人美版六年级上册美术《图形的魔术组合》教案
人美版美术六上《图形的魔术组合》教案
第四课《图形的魔术组合》教学设计课时: 2课时学习.领域：造型.表现教学目标：1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行作所产生的艺术效果。
2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔等。
教学过程：第一课时：一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备二、欣赏、感悟、畅想1、出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点，给你带来什感受呢？2、你能总结它的表现方法吗？颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！4、板书课题：图形的魔术组合5、出示图形6、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？7、图形的组合方法根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
8、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。
他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
9、学生作品欣赏布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？三、体验、表现、创新1、任选一组课本提供的图形组成新的形象。
你也可以自己创作一组图形进行创作。
生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。
看谁画的形象最有创造性！2、根据需要重复图形、放大、缩小、重组图形。
最后上颜色时注意色彩的对比。
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版一、教学目标1. 让学生了解和掌握图形的魔术组合的基本方法，提高他们的创新意识和动手能力。
2. 通过观察、分析、实践等环节，培养学生对美术的兴趣和审美能力。
3. 培养学生合作学习的精神和团队意识，提高他们的沟通能力和协作能力。
二、教学内容1. 图形的魔术组合的概念和基本方法。
2. 不同形状的图形如何进行组合和搭配，形成有趣的作品。
3. 图形组合在实际生活中的应用和意义。
三、教学重点1. 让学生掌握图形的魔术组合的基本方法，并能够运用到实际作品中。
2. 培养学生对美术的兴趣和审美能力。
四、教学难点1. 如何让学生灵活运用图形的魔术组合，形成有创意的作品。
2. 如何培养学生对美术的兴趣和审美能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些图形的魔术组合作品，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2. 讲解：讲解图形的魔术组合的概念和基本方法，让学生了解不同形状的图形如何进行组合和搭配。
3. 示范：通过示范，让学生直观地了解图形组合的过程和方法。
4. 实践：让学生动手实践，尝试自己进行图形的魔术组合，并创作出有趣的作品。
5. 展示：展示学生的作品，让学生互相评价和交流，提高他们的审美能力和表达能力。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调图形的魔术组合的方法和意义，激发学生对美术的兴趣。
六、教学评价1. 评价学生的作品，看其是否能够灵活运用图形的魔术组合，形成有创意的作品。
2. 观察学生在实践过程中的表现，了解其对图形的魔术组合的理解和掌握程度。
3. 通过学生的交流和评价，了解其对美术的兴趣和审美能力的变化。
七、教学准备1. 准备一些图形的魔术组合作品，用于导入和展示。
2. 准备一些图形材料，如纸张、剪刀、胶水等，供学生实践使用。
3. 准备黑板和投影仪，用于讲解和示范。
八、教学策略1. 采用直观演示法，让学生通过观察和示范，直观地了解图形的魔术组合的过程和方法。
2. 采用实践操作法，让学生动手实践，提高其操作能力和创新能力。
人美版六年级美术上册教案：图形的魔术组合
另外，我在课程中强调了图形组合在生活中的应用，希望学生能够将所学知识运用到实际中。但从学生的作业和课堂表现来看，这一目标尚未完全实现。因此，我考虑在后续课程中增加一些与生活密切相关的实例，让学生更好地感受到图形组合的魅力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图形的魔术组合》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的图形组合？”比如，墙纸上的图案、衣服上的花纹等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣升：学生可能难以理解图形组合作品背后的审美内涵。教师可以通过对比分析、讨论等形式，帮助学生提高审美鉴赏能力。
-团队协作与交流：学生在团队协作中可能存在沟通不畅、意见分歧等问题。教师应引导学生学会倾听、尊重他人意见，并在交流中达成共识，共同完成作品。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采用直观演示、案例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解和掌握图形的魔术组合。同时，注重激发学生的创意思维，培养他们的审美能力和团队协作精神。
五、教学反思
