部编版八年级上册《藤野先生》集体备课课件

自学检测一（6分钟）
根据拼音写汉字。
1、上野的樱花烂熳的时节，望去确也像fēi hóng
（ 绯红 ）的轻云
2、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，
yóuguāngkějiàn（油光可鉴） ，宛如小姑娘的发髻一 般，还要将脖子扭几扭。实在biāo zhì（标致）了。 3、从东京出发，不久便到一处yìzhàn（ 驿站 ），
导语
课前小活动
➢说说你最尊敬的或印象最深刻 的一位老师
➢要求：能用最简洁的语言说出他（她） 的性格，并能说出至少一件有关于他 （她）的事。
藤 野 鲁先 迅生
藤野先生, 名叫藤野 严九郎, 是鲁迅在 仙台学医 时的先生.
背景资料
• 《藤野先生》这篇散文，1926 年10月12日写于厦门大学。它 主要记叙了1904年夏末至1906 年初春作者在日本留学时的一 段学习与思想经历，重点回忆 了与这段经历有重要关系 的藤 野先生。
本文的题目是“藤野先生”，但课文中却 有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生， 请同学们认真读课文，完成：
• (1)想一想，这些没有直接写藤野先生的语 段都写了什么内容
• (2)这些内容与写藤野先生的有没有联系？ 有什么联系？
• (3)这些内容对鲁迅先生有什么影响？
这篇文章题为“藤野先生”，但有一半 以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了：
写道：日暮里 。
4、所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的jīxíng
（ 畸形 ） 5、我在中间，不过是没有 luò dì（ 落第）
5、有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责
干事tuō cí(托辞 )检查的无礼，
6、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥 见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yìyáng dùn
课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书
白描
声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象—— 治学严谨
耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
典型事例与人物形象一览表：
添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解裹脚
正直热忱、认真负责、
一丝不苟
没
严格要求、循循善 正 治 有
暗线 感情线索
双线结构：
明线：作者与藤野先生的 交往
暗线：作者思想感情的变 化（作者的爱国情感—弃 医从文）
自学指导二：理解文章中心 （15分 钟）
• 齐读第三部分课文，讨论藤野先生对鲁迅 的影响
• 1、在藤野先生诸多美好的品格中，作者认 为哪一种是他最为敬佩的感动的？从课文 的哪些语句中，可以感受到？
在东京
藤野先生
离开仙台
《朝花夕拾》
《藤野先生》选自 是 散文 。
，体裁
按时间和地点转移，本文分为以下三部分： 1.在 东京 ，表达对 清国留学生 的厌恶； 2.在 仙台 ，回忆与 藤野先生 的交往； 3.在 北京 ，表达对藤野先生的感激和 怀念 。
自学指导三：分析人物形象（20分钟）
思考：本文写了我与藤野先生相处的 哪几件事？ 然后，以“藤野先生是一个 ______的人”的形式组织语句,结合文中所 说的典型事例，说说藤野先生是怎样的人。
诱
直 学民
真诚关怀、热情 认真求实 严谨治学
热 严族 诚 谨偏
见
【写作借鉴】选择典型事例，从不同的侧 面表现人物的高贵品质。
布置作业
• 1、课下注释的字音字形 • 2、题优上的1—5题
第二课时
学习目标（1分钟） 1、分析文章线索 2、学习概括事件 3、领会作者对老师的感情
自学指导一：概括事件，把握文章 线索（10分钟）
4、根据以上分析和归纳，请同学们谈谈 本文的中心。
课文以与 作者藤野先生为的明交线往，以
为暗作线者，的赞爱扬国了主义情感
的
高尚藤野品先质生正，直抒热诚发、了治学对严恩谨、师没有民族偏之见情,
没有狭隘的民族偏见，正直 无私。第37段
2、对于这样一位使鲁迅敬佩和感激 的老师，鲁迅怀念他吗？鲁迅有哪
些具体的怀念行动呢？
• ①装订收藏讲义
• ②悬挂先生的照片
• ③多写文章把怀念之情化为斗 争和力量。
3、由此我们可以发现，作者对藤野 先生的感情:
• 首先是感激、怀念之情 其次是因“状况无聊”没有寄 信和照片的愧疚之情.
①清国留学生赏樱花、学跳舞， ②写了从东京到仙台途经的日暮里和水户， ③写了仙台医专的职员对他的优待，
④还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电 影事件。 ⑤还写了弃医从文的思想的转变.
在东京所见所闻----失望厌恶 日暮里、水户-----敬仰忧国 匿名信事件----愤慨心酸
看电影事件----悲愤震动 弃医从文----忧国忧民
诘 责：责问。 凄 然：形容悲伤难过的样子。
自学指导二 理清层次结构。
提示： 在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？ 请找出文中表明地点转换的语句 重点写发生在哪里的事情？
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.
东京
相识
仙台
北京
相处 离别
cuò（抑扬顿挫）的话来，便使我忽又良心发
现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续 写些为“正人君子”之流所shēn wù tòng jí
（深恶痛疾）的文字。
7、从他那一面看起来，是一去之后yǎo wú xiāo
xī( 杳无消息 ）了。 8、日本报纸上很斥责他的bùxùn( 不逊 )，爱国
青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
对藤野先生的怀念与崇敬； 强烈的爱国主义精神。
藤野先生
课文结构
（一）见藤野先生之前，在东 京的所见所闻所感。（1~3）
（二）与藤野先生的相识、 相处、离别。（4~35）
（三）对藤野先生的怀念。 (36 ~ 38)
课文写了哪些重要事件？速读后用自己的话概括。
1.“清国留学生”的生活情况 2.“我”在仙台的生活情况 3.“我”与藤野先生的交往 4.匿名信事件 5.看电影事件 6.“我”与藤野先生告别 7.“我”对藤野先生的怀念
绯红（fē）i 芦荟（ ）huì
不逊（xù）n 匿名（ ）nì 诘责（ji）é 托辞（ ）cí 油光可鉴（jià）n 抑扬顿挫（ ）cuò 深恶痛疾（ wù） 杳无消息（ ）yǎo
பைடு நூலகம்
• 烂 熳即: “烂漫”，绚丽多彩的意思。 客 死: 死在异国他乡。 落 第：• 科举考试（乡试以上）没考中，
文 匿 名: • 不中具指名考或试不写及真格实。姓名。