【统编版部编版语文二年级上册】22 狐狸分奶酪 教案设计(表格+文本式共2篇)
部编版小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计
统编教材小学语文二年级上册第八单元22.《狐狸分奶酪》教学设计教材分析:本课为统编版新教材语文第八单元第二十三课，本单元以童话为主，重在培养学生的想象力，发展学生思维，并在学习过程中尝试复述故事，有了前一课《狐假虎威》这一中华传统寓言故事的学习，对“狐狸”的形象小朋友们有了初步认识，这一课是匈牙利民间故事改编而来，可有对比。
学情浅析：二年级的小朋友思维活跃，想象力丰富，最为重要的是，本班的孩子语言组织能力强，有极强的模仿能力，对于学习语文兴趣浓厚，朗读水平高，以上特点都有助于本课教学的开展。
设计理念：本课时的设计理念主要基于对学生核心素养的培养，语文的核心素养无非“听、说、读、写”，因此四个教学环节中均有体现教师引导，学生活动，以此体现以读为主的语文课堂，同时没有忽视对写字教学的指导，在课后练习与拓展资源的设计中是本堂的一个延伸，因为语文不是单纯的教材，而是为孩子们打开一篇阅读的窗，让孩子们有看是书远方与文学。
本课时是在一字一句中为孩子们打牢记住，培养语感，不求华丽，但求务实。
教学目标：1.通过查字典、联系上下文理解“奶酪、仔细、轮流、公平”等词语的意思。
2.运用随文识字的方法，教学“奶、第”两个生字的书写。
3.分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。
4.对文章最后一句话进行质疑，拓展思维，学会谦让与分享。
教学重、难点：重点：分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。
难点：对课文内容提出质疑，拓展学生思维。
教学准备：多媒体课件（101PPT中选取）。
角色扮演的小头饰（狐狸、熊哥哥、熊弟弟）。
教法与学法：教：谈话法、朗读法。
学：探究法、同桌互助学习法。
教学时间：1课时（本课为第二课时）教学过程：一、复习旧知，听读课文1.课件出示上一课学习的本课的生字与词语，指读，小老师带读。
2.回顾22课中的那只狐狸是只怎样的狐狸？（指名回答，并评价）。
3.今天，我将于小朋友一同认识另一只来自匈牙利的狐狸，它是怎样的呢？请小朋友与老师一同板书课题：23.狐狸分奶酪，重点指导：“奶”字的写法，“左右一样高，左右穿插各占一半”在田字格中范写，学生书空，描红书写，齐读课题。
统编版语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学教案
统编版语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学教案一、教材分析1.教材内容《狐狸分奶酪》是统编版语文二年级上册的一篇课文，讲述了小兔子和小鸟合作分奶酪的故事，通过故事情节引导孩子们学习助人为乐、团结协作、有爱心等优秀品质。
2.课文特点该篇课文的语言简单易懂，情节幽默有趣，绘画形象生动，对二年级学生们进行故事阅读和朗读有很好的启发作用。
二、教学目标1.知识目标通过学习该故事，使学生了解合作协调、助人为乐的优良品德，提高学生的语文综合素质，引导学生在阅读中领略生命的可爱和美好。
2.能力目标培养学生听、说、读、写的基本能力，提高学生的自我表达和交流能力，同时提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感目标通过朗读故事、分组讨论、小组合作等活动，培养学生积极进取、勤奋学习、团结协作的品质，激发学生正能量、阳光向上的生活态度。
三、教学重点通过教授整个课文，让学生掌握故事主要情节及人物形象，了解合作协调、助人为乐的优良品德。
四、教学难点如何让学生在阅读过程中逐渐感受到合作和协调的重要性，懂得助人为乐。
五、教学方法朗读故事、小组分组讨论、小组合作、教师引导、学生自主学习。
六、教学过程1.预习环节教师在课前让学生查阅有关奶酪的知识，学生可以查阅相关的百科资料或书籍，了解奶酪的生产过程、种类、营养成分等方面的知识。
2.教学环节第一步：导入通过发放小奶酪、小纸杯等小物品，引入故事主题，让学生初步了解故事背景。
第二步：故事展示教师向学生讲述故事的主要情节，在讲解过程中，引导学生感受故事人物形象和情感特点。
第三步：小组分组讨论教师按小组分工，让学生合作讨论，回答相关问题。
问题可以包括：•故事主要情节是什么？•小兔子和小鸟为了什么合作？•小兔子和小鸟是如何分配奶酪的？•故事中你们有何感受？第四步：故事解析教师对学生的问题进行答疑解惑，并引导学生加深对故事的理解。
第五步：小组合作学生按照小组分工，合作完成相关任务，如创作《狐狸分奶酪》续集、绘制故事中的人物和场景、演绎故事等。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第1篇】【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】一、创设情境，导入课题。
1.师板书课题，指名读课题。
生试着读好课题。
2.看到题目，你想知道些什么呢？（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！二、初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1自然段。
谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。
学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。
男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。
（3）练读第2-9段。
①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。
②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。
分组赛读、指名读。
读得好的同学再奖励一颗星。
2.书写生字我能行。
出示生字：奶始吵仔急咬第（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）重点指导“第、急”。
课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学设计第【1】篇〗【教学目标】1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“哥哥、开始”等6个词语。
2．分角色朗读课文。
读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。
3．拓展积累“开始、起始”等词语。
【教学重点】体会同伴之间不要斤斤计较，否则会给敌人以可乘之机。
【教学难点】分角色朗读课文，读懂课文内容，能初步表达自己的想法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个生字，会写“开始、过来”等5个词语。