在上完《图形的魔术组合》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习图形组合的过程中，对于基本图形变换方法的掌握程度参差不齐。有些学生能迅速理解并运用平移、旋转、镜像等方法，而有些学生则对这些概念感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导和讲解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
六年级上册美术教学设计-第2课图形的魔术组合▏人美版
教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标：学生能够运用多种方法对简单的图形进行切割、拼接、组合，创造出新颖、独特的图形组合作品。
（二）过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的创新意识和动手能力，提高学生对美术学习的兴趣。
（三）情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发学生对创意和设计的热情，培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。
二、教学内容本课是人美版六年级上册第2课《图形的魔术组合》。
本课主要教学内容是让学生运用切割、拼接、组合等方法，对简单的图形进行创作，培养学生的创新意识和动手能力。
三、教学重点与难点重点：学会运用切割、拼接、组合等方法对图形进行创作。
难点：创作出新颖、独特的图形组合作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、示范作品、剪刀、胶水、各类图形纸片。
学具：剪刀、胶水、各类图形纸片、画纸。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师出示一些生活中常见的物品，如：魔方、拼图等，引导学生观察这些物品的共同特点。
2. 学生回答：这些物品都是由简单的图形组合而成的。
（二）作品欣赏1. 教师展示一些优秀的图形组合作品，引导学生欣赏、分析作品的创意和设计。
2. 学生发表自己对作品的看法和感受。
（三）技法讲解与示范1. 教师讲解切割、拼接、组合等方法，并示范创作过程。
2. 学生认真观察、学习教师的创作方法。
（四）学生创作1. 教师发放图形纸片和画纸，引导学生进行创作。
2. 学生动手操作，创作出自己的图形组合作品。
（五）作品展示与评价1. 学生将作品贴在黑板上，进行展示。
2. 教师引导学生互相欣赏、评价作品，给予肯定和鼓励。
六、板书设计图形的魔术组合切割、拼接、组合创新意识、动手能力七、作业设计1. 完成一幅图形组合作品，要求创意新颖、设计独特。
2. 写一篇创作心得，分享创作过程中的收获和感受。
八、课后反思本节课通过观察、分析、实践等环节，让学生学会了运用切割、拼接、组合等方法对图形进行创作。
人美版六年级上册美术《图形的魔术组合》教案
《图形的魔术组合》教学设计一、教学内容：小学美术六年级上册《图形的魔术组合》二、教材简析：本课属于“造型.表现”学习领域。
在本课的学习中，“魔术”指向的是画面的视觉效果出人意料，有别寻常。
“组合”指的是产生这样的奇特的效果所用的方法，因此，突出创新与体现个性是本课显著的特征。
在这节课的学习中，我们将通过欣赏、研究夏加尔《我和我的村庄》的作品，学习将生活中看似没有关系的物象通过一些有效的方法组合在一起，变成一幅奇妙的作品。
本课着力于激发孩子的兴趣，改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
三、学情分析：1、学习兴趣：学生处于六年级，在这个学段，学生的学习兴趣不易调动，学生普遍存在“两个不强烈”——探究合作的欲望不强烈，课堂中表现欲望不强烈（不想表达，不愿表达），因此，教师通过各种方式调动学生研究与参与的兴趣至关重要。
2、探究知识：学生有一定的美术基础，对于西方美术流派有一定的了解，但是本课涉及到的绘画作品是非写实派的作品，学生在理解、观察、提取方法过程中有难度。
精品Word 可修改欢迎下载四、教学目标：1、知识与能力：欣赏不同风格的艺术作品，了解艺术家是如何把各种不同内容的物像组合在一起的。
学习图形组合的方法，采用不同形状的物像组成新图形。
2、情感与态度：通过图形的魔术组合，加强对美术学习的兴趣，学会用多种创作方法表达情感。
提高对世界多元文化的认知和理解。
3、过程与方法：在探究、合作、体验的过程中理解美术组品的表现内容和组合方式，能创造性的利用图形组合的方法进行造型表现。
五、教学重难点：1、欣赏不同风格的艺术家作品，在探究、合作、体验中发现并掌握图形组合的方法。
2、能创造性的利用图形组合的方法进行造型表现。
六、教学流程教学板块教师引导学生活动设计设计意图备注一、欣赏交流，激趣引入1、教师出示《拾穗者》《我和我的村庄》，引导学生观察2、介绍作者，提出研究点：跟1、欣赏两幅画，找一找这两幅有什么不同，又给你什么感受呢？2、阅读，感受这位伟大的美术大师。
小学美术人美版六年级上册第2课《图形的魔术组合》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学美术人美版六年级上册第2课《图形的魔术组合》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1.通过体验画家的魔术组合画面,产生无限的想象,学会魔术组合的方法。
2.能用改变常规的思维方式,用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
3.在小组学习探究中,积极的认识、体验与践行德育美术,学会相互交流、合作,相互信任、探究的意识。
能接受多元的美术作品,学会通过魔术组合的美术作品更好的抒发情感。
2学情分析六年级的孩子有很强的好奇心,更是德育培养、情感抒发的好时机,图形魔术的组合所表达的作品就是画家内心深处的真、善、美,可能是潜意识,可能是梦境也可能是精神的触碰点,表现在画面上怪诞并引人深思,这样的作品可以很轻松的调动起他们的兴趣,对打开思路与创造性思维,起着很重要的作用。
