六年级语文(统编版)-整本书阅读方法梳理-3学习任务单

语文园地三教学设计-语文六年级上册(统编版)

教学设计2.阅读“交流平台”的对话，完成表格，并转化成流程图。

发言人概括发言内容第一位同学第二位同学第三位同学…………任务二：朗读、想象、背诵，积累古诗《春日》完成小报《朗读·更好地积累》板块：通过各种形式的朗读，了解古诗内容，体会诗人情感；通过挑战，背诵诗歌。

1.层进式朗读2.竞赛式背诵任务三：运用字词句段，写出“入迷”状态完成小报《描写·更好地体验》板块：回忆生活中观察到的或体验过的“入迷”经历，选择词句段运用中学习到的恰当的人物描写方法，写写类似的情景。

任务四：选择合适话题，清晰表达观点完成小报《有序·更好地表达》板块：从“竞选班级劳动委员”“向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球”“简述《春日》诗人游览时入迷的原因”这三个话题中任意选择一个话题，运用你喜欢的分述理由的词语来完成表达，并根据评价量表对所写内容做出评价。

评价标准优（完全符合）良（基本符合）中（部分符合）须努力（不符合）1.运用总分结构2.观点清晰明确3.分步说明理由4.理由充分有力学习任务单作业练习【板块四：《有序·更好地表达】从“竞选班级劳动委员”“向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球”“简述《春日》诗人游览时入迷的原因”这三个话题中任意选择一个话题，运用你喜欢的分述理由的词语来完成表达，并根据评价量表对所写内容做出评价。

评价标准优（完全符合）良（基本符合）中（部分符合）须努力（不符合）1.运用总分结构2.观点清晰明确3.分步说明理由4.理由充分有力。

六年级语文整本书阅读方法梳理3学习任务单

《整本书阅读方法梳理》学习任务单
【学习目标】
1. 通过学习，知道要博览群书，不要只读一种书。

2. 梳理整本书阅读方法，提升阅读兴趣与阅读能力。

【课前预习任务】
1.翻阅36年级阅读过的必读书目。

2.请写出你知道的整本书阅读的方法。

【课上学习任务】
1.想一想，下面这些书属于哪一类图书？
《希腊神话》属于（）类；《灰尘的旅行》属于（）类；《写给孩子们的哲学》属于（）类；《中国戏曲》属于（）类。

①文学②自然科学③人文社科④艺术
2.想一想：一本书的封面、封底、目录、序言等，一般都会提供哪些信息？
3.想一想，如何制订读书规划？
4.想一想，如何绘制人物图谱和情节图？
【课后作业】
请同学们任选一本自己喜欢的书，按照阅读的三个阶段进行阅读，选择自己喜欢的阅读活动参与其中。

【课后作业参考答案】
略。

0430六年级语文(统编版)-快乐读书吧-3学习任务单

六年级下册第二单元《快乐读书吧》学习任务单
【学习目标】
1．能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容，获得名著阅读方法。

