，帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义，逐步建立乘法竖式的计算方法，并能正确笔算“多位数乘一位数（进位）”。
3.凭借贴近生活的学习材料，使学生感受计算活动的现实意义，让学生品味数学学习的成功体验。
说教学重点：理解和掌握两位数、三位数的笔算乘法的算理和算法。
说教学难点：引导学生充分经历笔算策略的形成过程。
四、说课堂教学结构：基于以上的分析以及对计算教学的认识，我将教学过程设计成以下几个环节：一、创设情景引出新知；二、探究新知（三）巩固练习内化新知；（四）总结归纳。
五、说教学过程与教学方法：第一环节：创设情景引出新知；新课标指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学，我通过看国庆期间文昌遭遇洪水灾害的视频为素材创设了贴近学生实际的生活情景。
三年级上数学多位数乘一位数课件
05
课堂活动与互动环节
小组讨论与合作解题
01
02
03
分组讨论
将学生分成若干小组，每 组4-5人，让他们共同讨 论多位数乘一位数的计算 方法和策略。
合作解题
给每个小组分配一道多位 数乘一位数的题目，让小 组成员共同合作，探讨解 题方法并给出答案。
分享交流
邀请每个小组的代表上台 分享他们的解题思路和答 案，鼓励其他小组提出问 题和建议。
学生自主发言与提问
鼓励发言
鼓励学生主动举手发言， 分享自己对于多位数乘一 位数计算的理解和心得。
提问环节
留出时间让学生提出问题 ，可以是关于计算方法的 疑问，也可以是对课堂内 容的建议。
教师答疑
针对学生提出的问题，教 师进行详细解答，确保学 生能够理解和掌握多位数 乘一位数的计算方法。
100%
过程与方法
通过观察、比较、分析和归纳等 方法，培养学生的数学思维和解 决问题的能力。
80%
情感态度与价值观
激发学生的学习兴趣和探究欲望 ，培养学生的合作意识和创新精 神。
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为三个课时，每个课时40分钟。第一课时介绍多位数 乘一位数的基本概念和竖式乘法运算方法；第二课时讲解乘法运 算的法则；第三课时通过实例演示乘法在实际问题中的应用。
感谢聆听
乘法运算的法则
详细讲解乘法交换律、结合律和分配律在多位数乘 一位数中的应用。
乘法在实际问题中的应用
通过实例演示多位数乘一位数在解决实际问题中的 应用，如购物、计算面积等。
教学目标与要求
80%
知识与技能
掌握多位数乘一位数的竖式乘法 运算方法，理解乘法运算的法则 ，并能运用所学知识解决简单的 实际问题。
多位数乘一位数(教案)-三年级上册数学人教版
多位数乘一位数（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，能够正确进行笔算。
2. 过程与方法：培养学生通过动手操作、观察、猜想、交流等探究活动，发展其数感和运算能力。
二、教学内容1. 教学多位数乘一位数的计算方法。
2. 学习竖式计算，理解乘法计算的算理。
3. 通过实例，让学生了解多位数乘一位数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，竖式计算。
2. 教学难点：理解乘法计算的算理，熟练运用计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实例，引导学生发现多位数乘一位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解多位数乘一位数的计算方法，让学生通过动手操作、观察、猜想、交流等活动，理解乘法计算的算理。
3. 案例分析：分析一些具体的多位数乘一位数的例子，让学生了解竖式计算的方法，加深对乘法计算的理解。
4. 练习：让学生分组进行练习，相互讨论，提高计算能力。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 多位数乘一位数2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示教学内容、方法、重点、难点等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目。
2. 提高题：解决一些生活中的实际问题，运用多位数乘一位数的计算方法。
3. 拓展题：研究一些更复杂的多位数乘一位数的问题，提高学生的运算能力。
八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，培养其运算能力，激发对数学的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。
教学过程1. 导入情境创设：利用PPT展示生活中的实际情境，如购物时计算总价、分发物品时计算数量等，让学生认识到多位数乘一位数在实际生活中的应用，引发学生的好奇心和求知欲。