校本课程《竹之匠艺》
幼儿园竹子教案（精选8篇）
幼儿园竹子教案（精选8篇）幼儿园竹子篇1活动目标：1、培养幼儿的动手操作能力，及积极参与制作的兴趣。
2、通过故事得知小熊猫的基本构造是用球形和椭圆形组成的。
3、能够认识一些常用色，用名字进行在一次的颜色认知。
活动准备：泡泡泥牙签黑色笔盘子小熊猫吃竹子图片活动过程：一、课前准备向家长解说课程说明及本次活动有关的注意事项，通过播放图片的方式让家长对泡泡泥有进一步的.了解二、故事导入1、从前有只小熊猫，它特别喜欢吃竹子，于是，就种了一片竹子地，我们一起来看一看。
2、提问：谁来到了竹子地？3、教师出示小熊猫的图片来进行提问，这是谁？4、它的身体都是由哪些部分组成的？都是什么形状的？三、找出水滴形及球形1、提问：小熊猫的颜色有什么不同？2、它们身上都用到了哪些形状和颜色？3、哪些地方都用到了圆形形？（出示图）4、球形有几个？椭圆形有几个？大小一样吗？5、通过以上提问，让幼儿更加细致的了解到小熊猫的身体构造。
6、幼儿观察竹子的颜色和形状特征。
四、操作活动1、教师边示范边讲述小熊猫和竹子的基本做法，制作出一只小熊猫一根竹子。
2、幼儿人手一块泡泡泥，按照老师的要求进行制作。
（1）分析图（2）根据图进行分泥（3）独立完成制作五、亲子合作创意（大显身手）1、在完成作品的基础上给小熊猫创意添加一些装饰品，让自己的小熊猫与众不同。
（家长幼儿共同完成）例如：帽子围巾衣服领结头花2、将制作好的小熊猫展示在长有竹子的作品盘里。
六、儿歌表演幼儿跟音乐学习小熊猫的动态。
幼儿园竹子教案篇2设计意图：我园是所农村幼儿园，地处山区，随处可见竹子、竹林。
同时，湖林还盛产竹凉席，个别小朋友的家里便是从事这一产业。
一天，幼儿在室外活动，一个小朋友看到附近的一个阿姨正在穿竹凉席，便跑过去说：“阿姨我帮你拉线吧。
”那个阿姨笑着拒绝了，他还不死心，就站在那看。
其他小朋友看到了，都跑了过去，还七嘴八舌的讨论起来了。
我连忙走过去，一个小朋友看我过来，便拉着我跟我说：“老师，你看，阿姨在穿竹凉席，跟我妈妈一样。
小学校本课程教材《竹之匠艺》
竹与艺术第1课竹贴画【导语】中国人民种竹、用竹、爱竹、咏竹、画竹之风长盛不衰，绵延了数千年。
竹以优美的形态及丰富的人文内涵,给艺术设计提供了源源不断的素材,作为传承竹文化悠久历史的竹编工艺,一直被称为“无声的诗,立体的画”,备受人们的喜爱,中国人民种竹、用竹、爱竹、咏竹、画竹之风就长盛不衰,绵延了数千年。
竹与中华民族的生存和发展结下了不解之缘,并在中华民族的文明进程中具有不可替代的作用。
黄湖地处余杭的西部山区，拥有着丰富的竹类资源,又有着深厚的竹文化底蕴,只要因地制宜合理地加以运用,把竹文化内涵巧妙地用于现代竹编设计以及竹画中,就可创造出充满诗情画意的意境,给我们的生活环境增光添彩。
【内容】竹叶贴画与竹编工艺。
【实践】【资料链接】（竹沙发）（竹鸟）（竹壶）（小竹篓）【我的收获】1、讨论：学习制作竹叶贴画2、想一想：竹还可以用来制作那些物品？第2课竹与日常生活【导语】中国是竹的故乡，不仅竹类竹质资源丰富，而且养竹用竹历史悠久。
一首古老的民歌《弹歌》唱道：“断竹、续竹、飞土、逐肉。
”说明早在7000年前，我们的祖先已用竹子制作箭头、弓弩等武器，用于娱乐、捕猎或战争了。
竹与人类的文化生活结下不解之缘，在中华民族的日常衣、食、住、行中，到处都有竹的倩影。
宋代大文豪苏东坡曾感叹地说：“食者竹笋、庇者竹瓦、载者竹筏、炊者竹薪、衣者竹皮、书者竹纸、履者竹鞋，真可谓不可一日无此君也。
”由此可见，竹在中国的影响深远，竹与人们的日常生活息息相关。
【内容】1、了解竹与人们的生活有哪些关联。
2、欣赏与人们生活有关的竹制品。
【资料链接】我国素有“竹子王国”之称，是世界上最主要的产竹国，竹类种质资源、竹林面积、蓄积和产量均居世界首位。
不少文人墨客都喜爱竹子。
北宋苏轼的诗句“宁可食无肉，不可居无竹”，可见人们对竹子的喜爱程度。
在南方盛产竹子的地区，竹子在人们的日常的生活中更是随处可见，竹楼、竹床、竹凳、竹篮、竹筏，到处都是竹子的身影。
校本课程《竹韵人生》课程设计
知识与能力：1、了解竹文化的相关知识；
2、学会制作简单的竹叶画、竹制品等。
过程与方法：通过各种探究活动,培养乐于探究、勤于动手和勇于实践的能力。
情感态度价值观：感悟竹文化的内涵；培养学生探究和创新意识。
本课程的受众
七八年级的全体学生
课程单元主题与次主题（主要内容与板块）
竹韵人生
一、摇曳多姿的竹
1-1.步入Biblioteka 园,竹之初遇了解竹的种类及相关的生长知识,会初步的辨别几种常见的竹。
1-2.手植翠竹,竹之园艺
在学校竹园中认领一棵竹,或种植竹子,写好观察表。
二、变幻万千的竹
2-1.慧眼识竹,竹之应用
探究竹与人类的关系,了解在吃、穿、用、住、行等方面的应用。小组选择研究方向,作出报报告。
校本课程《
本课程的价值和目的（为什么要开设）
我校结合当地丰富的竹资源,将竹文化作为学校特色的生长点,开发实施了“竹韵文化”系列校本课程,现已成功开发出“丝竹合韵”体艺校本课程。“竹韵人生”校本课程是紧紧围绕“在阳光下拔节生长”的办学理念,教会学生认竹、识竹、品竹、乐竹等,并在这个过程中感受竹文化的内涵。
2-2.巧手制竹,竹之匠艺
学习制作简单的竹叶贴画、竹制童玩和竹制乐器。
三、韵味悠长的竹
3-1.吟咏诵读,竹之诗词
收集有关竹的诗词文章,进行诵读品系。
3-2.丹墨飘香,竹之画作
竹画鉴赏,尝试画竹画。
3-3.涵咏品味,竹之精神
通过多种形式,展示自己对竹精神的理解。
课程实施建议（如何教）
本教材主要采用研究性学习方式,以学生的自主性和探索性学习为基础,引导学生从日常生活和社会生活中选择和确定有关竹文化的研究专题,主要以小组合作的的方式进行。同时,在“品竹”和“乐竹”的环节,鼓励学生大胆想象设计,并动手完成自己的竹制品和竹画制作。
以“竹文化”为载体的校本课程建设的实践与思考
以“竹文化”为载体的校本课程建设的实践与思考校本课程实质上是一种以学校为基地，既能体现学校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的具有多样性和可选择性的课程。
随着我国基础教育课程改革的不断深入，校本课程作为新开设的一门课程，各地中小学都进行了不同程度的尝试与探索，并取得较大成效。