六年级孩子即爱动又善思考,在美术展演与创作中,给足他们体验的机会,还能在体验的过程中感受亲情,友情和快乐。
孩子们有基本的造型能力和对色彩很浓的兴趣,只要打开了他们的创作欲望,就能够创作出具有魔术性与趣味性的作品。
3重点难点学习重点:1.魔术组合画面的方法。
2.欣赏不同形式绘画作品的思维方式。
3.体验魔术组合美术作品中的思想道德文化。
学习难点:用创新思维创作一幅新颖有趣的画面。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】《图形的魔术组合》一、激发兴趣,导入新课在课前老师对我们班的同学做了一个梦想小调查,你们想知道大家的梦想吗?让我们来听一听(录音)有一位叫夏加尔的画家,他也有个梦想的家乡,而且他还用绘画的方式表现了出来,我们一起看一看吧。
看不懂了吧?今天就让我们通过《图形的魔术组合》一课,了解一下这种魔术组合的画面吧。
第二课 图形的魔术组合(教学设计)2022-2023学年美术六年级上册 人美版
第二课图形的魔术组合（教学设计）一、教学内容简介本节课主要内容为图形的魔术组合，采用美术六年级上册人美版的教材，旨在帮助学生了解不同形状之间的组合关系，以及掌握基本的图形组合技巧，提高学生的美术创作能力。
二、教学目标1.了解基本图形之间的组合关系；2.掌握基本的图形组合技巧；3.发挥创造力，进行图形组合创作；4.提高学生的美术审美能力和表现能力。
三、教学过程及内容1. 导入环节在开始本节课之前，可以通过展示一些有意思的图案，引起学生对图形的兴趣，让他们自由发挥自己的想象力，尝试用基本图形组合出不同的图案，让学生对本节课的主题有所了解。
2. 知识点讲解2.1 基本图形的组合关系讲解基本图形包括：圆、三角形、矩形、正方形等有哪些相同点和不同点，以及它们之间的组合关系，让学生了解不同图形之间的联系和差异。
2.2 基本图形的组合技巧介绍基本图形的组合技巧，包括叠加、植入、相切、相交等，通过实际示范和讲解让学生能够理解和掌握这些技巧，并提供大量实例和练习，让学生能够灵活运用这些技巧进行图形组合。
3. 实践环节通过提供不同的图形、颜色和场景，让学生进行图形组合创作，引导学生根据自己的创意进行图形组合，让他们在实践中掌握组合技巧和创作方法，并在过程中提高审美能力和表现能力。
4. 总结归纳在实践环节结束后，对这次练习进行总结归纳，让学生分享他们的作品和感受，并点评作品的优点和不足，加深学生对于图形组合的理解和认识。
四、教学反思和建议本节课的教学目标和内容比较明确，能够很好地引导学生了解和掌握基本图形的组合关系和组合技巧，同时在实践中启发学生的创造力和思维能力。
但是在实践环节中，有些学生可能会因为缺乏创意和想象力，导致作品的局限性较大，因此可以在图案的选择上进行限制，或者是提供更加开放性的主题，扩大学生的创作空间。
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案设计人美版[推荐5篇]
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六年级美术上册《图形的魔术组合》教案设计人美版[推荐5篇]第一篇：六年级美术上册《图形的魔术组合》教案设计人美版最新版《图形的魔术组合》教学目标显性目标通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
隐性目标感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
重点通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。
难点如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备课件、彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等。
教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，准备上课。
二、导入新课欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：这幅画上画了什么？你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？展示组合得巧妙的作品。
板书课题。
学生欣赏。
学生思考、回答问题。
课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。
三、讲授新课布置讨论题：1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2.你认为哪些地方组合的巧妙？3.你还想怎样组合？教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。
学生实践课后拓展巡视辅导。
组织学生小结、评价。
展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
四、实践活动练习绘制。
把自己的创意用绘画形式表现出来。
可以单色绘画，也可用彩色表现。
五、总结评价1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。
2.提出改进意见。
学生互相介绍、评价自己或他人的作品。
板书设计图形的魔术组合2017.3.1 最新版夏加尔《我和我的村庄》2017.3.1第二篇：六年级美术《图形的魔术组合》说课稿六年级美术《图形的魔术组合》说课稿六年级美术《图形的魔术组合》说课稿一、说教材：《图形的魔术组合》是人美版小学美术六年级上册中的第2课，属于“造型·表现”学习领域。
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版第一章：课题导入教学目标：1. 让学生了解图形的组合方式，培养学生的观察和审美能力。
