最新部编版一年级语文下册《树和喜鹊》说课稿

树和喜鹊十分钟说课稿

树和喜鹊十分钟说课稿树和喜鹊十分钟说课稿范文（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的树和喜鹊十分钟说课稿范文（通用5篇），欢迎大家分享。

树和喜鹊十分钟说课稿1一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。

这是一篇童话，向我们展现了这样的情景：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。

故事生动形象地告诉学生们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

二、学情分析学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段。

他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了基础。

学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。

但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。

三、教学目标1、认识12个生字，会写6个生字。

2、通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3、正确、流利地朗读课文。

通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

四、说教法本课我将采用情景教学法、多媒体教学法等读悟结合的方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。

从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正意义上学习的主体。

五、说学法1、自主学习法。

要求学生自学本课要求会写的生字和会认的生字。

树和喜鹊说课稿

树和喜鹊说课稿一、说教材1、《树和喜鹊》是一篇童话故事，本文向我们展现了树和喜鹊从孤单到快乐的变化过程。

2、课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊的心情变化。

3、这篇课文的教育意义在于让学生理解友情的重要性，以及学会感受和珍惜身边的温暖与陪伴。

二、说教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

认识“窝、孤”等生字，会写“单、居”等生字。

理解“孤单、邻居”等词语的意思。

2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。

3、情感态度与价值观目标让学生体会树和喜鹊的心情变化，感受友情带来的快乐。

培养学生团结友爱、互帮互助的良好品质。

三、说教学重难点1、教学重点认识生字词，正确、流利地朗读课文。

理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。

2、教学难点体会“孤单”的含义，感受友情的珍贵。

四、说教法1、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受树和喜鹊的心情。

2、朗读指导法通过有针对性的朗读指导，让学生体会课文的情感。

五、说学法1、自主学习法学生自主认读生字词，初步感知课文内容。

2、合作学习法小组合作讨论，交流对课文的理解和感受。

六、说教学过程1、导入新课展示树和喜鹊的图片，引导学生观察并说一说对它们的初步印象。

提出问题：树和喜鹊之间会发生什么样的故事呢？激发学生的学习兴趣。

2、初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词。

教师范读课文，学生边听边思考课文主要讲了什么内容。

检查生字词的认读情况，采用多种形式进行巩固，如开火车读、指名读等。

3、精读课文学习第一、二自然段，理解“孤单”的含义。

引导学生找出描写树和喜鹊孤单的句子。

结合生活实际，让学生说一说自己在什么时候会感到孤单。

学习第三至六自然段，感受树和喜鹊的快乐。

找出体现树和喜鹊快乐的句子，读一读。

讨论：树和喜鹊为什么变得快乐了？指导学生有感情地朗读课文，体会树和喜鹊心情的变化。

4、拓展延伸让学生说一说自己身边有没有像树和喜鹊这样的经历。

树和喜鹊说课稿

树和喜鹊说课稿树和喜鹊说课稿1一、说教材《树和喜鹊》是人教版学校语文其次册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤独到欢乐，一同玩耍，一同嬉戏，共同享受欢乐的生活的过程。

课文是一首美丽的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清爽质朴，留给人丰富的想象空间。

在教学过程中要联系实际生活理解“孤独”、“欢乐”。

学完本文，盼望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。

二、说教学目标《新课程标准》对于学校的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础学问，基本技能，进展智力和制造力，重视过程与方法，培育情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。

因此，结合本篇文本的教学内容和同学的实际状况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标：（一）学问与力量维度：1.写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。

熟悉新笔画“横折弯钩”2.正确认读12个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文（二）过程与方法：1.充分发挥合作学习的优势，同学在互帮互学中熟记生字。

