三年级第二单元作文指导《身边熟悉的一个人》教案

习作教学设计——写一个熟悉的人5篇

习作教学设计——写一个熟悉的人5篇第一篇：习作教学设计——写一个熟悉的人习作教学设计——写一个熟悉的人课题：写自己熟悉或印象深的一个人教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

教学难点：如何抓住要写的人的特点，如何表达自己的真情实感。

教学准备：有关的范文。

教学过程：一、创设情景在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。

难道你不愿意让大家知道吗？今天我们就来写一写你最熟悉的人。

二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、组织材料1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。

按要求进行准备。

要求：（1）说一说他是谁？（2）说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人的故事？（3）把你选择的材料完整的说给大家听。

（独立选材的基础上可以就近交流）2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。

其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。

同学老师进行及时评价。

友善的提出不足之处。

（先不急着写，一定要让大家充分的交流之后，有东西可写了再下笔）四、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。

那怎样才能做到呢？2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。

把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。

（老师可以读几篇范文启发学生）五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习。

小学三年级上册作文2《写一个熟悉的人》指导教案

小学三年级上册作文2《写一个熟悉的人》指导教案第一篇：小学三年级上册作文2《写一个熟悉的人》指导教案小学三年级上册作文《写一个熟悉的人》指导教案（2）习作要求１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：习作怎样写出人物特点。

教学准备：小黑板上写好有关教学内容课时安排：两课时教学过程：（第一课时）一、审文题明确要求１．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。

出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。

要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明白人物特点、拓宽学生思路１．写出人物的特点是这节课的训练重点。

什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。

不同的人有不同的特点。

请说说你熟悉的人有什么特点。

生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。

品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。

三、扣例文借鉴写法１．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。

（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。

（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。

人教版三年级语文上册习作指导课《我熟悉的一个人》

园地二的习作要求:我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。

这次习作就来写熟悉的人的一件事。

先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。

写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

教学要求：１．训练学生通过一件具体事例，写出人物特点来；2、学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

3．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：习作怎样写出人物特点。

教学过程：一、精彩展示：一学生讲一位名人故事，讲之前提要求：大家好！今天我给大家带来一个名人小故事，请大家认真听。

听后说一说，故事中的名人给你留下什么印象？文中的哪一部分描写让你感到印象深刻？（生答）二、审文题明确要求１．作者抓住了名人的特点，通过一件具体的事，进行了细节描写，感觉非常真实。

名人的故事令我们钦佩，但是离我们很遥远，今天这节作文指导课我们也来写人，（板书：人）要想写好文章，首先要审题，看，（灯片出示作文要求）想想这次作文的要求是什么？要求学生默读文题，边读边想。

２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人,补板书:熟悉的）什么是我熟悉的人呢？所谓“熟悉的人”就是我们认识很久、了解很深的人，其实也就是平时与自己经常打交道的身边的人。

我们熟悉的人很多,都有谁?（灯片）•比如：学校：老师、同学、门卫……•家里：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、大伯、姐姐、哥哥、叔叔……•其他场合：亲戚、邻居、小店的营业员等•选择其中几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）补板书:一个）要我们特别注意写这个人的什么？（写清楚这个人的一件事。