2. 引导学生运用图形进行创意组合，提高学生的创新意识和动手能力。
教学重点：1. 掌握图形的组合方式。
2. 学会用图形进行创意组合。
教学难点：1. 图形组合的创意表现。
2. 创新思维的培养。
教学准备：1. 教师准备各种图形的卡片或图片。
2. 学生准备画纸、彩笔、剪刀等绘画工具。
教学过程：1. 教师展示各种图形的卡片或图片，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分享自己对图形的组合想法，教师进行点评和指导。
3. 学生动手尝试将图形进行组合，教师巡回指导。
练习题目：1. 用你喜欢的图形组合出一幅美丽的画面。
2. 尝试用不同的图形组合方式创作一幅作品。
作业评价：1. 学生自评：对自己的作品进行评价，说出创作思路和感受。
2. 同学互评：互相欣赏和评价对方的作品，提出建议和意见。
3. 教师评价：对学生的作品进行点评，给予肯定和指导。
教学反思：1. 学生在本节课中是否掌握了图形的组合方式。
2. 学生是否能够运用图形进行创新组合。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
第二章：基本图形组合教学目标：1. 让学生了解基本图形的组合方式，培养学生的观察和审美能力。
2. 引导学生运用基本图形进行创意组合，提高学生的创新意识和动手能力。
教学重点：1. 掌握基本图形的组合方式。
2. 学会用基本图形进行创意组合。
教学难点：1. 基本图形组合的创意表现。
2. 创新思维的培养。
教学准备：1. 教师准备基本图形的卡片或图片。
2. 学生准备画纸、彩笔、剪刀等绘画工具。
教学过程：1. 教师展示基本图形的卡片或图片，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分享自己对基本图形的组合想法，教师进行点评和指导。
3. 学生动手尝试将基本图形进行组合，教师巡回指导。
练习题目：1. 用基本图形组合出一幅美丽的画面。
2. 尝试用不同的基本图形组合方式创作一幅作品。
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版一、教学目标1. 让学生了解和掌握图形的组合方法，培养学生的创新意识和动手能力。
2. 通过实践活动，培养学生对美术的兴趣，提高学生的审美素养。
3. 引导学生发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 图形的组合方法：重叠、拼接、镶嵌等。
2. 图形组合的应用：生活中的图形组合现象、艺术作品中的图形组合等。
三、教学重点1. 掌握图形的组合方法。
2. 能够运用图形组合创作出有创意的作品。
四、教学难点1. 图形组合的创新应用。
2. 培养学生的观察力和想象力。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的图形组合现象，引发学生对图形组合的兴趣。
2. 讲解：讲解图形的组合方法，如重叠、拼接、镶嵌等，并展示相关艺术作品。
3. 实践：学生动手实践，尝试运用所学图形组合方法创作作品。
4. 交流：学生展示作品，相互交流创作心得和体验。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调图形组合在生活中的应用和重要性。
6. 拓展：鼓励学生在生活中观察和发现更多的图形组合现象，发挥想象力，创作出更优秀的作品。
六、教学评价1. 学生对图形组合方法的掌握程度。
2. 学生作品的艺术性和创意性。
3. 学生在实践活动中的参与度和合作意识。
七、教学资源1. 教材：人美版六年级美术上册。
2. 教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
3. 参考资料：相关艺术作品、生活图片等。
八、教学时间1课时（40分钟）九、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过展示生活中的图形组合现象，引发学生对图形组合的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：讲解图形的组合方法，如重叠、拼接、镶嵌等，并展示相关艺术作品。
3. 实践（15分钟）：学生动手实践，尝试运用所学图形组合方法创作作品。
4. 交流（5分钟）：学生展示作品，相互交流创作心得和体验。
5. 总结（5分钟）：总结本节课所学内容，强调图形组合在生活中的应用和重要性。
十、课后作业1. 学生完成课堂创作作品。
小学美术人美版六年级上册第2课《图形的魔术组合》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人美版六年级上册第2课《图形的魔术组合》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术人美版六年级上册第2课《图形的魔术组合》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.通过体验画家的魔术组合画面,产生无限的想象,学会魔术组合的方法。
2.能用改变常规的思维方式,用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
3.在小组学习探究中,积极的认识、体验与践行德育美术,学会相互交流、合作,相互信任、探究的意识。
能接受多元的美术作品,学会通过魔术组合的美术作品更好的抒发情感。
2学情分析六年级的孩子有很强的好奇心,更是德育培养、情感抒发的好时机,图形魔术的组合所表达的作品就是画家内心深处的真、善、美,可能是潜意识,可能是梦境也可能是精神的触碰点,表现在画面上怪诞并引人深思,这样的作品可以很轻松的调动起他们的兴趣,对打开思路与创造性思维,起着很重要的作用。
六年级孩子即爱动又善思考,在美术展演与创作中,给足他们体验的机会,还能在体验的过程中感受亲情,友情和快乐。