我们立足于本校实际，考虑到学生多样化、全面化、持续性发展的需要，于去年开发实施了以“竹文化”为资源的校本课程，并开展相关课题的实践与研究。
我们认为，以“竹文化”为资源的校本课程的开设和实施，在很大程度上能够弥补国家课程教学之不足，对于培养学生良好的精神品质，促进学生素质的全面发展，体现学校的办学特色，具有重要意义。
一、课程开发，突出学生个性化发展的需要校本课程开发质量的好坏必将对课程实施的成败产生深远影响。
由于学校缺乏课程开发的经验和能力，这在一定程度上反映出学校开发校本课程的困难。
所以我们更应该集中力量，并借助于专家的帮助，重点做好课程规划、设计等方面的工作。
1、目标的确定符合学生的现实水平校本课程的开发，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，从而提高能力，发展个性。
为使校本课程能够发挥积极作用，具有较强的生命活力，校本课程的目标必须基于学生现实的可能性和学生发展的需要。
因此，我们提出以“竹文化”为载体的校本课程的总目标：充分利用学区丰富的毛竹资源，以“竹文化”为校本课程载体，通过学生动手制作、社会实践、问题探究、主题学习等活动，提高学生综合实践能力，促进学生个性化发展，从而提高教师的教科研能力，提升学校管理和开发课程的水平。
同时，根据各年段学生的年龄特征，尽可能照顾学生个性特点，每个年段应有所侧重，所以我们提出低、中、高三个年段的具体目标：①低段年级：了解毛竹的生长过程，懂得毛竹的特性等常识，背诵有关竹子诗文，学习画竹，培养学生热爱家乡、热爱自然的良好品质。
②中段年级：知道毛竹的各种利用价值，开展有关毛竹的文学创作，进行简单地制作，初步获得亲身参与观察思考、实践操作的积极体验。
幼儿园竹玩课程校本研修方案课程创意
幼儿园竹玩课程校本研修方案课程创意今天我将与大家共享一些关于幼儿园竹玩课程校本研修方案课程创意的内容。
竹玩课程作为一种创新的教育方式，旨在通过竹子的使用，以及与竹子相关的活动，来丰富幼儿的生活经验，培养他们的动手能力和创造力。
在这篇文章中，我将介绍一些创意的教学方法和活动，以及我对幼儿园竹玩课程的理解和看法。
一、活动设计1. 竹子的特点介绍在竹玩课程中，首先可以通过介绍竹子的特点来引起幼儿的兴趣。
可以让幼儿观察竹子的外貌、手感、颜色和纹理等特征，并与其他材料进行比较。
这样可以激发幼儿的好奇心，让他们对竹子产生更多的兴趣和热情。
2. 制作竹子手工另外，可以利用竹子和其他材料，设计一些简单的手工制作活动，如制作竹篮、竹筷等。
这样可以锻炼幼儿的动手能力和创造力，同时也可以让他们更加深入地了解竹子的用途。
3. 竹子的美感除了功能性的活动外，还可以通过观赏竹子的美感来培养幼儿的审美情感。
可以安排户外活动，带幼儿去看竹林、观赏竹子的形态和色彩等。
这样可以让幼儿在享受自然之美的也能更好地理解竹子的魅力。
二、我的观点和理解我个人认为，幼儿园竹玩课程是一种非常有益的教育方式。
竹玩课程可以激发幼儿的好奇心和探索欲，让他们在实践中学习，从而更好地理解和掌握知识。
竹玩课程也能锻炼幼儿的动手能力和创造力，培养他们对美的感受和追求。
通过竹玩课程，可以让幼儿在自然中成长，在游戏中学习，让他们的童年更加丰富多彩。
幼儿园竹玩课程校本研修方案课程创意是一种富有创造力和启发性的教育方式，通过引导幼儿参与各种与竹子相关的活动，激发他们的学习热情，培养他们的动手能力和创造力，以及让他们更好地理解和欣赏自然之美。
希望大家都能充分利用这种教育方式，让幼儿在快乐中茁壮成长。
竹玩课程从最初的设计到实施的过程中，需要仔细考虑每个活动的设计和执行，以确保能够全面地培养幼儿的动手能力和创造力，同时也要考虑到幼儿在参与活动中的安全和健康。
在设计竹玩课程的活动时，应该结合幼儿的芳龄特点和发展水平，合理安排活动内容，确保幼儿在活动中能够积极参与，获得丰富的体验和成长。
幼儿园竹玩课程校本研修方案创新与实践
文章标题：幼儿园竹玩课程校本研修方案创新与实践目录：1.介绍2.目标与意义3.课程内容与设计4.实施与评估5.创新与实践6.结语1. 介绍幼儿园竹玩课程校本研修方案是一项针对幼儿教育领域的创新项目，旨在通过引入竹玩教育，丰富幼儿园教学内容，培养幼儿的动手能力和创造力。
本文将深入探讨该方案的创新与实践。
2. 目标与意义竹玩课程校本研修方案的目标是培养幼儿的动手能力、创造力和团队合作精神，让他们在玩中学，学中玩。
该方案的意义在于丰富了幼儿园教学内容，提升了幼儿园教育的质量，为幼儿的全面发展提供了更多的可能性。
3. 课程内容与设计竹玩课程校本研修方案的课程内容包括竹子的种类、竹工艺品制作、竹器的使用方法等。
课程设计上注重了对幼儿的芳龄特点和兴趣爱好的研究，注重了幼儿的主动参与和体验式学习。
4. 实施与评估在实施过程中，教师应根据幼儿的实际情况，合理安排课程内容和活动形式，注重激发幼儿的学习兴趣和参与度。
需要建立科学的评估体系，对幼儿的学习情况进行及时、全面的评估。
5. 创新与实践竹玩课程校本研修方案的创新之处在于将竹玩教育引入幼儿园教学，这是对传统教育内容的有益补充，能够带给幼儿们更多的乐趣和启发。
在实践中，教师们也可以通过不断尝试和改进，丰富和完善该方案，使其更好地适应幼儿的成长需求。
6. 结语竹玩课程校本研修方案的创新与实践为幼儿教育注入了新的活力，丰富了幼儿园教学内容，对幼儿的全面发展起到了积极的推动作用。
希望该方案能够得到更多幼儿园的推广和应用，为幼儿教育做出更大的贡献。
观点和理解：竹玩课程校本研修方案的创新非常有意义，它能够通过引入竹玩教育，打破传统的教育模式，为幼儿的学习提供更多元化的选择。
在实践中，教师需要不断调整和改进课程设计，使其更贴近幼儿的实际需求。
需要重视对幼儿学习情况的评估，及时发现问题并进行调整，确保教育效果的最大化。
希望本文的论述能够给您带来对幼儿园竹玩课程校本研修方案创新与实践的更全面和深入的理解，增进您对这一主题的认识。
以竹为媒,建设校本课程
以竹为媒，建设校本课程作者：张怡博来源：《河南教育·基教版》2020年第10期新生态学校主要从三个方面来诠释课程内容，其中一个就是基于学校层面的课程开发。
我们一线教育工作者要在国家课程和地方课程的基础上，研发、编制校本课程，以弥补国家、地方课程的不足和空白，服务于学校课程的实施。
近年来，我校在发展过程中提炼出与学校办学理念相契合的“竹文化”。
竹子虚心自持、高风亮节的人文精神特点，与学校的历史底蕴以及“追求进步”的育人观相一致。
