教育信息化应用典型案例演示教学
小学教育信息化应用典型案例
小学教育信息化应用典型案例##镇##小学教育信息化应用典型案例2016年秋，XXX在上级教育主管部门关心支持下，配备了5台班班通设备，我们的校园网络基础设施面貌得到了比较大的改变，与之相适应的校园信息化水平也得到了较大提高，2017年春，我校共有6位教师通过国家教育资源公共服务平台晒课，其中2位获得区级优质课。
学校被评为##镇2016-2017学年度“一师一优课一校一名师活动”先进单位。
针对我校在信息工作的要求，我们确立了学校信息化建设的指导总则和总体目标，并制定了校园信息化建设的分阶段实施方案，以期对今后进一步的校园信息化建设提供良好的发展之路。
学校信息化工作认真贯彻落实上级教育主管部门关于学校信息化建设方面的有关精神，充分发挥教育信息化投资效益，坚持从实际出发，注重课堂教学实效，促进信息技术与课程整合深入开展，切实提高学校管理、课堂教学、以及德育教育等方面的信息化应用水平。
具体工作总结如下：一、加强组织领导，促进学校教育信息化规范办理制度。
学校成立了以校长为组长的教育信息化领导小组，明确人员职责。
信息化工作涉及面广，涵盖学校工作的方方面面，重视管理，树立服务第一，重质量和效益十分重要。
有教导处负责教育信息化工作，抓好现代信息技术在课堂教学中的应用。
二、完善技术装备，加快教育信息化基础办法建设。
尽管学校经费紧张，我们还是尽量做到开源节流，并寻求上级领导部门的支持，把有限的资金用于教育技术装备的建设与配备上。
学校现在已配备5间班班通教室。
三、开展教师培训，着力提高教师教育信息化素养。
加强师资队伍的建设，注重教师专业化水平、教学实践能力和信息技术应用能力的综合发展，鼓励教师探索新型的教与学模式，创新课堂教学模式，通过信息技术手段提高教学水平，培养教师利用各种信息技术手段进行教学资源开发。
每学期通过公开课、观摩课、示范课等形式，组织教师对信息化环境下的教学模式与教学策略的选择、教学设计、教学资源的集成与整合等方面进行研讨，在评优课等活动中提出明确要求，评比优秀课件，促使教师自觉钻研、研究，在不断实践中提高信息素养。
基础教育信息化教学应用典型案例
基础教育信息化教学应用典型案例“班班通”走进我的语文课堂青山中心小学教师宋顺红2015年11月26日“班班通”走进我的语文课堂青山中心小学宋顺红近年来，金寨县围绕以信息化带动教育现代化，大力开展教育信息化建设。
在推进农村中小学现代远程教育工程和“网络校校通”工程的基础上，继续实施“网络班班通”工程，努力实现优质教育资源城乡共享，有效促进了城乡义务教育的均衡发展。
金寨县青山中心小学是一所深处大别山腹地的乡村小学，截止到2015年8月，校本部12个教学班以及所属各村级小学和教学点都安装了“班班通”设备，开通了网络。
经过县教育局和学校两级组织的专项培训，全体教师学会了“班班通”设备的操作方法。
“班班通”设备的投入使用，提高了教师的现代教育技术应用水平，有效构建高效课堂，起到了良好作用。
我身为青山中心小学的一位语文教师，认真学习并掌握了“班班通”设备的一些应用技巧，下面我将结合语文教学，与大家做一些交流和探讨。
2014年春学期，学校安排我上了一节语文公开课，我上的是《大江保卫战》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第23 课。
文章真实地记叙了1998 年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。
教学时，为了创设情境，引导学生进入文本，我为同学们播放了祖海演唱的《为了谁》。
在上课之前，我登录网络，搜索这首歌的演唱视频，利用“PP 加速器”软件进行下载，得到一个flv格式的视频文件，然后导入“格式工厂”软件转换成avi(wmv或mp4也可以)格式的视频文件。
我把视频文件做到了PPT课件里，设置为单击播放。
上课时，我利用“班班通”设备顺利播放了《为了谁》这首歌，歌声营造了良好的课堂气氛，使学生心灵受到震撼，为迅速走向文本，为学习课文内容打下了基础。
教学环节进行到“再读课文，感悟情感”时，我首先播放一段相关视频，让学生很直观的了解课文的背景，人民解放军官兵日夜兼程朝着大江挺进的场景和英勇无畏、奋力抗洪抢险的场面，给学生一种历历在目、身临其境之感，从而引起学生思想的震撼，唤起内心的情感。
信息化教学课程案例 - 副本
信息化教学课程案例
《信息化教学课程案例》
一、案例1：按照专题讲授
本课程采用“按照专题讲授”的教学策略。
即教师根据学生掌握的知识水平，精心构建一个具有诱惑力、实用意义的课程主题，并结合教学课程的教学要求，采用以专题为核心的教学模式，帮助学生快速掌握本次课程所学知识的教学模式，以提高学生的学习兴趣，提高学习效果。