板书:一件事）这件事怎么选呢？值得写的一件事(最能突出他特点的一件事。

) 板书:人物的特点三、明白人物特点、拓宽学生思路１．写出人物的特点是这节课的训练重点。

什么是人物的特点呢？1、师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。

“我熟悉的人的一件事教学设计-小学三年级作文范文教案一个熟悉的人教学设计

“我熟悉的人的一件事教学设计-小学三年级作文范文教案一个熟悉的人教学设计教学目的：1、明确对象，（突出主要人物）抓住人物特点。

（围绕一个意思）2、写清楚一件事情。

（围绕一件事写，抓住细节描写，把文章写生动具体。

）3、掌握一定的写作方法。

一、明确对象，“我熟悉的一个人”是谁？师：同学们，在你们的身边有哪些人和你们一起生活呢？说说看。

生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥姐姐、老师同学。

师：是啊，我们身边有许多人和我们共同生活，有亲人、朋友、老师、同学这些人我们都认识，我们可以称他们为“我熟悉的人”。

老师想请同学们把你认为最熟悉的三个人写下来，想一想，然后写在草稿纸上。

生：（思考片刻）写下三个人的称呼或名字。

师：老师觉得三个人太多，去掉一个，留下两个你最熟悉的。

生：划掉一个。

师：现在只有两个人了，如果只让你留下一个，你会留下谁呢？谁给你的印象最为深刻。

生：选择。

师：选择好了吗？你选择了谁？告诉我。

生：谈二、抓住中心，人物的特点是什么？师：为什么只留下他（她）？能说说你的想法吗？生：谈师：我相信同学们留下这个人，肯定都有自己的理由，这个人肯定有什么特别的地方让你印象深刻，刚才有些同学已经谈了，如果你能用一个词语表达出来，那就更棒了！大家想一想，把它写在草稿纸上。

生：思考，给人物定特点。

师：大家来谈你这个人物有什么特点。

生：我想写的是我的表弟，他特别坏，喜欢害人。

师：你找到了弟弟的特点，可是小孩子不能说坏，他也不是真心想去害人，一般我们都把这种特点说成什么？生：调皮。

师：调皮是你弟弟的一大特点，你弟弟叫什么名字？生：乐乐。

师：那我可以给他取个外号吗？你觉得取什么外号好？生：调皮鬼师：调皮鬼乐乐，这个名字不错，你就用这个名字做你的题目吧！师：大家抓住人物的特点，可以给作文取个有趣的名字，就像刚才有同学讲到的《调皮鬼乐乐》、《机灵鬼弟弟》、《关心我的妈妈》、《我的“凶”爸爸》等等。

生：给作文定题目。

三、还原生活，把一件事情写具体。

小学三年级上册作文2《写一个熟悉的人》指导教案设计

小学三年级上册作文《写一个熟悉的人》指导教案（2）习作要求１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：习作怎样写出人物特点。

教学准备：小黑板上写好有关教学内容课时安排：两课时教学过程：（第一课时）一、审文题明确要求１．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。

出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。

要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明白人物特点、拓宽学生思路１．写出人物的特点是这节课的训练重点。

什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。

不同的人有不同的特点。

请说说你熟悉的人有什么特点。

生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。

品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。

三、扣例文借鉴写法１．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。

（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。

（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。

（板书：抓特征）２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。

一个熟悉的人作文教案

《一个熟悉的人》教案教学目的：1、引导学生进行有目的、有顺序的观察。

2、了解初步的写人作文技法。

教学重点：学习选取典型事例表现人物特征。

教学难点：通过侧面描写突出人物特征。

教学过程：1、首先请3个同学上台来，要求下面的学生仔细观察，然后随意选其中一个进行口头说话，并且只能说1-2个特点，让其他同学猜猜说的是谁。

(孩子们多半会选择衣物、发型、身高等最明显的特征进行)然后增加难度，换3个学生上台，要求学生寻找特征，但不能说衣物、发型、身高，只能说五官、神态、动作等。

（教师此时可引导学生用比较的方法，寻找其中某个学生与其他2人最明显的不同之处）2、导入新知：同学们，在我们的生活中总会遇到形形色色的人。

他们有不一样的容貌，不一样的声音，不一样的动作表情……我们正是通过观察他（她）的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。

你想不想把你喜欢的、印象深刻的人介绍给大家，让大家认识他（她）了解他（她）呢？刻画人物，可以通过描写人物的表面形象，让读者认识他（她）；同时也要写好人物的性格，使他有血有肉、栩栩如生地跃然纸上。

这样不仅能起到烘托人物的作用，而且能增强整篇作文的感染力，从而，让读者了解他（她）。

①抓住人物主要特征在刚才猜同学的环节里，同学们知道了要使人物给别人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征，（板书：抓住主要特征）那么你的主要特征是什么呢？请同学们用一个词归纳出来并写在草稿纸上。

