总也倒不了的小屋(优质教案)
统编版小学语文三年级上册12.总也倒不了的老屋(教案)
统编版小学语文三年级上册12.总也倒不了的老屋（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解房子的构造和特点，培养观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，提高阅读理解能力。
（2）通过观察图片、实物等，培养观察力和表达能力。
（3）通过创作活动，培养创新意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱传统文化的情感。
（2）培养学生珍惜家园、保护环境的意识。
（3）培养学生团结协作、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文《总也倒不了的老屋》。
2. 生字词学习。
3. 房屋构造和特点的了解。
4. 创作活动：设计自己的理想家园。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解房屋构造和特点，培养观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）课文中的长句和难句的理解。
（2）房屋构造和特点的深入了解。
（3）创作活动中创新意识和实践能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物模型、教学卡片等。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注房屋，激发学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文大意。
3. 小组讨论：分组讨论生字词的意思，分享阅读心得，交流对房屋的认识。
4. 课堂讲解：针对长句和难句进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 观察活动：观察图片或实物，了解房屋构造和特点，培养学生的观察力。
6. 创作活动：让学生设计自己的理想家园，培养学生的创新意识和实践能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调房屋的重要性和保护环境的意识。
六、板书设计1. 课题：《总也倒不了的老屋》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 抄写生字词，并组词造句。
统编版小学语文三年级上册4.12《总也倒不了的老屋》(教案)
统编版小学语文三年级上册4.12《总也倒不了的老屋》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；通过讨论、交流等方式，提高学生的思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得关爱他人、乐于助人的重要性；培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册4.12《总也倒不了的老屋》。
2. 生字词：倒塌、倾斜、裂缝、支撑、顽强、毅力、关爱、帮助等。
3. 课文主题：关爱他人、乐于助人、积极向上。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：理解课文中的关爱他人、乐于助人的精神内涵；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示一座老屋，引导学生观察并描述老屋的特点，引出课题《总也倒不了的老屋》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并用自己的话进行简要概括。
3. 合作学习：学生分小组讨论课文内容，交流自己的阅读心得，共同探讨课文主题。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，引导学生理解课文中的关爱他人、乐于助人的精神内涵。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调关爱他人、乐于助人的重要性。
六、板书设计1. 课题：《总也倒不了的老屋》2. 课文主题：关爱他人、乐于助人3. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
4. 教学难点：理解课文中的关爱他人、乐于助人的精神内涵；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
《总也倒不了的小屋》教案 2024-2025学年部编版语文三年级上册
总也倒不了的老屋【教学目标】1. 认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会写”变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学建议】不需要学生提前预习课文。
【教学过程】【第一课时】任务一：导语解读，初识预测的含义1.同学们，我们都看过天气预报，那你们知道气象工作者是怎么对天气进行预测的吗？（自由说话，师补充：古代的人通过观察天空情况，现在我们利用计算机、气象卫星等现代化工具来预测天气）2.在日常生活和学习中，你在什么时候也做过预测？依据是什么？（预设：①预测下个周末一家人要去野餐，因为家里人已经开始做相关准备；②预测某同学考试成绩会很好，因为他近期学习很用功；③预测会得到什么生日礼物，因为自己已经向妈妈表达过想法；④看书的时候会预测后面的情节；……）3.小结：其实，预测是生活中常常会用到的策略，你们每个人都有“预测”这个技能。
读一读单元导语（分别请两位同学读单元学习主题和单元学习任务）。
总结起来就是要做两件事，一起读：体验预测的乐趣、学习预测的方法。
过渡：1.今天这节课，我们要去读的故事是——生读课题：总也倒不了的老屋。
2.第一眼看到这个题目，你对故事产生了什么预测？为什么会有这样的预测？（自由说话：分成两部分人——①读过课文的学生，回忆自己第一次读到课题的时候有什么预测？②没读过课文的孩子，看到课题，有什么预测？）预设1：为什么老屋总也倒不下呢？是他自己一直坚持着不愿意倒下吗？预设2：是不是有人来修理老屋，所以老屋总也倒不了？3.瞧，有一个学习小伙伴也对题目做了一个预测，读：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？这个预测给你留下了什么印象？（很大胆、天马行空、魔幻、夸张）你觉得他为什么会有这样的预测？（预设：很多童话故事里都有魔法的存在，这位同学应该是根据自己的阅读经验产生了这样的联想）4.小结：这是课文中的第一处预测，是对题目的预测，让我们感觉到预测可以很大胆。
部编版三年级上册《总也倒不了的老屋》语文教案
