(三上)科学优秀课件-认识岩石|青岛版(六年制) PPT(13页)
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(三上)科学PPT课件认识岩石青岛版(六年制) (13张)
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综合探究
(1)岩浆岩是如何形成的?列举几种岩浆岩。
(2)为什么在河边采集到的石头一般是圆的、没有棱角呢?
•
1.银色修饰了同一个对象,同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值, 春天必 然会来 临,谁 也无法 阻挡生 命的冲 动,显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ,银色 有其代 表的含 义,即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
科学态度目标 (1)能在好奇心的驱使下,表现出对探究岩石特点的兴趣。 (2)在探究中愿意合作与交流。
科学、技术、社会与环境目标 欣赏自然界中岩石的美丽,产生热爱大自然的美好情感。
新课引入 欣赏岩石风貌
关于岩石,你 知道多少?
观察岩石的特点 观察岩石,发现特点
在岩石的新断面上观察!
观察内容 颜色 花纹 气味 硬度 颗粒大小
……
“我的岩石”观察记录
一号岩石
二号岩石
三号岩石
观察方法:用手摸、掂量、用鼻子闻、放在水里、轻轻敲打等。
观察岩石的特点 测试岩石硬度的方法
手指甲划后留有划痕——较软 手指甲划后没有划痕,铜钥匙划后留有划痕——较硬 铜钥匙划后没有划痕,小刀划后留有划痕——很硬 小刀划后没有划痕——非常硬
注意安全!
观察岩石标本,发现岩石特征 体会不同岩石的不同特征
岩石由颗察岩石标本,发现岩石特征 认识大理岩
一般呈白色,因其内部含有 不同杂质,呈现出不同的颜 色和花纹,较软。
用大理岩装饰的墙面
观察岩石标本,发现岩石特征 认识砂岩
常见的多呈黑色、深灰色、褐红色或灰绿色, 光泽较暗,很硬。
用砂岩装饰的罗浮宫
观察岩石标本,发现岩石特征 认识花岗岩
最新青岛版科学三年级上册《认识岩石》优质课件
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《植物》单元解读:这是学生学习科学课的第一个单元,也是引领学生走进小学科学教学大门的单元,这对以后 的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇,是因为学生对动植物具有天然的好奇心,这将为孩子的主动学习提供重 要的心理基础。
《动物》单元解读:本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候, 已经留意到各种各样的.小动物,并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也 从植物发展为对动物的观察研究。
砂岩
由石英颗粒形成,结构稳定,通常 呈淡褐色或红色,主要由砂粒胶结而成 的,其中砂粒含量要大于50%。绝大部 分砂岩是由石英或长石组成的。
12
岩石的命名
页岩
石灰岩
大理岩
具有薄页状或薄片层状 的节理,页岩由黏土物质硬 化形成的微小颗粒易裂碎, 很容易分裂成为明显的岩层。
以方解石为主要成分,有时含 有白云石、粘土矿物和碎屑矿物, 有灰、灰白、灰黑、黄、浅红、 褐红等色,硬度一般不大,与稀 盐酸反应剧烈。
《水和空气》单元解读:本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料,讨论解决问题的 方法也是在这一单元中首次明确提出来的,是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来 说有一定的难度,如往瓶中打入和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资 料等。
青岛版科学三年级上册
认识岩石
新课导入
视频《钟乳石》
2
青岛石老人
相传,石老人原是一个勤劳善良的渔民, 与聪明美丽的女儿相依为命。不料一天女儿 被龙太子抢进龙宫,可怜的老公公日夜在海 边呼唤,望眼欲穿,执著地守候在海边,后 来龙王施展魔法,使老人身体渐渐僵化成石。 姑娘得知父亲的消息,痛不欲生,拼死冲出 龙宫,向已变作石头的父亲奔去,当姑娘走 近崂山时,龙王又施魔法,把姑娘化作一巨礁,孤零零地定在海上。从此父女俩只能隔海相 望,永难相聚。 后来人们把老人变成的石头叫做“石老人”,把女儿变成的巨礁称为“女儿岛”。