因此，我们确立了以竹为载体的学校文化特色，并以“竹文化”为主线，积极构建以发展学生的公民意识、学科知识、文化内涵为中心的幸福课程体系，并开发了校本课程《竹韵飘香》。
我们以传统文化为载体，将有关竹子的历史、经典、文化、艺术和精神作品融入教学活动。
在学习过程中，逐步培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养他们坚强不屈、正直向上、不畏逆境的品格，使他们养成主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，提高综合素养。
我们以校本课程为主导，逐渐呈现出校园环境宜人、课堂内外育人的良好教育生态，切实以“竹文化”为载体，构建大课堂，提升学校的育人质量，彰显“竹文化”的特色。
我们根据学生年龄特点，专门为其编写适合的关于竹子的绘本、儿歌、故事、歌曲……这些内容语言优美，童趣满满。
中国传统文化博大精深，我们通过简短成语、一个故事、一首歌曲等来表达一个道理、一份喜悦、一份成长;通过学习无数文人墨客留下的咏叹竹子的诗篇佳作，学习竹子的高风亮节;通过画竹子，学习竹子的不畏逆境、百折不挠的品格;通过做关于竹子的饮食，学习竹子默默无闻、奉献自己的精神……在小学的六年时光中，学生从识竹到学竹，到赏竹，再到做竹，由浅入深，逐步感受竹子的朴实无华、正直向上，真正将竹子的精神融进血液当中。
在校本课程《竹韵飘香》的深入推进中，我们确保“三落实一展示”，即学校校本课程的落实、教师教授课程的落实、学生学习课程的落实，每学期一次校本课程展示。
竹子课程设计方案模板
一、课程概述1. 课程名称：竹子文化与技艺传承2. 课程目标：- 了解竹子的历史、文化内涵及生态价值。
- 掌握竹子加工、编织、雕刻等传统技艺。
- 培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
- 提高学生的动手能力、创新意识和审美能力。
3. 课程对象：初中、高中年级学生4. 课程时长：共计12课时（可根据实际情况调整）5. 课程形式：理论教学、实践教学、参观学习、作品展示二、课程内容模块一：竹子概述- 课时：2课时- 内容：- 竹子的种类、分布及生长习性- 竹子的生态价值及文化内涵- 竹子在中国历史中的地位模块二：竹子加工技艺- 课时：4课时- 内容：- 竹子加工的基本工具和材料- 竹子加工的基本工艺流程- 竹编、竹雕、竹刻等传统技艺介绍模块三：竹子编织实践- 课时：4课时- 内容：- 竹子编织的基本技法- 编织作品的制作过程- 作品展示与评价模块四：竹子雕刻实践- 课时：2课时- 内容：- 竹子雕刻的基本工具和材料- 雕刻的基本技法- 雕刻作品的制作过程模块五：竹子文化传承与发展- 课时：2课时- 内容：- 竹子文化在现代社会的传承与发展- 竹子产业的现状与未来- 学生分组讨论，提出竹子文化传承与发展建议三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，使学生了解竹子的相关知识。
2. 演示法：教师现场演示竹子加工、编织、雕刻等技艺，使学生直观地学习。
3. 实践法：学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
4. 参观法：组织学生参观竹编、竹雕等传统工艺制作现场，了解产业发展情况。
5. 讨论法：学生分组讨论，提出竹子文化传承与发展建议。
四、教学评价1. 课堂表现：学生出勤率、课堂参与度、作业完成情况等。
2. 实践操作：学生的动手能力、创新意识、审美能力等。
3. 作品展示：学生的作品质量、创意程度等。
4. 讨论成果：学生的讨论参与度、提出的建议可行性等。
五、课程资源1. 教材：《竹子文化与技艺传承》教材2. 教具：竹子、编织工具、雕刻工具等3. 场地：教室、实践室、参观地点等4. 网络资源：竹子相关网站、视频、图片等六、课程实施1. 课程准备：教师提前准备教学资料、教具、场地等。
寻竹趣·玩竹乐·学竹魂——“竹艺”课程开发与实践的反思
囊通过央视直播走向全国和世界，使学校的竹艺课
程一下子声名远扬。
为营造浓厚的竹文化氛围，学校继续挖掘竹文
化内涵，加大竹文化课程在学科中的渗透，深入开
发竹艺课程：通过班队、晨会及活动课程，学习竹
“虚心、有节、向上”的品性，对学生进行道德教育；
在体育课、运动会中，开发竹竿舞、抖空竹、竹高跷、
套竹圈等特色体育活动和运动项目，传承以竹为特
色的传统民族体育文化；利用音乐课探究与竹有关
的民族乐器，使学生在吹奏竹笛、竹葫芦丝等乐器 时，感受民族音乐的魅力；语文课上，组织学生开展 有关竹子的诗词、竹子与文人的故事等课程学习； 科学课上，指导学生发现竹子的生长秘密，举行竹 蜻蜓升空、竹水枪打靶等比赛，将竹文化融入科技 探究活动中……
除此以外，学校还编写了校本教材《竹趣》、画 刊《竹风》、校刊《竹韵》，并通过评价全面推进竹艺 课程的深化实施。学校不仅倡导班班有竹艺特色， 班班有竹艺特色课程，还要求每年举办一次大型的 竹艺作品展，要求每个学生每学期至少能够学会做 一样竹艺作品，从中评选出优秀作品和竹艺小能手。
续表
创意竹筷 竹子插花 平面竹编
中段 中段 中段
竹乐高 制作竹球（蹴鞠）
立体竹编
高段 高段 高段
例如，竹编香囊是指在竹环中加入香囊，是当
地端午节的挂饰，人见人爱。学校将此开发成一门
课程。恰逢中央电视台到义乌拍摄关于端午习俗
的节目，节目组导演非常感兴趣：只听说过用布做
的香囊，却从没听说用竹编的香囊。就这样竹编香
家庭主题是统编教材非常强调、占比很重的内 容。家庭是儿童基本的生活空间，“指导儿童健康和 谐的家庭生活”是《义务教育品德与生活课程标准 （2011 年版）》（以下简称《课程标准》）的明确要 求。儿童的道德发展源于家庭，有效的家庭生活指 导有助于儿童完成由家庭向未来公众生活的良好
竹编工艺在中等职业学校美术校本课程中的开发研究
竹编工艺在中等职业学校美术校本课程中的开发研究
中国是竹文化发源地,拥有着世界上最丰富的竹资源。
早在7400年前我国祖先就利用竹子制作工艺,其中最为代表的是竹编工艺。
经过数千年的变化和传承,竹编工艺在编织技术、设计形态、组成纹理等方面都展现了独特的手工技法和设计创意,成为了传承我国物质文明和精神文明的传统手工艺。
然而随着当前我国传统文化的氛围逐渐趋向淡薄,民族文化美术和民间文化美术缺失变得日益严重,这将对学生的人文素质、知识结构和科学精神产生重大影响。