部编版三年级上册《总也倒不了的老屋》语文教案教学目标：1. 了解并理解课文《总也倒不了的老屋》的内容。
2. 学习并掌握课文中的生词和词语，并能正确运用。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高综合语言运用能力。
教学重点：1. 学习和掌握课文中的生词和词语。
2. 理解并能正确运用生词和词语。
教学难点：1. 培养学生阅读理解能力。
2. 提高学生的综合语言运用能力。
教学准备：教材：部编版三年级上册《总也倒不了的老屋》。
教具：多媒体课件、图片、黑板、粉笔、练习册。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 引入新课：通过展示一张老屋的图片，引导学生回忆自己小时候的老屋，并与课文进行关联。
2. 导入生词：老屋、窗花、炕、门槛，通过图片展示和生动活泼的口语交流引导学生猜测词义。
Step 2：学习课文（20分钟）1. 教师念课文，学生跟读。
2. 温习生词：老屋、窗花、炕、门槛，通过图片展示和游戏形式复习生词。
3. 教师逐段解读课文，解释生词和探讨词语的用法。
4. 学生小组讨论，在小组内合作阅读并回答教师提出的问题。
5. 教师组织学生进行全班讨论，梳理课文的主要内容和情节。
Step 3：拓展活动（10分钟）1. 分组讨论：学生分为小组，讨论老屋在现代社会中的价值和意义，并展示自己的观点。
2. 角色扮演：将课文中的人物进行角色扮演，学生根据课文内容进行表演。
Step 4：巩固练习（15分钟）1. 教师出示练习册上的相关练习题，学生完成并订正。
2. 教师提问学生课文中的重要知识点，学生进行回答并解释。
3. 教师布置课后作业：默写课文并思考老屋在现代社会中的意义。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行评价和鼓励，并强调课堂学习的重点和难点。
2. 总结课文内容，强调生词和词语的正确使用。
教学反思：本节课以《总也倒不了的老屋》为课文进行教学，通过多种教学活动，旨在培养学生的阅读理解能力和综合语言运用能力。
12.《总也倒不了的老屋》优秀教案
部编版三年级上12 《总也倒不了的老屋》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“暴、凑”等8个生字，会规范书写“洞、准、备”等13个生字。
正确读写“破洞、暴风雨”等词语。
3.读懂课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
4.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，尝试续编故事。
5.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【教学重点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.读懂课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学难点】联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。
培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.谈话导入：你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。
2.出示老屋图片，引导学生想象老屋之“老”。
3.这座老屋总也倒不了，这是为什么呢？相信同学们肯定知道其中的原因。
今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！4.板书课题：12.总也倒不了的老屋二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字（4）出示认读生字（课件出示）（5）学习多音字3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
（自己跟自己说话；独自低声说话。
统编版小学语文三年级上册12、总也倒不了的老屋(教案)
统编版小学语文三年级上册12、总也倒不了的老屋（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解房子的结构与特点，以及房子的变化过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过观察图片，激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
（3）通过讨论交流，提升学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱环境的意识。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》。
2. 生字词：倒塌、倾斜、裂缝、修补、支撑、牢固等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解房子的结构与特点，以及房子的变化过程。
2. 教学难点：（1）把握课文主题，理解房子的变化过程。
（2）培养学生热爱生活、关爱环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字词卡片。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注房子的变化，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，圈画出不懂的生字词。
3. 合作学习：学生分小组讨论，交流生字词的学习方法，共同学习生字词。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 情境体验：学生通过观察图片，发挥想象，描述房子的变化过程。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调房子的变化过程及爱护环境的重要性。
六、板书设计1. 课题：总也倒不了的老屋2. 结构：房子的变化过程3. 重点：生字词、课文主题七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展作业：以“我心中的房子”为主题，进行绘画或写作创作。
《12总也倒不了的老屋》教案（优质课）
《12总也倒不了的老屋》教案（优质课）《12 总也倒不了的老屋》教案第一课时【教学目标】：1.认识“暴、凑”等8个生字。
会写“洞、准、备”等13个字。
能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
4.体会老屋善良、乐于助人的品质。
