连续两问的应用题
连续两问应用题专题
连续两问应用题专题训练姓名：____________ 1、白兔有23只，灰兔有42只。
白兔和灰兔一共有几只？黑兔比白兔和灰兔的总和还多5只。
黑兔有几只？2、白兔有23只，灰兔比白兔多19只，灰兔有几只？黑兔比灰兔多5只，黑兔有几只？3、白兔有23只，比灰兔多19只，灰兔有几只？白兔比黑兔少5只，黑兔有几只？4、黑兔有24只，白兔有32只。
灰兔比黑兔少18只。
灰兔有多少只？白兔和灰兔相差多少只？5、停车场里有大客车27辆，小轿车15辆。
小轿车比大客车少几辆？面包车比大客车多15辆，面包车有几辆？6、停车场里有大客车27辆，小轿车比大客车多15辆。
停车场有多少辆小轿车？开走了19辆小轿车，还剩下小轿车多少辆？7、停车场里有大客车27辆，比小轿车多15辆。
停车场有多少辆小轿车？小轿车和大客车共有多少辆？8、停车场里有大客车、小轿车共72辆，小轿车有55辆。
停车场有多少辆大客车？小轿车和大客车相差多少辆？9、红金鱼有8条，黄金鱼的条数是红金鱼的7倍。
黄金鱼有多少条？花金鱼比黄金鱼少9条，花金鱼有多少条？10.彩色粉笔有9盒，白粉笔的盒数是彩色粉笔的6倍。
白粉笔有多少盒？彩色粉笔和白粉笔一共有多少盒？11.白布有30米，蓝布比白布多15米，花布有9米。
蓝布有多少米？蓝布的米数是花布的几倍？12、学校图书室新买来了科技书38本，连环画29本，学校新买了书多少本？又把39本旧书送给了希望小学，学校图书室一共增加了几本书？13、学校上学期一共有34位老师，新学期增加了一些老师后，现在一共有老师48位，新学期期增加了多少老师？14、动物园有猴子38只，长颈鹿22只，狮子比猴子少14只。
狮子有多少只？长颈鹿和狮子相差多少只？15、老师买来新的彩色笔，红的有35枝。
（１）蓝的比红的少6枝，蓝的有几枝？（２）红的比黄的多3枝，黄的有几枝？（３）红的比黑的少15枝，黑的有几枝？16、学校里有65根跳绳，又买来16根跳绳，现在共有多少根？把这些跳绳平均分给9个班，每班分到几个跳绳？17、有46个鸡蛋，每10个装一大盘，剩下的每3个装一小盘，需要几个大盘，几个小盘？18．38个同学去划船。
小学数学连续两问的应用题
“连续两问”应用题练习
班级姓名
1、光明小学开运动会，一共给二年级准备了72件奖品，发给二(1)班23件，还剩多少件？又发给二（2）班19件，现在还剩多少件？
2、二A班有26幅美术作品参加展览，二B班有31幅美术作品参加展览，两个班一共有多少幅参加展览？要把这些作品都粘在展板上，已经粘上了29幅，还有多少幅没粘？
3、青蛙吃了73只虫子，啄木鸟吃的比青蛙多19只，燕子比青蛙少25只，啄木鸟吃了多少只虫子？燕子吃了多少只虫子？
4、同学们做红花。
二年级同学做了43朵，一年级同学比二年级少做7朵，一年级同学做了多少朵？两个年级一共做了多少朵？
5、水果店有68箱苹果，橘子比苹果少19箱，梨比橘子少13箱，橘子有多少箱？梨有多少箱？
6、一根绳子长97米，先用去了28米，又用去了45米。
（1）这根绳子比原来短了多少米？
（2）还剩多少米？
7、胜大超市搞促销活动，满80元减8元。
35元 47元 38元 40元
(1)买一把雨伞和一个台灯可以节省8元吗？
(2)现在买一把雨伞和一个台灯要花多少钱？
(3)你还能提出其他的数学问题并解答吗？
计算：
67-8+13 70-36-27 73-（20+35）。
小学二年级数学教案 连续两问的应用题9篇
小学二年级数学教案连续两问的应用题9篇连续两问的应用题 1教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 2教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 3教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 4教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 5〔教学目标〕1.使学生进一步了解连续两问的应用题的结构，正确、熟练地分析、解答连续两问的应用题。
《连续两问的应用题》复习教案
《连续两问的应用题》复习教案一、教学目标：1. 让学生理解和掌握连续两问的应用题的概念和特点。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生与他人合作、交流解决问题的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 连续两问的应用题定义及特点。
2. 解决连续两问的应用题的步骤和方法。
3. 实际案例分析与演练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：连续两问的应用题的识别、分析和解决。
2. 教学难点：连续两问的应用题的拓展和应用。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过实际案例让学生理解和掌握连续两问的应用题。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