有的孩子可能比较模糊，可以让他说出自己的爱好，这也是自己与众不同之处。

写完后请同学们发言。

鼓励学生发言时声音响亮，语言流利。

②典型事例写人品什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。

（板书：典型事例代表性、有意义）人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。

中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。

请同学们听听这一段话：“我班的学习委员刘丽，上课非常专心。

熟悉的一个人的一件事习作教学设计

熟悉的一个人的一件事习作教学设计第一篇：熟悉的一个人的一件事习作教学设计《写熟悉的人的一件事》习作教学设计【教学目标】一、知识与能力目标1、学会写清楚一件事。

2、学习并掌握描写方法。

二、过程与方法目标1.引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。

2.通过交流习作，达到自改和互改的目标。

三、情感、态度目标1.通过游戏式教学，使学生乐于习作。

2.渗透优良道德品质教育。

【教学重点、难点】写熟悉的人的一件事。

【教学过程】一、谈话导入，引出课题１、导入：昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。

今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

２、相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？３、我们就把你熟悉的这个人写下来。

教师板书课题：写自己熟悉的一个人。

二、明确任务，选材构思１、明确要求：⑴ 自己读读这次作文有哪些要求？⑵ 教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。

① 写熟悉的人。

② 语句要通顺。

③ 用一件事来写。

④ 抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

２、小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？３、集体交流：⑴ 教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

⑵ 如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。

⑶ 着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。

并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。

三、自拟题目，下笔成文１、指导拟定题目：孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？相互交流，教师指导学生拟题。

6《写身边熟悉人的一件事》说课稿

《写熟悉人的一件事》说课稿我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第二单元《语文园地二》中的“习作”部分，即“写身边熟悉人的一件事”。

下面我从教材、教学理念、学情、教学目标、教学重难点、教法和学法、课前准备、教学过程、板书设计、作业布置10个大的方面来阐述我本节课的教学设计。

一、说教材三年级《语文》上册是学生从低年级向中年级过渡的教材。

本次习作是第二单元讲述是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事，是通过具体的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。

《语文园地二》安排的习作是：写身边熟悉人的一件事。

这样将本单元的课文内容与学生的生活实际紧密结合起来。

学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。

二、说教学理念语文课程标准指出：中年级习作教学应让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐；应注重学生观察周围的世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

三、说学情分析本次习作是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第一次，所以，学生习作很有难度。

本单元的课文看似都是写人的，但是前四篇课文都是距离学生很遥远的名人故事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。

四、说教学目标的确定根据以上对教材的分析与对学生学习情况的把握，我将教学目标设定为：1.知识与能力：（1）写清楚熟悉的人的一件事。

（2）要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。

（3）把句子写通顺，学习正确运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和双引号，学习分自然段写。

2.过程与方法：在与同伴的交流中，发现习作中的问题，相互修改。

3.情感态度与价值观：通过写一件事情况，使学生懂得一定的做人道理。

三年级上册第二单元作文指导写一个熟悉的人

三年级上册第二单元作文指导一、习作总要求：写熟悉的人的一件事二、写什么1，熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫……选择其中最熟悉的一个人。

2，要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。

首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。

）3，抓住特点的方法：观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。

有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。

例如：1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。

2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌、书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等三、怎么写写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。

在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。

先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。

然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。

最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。

注意：如果你记不住事情的细节，或这个熟悉的人的长相细节，那就再去见一见这个熟悉的人，可以和他（她）一起做事，这下你一定要认真观察，并赶紧记录下来，这样你就有东西可写了。

多用写动词，文章一定会生动的。

1、比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。

我熟悉的人教案范文

我熟悉的人一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会描述自己熟悉的人，包括他们的外貌、性格和特点。

2. 培养学生运用语言表达自己思想的能力，提高他们的写作水平。

3. 引导学生关注身边的人，培养他们的观察力和想象力。

二、教学内容：1. 学习如何描述一个人的外貌特征，如身高、体型、面部特征等。

2. 学习如何描述一个人的性格特点，如开朗、内向、幽默等。

3. 学习如何描述一个人的生活习惯和兴趣爱好。

4. 通过实例，学习如何将所学知识运用到写作中。

三、教学步骤：1. 导入：让学生谈谈自己最熟悉的人，引导学生思考熟悉的人的特点。

2. 新课内容：讲解如何描述一个人的外貌、性格特点和生活习惯。

3. 实例分析：分析一些优秀的范文，让学生了解如何运用所学知识进行写作。

4. 课堂练习：让学生以自己熟悉的人为例，试着进行写作。

5. 总结：对学生的写作进行点评，指出优点和不足，给出改进建议。

四、课后作业：1. 让学生修改和完善课堂练习的作品。

2. 布置一道写作题目，让学生课后思考和练习。

五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的掌握情况。

2. 通过对学生作业的批改，了解他们的写作水平和应用能力。

3. 定期与学生交流，了解他们在写作过程中的困惑和问题，给予针对性的指导。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论，提高他们的参与度。

