人教部编版八年级上册《诗词五首》赏析题复习课程
第13课《唐诗五首》复习赏析语文八年级上册
第三单元《唐诗五首》赏析一、《野望》1.试分析首联在全诗中的作用。
①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。
第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。
②表现了诗人在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
2.请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。
诗歌颔联妙在融情于景。
诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独落寞的情怀。
3.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。
颔联写总写秋色，是静景、远景，颈联写牧人与猎马，是动景、近景。
这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
4.颔联和颈联运用何种手法，描绘了怎样一幅景象？动静结合的手法。
颔联写远山近树，一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得苍茫静穆；颈联写牧人和猎马的出现，使整个画面活动了起来。
动静结合，描写了一幅略显苍凉的田园牧歌式的山村秋晚图。
5.诗人在傍晚野望时,描绘出了怎样的景色?用了什么手法?日暮时分，站于东皋极目远望，视野十分开阔。
秋的手掌抚过每一株树木，黄叶纷飞，层林尽染。
落日西沉，红霞映天，余晖铺洒在每一座山头上，天地被渲染得一派静穆和安详。
放牧的人赶着小牛走在回家的小路上，打猎的人牵着马，马上驮着猎物也回去了。
描写手法：白描的手法写景物，自然朴实；6.尾联运用典故有何表达作用？借“采薇”的典故，表现了诗人知音难觅、孤独无依的苦闷与惆怅之情。
7.诗人在诗中流露了怎样的感情？首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。
二、《黄鹤楼》1.首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
（1）用典。
由仙人乘黄鹤归去的传说引出黄鹤楼，为黄鹤楼增添了神秘色彩，吊古伤今，写出了无限怅惘之情。
2.颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
（1）融情于景选取了悠悠千载的白云，描绘了一幅空寂寥落的画面，抒发了诗人的吊古伤今之感，无限怅惘之情。
部编版语文八年级上册第6单元诗词五首课堂教案与课后反思
部编版语文八年级上册第6单元诗词五首课堂教案与课后反思【教学目标】1.诵读课文，了解不同体裁的诗歌在形式和韵律上的不同特点。
2.了解五首诗词的创作背景，结合作者的生平，理解诗词中寄寓的情感。
3.熟读成诵，并初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。
4.学习品析诗词中传情达意的艺术手法；培养热爱生活、热爱劳动的感情。
【教学重难点】1.教学重点：了解五首诗词的思想内容及艺术特色，能准确流畅地背诵这五首诗词。
2.教学难点：结合作者生平和创作背景，理解诗词中寄寓的情感。
【课前准备】教学多媒体课件，有关五首诗词的作者及其背景资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.诵读课文，了解不同体裁的诗歌在形式和韵律上的不同特点。
2.了解全三首诗的创作背景，结合诗人生平，理解诗歌中寄寓的情感。
3.熟读成诵，并初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）古人曾言：“诗言志，歌永言。
”优秀的诗歌作品都是真心话语，字字关情。
本课所选的五首诗词都是传统名篇，表现了古代文人对时代和生活的认识，抒发了他们的思想感情和理想追求，至今读来，仍能给人很多启发。
今天，我们一起学习一下吧！教师引出新课，顺势写出课题：26 诗词五首（出示课件2）二、预习检查，夯实基础读一读生字词。
（出示课件4）三、学习诗词饮酒（其五）（一）自主学习，知识备查学生查阅本诗的相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师要求：布置预习这首诗的作者，了解作者的情况，在课上交流。
预设：（出示课件6）陶渊明（约365—427），东晋诗人。
一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人。
散文《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》《闲情赋》等都很有名。
有《陶渊明集》。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这首诗的写作背景，为后面同学们理解这首诗做准备。
预设：（出示课件7）本诗大约作于晋安帝义熙十三年（417年）间，是陶渊明的代表作。
部编版八年级语文上26《诗词五首》饮酒、春望、雁门太守行、赤壁、渔家傲期末复习、句子赏析、知识点梳理
问题探究 6.“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是 什么描写?有何深刻意义?跟前两句的人 物描写有何关系?