3. 实践操作法：让学生动手解决实际问题，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：简要回顾连续两问的应用题的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解连续两问的应用题的识别、分析和解决步骤。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生理解和掌握连续两问的应用题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生动手解决实际问题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对连续两问应用题的理解程度。
2. 练习反馈：收集学生练习的答案，评估其解决问题的能力。
3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作和沟通能力。
七、教学拓展：1. 结合实际生活中的例子，让学生了解更多类型的连续两问应用题。
2. 引导学生思考如何将连续两问应用题应用于实际工作中。
八、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 练习题及答案。
3. 案例分析材料。
九、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法。
2. 思考如何根据学生的反馈调整教学内容和难度。
3. 评估教学资源的使用效果，考虑是否需要补充或替换。
二年级数学上册连续两问应用题
二年级数学上册连续两问应用题题目一：小明有5个苹果，他吃掉了其中的3个，请问还剩下几个苹果？解答一：小明有5个苹果，他吃掉了其中的3个。
我们可以用减法来计算小明还剩下几个苹果。
5减去3等于2，所以小明还剩下2个苹果。
题目二：小红有8个橙子，她想把这些橙子平均分给她的4个朋友，请问每个朋友能分到几个橙子？解答二：小红有8个橙子，她想把这些橙子平均分给她的4个朋友。
我们可以用除法来计算每个朋友能分到几个橙子。
8除以4等于2，所以每个朋友能分到2个橙子。
这两道题目都是关于数学上的应用题。
通过这些题目，我们可以锻炼我们的计算能力和思维能力。
在第一道题目中，我们需要用减法来计算小明还剩下几个苹果。
减法是数学中的一种基本运算，它可以帮助我们计算两个数之间的差。
在这个问题中，我们需要计算5减去3的结果，得到的答案是2。
所以小明还剩下2个苹果。
在第二道题目中，我们需要用除法来计算每个朋友能分到几个橙子。
除法也是数学中的一种基本运算，它可以帮助我们计算一个数被另一个数除以的商。
在这个问题中，我们需要计算8除以4的结果，得到的答案是2。
所以每个朋友能分到2个橙子。
通过这两道题目，我们可以发现数学在我们日常生活中的应用。
无论是计算还是解决问题，数学都起着重要的作用。
通过解决这些应用题，我们可以提高我们的数学能力，培养我们的逻辑思维能力。
在学习数学的过程中，我们还可以通过做更多的应用题来巩固和提高我们的数学水平。
我们可以通过阅读数学教材、参加数学竞赛等方式来提高我们的数学能力。
同时，我们还可以利用数学在日常生活中的应用，比如计算购物时的找零、解决日常生活中的问题等，来加深对数学的理解和应用。
总之，数学是一门非常重要的学科，它不仅可以帮助我们提高计算能力，还可以培养我们的逻辑思维能力。
通过解决应用题，我们可以将数学知识应用到实际生活中，提高我们的数学水平。
希望大家在学习数学的过程中能够善于思考，勇于挑战，不断提高自己的数学能力。
连续两问的应用题
例5：
美术兴趣小组有14名女生，男 生比女生少5人。男生有多少人？美 术兴趣小组一共有多少人？
（1） 女生人数—少的人数=男生人数 （2） 女生人数+男生人数=美术兴趣小组一共的人数
知识运用
1、同学们做红花。二年级同学做了43朵，一年级 同学比二年级少做7朵，一年级同学做了多少朵？ 两个年级一共做了多少朵？ 2、水果店有68箱苹果，桔子比苹果少19箱，梨 比桔子少13箱，桔子有多少箱？梨有多少箱？ 3、同学们听故事．一年级去了42人，二年级去 了45人，两个年级一共去了多少人？教室里一共 有96个座位，还剩多少个空座？
知识运用： 综合练习
一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页， 第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？ 计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看 完？
28＋5＝33（页） 95－28－33＝34（页） 34页＞30页 口答：丽丽第二天看了33页，第三天不能把这本书都 看完。
例5：
美术兴趣小组有14名女生，男生 比女生少5人。男生有多少人？美术学指导
请同学们打开32页，自学例5.自学 要求如下：
1、第一问和第二问的问题分别与那些条件有 关系？并分别说一说它们的数量关系。 2、第一问与第二问之间有什么关系？ 3、两问的应用题怎样写答语？
复习导入
口答:说说下面题中的数量关系
1、书架上有75本书，借走40本，还剩多少本 ？
原有的本数－借走的本数 = 还剩的本数
2、车上原来有25人，又上来10人，现在有多少人 ？