【教学重难点】：一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
【教学过程】：一、揭题质疑导入1.（板书课题——《总也倒不了的老屋》）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（这是一座座怎样的老屋？为什么倒不了？）2.让我带着心中的疑问，一起来学习这篇课文吧。
二、初读课文，预测情节1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
提示：预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
……2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。
（文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
）三、自学生字新词1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。
2.出示生字，新词，学生认读。
3.重点指导难读、难认的生字词。
四、默读课文，整体感知1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了？找一找，画一画。
五、巩固字、词，指导书写1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时【教学目标】：1.分角色朗读课文。
2.体会老屋善良、助人为乐的品质。
【教学重难点】：分角色朗读课文。
体会老屋善良、助人为乐的品质。
【教学过程】：一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们，所以没有倒下的故事。
第十二课《总也倒不了的老屋》教案
-情感共鸣：教师需要通过情境创设、角色扮演等方法，帮助学生建立起与课文情感的联系，如通过分享自己与家相关的温馨故事，激发学生对家庭情感的共鸣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
-词汇学习：通过课堂讲解和练习，确保学生能够准确理解并运用新学的词汇，如“老屋总也倒不了”中的“总也”表达了一种持久不变的状态。
-写作技巧：分析课文中描述老屋的句子，如“墙角的青苔绿了又黄，黄了又绿”，学习如何通过细节描写来增强文本的表现力。
-情感体验：通过讨论和写作活动，引导学生从个人和文化的角度去体会老屋在人们心中的情感价值。
第十二课《总也倒不了的老屋》教案
一、教学内容
第十二课《总也倒不了的老屋》教案，选自人教版小学语文三年级上册。本课内容包括：
1.学习生字词：倒、掉、总、也、老、屋等。
2.阅读理解：通过阅读课文，了解老屋历经风雨却始终屹立不倒的原因。
3.情感体验：感受老屋所承载的亲情、友情及岁月的痕迹。
4.写作技巧：学习用形象、具体的语言描述事物的特点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与老屋不倒相关的实际问题，如“为什么老屋在人们心中有这么重要的地位？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试用所学的写作技巧描述一件自己珍视的物品。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
3.培养学生的文化意识，感受家庭文化和传统建筑的价值，增强对传统文化的尊重和传承意识。
4.提升学生的审美鉴赏能力，通过品味课文语言，体会作者的表达技巧，培养对文学作品的欣赏能力。
统编版小学语文三年级上册12《总也倒不了的老屋》(教案)
统编版小学语文三年级上册12《总也倒不了的老屋》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，会写“暴、跌”，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老屋的善良和助人为乐的品质。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，理解课文内容，提高阅读能力。
培养自主、合作、探究的学习方式，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受老屋的善良和助人为乐的品质，懂得帮助别人，快乐自己的道理。
二、教学内容1. 课文《总也倒不了的老屋》2. 生字词的学习与认读3. 朗读技巧的培养4. 课文内容的理解与分析5. 课后作业的布置与检查三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老屋的善良和助人为乐的品质。
2. 教学难点：通过老屋的形象，理解助人为乐的品质，培养学生关爱他人、乐于助人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过图片展示，激发学生兴趣，引导学生观察老屋的特点，导入课文。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，感知老屋的形象。
3. 学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生认读、理解、记忆。
4. 朗读技巧指导：教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏、情感的表达。
5. 课文内容分析：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文，体会老屋的善良和助人为乐的品质。
6. 情感教育：结合课文内容，引导学生懂得帮助别人，快乐自己的道理。
7. 小结：总结本节课的学习内容，强调助人为乐的品质。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用本节课所学，完成相关练习。
六、板书设计1. 课题：总也倒不了的老屋2. 生字词：暴、跌3. 课文内容：老屋的善良和助人为乐的品质七、作业设计1. 朗读课文，要求正确、流利、有感情。
2. 抄写生字词，加强记忆。
3. 根据课文内容，回答课后问题。
八、课后反思本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，感受到了老屋的善良和助人为乐的品质。
人教部编版小学语文总也倒不了的老屋 教学教案(多篇)
12.总也倒不了的老屋【核心素养目标】文化自信：感受并学习老屋乐于助人的精神品质。
语言运用：关注老屋及小动物们的语言。
思维能力：试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并从课文中画出相关的依据。