(重点)2.分角色朗读课文，读懂课文内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。
(重点)【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示：教师口述：1.教师介绍：狐狸：食肉目犬科动物。
它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏，修长的腿能够快速奔跑，最高时速可达50km/h左右，所以主要以鱼、蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食，有时也采食一些植物。
奶酪：奶酪，是一种发酵的牛奶制品，含有可以保健的乳酸菌，但是奶酪的浓度比酸奶更高，近似固体食物，营养价值也因此更加丰富。
含有丰富的蛋白质、钙、脂肪、磷和维生素等营养成分，是纯天然的食品。
2.两只小熊让狐狸帮他们分奶酪，狐狸是怎么做的呢请同学们读一读课文，相信你会有所收获。
（板书：22狐狸分奶酪）板书课题，齐读课题。
【设计意图：导入，出示大家喜欢的动物，激起学生学习兴趣。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。
①注意读准字音翘舌音“剩整”，前鼻音“捡匀便”，后鼻音“凉帮嚷”，边音“酪俩”等。
②借助动作演示识记：借助动作演示认识“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)人教部编版语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计课题狐狸分奶酪单元第七单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：（1）能正确流利有感情的地朗读课文。
（2）读懂故事中狐狸做了什么事。
能力目标1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标理解词语，学会本课生字词的正确读法。
重点1.识字、写字。
2.能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
难点1.读懂课文，了解故事内容。
2.懂得故事中狐狸做了什么事，并概括狐狸的品性。
学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，你们觉得“狐狸”是一种什么样的动物呢？（演示第2张幻灯片）今天老师给你们带来了一个关于狐狸的童话故事，你们想不想听呢？2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和小熊的课文——《狐狸分奶酪》。
（演示第3张幻灯片）狡猾、机智等。
想。
读课题《狐狸分奶酪》。
以学生感兴趣的话题切入主题。
让学生知道学习的内容。
讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-7张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“始”的偏旁是“女”“第”的偏旁是“竹”“咬”的偏旁是“口”“急”的偏旁是“心”（3）指导生字的笔顺。
以“急”、“第”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
奶酪拌嘴掰开嚷嚷瞧了瞧仔细轮流公平二、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片）这篇课文讲的是（小熊兄弟俩）奶酪），不知道怎样分，（狐狸）看到了，帮兄弟俩分，结果掰开后由于大小不一，（狐狸）就在大的一块上（咬了一口），但另一块又大了一点；这样反反复复地咬，最后整块（奶酪）都被（狐狸）吃掉了。
2023年部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第【1】篇〗教学目标1.认识“捡、酪”等12个生字，会写“奶、吵”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事复述出来。
3.帮助学生理解熊哥弟的形象和狐狸的奸诈。
4.培养孩子团结一心，不计较的美好品格。
重点：学习生字词。
难点：理解熊的形象，狐狸的狡猾诡辩。
养成孩子相信队友的习惯，和不斤斤计较的美好品格。
教学准备生字词卡片、小蛋糕图画。
课时安排 2课时第（1)课时教学步骤教学内容一、新课导入1.狐狸一直以狡猾的形象出现在人们的视野里。
上次我们学习了《狐假虎威》，请同学描述一下它的形象。
2.这次我们学习另一写狐狸的文章，一起看看它又做了什么事。
(板书：狐狸分奶酪)3.朗读课题。
二、整体感知1.自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺。
2.检查自学生字和读课文的情况。
(1)出示生字卡，请学生认读。
(2)识记生字。
(3)指名分段读课文，纠字音。
(4)齐读课文三、字词辨音1.注意三拼音节“捡、俩、瞧、便”。
2.注意前后鼻音。
“捡、拌、便”为前鼻音；“帮、嚷、剩、整”为后鼻音。
老师要重点教读，以便学生分清。
3.“吵嚷”为三声“吵吵嚷嚷”为一声。
四、字词辨形1.“奶、吵、仔、咬、始”为左右结构、书写从左到右，左右两部分大小要仔细观察，“仔、吵、咬”左小右大。
“奶、始”左右等大。
2.“急、第、公”上下结构，书写顺序从上到下，重心稳。
五、范写指导1.老师在黑板范写八个生字。
2.学生观察后接着临写。
六、课外作业抄写本课生字词。
第（2)课时教学步骤教学内容一、复习导入1.抽读生字词。
2.回忆文章大致内容。
二、语段阅读(一)学习课文第1自然段。
介绍故事的主要人物和事件(小哥俩因为奶酪而拌嘴)(二)学习课文第2～9自然段。
介绍故事的另一主要人物狐狸他“关心”小哥俩，要替两位做“公平”的分配。
第2自然段，过渡段，引出狐狸。
部编版小学二年级上册语文《狐狸分奶酪》教案三篇
部编版小学二年级上册语文《狐狸分奶酪》教案三篇导读：本文部编版小学二年级上册语文《狐狸分奶酪》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学要求】1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字。
理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
教具准备教学课件教学过程一、揭题导入1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》3.板书课题，齐读课题。
（板书：狐狸分奶酪）二、识字解词1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示1）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示2）nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2023年部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第【1】篇〗《狐狸分奶酪》文本解读：《狐狸分奶酪》是统编教材二年级上册第七单元的一篇课文，单元以“相处”为主题，编排了4篇童话故事。