原来的人数＋又上来的人数 = 现在的人数
3、车上有原来有25人，上来的人比原来的人多5人，上来了 多少人？
原来的人数 +
多的人数 = 上来的人数
连续两问的应用题
15+7=22（只） 口答：一共有_2_2_只兔。
又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？
22+8=_3_0_（只） 口答：学校现在有_3_0_只兔。
序言
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一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站 有7人下车，车上还剩多少人？ 又上来9人，现在车上有多少人？
30-7=_2_3_（人） 口答：车上还剩_2_3_人。
__2_3_+_9_=__3_2_（__人__）_ 口答：现在车上有_3_2_人。
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小学数学人教2011课标版二年级连续两问的应用题
女生
男生
答：男生有9人。
这里的9表示什 么？
9 + 14 = 23（人）
答：美术小组一共有23人。
14表示什么?
为什么选择用加 法？
帮帮我
森林里开运动会，一队有33只小 动物参加，二队参加的比一队多4只。 二队有多少只小动物参加？两个队一共 有多少只小动物？
我们育才学校有20名男老师，36 名女老师。
蓝天小学有43名教 师，比育才小学少 多少名？
育才小学一共有 多少名教师？
4.我们的问题
7个
比苹果多28个
比桃子少15根
（1） 桃子有多少个？ （2） 香蕉有多少根？
（3）你还能提其它问题吗？
Hale Waihona Puke 音乐兴趣组有女生18人，男生有9人，
音乐小组一共有多少人？ 18 + 9 = 27（人）
女生
男生
总人数
答：音乐小组一共有27人。
男生比 女生少 5人
美术兴趣小组 的老师带大家 去郊外写生
有14名 女生
图中告诉了我们那些 数学信息呢？
美术兴趣小组有14名女生， 男生比14少5人。男生有多少 人？
二年级连续两问的应用题
二年级连续两问的应用题今天咱们聊聊二年级的小朋友们最爱的应用题。
哦，听说过“数学是硬伤”的说法吧？数学也能很有趣，像一场冒险一样。
想象一下，你的小脑袋里，正在进行一场刺激的数学旅行，随时随地都能遇到各种问题，就像过关斩将，赢得最后的胜利！咱们来讲讲小明和他的零食。
小明可爱得不得了，爱吃的东西更是数不胜数。
一天，他去超市，手里攥着妈妈给的十元钱。
走着走着，他看到一袋小饼干，哇，才两元！心里那个高兴啊，像捡到宝一样。
买了饼干后，小明就成了小饼干大王。
他在学校分给小伙伴们，大家围着他，笑得像花儿一样。
可是，问题来了，他的钱包里还剩下多少呢？对，剩下的钱就是十元减去两元，没错，剩下的就是八元！小明心里美滋滋的，准备去买更多好吃的，真是个爱分享的小家伙。
咱们再说说小丽。
小丽真是个爱运动的小女生，今天，她和朋友们约好一起去操场打羽毛球。
可是，天公不作美，刚到操场，就下起了小雨。
小丽一想，心里那个焦急啊，这可怎么办呢？于是，她的朋友们灵机一动，决定在操场旁边的咖啡店里等雨停。
每人掏出五元钱，买了五杯热巧克力，真是暖心又美味！等他们喝完巧克力，雨也停了，大家一起出去打羽毛球，快乐得像小鸟一样飞翔。
可是，咱们也要问，五个人每人五元，那一共花了多少钱呢？没错，五乘以五就是二十五元！小丽真的是个聪明又爱运动的小姑娘，真是让人佩服。
说到这里，咱们是不是可以得出个结论呢？应用题其实就在生活中，随时随地都能找到。
就像小明和小丽，他们用钱买零食、喝巧克力，轻轻松松解决了问题。
想想看，数学就像一把钥匙，打开了生活的各种大门。
每次遇到问题，只要你用心去想，就能找到答案。
想象一下，如果没有这些小应用题，小朋友们的生活会不会少了很多乐趣？这就像一个大大的拼图，每一块都是一个小问题，拼在一起就是一个完整的故事。
小朋友们，每当你们在课堂上听到老师提问，不要害怕，要像勇士一样，勇敢地举起小手，去迎接挑战。
就算不对，也没关系，反正每一次尝试都是一次进步。
连续两问的应用题
连续两问的应用题教学目标1．使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系．2．能够解答比拟简单的连续两问的应用题．3．初步培养学生有条理的思考问题的能力．教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系．教学难点精确的找出解答第二问时所需要的条件．教学手段投影片、有条件的可采纳多媒体设备．教学过程一、复习导入1．把应用题补充完整，再解答出来．投影片出示〔最好使用复合覆盖式投影片〕，有条件的可以用PowerPoint演示演示课件“应用题〞] 〔1〕______，用了4张，还剩多少张？〔2〕______，又跑来5只，一共有多少只？2．导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的．如果缺少一个条件就无法解答，必须依据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件．今天我们继续学习应用题．