2．能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。

3. 能做读书笔记，与同学交流阅读收获。

【课前预习任务】
阅读语文书第39-40页“快乐读书吧”的内容，结合自己的阅读经历，想想怎么阅读名著。

【课上学习任务】
回顾阅读名著时可以用到的方法，记录在下面的学习单中。

学习单
【课后作业】
选择一部喜欢的名著，参照下表制定一份读书计划，并运用今天课上学到的方法展开阅读。

【课后作业参考答案】略。

第四单元大单元教学(学习任务单)-统编版语文六年级上册

【学习任务单3】
课题
情节曲线：
主要冲突
1.
2.
3.
感受到的人物特点：
【评价单】
冲突梳理是否完整、清楚
情节曲线能否表现情节进展
情节曲线简洁、美观
☆☆☆☆ ☆
☆☆☆☆ ☆
☆☆☆☆ ☆
修改建议：
【课件呈现】“欢快读书吧”及学习要求
我们将正式启动“查找小说家”活动的第一个环节——“阅读周方案”，具体要求：
（1）分小组围绕“欢快读书吧”开启阅读周方案。
通过环境、心理描写体现人物形象
☆ ☆ ☆ ☆ ☆[简洁说明]
书写工整，卷面洁净，有自我修改痕迹
☆ ☆ ☆ ☆ ☆[简洁说明]
第10课时
【课件呈现】
我们将用一场“小说演绎”，作为“查找小说家”活动的收尾。
【评价单】
评价内容
星级评定：五★为优秀；三★以上为良好。
表演的形式、剧情有吸引力
☆ ☆ ☆ ☆ ☆[简洁说明]
（2）阅读时关注小说情节进展过程中的冲突冲突。
第3～4课时
【课件呈现】
情节总是围绕主要人物开放，在情节进展中又塑造了人物形象。本期“查找小说家”其次项任务是探秘“小说中的人”，学习小说刻画人物的方法。
【课件呈现】《桥》课后第2题
【课件呈现】
默读课文《穷人》《金色的鱼钩》，勾画描写人物对话和心理的语句，批注感受。
星级评定：五★为优秀；三★以上为良好。
环境描写符合当时状况
☆☆☆☆ ☆[简洁说明]
反应小说中人物的心情
☆☆☆☆ ☆[简洁说明]
呈现老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质
☆☆☆☆ ☆[简洁说明]
【课件呈现】
在之前的学习中，我们开展了“阅读周方案”。请大家选择共读书籍中一处环境描写，沟通作用。

部编版六年级语文上册第五单元《习作：围绕中心意思写》第1-3课时学习任务单(公开课导学案)

部编版六年级语文上册第五单元《习作：围绕中心意思写》学习任务单第一课时【学习目标】1.梳理和回顾课文是如何围绕中心意思写的。

2.能根据所提供题目的中心意思，辨析生活素材，选择恰当的写作材料。

3.能围绕感受最深的一个汉字，确定文章的中心意思，围绕中心意思进行选材。

【课前学习任务】汉字有着丰富的文化内涵，想一想哪个汉字你感受最深，为什么？【课上学习任务】学习任务一：初试身手第一题：围绕中心意思，对提供的材料进行筛选。

下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。

判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。

跑了几十里地去看戏。

（）常给我们讲故事。

（）在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。

（）干活时会哼上两句流行歌曲。

（）边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。

（）到文化馆拜师学戏。

（）每天看书看到很晚。

（）一看到戏剧表演就占着电视。

（）学习任务二：初试身手第二题：围绕中心意思，自主选择习作材料。

从下面题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。

好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光学习任务三：选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。

围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，拟作文提纲。

【学习资源】汉字有着丰富的文化内涵，推荐阅读《汉字的故事》一书。

【课后练习】1.审题训练。

审一审，填一填，明确本次习作的任务。

（1）审清内容:下面是一位同学围绕“球迷老爸”这个题目选的材料。

请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。

①开车四小时去体育馆看球赛。

（）②每天听音乐到很晚。

（）③在爸爸的带领下，单位组织了业余足球队。

（）④一看到足球比赛就占着电视。

（）⑤走路时会耍几个踢球动作。

（）（2）审清重点:习作的重点在于（）。

A.围绕中心意思表达B.围绕具体事例表达C.围绕具体情境表达2.素材训练。

给下面的习作题目选择典型的事例。

六年级上册《语文园地三》学习任务单2024-2025学年上学期大单元教学同步备课统编版

语文园地三学习任务单学习任务一：交流平台总结方法1.我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图；一个是要我们详细介绍一处景点。

你是怎样完成这两项任务的？2.我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？学习任务二：词句段运用关注描写方法（一）看例子，仿写人物入迷的情景。

1. 请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。

2.试着写一写人物入迷时的情景。

（1）弟弟看电视或者看书入迷了……（2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了……（3）书法老师写字入迷了……（二）学习用序数词逐项说明理由的表达方法。

1. 读读“词句段运用”的第二部分一段话，注意加点的部分，你从这段话中发现了什么？你认为用这种方式表达有什么好处？2.请同学们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。