这篇课文讲的是一对熊哥儿俩在路上捡到了一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分得不匀，而熊哥儿俩谁都不愿吃亏，让狐狸一次又一次有机会吃奶酪。
最后，奶酪被狐狸吃光了，两只小熊才恍然大悟。
而狐狸却还狡辩说他分得很公平。
故事中的狐狸很狡猾，一开始就打着吃掉奶酪的坏主意，而两只小熊不明就里，总是盯着奶酪的大小斤斤计较，看不清狐狸的真正意图。
这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让坏人有可乘之机。
教学目标：1.通过加一加，联系上下文、结合字形、联系实际等方法学习生字。
会写“奶、始”等8个生字。
2.抓住动词，了解狐狸是如何分奶酪的，分角色朗读课文。
3.读懂故事内容，了解其中的道理，学习与他人相处。
教学重难点：1. 抓住动词，感受人物心理，分角色朗读课文。
2. 了解故事蕴含的道理。
教学时间：2课时教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1.谈话导入小朋友们，你们曾读过哪些有关狐狸的故事啊？瞧，狐狸登场了。
看，这是什么？（出示奶酪图片）奶酪可是很美味很有营养的食物。
我们一起来喊喊它的名字吧。
（出示词卡：奶酪）你有什么好办法记住“酪”这个字吗？（加一加，换偏旁等）今天要学的这篇课文就和狐狸、奶酪有关，一起来读课题。
2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（狐狸为什么分奶酪？它是怎么分奶酪的？结果怎么样了？）让我们一起走进这个故事吧。
二、初读课文，理清脉络1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
想想课文写了一个怎样的故事。
2.认读词语，正音。
图片（1）强调儿化音的朗读，结合课文理解“俩”的意思：指两个人。
拓展积累：姐妹俩、母女俩、父子俩……（2）引导发现两个动作短语，“了”字读得又轻又短。
统编版二年级语文上册22 狐狸分奶酪 教学设计
22 狐狸分奶酪【教学目标】1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。
2.分角色朗读课文。
读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。
3.拓展积累“起始、始终”等词语。
【重点难点】重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
难点：理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。
【教学准备】1.词语卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、揭示课题1.同学们，我们上节课刚刚学过《狐假虎威》，里面的狐狸给大家留下了什么印象？你们还读过哪些关于狐狸的故事？《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》。
狡猾、自私、损人利己。
2.在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色。
今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。
（出示课题）二、学习生字词1.学生先自由读课文，画诞生字词，自学。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）3.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
三、了解文章结构自读课文，尝试着给课文分段，说说每段分别讲了什么。
四、学习第1、2自然段1.学生自由朗读课文，说一说故事的起因——小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。
2.小组交流讨论：本来捡到奶酪是一件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌起嘴来？他们可能会说些什么？3.为什么狐狸是“跑”过来的？理解“跑”字。
4.指点朗读，要读出捡到奶酪时的高兴，为了怎么分拌嘴生气的语气。
五、作业1.有感情地朗读课文。
2.复习学过的生字新词。
第二课时【教学过程】一、朗读第3—9自然段，初步感知1.请学生分角色朗读课文第3—8自然段，看看狐狸是如何分奶酪的。
（注意朗读时的不同语气，可配上动作）2.齐读第9自然段，说一说奶酪最终会怎样。
（结果：奶酪全被狐狸吃光了）二、学习10、11自然段1.面对被吃完的奶酪，两只小熊和狐狸各会说什么？自读第10、11两个自然段，找一找。
部编版小学二年级语文上册22-《狐狸分奶酪》教学设计
22.《狐狸分奶酪》教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、吵、公”3个字，拓展积累“开始起始”等词语，读懂故事内容，初步表达自己的想法。
2.过程与方法：通过图文结合，练习生活实际，了解“奶酪”“拌起嘴”“嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义。
3.情感态度价值观：了解狐狸第一次是怎样分奶酪的，能想象情境，分角色朗读课文，初步了解熊兄弟的斤斤计较以及狐狸的想法。
二、教学重难点教学重点：识记生字，书写生字，读懂课文内容。
教学难点：采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，初步体会熊哥俩的斤斤计较和狐狸的狡猾。
三、教学准备多媒体课件、图片四、教学时间1课时五、教学过程：第一课时（一）图片导入，创设情境。
1.大家看，今天老师给大家带来了一位老朋友，你还认识它吗？（老师出示狐狸的图片）来，大家和它打个招呼吧（随机提醒‘狸’读轻声）。
2.说到狐狸这种小动物你脑子里立刻想到了什么？3.今天我们要学的这篇童话故事也是关于它的，叫狐狸分奶酪，板书课题。
4.大家见过奶酪吗？（老师出示奶酪的图片），老师介绍：这就是奶酪，奶酪是用牛奶或羊奶制成的乳制品，营养价值非常高，也很美味。
（一起读读这个词，看清字的声母老师教读一遍，再读一次，送进课题一起读。
）5.课题读好了，那就让我们赶紧读读课文吧，先看老师的读书要求：一字一字读正确，一句一句读通顺。
还记得我们的读书姿势吗？身体坐正脚放平，双手拿书向外倾，现在请大家打开语文书100页开始读吧，读完以后用你的坐姿告诉老师。
（二）学习生字词1.大家读书的声音真好听，现在请大家翻到语文书102页课后的生字栏，读读生字栏里的生字，不认识的生字借助拼音多读几遍。
2.本课的生字宝宝非常喜欢你们认真读书的样子，它想和大家玩一个分奶酪的游戏。