〔板书课题：应用题〕二、新授1．讲解例5出例如5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答．15＋7=22〔只〕口答：一共有22只兔．出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在〞指的是什么时候？现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的根底上，又生了8只小兔，兔子的总只数．]小组商量：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题．2．讲解例6〔1〕出例如6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？〔2〕问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？这道题有两个问题，应该先解答第—问．]〔3〕问：谁来说说，你打算怎么解答第—问？第—问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数．]〔4〕问：现在已经求出车上还剩23人，还了解又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？依据这两个条件，可以求出现在车上有多少人．因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数．]3．小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题．这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第—问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做连续两问的应用题．在解答时，要注意：〔1〕做第二问时，要用到第—问的结果；〔2〕做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉．三、稳固练习1．半独立性练习〔1〕商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？〔全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问．〕已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？〔学生独立解答．〕〔2〕小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要了解什么条件，再让学生独立在练习本上解答．2．学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊．一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑〔这个环节不要流于形式，肯定要启发学生在这里：总结出有肯定水平的收获，提出有思考价值的问题〕通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、安排作业1．38＋25－6 30－〔77－54〕 54＋〔7＋35〕 82－50＋492．同学们听解放军叔叔讲故事．一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计连续两问的应用题（应用说明）教师提出问题，学生依据问题解答，并板书列式．最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是连续两问的应用题〔板书〕．解答第二问时，要把第—问求得的结果作为已知条件．〔在第—问答语前面板书“条件〞〕才能求出第二问所求的问题．板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍．。
二年级上册连续两问应用题
二年级上册连续两问应用题一、加法类。
1. 学校图书馆第一层有12本故事书，第二层比第一层多8本。
两层一共有多少本故事书？- 解析：首先求出第二层故事书的数量，第二层比第一层多8本，所以第二层有12 + 8=20本。
然后求两层一共的数量，就是把第一层和第二层的数量相加，即12+20 = 32本。
2. 班级里男生有15人，女生比男生多3人。
男女生一共有多少人？- 解析：先算出女生人数，女生比男生多3人，女生人数为15+3 = 18人。
再求男女生总人数，将男生人数和女生人数相加，15 + 18=33人。
3. 小明有10颗糖，小红比小明多5颗糖。
小明和小红一共有多少颗糖？- 解析：先求小红的糖数，小红比小明多5颗，小红有10+5 = 15颗糖。
然后求两人糖的总数，10+15 = 25颗糖。
二、减法类。
4. 树上有20只鸟，飞走了8只，又飞走了5只。
树上还剩多少只鸟？- 解析：先算出第一次飞走后树上剩下的鸟的数量，20 - 8 = 12只。
再算出第二次飞走后剩下的数量，12- 5=7只。
5. 篮子里有18个苹果，小明吃了3个，小红又吃了4个。