①诗句的表面意思是：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。 这两句是景物描写。 ②这两句诗的深刻含意是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢?为什么还 要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢?不思返归这优美 宁静的大自然的怀抱呢? “相与”指“相伴”，这时我们隐隐可知诗人不 光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧，我们仿佛又一 次听到诗人在呼吁：“归去来兮，田园将芜胡不归?” ③这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是紧密相关的。首先是 悟理——飞鸟尚知还，人应更知还，用“飞鸟相与还”的现象类比出人应 “返璞归真”。而这个“理”，正好为前两句“悠然”的行为提供了哲理 基础。由此可见，这几句写人写景，水乳交融，互为表里。
26 诗词五首复习
《饮酒（其五）》《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》 重点句子赏析、知识点梳理
饮酒（其五）
陶渊明
文学常识
陶渊明（约365－427），字元亮，名 潜，世称靖节先生, 自号五柳先生。东晋诗 人。有《陶渊明集》。他“不为五斗米折 腰”，隐居农村。他是中国历史上一位著名 的“田园诗人”。
4.“山气日夕佳，飞鸟相与还。”请发挥想象 ，用自己的话描述这句诗所呈现的画面。
南山，飘绕着一层若有若无的岚气，在夕阳的照耀下， 显出不可名状的美，而成群的鸟儿，正结伴向山中飞 回。
问题探究
5.“此中有真意，欲辨已忘言。”诗人从这大自 然的飞鸟、南山、夕阳、秋菊中悟出了什么
真意呢？
“此”指远离官场尘嚣，悠然自得地隐居。 “真意” 指的是自然之趣，人生真谛，那就是人生不应该为功 名利禄所累，不应该在污浊的现实前迷失自我，而应 回归自然，坚守住心灵的净土。
部编版语文八年级上册第13课《古诗五首》知识点归纳总结
《黄鹤楼》首联:昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
译文：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，只留下空荡荡的黄鹤楼。
赏析：虚实结合，用黄鹤楼的神话传说增添神秘色彩，丰富诗歌内容，含蓄地表现出诗人吊古伤今、时光流逝、世事变迁的惆怅孤独，为下文抒发乡愁做铺垫。
颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
黄鹤一去再也没有回来,千百年来只看见白云飘飘荡荡。
颔联紧承首联来写，是首联的延伸。
虚实结合，用黄鹤楼的神话传说增添神秘色彩，丰富诗歌内容，含蓄地表现出诗人……为下文抒发乡愁做铺垫。
1.两个“空”字，有什么表达效果？①第一个“空”，是“只，只有”的意思；第二个“空”，是“空荡荡”的意思；黄鹤已去，物是人非；②表现了诗人吊古伤今、时光流逝、世事变迁的惆怅孤独。
2.前两联连用三个“黄鹤”，读来却没有啰嗦之感，为什么？四句中三见“黄鹤”，并不觉啰嗦，只因为诗意一气贯通，顺流而下，尤其二、三两句两个“黄鹤”顶针连锁，一气呵成，读来毫无滞碍感。
颈联:晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
阳光照耀下的汉阳树木清晰可见,更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。
①内容：写登楼所见明丽之景；②角度：仰视→远眺②景物特征：境界阔大，色彩鲜明。
③描绘画面：在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。
④赏析：a.对仗工整，运用叠词，充满音韵感，生动形象地描绘了诗人登楼所见明丽景象；b.乐景衬哀情，以登楼所见的明丽之景，反衬出作者孤独、惆怅和思乡之情。
c.视角由仰视转为远眺。
⑤作用：为下文抒发乡愁做铺垫。
尾联:日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
暮色渐渐漫起,哪里是我的家乡?江面烟波渺渺让人更生烦愁。
①运用设问，借景抒情，生动形象地写出了傍晚时分暮霭沉沉，不知乡关何处的景象，表现了诗人吊古伤今、时光流逝、世事变迁的惆怅孤独和漂泊在外的思乡之情。
②“烟波”的作用：a.烟波渺渺，暮霭沉沉；b.抒发了诗人……的感情（同上）③全诗以一个“愁”字收束全文，直抒胸臆，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情,表现缠绵的乡愁，点明主题。
部编语文八年级上册《诗词五首》赏析题背诵考点大全（含答案）
部编语文八年级上册《诗词五首》赏析题背诵考点大全（含答案）部编语文八年级上册《诗词五首》赏析题背诵大全（重要）《饮酒》（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
【诗歌主旨】表现诗人陶醉自然，恬淡愉悦的心情和厌倦官场腐败，决心归隐自洁，超脱世俗的人生追求。
【重点问题整理】1、有人说：“结庐在人境，而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象，表现出诗人的孤独与寂寞，你同意这种观点吗？为什么？答：不同意。
这一句是写诗人虽身居闹市，却远离俗世，不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的心情。
2、"悠然"一词表现了诗人怎样的心境？答："悠然"形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。
3、请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处？（或：把“悠然见南山”的“见”字改成“看”“望”等字，表达效果是不是一样？）答："见"是指无意中看到南山，人与物融为一体，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者悠闲自得、陶醉自然、悠然忘我的心境。
（“看”或“望”好像是有意地远看，使人和物拉开一段距离。
效果不一样。
）4、“飞鸟相与还”描写了什么样的情景？表现出诗人怎样的心情？答：“飞鸟相与还”描写的情景：在美好的黄昏景色中，飞鸟结伴返回山林，万物自由自在。
表现出诗人摆脱官场束缚，悠然自得、恬淡舒适的心情。