这里有四块奶酪，生字宝宝就藏在里面，你想选哪块？奶酪1：捡拌瞧你知道他们是表示什么的词吗？（动作）表示动作的词我们都可以用动作做出来，听老师的指令做动作，老师喊停你就停。
部编版(统编)小学语文二年级上册第八单元《22 狐狸分奶酪》教学设计
22狐狸分奶酪1.认识“酪、捡、俩”等12个生字，会写“奶、始、吵、第”等8个生字，会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。
2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。
3.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
重点1.识记生字，正确书写生字。
2.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
难点读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。
1.识字写字字形上，根据特点的不同，可以在课文学习中随文识字。
①借助图片。
如，揭示题目时，可借助图片认识“奶酪”，识记“酪”字。
②借助熟字。
如，在认识了熊哥哥和熊弟弟后，识记“俩”字，与熟字“两”区分比较，发现两者的异同。
从而理解“俩”的意思就是“两个人”。
另外，本课要求会写的8个字，可以根据字形的结构特点，归类指导书写。
“奶、始、吵、仔、咬”都是左右结构的字，“急、第、公”都是上下结构的字。
2.课文朗读“读好长句子的停顿”和“能分角色读好狐狸与两只小熊的对话”是本课朗读教学的重点。
课文中长句子较多，建议在初读时，教师通过范读指导学生读好句中的停顿。
如，教师可先范读其中一个长句子，再让学生自主尝试读好另一个长句子。
随后，让学生找找文中其他的长句子，自己练读。
教师随机指导，帮助学生读好停顿。
狐狸和两只小熊的对话中，多次出现了感叹号。
狐狸话中的感叹号更多代表着自我的肯定和炫耀，而小熊话中的感叹号更多包含着不满和气愤。
教师要引导学生发现两者的区别。
分角色朗读课文时，可以让学生观看插图，联系课文中的有关词语，想象角色的神态、动作，也可以让学生戴上头饰表演朗读。
3.理解表达课文的理解可以分两条线来进行。
一条线先抓住小熊兄弟俩的表现。
正是因为这小熊哥儿俩的斤斤计较、贪婪、小心眼，让狡猾的狐狸有机可乘，最后谁也吃不到一点儿奶酪。
另一条线是抓住狐狸的表现。
体会狐狸假装亲切、体贴、善良，其实从头到尾都是虚情假意，目的就是想独吞这块奶酪。
二年级上册语文教案22.狐狸分奶酪部编版
二年级上册语文教案22.狐狸分奶酪部编版一、教学内容本节课，我们将在部编版二年级上册语文教材的第六单元中，学习第22课《狐狸分奶酪》。
该课文讲述了两只小熊因争夺奶酪而争吵，狐狸趁机骗走奶酪的故事。
详细内容涉及：理解课文大意，学习生字词，体会故事寓意。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 认识并掌握本课的生字词，理解其含义。
3. 通过故事学习，使学生明白同伴之间要相互谦让，不要让小矛盾变成大问题。
三、教学难点与重点教学难点：正确朗读课文，理解故事寓意。
教学重点：认识生字词，体会课文表达的情感。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅描绘两只小熊和狐狸的插画，引发学生的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，与同桌交流。
3. 讲解生字词：利用生字卡片和多媒体课件，讲解生字词，帮助学生理解。
4. 朗读指导：分段朗读课文，指导学生注意语气、语调，体会情感。
5. 例题讲解：挑选课文中的重点句子，分析其表达的含义，让学生明白故事寓意。
6. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，加强记忆。
7. 小组讨论：分组讨论，让学生谈谈自己在生活中如何处理与同伴的矛盾。
六、板书设计板书分为三部分：课文、生字词、故事寓意。
1. 课文狐狸分奶酪2. 生字词：争夺、谦让、矛盾、解决3. 故事寓意：同伴之间要相互谦让，不要让小矛盾变成大问题。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅描绘两只小熊和狐狸的插画，并用文字描述画面。
2. 答案：学生作品，画面生动，文字描述清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课，学生能够积极参与课堂，但在朗读方面还需加强指导，提高学生的朗读水平。
2. 拓展延伸：让学生课下与家长分享这个故事，讨论如何与家人、朋友更好地相处。
重点和难点解析1. 生字词的讲解与学习2. 朗读指导3. 例题讲解与故事寓意的传达4. 作业设计5. 课后反思与拓展延伸我会在生字词教学中，利用生动的插图和实际情景，帮助学生更好地记忆和理解。
2023年部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第【1】篇〗教材与学情分析：《狐狸分奶酪》是部编版小学语文二年级上册第八单元的第二篇课文。
本单元的主题是——相处。
下面，我将从三个角度解读文本。
首先，从文本来看。
本文是一篇匈牙利民间故事。
课文通俗易懂，故事性、可读性强。
讲述的是小熊哥儿俩捡了一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸主动来帮忙，最终奶酪却全被狐狸吃掉的故事。
重在通过故事引导学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘的道理。
其次，从编者角度来看。
为了凸显语文学习目标，凸显单元主题，本文在单元的编排上为本单元第一篇同类型的课文做了补充，可以引导学生进一步消化理解，同时，也扩大了语言学习的范围，凸显了不同的语言风格。
最后，从读者角度来看。
教师作为读者之一，首先要对文本的阅读有独特感受，敏锐的视角，继而才能引导学生读懂文本，体悟情感。
二年级的学生学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，对于他们来说，这篇课文学习起来并不难。
除此之外，文章语言生动有趣，易于学生理解，且学生朗读的欲望强，这样就可以学生以各种方式读，读后分析人物特点。
通过表演来理解部分词语，增强感受。
总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中朗读、品悟文本。
当然，二年级的学生虽然具备了初步的听说读写能力，但是在生活经验上较为缺乏，所以在教学中，教师应致力于为学生制造情境创设的体验。
教学目标：1.基于对文本内容的理解，揭示“吵”字的含义，并引导学生通过观察、书空、练写的方式达到正确、美观书写“吵”字的要求。
2.通过主要问题的设置，引导学生反复品读人物的语言、动作和神态，从而体会人物的心理、了解人物的性格。
3.引导学生懂得如何与同伴友好相处和分享，如果斤斤计较，就很容易被别人利用而吃亏。
教学重、难点：1.重点是通过人物的语言、动作和申请体会人物的心理和性格。