因此怎样将竹编工艺引入到当前的中等职业学校的课堂中,让学生掌握民族、民间文化美术,传承我国优秀的传统文化,培养学生的民族文化的自尊心和认同感,需要我国中等职业学校的管理者和美术教师充分的利用当地的民间美术资源,将其变成学校的课程,这不仅对促进学生的全面发展有着重要的教育意义,而且
对学生传承我国传统文化有着重要的现实意义。
本文首先对竹编工艺开发成校本课程资源的可行性进行分析,确定竹编工艺校本课程的教育价值。
以湖南省经济贸易高级技工学校为调查对象,通过问卷调查法、访谈法收集相关数据信息,分析当前中等职业学校美术教学现状和存在的问题。
依据问题设计出适用于中等职业学校的课程方案及教学内容案例,并进行课程实践,找到其
中的不足,寻求有效解决问题的方法。
最后,收集实践课程的数据,和之前的数据进行对比分析。
通过前后数据表明:绝大多数教师和学生对竹编工艺课程兴趣浓厚,愿意接受竹编工艺走进课堂。
幼儿园竹编手工全面课程教学方案
幼儿园竹编手工全面课程教学方案一、引言幼儿园是儿童成长中非常重要的一个阶段，这个阶段的教育需要综合性的课程教学方案。
竹编手工作为一种优秀的传统手工艺，不仅可以培养幼儿的动手能力和想象力，更可以启发他们对自然、文化的认识和热爱。
本文将围绕幼儿园竹编手工全面课程教学方案展开讨论。
二、竹编手工的意义和价值1. 培养动手能力：幼儿时期是身体发育的关键时期，通过竹编手工，能够锻炼幼儿的手部灵活性和手眼协调能力。
2. 激发想象力：竹编手工可以让幼儿动手操作、构建，从而培养他们的创造力和想象力，对美术审美能力的培养也很有益处。
3. 促进与自然的亲密接触：竹编手工需要用到竹子，这将使幼儿更加亲近自然，对环境有更加深刻的认识。
4. 传承文化传统：竹编手工作为我国传统手工艺之一，教会幼儿竹编手工可以让他们了解我国传统文化，并对其抱有热爱之情。
三、课程设置和内容安排1. 课程目标：通过竹编手工课程的设置，帮助幼儿培养动手能力，激发想象力，促进与自然的亲密接触，传承文化传统。
2. 课程内容：(1) 竹编基础知识的普及：让幼儿了解竹子的来源、特点和用途，培养他们对自然的敬畏之心。
(2) 竹编手工的基本操作：教导幼儿竹编的基本操作技能，如割、穿、扎等。
(3) 制作简易竹编手工品：引导幼儿根据老师的示范，制作简易的竹编手工品，如小篮子、花瓶等。
(4) 制作创意竹编手工品：鼓励幼儿发挥想象力，自主设计和制作竹编手工品，如动物、植物造型等。
四、教学方法和工具1. 游戏教学法：以游戏的形式开展竹编手工课程，增加趣味性和互动性，提高幼儿学习的积极性。
2. 示范教学法：老师通过示范，给予幼儿直观的操作参考，指导幼儿掌握竹编手工的基本操作技能。
3. 多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体手段，向幼儿展示竹编手工的过程和成品，激发幼儿的学习兴趣和想象力。
4. 工具：准备充足的竹子、剪刀、绳子等用具，确保幼儿在学习过程中可以充分发挥自己的创造力。
《竹》中班科学教案——体验竹编艺术(1)
《竹》中班科学教案——体验竹编艺术一、教学内容本节课选自《中班科学活动手册》第六章“生活中的科学”，具体内容为“竹编艺术”。
通过该章节的学习，学生将了解竹子的生长特点，竹编的基本技巧，以及竹编在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解竹子的生长特点，掌握竹编的基本技巧，能够独立完成简单的竹编作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生的动手能力、观察力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统民间艺术的热爱，激发学生对自然材料的探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：竹编技巧的掌握。
教学重点：了解竹子的生长特点，学会简单的竹编技巧。
四、教具与学具准备教具：竹编样品、竹子、剪刀、尺子、彩笔。
学具：每人一份竹编材料包、剪刀、尺子、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示竹编样品，引导学生观察并说出竹编的特点和用途。
2. 知识讲解（5分钟）教师简要讲解竹子的生长特点，竹编的基本技巧。
3. 例题讲解（10分钟）教师示范简单的竹编技巧，边示范边讲解步骤。
4. 随堂练习（10分钟）学生按照教师示范的步骤，独立完成竹编作品。
5. 小组合作（15分钟）学生四人一组，共同完成一个竹编作品，教师巡回指导。
6. 作品展示（5分钟）各小组展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 竹子的生长特点2. 竹编基本技巧3. 竹编作品步骤七、作业设计1. 作业题目：以“我的竹编作品”为主题，完成一幅竹编画作。
2. 答案：学生根据课堂所学，独立完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次课程的教学效果，学生的掌握情况，对后续教学的改进措施。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找竹编元素，了解更多竹编文化，提高学生对民间艺术的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点：竹编技巧的掌握。
2. 实践情景引入：如何有效吸引学生的兴趣和注意力。
3. 小组合作：如何确保学生有效协作，提高团队效率。
《竹》中班科学教案——体验竹编艺术
在幼儿园的班级中，竹编艺术是一种非常有趣的活动，可以带给孩子们许多快乐的体验。
在一堂与竹编相关的科学教学中，我们可以为班级的孩子们带来更有意义的体验。
让我们一同来看看班科学教案——体验竹编艺术。
第一步：了解竹在竹编活动之前，首先要让孩子们了解竹子。
竹子是一种生长在亚洲的植物，具有强健的生命力和耐寒性。
竹子不仅可以当做建筑材料使用，还可以制成许多美丽和实用的物品，例如各种竹制器具、竹艺品、竹编品等等。
在教学之余，还可以让孩子们去观察周围的自然环境，发现竹子以及它的生长特点。
第二步：了解竹编艺术在孩子们大致了解竹子的情况后，可以介竹编艺术。