竞选班级体育委员向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿球学习任务三：日积月累1.自读古诗：要求读准字音,读通诗句。

春日【宋】朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

2.你对作者有哪些了解，读了诗题，你知道了什么？这首诗主要写了什么？请你描述一下诗中描绘的画面。

3.作者是怎样描写春天的景色的?4.练习背诵参考答案：学习任务一：交流平台1.我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。

如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。

2.我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。

所以我们应该这样做，学习任务二：词句段运用（一）1.示例：（1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。

这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。

0527六年级语文(统编版)-金色的鱼钩-3学习任务单

《金色的鱼钩》学习任务单
【学习目标】
1.默读课文，概括课文的主要内容。

2.关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。

【课前预习任务】
1.朗读课文，尝试概括课文的主要内容。

2.查阅资料，了解有关长征的背景。

3.针对课文内容，提出不懂的问题。

【课上学习任务】
1.默读课文，概括课文的主要内容，并梳理出主要情节。

2.快速默读课文，体会老班长是一个什么样的人，你是从他的哪些言行中看出来的？最让你感动的是什么？在相关语句旁边进行批注。

3.交流学习体会：紧扣人物动作、语言等描写，走进人物内心，体会老班长的精神品质，理解“金色的鱼钩”的含义。

【课后作业】
1.阅读《半碗青稞面》和《倔强的小红军》。

2.欣赏红色经典音乐史诗《红军不怕远征难——长征组歌》。

【课后作业】参考答案：略。

语文六年级下册第三单元学习任务单

1.--------------------------------------------------------------------------
2.------------------------------------------------------------------------
课后
我会读（重点句、段）
1、《匆匆》。
2、《盼》第4——7自然段。
3、《别了，语文课》《阳光的两种用法》。
我会写
我会说（课文主要内容，可以填空形式完成。）
一、用自己的话Байду номын сангаас一说“一主”教材中每篇课文的主要内容。
1.-------------------------------------------------
--------------------------
2.---------------------------------------------------------------------------
二、快速阅读“一主”教材中的文章和《主题读写》中的课文，用文中的句子或者自己的话概括主要内容。
六年级下册语文第三单元学习任务单
年级班姓名
我会认（字、词）词语
识字数量
课前
词语：
易写错字：
确乎空虚不禁挪移觉察叹息徘徊
微风何曾游丝明媚时光拨弄草丛
画报念叨停顿晃动耽搁沉郁漫长
休止惊惶亲吻依偎挽回荒凉
翻箱倒柜赤裸裸
多音字：
藏觉倒晃薄
形近字：
挪（）排（）裸（）砖（）
娜（）徘（）棵（）转（）
绊（）胶（）耽（）淀（）

六年级【语文(统编版)】快乐读书吧笑与泪,经历与成长(第二课时)-3任务单

2.在阅读过程中有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪?
【学习任务二】辩一辩，聚焦人物
结合在这个单元学习过的方法，来谈谈你们眼中的外祖父。
【学习任务三】展一展，作品交流
在阅读完小说后，你们有了哪些收获，做了哪些阅读记录？
【学习任务四】说一说，解决问题
1.外国人的人名怎么又多又长，刚开始读前几章时真有点搞不清楚，作者说的到底是不是一个人？该如何解决呢？
3.展示交流阅读后的作品及阅读记录，回顾阅读过程中的问题，并给予指导。
课前学习任务
1.整理阅读后的作品和阅读过程中的记录。
2.准备开展辩论会的相关资料，主要聚焦人物评价方面。
3.回顾阅读过程中遇到的困难及解决方法。
课上学习任务
【学习任务一】聊一聊，初步交流
1.说说整本书读完后，哪个人物给你留下了深刻的印象，为什么?
2.“小茨冈”那么善良、可爱，怎么能每个礼拜五去集市上偷东西呢？
3.《童年》阅读到了一大半时，但是前面的很多情节都忘了，说起某个人物来，也想不起来那么多情节，怎么办呢？
推荐的学习资源
推荐阅读高尔基自传体三部曲中的《在人间》《我的大学》
学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
六
学期
秋季
课题
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长（第二课时）
教科书
书名：义务教育教科书语文六年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.聚焦人物形象、故事情节等开启交流。
2.通过辩论会方式，体会外祖父对阿廖沙成长的影响。