2.难点是明白同伴之间的相处之道，避免在生活中犯小熊一样的错误。
2023年部编版语文二年级上册狐狸分奶酪优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册狐狸分奶酪优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册狐狸分奶酪优秀教案第【1】篇〗《狐狸分奶酪》［教学目标］知识与技能1.认识本课13个生字，会写8个生字。
2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。
3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。
情感态度与价值观能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。
［教学重难点］1.识字、写字。
分角色朗读课文。
2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。
［教学课时］2课时第一课时一、导入新课1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。
2.刚刚的动画视频好看吗？有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事？（学生举手回答）同学们讲得真好。
今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。
二、范读课文1.师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。
（出示课件）课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？2.要求学生听准生字的读音。
把认读不清的字标出来，多读几遍。
三、指导学生初读课文1.学生自读课文。
师：现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名学生分段朗读课文。
想一想：（出示课件）（1）狐狸给两只小熊分了几次奶酪？（2）最后分奶酪的结果是什么？四、教学生字、词1.要求读准字音，认清字形。
（1）后鼻音：帮、嚷、剩、整。
（2）三拼音节：捡、俩、瞧、便。
（3）重点指导：“俩”读liǎ，注意与“两”区别。
2.读准词语。
奶酪开始拌嘴仔细第一剩下公平3.用生字练习组词。
五、再读课文，整体感知1.齐读课文，要求读准字音，读得流利。
2.老师范读，指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。
3.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。
4.梳理课文段落，总结课文主要内容。
（这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。
）（1）小家伙们你们吵什么呀（2）这事好办我来帮你们分吧第二课时一、整体复习师：上节课我们认识了一只狐狸和两只小熊，在它们身上发生了什么故事呢？生：狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第1篇】一、教学目标：1、知识与能力：复习巩固生字词，正确流利地朗读课文。
2、过程与方法：通过读一读，找一找，演一演来理解课文。
3、情感态度与价值观：感受狐狸的狡猾奸诈。
二、教学重难点：分角色朗读课文三、教学准备：课件、头饰四、教学过程：（一）闯关导入小朋友们，今天狐狸先生想来考考你们，你们有信心能通过考验吗？通过开火车读，齐读复习巩固词语。
（PPT）（二）词语揭题过渡：在这些词语里啊，老师喜欢这个词：（PPT出示奶酪）我们的狐狸先生和奶酪之间发生了什么有趣的故事呢？（板书课题，“分”用红笔写）看了这个题目，你想知道什么？（狐狸怎么分奶酪的）老师也想知道，那么我们就带着这些问题一起走进这个故事。
（三）深入课文1、学习第1段过渡：请同学们翻开课本，读一读1-4段，然后告诉老师：狐狸为什么要分奶酪呢？2、学习5-9段过渡：哦，原来如此，善良的狐狸是来帮忙的对吗？那么狐狸肯定别有用心，这都要从它分奶酪说起。
a、那么狐狸是怎么分奶酪的？PPT出示要求：1、认真听老师读5-9段。
2、用“——”画出狐狸是怎么分奶酪的句子，并读一读。
）这些句子里有狐狸的动作词，你能找出来并配上动作做一做吗？你们真是火眼金睛，找得真棒！过渡：原来狐狸是这样分奶酪的，那么狐狸和熊兄弟说了什么呢？我们一起来读一读。
b、（PPT出示动物语言，分红蓝色）（请生分角色读，男女分角色读）c、你们会找会读真棒！那你们会演吗？下面请小组分货角色演一演。
请小组表演，请生评价，师小结3、学习10、11段a、奶酪被狐狸吃光了，两只小熊真生气啊！（PPT出示小熊语言，请生读，师范读，齐读）b、（奸笑）狐狸笑了（PPT出示狐狸语言，齐读）（四）小结课文1、在狐狸看来，它分奶酪分得非常？（公平）（板书）你怎么看？（不公平）（板书）2、读了这个故事，你明白了什么？（五）课外拓展狡猾的狐狸从熊兄弟身上骗来了奶酪，看看，它还骗来了什么？（出示绘本）这真是一只狡猾的狐狸，我们可不能学习它！（六）作业布置1、今天晚上把狐狸分奶酪的故事讲个爸爸妈妈听。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思合集3篇
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思合集3篇【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第1篇】教案设计教学目标1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。
2．能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。
3．拓展积累“开始、起始”等词语。
教学重点分角色朗读课文。
读懂故事内容，能根据课文内容展开讨论，揣摩故事中人物的真实想法，对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。
课前准备教师准备：1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸的头饰，教具“奶酪”和相关课件。
2．搜集有关狐狸的资料和故事《狐狸和乌鸦》。
学生准备：1.自学生字，自主朗读课文，标注自然段序号。
2．搜集有关狐狸的资料和故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时板块一揭示课题，引入新课活动1谜语引入，激发兴趣1．出示谜语——“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。
”(打一动物)(根据学生揭示的谜底板书“狐狸”)2．狐狸给你留下了什么印象？(狡猾)谁能介绍一下狐狸？(结合课前搜集的资料，简单介绍)3．导入：今天，狐狸做了什么事情呢？让我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。