首先，教师要根据教材分析出学生学习的关键知识点和教学重点，并将学习内容、材料和方法结合在一起，制定学习专题，设计一系列现代化教学活动，使学生能系统地掌握知识。
然后，教师把专题活动和课堂讨论放在一起，激发学生的发展潜能，增强他们的抽象思维能力和创新能力，最终提高他们理解和应用新知识的能力。
二、案例2：计算机编程
本课程采用“计算机编程”的教学策略。
即教师设计一系列基于计算机的活动，使学生能够了解计算机的基础概念、学习和运用计算机软件，以培养学生的编程能力。
要把计算机编程科技贯穿整堂课，教师应充分利用计算机科技的优势，让学生有机会动手操作，参与到计算机编程的实践活动中去，并了解和掌握各种编程知识和技能。
同时，教师还可以利用网络环境和技术工具，让学生活跃起来，激发他们的学习兴趣，增强他们的计算机编程能力。
最终，学生能够掌握计算机编程知识，并能够解决相关问题，促进课堂教学的高效完成。
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教育信息化应用案例
教育信息化应用案例
一、教育信息化在幼儿园的应用
在当今数字化时代，教育信息化已经成为教育领域的重要趋势。
幼儿园作为孩子们接受教育的第一站，也开始逐渐引入信息化技术，为孩子们提供更加丰富多彩的学习体验。
幼儿园利用智能互动白板，让孩子们在游戏中学习，通过触摸
屏幕进行互动，激发他们的学习兴趣。
同时，幼儿园还利用教育App，让家长和老师之间实现更加便捷的沟通，及时了解孩子的学习
情况，共同关注孩子的成长。
二、教育信息化在小学的应用
小学阶段是孩子们学习的关键时期，教育信息化的应用也更加
深入。
小学利用电子教材替代传统纸质教材，让学生们在电子设备
上进行学习，实现随时随地的学习。
同时，小学还通过在线课堂和
直播课程，为学生提供更加灵活多样的学习方式，让学生在家也能
享受到优质的教育资源。
三、教育信息化在中学的应用
中学阶段是学生们迈向成年的关键时期，教育信息化的应用也
更加注重个性化教育。
中学利用智能化教学系统，根据学生的学习
情况和兴趣爱好，为他们量身定制学习计划，提供个性化的学习资源。
同时，中学还通过虚拟实验室和在线作业，让学生们在实践中学习，培养他们的动手能力和实践能力。
总的来说，教育信息化的应用已经深入到各个教育阶段，为学生们提供了更加丰富多样的学习体验，促进了教育的创新和发展。
随着技术的不断进步，教育信息化将会在未来发挥越来越重要的作用，为教育事业注入新的活力。
小学教育信息化应用典型案例
小学教育信息化应用典型案例
XXX教育信息化应用典型案例——安顺市班班通教学资源在识字教学中的应用
班班通教学资源在语文识字教学中的应用，是一种教学模式改革的典型案例。
在传统的语文识字教学中，教师往往采用示范和学生书写的方式，但是部分学生对于笔顺易于混淆。
为了解决这个问题，借助班班通教学资源的识字动画资源，可以让学生更清楚直观地研究生字的读音、部首、笔顺、笔画、字义、结构、组词等，从而提高学生的研究效率。
教学过程中，先通过创设情境激发兴趣，让学生了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。
然后通过图文结合，让学生认知词语，自由发言并随机出示文中相关词语，如莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬等。
最后，让学生读读、记记字词，通过课文插图制作的多媒体课件和生字动画，让学生更好地理解和掌握所学知识。
这种教学模式改革，不仅可以提高学生的研究效率，还可以激发学生的研究兴趣和热爱之情，使得语文识字教学更加生动有趣。
信息化课堂教学典型案例
信息化课堂教学典型案例引言信息化教育是指利用现代化的信息技术手段，将传统的课堂教学与信息技术相结合，以提升教学效果和学习质量。
信息化教育已经成为现代教育的重要组成部分，在许多学校和教育机构中得到广泛的应用。
本文将介绍一个典型的信息化课堂教学案例，以展示信息化教育在实际教学中的应用和益处。
案例背景本案例发生在一所中学的数学课堂上。
这所中学引入了信息化教育，为每位学生配备了一台笔记本电脑，教师们也接受了相关的培训，熟悉了教学软件的使用方法。
在这样的背景下，数学教师决定在课堂上运用信息化技术进行教学实验。
案例过程1. 教师使用教学软件展示课程内容教师使用电脑上的教学软件，将课程内容展示在电子白板上。
通过教学软件，教师可以使用各种图表、图像和动画等多媒体元素，使课程内容更加生动和直观。
学生们通过电子白板上的内容，很快就能理解和记忆课程知识。
2. 学生通过电脑参与课堂互动每位学生都有一台笔记本电脑，他们可以通过电脑参与课堂互动。
教师布置了一些与课程内容相关的问题，学生可以通过电脑回答这些问题，并将答案提交给教师。
教师可以在电子白板上实时显示学生的回答情况，并对学生的答案进行评价和讨论。
