护理健康教育知识分享

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☆(四)健康教育与健康促进及卫生宣传
1.健康促进的概念:健康促进是指以教育、组织、法 律和经济等手段干预那些对健康有害的生活方式、行为和 环境,以促进健康。
2.健康教育与健康促进:健康教育是健康促进的必要 条件,没有健康教育也就没有健康促进;健康促进是健康 教育发展的结果,是健康教育发展的最高阶段。
☆(二)健康教育学 是研究健康教育的理论、方法和实践的科学,
是健康学和教育学交叉综合所形成的一门新兴的 学科。健康教育学是一门以人类健康发展为中心, 借助多学科理论和方法,向人们揭示“人——自 然界——社会”体系中健康本质的交叉科学。 (三)健康教育的发展史 1.医学阶段(20世纪70年代以前) 2.行为阶段(20世纪70至80年代) 3.社会环境阶段(20世纪80年代后)
第一节 健康来自百度文库育的概述
健康教育是一项以提高全民健康水平为目的,通 过传播健康知识和行为干预的手段,帮助个人、家庭 和社会形成正确的健康认识,改变不良的生活习惯, 养成良好的行为和生活方式的有计划的教育活动。
健康教育的好处:
健康教育是提高人群对健康的认识,使他们懂得 一些基础的卫生保健知识(基本的内容和实施方法), 养成科学、文明、健康的生活习惯。社区健康教育所 面对的应区每一位成员。
影响及制约因素、 提示因素。
(二)健康教育模式在健康教育中的运用
健康信念模式在采取促进健康行为、放弃危害健康行为 的实践中遵循以下步骤:首先,充分让人们对其危害健康行 为感到害怕;然后,使他们坚信:一旦放弃这种危害健康行 为、采取相应的促进健康行为会得到有价值的后果,同时也 清醒地认识到行为改变过程中可能出现的困难;最后,使他 们充满改变行为的信心。
(二)在健康教育中的应用
三、健康促进模式
(一)模式的组成
主要由三个部分组成:认识因素、修正因素、 提示线索
(二)在健康教育中的应用
四、其他模式
第三节 健康教育的原则、程序及 内容
☆一、健康教育的基本原则
科学性、可行性、针对性、启发性、规律性、通俗性、直观性、 合作性、行政性
★二、健康教育程序
实施健康教育是一个连续不断的过程,包括评估学习者 的学习需要,设立教育目标,拟定教育计划,实施教育计划 及评价教育效果五个步骤。
3.健康教育与卫生宣传:卫生宣传在于向民众普及卫 生知识,是健康教育活动中一个重要的组成部分,是实现 特定的健康教育目的的一种手段。健康教育的最终目标是 从“普及卫生知识”延伸到“建立健康行为”上来,是一 种干预措施。卫生宣传仅仅是卫生知识的传播,因此,不 能等同于健康教育。
☆二、健康教育的目的及意义
☆二、保健教育过程模式
此模式主要用于指导卫生保健人员 鉴别影响人们健康决策和行为的因素, 帮助制定适宜的规划、计划和行为干预 措施。其特点是:从结果入手
(一)模式组成
1.评估阶段 (1)社会方面的评估;(2)流行病学评估;(3) 行为及环境评估;(4)教育及组织评估;(5) 行政管理及政策评估
2.执行阶段 3.评价阶段
健康教育护患沟通落实单上记录着患者的管床医 师、管床护士、专业组长;治疗方案、作用及注意事 项;饮食的宜忌;药物作用及注意事项;疾病的相关 知识;功能锻炼的计划及落实等详细信息,不少患者 出院时还将“落实单”带回家,作为健康保健的便签 条。
该院护士在临床护理工作中发现,住院中老年人 患者记性不太好,同时大都缺乏疾病预防和自我保健 相关知识,影响到配合治疗。经过一段时间的摸索, 该院护士用便条的形式把需要病人配合、注意的事项 一一写出来交给病人,取得了非常好的效果。(陈建 华 金琦)
• 实现“人人享有健康保健”的目标 • 提高人群自我保健意识和能力的需要 • 降低发病率和医疗费用
☆三、护士在健康教育中的作用
随着医学模式的转变,实施“以病人为中心”的整体 护理已在全国展开。整体护理工作不仅要求护士要做好患 者身心的全方位护理,更要做好患者的健康教育,并将其 作为护士的主要职责。
(一)评估
评估是为了了解教育对象的学习需要、学习准备状态、 学习能力及学习资源,是制定健康教育目标和计划的先决 条件。同时,也是教育者准备的阶段。
1.评估学习者的需要及能力
2.评估学习资源
3.评估准备情况
(二)设立目标
设立教育目标是健康教育中的一项重要内容,明确教 育的具体目标有助于教育计划的实施,也是评价教育效果 的依据。
由于社会由不同结构的成员组成,所以,我们开 展社区健康教育必须按照各类人群不同的学习需求和 学习起点,设计不同的教育方式和内容。既要开展有 针对性的技能培训学习,如家庭护理、婴儿养护、紧 急救护等方面的科学知识,也要开展较纯粹的自我提 升、养生修性式的学习活动,如健身操、书法绘画、 花卉培植、读书学习等。许多时候,通过学习来获取 快乐,也是促使人们愿意进行学习的目的。
• 为服务对象提供有关健康的信息 • 帮助服务对象认识影响健康的因素 • 帮助服务对象确定存在的健康问题 • 指导服务对象采纳健康行为 • 开展健康教育研究
第二节 健康教育模式
健康教育模式是健康教育活动的指南,可帮助 理解、分析行为变化的过程,是评估健康需求、实 施健康教育计划、评价健康教育的理论框架。
护理健康教育
护理七小班:廖晨
人民医院护理部
湖北武汉市中医医院“贴心卡”促医患关系和谐 本报讯 在武汉市中医医院的病房里,每位患者床
尾架上都挂着一张“健康教育护患沟通落实单”。这 张小小的落实单,不仅让患者清晰了解自身病情,同 时更像一张“贴心卡”,随时提醒患者注意饮食和功 能锻炼,架起了构建和谐护患关系的桥梁。
☆一、健康信念模式
健康信念模式(the health belief model,HBM)是运用社会心理方法解释健康 相关行为的理论模式。
(一)模式的组成
健康信念模式主要有三部分组成: 健康信念(对疾病威胁的认识):受人们对疾病易感性
的认识、对疾病严重程度的认识、对采取健康行为获益程 度的认识、对采取健康行为障碍的认识的认知程度的影响。
1.目标应具有针对性和可行性
2.目标应具体、明确、可测
3.目标应以学习者为中心
☆第四节 健康教育的方法
• 专题讲座法 • 讨论法
• 角色扮演法 • 实地参观法
• 示范法 • 个别会谈法 • 展示与听力教学法 • 其他健康教育方式
谢谢!
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