小学语文整本阅读学习任务单的方法探究

小学语文整本阅读学习任务单的方法探究发布时间：2023-01-15T04:44:21.206Z 来源：《教育学文摘》2022年第18期作者：王智[导读] 小学阶段是学生形成阅读兴趣与阅读能力的关键时期，较之于单篇文章，整本书王智成都市建设路小学，610051摘要：小学阶段是学生形成阅读兴趣与阅读能力的关键时期，较之于单篇文章，整本书中的阅读材料信息量更大、更复杂、意蕴更丰富，整本书阅读能带领学生走进更加广阔的文学世界。

然而小学生的理解能力与自制力都尚未成熟，仅仅将阅读书目推荐给学生，放任学生去自由阅读是远远不够的，教师应在整本书阅读教学中设计好学习任务单，学习任务单根据整本书的内容设计出相关的问题与线索，为学生阅读指引方向。

借助学习任务单开展整本书的阅读，在问题与线索的引导下学生能进行更具针对性的思考与探究，在这个过程中极大地提升了学生的思维能力。

关键词：学习任务单；小学语文；整本书阅读一、小学语文整本阅读学习任务单教学中的作用（一）指引阅读方向，激发阅读兴趣对于小学生而言，一整本书是有着一定的厚度与复杂度的，如果盲目去阅读会降低学生的阅读兴趣和阅读效率，即使读完了，很多学生也是稀里糊涂的，并不知道自己读了些什么。

学习任务单按一定顺序对书中的人物、事件和情节进行了梳理，引导学生回忆和梳理书中内容，并顺藤摸瓜依次捋顺书中的故事情节，学习任务单就像是一盏明灯指引学生去阅读、探索。

在小学语文整本书阅读教学过程中，学习任务单可引领学生阅读完一整本书，在课堂上，通过学生自己的表达以及其他学生的阐述去理解书中所描写的人物与事件，刷新了对人物和事件的认识，这本书读得更加通透了。

（二）提供阅读线索，克服阅读恐惧通过将学习任务单应用于小学语文整本书阅读教学中，学生们阅读整本书的能力得到了明显提升。

相较于篇幅短小的单篇文章，整本书更厚也更复杂，很多学生对于整本书阅读都有些许莫名的恐惧。

对于一些底子稍微差一点的学生，甚至不知从何下手。

六年级【语文(统编版)】习作：学写倡议书(第一课时)-3学习任务单

课上学习任务
【学习任务一】默读课文，整体感知学习内容。
1.阅读《学写倡议书》。
2.思考：“学写倡议书”的主体部分写的是什么？案例前和案例后分别写了什么？
3.借助表格，总结《学写倡议书》每部分的主要内容。
部分
主要内容
第一部分：案例前
第二部分：案例及批注
如何写倡议书
第三部分：案例后
【学习任务二】学写如何写倡议书。
学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
六
学期
秋季
课题
《学写倡议书》第一课时
教科书
书名：义务教育教科书语文
出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.参与“我是小记者”的实践活动，观察生活，调研思考，选择自己关心的话题。
2.借助《“节约用水”倡议书》范例及批注说明，学习怎样写倡议书。
1.阅读《“节约用水”倡议书》及批注。
2.在下面这张空白表格中，总结倡议书的格式。
3.总结梳理倡议书的标准。
【学习任务三】梳理倡议书发布方式。
1.默读最后一部分
2.用思维导图梳理发布方式。
推荐的学习资源
搜集并阅读相关的倡议书案例。
课前学习任务
1.搜集并阅读“倡议书”案例。
2.参与“我是小记者”的实践活动：
“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。”作为六年级的小学生，我们要学会关心身边的人和事。如果你留心观察，在我们生活的周围，还有一些不健康的生活方式，不文明的社会现象。请大家走到生活中，就自己关心的话题，去观察，去发现，去调研。