竹编是一种以竹子为材料，通过编织或打结制作各种器具和装饰品的艺术形式。
竹编艺术既可以当做一种日常工具使用，也可以被视为一种文化艺术活动。
在此环节，老师可以通过多种方式来介绍竹编，例如通过图片、视频或实物展示等方式来让孩子们充分了解竹编的特点。
第三步：体验竹编艺术在介绍完竹编艺术之后，可以为孩子们准备一些小型的竹编制品，例如翻盖笔筒、手环或鱼竿等等。
在这一环节，老师可以通过具体的操作指导来教授孩子们如何制作这些小物件。
在制作过程中，孩子们可以一边学习一边实践，从而更好地理解竹编的艺术和制作。
第四步：发挥竹编的创造力在孩子们学习了如何制作一些基础的竹编制品之后，可以让他们自由发挥创造力。
在这一环节中，老师可以提供一些工具和材料让孩子们自由地设计和制作属于自己的竹编艺术品，例如腰带、挂饰和装饰盒等等。
总结：竹编艺术的体验通过这些活动，孩子们可以学习到关于竹子的生长特点、竹编艺术的基本知识，并体验到竹编制品的制作过程与创造性的操作。
同时，竹编还可以激发孩子们的想象力和创新能力。
通过这么一次体验竹编艺术的科学教学活动，让孩子们更好地了解了竹编，提高了他们的动手能力和认知能力，带给他们更多的乐趣与快乐。
幼儿园竹之乐园：竹编DIY教案分享与创作
幼儿园竹之乐园：竹编DIY教案分享与创作幼儿园竹之乐园：竹编DIY教案分享与创作一、竹编DIY的意义幼儿园作为孩子们最初的学习和成长场所，如何引导他们在轻松愉快的氛围中接触各种技能和手工艺品呢？竹编DIY作为一种传统手工艺，不仅可以培养孩子们的动手能力和创造力，还可以启发他们对自然和生活的认识，因此在幼儿园教育中具有十分重要的意义。
竹编DIY可以让孩子亲手体验制作过程，培养他们的耐心和细心，同时也可以激发他们的想象力和创造力，是一项十分有益的手工活动。
二、竹编DIY教案分享1. 竹篮制作- 准备材料：新鲜的竹篾、竹锥- 制作过程：先选择合适的竹篾，将其泡软后编制成篮子的形状，最后使用竹锥固定。
可以让孩子们参与到竹篮的制作过程中，激发他们的创造力。
2. 竹编小礼品- 准备材料：细竹篾、彩色绳、小饰品- 制作过程：利用细竹篾编织成各种小礼品，如花篮、小动物等，再用彩色绳和小饰品进行装饰，制作成精美的小礼品。
这样的小礼品既可以让孩子们动手制作，又可以增加他们对竹编DIY的兴趣。
3. 竹编花艺- 准备材料：竹篾、鲜花- 制作过程：将竹篾编织成花环、花篮等器物，然后在其中插入鲜花，制作成美丽的花艺品。
通过这样的制作过程，不仅可以让孩子们学会竹篾的编织方法，还可以培养他们的审美和艺术情趣。
三、竹编DIY的创作灵感在幼儿园教学工作中，竹编DIY不仅仅是一项手工活动，更重要的是要引导孩子们发挥他们的想象力和创造力，培养他们的观察力和耐心。
教师可以通过向孩子们展示丰富多彩的竹编作品，引导他们去观察和思考，激发他们对竹编DIY的兴趣和热爱。
还可以组织孩子们到户外参观野生竹林，让他们亲自采集竹篾，感受大自然的美好，这样不仅可以增加孩子们的知识面，还可以让他们更好地理解竹编的来源和意义。
四、对竹编DIY的个人观点和理解竹编DIY作为一项传统手工艺，不仅有着丰富的文化内涵，更能够为孩子们带来无限的乐趣和启发。
通过竹编DIY，孩子们可以领略到手工艺品的独特魅力，培养他们的耐心和细心，激发他们的创造力和想象力，是一项十分有益的教育活动。
幼儿园竹玩课程校本研修方案实施效果评估
幼儿园竹玩课程校本研修方案实施效果评估1. 引言在幼儿园教育中，课程的设计和实施对幼儿的成长和发展起着重要的作用。
竹玩课程作为一种特色课程，在幼儿园教育中越来越受到重视。
本文将对幼儿园竹玩课程校本研修方案的实施效果进行评估，并探讨其在幼儿教育中的意义和影响。
2. 对竹玩课程校本研修方案的全面评估2.1 课程内容和设计竹玩课程是一种融合了竹艺制作和玩乐的特色课程，旨在通过竹艺制作让幼儿在玩中学，培养其动手能力和创造力。
校本研修方案的设计应该兼顾幼儿的芳龄特点和学习需求，同时注重课程的科学性和趣味性。
2.2 实施过程和教师培训在实施过程中，教师是关键的推动者。
他们需要接受相关的培训，掌握竹玩课程的教学方法和技巧，并能够有效地引导幼儿参与到课程中来。
3. 实施效果评估3.1 幼儿的学习和表现校本研修方案实施后，需要对幼儿的学习和表现进行评估。
包括他们在竹玩课程中的参与度、对竹艺制作的掌握程度以及在其他方面的表现等。
3.2 家长和社会的反馈家长和社会是课程实施的重要参与者和监督者。
他们的反馈是评估课程效果的重要依据，可以了解课程对幼儿成长的实际影响。
4. 总结和回顾竹玩课程校本研修方案实施效果评估是一个全面的工作，需要考虑多方面的因素和影响。
只有全面的评估，才能真正地了解课程的实际效果和影响。
在实施中，需要不断总结和回顾，不断改进，以达到最佳的效果。
5. 个人观点和理解作为一名教育工作者，我认为竹玩课程对幼儿的成长和发展有着积极的影响。
校本研修方案的实施效果评估可以帮助更好地理解课程的意义和影响，为幼儿教育提供有益的借鉴和参考。
6. 结语通过对幼儿园竹玩课程校本研修方案的实施效果进行评估，我们能更深入地了解课程的实际影响和意义，为幼儿教育提供有益的借鉴和参考。
希望未来能够有更多的优质课程和方案能够为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
以上是对幼儿园竹玩课程校本研修方案实施效果评估的全面探讨和个人观点，希望能够对您有所帮助。
《5 竹艺作品美》作业设计方案-小学劳动技术人民版四年级上册
《竹艺作品美》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生了解竹艺的基本知识，包括竹子的种类、加工方法等。
2. 掌握竹艺的基本技能，能够独立完成简单的竹艺作品。
3. 培养学生的动手能力和创新意识，激发对竹艺的兴趣。
二、作业内容1. 任务一：观察与了解学生需搜集不同种类的竹子图片，了解其特点及用途。
通过观察，了解竹子的生长环境和生长过程，培养对自然的敬畏之心。
2. 任务二：实践操作学生需选择合适的竹子材料，根据教师提供的参考图片或视频，尝试制作简单的竹艺作品，如竹篮、竹筒等。
教师可根据实际情况，提供必要的指导。
3. 任务三：创新设计学生可根据自己的兴趣和想象力，设计并制作具有个人特色的竹艺作品。
作品可以是实用的家居用品，也可以是装饰品。