《动物》单元解读:本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候, 已经留意到各种各样的.小动物,并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也 从植物发展为对动物的观察研究。
砂岩
由石英颗粒形成,结构稳定,通常 呈淡褐色或红色,主要由砂粒胶结而成 的,其中砂粒含量要大于50%。绝大部 分砂岩是由石英或长石组成的。
12
岩石的命名
页岩
石灰岩
大理岩
具有薄页状或薄片层状 的节理,页岩由黏土物质硬 化形成的微小颗粒易裂碎, 很容易分裂成为明显的岩层。
以方解石为主要成分,有时含 有白云石、粘土矿物和碎屑矿物, 有灰、灰白、灰黑、黄、浅红、 褐红等色,硬度一般不大,与稀 盐酸反应剧烈。
《水和空气》单元解读:本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料,讨论解决问题的 方法也是在这一单元中首次明确提出来的,是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来 说有一定的难度,如往瓶中打入和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资 料等。
青岛版科学三年级上册
认识岩石
新课导入
视频《钟乳石》
2
青岛石老人
相传,石老人原是一个勤劳善良的渔民, 与聪明美丽的女儿相依为命。不料一天女儿 被龙太子抢进龙宫,可怜的老公公日夜在海 边呼唤,望眼欲穿,执著地守候在海边,后 来龙王施展魔法,使老人身体渐渐僵化成石。 姑娘得知父亲的消息,痛不欲生,拼死冲出 龙宫,向已变作石头的父亲奔去,当姑娘走 近崂山时,龙王又施魔法,把姑娘化作一巨礁,孤零零地定在海上。从此父女俩只能隔海相 望,永难相聚。 后来人们把老人变成的石头叫做“石老人”,把女儿变成的巨礁称为“女儿岛”。
青岛版六年级科学上册第三单元《土壤与岩石》全部课件(共5课)PPT
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活动过程
活动二:认识岩石
通过看一看观察岩石的颜色和结构; 通过刻一刻观察岩石的硬度; 通过摸一摸观察岩石的光滑度等。
活动过程
活动二:认识岩石
温馨提示:
①小组成员间要团结合作,合理分工。 ②在实验过程中要注意安全,比如:使用小刀时 不要割伤手。 ③完成实验记录单,整理实验材料,实验结束。
活动过程
青岛版三年级科学上册
活动准备
活动过程
活动一:不同类型的土壤个有什么特点?
活动过程
活动过程
活动过程
沙质土
黏质土 壤 土
含沙量较多的土壤叫做沙质土;含沙少的叫做黏质,所以自然界中的土壤是多种多样 的,不同的土壤具有不同的特点。我国地域辽阔,自然条件复杂, 农业生产历史悠久,土壤类型多种多样。分布面积较广的自然土壤 有东北地区的黑土、华北地区的褐土、南方地区的红壤、西北内陆 地区的荒漠土、青藏高原上的冰沼土等。其中,黑土和褐土的天然 肥力较高。黑土是最肥沃的自然土壤,因为它有深厚的黑色腐殖质 层。这层腐殖质的厚度一般在70厘米左右,有的甚至可达1米以上 ,腐殖质含量居各种土壤之首。
非金属矿产,如硫磺、石墨 、滑石、金刚石等,主要用 于生产化工原料、肥料、颜 料、洗化用品、火柴等。
活动过程
活动三:矿产与人类的关系。
铁矿石与我们生活的关系
磷矿石与我们生活的关系
活动过程
活动四:矿产与人类的关系。
拓展活动
查阅资料,了解海洋中有哪些矿产资源。
青岛版三年级科学上册
活动准备
活动过程
方同样的高度,同时用喷壶往两个盒上分别浇同样 多的水。
3.观察两个盒子中的土发生了什么变化?
活动过程
活动过程
活动二:我们怎样保护土壤? 生活中破坏土壤的现象:
新青岛版(六三制)科学三年级上册全册教学课件
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企鹅
鸵鸟
灰雁
观察周围动物的翅膀有什么特点,说一说有哪些 新的发现。
谢谢 大家
Thank you for listening
秋天来了,一群大雁排成“人”字往南飞。 它们为什么秋天飞往南方?
有些动物冬天躲进洞里,蜷缩着身子,不吃不动。 这种现象称为冬眠。
它们在做什么?