3. 学生通过电脑进行个性化学习教师还利用教学软件的个性化学习功能，为每位学生提供了适合他们的学习材料。
学生可以根据自己的学习进度和水平，选择合适的学习资源进行学习。
通过个性化学习，学生能够更加主动地进行学习，提高学习效果。
4. 教师进行实时评估和反馈教师可以通过教学软件实时获取学生的学习情况，并进行评估和反馈。
教师可以根据学生的学习表现，进行个别辅导和指导，帮助学生解决学习上的问题。
同时，教师还可以对整个班级的学习情况进行分析和评估，从而更好地调整和改进教学策略。
案例效果通过信息化教育的应用，该中学数学课堂教学取得了明显的改进和提升。
教师和学生都对信息化课堂教学给予了积极评价。
教师表示，信息化教育让他们的教学更加灵活和多样化，能够更好地满足学生的学习需求。
2021年度基础教育信息化应用典型示范案例
2021年度基础教育信息化应用典型示范案例在当今数字化和信息化的时代，教育信息化已经成为了推动教育创新和发展的重要手段。
许多学校和教育机构纷纷探索和应用信息化技术，以提升教学质量和教育管理效率。
而在2021年，一些基础教育信息化应用典型示范案例更是引起了广泛的关注和讨论。
1. 案例一：数字化校园建设某小学在2021年进行了数字化校园建设的探索和实践，通过引入智能校园管理系统、数字化校园卡、智能校园导览等技术，实现了校园管理的智能化和信息化。
学校利用学生身份信息与校园卡进行绑定，实现了学生出入校园的自动记录和管理，提升了校园安全管理效率，减轻了教师和学校管理人员的负担。
数字化校园导览系统也为学生和家长提供了便捷的校园导航服务，加强了学校与家庭的沟通和联系。
这一案例充分体现了数字化校园建设的深度和广度。
从学生出入校园到校园导览，无一不展现了教育信息化技术在校园管理中的全面应用。
这不仅提升了学校管理和教学效率，也为学生和家长提供了更便捷的校园生活体验。
2. 案例二：虚拟实验室和远程教学评台另一所中学在2021年推出了虚拟实验室和远程教学评台，为学生提供了更加灵活和丰富的学习资源。
通过虚拟实验室，学生可以在不同的实验场景中进行探索和学习，加深对科学知识的理解和实践能力的培养。
而远程教学评台则为学生提供了异地学习的机会，弥补了教育资源分配不均的问题，拓宽了教育边界，让更多学生能够获得优质的教育资源。
这一案例充分体现了基础教育信息化在教学内容和教学形式上的广度和深度。
通过虚拟实验室和远程教学评台，学生能够接触到更加多样化和丰富的学习资源，提升了学习的趣味性和参与度。
这也激发了学生对于科学知识的学习兴趣，促进了学生的全面发展。
总结回顾基础教育信息化应用典型示范案例，无论是数字化校园建设还是虚拟实验室和远程教学评台，都展现了信息化技术在教育领域的重要作用和无限潜力。
通过这些案例的实践和探索，我们看到了教育信息化所带来的深刻影响和变革。
江山路第一小学教育信息化建设典型案例
教育信息化建设应用典型案例——创客教育我们在路上一、基本情况江山路第一小学位于惠济区江山路与邮政南路西南,学校占地面积10900平方米,目前建成两栋教学楼面积14514平方米。
现有39教学班,学生2074人;教职工人数115人。
在上级领导的关心支持下，学校办学条件逐步改善,师资力量得到明显优化，教学质量逐年稳步提高。
目前，我校已经完成了“校校通”和“班班通”建设，并尝试“人人通”项目建设，城区70%的教师参加了信息技术应用能力提升培训，80%的中小学教师参与了“一师一优课，一课一名师”晒课活动，信息化教育课题研究成绩显著。
（一）确保经费逐年投入在各级党委、政府的关心支持下，在教育局领导的多方努力下，我校每年都投入大量的资金，使教育信息化建设工作中的软硬件建设、师资培训、教育研究所需的经费得到有力的保障。
（二）抓好信息化师资队伍建设抓好信息化师资队伍建设，是我校信息化教育工作保持领先地位的成功经验。
我校每年都投入教师培训专项经费，开展了一系列的教育信息化培训活动，并取得了预期的效果，教师的理论知识提高了，教学手段更先进了，应用信息技术优化课堂教学的积极性也得到了提高。
这几年我们主要开展了以下几个培训活动：1、组织老师开展英特尔®未来教育基础课程项目普及培训活动。
2、学校着力培养了1名创客教育指导师，由师训部门负责对信息技术及有潜力的其他课程教师开展一轮创客教育专项培训，在学科教师业务培训和校本培训中增加创客教育内容，以满足创客教育课程开设的必备师资要求。
同时学校建立创客教育教研组，采取“传帮带”、“师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长。
由于我校被郑州市教育局评为郑州市创客教育试点学校，我校的信息技术教师每周三参加郑州市教育局组织的能力提升培训，提升了我校教师了解了当今教育信息化的发展趋势，更新了教师的教育观念，提高了教师的信息素养。