5.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？答：自然之趣和人生真谛。
指作者远离恶浊的世俗，鄙视官场，不与统治者同流合污的思想及对田园生活的的热爱之情。
【诗句理解性默写】1.诗中描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句：山气日夕佳，飞鸟相与还。
2.诗中借优美的山水田园风光，抒发作者恬淡高远心境的诗句是：采菊东篱下，悠然见南山。
3.诗歌中表达作者对理想的追求歌咏人生的渴望的诗句是：此中有真意，欲辨已忘言。
部编版八年级语文上册第24课《诗词五首》课后练习题(带答案解析)
部编版八年级语文上册第24课《诗词五首》课后练习题（带答案解析）夯基达标1.下列加点字的注音有误的一项是( )A.白头搔．(sāo)更短,浑欲不胜簪．(zān)。
B.角．(jiǎo)声满天秋色里,塞上燕．(yān)脂凝夜紫。
C.折戟．(qǐ)沉沙铁未销,自将磨．(mó)洗认前朝。
D.我报路长嗟．(jiē)日暮,学诗谩．(màn)有惊人句。
2.下列各句中含有错别字的一项是( )A.结庐在人境,而无车马喧。
B.风休住,篷舟吹取三山去!C.山气日夕佳,飞鸟相与还。
D.问君何能尔?心远地自偏。
3.找出下列句子中的通假字,并加以解释。
学诗谩有惊人句同, 。
4.下列加点的词解释有误的一项是( )A.飞鸟相与．．还(相伴)B.我报路长嗟．日暮(叹息,慨叹)C.浑．欲不胜簪(全部)D.黑云压城城欲．摧(将要)5.下列作品与作者及所属朝代搭配有误的一项是( )A.《春望》——杜甫——唐代B.《赤壁》——杜牧——唐代C.《雁门太守行》——李贺——宋代D.《渔家傲》——李清照——宋代课内品读(一)阅读下面的诗歌,完成第6~7题。
饮酒(其五)陶渊明结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已忘言。
6.诗中的“结庐”“日夕”分别是什么意思?7.“飞鸟相与还”描写了什么样的情景?表达了诗人怎样的感情?(二)阅读下面的诗歌,完成第8题。
春望杜甫国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
8.下列对诗歌赏析有误的一项是( )A.首联的“国破”直说国都残破,“草木深”中的“深”则以春草的茂盛暗写战后长安城的荒凉。
B.“花”“鸟”本是春天最常见、最美好的景物,诗人却因“感时”“恨别”而见花落泪、闻鸟惊心。
颔联融情于景,读来令人无限感伤。
C.尾联运用细节描写,写尽诗人在国破离乱之际的愁苦焦虑。
部编人教版八年级上册语文 13 唐诗五首 重点习题练习复习课件
板块一：天水人物赞
板块二：美丽乡村行
板块三：__天__水__风__光__展____ 板块四：__民__风__民__俗__谈____
(2)【推荐诗句】在“美丽乡村行”活动中，策划组征集到 以下诗句，准备写在出行队伍的旗帜上。请在下面选项 中，选择你认为合适的一项推荐给策划组，并从诗歌鉴 赏的角度写出推荐理由。 A．绿树村边合，青山郭外斜。 B．大漠孤烟直，长河落日圆。 C．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 D．白骨露于野，千里无鸡鸣。
(3)王维《使至塞上》中的“__大__漠__孤__烟__直___，__长__河__落__日__圆___”
描绘了奇特的塞外风光，画面壮阔，意境雄浑。
(4)《李白《渡荆门送别》一诗中“___山__随__平__野__尽_______， ___江__入__大__荒__流_____”两句与“星垂平野阔，月涌大江流” 意境相似。
我选( A )。理由__“_绿__树__村__边__合__，__青__山__郭__外__斜__”_运__用__对___ _偶__的__修__辞__，__描__绘__了__绿__水__青__山__的__乡__村__美__景__，__符__合__“_美__丽__乡__ _村__行__”_的__主__旨__。____________________________________
2．下列加点词的解释完全正确的一项是( D )
A．东皋薄• 暮望(稀薄) 接近。 B．芳草萋萋鹦鹉洲(乌云密布的样子)
•• C．长• 河• 落日圆(很长的河) 指黄河。 D．几处早莺争暖树(向阳的树)
••
草木茂盛的样子。
3．下列诗句朗读节奏划分有误的一项是( B )
人教部编版八上语文《唐诗五首》译文赏析及练习(含答案)
八年级语文上册《唐诗五首》阅读赏析及达标练习《野望》王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
译文傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！赏析主题：描写山野秋景，在萧瑟恬静的景色中流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了诗人惆怅孤寂的情怀。
1.试分析首联在全诗中的作用。
答：第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。
第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。
表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。
答：颔联写总写秋色，是静景、远景，颈联写牧人与猎马，是动景、近景。
这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
3.请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。
4.答：诗歌颔联妙在融情于景。
诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败的景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
4.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。
答：诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。
《黄鹤楼》崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
译文:过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。
黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。
阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。