2.同学通过自读自悟质疑问难，通过小组争论、沟通，理解课文的主要内容及表达的情感。

3.引导同学进行课外阅读，增加同学阅读量，开阔同学视野，积累词汇。

（三）情感、态度与价值观：1.培育同学学习语文的爱好，增加同学学习的信念。

2.培育同学互助友爱的精神和合作的意识。

为了更好的完成以上教学目标，依据一班级同学的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1.教学重点：朗读课文，背诵课文2.教学难点：会写六个生字，正确认读12个生字三、说教学方法同学是学习进展的主体，教学是同学的组织者、引导着和合，在教学过程中老师应引导同学乐观主动的参加到教学活动之中，同学的参加状态、参加度是衡量教学效果的重要因素。

本课我将采纳初读感悟——再读理解——拓展延长等读悟结合方法，让同学通过思索、朗读、争论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最终让同学联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让同学参加到教学活动中来。

编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿

编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿篇1教学设计思路充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

教学目标（一）知识目标1．写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。

认识新笔画“横折弯钩”。

2．正确认读11个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．培养互助友爱的精神和合作的意识。

（二）能力目标借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标培养互助友爱的精神和合作的意识。

教学重难点1．生字学习。

2．理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。

教学时间2课时教学过程一、故事导入，了解课文内容。

（一）播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。

这一环节主要是让学生了解的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。

（二）用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。

大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。

根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。

（三）教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。

在以后的教学中要特别指导这部分学生。

这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。

（四）揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

（五）板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字。

（一）学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

（二）反复读课文，重点识记不认识的字。

（三）出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

1．用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿推荐(3)篇2024年

部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿第【1】篇〗《树和喜鹊》说课稿一、说教材《树和喜鹊》是人教版小学语文第二册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。

课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。

在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。

学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。

二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。

因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：1.写田字格里的6个生字,做到笔顺正确。

认识新笔画“横折弯钩”2.正确认读12个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文（二）过程与方法：1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

（三）情感、态度与价值观：1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1.教学重点：朗读课文，背诵课文2.教学难点：会写六个生字，正确认读12个生字三、说教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导者和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。

本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。

一年级下册《树和喜鹊》说课稿范文

一年级下册《树和喜鹊》说课稿范文一年级下册《树和喜鹊》说课稿范文作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册《树和喜鹊》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

《树和喜鹊》说课稿1一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。

这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。

故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。

因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观察分析“居”字并进行书写。

（二）过程与方法：通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一”的变调。

通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。

（三）情感、态度与价值观：在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，感受到有朋友就有快乐。

为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1、教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。

2、教学难点：有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。

三、说教学方法学生是学习发展的主体，教师是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。

部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿合集3篇

部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿合集3篇【部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿第1篇】尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。

一、说教材《树和喜鹊》是儿童文学作家金波所作的童话，为部编版小学一年级语文下册的一篇课文，全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。

随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！这篇课文的结构语言很有特色：课文的第2，4，6自然段都是用一句话构成一段，句式相同，每句话都带有“也”；课文在词语的运用上采用了反复的手法，第1自然段连续用了3个“只有”使句子整齐对称，读起来朗朗上口。

二、说教学目标1. 认识生字12 个，掌握会写字6 个。

2、学习运用课文中的“也”说话并仿写。

3. 通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。

为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：教学重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤独”“邻居”等词语的意思。

三、说教学方法本课我将采用创设情景法和以读促悟等方法，让学生通过朗读、思考、运用、想象等方法，朗读理解课文、重视语言文字运用，紧密联系生活实践。

从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。

四、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道--学生主体--训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：（一）导入新课（3-5分钟）开课之初，我通过多媒体呈现谜语的方式激发学生的兴趣，再通过喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。

（二）讲授新课（25-30分钟）在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿(优选3篇)

部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿第1篇】设计说明课文用生动细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。

故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。

因此，说教学设计以读为主线，通过联系上下文理解“孤单、邻居”等词语的意思，通过想象画面、体会树和喜鹊的内心世界，知道有朋友就有快乐的道理。

说课前准备教师准备：1.课文朗读动漫。

2.教学辅助课件。

学生准备：学唱歌曲《找朋友》。

课时安排2课时。

说教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.导入：播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事的主人公是谁？2.相机说板书课题：树和喜鹊。