（三）注意完善教育信息化管理与应用制度完善信息化管理制度是保证教育信息化建设稳步推进的手段。
教育信息化应用的案例分享
教育信息化应用的案例分享近年来，随着科技的不断发展和社会的不断进步，教育信息化的重要性日益凸显。
通过将信息技术与教育教学相结合，可以有效提升教育教学的质量和效率。
本文将通过分享几个教育信息化应用的案例，探讨信息化在教育领域的广泛应用。
案例一：智能教室智能教室是教育信息化的重要组成部分，它采用先进的技术设备和软件系统，为学生提供全新的学习环境。
在智能教室中，学生可以通过电子白板进行互动学习，教师可以利用多媒体教学软件进行教学展示。
此外，智能教室还具备自动化管理系统，可以方便教师进行班级管理和学生考勤等工作。
例如，在某小学的智能教室中，学生可以通过触摸屏幕进行答题，教师可以实时了解学生的学习情况，并根据学生的不同需求进行个性化教学。
案例二：在线教育平台随着互联网的普及，在线教育平台逐渐成为学生和教师们共同选择的学习工具。
在线教育平台提供了丰富的学习资源和在线学习课程，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行选择和学习。
同时，教师可以通过在线教育平台在线布置作业、批改作业，与学生进行互动等。
例如，在一所中学的在线教育平台上，学生可以通过观看视频课程、参与在线讨论等方式进行学习，教师可以根据学生的在线答题情况进行教学调整，帮助学生提高学习效果。
案例三：虚拟实验室传统的实验室对教育资源和设备有很高的要求，而且实验操作时间有限，难以满足学生的需求。
虚拟实验室的出现解决了这一问题。
虚拟实验室通过模拟真实实验环境和实验操作，可以让学生在虚拟环境中进行实验，不受时间和地点限制。
例如，在一个大学的虚拟实验室中，学生可以通过计算机模拟实验进行化学反应、物理实验等，更加安全、便捷地进行学习，同时还可以观察和分析实验结果，提高实践能力。
以上是教育信息化应用的几个典型案例，通过这些案例可以看出，教育信息化已经深刻改变了教育教学的方式和手段。
它不仅为学生提供了更加丰富多样的学习资源，还提高了学生的学习积极性和主动性。
此外，教师也可以通过信息化手段进行教学管理和教学调整，提升了教学效果。
信息化教学案例信息化课堂教学典型案例
信息化教学案例信息化课堂教学典型案例信息化教学案例：信息化课堂教学典型案例在当今数字时代，信息技术的快速发展已经深入到了教育领域。
信息化教学成为了现代教育的一个重要方面，为教师和学生提供了新的教学和学习工具。
本文将介绍一则信息化课堂的教学典型案例，探讨了信息化教学对教育的影响和作用。
案例背景某中学教师王老师在信息化发展趋势的引领下，开始尝试信息化教学，以提高学生的学习兴趣和教学效果。
他针对某一课程设计了一个信息化教学方案，通过利用多媒体技术和互联网资源，打造了一个全新的信息化课堂。
教学目标王老师的教学目标是通过信息化教学的方式提高学生对课程内容的理解和掌握程度，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和团队合作精神。
教学过程王老师在教学过程中充分运用了多媒体技术和网络资源。
首先，他利用多媒体投影仪展示和演示了相关的课程内容，图文并茂地展示了关键概念和知识点。
然后，他引导学生使用电脑和互联网资源进行课堂互动。
学生可以在课堂上浏览相关网页和视频，参与在线讨论和交流。
在信息化课堂中，王老师还组织了学生参与团队合作项目。
学生们分成小组，在电脑下进行合作研究和实践探索。
他们利用互联网搜索相关材料，使用电子表格和演示软件进行数据整理和展示，同时还可以通过在线平台分享和交流彼此的成果。
教学效果通过信息化教学的方式，王老师取得了显著的教学效果。
首先，学生在信息化课堂中表现出更高的学习兴趣和参与度。
他们对于多媒体和网络资源产生了浓厚的兴趣，激发了他们对于知识的好奇心和探索欲望。
其次，学生的学习成绩也有了明显的提高。
他们通过多种形式的学习和合作，加深了对知识的理解和掌握，并培养了自主学习的能力。
最后，学生们的创新能力和团队合作精神也得到了锻炼和培养。
通过参与团队项目，学生们学会了相互合作、有效沟通和协作解决问题，培养了创新思维和团队合作能力。
结论信息化教学在现代教育中具有重要的作用。
本案例展示了信息化教学对于教育的积极影响。
小学教育信息化应用典型案例
加强建设，高度整合，全面发展—学校教育信息化应用典型案例##小学创办于2013年，现有5个教学班，3个幼儿班，学生总数260人，15名教师，电脑40台。
生机比6:1，师机比1:1。
近年来学校的信息化建设，信息技术的运用越来越被重视，硬件建设不断增强，信息技术建设每年都增加投入。
在全校师生的共同努力下我校的教育教学、学生行为习惯的养成、法制教育、教师专业发展等各个方面都取得了卓越的成绩。
而这些成绩的取得都离不开现代教育技术的辅助作用。