2. 运用实例分析和小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 采用任务型教学法，让学生在完成实际写作任务的过程中，提高自己的写作能力。

七、教学资源：1. 教学课件：包括人物描述的要点、优秀范文等。

2. 写作素材：提供一些有关人物描述的图片、故事等，供学生参考和借鉴。

3. 评价量表：用于对学生的写作进行评价，包括内容、语言、结构等方面。

八、教学难点：1. 如何准确地描述一个人的外貌特征。

2. 如何生动地描绘一个人的性格特点和生活习惯。

3. 如何将所学的写作技巧运用到实际写作中。

三年级上册第二单元作文指导写一个熟悉的人（最终5篇）

三年级上册第二单元作文指导写一个熟悉的人（最终5篇）第一篇：三年级上册第二单元作文指导写一个熟悉的人三年级上册第二单元作文指导一、习作总要求：写熟悉的人的一件事二、写什么1，熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫……选择其中最熟悉的一个人。

2，要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。

首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。

）3，抓住特点的方法：观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。

有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。

例如：1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。

2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌、书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等三、怎么写写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。

在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。

先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。

然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。

最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。

注意：如果你记不住事情的细节，或这个熟悉的人的长相细节，那就再去见一见这个熟悉的人，可以和他（她）一起做事，这下你一定要认真观察，并赶紧记录下来，这样你就有东西可写了。

人教版语文三上二单元(我熟悉的一个人)作文教学设计

三年级上册第二单元作文我熟悉的一个人【教学目标】1、学会用一件事写一个人的特点和精神品德。

2、初步养成留心周围的人和事的习惯。

【教学重点】引导学生围绕人物特点进行选材。

【教学难点】引导学生把人物的特点写具体，把句子写通顺。

【教具准备】幻灯片【教学过程】一、导入新课：1、今天，薛老师给大家带来了几张动画片的图片，你能说出主人公的名字吗？（播放幻灯片）你最喜欢的动画人物是谁？能说一说你喜欢它的理由吗？出示：我最喜欢，因为它。

2、这些动画片之所以畅销不衰，就是因为里面的人物个性鲜明，给人们留下了深刻的印象。

今天我们也来试着写一个人物，看谁的介绍能让大家印象深刻。

二、教授方法：写人的文章是小学生作文的重头戏，是每一个学生写作的必修课，但同时也是大家最不容易写好的体裁。

为了帮助大家理解，薛老师把怎样写写人的作文编成了一首儿歌，送给大家。

1、根据特点定中心在我们的生活中，会遇到许多人。

每个人的脾气、性格、特点也不一样。

即使是同一个人，他也会有很多的兴趣爱好和特点。

比如说你的妈妈，她平时可能很温柔，可有时候也会发脾气；可能她是个很细心的人，但偶尔也会有马虎的时候；她可能很喜欢看书，喜欢打球，喜欢唱歌，喜欢跳舞……所以，在你写作文之前，一定要先想好你准备写谁？通过你写的文章，又准备体现出来他的什么特点？只有这样先确定好要写的内容，再下笔去写，才能让自己的作文观点鲜明不跑题。