【课前解析】关注初读体验：本文题目新奇，从题目就可以让学生展开想象，提出问题进行预测，边读边让学生预测接下来会发生什么。
根据预习和未预习的学生不同情况，教师关注学生初读时产生的预测，对学生进行分别指导。
关注情节的反复：课文用反复的手法推进情节的发展，各部分情节具有相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的引领，尤其是对老屋和小动物的语言、动作和心理等细节描写的相似为学生提供了预测的依据。
关注旁批：根据旁批所在的位置，提示学生可以在题目、插图、文章内容里找到一些线索，进行预测。
【教学目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
（重、难点）3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
（重点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学过程】一、质疑课题，展开预测（出示课件3）1.教师板书课题（板书：总也倒不了的老屋），相机指导“倒”的读音。
学生齐读课题。
2.引导学生对标题展开预测：看到标题，你想到了什么?3.小结：同一个题目，每个人都有不同的预测，多有趣啊！让我们赶紧去看一看这间老屋吧！二、集中识记生字1.（出示课件4）教师引导：读文前，我们先一起来识记生字。
三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计（精选5篇）
三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计（精选5篇）三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《总也倒不了的老屋》教学设计篇1学习目标：1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。
2、提取文章主要信息。
能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
课时安排：2课时教学准备：课件；预习单第一课时课时目标：1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。
2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
学习过程：一、听音频故事，初识预测1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？2、播放《兔子的名片》第一部分3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学习。
4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。
5、板书课题。
一起来读一读。
看见这个题目，你心中有什么疑问吗？预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。
二、初读课文，整体感知1、轻轻打开书本，翻到第46页。
大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？2、出示词语，小老师带读。
重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。
《总也倒不了的老屋》优秀教学设计优秀7篇
《总也倒不了的老屋》优秀教学设计优秀7篇《总也倒不了的老屋》教学设计篇一【学习目标】1、“暴、孵”等生字，会写“蜘、蛛”等生字。
2、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
3、学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。
4、了解预测要有一定的依据，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。
【教学重点】学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。
【教学难点】运用预测策略，边读边预测故事的发展，并不断修正自己的预测。
【教学过程】一、游戏激趣，体验“猜想”。
1、来做一个游戏，好吗？游戏的名字叫“我画你猜”。
2、这节课我们一起来读童话故事《总也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老师一起写。
板书课题，齐读。
3、看到题目你有什么疑问吗？4、老屋为什么总也倒不了呢？请大家来猜猜。
总结：我们对老屋总也倒不了的原因进行了猜测，猜测也叫预测（板书：预测）。
有一位同学读了题目也进行了预测，并把他的`预测以批注的形式写在了题目边上，指名读。
（老屋总也倒不了是被施了魔法吗？）看来预测可以从课文题目就开始（板书：题目）。
二、阅读故事，预习预测。
（一）、到底谁的预测更接近故事的真相呢？自由读然段。
得这是一座怎样的老屋？（预设：年纪大的、破旧的、老的）你从那些词语中看出老屋年纪大了？（预设：一百多岁、窗户变成了黑窟窿、门板破了洞等）齐读老屋的老。
1、这样古老又破旧的老屋，连他自己都说——（生读：好了，我到了倒下的'时候了！）老屋真的会倒下去吗？你猜猜。
生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。
（师：看来题目也可以作为预测的依据。
）生：作者说他准备往旁边倒，只是做好了准备还没有倒。
（你关注到了准备这个词，理解的很准确）（2）、就在老屋要倒下去的时候发生了一件意想不到的事情。
同学们看谁来了，指名读第3自然段。
你觉得他读得怎么样？（这么长的句子，你读得很流利。
我们看在这个句子中出现了一个词语。
出示词语卡片：暴风雨。
《总也倒不了的老屋》教学设计(精选6篇)
《总也倒不了的老屋》教学设计（精选6篇）《总也倒不了的老屋》优秀教学设计篇一【教学目标】1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2、学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。
1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2、学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。
3、教师小结，导入课题。
（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）二、初读全文，认识生字1、初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱shài晒自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读，小组读，指名读。