出示喜鹊的，引导学生介绍。

3.过渡：这节课我们就一起来读一读《树和喜鹊》这个小故事。

设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级学生的好奇心，激发了学习兴趣，还培养了学生注意倾听的能力，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。

二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，出示自读要求。

(1)独立读：轻声自由读课文，用自己喜欢的符号把生字标记出来，借助拼音读准字音。

(2)合作读：同桌互读，互相纠错，遇到不认识的字，借助拼音自己多读几遍，然后同桌交流识字方法。

2.汇报自读情况。

(1)大屏幕出示带拼音的词语：鸟窝、孤单、都有、邻居、招呼、安安静静。

①同桌合作读词语。

②着重强调：“窝”不要读成wē；“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音；在“招呼”一词中“呼”读轻声。

(2)像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？出示AABB式词语，指导学生朗读积累。

(3)出示带上面词语的句子，学生比赛读。

(4)认识多音字并指导组词。

只zhǐ（）zhī（）) 种zhònɡ（）zhǒnɡ（）) 乐lè（）yuè（）)3.指导朗读“一”的变调。

(1)圈出文中带有“一”的词语。

部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿(优选3篇)

部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿第1篇】教材解析：《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜鹊由孤单到快乐的经历。

告诉我们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

课文内容简单，结构清晰，学生学习比较容易。

学生分析：一年级学生正慢慢适应集体学习的生活，在班集体这个社会群体中，他们要学会沟通交流，学会交朋友。

这片课文让学生在感受树和喜鹊又孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快乐。

说教学目标：1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

说重点难点：重点：逐步积累识字方法，掌握哦写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好生字。

难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。

让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。

能准确表达自己的见解，锻炼语言表达的能力。

说教学准备：多媒体课件，生字卡片；自制的树、鸟窝以及喜鹊。

课时安排：2课时第一课时课时目标：1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

说教学过程：一、激趣导入、引出课题同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏，师：“蓝天是谁的家？生：白云的家。

师：大海是谁的家？生：小船的家。

师：大地是谁的家？生：小草的家。

师：大树是谁的家？”生：小鸟的家。

是的，树是小鸟的家。

今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》说板书。

讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。

帮助学生加深印象。

二、自读课文、识记生字。

1、教师提出自读课文要求：（1）自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助拼音读准字音。

2023年部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿(优选3篇)

部编版语文一年级下册６树和喜鹊说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿第【1】篇〗充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

教学目标(一)知识目标1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。

认识新笔画“横折弯钩”。

2.正确认读11个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4.培养互助友爱的精神和合作的意识。

(二)能力目标借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

(三)情感目标培养互助友爱的精神和合作的意识。

教学重难点1.生字学习。

2.理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。

教学时间2课时教学过程一、故事导入，了解课文内容。

(一)播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。

这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。

(二)用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。

大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。

根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。

(三)教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。

在以后的教学中要特别指导这部分学生。

这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。

(四)揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

(五)板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字。

(一)学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

(二)反复读课文，重点识记不认识的字。

(三)出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

1.用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

《树和喜鹊》说课稿(5篇)

《树和喜鹊》说课稿（5篇）《树和喜鹊》优秀说课稿1大家好！我今日的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进展说课。

一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。

这是一篇童话，向我们呈现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤独地生活；后来这里有了很多树、很多鸟窝、很多喜鹊；喜鹊们、树们欢快地生活。

故事生动形象地告知学生：每个人都需要朋友，有朋友才会欢快！课文以连环画的形式编排，每两个自然段表达一个画面，构造相像，条理清楚，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习根底学问，根本技能，进展智力和制造力，重视过程与方法，培育情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。

因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际状况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：（一）学问与力气维度：生疏“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观看分析“居”字并进展书写。

（二）过程与方法：通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一”的变调。

通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤独”和“邻居”的意思。

（三）情感、态度与价值观：在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤独到欢快的情感变化，感受到有朋友就有欢快。