孩子们有基本的造型能力和对色彩很浓的兴趣,只要打开了他们的创作欲望,就能够创作出具有魔术性与趣味性的作品。
3重点难点学习重点:1.魔术组合画面的方法。
2.欣赏不同形式绘画作品的思维方式。
3.体验魔术组合美术作品中的思想道德文化。
学习难点:用创新思维创作一幅新颖有趣的画面。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】《图形的魔术组合》一、激发兴趣,导入新课在课前老师对我们班的同学做了一个梦想小调查,你们想知道大家的梦想吗?让我们来听一听(录音)有一位叫夏加尔的画家,他也有个梦想的家乡,而且他还用绘画的方式表现了出来,我们一起看一看吧。
看不懂了吧?今天就让我们通过《图形的魔术组合》一课,了解一下这种魔术组合的画面吧。
板书课题:图形的魔术组合。
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解和掌握图形的组合方式，发现图形的魔术组合之美。
2. 培养学生的审美观和创新意识，提高学生的动手实践能力。
教学重点：1. 图形的组合方式及应用。
2. 创新意识的培养。
教学难点：1. 图形的组合方法的多样性。
2. 创新思维的拓展。
教学准备：1. 教师准备多种图形的卡片。
2. 学生准备彩笔、剪刀、胶水等绘画工具。
教学过程：1. 教师向学生展示各种图形的卡片，引导学生发现图形的组合之美。
2. 学生分组讨论，尝试用卡片中的图形进行组合，创作出有趣的图形组合作品。
3. 学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
4. 教师总结图形的组合方式，强调创新意识的重要性。
课后作业：1. 学生回家后，收集生活中的图形素材，尝试创作一幅图形组合画。
第二章：基本图形组合教学目标：1. 让学生掌握基本图形的组合方法，学会运用基本图形创作有趣的画面。
2. 培养学生的创新意识和审美能力。
教学重点：1. 基本图形的组合方法。
2. 创新意识的培养。
教学难点：1. 基本图形组合的创意性。
2. 创新思维的拓展。
教学准备：1. 教师准备基本图形的卡片。
2. 学生准备彩笔、剪刀、胶水等绘画工具。
教学过程：1. 教师向学生展示基本图形的卡片，引导学生了解基本图形的组合方法。
2. 学生分组讨论，尝试用卡片中的基本图形进行组合，创作出有趣的图形组合作品。
3. 学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
4. 教师总结基本图形的组合方法，强调创新意识的重要性。
课后作业：1. 学生回家后，尝试用基本图形创作一幅图形组合画。
第三章：变形图形组合教学目标：1. 让学生掌握变形图形的组合方法，学会运用变形图形创作独特的画面。
2. 培养学生的创新意识和审美能力。
教学重点：1. 变形图形的组合方法。
2. 创新意识的培养。
教学难点：1. 变形图形组合的创意性。
2. 创新思维的拓展。
教学准备：1. 教师准备变形图形的卡片。
六年级上册美术教案第2课图形的魔术组合人美版
《图形的魔术组合》一、说教法1、教材分析：本课是小学六年级美术“造型表现”领域的一个内容，课题及课本上所提供的学习内容，很容易激发起学生学习的兴趣。
让学生巩固和提高对图形杂乱叠现的学习和积极性。
它是图案的拓展和练习，在重复形象的基础上，引发创新思维，大胆的进行奇思妙。
通过欣赏，使学生开阔了视野，拓宽了思路，帮助学生进行创造性的表现。
教材中编入了夏加尔的油画作品《我和我的村庄》作者用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，具有浪漫抒情色彩，构图颇有超现实特色。
画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋和树木，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空间里。
只有“我”与那头大牦牛在亲切的对话。
背景有典型的俄国房子，还有教堂和钟楼。
画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶的形象。
前景正中，画了一克开花的树。
这一切，将残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，构成了一幅梦的写照、一个色彩的奇境。
教学中对夏加尔作品的分析，有助于引导学生创新思维，进行创造性的表现。
教材中还提供了四种不同内容的形象及用这些形象创作的作品，有助于帮助学生拓宽思路，大胆进行奇思妙想。
2、资源开发：学习图形的组合，不仅能提高学生的设计能力，而且使学生感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
教师在课前准备好相关资料，并对其科学处理，充分利用多媒体教学资源，参与引导与讲解并富有问题性，使同学们带着疑问学习本课，诱发学生想解决问题，并能引起学生的探究、发现。
根据六年级学生的实际创作水平，引导学生进行创作设计。
3、学习目标：知识与技能：欣赏夏加尔的作品，感受他带给我们童话般的奇妙世界。
改变思维方式，利用生活中的常见物象或提供的图形组成新的形象。
过程与方法：引导学生在小组学习中相互交流、合作、探究，培养学生学习美术的兴趣及创新意识。
情感、态度与价值观：通过学习活动，培养学习对学习美术的兴趣及创新意识。
4、教学重难点及解决措施：重点：学习利用常见物象进行重新组合的方法，并能用提供的图形组成新的形象。
人美小学美术六上《第2课图形的魔术组合》教案
教学课件
教师活动
学生活动
意图
时间
一．导入环节
1．同学们，我不知道平时咱们同学看电视，看不看这类节目，带有竞赛性质的，给你一大堆没有任何规律的数字，比一比在半分钟内，谁记得越多，谁胜出。
2．那，咱们今天就模拟一下这个节目，看看谁是咱们班的记数王。
板示：一串数字
3．学生进行汇报，比一比谁在这么短的时间内记得数字最多。你是怎么记住这么多数字的？