注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）3、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
总也倒不了的老屋教学设计优秀[12篇]
![总也倒不了的老屋教学设计优秀[12篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/9c14248f18e8b8f67c1cfad6195f312b3169eba6.png)
总也倒不了的老屋教学设计优秀[12篇]总也倒不了的老屋教学设计1谈话导入1、同学们，有这样一些老屋(出示老屋图片)它们有很久很久的历史，已经存在了一百多年了，看！它们的窗户和门板都已经破旧了，连墙壁都已经要倒塌了你觉得我们还需要这样的老屋吗？今天我们就来认识一座《总也不倒的老屋》板书，生读题目(指导多音字“倒”)2、读了这个题目，你有什么疑问吗？老屋为什么总也倒不了呢？老师觉得老屋总有一天会倒的，所以推测这个总也不倒的老屋一定是被施了魔法吧！看看，起一个新奇有趣的题目能紧紧抓住读者的心，我们在写作文的时候也可以借鉴。
二、学习字词，指导写1、本篇课文我们没有预习，要想读好、读懂课文，一定要掌握本课的生字词。
2、出示词语：暴风雨往前凑喵喵孵蛋叽叽饥饿偶尔自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读。
3、指导象声词。
这组词语中有两个词语有着共同点，你发现了吗？“喵喵”“叽叽”都有口字旁，都表示小动物的叫声，我们把这样的词叫做象声词，它是模拟自然界声音的一种词语，像这样的词还有很多一起读一读。
老师读前面你们读象声词。
小鸟喳喳喳，鸽子咕咕咕，小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
4、指导区分理解“偶尔”“偶然”。
词语你会读了，那词语的意思你都能理解吗？“偶尔”是什么意思呢？是指：有的时候。
例如：他经常写小说，偶尔也写诗。
就是有时候也写诗的意思。
有个词和它很像，“偶然”又是什么意思呢？表示：突然、不是经常的；意想不到的意思。
谁来造个句？一次偶然中，他认识了大明星小明。
你能给句子选出合适的词语吗？遇到这样的问题你也可以把词语的意思带进去读一读看看哪个更合适？1、小红( )去学校玩。
2、小明( )间，知道小丽是小英的姐姐。
三、自由读第一自然段，感受老屋1、自由读。
2、指名读。
谁来介绍一下老屋？其他同学认真听，看看你眼前仿佛看到了怎样的老屋？3、指名回答。
时间久、破破烂烂，没有人住，你能把这样的老屋读出来吗？4、如果你就是这样破烂孤独的老屋你的心情怎样呢？觉得自己很可怜、很忧伤。
《总也倒不了的老屋》教案
《总也倒不了的老屋》教案一、教学目标知识与技能目标认识“暴、凑”等7 个生字，会写“洞、准”等13 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容展开想象。
学习预测的阅读方法，尝试在阅读过程中进行预测。
过程与方法目标通过朗读、讨论、想象等方式，深入理解课文内容。
引导学生自主学习、合作探究，提高学生的阅读能力和思维能力。
通过游戏活动，帮助学生更好地理解老屋的形象。
情感态度与价值观目标体会老屋善良、乐于助人的美好品质，感受阅读的乐趣。
二、教学重难点教学重点掌握生字词，理解课文内容，学习预测的方法。
体会老屋的品质，感受阅读的乐趣。
教学难点引导学生在阅读过程中合理进行预测，并能说出预测的依据。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法、情境教学法、游戏教学法。
四、教学过程趣味导入播放一段关于古老房屋的动画视频，视频中古老的房屋在风雨中摇摇欲坠，但却始终没有倒下。
师：同学们，你们刚刚看到的这座古老房屋是不是很神奇呢？它在风雨中经历了那么多，却总也倒不了。
今天呀，我们也要认识一座特别的老屋，它也总也倒不了。
想不想知道这座老屋有着怎样的故事呢？那就让我们一起走进课文《总也倒不了的老屋》。
（板书课题）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。
开火车读生字词，巩固读音。
再读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？精读课文，理解内容学习第一部分（1 - 2 自然段）指名读1 - 2 自然段。
师：老屋为什么准备倒下去？生：老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住了。
学习第二部分（3 - 6 自然段）自由读3 - 6 自然段。
师：小猫为什么请求老屋不要倒？老屋是怎么做的？生：小猫找不到一个安心睡觉的地方，所以请求老屋不要倒。
老屋答应了小猫的请求。
学习第三部分（7 - 10 自然段）指名读7 - 10 自然段。
三年级总也倒不了的老屋教学设计（精选6篇）
三年级总也倒不了的老屋教学设计（精选6篇）三年级总也倒不了的老屋篇1一、复习旧课，导入新课。
1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2、导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。
1、第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
2、第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？3、第六自然段。
(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？4、学生自主学习。
自主学习要求：(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。
(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？5、如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。
选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。
四、续写故事。
还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。
总也倒不了的老屋【教案】
总也倒不了的老屋【教案】.doc教案内容：一、教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读故事，了解故事情节，理解“总也倒不了的老屋”这个主题的含义。