(补充课题：分奶酪) 活动2结合图片，理解奶酪1．教师出示奶酪的图片，指名说说自己吃过的奶酪的味道，随机介绍：“奶酪”又名干酪，是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，营养价值丰富。
2．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。
操作指导导入新课是课堂教学的前奏，根据教材内容和学生年龄特点，教师可利用孩子喜闻乐见的谜语引入新课，以此激发孩子学习的兴趣。
教学中，结合课前的准备介绍狐狸，让孩子对狐狸有更宽泛的了解，为理解课文做好铺垫。
板块二初读课文，了解大意活动1读题质疑1．学生齐读课题。
2．教师引导学生思考：读了课题，你有什么问题？(预设：狐狸给谁分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平吗？)活动2了解课文大意1．同桌合作，练读课文，读准字音，读通句子。
二年级上册语文《狐狸分奶酪》教案
2024统编版二年级上册语文《狐狸分奶酪》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 认识本课生字新词，会写相关生字，理解词语的意思。
1.2 正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
过程与方法：2.1 通过小组合作、角色扮演等方式，理解课文内容，评判狐狸分奶酪的做法是否公平。
2.2 学会抓住关键词语和句子，体会文本中的人物情感和态度。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对寓言故事的兴趣，培养他们独立思考和判断是非的能力。
3.2 引导学生体会同伴之间应该相互谦让、团结合作，不要斤斤计较，以免给敌人以可乘之机。
二、教学重点•认识生字新词，会写相关生字。
•正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点•评判狐狸分奶酪的做法是否公平，体会文本中的人物情感和态度。
•引导学生从故事中汲取教训，培养正确的价值观。
四、教学资源•《狐狸分奶酪》课文及生字卡片•狐狸、小熊等动物的图片或动画视频•教学课件（含课文内容、生字新词、图片等）五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•通过提问或复习已学内容，引出课题《狐狸分奶酪》。
•展示狐狸、小熊等动物的图片或动画视频，激发学生兴趣。
•简要介绍故事背景，引发学生好奇心。
2. 初读课文识记生字•学生自由朗读课文，标出生字新词，借助拼音读准字音。
•教师出示生字卡片，指导学生认读生字，并讲解字义及记忆方法。
•学生跟读、齐读，巩固生字的读音和记忆。
3. 整体感知理清层次•教师范读课文，学生边听边思考课文主要讲了什么内容。
•学生分段朗读课文，尝试概括每段的主要内容。
•教师引导学生理清故事的起因、经过和结果，整体感知课文内容。
4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对课文的整体感知和对生字词的掌握。
•拓展延伸：引导学生讨论小熊兄弟为何争吵，狐狸是如何介入的，以及他们对狐狸分奶酪的结果有何看法。
•布置作业：要求学生回家后继续朗读课文，并思考狐狸分奶酪的方式是否公平。
部编人教版二年级上册22《狐狸分奶酪》表格式教案
部编人教版二年级上册22《狐狸分奶酪》表格式教案(用时：10分钟)狐狸是怎样分奶酪的？3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。
4.学习第5～9自然段。
(1)指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？(指导朗读)(2)读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？(指导朗读)(3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9自然段。
(4)利用教具演示分奶酪的过程。
(5)分角色朗读表演第5～9自然段。
出的问题。
回答时要尽量避免啰嗦。
3.按要求默读，画出对应的自然段并读一读。
4.根据老师提出的问题抓住关键语句理解课文，并有感情地进行朗读。
(1)联系上下文回答问题。
了解狐狸不是真的来帮小熊兄弟俩的，他的笑是狡猾的笑。
(2)利用生活经验理解“嚷”的意思之后，发表自己的见解：小熊兄弟俩有些自私，生怕自己吃亏。
(3)利用工具书理解词语，读好第7和第9自然段。
(4)按课文内容演示过程。
(5)一生扮演狐狸，一生扮演小熊哥哥，一生扮演小熊弟弟，老师旁白，师生配合表演。
2.引导学生学会边听边想，并说完整话。
3.提醒学生“默读”的要求——不出声，圈画自然段序号就可以。
4.引导学生联系上下文并加上自己丰富的想象回答问题。
朗读时要学会换位思考，把自己想象成书中的人物。
分角色朗读表演前要给学生一些提示和练习时间。
四、认真观察，指导书写(用时：12分钟)1.课件出示本课生字：奶、仔、急、咬、始。
认读后练习组词。
2.引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。
3.教师范写，学生练写。
引导学生在书写练习中体会怎样把字写得规范、美观。
4.利用投影仪展示学生的书写成果，组织交流反馈。
5.学生展示自己练习书写的成果并说一说自己的体会。
1.学生认读生字，注意读音并组词，比一比谁组得多。
2.认真观察“奶、仔、急、咬、始”几个字的书写特点。
在小组中发表自己的观点，并练习书写。
部编(统编版)二年级上册语文22.狐狸分奶酪教案教学设计【精编】.doc
22.狐狸分奶酪教学目标:1.知识目标：（1）会认本课生字，会写本课生字。
（2）能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
2.能力目标：（1）读懂故事中狐狸做了什么事。
（2）结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。
3.情感目标：树立健康、高尚的情感态度价值观。
教学重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。
教学用具：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、图片欣赏，导入课题1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。
2.说一说你对狐狸的印象是什么？3.今天我们再一次一起走进狐狸。
二、初读课文，学习生字词。
1.自由读课文，标出自然段序号。
2.勾画出本课生字词。
3.出示本课生字词，学生认读。
奶酪嚷轮流剩下整块咬使帮吵急4.小组读---开火车读----指名读。
