部编版四年级语文下册第13课《猫》教案及教学反思【强力推荐】

第四单元集体备课

本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。

内容课时教学目标

猫 2

1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写36个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣

3.体会作家是如何表达对动物的感情的。

4.读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异同。

母鸡 2

白鹅 2

藏戏 2

习作 2 写自己的动物朋友，试着写出它的特点。

语文园地 2

1.能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感

2.通过“识字加油站”，学会用换偏旁的方法来识记生字。

3.通过“词句段运用”，认识一组含有比喻意义的词语；体会冒号的用法；了解语气词不同的表达效

4.根据“书写提示”练习写

5.积累背诵古诗《蜂》。

13猫

教学目标

1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。

2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。

3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。

教学重难点

引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。

教学策略

1.识字教学

课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。

2.阅读理解

注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。

3.表达运用

利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教学过程

板块一导入新课，识记字词

1.课件出示猫的图片及课题：猫。（生齐读）（板书：猫）

2.师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料）

3.课件出示补充资料。

4.师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。

5.生自由读课文。

课件出示：

✍大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。

✍读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。

6.学习生字新词。

（1）课件出示要求会认的6个生字，师指名认读。

（2）辨析多音字“屏、折”。

①出示“屏、折”2个字，让生读出每个字的不同读音。

②用“屏、折”2个字的不同读音组词。（出示课件，师指名读后生齐读）

ｂǐｎɡ（屏息凝视）ｓｈé（枝折花落）

屏ｐíｎɡ（屏风）折ｚｈē（折腾）

ｂīｎɡ（屏营）ｚｈé（打折）

（3）课件出示本课要求会写的字。

①师指名认读；生开火车认读；全班齐读。

②口头组词。

③师指名交流：你是怎样记住这些生字的？

示例1：分析字形结构，归类识记。（相机出示课件）

示例2：利用形近字识记。如，盆—盘；稿—搞；遭—糟。

（4）指导书写。

①“遭”。（视频出示书写笔顺）生边看边书空。

②师提示：“贪”的上面是“今”，不要写成了“令”；“勃”的右边是

“力”，不是“攵”。

③生在田字格中练写。

（5）理解词语。

①出示课件。（课件中括号内的字相机出示）

你能根据意思写出相应的词语吗？

②师指名说词语。

【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入新课的学习，更能激起学生的学习兴趣。多媒体课件展示猫的资料，让学生充分感受猫的可爱，激发学生阅读文本的兴趣。识字过程中，注重教授识字方法，充分调动学生识字的积极性，培养了学生自主学习的能力。

板块二默读课文，整体感知

1.引导生自读课文。

（1）师过渡：同学们顺利闯过字词关，接下来我们进入课文的学习。

（2）出示课件。

默读课文，边读边思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？

（3）师：下面请同学们先标出自然段的序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫给你留下的印象。（相机板书：古怪淘气可爱）

2.再读课文，梳理文章脉络。

（1）出示课件。

思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分别用横线画出概括描写的句子。

（2）预设：第1～3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）第4自然段：满月的小猫淘气可爱。

（3）出示课件。

成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，谁能从下面的句子中找到答案？

（4）师指名交流。

示例1：成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气，这是它们的不同特点。

示例2：从“更可爱”的“更”字，可以看出作者认为成年的猫和满月的小猫的相同之处是它们都可爱。

3.初步感知小猫的可爱。

（1）师：如果这只淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？（出示课件）

这是一只_____________的猫。

（2）小组内交流后，全班交流。

（3）师引导：老舍先生是怎样评价它的？快速从文中找出两个相关的词语。（相机出示课件）

（4）师：此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？谁来说一说？（预设：喜欢、喜爱）

4.课堂小结。

师：这样一只生气勃勃、天真可爱的猫，我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述，便对它心生喜爱之情，与它朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀！下节课我们再深入学习。

【设计意图】本板块引导学生梳理文章脉络，让学生对课文有了整体的认