二．新授环节
1．不仅在记忆数字的时候，我们可以用到联想思维，其实在很多方面我们都会巧妙地运用到它。例如：绘画
2．展示课件：这幅画表现了什么内容，你能读懂这幅画的意思吗？这幅画带给你一种什么感觉？
3．这就是联想思维在绘画中的运用，把很多不相干的事物组合成新的事物，锻炼咱们的联想思维的能力。（出示课件）举例说明。这些事物你能联想到什么？
教学重点及解决措施
学习一种新的思维方法，并且初步尝试利用这种思维方法运用于绘画创作之中。
在教学过程中，通过老师举例，以及课件展示，生生互动等手段突破这一重、难点。
教学难点及解决措施
学习一种新的思维方法，并且初步尝试利用这种思维方法运用于绘画创作之中。
在教学过程中，通过老师举例，以及课件展示，生生互动等手段突破这一重、难点。
三．学生创作
1．任选屏幕上的一组事物，组合成新的形象。
2．以பைடு நூலகம்人一组为单位，要求想法大胆，形象突出。
四．展评
比一比哪组的创作最有新意？
学生认真聆听
这么一串数字，一位记数王他是这么记的：先把每个数字都形象化，再编成故事情节，这样这些枯燥的数字就变成了一个故事了。这就是联想思维。
学生认真观看
学生进行纷答
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人美版小学美术六年级上册2《图形的魔术组合》教案
7、学生实践：运用图形魔术组合的方法创作出一幅有趣的作品。
引导学生理解图形的魔术组合的概念
引导学生掌握这些方法并且创作出一幅有创意的作品
四、作业要求
1.构图完整，能够突出主要内容。
2.能用多种图形进行组合
3.画面要具有创意性
小画家们，动笔吧！(教师巡回辅导)
让学生Байду номын сангаас楚作业要求。
五、展示与评价
1.首先画者自己说一下你是怎样的构思？（自评）
2.其他同学来说一说你们的看法。(互评)
3.教师总结（师评）
促进学生有效地自评、互评。
六、拓展
欣赏设计中具有魔术组合的图形
拓展创造思维，丰富创作表现形式。
3.情感、态度与价值观目标：欣赏不同风格，不同流派的美术作品，通过对图形的魔术组合，加强对美术学习的兴趣，学会用多种创作方法表达情感。
教学重点
欣赏不同艺术家的作品，发现并掌握图形的组合方法。
教学难点
掌握图形组合的方法后，能创造性地利用这些方法进行造型表现
教学准备
课件、彩笔、马克笔、素描纸
教学程序
教学活动
教学意图
一、
组织教学
检查学生的学习用具，准备上课。
检查学习用品，准备上课。
二、
导入新课
（想象导入）老师朗读一段描写村庄或者家乡的语句，学生根据这段文字，脑海里想象出一幅村庄的图画。引入夏加尔的《我和我的村庄》，通过简单分析导出课题（展示课题）
引发学生学习的积极性
三、
讲授新课
1、师：再次欣赏夏加尔的《我和我的村庄》引导学生找出图形重组的四个方法（重叠透视法、分解重组法、置换法、缩放法）
人美版小学美术六年级上册第二课《 图形的魔术组合》教学设计
人美版小学美术六年级上册第二课《图形的魔术组合》教学设计_人美版小学美术六年级上册第二课《图形的魔术组合》教学设计【教学目标】1、知识与能力目标：欣赏夏加尔的作品，感受他带给我们童话般的奇妙世界。
2、过程与方法目标：通过学习夏加尔将生活中看似没有关系的物象组合在一起的表现方法，创作一幅奇妙的作品。
3、情感、态度和价值观目标：学习本课后，学生能改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。
【教学重难点】重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象。
难点：改变思维方式，培养创新思想。
【教学准备】范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔、纸板箱。
【教学方法】讲述法、对比欣赏法、演示法、实践法、小组讨论法。
【教学过程】一、激趣导入同学们，你们喜欢魔术吗?(……)今天，周老师带来了一个小魔术，想看吗?(……)同学们，老师用这些不相关的图形变出的画美吗?想不想像老师一样也创作一幅这样的作品?下面我们一起来学习第4课《图形的魔术组合》二、描述分析为了帮助同学们学习这种组合方式，老师为大家准备了一幅俄国画家夏加尔的油画作品，想看吗?(课件出示)但老师建议你们要有准备地看，边欣赏边思考以下问题：(1)这幅画上画了什么?(2)你觉得这幅画与以前看到的作品有什么不同?给你什么感受?学生通过欣赏交流得出以下结果：(1)我和我的村庄、人物、动物、房屋、树木等、重叠缩小或放大颠倒夸张……(2)画面上的内容方向并不是完全一致的，而且要夸张许多，特别梦幻。
进而总结并板书：同学们说得真好，这幅画上有古怪的人物、动物，颠倒的房屋和缩小的树木，夏加尔打乱时空，放弃正常的透视比例，让画中的一切事物好像失去了重力被任意安置在空间里，使这幅画充满了神奇的童话色彩：画中的绿面人就是作者自己，他正和大牝牛亲切地对话呢!背景中有典型的俄国房子，还有教堂和钟楼。
画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶的形象;前景正中，一棵被缩小的开花树被握在作者手中。
这一切，将作者残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，构成了一幅梦的写照、一个色彩的奇境。
人美版美术六上第2课《图形的魔术组合》教学设计
2、重点解读夏加尔《我和我的村庄》
(颠倒的人物，房屋、动物眼中映射的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好，回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话的奇妙世界。（画中的农夫与动物表现出一种和睦的气息，表现出他的俄罗斯家乡农村的理想化景象。画中的色彩鲜艳，配色洋溢着奔放的想象力。）
3、手握着树，你怎样理解这个情感? 羊与作者有怎样的情感？你怎么看出来的?