天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。
赏析主题：描写诗人登黄鹤楼的所见所感，抒发了吊古怀乡之情。
部编版八年级语文上册第25课《诗词五首》课后练习题(附答案解析)
部编版八年级语文上册第25课《诗词五首》课后练习题（附答案解析）一．给加点字注音：1. 给下列加点字注音：簪．（）燕脂．（）提携．（）折戟．（）殷．勤（）长嗟．（）【答案】zān zhīxié jǐyīn jiē【解析】学习古诗首先要读准，注意积累这些易错词语。
2. 文学常识填空：（1）陶渊明(365—427) 著名诗人，名潜，字元亮，也称“”，又自号“”。
寻阳柴桑(今江西九江)人，著名的隐士，不满于官场的黑暗，“”，隐居田园。
（2）杜甫(712—770)字，汉族，祖籍襄阳，生于河南巩县，自号少陵野老，唐代伟大的主义诗人，与李白合称“”，代表作有《》《》《》等。
（3）李贺(790—816)字长吉，福昌(今河南宣阳)人，唐代诗人，后世称李昌谷，有“”之称，是与“诗圣”杜甫，“诗仙”李白，“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人，著有《》。
【答案】（1）东晋靖节先生五柳先生不为五斗米折腰（2）子美现实李杜三吏三别春望（3）诗鬼昌谷集【解析】了解文学常识，有助于我们理解作品。
因此对重要作家作品及文学知识，平时应注意积累。
3. 古诗默写填空：○1问群何能尔？_______________________。
○2_____________________，恨别鸟惊心。
○3白头搔更短，_____________________。
○4____________________，欲辨已忘言。
○5《春望》中写诗人思亲之深情的的千古名句是：__________，__________。
○6《赤壁》中采用议论方式曲折地反映了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气的诗句是：_________，_________ 。
【答案】○1心远地自偏○2感时花溅泪○3浑欲不胜簪○4此中有真意○5烽火连三月家书抵万金○6问东风不与周郎便铜雀春深锁二乔【解析】古诗默写填空书写要工整，错一字该题不得分，因此要格外注意同音字不要用错。
理解性默写要对整首古诗内容有所了解，按题目的要求确定需要默写哪一句，之后正确书写。
人教部编版八年级上册语文第13课《唐诗五首》知识梳理及练习题
人教部编版八年级上册语文第13课《唐诗五首》知识梳理及练习题部编版八年级上册语文第十三课《唐诗五首》复习（一）野望（王绩）东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
诗意：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定，不知该归依何方。
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着打猎到的猎物驰过我的身旁。
大家相对无言，彼此互不相识，我长啸高歌，真想隐居在山冈！赏析：1、树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归.这四句运用对偶的手法，写薄暮中所见景物：举目四望，满山遍野，树叶枯黄，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。
静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，使整个画面活动了起来。
这四句诗宛如一幅山间晚秋图，光与色、远景与近景、静态与动态，搭配得恰到好处。
表达了作者孤独落寞的情怀，流露出避世退隐的愿望。
2、相顾无相识，长歌怀采薇。
运用典故，写出了自己在现实中孤独无依，只好追怀像伯夷、叔齐那样的古代隐士交朋友了，表达了作者孤独落寞的情怀，流露出避世退隐的愿望。
主题：这首诗写的是山野秋景。
全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
黄鹤楼（崔颢）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
诗意：传说中的仙人已乘黄鹤离去，这里只剩下（一座巍峨的）黄鹤楼。
黄鹤离去不会再回来了，千百年来（只剩下）白云在此飘荡。
晴天从黄鹤楼遥望对岸的原野，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上草长得极茂盛。
太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。
赏析：1、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
描绘了作者晴日在黄鹤楼所见之景：天气晴好，汉阳一带的树木历历在目，鹦鹉洲上的芳草一片繁茂，展示了一派生机勃勃的自然美景。
表达了作者吊古伤今，无限怅惘的思乡之情。
部编版语文八年级上册《唐诗五首》复习课件
2.下列诗句中朗读节奏划分错误的一句是( Ａ )
A.树树/皆秋/色
树树／皆／秋色
B.烟波/江上/使人愁
C.大漠/孤烟/直
D.万里/送/行舟
3.下列说法中有误的一项是( Ｄ ) A.《野望》是一首五言律诗。首尾两联抒情言事,中间两联写景，全诗于萧瑟怡静 的景色描写中流露出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀。B.《黄鹤楼》全 诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映,情景交融。尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相 交融，由景生情，融情于景,表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。
传达的是诗人内心的孤独感。
C.《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦、以身许国
的守边战士的爱国精神的赞美;此诗叙事精练简洁，画面奇丽壮美。D.《钱塘湖春
行》处处扣紧环境和季节的特征,描绘了西湖春行所见景物，写莺燕的动态和花草
向荣的趋势,把暮春时节的西湖，描绘得生机盎然,恰到好处。
钱塘湖春行
早春
作者：白居易 (唐)
主题
这首七言律诗通过对湖水、云脚、早莺、乱花、浅 草等的描写，展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生 机的西湖早春图，抒发了诗人喜悦的心情和对湖光山色 的无比热爱之情。