篮子里还剩多少个苹果？- 解析：先求小明吃了之后剩下的苹果数，18-3 = 15个。
再求小红吃了之后剩下的数量，15 - 4 = 11个。
6. 停车场原来有25辆车，开走了10辆，又开走了3辆。
停车场还剩多少辆车？- 解析：先算出第一次开走后停车场剩下的车辆数，25-10 = 15辆。
再算出第二次开走后剩下的数量，15-3 = 12辆。
三、乘加乘减类（二年级上册开始涉及简单乘法）7. 一盒铅笔有5支，小明买了3盒，小红又送给他2支。
小明现在一共有多少支铅笔？- 解析：先求出小明买的铅笔支数，一盒有5支，买了3盒，就是5×3 = 15支。
然后加上小红送的2支，15+2 = 17支。
8. 每个小组有4人，有3个小组在做游戏，后来又来了5人。
现在一共有多少人？- 解析：先求出原来做游戏的人数，每个小组4人，3个小组，4×3 = 12人。
《连续两问的应用题》复习教案
《连续两问的应用题》复习教案一、教学目标1. 使学生掌握连续两问应用题的基本概念和解题方法。
2. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学内容1. 连续两问应用题的定义和特点。
2. 连续两问应用题的解题步骤。
3. 常见类型的连续两问应用题及解题方法。
三、教学重点与难点1. 重点：连续两问应用题的解题步骤和方法。
2. 难点：分析问题，找出问题的关键所在，合理运用运算顺序。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 用实例分析法，让学生直观地理解连续两问应用题。
3. 运用讨论法，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习单一问应用题，引导学生过渡到连续两问应用题。
2. 新课讲解：讲解连续两问应用题的定义、特点和解题步骤。
3. 实例分析：分析典型例题，引导学生掌握解题方法。
4. 课堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 总结提升：归纳总结连续两问应用题的解题技巧。
6. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
注意：本教案为初步设计，具体内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
六、教学评价1. 评价学生对连续两问应用题概念的理解程度。
2. 评价学生运用解题步骤和方法解决实际问题的能力。
3. 评价学生在解题过程中分析问题、合作交流的能力。
七、教学资源1. PPT课件：展示连续两问应用题的定义、特点和解题步骤。
2. 练习题：提供不同类型的连续两问应用题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养合作能力。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解连续两问应用题的定义、特点和解题步骤。
2. 第3-4课时：分析典型例题，引导学生掌握解题方法。
3. 第5-6课时：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 第7-8课时：总结提升，归纳连续两问应用题的解题技巧。
5. 第9-10课时：布置课后作业，巩固所学知识。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解连续两问应用题的定义、特点和解题步骤。
二年级上册数学第二单元解决连续两问的应用题
答：二班有37人参加，两个班一共有70人参加。
随堂速练
1.想一想，填一填。 列式并计算： 25-7=18 列式并计算： 25-4=21
列式并计算：
列式并计算： 37+14=51
39-5=34
2.列式计算。
一个加数是24，另一个加数比它大17，另一个加数是多少？这两个加数的和是多少？ 24+17=41 24+41=65 答：另一个加数是41。这两个加数的和是65。
知识密解
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
情境解读 请看图，说一说图中描述了什么情境？ 河边有一群小朋友在干什么呢？哦，原来是 实验小学的美术兴趣小组的同学在写生呢，你看他们画得多么认真呀！
再看图，找一找图中提供了哪些有价值的数学信息？ 题中告诉我们：美术兴趣小组 有14名女生，男生比女生少5人。要求的问题是：（1）男生有多少人？（2）美术兴趣小 组一共有多少人？
能力展示
例 张奶奶家养了许多小白兔和小灰兔。小灰兔的只数比总数少17只；小白兔 的只数比总数少20只。张奶奶家一共养了多少只兔子？
分析：张奶奶家的兔子是由小白兔和小灰兔组成的，可以画线段图表示。 小灰兔比总数少17只：
方法点睛 此题中的总只数包含了小 白兔的只数和小灰兔的只数这 两个数，小灰兔的只数比总数 少17只，小白兔就是17只；小 白兔的只数比总数少20只，小 灰兔的只数就是20只。
知识密解
过程解读 1.思维引导：
知识密解
过程解读
2.方法探究：
美术兴趣小组男生人数：14-5=9（人） 美术兴趣小组总人数：9+14=23（人）