我校本着信息技术“为学校管理服务、为教师专业发展服务、为学生个性发展服务、为家校沟通服务”的宗旨，全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设，进一步提升广大师生的信息素养和驾御信息技术的能力，提高学校教育信息化的应用水平和效能，锤炼学校信息化办学特色，提高学校的事体办学能力，开展了以下“四项建设”：一、加强基础设备建设“工欲善其事，必先利其器”，齐全的设备是开展信息化工作的重要前提，否则，只能是纸上谈兵。
近年来，我们在上级主管部门的统一调配下，争取上级项目配套资金,如班班通和一间标准化的计算机教室。
学校又自筹资金共40000元用于信息化设备的添置，现在学校基础设备齐全，并接入 40 兆光纤，班班通教室都已经实现网络覆盖；同时配备了一间电子备课室。
实现了日常教学多媒体化。
二、健全管理、服务建设(1) 以推进小组为核心为了确保我校信息化工作的稳步开展，我们成立了教育信息化推进工作小组，校长亲自挂帅担任组长，分管副校长担任副组长，组员由各班主任、信息技术主任和信息技术教师担任。
小组内成员分工明确，责任到人。
推进工作小组定期召开会议，商讨信息化推进工作 制定发展规划。
正是有了推进小组的正确决策和指导我校教育信息化各项工作得以贯彻落实(2) 以管理制度为保障完善的制度是开展工作的重要保障，为此，我校从实际出发，健全了教育信息化各项管理制度，《信息技术老师岗位职责》、《教室多媒体设备管理制度》、《教育信息化工作考核制度》《学生上机规则》等共十多项。
教育信息化应用示范案例
教育信息化应用示范案例教育信息化应用示范案例教育信息化应用示范案例是指向各级各类学校提供示范引领作用，推动教育信息化应用水平的典型案例。
通过这些案例，可以了解到教育信息化在教育领域中的广泛应用，促进教育的创新与发展。
一、智慧校园建设智慧校园是教育信息化应用的重要示范案例之一。
通过建设数字化校园信息平台，实现学校各个环节的信息化管理。
例如，学生管理、教师管理、教务管理等都可以通过信息化系统实现更高效的管理与运作。
同时，智慧校园还可以提供在线教育资源和学习平台，为学生提供更加个性化和优质的教育服务。
二、虚拟实验室建设虚拟实验室是教育信息化应用的另一个重要示范案例。
通过虚拟实验室，学生可以在没有实际实验设备的情况下进行实验操作和实验练习，提高实践技能。
虚拟实验室还可以提供更加安全和经济的实验环境，减少实验设备的使用和维护成本。
三、在线学习平台建设在线学习平台是教育信息化应用的另一个成功案例。
通过在线学习平台，学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
同时，学生可以根据自己的学习进度进行学习，提高学习效果。
在线学习平台还可以提供丰富的学习资源和学习工具，帮助学生更好地掌握知识。
四、教育大数据应用教育大数据应用是教育信息化的重要方向之一。
通过收集和分析学生的学习数据，可以了解学生的学习情况和学习需求，为教师提供个性化的教学指导。
教育大数据还可以帮助学校进行绩效评估和教育，提高教育质量和效率。
综上所述，教育信息化应用示范案例在推动教育创新和发展方面起到了重要的作用。
通过智慧校园建设、虚拟实验室建设、在线学习平台建设和教育大数据应用等示范案例的推广和应用，可以提高教育质量和效果，培养更多具有创新能力和实践能力的学生，推动教育的现代化发展。
教育信息化建设和应用典型案例
一中---教育信息化建设与应用典型案例教育信息化让中学教学插上“天使之翼”省市第一中学校是盐都的一所有九十八年办学历史的城市完全中学，位于市城市中心，学校创立于1918年。
前身为加拿大教会创办的“培德中学”和市政府创办的“市立师和市立中学”，1982年经省人民政府批准为省重点中学，2002年经省教育厅复查验收，确认为省示性普通高中。
2005年1月被省教厅批准为省国家级示性普通高中。
随着信息技术的不断发展和普及，我校由一支粉笔、一块黑板的传统教学走进了真正的“屏幕教学”，由“讲授型”教学走向“创新型”教学发展的道路，这都时时离不开信息技术的应用。
新课程标准明确指出：“信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的学习活动中去。
”它以丰富的语言、文字、动画演示、视频、音频等新颖独特的方式给广大教师和学生提供了丰富的教育教学资源，革新了传统的教学模式。
信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。
我校充分认识到信息技术在教育教学中的重要性，结合“三通两平台建设”，积极推动学校教育信息化水平，提高信息技术在管理中的应用，将传统教学与信息技术相结合，推进教育现代化发展。