2、外貌描写要准确在写人记事的过程中，我们有时需要对人物的外貌进行描写，尤其是写人的记叙文更是离不开外貌描写。

写人物的外貌时，最重要的是要抓住你所写的这个人物长相与众不同的地方来写，这样才能把人物的性格、身份、爱好等特征表现出来，让人物活灵活现起来。

3、以小见大写事例写人的文章离不开“事”。

因为只有当人面对一件事的时候，他的所言所行，才能真正体现出他的习惯、特点、品行来。

所以，在写写人的作文时，要选取那些最能表现人物个性，最能揭示人物本质特征的事件来写，这样写出的人物才能生动感人。

我最熟悉的人习作教案

我最熟悉的人习作教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选择一个最熟悉的人进行描写。

2. 培养学生运用语言表达能力和观察力，提高写作水平。

3. 培养学生学会欣赏身边的人，培养学生的情感和人文素养。

二、教学内容1. 选择一个最熟悉的人进行描写。

2. 描述这个人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等。

3. 通过具体事例展示这个人对自己的影响和意义。

三、教学重点1. 学会观察和描述一个人的外貌特征。

2. 学会描述一个人的性格特点和兴趣爱好。

3. 学会通过具体事例展示这个人对自己的影响和意义。

四、教学难点1. 如何准确地描述一个人的外貌特征。

2. 如何生动地描绘一个人的性格特点和兴趣爱好。

3. 如何有效地展示这个人对自己的影响和意义。

五、教学方法1. 观察法：让学生观察身边的人，了解他们的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。

2. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己选择的熟悉的人的特点和对自己的影响。

六、教学准备1. 教学PPT：包括人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等图片和描述示例。

2. 写作纸张和文具。

3. 参考资料：关于人物描写的文章和示例。

七、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示不同人物的外貌特征、性格特点和兴趣爱好，引导学生观察和思考。

2. 讲解：教师讲解如何观察和描述一个人的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。

3. 示范：教师展示一篇关于最熟悉的人的习作示例，讲解写作方法和技巧。

4. 练习：学生分组讨论，选择一个最熟悉的人，观察和描述这个人的特点。

八、作业布置1. 完成一篇关于最熟悉的人的习作，要求描写这个人的外貌特征、性格特点和兴趣爱好，并通过具体事例展示这个人对自己的影响和意义。

2. 准备参与课堂分享和讨论。

九、评价方式1. 学生自评：评价自己的写作内容和表达能力。

2. 同伴互评：学生之间互相评价，给出建议和意见。

3. 教师评价：教师对学生的写作进行评价，关注学生的描写准确性、表达清晰度和思维深度。

十、教学总结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和写作技巧。

三年级第二单元《写一个熟悉的人》习作指导教学设计

三年级上册第二单元习作指导教学设计：写一个熟悉的人【习作题目要求】我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。

这次习作就写熟悉的人的一件事。

先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。

【教学目标】１、通过习作例文，引发学生写作的欲望，培养习作兴趣。

２、学会用一件事表达人物的某一特点，并初步学会用人物语言、动作、神态来突出人物的特点，体现个性。

【教学过程】一、猜谜导入，引出课题今天我们来上一节习作指导课，这节课我们来学写什么呢？请大家猜谜语：1、出示课件：谜语①坐着反比战着高，春吓秋冬穿皮袄，朋友来了蹦蹦跳，生人来了汪汪叫。

②嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

2、生猜谜，谜底是①狗②鸭子。

3、为什么一下子就猜中了呢？（生说理由）4、小结：（课件给“坐、汪汪叫、小铲子、小扇子、左右摆”加着重号）是啊，狗跟鸭子都是我们熟悉的动物，而且这些词都写出了动物的与众不同之处，让我们一猜就猜中了。

今天这节课我们就来学习写人（板书：人）。

师述：正如上面的动物那样，加点词语写出了动物独有的样子就是抓住了动物的特点，写人也一样要抓住人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来、写出来，这样，读你的文章的人印象才会深刻，明白吗？二、学会审题，指导选材１、请同学们打开课本31页，读一读习作的内容。

这次习作，我们要写什么？请找出关键词。

2、学生交流：关键词“熟悉的人的一件事”“值得写的事”，写熟悉人的一件事（完善板书：我一个熟悉的人）3、小组讨论一：哪些人是你熟悉的？学生交流，教师总结：熟悉的人可以是你的同学、老师、朋友、家长、邻居……4、小组讨论二：什么是值得写的事？学生交流，教师总结：事情能充分体现这个熟悉的人的某个品质或个性特征，如助人为乐、热爱劳动、工作负责、好强、爱说爱笑、爱唱歌、爱看书……5、小组汇报：“我打算写（谁）事，突出这个人的特点。

”学生汇报，老师相机指导选材。

三、回忆课文，指导写法在写的时候，要注意通过人物的动作神态和对话来反映人物心理。

三年级第二单元作文指导《身边熟悉的一个人》教案

三年级第二单元作文指导《身边熟悉的一个人》教案习作要求：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。