学点总结 解决连续两问的问题时，要做到三点： 一想：就是想一想第二问与第一问之间的联 答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。 系。 二用：灵活运用第一问求出的结果当作第二 问的条件。 三查：做完后要检查答案是否正确。
小学二年级数学连续两问的应用题教案
小学二年级数学连续两问的应用题教案教学目标1．使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系．2．能够解答比较容易的连续两问的应用题．3．初步培养学生有条理的摸索问题的能力．教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系．教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件．教学手段投影片、有条件的可采纳多媒体设备．教学过程一、复习导入1．把应用题补充完整，再解答出来．[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的能够用PowerPoint演示] [演示课件应用题]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2．导入语：我们往常学习的一步应用题，差不多上由两个条件和一个问题组成的．假如缺少一个条件就无法解答，必须依照所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件．今天我们连续学习应用题．（板书课题：应用题）二、新授1．讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答．要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
连续两问的应用题的练习课_二年级数学教案_模板
连续两问的应用题的练习课_二年级数学教案_模板〔教学目标〕1．使学生进一步了解连续两问的应用题的结构，正确、熟练地分析、解答连续两问的应用题。
2．提高学生的理解能力、分析能力。
3．培养学生认真审题的习惯。
〔教学过程〕1．复习。
（1）补充问题训练：①三（1）班有男生20人，女生22人，______？②花瓶里要插10朵花，已经插了4朵，________？（答案如下：①全班共多少人？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？②还有几朵花要插？）（2）补充条件训练：①__________，大米比面粉多5袋，面粉有多少袋？②小红家养了4只白兔，_________，黑兔比白兔多多少只？（答案如下：①食堂运来25袋大米。
②5只黑兔。
）（3）解题训练：①班里买来30张彩纸，比白纸少12张，白纸买了多少张？②商店有红气球18个，黄气球比红气球多5个，黄气球有多少个？（答案如下：①30＋12=42张口答：白纸买42张。
②18＋5=23（个）口答：黄气球23个。
）教学意图：通过三个层次的复习，为下一步练习连续两问的应用题做好知识上与心理上的准备。
2．练习。
（1）解题训练：①商店里运来45筐芹菜，运来的菠菜比芹菜多30筐。
运来多少筐菠菜？卖出50筐菠菜，还剩多少筐菠菜？让学生读题，试分析数量关系。
学生可做如下分析：菠菜比芹菜多30筐，就是比45筐多30筐，菠菜的数量是较大数，芹菜是较小数，求菠菜多少筐就是求较大数，用较小数加上差，即用45+30=75（筐）。
又知道卖出50筐，求还剩多少筐就是求从整体中减去一部分，求另一部分，应该用减法：75-50=25（筐）。
教师可以画线段图帮助学生分析答案：45＋30=75（筐）75-50=25（筐）口答：运来75筐菠菜。
口答：还剩25筐菠菜。
②操场上跑步的比打球的多6人，打球的有28人，跑步的有多少人？跳远的比跑步的少14人，跳远的有多少人？学生分析解答，教师订正：28+6=34（人）34-14=20（人）口答：跑步的有34人。
二年级数学连续两问的应用题练习题
（人教版）二年级数教上册连绝二问的应用题之阳早格格创做一、光彩小教启疏通会，一共给六年级准备了72件奖品，收给六一班23件，还剩几件？又收给六二班19件，当前还剩几件？二、二一班有26幅好术做品介进展览，二二班有31幅好术做品介进展览，二个班一公有几幅好术做品介进展览？要把那些好术做品皆粘正在展板上，已经粘上了29幅，另有几幅好术做品出粘上展板？三、补充上符合的问题战条件后，再解问.一辆大众汽车上有37人，到第一站后又有12人上车，四、共教们干白花.二年级共教干了43朵，一年级共教比二年级少干7朵，（）？（提出问题解问后，改编成一讲加法应用题.）五、火果店有68箱苹果，出卖42箱，还剩几箱？又运回60箱，当前火果店有几箱苹果？参照问案一、（1）72－23=49（件）问：还剩49件.（2）49－19=30（件）问：当前还剩30件.二、（1）26+31=57（幅）问：二个班一公有57幅好术做品介进展览.（2）57－29=28（幅）问：另有28幅好术做品出粘上展板.三、（问案出有唯一）（1）那时车上有几人？到第二站后，又上去了27人，当前车上有几人？37+12=49（人）问：那时车上有49人.49+27=76（人）问：当前车上有76人.（2）那时车上有几人？到第二站后，又下车27人，当前车上有几人？