教师可根据作品的质量和创意给予评价和指导。
三、作业要求1. 作业需独立完成，不得抄袭。
2. 作品需体现学生的创新意识和动手能力，注重质量而非数量。
3. 按时提交作业，教师将根据提交时间和完成质量进行评价。
四、作业评价1. 评价标准：作品质量、创新性、实用性、完成度等。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，以教师评价为主。
评价结果将纳入期末总评成绩中。
3. 评价结果反馈：对于优秀作品，将给予表扬和展示机会；对于未达到预期的作品，教师将与学生进行沟通，分析原因并给出改进建议。
五、作业反馈1. 学生方面：学生应积极反思自己在作业过程中的表现和不足，寻求改进方法，不断提高自己的动手能力和创新意识。
同时，学生可向教师反馈自己在作业中遇到的问题和困惑，以便得到及时的帮助和指导。
2. 教师方面：教师需认真批改学生的作业，及时发现和解决学生在作业中遇到的问题。
同时，教师还应根据学生的反馈和自己的观察，不断调整教学策略和方法，以提高教学质量和效果。
综上所述，本次作业设计方案旨在通过观察、实践、创新等多个环节，让学生了解竹艺的基本知识和技能，培养他们的动手能力和创新意识。
同时，通过评价和反馈机制，鼓励学生不断进步，提高教学质量和效果。
《5竹艺作品美》作业设计方案-小学劳动技术人民版四年级上册
《竹艺作品美》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 培养学生竹艺制作的基本技能和动手能力。
2. 引导学生认识竹子材料及其特点，掌握简单的竹艺加工技术。
3. 增强学生对传统工艺美术的欣赏和传承意识。
二、作业内容本课时作业以“竹编篮子”为创作主题，要求学生们从选材开始，了解并熟悉竹子及其材质的初步处理，通过掌握以下技能步骤来设计制作作品：1. 竹材选型：了解竹子各部分特点，选取合适的竹节，根据所需造型剪裁。
2. 初步处理：清除竹子表皮和多余的部分，准备后续加工。
3. 编制技艺：教授基本编制技法，如锁边、平编等，学习如何将竹条编织成篮子框架。
4. 造型设计：根据个人创意和审美，设计篮子的形状和图案。
5. 细节处理：对篮子边缘和底部进行细致处理，使其更美观实用。
三、作业要求1. 选材：选取健康无虫蛀的竹子，确保材料安全。
2. 编制：遵循基本编制技法，确保作品结构稳固。
3. 设计：鼓励创新，结合个人审美和日常生活需求进行设计。
4. 安全：在制作过程中注意安全，避免使用锐利工具造成伤害。
5. 卫生：保持工作区域整洁，养成良好的劳动习惯。
6. 提交：按时提交作业，并在作品上附上个人简介和设计理念。
四、作业评价1. 评价标准：依据作品的结构稳定性、设计创新性、材料运用、技艺熟练程度以及卫生安全等因素进行评价。
2. 评价方式：采用自评、互评和师评相结合的方式，鼓励学生们互相学习、互相提高。
3. 反馈与指导：老师根据评价结果给予学生及时的反馈和指导，指出不足并提出改进建议。
五、作业反馈1. 及时收集学生作业，了解学生们的制作过程和遇到的问题。
2. 对学生的作品进行逐一评价，肯定优点，指出不足。
3. 针对学生的问题，进行现场指导或课后个别辅导，帮助学生解决问题，提高制作技能。
4. 鼓励学生将作品带回家中展示给家人，增强学生的自信心和成就感。
5. 将优秀作品进行展示，供其他学生参考学习，激发学生的创作热情。
通过以上就是《竹艺作品美》作业设计方案的第一课时内容。
校本课程《竹之匠艺》
第五章竹与艺术第1课竹贴画【导语】中国人民种竹、用竹、爱竹、咏竹、画竹之风长盛不衰，绵延了数千年。
竹以优美的形态及丰富的人文内涵,给艺术设计提供了源源不断的素材,作为传承竹文化悠久历史的竹编工艺,一直被称为“无声的诗,立体的画”,备受人们的喜爱,中国人民种竹、用竹、爱竹、咏竹、画竹之风就长盛不衰,绵延了数千年。
竹与中华民族的生存和发展结下了不解之缘,并在中华民族的文明进程中具有不可替代的作用。
黄湖地处余杭的西部山区，拥有着丰富的竹类资源,又有着深厚的竹文化底蕴,只要因地制宜合理地加以运用,把竹文化内涵巧妙地用于现代竹编设计以及竹画中,就可创造出充满诗情画意的意境,给我们的生活环境增光添彩。
【内容】竹叶贴画与竹编工艺。
【实践】【资料链接】（竹沙发）（竹鸟）（竹壶）（小竹篓）【我的收获】1、讨论：学习制作竹叶贴画2、想一想：竹还可以用来制作那些物品？第2课竹与日常生活【导语】中国是竹的故乡，不仅竹类竹质资源丰富，而且养竹用竹历史悠久。
一首古老的民歌《弹歌》唱道：“断竹、续竹、飞土、逐肉。
”说明早在7000年前，我们的祖先已用竹子制作箭头、弓弩等武器，用于娱乐、捕猎或战争了。
竹与人类的文化生活结下不解之缘，在中华民族的日常衣、食、住、行中，到处都有竹的倩影。
宋代大文豪苏东坡曾感叹地说：“食者竹笋、庇者竹瓦、载者竹筏、炊者竹薪、衣者竹皮、书者竹纸、履者竹鞋，真可谓不可一日无此君也。
”由此可见，竹在中国的影响深远，竹与人们的日常生活息息相关。
【内容】1、了解竹与人们的生活有哪些关联。
2、欣赏与人们生活有关的竹制品。
【资料链接】我国素有“竹子王国”之称，是世界上最主要的产竹国，竹类种质资源、竹林面积、蓄积和产量均居世界首位。
不少文人墨客都喜爱竹子。
北宋苏轼的诗句“宁可食无肉，不可居无竹”，可见人们对竹子的喜爱程度。
在南方盛产竹子的地区，竹子在人们的日常的生活中更是随处可见，竹楼、竹床、竹凳、竹篮、竹筏，到处都是竹子的身影。
竹编教案
东阳竹编巧手艺东江何晓丽教学目标：１、知识、技能目标：⑴了解东阳竹编历史及东阳的竹编工艺大师，欣赏竹编工艺品。
⑵学会说、写有关竹编工艺在生活和艺术上的情况，对竹编工艺的感受或活动过程的见闻。
（3）欣赏关于竹子的古诗。
２、过程、方法目标：⑴学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。
⑵学会观察竹编工艺，发现竹编工艺的特点。
⑶在活动中学会合作，培养创新精神。
３、情感、态度、价值观：激发学生身为东阳人，有竹编这个巧手艺感到自豪。
教学准备：教师了解学生对竹编工艺的认知情况，设计建议学生活动范围和形式，在活动过程中给予指导。
学生在课前观察生活，了解竹编工艺对生活的用处，发掘自己感兴趣的竹诗歌，收集资料。
教学过程：一、谜语导入（2-3）（打一植物）1、小时能吃味道鲜，老来能用有人砍，虽说不是刚和铁，浑身骨节压不弯。