魔术方法一：重组——羊与作者有怎样的情感？
魔术方法二：重叠——羊脸里的乡村图景
魔术方法三：倒置——乡村里的人物又是如何组合到画面当中的呢？
魔术方法四：缩放——画面中的物象都有什么变化呢？
在我国农村，有一群热爱剪纸的普通农民，他们没有接受过美术训练，完全不了解西方画家的各种流派与风格，但也出现了与西方画家类似的方法，在这幅画面中你发现了什么有趣的魔术方法？倒 置，重组、置换。
板书设计
图形的魔术组合
魔术方法一：重组——羊与作者有怎样的情感？
魔术方法二：重叠——羊脸里的乡村图景
魔术方法三：倒置——乡村里的人物又是如何组合到画面当中的呢？
魔术方法四：缩放——画面中的物象都有什么变化呢？
教学反思
人美版美术六年级上册
《图形的魔术组合》教学设计
课题
图形的魔术组合
教学目标
1、欣赏不同风格的艺术作品，了解艺术家是如何把各种不同内容的物像组合在一起的。学习图形组合的方法，采用不同形状的物像组成新图形。
2、通过图形的魔术组合，加强对美术学习的兴趣，学会用多种创作方法表达情感。提高对世界多元文化的认知和理解。
人美版小学美术六年级上册2《图形的魔术组合》教案
2《图形的魔术组合》教案教学目标：①知识与技能：欣赏不同风格的艺术作品，了解艺术家是如何把各种不同内容的物象组合在一起的。
学习图形组合的方法，采用不同形状的物象组成新图形。
②过程与方法：在探究、合作、体验的过程中理解美术作品的表现内容和组合方式，能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。
③情感态度和价值观：欣赏不同风格、流派的美术作品，通过图形的魔术组合，加强对美术学习的兴趣，学会用多种创作方法表达情感。
提高对世界多元文化的认知和理解。
教学重点：欣赏不同风格的艺术家作品，从中发现并掌握图形组合的方法。
教学难点：能创造性的利用图形组合的方法进行造型表现。
教学准备：课前搜集立体主义画派的代表作品，PPT课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，上课之前老师想问同学们一个问题，你们了解的中国的画家都有谁？那外国的画家呢？同学们了解的真多，但是今天我们要认识一位来自俄国的超现实主义画家——夏加尔。
马克·夏加尔1887年－1985年。
白俄罗斯裔法国画家、版画家和设计师。
他的作品依靠内在诗意力量，而非绘画逻辑规则，把来自个人经验的意象与形式上的象征和美学因素结合到一起。
夏加尔几乎一直工作到他生命的最后一刻。
他的油画色彩鲜艳，别具一格，每每把犹太民间传说融入作品，并从自然界天真朴实的形象中汲取素材。
是一位追求天真纯朴，从俄国的犹太居民到巴黎的画家。
他历经立体派、超现实主义等现代艺术实验与洗礼，发展出独特个人风格，在现代绘画史上占有重要的地位。
今天，我们就通过感受夏加尔的绘画魔法、绘画技艺，来学习《图形的魔术组合》一课。
二、自主探究1.出示夏加尔的侧面像，观察面部特点。
出示《我和我的村庄》局部，进行对比。
设置问题：1.画家在画中是怎么表现自己的？2.在夸张的过程中，哪些细节被舍弃了呢？学生回答：绿色的脸、概括的线条、白色的眼球。
从真实的人脸夸张成了另一张脸。
舍弃了皮肤的细节、皮肤的颜色……教师总结：夏加尔用他魔法般的画笔，将自己真实的人物图像简化成了夸张的人物图形。
人美版小学美术六年级上册 《图形的魔术组合》教学设计
人美版小学美术六年级上册《图形的魔术组合》教学设计教学目标：1、欣赏不同风格的艺术作品，学习图形组合的方法，采用不同形状的物象组成新图形。
2、在合作探究、体验的过程中，能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。
3、利用传统文化引发学生的学习兴趣，教育学生学习要抓住要点，要重视合作，培养学生的创新意识。
教学重点：掌握图形组合的方法教学难点：能创造性地进行造型表现教学过程：一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：（一）、课件出示，学生齐读《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”（二）、我们要善于在创作中找到乐趣。
课件出示，观察两幅作品，哪一个更有趣，更吸引你，为什么？把生活中不同的物象巧妙地组合在一起会产生变魔术般的效果，你们想尝试一下吗？板出课题设计意图：利用传统文化引发学生的学习兴趣。
在对比中感受艺术作品的魅力。
三、讲授新课：（一）、师吟诵唐代杜甫的“射人先射马，擒贼先擒王。
”（二）、欣赏大师的作品，小组讨论画中都用到了哪些魔术组合的方法？（三）、师介绍立体主义。