角 马
CONTENTS
用花岗岩雕刻的栏杆
给采集来的岩石分类,制作岩石标本。
(1)按一定标准给岩石分类。 (2)制作岩石标本。
【实验器材】各种岩石、标签、 锤子、岩石标本盒等。
【实验过程】 ①把岩石洗干净、晾干。 ②把岩石砸成与标本盒大小相近 的小块。 ③把岩石贴上标明岩石名称的标 签。 ④把岩石装进盒子里。
1.岩石的特点
像水、牛奶、醋这样的物体属于液体; 像石头、木块、螺母这样的物体属于固体; 像空气这样的物体属于气体。
把水倒进不同的容器,水就呈现不同的形状。通过观察比较发现, 水没有固定形状,能流动,其它液体如牛奶、醋等也是这样,没 有固定形状,能流动,液体的形状取决于容器的形状。
摸一摸、捏一捏木块、螺母等物品,观察比较发现,这些物体既不 像气体看不见、摸不着,又不像液体能流动,这些物体均有一定的 硬度,保持了一定的形状,如圆形、方形等。其它固体也是这样, 均有固定形状,不能流动。
用气球、塑料袋、充气玩具等收集空气,它们呈现出不同的形状。 通过观察比较发现,气体像液体一样,没有固定形状,能流动,气 体的形状取决于容器的形状,流动的空气形成风。
物体 观察到的形状(写出来或画出来) 形状是否可以变化 结论
木块 牛奶 空气 水 石块
固体有固定的形状,不能流动。液体和气体没有固 定的形状,能流动。
新青岛版(六三制)三年级上册科学第三单元《土壤与岩石》单元课件
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A
B
C
③在种蔬菜时施用化肥( )。
A.会严重污染土壤,要绝对禁止
B.越多越好,有利于农作物生长
C.科学合理地使用,有利于农作物的生长,也能保护土壤
综合探究
(1)查找资料,了解黄河水变黄的原因。 (2)你知道哪些动物会生活在土壤里?
新青岛版(六三制)三年级上册科学
3.12 认识岩石
教学目标
科学概念目标 (1)懂得岩石具有多样性,在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自 的特点。 (2)观察大理岩、砂岩和花岗岩的标本,认识常见岩石的表面特征。
用砂岩装饰的罗浮宫
观察岩石标本,发现岩石特征 认识花岗岩
花斑状,多为浅肉红色、浅 灰色或灰白色,很硬。
用花岗岩雕刻的栏杆
拓展活动
制作岩石标本
(1)按一定标准给岩石分类。 (2)制作岩石标本。
【实验器材】各种岩石、标签、锤子、岩石标本盒等。 【实验过程】 ①把岩石洗干净、晾干。 ②把岩石砸成与标本盒大小相近的小块。 ③把岩石贴上标明岩石名称的标签。 。④把岩石装进盒子里。
探知土壤的成分 加热土壤
加热土壤,你闻到 了什么?
土壤里的腐殖质主要是动植物残体腐烂后变成的。
拓展活动 土壤是怎样形成的?
母质(风化的岩石)
气候
生物
土壤
地形
时间
总结
土壤的成分 沙、黏土、空气、水、腐殖质
基础达标
(1)判断下列说法是否正确,对的打“√”,错的打“ × ”。 ①土壤中的沙和黏土是一个整体,无法分开。( ) ②土壤中有很多动物和植物,还有一些我们看不到的微小的生物。( ) ③土壤是由岩石经过漫长的风化作用变成的。( ) (2)选择正确答案的序号填在括号里。 ①土壤中含有的成分是( )。 A.水分和空气 B. 腐殖质 C.以上物质都含有 ②在土壤中最常见到的处于正常生活状态的植物器官是( )。 A.茎 B.根 C.果实 ③因为土壤中有( ),所以!
青岛版六年制小学三年级科学上册全套PPT课件
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比较不同和相同
比较植物的叶子
观察记录表
向日葵叶 梧桐叶 叶子的形状 叶子的边缘 叶脉的特点
相同点
课外拓展
哪些科学仪器能帮助我们观察?
医生用听诊器帮助 诊断。——听觉的延伸
我们用显微镜观察 细胞。——视觉的延伸
科学家用哈勃天文望远镜观察 星空。——视觉的延伸
课下查找更多能帮助我们观察 的科学仪器,与同学们交流。
记录表
玩具名称 形状 材料 颜色 玩法 ……
爱因斯坦说过: “提出一个问题往 往比解决一个问题 更重要。”意义是: 对观察过的问题提 出“为什么”,是 我们解决问题、走 向创新的起点。
想一想,提出感兴趣的问题
记录表
1 2 3 4 ……
我们的问题 氢气球为什么能飞上天? 不倒翁为什么不倒?
做一做,设计改进玩具
木头 钉子 气球
我的猜想
浮
沉
实验结果
浮
沉
思考:是什么力量使物体浮在水面上? 观察:用手往下压浮在水面上的物体,有什
么感觉?
物体在水中会受到水向上托起的 力,这种力就是水的浮力。
思考:沉下去的物体是否受到水的浮力?