让学生学会生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标培养学生阅读理解和口语表达能力。
培养学生通过讨论和思考，分析问题并解决问题的能力。
1.3 情感目标培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
培养学生对生活的积极态度和乐观心态。
二、教学重难点2.1 教学重点故事情节的理解和掌握。
生词和短语的学习和运用。
2.2 教学难点对故事主题的深入理解和思考。
阅读理解和口语表达能力的提高。
三、教学准备3.1 教学材料故事课件或黑板。
生词和短语卡片。
阅读理解题目。
3.2 教学环境安静的教室，适合阅读和讨论。
舒适的座位，方便学生阅读和表达。
四、教学过程4.1 导入通过提问方式引导学生思考：“你们曾经遇到过什么困难，是怎么解决的？”引入故事主题，让学生猜测故事内容。
4.2 故事阅读引导学生朗读故事，理解故事情节。
解释生词和短语，帮助学生理解故事。
4.3 阅读理解提供阅读理解题目，让学生回答。
引导学生通过讨论和思考，分析问题并解决问题。
4.4 口语表达让学生分组讨论，分享自己解决问题的方法。
引导学生进行角色扮演，表演故事情节。
五、作业布置5.1 家庭作业让学生复述故事情节，写一篇简短的作文。
让学生选择一个生词或短语，运用到实际情景中，明天分享。
5.2 课堂作业完成阅读理解题目。
复习故事生词和短语。
六、教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和表演等，了解学生的兴趣和理解程度。
6.2 阅读理解测试通过阅读理解题目的回答情况，评估学生对故事情节和主题的理解程度。
6.3 口语表达评估评估学生在口语表达中的流畅性和准确性，包括角色扮演和小组讨论。
六、教学反思7.1 课堂效果反思课堂教学的效果，包括学生的参与程度、理解程度和口语表达能力的发展。
7.2 教学调整根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《总也倒不了的老屋》教案及反思
《总也倒不了的老屋》教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《总也倒不了的老屋》，了解故事情节，体会故事中的善良与爱心。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好品质。
3. 引导学生学会换位思考，培养同理心。
二、教学内容：1. 课文《总也倒不了的老屋》的阅读与理解。
2. 分析故事中的角色特点，探讨主人公的善良与爱心。
3. 换位思考，培养学生同理心。
4. 小组讨论，分享关爱他人的经历。
5. 朗读练习，提高朗读水平。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，体会故事中的善良与爱心。
2. 难点：学会换位思考，培养同理心。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析角色特点。
2. 讨论法：小组讨论，分享关爱他人的经历。
3. 朗读法：练习朗读，提高朗读水平。
4. 案例分析法：通过故事中的情节，引导学生换位思考。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍课文《总也倒不了的老屋》，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受主人公的善良与爱心。
3. 角色分析：引导学生分析故事中的角色特点，讨论主人公为何总也倒不了。
4. 换位思考：让学生设想自己是故事中的角色，思考如何关爱他人。
5. 小组讨论：分组讨论，分享关爱他人的经历，培养学生同理心。
6. 朗读练习：选取课文片段进行朗读练习，提高朗读水平。
7. 总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获，引导他们学会关爱他人，培养同理心。
8. 作业布置：让学生课后续写故事，想象老屋怎么了。
9. 教学反思：总结本节课的教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况评价学生对课文内容的理解和感悟。
2. 通过学生的朗读练习评价其朗读技巧和情感表达能力。
3. 通过学生关爱他人的经历分享评价其同理心和善良品质。
七、作业设计：1. 续写故事：《总也倒不了的老屋》后续发展，鼓励学生发挥创意，结合课堂所学关爱他人的理念。
小学语文《总也倒不了的老屋》教案设计
小学语文《总也倒不了的老屋》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读、书写本课的生字词，如“暴、凑、喵”等。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，体会老屋的品质并能分角色朗读课文。
- 能根据课文内容，展开合理想象，进行预测故事发展。
2. 过程与方法目标- 通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生阅读理解能力和合作交流能力。
- 在预测故事发展的过程中，引导学生学会关注文本中的线索，如插图、关键词等。
3. 情感态度与价值观目标- 感受老屋善良、乐于助人的美好品质，培养学生关爱他人的意识。
二、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，理解课文内容。
- 学习预测的阅读策略，能根据题目、插图、文章内容中的线索进行预测。
2. 教学难点- 体会老屋在不同情况下坚持不倒的原因，感受老屋的善良品质。
- 在预测过程中，能够根据新的情节发展调整自己的预测。
三、教学方法1. 情境教学法- 在教学过程中，创设与课文内容相关的情境，如模拟老屋与小动物们的对话场景，让学生更好地理解课文内容，体会人物情感。
2. 问题引导法- 通过提出一系列问题，引导学生思考，如“老屋为什么总也倒不了呢？”“如果你是老屋，你会怎么做？”激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
3. 小组合作学习法- 组织学生进行小组合作学习，共同讨论预测故事发展、分析老屋的品质等问题，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示一幅破旧老屋的图片，引导学生观察并描述老屋的样子。
- 教师提问：“同学们，你们看这幅图中的老屋，它看起来怎么样？”- 学生可能会回答：“很破旧”“很古老”“快要倒塌了”等。
2. 引出课题《总也倒不了的老屋》，让学生猜测老屋为什么总也倒不了。
- 教师说：“今天我们要学习的课文就叫《总也倒不了的老屋》，大家猜猜看，这老屋为什么总也倒不了呢？”- 学生可能会有各种各样的猜测，如“有魔法”“被施了咒语”等，教师对学生的猜测给予肯定和鼓励。