未曾出土先有节，到凌云处总虚心。
玉秀不因白雪愁，石清自有碧泉流。
凌风竹翠浩然气，坚节虚怀品行优。
——赞竹竹子虚心、有节、根固、志坚、潇洒、挺拔，所以竹子被人看成坚贞、高雅有气节的象征。
2、小时青青腹中空，长大头发蓬蓬松，姐姐撑船不离它，哥哥钓鱼拿手中。
看来竹子不仅气节高华，它还有很大的用处呢！二、日常生活中的竹编制品（一）竹制品，竹编制品（2-3）元朝词人王哲在《河传令》中写道：竹冠顶按。
更竹作水瓶，至今常将手盥guan。
竹杖竹蓝，竹笠竹车竹钻。
竹林中，竹笛鸣，声自唤。
木鞋衬脚真热暖。
木做盘儿，镜磨明圆满。
木箸木匙，木杓木盔木碗。
木阴间，木牛耕，田三段。
在这首词中，你能找到哪些竹制品？（竹冠、竹水瓶、竹手盥、竹杖、竹篮、竹笠、竹车、竹钻、竹笛）哪些又是竹编制品？（竹冠、竹篮、竹笠）（二）竹编制品（略，3-5）过渡：读书仔细咬文嚼字是个读书的好习惯，留心观察生活、学会倾听学会合作是学会生活到达幸福彼岸的好习惯。
（三）看图说名称（可用实物）5【过渡】俗话说得好。
“平凡中才显功力”竹编制品充斥着我们东阳人生活的方方面面。
幼儿园竹玩课程校本研修方案
幼儿园竹玩课程校本研修方案幼儿园竹玩课程校本研修方案一、背景和目的竹是一种天然的材料，具有环保、可再生等特点，而且质地坚韧、美观大方，非常适合用于幼儿园教育活动中。
竹玩是指利用竹材制作各种玩具、手工艺品和游戏设施等，这些玩具既能满足儿童的游戏需要，又能培养他们的创造力和动手能力。
因此，开展幼儿园竹玩课程研修，旨在提高教师的专业水平和教育素养，推广环保教育理念和文化传承意识。
二、研修内容1. 竹文化介绍：讲解竹子的来源、种类、特点和文化内涵等。
2. 竹制品制作：通过实际操作掌握基本工具使用方法和技巧，并亲手制作出各种实用性强、美观大方的竹制品。
3. 竹玩设计：引导参与者进行创意思考，并在教学实践中设计出适合幼儿使用的美观、实用、有趣的竹玩。
4. 竹乐活动：通过竹子的演奏、吹哨子等方式，引导幼儿感受竹子的韵律美和生命力，增强他们对自然环境和文化传承的认知。
三、研修流程1.开场介绍主持人简单介绍研修的内容和目的，并介绍导师团队成员和参与者。
2. 竹文化讲解由导师进行讲解，介绍竹子的来源、种类、特点和文化内涵等，并辅以实物展示，使参与者更好地了解竹文化。
3. 实践操作由导师进行现场示范，教授基本工具使用方法和技巧。
参与者根据要求制作各种实用性强、美观大方的竹制品。
在操作过程中，导师根据不同人群特点，给予个性化指导。
4. 竹玩设计通过小组合作或个人思考创意设计，并在教学实践中检验其可行性。
最后选出最佳方案进行展示分享。
5. 竹乐活动由导师进行指导，引导幼儿感受竹子的韵律美和生命力，在欢乐的竹乐活动中增强他们对自然环境和文化传承的认知。
参与者可以通过演奏、吹哨子等方式来感受竹子的音乐之美。
6. 总结交流主持人组织全体参与者进行总结交流，分享心得体会，反思研修过程中存在的问题并提出改进意见。
四、研修效果通过本次幼儿园竹玩课程校本研修，教师们将获得以下效果：1.了解竹文化内涵，增强文化自信。
2.掌握基本工具使用方法和技巧，提升动手能力。
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第1课竹贴画【导语】中国人民种竹、用竹、爱竹、咏竹、画竹之风长盛不衰，绵延了数千年。
竹以优美的形态及丰富的人文内涵,给艺术设计提供了源源不断的素材,作为传承竹文化悠久历史的竹编工艺,一直被称为“无声的诗,立体的画”,备受人们的喜爱,中国人民种竹、用竹、爱竹、咏竹、画竹之风就长盛不衰,绵延了数千年。
竹与中华民族的生存和发展结下了不解之缘,并在中华民族的文明进程中具有不可替代的作用。
黄湖地处余杭的西部山区，拥有着丰富的竹类资源,又有着深厚的竹文化底蕴,只要因地制宜合理地加以运用,把竹文化内涵巧妙地用于现代竹编设计以及竹画中,就可创造出充满诗情画意的意境,给我们的生活环境增光添彩。
【内容】竹叶贴画与竹编工艺。
【实践】【资料链接】（竹沙发）（竹鸟）（竹壶）（小竹篓）【我的收获】1、讨论：学习制作竹叶贴画2、想一想：竹还可以用来制作那些物品？第2课竹与日常生活【导语】中国是竹的故乡，不仅竹类竹质资源丰富，而且养竹用竹历史悠久。
一首古老的民歌《弹歌》唱道：“断竹、续竹、飞土、逐肉。
”说明早在7000年前，我们的祖先已用竹子制作箭头、弓弩等武器，用于娱乐、捕猎或战争了。
竹与人类的文化生活结下不解之缘，在中华民族的日常衣、食、住、行中，到处都有竹的倩影。
宋代大文豪苏东坡曾感叹地说：“食者竹笋、庇者竹瓦、载者竹筏、炊者竹薪、衣者竹皮、书者竹纸、履者竹鞋，真可谓不可一日无此君也。
”由此可见，竹在中国的影响深远，竹与人们的日常生活息息相关。
【内容】1、了解竹与人们的生活有哪些关联。
2、欣赏与人们生活有关的竹制品。
【资料链接】我国素有“竹子王国”之称，是世界上最主要的产竹国，竹类种质资源、竹林面积、蓄积和产量均居世界首位。
不少文人墨客都喜爱竹子。
北宋苏轼的诗句“宁可食无肉，不可居无竹”，可见人们对竹子的喜爱程度。
在南方盛产竹子的地区，竹子在人们的日常的生活中更是随处可见，竹楼、竹床、竹凳、竹篮、竹筏，到处都是竹子的身影。
竹笋则是很好的食材。
在古代，竹笋就已成为进贡朝圣的贡品；在我国佛教中，有不少名菜都是以竹笋为原料的。
竹子全身可入药，有极高的药用价值。
竹子很早就进入了中国园林，是同中国园林一同成长起来的，可以说竹子是中国园林的一大特色。
竹子还被引种到国外许多国家，随着对竹子物理化学性质的逐渐认识，全球掀起了一股竹子热，竹制品更多地走向了寻常百姓家，竹子在人们的衣、食、住、行中都有着广泛的应用。
一、衣竹纤维服装，竹炭纱已经广泛用来制作成衣布料、织带、运动织物、保温袜、围巾、窗帘、隔屏、寝具布料和鞋垫等成品。
二、食1:竹笋是我国的传统素食品种之一，是“一种全能型营养蔬菜”，营养成分比一般蔬菜高出1倍以上。
其味鲜可口，含有多种微量元素和氨基酸，纤维含量高，具助消化、防便秘、减肥胖、防癌等功能。
竹笋被誉为“蔬食第一品”。
2:对毛竹茎或竹笋进行提取，可提取出液态的汁液，就是竹汁。
鲜竹汁鲜橙透明，竹香淡雅，爽口怡人，具有独特的天然性、营养性。
三、住园林点缀; 利用竹子在园林中进行点缀和装饰是中国园林的一大特色。
南方少数民族地区，以竹为屋更是常见。
其中，竹楼是最具有代表性、最富特色的竹民居建筑。