三、整体把握，理清思路1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？2.小组练习分角色朗读课文。
四、学写生字。
1.观察生字在田字格中的位置。
2.教师范写，学生练习书写。
3.注意“咬、第”的书写。
第二课时一、复习生字词。
二、导入新课提问：本文讲了狐狸的一件什么事？指名回答。
三、品读课文，感悟体会1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？2.指名读第一自然段。
3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。
5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。
6. 分角色朗读课文，注意读出语气。
7.最后狐狸分均了没有？找出相关句子读一读。
8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。
四、体会形象，感悟道理透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？你会用哪个词来形容呢？为什么？五、拓展延伸1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？如果你是小熊，你会怎么做？2.课外阅读：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。
板书设计：狐狸分奶酪熊哥哥狐狸熊弟弟教学反思：《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。
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人教部编版语文二年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）22狐狸分奶酪1.认识“酪、捡、俩”等12个生字，会写“奶、始、吵、第”等8个生字，会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。
2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。
3.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
重点1.识记生字，正确书写生字。
2.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
难点读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。
1.识字写字字形上，根据特点的不同，可以在课文学习中随文识字。
①借助图片。
如，揭示题目时，可借助图片认识“奶酪”，识记“酪”字。
②借助熟字。
如，在认识了熊哥哥和熊弟弟后，识记“俩”字，与熟字“两”区分比较，发现两者的异同。
从而理解“俩”的意思就是“两个人”。
另外，本课要求会写的8个字，可以根据字形的结构特点，归类指导书写。
“奶、始、吵、仔、咬”都是左右结构的字，“急、第、公”都是上下结构的字。
2.课文朗读“读好长句子的停顿”和“能分角色读好狐狸与两只小熊的对话”是本课朗读教学的重点。
课文中长句子较多，建议在初读时，教师通过范读指导学生读好句中的停顿。
如，教师可先范读其中一个长句子，再让学生自主尝试读好另一个长句子。
随后，让学生找找文中其他的长句子，自己练读。
教师随机指导，帮助学生读好停顿。
狐狸和两只小熊的对话中，多次出现了感叹号。
狐狸话中的感叹号更多代表着自我的肯定和炫耀，而小熊话中的感叹号更多包含着不满和气愤。
教师要引导学生发现两者的区别。
分角色朗读课文时，可以让学生观看插图，联系课文中的有关词语，想象角色的神态、动作，也可以让学生戴上头饰表演朗读。
3.理解表达课文的理解可以分两条线来进行。
一条线先抓住小熊兄弟俩的表现。
正是因为这小熊哥儿俩的斤斤计较、贪婪、小心眼，让狡猾的狐狸有机可乘，最后谁也吃不到一点儿奶酪。
另一条线是抓住狐狸的表现。
体会狐狸假装亲切、体贴、善良，其实从头到尾都是虚情假意，目的就是想独吞这块奶酪。
本课理解的重点在于狐狸说它分奶酪分得很公平，表面上似乎有道理，但实际上是错误的。
问题出在哪里？可以结合课后第二题，通过角色的代入，让学生充分地讨论狐狸认为的“公平”是怎样的，引导学生去揣摩故事中人物的真实想法。
教师应鼓励学生想出解决办法，只要办法合情合理即可。
但针对学生的回答，教师要进行价值取向的判断和引导。
1.预习提纲（1）借助拼音读课文，初步了解故事的内容。
（2）初读课文，标出自然段序号，自学会认字、会写字和词语。
（3）再读课文，能正确、流利、有感情地读课文。
2.多媒体课件、动物头饰教学课时2课时第1课时课时目标：1.认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12个生字，会写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8个字，会读“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。
2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。
3.初读课文，了解故事内容。
一、图片引入，揭示课题。
1.课件出示“奶酪”图片并板书“奶酪”，正音。
“奶酪”是指用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
2.板书“奶”，让学生仔细观察，说说这个字的笔顺需要特别注意什么。
引导学生书写，提示要点：右边的“乃”，要先写“横折折折钩”，再写“撇”。
3.在“奶酪”前加上“分”，并提问：谁分奶酪呢？4.补全课题，齐读课题。
（1）提问：狐狸分奶酪的结果会怎样呢？（2）课件出示：“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。
”（3）引导理解“公平”的意思。
（4）相机指导“公”的书写，通过组词引导学生明确与“工”的区别。
5.狐狸到底是怎么分奶酪的呢？这是一只公平的狐狸吗？让我们一起进入课文寻找答案吧！设计意图：导入新课是课堂教学的前奏曲，要根据教材内容和学生的年龄特点，向学生提出新颖、巧妙的问题，激起学生强烈的阅读期待，使他们以积极的心态投入到教学活动中去，促使教学任务的顺利完成。
二、初读课文，读好字句。
1.教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停顿。
2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
（教师相机纠正和帮助有困难的同学）3.认读字词。
（1）课件出示带拼音的生字，齐读、指名读，师生点评。
课件出示：酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整提示：“捡、拌、便”是前鼻音，“帮”是后鼻音，“始”是翘舌音，“让、剩、整”既是翘舌音又是后鼻音。
“俩”读“liǎ”，不读“liǎnɡ”。