总也倒不了的小屋 教案及反思
总也倒不了的小屋教案及反思教案教学目标本教案旨在通过讲授《总也倒不了的小屋》一文，培养学生的阅读理解能力，帮助学生思考并引发他们对自强不息、勇往直前的探索。
教学内容1. 介绍文章《总也倒不了的小屋》的背景信息。
2. 阅读整篇文章，理解作者的意图和传递的信息。
3. 分组讨论文章中的关键点和主题。
4. 学生进行个人写作作业，表达对文章的理解、感受或启发。
5. 学生分享自己的写作作业，并进行互动交流。
教学步骤1. 引入课题：简要介绍《总也倒不了的小屋》的背景信息，激发学生的兴趣。
2. 带领学生阅读文章，确保大家对文章的内容有一个基本的了解。
3. 将学生分成小组，讨论文章中的关键点和主题。
鼓励学生发表自己的观点并进行互动讨论。
4. 学生进行个人写作作业，表达对文章的理解、感受或启发。
鼓励学生用自己的语言表达思想。
5. 学生分享自己的写作作业，并进行互动交流。
鼓励学生互相倾听和提出问题。
教学评价1. 根据学生的小组讨论和个人写作作业的内容，评价学生对文章的理解和思考能力。
2. 听取学生的分享并进行互动交流，评价学生在表达和倾听方面的能力。
反思在本次教学中，我通过全面引导学生对《总也倒不了的小屋》一文进行阅读、讨论和写作，使他们对文章的主题和思想有了更深入的理解。
然而，我发现在小组讨论环节中，有些学生不太积极参与，导致小组讨论的效果不理想。
下次教学中，我将更加鼓励学生积极参与，提出问题和分享观点，以促进更好的互动交流。
另外，学生在个人写作作业中表达了丰富的思想和感受，但有些学生的表达方式还需要进一步提升。
下次教学中，我将提供更多的写作指导和范例，帮助学生提高表达能力。
总的来说，本次教学取得了一定的成果，但也暴露出了一些可以改进的地方。
我会继续调整教学策略，努力提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12总也倒不了的老屋【教学目标】1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“板、洞”等12个生字，正确读写“准备”“门板”等词语。
2．理解课文容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“板、洞”等12个生字，正确读写“准备”“门板”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。
1．（课件出示）图片——摇摇欲坠的老屋。
2.学生认真观察图片，互相交流这是一座_______________的老屋。
3.教师小结，导入课题。
（课件出示）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）二、初读全文，认识生字1.初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2.检查读书情况。
（1）（课件出示）生字，读生字。
bǎn dònɡzhǔn bèi bào bìèzhuāzhānɡzhuànɡbǎo shài板洞准备暴壁饿抓撞饱晒自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、抓、、撞、晒”，前鼻音“板”，后鼻音“洞”等。
（2）（课件出示）词语，读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读，小组读，指名读。
注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。
（相机进行词句训练和朗读指导）三、品读文章，初步感知1．（课件出示）插图，谈谈自己的发现。
2．品读老屋的话。
（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？（2）指导朗读老屋说的话。
（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。
（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。
3．再次看图，你想对老屋说些什么？4．师小结。
四、识记生字，写字指导。
1.（课件出示生字田字格）会写字：板洞准备暴壁饿抓撞饱晒指名读，齐读，指名领读。
2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字。
如，“饱”，“饣”是表意的，和食物有关，“包”是表音的。
另外，“板、洞、壁、饿、抓”都可以用这种方法识记。
（2）熟字比较。
如：堆一准各一备洒一晒（3）组词扩展：准备暴风雨暴躁撞到3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读，记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规、美观？出示田字格中的字，对照例字认真观察读帖。
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“板、洞、准、饿、抓、、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。
“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。
③在学生交流的基础上，教师写强调“准、暴、晒”：“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。
“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水”。
中间的“共”的第二横压住横中线上。
“晒”左窄右宽，右边是个“西”，④学生再次练写。
一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。
第二课时【课时目标】1．理解课文容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、生字检查，复习引入。
1．出示生字，认读。
（课件出示）板洞准备暴壁饿抓撞饱晒2.口头组词。
二、品词品句，互动探究。
1.（课件出示）老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
（1）指名朗读，学生齐读。
（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。
（课件出示）“好了，我到了倒下的时候了！”它这样想着，便准备往旁边倒去。
（4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？2.学习收留小猫。