云南傣族聚居区，竹楼是主要的民居建筑形式。
四、家居生活竹子可制成许多日用品。
如竹凉席、竹扇、竹伞等。
竹凉席在黄湖百丈的工厂里均有生产。
历史修久的中国书画的书写工具——毛笔也是竹子制成的。
竹子还是造纸的好材料。
另外，我国很多传统的民间乐器都是用竹子的竹子与人们的娱乐生活紧密相联。
（竹帽）（竹篓）（竹抱）（竹吊灯）（竹篓筐）（竹匾）（竹茶杯）（竹菜筐）（竹椅）【小组讨论】1、你在生活中还看见过或者使用过什么竹制品？2、竹子还有那些用途？【课后延伸】探访寻找会竹编工艺的长辈。
第3课画竹【导语】竹是高雅、纯洁、虚心、有节的精神文化象征，古今庭园几乎无园不竹，居而有竹，则幽篁拂窗，清气满院；竹影婆娑，姿态入画，碧叶经冬不凋，清秀而又潇洒。
古往今来，“人生贵有胸中竹”已成了众多文人雅士的偏好，常借梅、兰、竹、菊来表现自己清高拔俗的情趣，或作为自己品德的鉴戒，如当代诗人周天侯的《颂竹》：苦节凭自珍，雨过更无尘。
岁寒论君子，碧绿织新春。
因此，文人墨客们也常常用画竹来抒发自己的情感。
其中画竹以清代的郑板桥最为有名。
【学习材料链接】郑板桥（1693-1765），原名郑燮（xiè音：“谢”），字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生，江苏兴化人，祖籍苏州。
应科举为康熙秀才，雍正十年举人，乾隆元年（1736）进士。
做官前后，均居扬州，以书画营生。
工诗、词，善书、画。
为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。
一生画竹、写竹最多，是清代比较有代表性的文人画家。
画竹自谓画竹多于纸窗粉壁见日光月影的影射怪取得。
曾题道：“吾之竹清俗雅脱乎，书法有行款，竹更要行款，书法有浓淡，竹更要有浓淡，书法有疏密，竹更要有疏密。
”他擅写竹，更将款题于竹石间，以竹之“介于否，坚多节”来表达自我孤高的情操。
郑燮（板桥）有二首咏竹的诗，其一为“题竹石”：“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”这首诗既点出竹之“处境”，更直接说出竹的贞定，经得起各种磨难考验，俨然是个顶天立地、昂然不屈的烈士，令人望之生“敬”。
另一首为“题画竹”：“画竹插天盖地来，翻风覆雨笔头载；我今不肯从人法，写出龙须凤尾来。
”前二句写画竹的气势，后二句则双写人与竹的“择善固执”及不从俗流、不为俗物的个性。
【内容】介绍水墨竹子的画法。
竹子由竹竿、竹节、竹枝、竹叶四部分组成。
竹竿：竹竿是一节一节的，绘画时应一节一节的从下往上画，并且越往上的竹节越长，如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。
注意：画多根竹竿时避免平行和十字交叉。
竹节：绘画时节与节之间留出小的空隙，竹节画完以后用浓墨勾画竹节之间的连接处，我们可以把连接处的形状看成一对单引号，这样画起来就容易了。
竹枝：小竹枝生于节与节之间的连接处，上下竹节的竹枝左右交错生长，发枝处可生一枝也可生多枝，根据画面的需要而定，不要画的太乱，要交代清楚生长规律。
竹叶：竹叶是竹子的画龙点睛之笔，竹竿能表现竹的质感，而竹叶则体现竹的质感。
我们可以把竹叶看成一组一组的。
竹叶可以用“一、八、个、介”四字来概括，也就是把这四个字的每一笔都当成一片竹叶，并给予它一定的动态，将书写与绘画融为一体来表现竹叶的结构及动态。
用墨时要注意浓——淡、密——稀的变化，这样能体现竹叶的层次感。
画竹叶有五忌：一忌生涩、二忌并立、三忌如叉、四忌似井、五忌如手。
【实践】通过以上的学习结合课本、大屏幕或生活中所见到的竹子描绘出你心中的竹子。
1 练习掌握竹子的基本画法。
2 运用所学的技法创作3-5小写意墨竹。
（要求四尺三开）【课后小结】宋代大诗人苏东坡有诗曰：“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗。
”从上述诗句可以看出，古人对竹子的喜爱到了何等入迷的程度。
我们不仅要学会画竹，更应该学习竹子的精神，做到虚心学习，坚韧不拔。
第六章：竹之趣动第1课：竹制童玩（1课时）【导语】玩具是人类光辉灿烂文化重要的一部分，儿童玩具是为特定年龄组的儿童设计和制造的，其特点与儿童的年龄和智力阶段有关，竹子制作的儿童玩具环保，关键性还能吸引儿童的注意力，因此吸引消费者兴趣，开放儿童的思维能力，增长儿童的知识，让他们能更好的了解外部世界和自身。
【欣赏材料链接】（竹蜻蜓）【课外延伸】1、学习制作一种竹制童玩；2、和小伙伴们一起玩一玩竹制童玩。
第2课：竹之乐（1课时）【导语】春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情笛子的起源非常古老。
很久以前，我国就有关于“笛子”的记载。
《风俗通》记载为汉武帝时丘仲制笛。
马融《长笛赋》则说是出自羌，本四孔，京房加一孔、《说文》在诠释“笛”字时说：“笛，七孔篇，羌笛三孔。
”《乐府杂录》的记载更干脆：“笛，羌乐也。
”杜佑的《通典》中也有“汉灵帝好胡笛”的记录……从这些材料看来，关于笛的起源问题，已不能详号、笛这一管乐器的来历，尽管有很多说法，其中比较有代表性的说法是汉朝时张骞通西域后，从新疆、中亚细亚一带传入。
笛在外国起源同样很古老，最值得我们注目的是公元14至15世纪间，西班牙殖民者将秘鲁等地的固有文化做了最彻底的摧毁、在这以前，秘鲁本地的印第安人建立了“印加王国”，印加人有高度发达的文化，考古学家在出土的印加文物中发现，印加人拥有各式各样的乐器，其中就有很多笛子，而且还有由不同材料(如兽骨和陶土）精工制造的笛、从地理环境看，这些笛和其他乐器，都是印加人的创造，不大可能由另外什么地方传来。
由此看来笛确实是一个极古老的民间乐器。
（竹笛）【竹乐拓展】（竹口哨）（快板）【欣赏竹乐】【主题活动】让我们开展一次“竹乐”主题活动●演奏竹乐活动活动提示：1.先自由组合，组成小组，共同商定演奏乐器，想想组合的方式和演奏的内容，然后大家一起排练节目。
2.展示方式形式多样和内容丰富：可以是小组演奏、可以个人演奏，可以竹乐配舞蹈，可以唱竹之歌等……3.形成小组有特色的展示。
4．小组展示。
5．评比“最佳乐手”获“最佳乐队”。
【课外延伸】向音乐老师请教，学习其他竹乐的演奏方法，全校文艺汇演时向全校全校师生汇报演出。