课堂练习
基础知识
1.下面各组中的加点词语解释有误的一项是( Ｄ ) A.东皋薄暮望:接近 B.晴川历历汉阳树:平川喜、爱原野 C.长河落日圆:黄河 D.仍怜故乡水:可怜
《唐诗五首》 复习课
背诵诗歌
野望
知识点梳理
王绩
gāo bó
xǐ yǐ
东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。
huī
树树/皆秋色，山山/唯落晖。
dú
牧人/驱犊返，猎马/带禽归。
wēi
部编人教版初中语文八年级上册第十二课唐诗五首 复习要点
012 唐诗五首复习要点野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
一、文学常识本诗选自《王绩诗注》。
诗人王绩（约589-644），字无功，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。
尝居东皋，号东皋子。
后人集有《东皋子集》。
诗人于隋大业年间举孝悌（tì）廉洁及第。
简傲嗜酒，屡被弹劾。
时天下已乱，遂托病还乡，其后浪迹中原、吴越间。
唐初，曾任大乐丞。
后弃官归田，躬耕东皋。
这首诗作于唐初，始终流露出诗人避世退隐的意愿。
二、注释野望：眺望原野。
皋：水边高地。
薄暮：傍晚。
薄，接近。
徙倚（xǐyǐ）：徘徊。
犊：小牛。
这里指牛群。
晖：指阳光，这里指夕阳。
禽：泛指猎获的鸟兽。
采薇：采食野菜。
据《史记•伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。
三、翻译傍晚在东皋向远处眺望，（独自）徘徊而心里无所依托。
树木都已染上了枯黄的颜色，起伏的山峦在余晖中显得更加萧瑟。
放牧的人赶着牛群回圈，猎马带着猎物归来。
举目相望竟没有一个认识的人，我只好吟唱着那首《采薇》，怀念古代隐士伯夷和叔齐了。
四、中心思想这首五言律诗通过描写山野秋景，在萧瑟恬静的景色氛围中，流露出诗人孤独抑郁的心绪，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
五、知识点1、景中含情，情景交融这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情——景——情这一反复，诗的意思更深化了一层。
符合律诗的基本章法。
2、朴素清新，流畅自然这首诗是王绩的代表作之一，一洗南朝雕饰华靡之习，力矫齐梁浮艳板滞之弊，发展了南齐永明以来逐渐律化的新形式，已经是一首比较成熟的五律，对近体诗的形式颇有影响。
3、颔联：树树皆秋色，山山唯落晖作者运用了白描的手法。
写出了诗人眼前静景：层层树林已染上萧瑟的枯黄的秋色，起伏的山峦间唯见些许余晖，多么宁静、开阔、美丽。
4、颈联：牧人驱犊返，猎马带禽归颈联，作者的笔锋由静转动，着力刻画视野所见山野牧归的生动场景，为整个静谧的画面注入一股跳动的情致和欣然的意趣。
人教部编版八年级上册第24课《诗词五首》教案
1.教学重点
（1）五首诗词的背景知识及作者简介：这是本节课的基础内容，教师需着重讲解每首诗词的创作背景和作者的生平事迹，以便学生更好地理解诗词的内涵。
举例：《雨霖铃·寒蝉凄切》是柳永在离别之际所作，表达了作者对友人的不舍和离愁别绪。了解这一背景有助于学生把握诗词的情感。
（2）诗词的韵律、意境和修辞手法：这是本节课的核心知识，教师需详细讲解每首诗词的韵律特点、意境描绘和修辞手法运用。
举例：《赤壁赋》的意境宏大，教师可组织学生进行小组讨论，分享各自对诗词的理解，提高学生的思辨能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诗词五首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过因为离别、孤独或其他情感而感慨万千的时刻？”这个问题与我们将要学习的诗词情感表达密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何通过诗词来表达情感的。
（2）修辞手法的识别与应用：修辞手法是诗词创作的精髓，但学生在识别和应用方面存在一定难度。教师应通过实例分析、练习等方法，帮助学生掌握各种修辞手法。
举例：《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中的“酒一杯”运用了夸张手法，教师可让学生尝试在其他诗词中找出类似用法，加深理解。
（3）诗词的个性化解读：每个学生都有自己的审美观和思维特点，如何引导学生进行个性化解读是教学难点之一。教师应鼓励学生发表自己的观点，学会尊重和欣赏他人的解读。
人教部编版八年级上册第24课《诗词五首》教案
一、教学内容
人教部编版八年级上册第24课《诗词五首》包括以下五首经典诗词：《雨霖铃·寒蝉凄切》、《钱塘湖春行》、《相见欢·无言独上西楼》、《浣溪沙·一曲新词酒一杯》和《赤壁赋》。本节课的教学内容主要围绕以下两个方面展开：
人教部编版八年级上册《诗词五首》赏析题
人教部编版八年级上册《诗词五首》赏析题1.评论《采菊东篱下》时，前人认为“见”字比“望”字更精妙，因为“见”字表现出与自然融为一体的悠闲不经意，而“望”字则是有意向远处看，无法体现物我合一的境界。
2.描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句是“山气日夕佳，飞鸟相与还”。
3.从炼字角度看，诗中的“悠然”形象地表现了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。
4.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是自然之趣和人生真谛。
5.前人认为《采菊东篱下》中的“见”字比“望”字更精妙，因为“见”字表现出与自然融为一体的悠闲不经意，而“望”字则是有意向远处看，无法体现物我合一的境界。
6.“山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了太阳下山时山色美丽，飞鸟结伴而还的景物，同时也表达了诗人对归宿的向往和对奔波于官场的人的批判。
7.在《春望》中，___通过“国破山何在，城春草木深”这句触景伤怀的句子表达了___伤时的感情。
8.《春望》前四句写___之景，后四句写___之情，整首诗表达了___家、悲己伤时的主题。
9.“烽火连三月，家书抵万金”中的“抵万金”形容了家书的珍贵，表达了诗人对妻子儿女的强烈思念之情。
10.《春望》将眼前景和胸中情融为一体，表达了诗人___家、悲己伤时的情感。
11.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”表达了诗人在这个春天里感怀时局，见到花开不禁伤心落泪，怅恨离别，听到鸟鸣不由心惊的特殊感受，同时也表达了诗人忧国忧民的心情。
