教科版《科学》四年级(下册)教材解读

教科版《科学》四年级下册教材解读第一部分教科书整体介绍一、教材分析教科版《科学》四年级下册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。

每个单元有7课，一共28课。

本册容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成。

第一单元“电”是从“生活中的静电现象”开始的。

学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，在寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会带电，这虽然是浅层次的认知，但是建立了静电与生活用电的联系，对电的本质有了了解，这种“点到为止”的认识是后面探究活动的基础，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。

这一单元将通过与电相关容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。

第二单元“新的生命”是从“观察油菜花”引入的。

先认识完全花和不完全花，由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。

教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。

第三单元“食物”，通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。

食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

第四单元“岩石和矿物”是学生初次对构成地球固体物质的探究。

通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

二、在教学中注意事项学生在过去一年半的科学探究活动中已经积累了一定的科学课学习经验，即将展开的本册四个单元的科学学习，对进一步培养他们的科学素养至关重要。

教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。

要注意从以下几方面指导学生的科学主题探究活动：1.了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。

2.指导学生对实验结果进行比较和描述。

教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。

3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、科学图画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。

教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。

4.引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。

活动中需要学生进行描述的容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5.指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。

尤其要重视学生6、在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用。

第二部分各单元概述与单元教学目标、措施第一单元电一、第一单元单元概述当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。

电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。

孩子们也对电感兴趣。

这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。

第1课《生活中的静电现象》：学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。

静电现象在学生们的身边经常会发生。

在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。

同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。

这些是学生们建立电概念的基础。

第2—4课《点亮小灯泡》、《简单电路》、《电路出故障了》：学生将开展对电路的研究。

用一根电线和一个电池使小灯泡发光。

这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。

他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。

而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。

电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。

为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。

在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。

“电路出故障了”一课的学习容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。

同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。

第5课《导体和绝缘体》：用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。

第6课《做个小开关》：本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。

第7课《不一样的电路连接》：日的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。

整个单元的安排是一个严密的结构，前后课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。

学生从认识电的本质一电荷开始，到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。

在本单元中，学生使用的是电池这样一个安全的电源，而在日常生活中，多数用电器使用的是220伏的交流电。

教师一定要让学生知道220伏交流电的电源是很危险的，不能直接用家里和学校里插座中的电做实验。

要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终。

二、单元教学目标在这一单元中，希望让学生通过对电的相关容进行调查、交流、预测、验证、测量和推理、解释等活动，使学生达成如下一些具体目标：科学概念●静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。

●电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。

●电荷持续的定向流动就形成了电流。

●要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。

●使用相同的材料，可以组成不同的电路；用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。

●有的物质容易导电，这样的物质称为导体；有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。

●开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。

●电是一种能量来源，能产生光和热。

过程与方法●组装简单的电路。

●在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。

●用简单的电路图表示电路的连接方式。

●制作简单的开关，并用它来控制电路。

●用电路检测器检验电路中的故障。

●用电路检测器检验导体和绝缘体。

●用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。

情感态度价值观●知道安全用电的重要性。

●激发探究电的兴趣。

●发展探究和解决问题的自信心。

三、具体教学措施1、本单元是学生第一次在课堂上接触电的知识，必须十分重视安全用电的教育。

因为教材只涉及电池和直流电，不能把它扩大到照明用电上去，以免造成严重的触电事故。

要反复强调，电池的电与照明电路的电的不同之处，引起学生的重视。

2、学生对电的知识感到神秘，又感到好奇。

因此要满足学生的探究欲望，尽量让学生在动手操作的基础上，来学习电的知识。

准备的材料要充分，一些材料可以让学生课前准备。

3、激发学生课外研究的兴趣，往往对电的兴趣就是从本单元开始的。

要鼓励学生在课外的研究与探索，适当提供器材，促进学生的课外活动朝着良好的方向发展。

4、注意教材编排过程中蕴含的教育价值和科学价值。

科学课强调实事，强调对事实的尊重。

在课堂教学中，要注重科学本质对学生的影响作用，促进学生科学素养的提高。

5、每个学生的发展水平是不同的，我们允许有的学生走得快一些，走得远一些，发展到很高的水平，但是不要求每个学生都要达到高要求，要允许有的学生走得慢一些，学的少一些。

第二单元新的生命一、第二单元概述在前面的科学课中，学生们已经观察认识了生命体的特征，建立起了生命体的概念，并通过种植风仙花、养蚕等活动，认识了动植物的一生所要经历的主要生长过程及其变化，建立起了生命周期的概念。

在此基础上，本单元试图帮助学生建立起繁殖的概念。

让学生认识到，生物物种并不以生物个体的死亡而结束，它们可以通过繁殖产生新的生命，使物种得以延续。

通过本单元的研究学习，可以为学生以后研究生物与环境、生物多样性打下基础。

新生命的诞生是学生非常感兴趣的，对于本单元的核心概念——“繁殖”，学生理解起来也并不困难。

但是要真正研究生物的繁殖过程或繁殖方法，学生们会感到比较陌生和困难。

因此，教科书从学生比较熟悉的植物的花开始，研究开花植物是怎样繁殖的，进而研究动物是怎样繁殖的。

第1—5课为本单元的第一部分，是帮助学生认识开花植物的繁殖方式。

第1课《油菜花开了》：观察研究活动从观察油菜花开始。

油菜花的构造典型、简单。

本课通过解剖、观察油菜花，让学生初步了解花的基本构造。

第2课《各种各样的花》：观察各种各样的花，认识花在构造上的多样性和相同性（一般的花都有花蕊——雄蕊和雌蕊），建立起花的构造和果实与种子的联系，知道植物开花是为繁殖做准备的。

第3课《花、果实和种子》：细致观察雄蕊和雌蕊，了解它们在形成果实与种子中的作用，知道给花传粉的意义。

第4课《把种子散播到远处》：通过观察油菜果荚和多种植物的果实，了解不同的植物有不同的传播种子的方式，植物种子的某些特点适合于用这样的方式来传播种子。

第5课《种子的萌发》：观察发芽的蚕豆，了解种子的部构造以及种子萌发的必要条件。

第6—7课《动物的卵》、《动物的繁殖活动》：本单元的第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方式。

通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立起“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的概念。

二、第二单元教学目标科学概念●繁殖是生物的基本特征。

动物和植物都需要通过繁殖延续物种。

●许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。

●花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。

●植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。

●植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。