六年级【语文(统编版)】青山不老-3学习任务单

学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
六
学期
秋季
课题
《青山不老》
教科书
书名：义务教育教科书语文
出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月
学生信息
姓名
1. 独立阅读课文,了解老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和功绩。
2. 在深入阅读的基础上，深刻体会作者为什么以“青山不老”为题。
课前学习任务
1.查字典联系上下文理解不懂的词语。
2.上网了解晋西北土地沙漠化状况及治理措施。
课上学习任务
【学习任务一】浏览课文，根据提示填写信息
【学习任务二】说一说这位老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的。
（提示：边默读边抓住关键词句做出标注，并进行归纳、整理。）
奇迹条件
【学习任务三】想一想课文为什么以“青山不老”为题。
推荐的学习资源

六年级【语文(统编版)】第五单元学习导引-3学习任务单

学习任务单课程基本信息课例编号学科语文年级六学期秋季课题第五单元学习导引书名
学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
六
学期
秋季
课题
第五单元学习导引
教科书
书名：义务教育教科书语文六年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月
学生信息
姓名
学校班级学号 Nhomakorabea学习目标
1.借助工具书和名言，理解单元导语页内容和中心意思的含义。
2.提供多种方法解读本次活动。
【学习任务四】梳理本单元各部分内容，提取学习重点。
1.梳理每部分学习重点。
2.归纳理清本单元的学习主线。
我可以用思维图理清本单元学习主线。
推荐阅读高尔基的小说《童年》和徐光耀的《小兵张嘎》。
2.通过梳理统编教材中的习作单元，理清习作单元学习主线，了解习作单元定位。
3.通过发布本单元语文实践活动，激发对习作单元的学习兴趣。
4.梳理本单元各部分内容，提炼各版块学习重点和学习方法。
课前学习任务
1.回顾统编教材语文习作单元。
2.浏览六年级上册第五单元，大致了解语文学习内容。
课上学习任务
【学习任务一】学习单元导语页，为单元学习做准备。
1.借助《新华字典》，理解萧统的这句话：“以立意为宗，不以能文为本”。
2.引用古人的话，明确确立文章中心意思的重要性。
3.明确中心意思的含义。
4.学习本单元阅读要求和习作要求。
【学习任务二】关联统编教材习作单元内容，促进有效衔接。
2.梳理统编教材3-6年级习作单元语文要素，了解习作单元特点。
【学习任务三】发布本次语文活动，推进单元整体学习。

六年级【语文(统编)】第六单元语文园地(第一课时)-3学习任务单

学习任务单
【学习任务一】结合注释疏通诗意
读《暮江吟》一诗，圈画出你读不懂的地方，借助注释说一说诗句的意思并分享小妙招。

我的小妙招：
【学习任务二】想象画面深入理解
1.抄写一首你喜欢的古诗，展开想象，完成诗配画。

我喜欢的古诗：我的诗配画：
2.跟同学分享你想象的画面，交流理解古诗意思的方法。

【学习任务三】拓展总结方法
1.除了学习伙伴分享的三个方法，你还有什么理解古诗意思的好方法？请补充在导图中。

2.结合所学古诗和同学们分享一下理解古诗意思的好方法。

对诗词感兴趣的同学，可以阅读《中国诗词大会》一套共8本
出版社：中华书局北京联合出版社。

一至六年级语文学习任务群、大概念梳理(统编版)

部编版小学一至六年级学习任务群、大概念梳理1-2年级该学段有32个单元，需要发现和理解的大概念只有7-8个，主要针对“汉字特点”“汉语拼音”“阅读策略”“词语理解”“复述”等学科关键概念的深度理解提炼出来的。

一年级上册单元主题任务群大概念1天地人语言文字积累与梳理文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认识。