此句表达了历史的沉淀和传承，对前朝的英雄和事迹表示敬意。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”这句诗反衬了___的失败和___的胜利，表达了作者不以成败论英雄的政治见解和独到的史识。
3、《赤壁》中的“万里长江横渡，极目___”表现了什么样的情景？这句诗表现了___和___联合对抗___的壮举。
他们横渡长江，准备在赤壁展开决战，眺望着辽阔的___，充满了决心和信心。
在这个梦中，___一色，仿佛是一片茫茫的迷雾，无边无际。
人教部编版八上语文24课《诗词五首》注释译文与赏析
24课《诗词五首》阅读赏析《饮酒》陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
注释（1）结庐：建造住宅，这里指居住的意思。
（2）车马喧：指世俗交往的喧扰。
（3）君：指作者自己。
（4）何能尔：为什么能这样。
尔：如此、这样。
（5）悠然：自得的样子。
（6）见：看见（读jiàn），动词。
（7）南山：泛指山峰，一说指庐山。
（8）日夕：傍晚。
相与：相交，结伴。
（9）相与还：结伴而归。
译文居住在人世间，却没有车马的喧嚣。
问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。
在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。
这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。
赏析主题：写诗人辞官归隐后悠然自得的心境和生活情趣，表现了诗人热爱田园生活，厌倦官场，决心归隐的人生追求。
1、诗人生活在人来人往的环境中，为什么能做到“而无车马喧”答：“车马喧”指世俗的纷扰，诗人“心远”，意即精神超凡脱俗，所以虽然身处闹市，也像居住在偏僻安静的地方，表达了诗人鄙弃追名逐利之心的人生态度。
2、“见”字能否换为“望”字，为什么？答：不能。
“见”妙处在于无心，诗人东篱采菊，无意间抬头，南山映入眼帘。
一个“见”字写出了无意得之，悠然忘我的心境，与作者的闲适恬淡的心境相融合。
而“望”则是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑成天然的意境。
3、这首诗景、情、理融为一体，试分析。
答：诗中展现的采菊东篱、忽见南山、夕照山林，倦鸟知返，绘出了幽美淡远的景和怡然自得的情，在情景交融中又蕴含万物各得其所以及要感受自然乐趣必须心灵超凡脱俗的哲理。
4、诗中的“真意”是指什么？答：指诗人远离世俗，过着从容闲适的归隐生活。
《春望》陶渊明国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
人教部编版八年级上册《诗歌五首》赏析题
人教部编版八年级上册《诗歌五首》赏析题1. 《早晨》赏析该诗描绘了一个美丽而宁静的早晨景象。
诗人通过细腻的描写，表达了对大自然的热爱与敬畏之情。
在清晨的阳光下，花朵和草地焕发出勃勃的生机，鸟儿欢快地歌唱，整个世界都沉浸在宁静和和谐之中。
通过这首诗，我们感受到大自然的美好与神奇。
2. 《梦里花落知多少》赏析这首诗以梦为主题，表达了诗人对人生的思考和追求。
诗中的花落是象征着人生的短暂和无常，而梦则寄托着人们的希望与追求。
诗人通过对梦与现实的对比，表达出对生活的思考和感悟。
诗歌的节奏感强烈，通过流畅的句子和生动的形象描写，令人产生共鸣和思考。
3. 《静夜思》赏析这首诗是中国古代文学家李白的名作，以自然景物为背景，表达了作者内心深处的孤独和思乡之情。
诗人在寂静的夜晚，思念故乡的亲人和朋友，思念过去的岁月。
通过对月亮，床前的光影和远处犬吠的描写，将独特的情感表达得淋漓尽致。
4. 《登鹳雀楼》赏析这首诗是唐代文学家王之涣的作品，通过对鹳雀楼的描写，表达了诗人对壮丽景色的赞美以及对人生短暂的思考。
诗人通过形象生动的语言描绘了鹳雀楼的壮丽景色，以及楼上眺望的感人场景。
通过对时间流逝的描写，诗人让人们深刻思考人生的短暂和无常。
5. 《江雪》赏析这首诗以江雪为背景，通过对江雪的描写，表达了对自然力量的敬畏和赞美。
诗人通过诗歌的形式和语言的运用，让人们感受到江雪的美丽和神秘，以及大自然的强大力量。
诗中的意象丰富生动，给人以深刻的印象。
以上是对《诗歌五首》的简要赏析。
每首诗都有其独特的主题和表达方式，通过对自然和人生的思考，诗人带领我们进入了他们的内心世界。
这些诗歌带给我们美的享受，也启发我们对生活和自然的思考。
让我们一同欣赏和领悟这些优秀的诗歌作品吧。
人教部编版八年级上册第25课《诗词五首》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗词的价值、分析诗词在现代社会中的作用，并鼓励他们尝试创作诗词。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诗词五首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过被美景感动，想要表达却无法言喻的情况？”这个问题与我们将要学习的诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代诗人是如何用诗词来表达情感的。
举例：《登高》一诗中，杜甫的忧国忧民之情与他所处的唐朝安史之乱背景密切相关。
（2）诗词的意象与情感：分析诗词中的意象、修辞手法及其所表达的情感，这是鉴赏诗词的关键。
举例：《望岳》一诗中，杜甫通过描绘泰山的雄伟景象，表达了自己的豪情壮志。
（3）诗词的艺术特色：掌握诗词的格律、韵脚、对仗等艺术特点，提高学生的审美能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的意象、情感表达和艺术特色。对于难点部分，如对仗、韵律等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗词，探讨其情感表达和艺术特色。
2.诗词朗诵：为了加深理解，我们将进行诗词朗诵活动。通过朗诵，感受诗词的节奏和韵律美。
举例：《春望》一诗中，杜甫运用了对比手法，将春日美景与国家动荡相对比，展现了诗人的悲愤之情。
（4）诗词的语言表达：学习诗词中的精彩词句，提高学生的语言表达能力。
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《诗词五首》赏析题答案2017.12《饮酒》中考试题集萃1、“采菊东篱下，悠然见南山”，这是千年以来脍炙人口的名句。