（四）、欣赏剪纸作品，小组讨论画面中运用了哪些魔术组合的方法？（五）、试试看：1、小推车的车身跟哪个物体相似？可以组合吗？2、闹钟的指针跟哪个物体相似？可以组合吗？（六）、欣赏学生作品，感受魔术组合的多种方法。
（七）、作业要求：小组合作利用学习用品的魔术组合创作一幅有趣、神奇的作品。
设计意图：利用传统文化教育学生学习要抓住要点。
培养学生合作探究的能力。
了解立体主义，发现魔术组合的多种方法，训练学生的思维，拓展学生创作思路。
四、课堂练习：（一）、学生艺术实践，教师巡视指导。
（二）、渗透三国孙权的“能用众力，则无敌于天下矣。
”设计意图：提高学生动手能力，利用传统文化教育学生要重视合作。
五、课堂总结：（一）、展评各组的作品。
（二）、欣赏平面设计中的魔术组合。
（三）、只有想不到的，没有做不到的。
师吟诵宋代戴复古的“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。
人美小学美术六年级上册第2课图形的魔术组合教案3
学生创作，教师指导。
出示作业要求：
①构思巧妙，有创意。
②采用自己喜欢的表现形式。
③内容自定。
④可以独立完成，也可以小组合作。
⑤合作时候，做好分工，和谐合作。
学生创作：
可以自己独立完成，也可以小组合作完成。
教师根据学生的创作构思和出现的具体问题，进行有针对性的指导。
（七）
作业展评，交流学习，教师鼓励。
大家的作品像魔术一样充满了神奇。希望大家平时多观察，多积累，打开思维，自由想象。
1、学生介绍自己的作品，自己找找自己的优缺点
2、为同学提供建议或者帮助他修改作品。你觉得那张作品最吸引你呢？
鼓励学生，进行小结。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
见最上面
学生学习活动评价设计
1、同学们的作品形式多样，内容丰富，富有超常的想象力。
2、在教学过程中，改变以往的单纯讲授，绘画的教学方式，而是通过欣赏分析，初步体验，创设情境等方式，给与学生的是更多的启发和思考。教师在选择作品时候，有目的的选择能够启发学生思维的作品，引导学生思考，给与学生广阔的思考与创作空间，让学生自由想象，自由组合，自由创作。教学效果很显著，学生热情很高，对作品的理解能力提高了一个台阶。
（四）
赏析学生作品，掌握超常思维组合的方法。
出示学生作品：《我的联想》进行赏析。
1、出示图片（书包，衣服，
裤子，勺子，脸谱），让学生想象画面如何去组合，并简单进行组合，然后选择几幅有代表性的作品。
2、这几幅学生的作品中图形的组合有什么特点，用了什么方法？
（根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形，还要注意色彩上的对比。）
基本信息
课题
小学美术第１１册第四课《图形的魔术组合》
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《图形的魔术组合》教学设计
一、教学内容：
小学美术六年级上册《图形的魔术组合》
二、教材简析：
本课属于“造型.表现”学习领域。
在本课的学习中，“魔术”指向的是画面的视觉效果出人意料，有别寻常。
“组合”指的是产生这样的奇特的效果所用的方法，因此，突出创新与体现个性是本课显著的特征。
在这节课的学习中，我们将通过欣赏、研究夏加尔《我和我的村庄》的作品，学习将生活中看似没有关系的物象通过一些有效的方法组合在一起，变成一幅奇妙的作品。
本课着力于激发孩子的兴趣，改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
三、学情分析：
1、学习兴趣：学生处于六年级，在这个学段，学生的学习兴趣不易调动，学生普遍存在“两个不强烈”——探究合作的欲望不强烈，课堂中表现欲望不强烈（不想表达，不愿表达），因此，教师通过各种方式调动学生研究与参与的兴趣至关重要。
2、探究知识：学生有一定的美术基础，对于西方美术流派有一定的了解，但是本课涉及到的绘画作品是非写实派的作品，学生在理解、观察、提取方法过程中有难度。
四、教学目标：
1、知识与能力：欣赏不同风格的艺术作品，了解艺术家是如何把各种不同内容的物像组合在一起的。
学习图形组合的方法，采用不同形状的物像组成新图形。
2、情感与态度：通过图形的魔术组合，加强对美术学习的兴趣，学会用多种创作方法表达情感。
提高对世界多元文化的认知和理解。
3、过程与方法：在探究、合作、体验的过程中理解美术组品的表现内容和组合方式，能创造性的利用图形组合的方法进行造型表现。
五、教学重难点：
1、欣赏不同风格的艺术家作品，在探究、合作、体验中发现并掌握图形组合的方法。
2、能创造性的利用图形组合的方法进行造型表现。
六、教学流程。