一、建立健全规章制度促规化精细化管理1、机构设置学校为推动信息化建设的发展，专门成立了信息技术中心，成员为信息技术专业人员和各学科的带头人。
明确岗位职责。
各司其职，定期交流，协商工作，共谋创新与发展的思路。
为落实工作目标，还在每个教研组设立信息化工作小组，其中教研组组长牵头，收集和提供素材，让熟悉电脑知识的老师先活跃起来，信息技术老师做指导，带动教研组其他老师。
精细化管理，确保我校信息化建设工作有效落实。
2、完善制度管理制度是开展工作的重要保障，根据我校实际情况制定了非常详细的信息化管理规章制度，包括每间专用教室、教室的多媒体设备（西沃一体机，音箱终端和监控设施）机房、录播教室、以及校园电视台、网络控制中心、监控中心等的使用制度。
教育信息化典型案例
教育信息化典型案例第一篇：教育信息化典型案例加强信息化建设，推进信息技术与教学融合教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。
我校充分认识到信息技术在教育教学中的重要性，结合“三通两平台建设”，积极推动学校教育信息化水平，提高信息技术在管理中的应用，将传统教学与信息技术相结合，推进教育现代化发展。
一、建设网络教育资源基础环境学校早在2001年就开始组建校园网并鼓励教师利用多媒体课件进行教学活动。
随着2004年新校的建立和使用，校园网进行了彻底的更新换代，每间教室，每个办公室都连接到了互联网，为信息化在教学中的应用提供了完善的硬件保障。
学校建立了专门的网络中心，由专人负责管理。
网络设计详细规划，构建了一个松散耦合的分布式应用体系，为学校的教学、教研、管理提供全面的服务。
网络采用了网通的百兆专线出口，骨干网采用千兆光纤传输，办公室与教室实现了百兆到桌面。
在教学应用方面学校以信息化校园建设为基础，强化信息技术与教育教学深度融合的教育信息化核心理念，重点落实“三通两平台”建设，推进信息技术与学科整合。
学校为每位教师配备了笔记本电脑，每间教室都配备了完善的多媒体设备。
学校建立了数字化录播教室，实现课堂全过程、全场景的无人值守自动录制，以及视频的编辑分享。
建立的电子阅览室、信息技术教室、探究实验室、校园一卡通、校园监控系统等一系列硬件平台。
网络中心部署了十多台服务器，为全校师生提供办公管理平台、教学服务平台、心理咨询、网络科技馆、教学资源库、数字图书馆、视频监控、网络教研、上网行为监控、流量控制等功能。
二、监督管理，保障信息安全随着教育信息化的深入，教师日常办公越来越离不开网络，对网络的安全和稳定性的要求越来越高。
构建一个高效安全的网络成为摆在我们面前需要首先解决的一个问题。
为保证网络正常运行，我们建立完善的管理规章制度，每天检查设备运行情况，及时发现问题技术处理。
小学教育信息化典型案例示范
小学教育信息化典型案例示范
小学教育息化是一个越来越受重视的话题，它不仅可以提高教育质量，更可以提高研究效率。
下面，我们将介绍一个典型的小学教育息化案例——湖南省湘潭市湘潭县第二小学。
第二小学是一所全日制的公立小学，位于湘潭县的繁华市中心。
学校在学校息化建设上投入了大量的资金，取得了很好的成绩。
学校建立了一个统一的息系统，将学校的教育管理、教学管理、资源管理、科研管理、学生管理等各个方面纳入息化管理，实现了科学化、系统化、专业化的管理。
学校采用了先进的息技术，在教学、科研、管理、学生及家长等方面都取得了很大的成效。
学校教师们利用息技术建立了一整套的科学的教学体系，从而改善了教学质量。
此外，学校还引进了e-learning系统，实现了网络化的研究，提高了学生的研究效率。
息技术的引入，使得学校的管理也变得更加科学化。
学校利用息技术开展管理，实现了资源共享，提高了管理效率，避免了冗余管理，更好地满足了教育的需求。
学校还利用息技术为学生提供了丰富的研究资源。
学校采用网络教学，利用互联网技术开发了丰富的研究资源，为学生提供了一个良好的研究环境。
此外，学校还将息技术应用于家长管理，实现家长管理的精准化。
学校采用家长个性化服务系统，整合家长和学校的资源，实现家长参与学校管理的可能，更好地促进家长参与孩子的教育。
综上所述，湘潭县第二小学的小学教育息化案例表明，息技术的运用可以极大地提高小学教育的质量和效率，有助于提高学生的研究能力，改善学校的管理水平，增强家长参与孩子的教育。
教育信息化应用优秀案例
教育信息化应用优秀案例
嘿，你知道吗？现在的教育信息化简直太酷啦！就拿我们学校旁边的那所小学来说吧，那可真是教育信息化应用的优秀典型啊！
他们的课堂那叫一个精彩！老师不再是单调地在黑板上写写画画，而是通过大屏幕给同学们展示各种生动有趣的课件。
比如说上科学课的时候，老师直接就能在屏幕上播放宇宙的奥秘，哇塞，那可比看书本直观多啦，同学们一个个都瞪大了眼睛，全神贯注！就好像被吸进去了一样，这效果，能不好吗？
还有啊，他们的作业批改都用上了智能软件。
以前老师得一本本地改作业，累得不行。