记录表
物体 名称
钩码
浸入水中前 皮筋的长度
浸入水中后 皮筋的长度
浮力的应用
拓展活动
制定活动方案
面,视线要与温度计液柱顶端相平。
用正确的方法再测一次。
记录表
第一杯水 第二杯水 哪杯水更热
自由活动
测一测各种各样的温度。
记录表
体温 室内温度 室外温度
拓展活动
认识各种各样的温度计。
地温计
软头防水笔式 电子体温计 干湿球温度计 最高最低温度计
六三制青岛版三年级科学上册第三单元第12课《认识岩石》课件
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六三制新青岛版三年级科学上册
第三单元 土壤与岩石
12.认识岩石
一、聚焦
岩石几乎随处可见, 你知道岩石有哪些种类 吗?
二、探索 观察搜集到的岩石,它们有哪些特点?
通过观察
岩石,认 识岩石的 特点。
用看、摸、掂、敲 打等方法观察岩石。
从岩石的形状、颜 色、质地、结构、 软硬等方面描述岩 石的特征。
料
四、拓展 给采集来的岩石分类,制作岩石标本。
标本图鉴
名称
随堂训练
一、判断题
1、不同的岩石硬度也是不同的。( √ ) 2、大理岩的硬度很硬。 ( × ) 3、岩石颗粒的大小、颜色和结构是鉴别岩石种类 的重要特征。 ( √ ) 4、岩石在日常生活中用途广泛,如制造艺术品和 生活装饰品、制造器具等。( √ )
4、常作为建筑材料制造台阶的是( B )。 A.大理岩 B.花岗岩 C.砂岩
5、有块岩石呈花斑状,很硬。它可能是( B )。 A.页岩 B.花岗岩 C.石灰岩
再见
二、选择题。
1、观察岩石时,用手指甲划后有划痕的岩石( A )。 A.较软 B.很硬 C.非常硬
2、把三块大小、形状相同的岩石,在同一个地方用力 摩擦相同时间后,变成了下面的模样。这三块岩石中, 硬度最大的是( A )。
二、选择题。
3、下列不是花岗岩的特点的是( B )。 A.呈花斑状 B.多为黑色C.很硬
资
卡
不同岩石的硬度不同。敲开岩石后,用手指甲、小刀在新断面上划 可以测试岩石的硬度。用手指甲划后留有划痕的岩石较软;用手指 甲划后没有划痕,用小刀划后才留有划痕的岩石很硬;用小刀划后 也难以留下划痕的岩石硬度非常大。
观察岩石标本,了解岩石特征。
通过观察研究更 多的岩石标本, 熟练运用研究岩 石的方法,认识 不同岩石的特征。
第三单元 土壤与岩石
12.认识岩石
一、聚焦
岩石几乎随处可见, 你知道岩石有哪些种类 吗?
二、探索 观察搜集到的岩石,它们有哪些特点?
通过观察
岩石,认 识岩石的 特点。
用看、摸、掂、敲 打等方法观察岩石。
从岩石的形状、颜 色、质地、结构、 软硬等方面描述岩 石的特征。
料
四、拓展 给采集来的岩石分类,制作岩石标本。
标本图鉴
名称
随堂训练
一、判断题
1、不同的岩石硬度也是不同的。( √ ) 2、大理岩的硬度很硬。 ( × ) 3、岩石颗粒的大小、颜色和结构是鉴别岩石种类 的重要特征。 ( √ ) 4、岩石在日常生活中用途广泛,如制造艺术品和 生活装饰品、制造器具等。( √ )
4、常作为建筑材料制造台阶的是( B )。 A.大理岩 B.花岗岩 C.砂岩
5、有块岩石呈花斑状,很硬。它可能是( B )。 A.页岩 B.花岗岩 C.石灰岩
再见
二、选择题。
1、观察岩石时,用手指甲划后有划痕的岩石( A )。 A.较软 B.很硬 C.非常硬
2、把三块大小、形状相同的岩石,在同一个地方用力 摩擦相同时间后,变成了下面的模样。这三块岩石中, 硬度最大的是( A )。
二、选择题。
3、下列不是花岗岩的特点的是( B )。 A.呈花斑状 B.多为黑色C.很硬
资
卡
不同岩石的硬度不同。敲开岩石后,用手指甲、小刀在新断面上划 可以测试岩石的硬度。用手指甲划后留有划痕的岩石较软;用手指 甲划后没有划痕,用小刀划后才留有划痕的岩石很硬;用小刀划后 也难以留下划痕的岩石硬度非常大。
观察岩石标本,了解岩石特征。
通过观察研究更 多的岩石标本, 熟练运用研究岩 石的方法,认识 不同岩石的特征。