37+12=49（人）问：那时车上有49人.49－27=22（人）问：当前车上有22人.四、分解：解问那类题时，先要根据条件，精确天提出相闭的问题，解问后再改编成一讲加法应用题.改编时必须以本题为根据举止改编，即把本题的条件动做问题，把问题形成条件.编一讲取本题实质无闭的题是出有切合央供的.解：（1）补充问题：一年级共教干了几朵白花？43－7=36（朵）问：一年级干了36朵白花.改编题：共教们干白花.一年级共教干了36朵，二年级共教比一年级多干7朵，二年级共教干了几朵白花？五、分解：本题是连绝提问的二步应用题.它是由二个一步应用题形成的.解问第二问时，要从第一问的估计截止中找出它需要的另一个条件，也便是出卖42箱后还剩下的箱数.68－42=26（箱）26＋60=86（箱）问：还剩26箱；火果店当前有86箱苹果.。
二年级数学上册连续两问应用题
二年级数学上册连续两问应用题在二年级数学上册的学习中，连续两问应用题是小朋友们需要掌握的重要内容。
它不仅能帮助孩子们巩固所学的数学知识，还能培养他们的思维能力和解决问题的能力。
什么是连续两问应用题呢？简单来说，就是一个题目中包含了两个相关的问题，需要我们依次解答。
比如：小明有 5 个苹果，小红的苹果比小明多 3 个。
第一问：小红有几个苹果？第二问：小明和小红一共有几个苹果？要解决这样的连续两问应用题，首先我们要认真读题，理解题目中的意思和数量关系。
在上面的例子中，我们知道小明有 5 个苹果，小红的比小明多 3 个。
那么求小红有几个苹果，就是用小明的 5 个加上多出来的 3 个，5 ＋ 3 ＝ 8（个），所以小红有 8 个苹果。
接下来第二问，求小明和小红一共有几个苹果，就是把小明的 5 个和小红的 8 个加起来，5 ＋ 8 ＝ 13（个），所以小明和小红一共有 13个苹果。
再看另一个例子：商店里有12 支铅笔，卖出5 支后，又进了8 支。
第一问：现在商店里有多少支铅笔？第二问：原来的铅笔比现在多几支？对于第一问，我们先算出卖出 5 支后还剩多少支，12 5 ＝ 7（支），然后再加上新进的 8 支，7 ＋ 8 ＝ 15（支），所以现在商店里有 15 支铅笔。
对于第二问，原来有 12 支，现在有 15 支，原来的比现在少，要用现在的减去原来的，15 12 ＝ 3（支），所以原来的铅笔比现在少 3 支。
小朋友们在做这类题目的时候，一定要一步一步来，不要着急。
先解决第一问，再用第一问的结果去解决第二问。
我们再来看一个稍微复杂一点的例子：操场上跳绳的有 8 人，踢毽子的比跳绳的少 3 人，跑步的人数是踢毽子的 2 倍。
第一问：踢毽子的有几人？第二问：跑步的有几人？先看第一问，踢毽子的比跳绳的少 3 人，跳绳的有 8 人，那么踢毽子的人数就是 8 3 ＝ 5（人）。
再看第二问，跑步的人数是踢毽子的 2 倍，踢毽子的有 5 人，那么跑步的人数就是 5 × 2 ＝ 10（人）。
二年级数学上册连续两问应用题
二年级数学上册连续两问应用题连续两问应用题是二年级数学上册的一种题型，用于培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。
这种题型通常由两个问题组成，第一个问题为背景介绍和问题描述，第二个问题是在第一个问题的基础上进行进一步思考和计算的。
在解答连续两问应用题时，首先需要仔细阅读题目，并理解问题的意思和求解的目标。
其次，根据题目给出的条件和问题描述，运用已学过的数学知识进行计算和推理，得出问题的解答。
最后，需要对答案进行验证和解释，确保解答的正确性和合理性。
下面以一个例子来详细解释连续两问应用题的解答过程：问题一：小明有10个硬币，其中有1个是假币，假币比真币轻一些。
请问最少需要称几次才能找出假币，并找出假币是轻的还是重的？问题二：如果不知道假币是轻的还是重的，最少需要称几次才能找出假币？解答：问题一要求找出假币并判断其轻重，首先我们可以把这10个硬币分为两组，每组各称一次，假设称得是一样重的，说明假币不在这两组里；假设增加了一组的重量，说明假币在这一组里。
接下来，我们可以把有假币的一组分成两半，再次进行称重，如果一样重则说明假币在剩下的一半里，否则说明在这两半之中。
最后，将这一半的硬币再次分成两组进行一次称重，就能找出假币并判断其轻重。
所以最少需要称3次。
问题二要求在不知道假币是轻的还是重的情况下，找出假币。
首先，我们可以将10个硬币分成两组，每组各称一次，如果一样重，则假币在未参与称重的那一组中，否则，在称重时显轻的那一组中。
然后，将这一组假币所在的硬币再次分成两组，进行一次称重，如果一样重，则假币在未参与称重的那一组中，否则，在称重时显轻的那一组中。
最后，将这一组中的硬币分成两组进行一次称重，就能找出假币。
所以最少需要称3次。
通过以上解答可以看出，连续两问应用题要求学生在解决第一个问题的基础上，进一步思考和计算第二个问题。
解答过程中需要灵活运用已学的数学知识，并且需要进行多次推理和计算，以得出最终的结果。
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连续两问的应用题
教学目标
1．使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系．
2．能够解答比较容易的连续两问的应用题．