（1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（课件出示）（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”）（板书：小猫：避雨）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示）（老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
”）（3）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。
（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。
）②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
3.学习收留老母鸡。
（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示）（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。
”）（板书：老母鸡：孵蛋）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示）（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。
好吧，我就再站二十一天。
”）（3）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。
（用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情。
）②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
4.学习收留小蜘蛛。
（1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来：“叽叽，！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示）（等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”）（板书：蜘蛛：织网）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示）（老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿。
”）（3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？（课件出示）小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有。
”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。
于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
（3）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。
（用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。
）②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
5.小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！（学生自由交流。
）（1）（课件出示）小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
（2）学生朗读，交流感受。
三、读读旁批，学会预测1.读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来的？小组讨论交流，展示如下：（1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法了吗？”这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。
（2）“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？”这是根据文章中的插图，老屋的神态，表情，产生的猜测。
（3）“我想老屋可能是不耐烦了。
”这是根据自己的生活经验，产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚持21天，而老屋已经快坚持不住了。
这是从文中的容产生的预测。
（4）“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
”这是根据对课文的行文容的预测，每到这句话，就会来一个小动物求助。
（5）“我猜到了老屋会怎么回答。
”这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人，产生的预测。
（6）“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。
”这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。
（7）“估计老屋不会倒了。
”这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。
小结：文章的题目、插图、文章的容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。
当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的容。
四、感受挚爱，拓展交流。
1.朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？（乐于助人，无私奉献）2.爱心寄语。
交流自己搜集的爱心名言。
（课件出示）（1）爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。
——泰戈尔（2）只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。
——罗曼•罗兰（3）真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。
——冰心（4）一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！——温世仁3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的爱心转达给他们。