2拼音语言文字积累与梳理汉语拼音是帮助人们学习汉字和普通话的工具。

3拼音语言文字积累与梳理汉语拼音是帮助人们学习汉字和普通话的工具。

4自然文学阅读与创意表达1.四季交替形塑了人们对大自然生命节奏的体验。

2.每一个汉字都是对事物的反映和解释；语言运用反映了人们对事物的认识和体验。

5识字语言文字积累与梳理文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认识。

6想象文学阅读与创意表达文章的意思是通过一个个句子来表达的，读懂句子是读懂文章的基础。

7儿童生活实用性阅读与交流合适的阅读策略（联结）能够帮助文本理解。

8观察文学阅读与创意表达合适的阅读策略（提取信息和图像化）能够帮助文本理解。

一年级下册单元主题任务群大概念1识字语言文字积累与梳理/整本书阅读文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认识。

2愿望文学阅读与创意表达1.美好心愿是创造美好生活的积极动力（宏观人文）。

2.运用“谁，是什么，怎么样”进行提问，可以帮助我们抓住文本主要信息，理解文本内容。

3同伴文学阅读与创意表达1.有好伙伴的生活更美好。

2.词语在具体的语言环境中获得意义，运用合乎语境的方法（利用上下文）可以确认自己对词语的理解（如有需要可以重新阅读）。

4家人实用性阅读与交流家人是每个人成长中最亲密的陪伴者和幸福快乐的重要源泉。

（宏观人文）句子越长，信息越丰富复杂，边读边思考可以帮助我们准确地理解句子的意思。

5识字语言文字积累与梳理文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认识。

6夏天文学阅读与创意表达1.四季更替形塑了人们对大自然的生命体验（宏观人文）。

部编版小学语文六年级上册第三单元学习任务单

部编版小学语文六年级上册第三单元学习任务单【学习任务一】统揽全文内容计时默读全文，想一想课文讲了什么？（用时分秒）本文回忆了的经历。

1.计时默读课文，思考课文主要讲了什么。

2.借助上图梳理课文主要内容。

3.分享交流主要内容，补充并完善。

【学习任务二】确定细读范围1.默读课文，勾画描写竹节人“怎样做”和“怎样玩”的段落。

2.结合学习伙伴的分享，交流阅读方法。

【学习任务三】编写玩具说明书细读相关段落，借助文中信息，编写玩具说明书。

1.细读文中相关段落，圈画具体介绍竹节人玩法和做法的语句。

2.借助文中信息，编写玩具说明书。

推荐的学习资源对传统玩具感兴趣的同学，可以阅读《图说中国传统玩具与游戏》李露露著出版社:世界图书出版公司ISBN: 9787506275491【学习任务二】讲述一个有关老师的故事1.细读相关段落，梳理故事的起因、经过和结果，完成下面的情节曲线。

2.梳理人物的心情变化，完善故事情节。

老师的心情：（）（）（）我们的心情：（）（）（）3.讲述老师的故事，同学互评，修改完善。

【学习任务三】总结梳理为了完成阅读任务，你是怎么阅读的？总结梳理一下你的阅读方法。

【学习任务四】积累和书写1.正确填写下列词语。

威风（）（）呆（）呆（）别出（）裁技（）一（）念念有（）忘乎（）（）2.正确规范书写易错字。

跺颓屉推荐的学习资源推荐阅读冰心的《我的童年》。

课题：《宇宙生命之谜》第一课时学习目标1.能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题，激发学生探索未知的好奇心。

2.读懂课文内容，借助随文旁批进一步学习“有目的地阅读”。

课前学习任务【学习任务一】请你选择一个问题，结合任务单，展开自主探究。

1.明确任务：解决这个问题，我都需要知道什么？2.带着目的，阅读文章并筛选相关信息。

3.填写表格，完成阅读任务。

4.根据目的反思。

【学习任务二】正确规范书写。

任务一：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 1.要解决这个问题，我们都需要知道些什么？2.用你喜欢的方式梳理出科学家的判断过程。