3．初步培养学生有条理的思考问题的能力．
教学重点
了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系．
教学难点
准确的找出解答第二问时所需要的条件．
教学手段
投影片、有条件的可采用多媒体设备．
教学过程
一、复习导入
1．把应用题补充完整，再解答出来．[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示][演示课件“应用题”]
（1）______，用了4张，还剩多少张？
（2）______，又跑来5只，一共有多少只？
2．导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的．如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件．今天我们继续学习应用题．（板书课题：应用题）
二、新授
1．讲解例5
出示例5
学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
读题、分析，列式并解答．
15＋7=22（只）
口答：一共有22只兔．
出示第二问
又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？
问：第二问中的“现在”指的是什么时候？
[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数．]
小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？
小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题．
2．讲解例6
（1）出示例6
例6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？
（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？
[这道题有两个问题，应该先解答第一问．]
（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？
[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数．] （4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？
[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人．因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数．]
3．小结：
今天我们学习的是有两个问题的应用题．这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做连续两问的应用题．在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉．
三、巩固练习
1．半独立性练习
（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？
（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问．）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答．）
（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？
先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答．
2．学生完全独立练习
小林家养了34只白羊，26只黑羊．一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？
四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）
通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？
五、布置作业
1．38＋25－630－（77－54）54＋（7＋35）82－50＋49
2．同学们听解放军叔叔讲故事．一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？
板书设计
连续两问的应用题
【应用说明】
教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式．
最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是连续两问的应用题（板书）．解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件．（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题．板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍．。