本次习作是写熟悉的人的一件事。

习作前准备：结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。

事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

优秀范文二十三则/top/sans/习作过程：一、创设情景，激发兴趣。

前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。

他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

二、亲身体验，观察交流。

、出示要求：①写一个人的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2、小组讨论，并完成填空：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3、全班交流：①教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

②如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。

在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。

要大胆地想象。

、播放录像1、这是我们班去年秋游中的几个画面。

(无声，给学生思维空间。

)让学生边看边思考：①这次秋游中发生了几件事?②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?③你选择哪件事来描写人物的特点?2、交流归纳①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。

②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。

作文熟悉的一个人的实用教案

作文(zuò wén)熟悉的一个人的
会计学
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第一页，共22页。
习作内容(nèiróng)：在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有
许多值得写的事情。这次习作就写熟悉的人的一件事。先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎样。
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取题目： 1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：
《爱美的妹妹》、《严厉的爸爸》、《爱唠叨的妈妈》、《赶时髦的奶奶》等等。
2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：《“马虎大王”》、《爱捣蛋的同桌。
3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：《热心的邻居》、《热情的营业员》、《严肃的门卫》等等。
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第十四页，共22页。
我的妈妈我的妈妈，她很漂亮，嘴巴大大的，眼睛很有神，平时对人总是一脸笑容。妈妈对我非常严格，每当我没有认真完成作业，她就会一改平时的笑脸，马上( mǎshàng)“由晴转阴”，我就得乖乖的把作业重写一遍，当我作业写好了，她都会夸我。有一次，我放学回家后，急急忙忙地把作业做完，就去玩电脑了，过了一会儿妈妈回来了，我急忙把电脑关了，就去帮妈妈开门。妈妈一进家门看了看我，奇怪的问：“儿子，你脸怎么这么红？”“因为我刚才在跳舞”。我撒慌了。妈妈让我把作业拿出来她检查，在我焦急的等待后，妈妈把我叫到身边，用手指着说：“儿子，你错了几道，快点改！”我赶忙改了，刚转过身，妈妈大声说：“这一道又错了，给我过来，重写！”我很不乐意，但妈妈不管我。过了一会儿，妈妈走过来一看，见我做对了，高兴的说：“儿子，你真聪明！ ”我听了心里别提多高兴了。

第二单元我熟悉的人的事

三年级上册第二单元《我熟悉的人的一件事》习作教案教学目标一、目标1、学会写清楚一件事。

2、学习并掌握描写方法。

3、学生追忆生活，锻炼口头表达能力。

5.通过游戏式教学，使学生乐于习作。

（1）设计闯关寻宝图（按第一关→第二关······→第三关的程序进行设计，每打开一个程序，即显示本次闯关要求。

可用多媒体课件制作，）教学重难点：第一课时教学过程一、谈话导入小朋友们，平时在我们的学习和生活中，谁总陪伴在我们身边？（从学校，家庭等方面引导）二、小火车过隧道（一）先过审题隧道小朋友们，既然你们都有特别熟悉的人，那就让我们一起来开启小火车，一步一步的去了解他们吧（板书：熟悉的人的一件事）1.小火车开起来……来到第一个隧道要通过第一隧道就要找到通关的重点，你们想不想快点找到它，（想）好那就打开语文书（先默读，边默读边勾出重点，我们要写什么）？2.明确写作范围（学生回答，教师板书）：第一，一个熟悉的人。

第二，写清楚一件事。

（二）再闯第二关：选材小朋友，小火车顺利通过了，现在，我们来到第二个隧道（选材）1.要求：教师报词，学生说出第一时间想到的人。

2.游戏过程：（1）教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。

（2）你为什么会想到他？（引导学生概括出人物的品质）（3）你能举出一个具体事例吗？（4）口述事例要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师进行引导。

（三）来闯第三个隧道：刻画（写具体）小朋友，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关。

接下来，我们要睁大火眼金睛，寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈，智闯第三关。

（板书：写具体）1.掌握刻画方法出示两段话：（1）每个人都在场上拼命为本队拼抢。

后来到了九比九的时候，夏千杰用了“昆仑三脚”，使劲儿地冲了过去，我用“铜墙铁壁”挡住了球。

我把球传给李艳，李燕踢了高球，可惜被周军南挡住了。

然后，用声东击西之计。