（2）去掉拼音，开火车读，师生评议。
（3）给生字组词，出示词语一：指名读，请生领读。
课件出示：开始起始始终帮忙帮助帮手方便便利轻便工整整体完整（4）出示词语二：自由读，齐读。
课件出示：开始、过来、仔细、生气、公平4.长句练读，把句子读正确、读通顺。
（1）教师范读：“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”（2）学生自主尝试读：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。
（3）自由读，教师相机指导。
设计意图：字词是学习课文的基础。
学生通过字词梳理、多种形式的读，从整体上把握课文内容，为下一步的再读打下坚实的基础。
三、再读课文，直言感受。
1.指名按自然段读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？2.学生交流读后的感受。
预设：①我觉得这两只熊也太傻了，竟然会让一只狐狸来分奶酪。
②我觉得狐狸很狡猾，其实它早就计划好了。
③我觉得这只狐狸分得很不公平，两只小熊挺可怜的，最后谁也没吃上奶酪。
设计意图：学生在了解课文内容之后都有强烈的感受想表达，教师给学生一个平台，让他们抒发内心的想法，有助于理解课文内容。
四、观察生字，指导书写。
1.课件出示“始、吵、仔、咬”四个左右结构的字，播放书写动画，学生观察，教师提示：2.学写“急”，注意“彐”略扁，“心”宽而扁。
联系“您、想”，写好心字底。
3.学写“第”，与“弟”字对比，发现上面的“丷”变成了“”，底下的横画要写得更加紧凑。
设计意图：在写字教学中，要引导学生注意观察字的结构和在田字格中的位置。
注意与形近字的区别，可以通过熟字引路的方法，丰富识字方法。
第2课时课时目标：1.会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。
2.复述课文，感受熊兄弟俩的斤斤计较、愚蠢，体会狐狸的狡猾。
3.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
一、词语听写，复述故事。
1.听写词语：开始、过来、仔细、生气、公平。
同桌互评。
2.课件出示提示词：课件出示：大一点儿→又大了一点儿→一点儿也没剩下（1）引导学生观察课本插图，联系文中的有关词语组织语言。
（2）指名学生复述故事，教师补充。
设计意图：词语复习是落实基础知识目标。
“借助提示，复述课文”是本单元的教学重点之一，引导学生结合提示词，分步说清故事，降低了说话的难度，也激发了学生的表达兴趣。
二、分析小熊兄弟俩的言行。
引导学生找出课文中描写了小熊兄弟俩的第1、4、6、8、10自然段。
1.课件出示第1自然段。
（1）自由读第1自然段，说说读懂了什么。
（2）体会熊哥哥和熊弟弟的心情。
请学生说说它俩为何事而高兴，随机朗读第一句。
（3）请学生说说后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。
（4）教学“拌”字。
可联系下文中狐狸问“你们吵什么呀？”帮助学生理解“拌嘴”即“吵架”的意思。
（5）引导学生理解熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了。
课文用一个词语把两部分内容连了起来，那就是“可是”，它表示语气的转折。
（6）朗读第1自然段，感受小熊兄弟俩的斤斤计较、小心眼。
（板书：斤斤计较）2.课件出示第4自然段。
指名读，引导学生联系上下文，读出熊弟弟的着急，语速可以稍快一点儿。
3.课件出示第6、8自然段。
（1）教学“嚷”字。
引导学生通过动作演示的方法，识记并理解字义。
（2）指导读：借助提示语，模仿“嚷着说话”的样子，语速稍快，音量稍大，显得着急。
（3）引导学生体会小熊兄弟俩的愚蠢、傻乎乎。
（板书：愚蠢）4.课件出示第10自然段。
指导读：想象人物的心情，读出小熊兄弟俩生气的样子和责备狐狸的语气。
5.指名读这五个自然段，教师相机指导。
设计意图：这个环节通过朗读，引导学生感悟关键“人物”的性格特点。
既让学生品读了文字、朗读了课文，教师又从中引领学生进行了字词的学习，很科学地处理了“学生是课堂的主人，教师是课堂的引领者”的关系。
三、分析狐狸的言行。
引导学生找出课文中描写了狐狸的第2、3、5、7、9、11自然段。
1.引导学生画出狐狸说的4次话，朗读体会狐狸的狡猾。
课件出示：①“小家伙们，你们吵什么呀？”②“这事好办，我来帮你们分吧！”③“真的，这半块是大一点儿。
你们别急，看我的——”④“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一ロ，谁也没少吃一ロ。
”（1）学生自由读，教师巡视指导。
（2）指名读，教师评议。
指导：第①句读出狐狸很热心、很好奇的语气。
第②句加上动作读，表演出狐狸心生诡计，用笑掩饰的神情。
第③句前部分是狐狸假装才发现，语速稍慢。
后部分是狐狸迫不及待地想咬一口奶酪，语速加快。
第④句读出狐狸假装很无辜、很有道理的语气。
2.引导学生画出描写狐狸动作、神态的句子，品读感悟。
课件出示：①这时有只狐狸跑了过来。
②“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
③狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪……说着便在大的这半块上咬了一口。
④于是，狐狸在那半块上又咬了一口……奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。
⑤“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说……（1）将语言和动作、神态结合起来，指名表演读，教师点评。
（2）引导学生明确狐狸是怎样分奶酪的。
通过朗读，从狐狸的动作和神态中体会狐狸的狡猾、得意。
（板书：狡猾得意）小结：刚才，我们从狐狸的动作、神态和对话中，感受到它的别有用心、心怀鬼胎。
那我们现在把小熊兄弟俩也邀请过来吧。
设计意图：教学时，引导学生主动去挖掘文字背后隐藏的深意，充分发挥他们学习的主观能动性，从而更直接地领悟文章的内涵。
四、分角色朗读表演。
一部分学生扮演“狐狸”，一部分学生扮演“小熊兄弟俩”，表演朗读。
教师评议。
设计意图：通过角色朗读，创设情境，为学生更好地理解课文助力。
同时，也锻炼了学生的语言表达和表演能力。
五、研究结局，探究“公平”。
1.结合课后练习，鼓励学生表达自己的真实想法，教师进行正确的价值取向的引导。
2.总结：狐狸的计划之所以能成功，既因为狐狸本身的狡猾，也因为小熊兄弟俩的斤斤计较、不团结。
这个故事告诉我们：同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
设计意图：教师鼓励学生自己在文本的探索和交流中提升认知，可以激活学生的思维，提升学生的综合实力。
《狐狸分奶酪》是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪，熊哥俩傻乎乎地不明就里，最终，奶酪全被狡猾的狐狸吃光了。