现在呢，软件自动就能批改，还能分析出同学们容易出错的地方。
这多方便啊！就好比我们走路有了导航一样，一下子就找到正确的方向啦！
再看看他们的在线学习平台，同学们可以在上面随时查看老师上传的资料，预习、复习都方便极了。
这就像是给每个人配了个专属的学习小助手啊，随时都能为我们服务！
学校还组织了各种线上的活动，比如知识竞赛。
同学们在自己的电脑或手机上就能参加，那竞争可激烈啦，大家都拼命地答题，感觉超刺激的！这不就像是我们在玩游戏冲关一样嘛！
教育信息化真的是给教育带来了翻天覆地的变化呀！它让学习变得更加有趣、方便、高效。
难道我们不应该大力推广这样的好东西吗？让更多的学校，更多的孩子受益，这绝对是正确的方向啊！
总之，教育信息化应用优秀案例就在我们身边，我们要好好利用这些资源，让学习变得更美好！。
教育信息化建设与应用典型案例
教育信息化建设与应用典型案例
1.研究院型学校教育信息化建设典型案例一：上海市育英中学教育信息化建设
上海市育英中学位于上海市普陀区，是普遍被认定为具有一定影响力的高校型学校之一，在近几年的教育信息化建设中，育英中学利用其独特的资源和多样的管理模式，大力推进教育信息化建设，着力发展多元化的教育信息化产品。
首先，育英中学实施了信息化教学管理系统，建立了教育信息系统，把学科知识普及给学生，根据学生的特点和能力特征，为不同的学生提供个性化的学习资源，给学生带来更多的帮助。
此外，育英中学还实施了以自主学习为基础的中小学生基础知识学习系统，提供了各种形式的家庭作业，建立了个性化学习平台，为学生提供了全面和定制的学习服务，有效提高了学生的学习效果。
同时，育英中学根据教育发展的实际情况，开发了“育英家园”和“育英微课堂”等系统，向家长和学生提供了综合的、完整的、可持续的、高效的教育服务。
上海市育英中学实施了多元化的教育信息化建设，在系统架构、硬件设备、软件应用、管理服务等方面都取得了一定的成绩，为未来的教育发展奠定了坚实的基础。
2.全国百佳高校“智慧。
教育数字化转型典型案例
教育数字化转型典型案例教育数字化转型指的是将数字技术整合到教育领域的各个层面，推动教育系统全方位的创新与变革，从供给驱动转变为需求驱动，推动教育公平与支持终身学习，从而形成具有开放性、适用性、可持续性的良好教育生态。
信息化快速发展的今天，很多老师还固守传统的课堂，教学流程、教学策略依旧没有改变。
为了让老师们更好地适应信息化教学的趋势，将“未来智慧教育”突破点定位在课堂的变革实践。
在信息化建设的过程中，从侧重硬件建设，到侧重信息技术设施设备在教育教学中的效益发挥，再到现在聚焦信息技术与教育教学的深度融合。
我园开启了的“智慧课堂”建设的实践，让智慧课堂在我园这块沃土生根发芽。
一、问题与挑战在开展智慧课堂教学研究和实践探索，但效果良莠不齐。
课堂的平板作为装点门面的道具，只有公开课、比赛课等教研展示活动上才能见到它的身影，其余时间都被束之高阁。
如果在课堂上能充分利用信息技术辅助教学，做到常态化，必将有效地推动智慧课堂的实践。
在推进智慧课堂常态化的过程中，主要面临以下几个方面的问题：（一）教师个人信息素养有待提升学校工作的最核心要素是“人”。
如果教师不积极主动，学校的一切工作、改革都将无法顺利进行。
因此，要推进智慧课堂的实施，首先要解决教师内驱力不足的问题。
教师只有积极主动学习信息技术，才能推动智慧课堂的建设。
信息化培训从国家到地方到学校，年年强调推广，年年培训推动，然而教师对提升自身信息素养水平的主观意愿并不强烈，在日常课堂实操中，教学模式并没有什么改变，这归根到底是内驱动的问题。
如果“逼”教师去做，往往效果欠佳，反而使教师对信息化理论与技能的学习产生恐惧排斥心理。
因此，要推进智慧课堂的实施，首先要解决教师内驱力不足的问题，从而提升教师个人的信息素养。
（二）传统教学方式向个性化的教学方式转换受传统教学思维的影响，目前大多数教师仍然处于浅层次的信息技术应用阶段，没有将信息技术与教育教学深度融合。
信息技术如何与新的教学理念融合，打造个性化的课堂教学方式仍是一个难题。
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一级教师
男
32
本科
教导主任
严光利
一级教师
男
复兴小学努力逐步实现校园信息化
案例类型
一、资源网建设目标
1、在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、科研提供服务和各类信息。
2、提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。
3、为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。
问题性质
1、全面提高学生的信息素养。