诗人悠闲地在篱下，采菊，抬头见山，是那样地怡然自得，那样地超凡脱俗!以景物的描写衬托出诗人的闲适心情。
“悠然”二字很妙，说明诗人所见所感非有真意寻求，而是不期而遇。
2、诗人在与大自然的亲近中获得了的心境。
悠然，闲适，恬淡，自然3、前人在评论这首诗时说“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果，请你说说为什么？“见”字表现出悠闲不经意，体现出与自然融为一体，而“望”字是有意的向远处看，体现不出物我合一的境界。
4、请找出诗中描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
5、有人说“结庐在人境，而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象，表现出诗人的孤独与寂寞。
你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。
不同意。
这一句是写诗人虽身居闹市，却远离俗世，不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的心情。
6、请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。
“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。
示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。
7、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么自然之趣和人生真谛。
8、前人在评论这首诗时说“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果，请你说说为什么？“见”字表现出悠闲不经意，体现出与自然融为一体，而“望”字是有意的向远处看，体现不出物我合一的境界。
9、“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻意义？诗句的表面意思是：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还，所以这两句是景物描写。
这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？10、这首诗在艺术上情、景、理三者浑然交融，就这个特点作简要的分析。
情：恬淡安宁与世无争。
景：菊、山、飞鸟、落日……理：要感受自然乐趣必须心灵超脱世俗。
《春望》1．杜甫唐代著名的主义诗人。
答案：现实主义2．杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生的句子是“，”从中表现了诗人忧国伤时的感情。
答案：国破山何在，城春草木深3．诗中“草木深”表面上写的是，实际上是写。
答案：山河依旧、草木蔓生草茂人稀，荒凉萧条，物是人非（写出“荒凉萧条、物是人非”意思的可记分）（杂草丛生，树木苍苍国都沦陷，城池残破）4．这首诗前四句触景伤怀，写春望之景；后四句忧时伤乱，写春望之情。
全诗表达了的主题。
答案：感时忧国思家悲己。
5．“烽火连三月，家书抵万金”一联中，诗人用“抵万金”来形容什么？（2分）答案：形容家书的珍贵，表达对妻子儿女强烈的思念之情。
6本诗将眼前景、胸中情融为一体。
通读全诗，谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感？答案：忧国思家的情怀。
7．赏析：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
答案：这两句的意思是“感怀时局，见到花开不禁伤心落泪；怅恨离别，听到鸟鸣不由心惊。
作者移情于物的拟人手法，具体写了自己在这个春天里的特殊感受。
表达了诗人忧国忧民的心情。
8．这首诗写景很有特色，请自选角度赏析。
答案：诗歌的前四句是春望之景，由远及近，由大到小，由山河到草木花鸟。
很有层次。
表达了诗人忧国思家感时伤世之情。
9．自选角度赏析“白头搔更短，浑欲不胜簪”。
答案：通过对肖像这一细节描写，含蓄地表现了诗人忧国思家的情怀。
10．描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面。
答案：一位满头白发的诗人面对沦陷的山河，因焦虑忧愁不停地挠头叹息，老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。
《雁门太守行》赏析练习题一、默写1、“诗鬼”李贺在《雁门太守行》中写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛的诗句是：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
2、李贺的《雁门太守行》描写白天戒备森严，无比威严的诗句是黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
3、《雁门太守行》中运用比喻，夸张手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势和城内将士披坚执锐，严阵以待的情形黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开4、抒发誓死报国忠心的诗句是报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
5、“角色满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。
”把激战中的边塞风光写得很壮美6．“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
”显然是潜师夜袭，一场苦战。
“易水”二字使人联想起战国时刺客荆轲的《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
”7．“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
”黄金台相传是战国时燕昭王所筑，渴望贤才，置千金于台上，延请天下奇才。
诗人借用这个典故，既与战争的地点相吻合，又是对天子和将士的守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概的称颂。
表达了将士们誓死报效国家的决心。
二、选择题。
8．对这首诗内容的分析，不恰当的一项是（C ）A第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势，第二句“金鳞”比喻铠甲在太阳下反射的闪光。