青岛版科学三年级上册第12课认识岩石 PPT课件
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第3单元 土壤与岩石
3.4 认识岩石
教学目标
科学概念目标 (1)懂得岩石具有多样性,在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自 的特点。 (2)观察大理岩、砂岩和花岗岩的标本,认识常见岩石的表面特征。
科学探究目标 (1)能用简单的工具对岩石进行比较细致的观察、研究。 (2)培养比较、观察、分析的能力,及用图和文字表达的能力。 (3)会查阅有关岩石的资料。
花斑状,多为浅肉红色、浅 灰色或灰白色,很硬。
用花岗岩雕刻的栏杆
拓展活动
制作岩石标本
(1)按一定标准给岩石分类。 (2)制作岩石标本。
【实验器材】各种岩石、标签、锤子、岩石标本盒等。 【实验过程】 ①把岩石洗干净、晾干。 ②把岩石砸成与标本盒大小相近的小块。 ③把岩石贴上标明岩石名称的标签。 ④把岩石装进盒子里。 。
岩石由颗粒组成
岩石的层理
岩石中的生物痕迹
观察岩石标本,发现岩石特征 认识大理岩
一般呈白色,因其内部含有 不同杂质,呈现出不同的颜 色和花纹,较软。
用大理岩装饰的墙面
观察岩石标本,发现岩石特征 认识砂岩
常见的多呈黑色、深灰色、褐红色或灰绿色, 光泽较暗,很硬。
用砂岩装饰的罗浮宫
观察岩石标本,发现岩石特征 认识花岗岩
综合探究
(1)岩浆岩是如何形成的?列举几种岩浆岩。
(2)为什么在河边采集到的石头一般是圆的、没有棱角呢?
……
“我的岩石”观察记录一号ຫໍສະໝຸດ 石二号岩石三号岩石
观察方法:用手摸、掂量、用鼻子闻、放在水里、轻轻敲打等。
观察岩石的特点 测试岩石硬度的方法
手指甲划后留有划痕——较软 手指甲划后没有划痕,铜钥匙划后留有划痕——较硬 铜钥匙划后没有划痕,小刀划后留有划痕——很硬 小刀划后没有划痕——非常硬
3.4 认识岩石
教学目标
科学概念目标 (1)懂得岩石具有多样性,在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自 的特点。 (2)观察大理岩、砂岩和花岗岩的标本,认识常见岩石的表面特征。
科学探究目标 (1)能用简单的工具对岩石进行比较细致的观察、研究。 (2)培养比较、观察、分析的能力,及用图和文字表达的能力。 (3)会查阅有关岩石的资料。
花斑状,多为浅肉红色、浅 灰色或灰白色,很硬。
用花岗岩雕刻的栏杆
拓展活动
制作岩石标本
(1)按一定标准给岩石分类。 (2)制作岩石标本。
【实验器材】各种岩石、标签、锤子、岩石标本盒等。 【实验过程】 ①把岩石洗干净、晾干。 ②把岩石砸成与标本盒大小相近的小块。 ③把岩石贴上标明岩石名称的标签。 ④把岩石装进盒子里。 。
岩石由颗粒组成
岩石的层理
岩石中的生物痕迹
观察岩石标本,发现岩石特征 认识大理岩
一般呈白色,因其内部含有 不同杂质,呈现出不同的颜 色和花纹,较软。
用大理岩装饰的墙面
观察岩石标本,发现岩石特征 认识砂岩
常见的多呈黑色、深灰色、褐红色或灰绿色, 光泽较暗,很硬。
用砂岩装饰的罗浮宫
观察岩石标本,发现岩石特征 认识花岗岩
综合探究
(1)岩浆岩是如何形成的?列举几种岩浆岩。
(2)为什么在河边采集到的石头一般是圆的、没有棱角呢?
……
“我的岩石”观察记录一号ຫໍສະໝຸດ 石二号岩石三号岩石
观察方法:用手摸、掂量、用鼻子闻、放在水里、轻轻敲打等。
观察岩石的特点 测试岩石硬度的方法
手指甲划后留有划痕——较软 手指甲划后没有划痕,铜钥匙划后留有划痕——较硬 铜钥匙划后没有划痕,小刀划后留有划痕——很硬 小刀划后没有划痕——非常硬
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综合探究
(1)岩浆岩是如何形成的?列举几种岩浆岩。
(2)为什么在河边采集到的石头一般是圆的、没有棱角呢?