2、具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。
3、通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养
解决办法
1、加强信息化工作组织领导
2、完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制
二、教师信息技术培养目标
1、逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展科科研活动。
2、以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。
5、在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。
问题情境
全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。
3、科研先导，开展教改实验研究，努力探索信息化环境下教育教学的新模式、新方法和新途径。探索网络环境下互动教学新模式，启动以建构新型师生关系为目标的互动教育新模式的研究，积极开展运用网络实现教与学过程中师生互动、生生联动的试点研究。
4、寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库。
学生读7、14、21、28、35、42、49。
师：这些数都与几有关系呢？
（板书：7）师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……
1、自主探究
学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习：
（1）觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。
（2）如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。
[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；
[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教法和学法
在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示
4、及时、准确、可靠地收集、处理、存储、传输学校的教育教学信息，与互联网的通讯和资源共享，实现社会教育、学校教育、家庭教育的有机整合。
5、加强学校网站的建设，不断充实学校资源库的内容，重视教研组和教师个人的网页建设，鼓励教师积极参与资源库的建设，完善激励机制，不断提高全校师生运用信息技术的能力与水平，促进师生素质的不断提高。
3、稳步投入，努力构建数字化校园平台
技术方案
学校利用原有《优秀教研组评选办法》、《信息技术考核细则》等规章制度，保证相关工作的正常进行，并结合具体情况出台能够促进教育信息化工作朝纵深发展的制度。学校建立激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。
二、 教学目标及重点难点
1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。
[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。
附件4
（复兴小学）
毕节市（州）
大方县（区）
学校（公章）2017年3月25日
案例负责人信息
姓名
胡天星
工作单位
复兴小学
任教学科
数学
年龄
37
学历
本科
任教学段
小学
所学专业
汉语言文
学教育
职称
一级教师
民族
汉族
毕业时间
1999.07
参加工作时间
1999.09
职务
校长
案例成员情况
姓 名
职 称
性 别
年 龄
学 历
职 务
教学过程
小学数学《7的乘法口诀》信息技术整合教学设计方案
一、 教学分析
乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
（3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。
四、教学过程
基本教学模式可以下图来表现：
环节一：复习回顾，创设情境
1、复习1－6的乘法口诀：
2、情境引入：
今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）
摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△？那摆3个呢？……摆7个呢？让学生将个数填在表格里。
师：我们一起把这一列数读一读。