B第四句中“燕脂”、“紫”都是形容边塞泥土的颜色怪异，包含着当时战况严峻的象征意义。
C.第六句，“寒声”指战鼓的声音低沉重浊，“不起”指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。
D第七、八句意思是战士们为了报答君王平日里对自己的重视，决心奋战沙场，为君王献身。
三、简答题。
9、请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什么?提示：半卷红旗是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
10、“黑云压城城欲摧”已成为脍炙人口的名句，该句用比喻和夸张的手法，在原文中渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，现在人们常用来形容（局势的危急）。
11、赏析“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。
这两句诗活用战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才的典故，表现了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心。
12、对于“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”这两句诗，王安石曾批评说“方黑云压城岂有向日甲光”，杨慎却称自己确曾见到过此类景象，指责王安石不知诗。
对此，你有什么看法？艺术的真实和生活的真实不能等同起来，敌军围城，未必有黑云压城守军到阵也未必有日光前来映照助威。
诗中的黑云和日光是诗人用来营造意境的手段。
13、李贺写诗，总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试以这首诗为例作具体说明。
这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫红色，不但鲜明而且浓艳，它们跟黑色、秋色、白色等交织在一起，构成了色彩斑斓的画卷。
14、由“半卷红旗临易水”的“易水”，你联想到什么？荆轲刺秦王，易水诀别。
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
此地别燕丹，壮士发冲冠，昔时人已没，今日水犹寒。
15、“甲光向日金鳞开”一句中“开”字用的好，请简要分析好在何处“开”字写出了在敌军兵临城下时，守军将士们披坚执锐、严阵以待、雄姿英发、士气高昂的状态。
赤 壁1、从体裁看这是一首_______，从内容看这是一首_______；诗中前两句由_____ 引出“认前朝”——“三国赤壁”，为后两句作铺垫。
七绝诗 咏史诗 折戟2、后两句议论感慨，一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者可能就是曹操，表达了作者____________________的政治见解和独到的史识。
不以成败论英雄（或是英雄的成功都有某种机遇） 3、《赤壁》中诗人借物起兴来对前朝人物和事迹慨叹的诗句是 。
从反面落笔进行议论的诗句是 。
提示： 这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但这大内容、大主题却是通过"小物""小事"来显示的。
诗的开头两句由一个小小的沉埋于沙中的"折戟"，想到汉末分裂动乱的年代，想到赤壁之战的风云人物，后二句把"二这一片折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。
为下文铺垫 8、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论抒发了作者怎样的思想感情？曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得施展。
它似乎还有一层意思：只要有机遇，相渔家傲·天接云涛连晓雾1.从第三句中的“梦‘字可以看出这首词描写梦境。
开头两句描绘拂晓海上乘船的情景，景象：_____；感觉：________；气势：__________。
海天相接船摇帆舞，星河欲转磅礴豪迈2.第三句至第七句写诗人与天帝的问答。
以此表现作者________。
怀才不遇的感慨3.最后三句回答天帝的问话：“_______”，交代______，借此表现诗人________。
殷勤问我归何处？海上仙山是自己的归宿追求自由光明的渴望4.李清照是_______派的代表作家，但这首词的风格却十分________。
婉约豪放5.这首词，《花庵词选》题作“记梦”，词人着力描写梦境的作用是什么？（4分）词人借梦境把天上和人间作了一个鲜明的对照，充分表现了她对现实的不满及人生际遇坎坷的感怀。
词人还借虚幻梦境表达对自由的渴望，对理想人生的追求，其非凡才能和美好愿望在现实生活中不可能实现，因此只有把它寄托于梦中仙境，在这梦境中寻求出路。
6.这首词表现了怎样的艺术风格？作者是如何表现这种风格的？（4分）’浪漫或豪放的艺术风格，该词意境阔大，想象丰富，天上人间，摇曳多姿，给人应接不暇之感，梦幻现实辉映对照，那船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调，利清照晚年虽身处困境，想象的翅膀却飞进了另一个世界，幻想出一条能使精神有所寄托的道路，显示了“九万里风鹏正举”的豪迈气概，使这首词显示出来浪漫的情调，豪放的风格。
7.本词被评家誉为“无一毫粉钗气”，请结合词中写景的语句，简析本词意境和风格上的特色。
（4分）开头两句写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽；“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，展现出一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。
下阕的“九万里风鹏正举”三句虚实结合，形象愈益壮伟，境界愈益恢弘。
词作中对于开阔壮美的境界富于浪漫主义的想象，表现出作者内心一种刚健昂扬的气概，词风豪放。
【意境（壮美）1分、风格（豪放）1分，结合写景分析（一两处即可，不必面面俱到）2分，意思对即可，酌情给分】8.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。
（4分）“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。