Байду номын сангаас
•
1.根据目前的定义,转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因,将 其转入 另一种 生物中 ,使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ,从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看, 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ,其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言,在 没有明 确的科 学结论 之前, 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼, 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河,被月亮镶嵌的梦 ,具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往, 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
第3单元 土壤与岩石
3.4 认识岩石
教学目标
科学概念目标 (1)懂得岩石具有多样性,在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自 的特点。 (2)观察大理岩、砂岩和花岗岩的标本,认识常见岩石的表面特征。
科学探究目标 (1)能用简单的工具对岩石进行比较细致的观察、研究。 (2)培养比较、观察、分析的能力,及用图和文字表达的能力。 (3)会查阅有关岩石的资料。
•
2.对于人类而言,转基因技术或是天 使,或 是魔鬼 ,既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音,也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于,科学界至今不能确 认,转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下,转 基因食 品的商 业化, 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
岩石由颗粒组成
岩石的层理
岩石中的生物痕迹
观察岩石标本,发现岩石特征 认识大理岩
一般呈白色,因其内部含有 不同杂质,呈现出不同的颜 色和花纹,较软。
用大理岩装饰的墙面
观察岩石标本,发现岩石特征 认识砂岩
常见的多呈黑色、深灰色、褐红色或灰绿色, 光泽较暗,很硬。
用砂岩装饰的罗浮宫
观察岩石标本,发现岩石特征 认识花岗岩
花斑状,多为浅肉红色、浅 灰色或灰白色,很硬。
用花岗岩雕刻的栏杆
拓展活动
制作岩石标本
(1)按一定标准给岩石分类。 (2)制作岩石标本。
【实验器材】各种岩石、标签、锤子、岩石标本盒等。 【实验过程】 ①把岩石洗干净、晾干。 ②把岩石砸成与标本盒大小相近的小块。 ③把岩石贴上标明岩石名称的标签。 ④把岩石装进盒子里。 。
科学态度目标 (1)能在好奇心的驱使下,表现出对探究岩石特点的兴趣。 (2)在探究中愿意合作与交流。
科学、技术、社会与环境目标 欣赏自然界中岩石的美丽,产生热爱大自然的美好情感。
新课引入 欣赏岩石风貌
关于岩石,你 知道多少?
观察岩石的特点 观察岩石,发现特点
在岩石的新断面上观察!
观察内容 颜色 花纹 气味 硬度 颗粒大小
总结 1.岩石的特点
颜色、结构、软硬、气味……
2.不同岩石的特征
大理岩:一般呈白色,因其内部含有不同杂质,呈现出不 同的颜色和花纹,较软。 砂岩:常见的多呈黑色、深灰色、褐红色或灰绿色,光泽 较暗,很硬。 花岗石:花斑状,多为浅肉红色、浅灰色或灰白色,很硬。
基础达标
(1)判断下列说法是否正确,对的打“√”,错的打“ × ”。 ①一些粗糙的岩石,随着时间的流逝,也有可能变为光滑的岩石。( ) ②不同的岩石形成的原因是不同的。( ) ③岩石的分类标准不同,分类的结果就不同。( ) (2)选择正确答案的序号填在括号里。 ①用作台阶的最好材料是( )。 A.大理岩 B.砂岩 C.花岗岩 ②在观察岩石时,不能( )。 A.用指甲掐,看能否留下痕迹 B.用水泡,看是否会冒气泡 C.用舌头尝它的味道 ③一般呈白色,因其内部含有不同杂质,呈现出不同的颜色和花纹的是( )。 A.大理岩 B.砂岩 C.花岗岩
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“我的岩石”观察记录
一号岩石
二号岩石
三号岩石
观察方法:用手摸、掂量、用鼻子闻、放在水里、轻轻敲打等。
观察岩石的特点 测试岩石硬度的方法
手指甲划后留有划痕——较软 手指甲划后没有划痕,铜钥匙划后留有划痕——较硬 铜钥匙划后没有划痕,小刀划后留有划痕——很硬 小刀划后没有划痕——非常硬
注意安全!
观察岩石标本,发现岩石特征 体会不同岩石的不同特征
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4.在我们看来,转基因食品在当下中 国所引 发的争 议,看 起来相 当复杂 ,但归 结起来 ,不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看,这 件事情 很麻烦 ,是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
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5.鉴于转基因食品,特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期,主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。