为了更好的完成以上教学目标，依据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1、教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。

2、教学难点：有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤独到欢快的情感变化。

三、说教学方法学生是学习进展的主体，教师是学生的组织者、引导着和合，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。

部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿精选(3)篇2024年

部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿精选（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿第【1】篇〗说教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。

2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。

三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。

说教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。

说教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。

说教学过程：一、出示谜语。

今天老师给大家带来一个谜语。

看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。

二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。

1、读课题。

2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。

（2）男女同学赛读词语。

（3）挑战读含有生词的句子。

4、听故事录音。

5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段标上序号。

（2）提出自己不懂的问题。

三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机说板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自己阅读后面的课文找出答案吧。

出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的(边读边用笔画出相关的句子)5、四人小组合作交流上面两个问题。

6、汇报交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐）8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）9、出示第五自然段：（1）这段共有几句话？分别写的什么事？（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。

《树和喜鹊》优秀说课稿

《树和喜鹊》优秀说课稿《树和喜鹊》优秀说课稿作为一名教职工，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《树和喜鹊》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《树和喜鹊》优秀说课稿篇1尊敬的各位老师：大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。

一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。

这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。

故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。

因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观察分析“居”字并进行书写。

（二）过程与方法：通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一”的变调。

通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。

（三）情感、态度与价值观：在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，感受到有朋友就有快乐。

为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1、教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。

2、教学难点：有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。

部编版树和喜鹊说课稿

部编版树和喜鹊说课稿1. 部编版树和喜鹊说课稿1一、说教材《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。

这是一篇童话，向我们展现了这样的情景：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。

故事生动形象地告诉学生们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

二、学情分析学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段。

他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了基础。

学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。

但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。

三、教学目标1.认识12个生字，会写6个生字。

2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确、流利地朗读课文。

通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

四、说教法本课我将采用情景教学法、多媒体教学法等读悟结合的方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。

从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正意义上学习的主体。

五、说学法1.自主学习法。

要求学生自学本课要求会写的生字和会认的生字。

2.合作探究法。

通过自学方法后，尝试运用小组讨论的形式理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”。

六、教学过程朗读、想象、角色体验是学生学习阅读的重要方式，所以为了达成教学目标，教师创设了适合学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境去朗读，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2024年部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿3篇

部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿３篇〖部编版语文一年级下册树和喜鹊说课稿第【1】篇〗教材分析：《树和喜鹊》（部编教材一年级下册第三单元）是我国著名儿童文学作家金波先生的作品。

故事采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。

低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。

故事语言浅显，句式工整，节奏感强，读起来琅琅上口，因此说教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。

据此，说教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。

在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。

说教学目标：1.认识“窝、孤、单、都、邻、居”等6个生字和“子字旁、倒八”两个偏旁，读准多音字“只、种”，会写“单，居”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，初步感知课文内容。

3.学习1—4自然段，用联系上下文及已有生活经验的方法，理解“孤单、邻居”的意思。

说教学重点：1、掌握生字新词；2、学习1—4自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。

说教学准备：课件、生字卡片说教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1、导语：同学们，森林里飞来了一只鸟，它想和你们一起上课呢！（幻灯出示鸟的）我们一起来看看它长什么样！你看，它头上的羽毛黑黑的，肚子上的羽毛白白的，尾巴长长的，谁知道它叫什么名字？（喜鹊）2．说板书：喜鹊，解说：“喜”代表着吉祥，据说喜鹊在谁家叫喳喳，谁家就快有喜事了；“鹊”，鸟字旁，属于鸟类。

3．导语：今天我们来学习大作家金波爷爷的一篇童话故事《树和喜鹊》，补充课题。

4．齐读课题，指导读好“鹊”的读音。

二、整体感知，认读生字1.自由读文，完成任务：过渡语：树和喜鹊发生了什么事情，让我们到课文中去看看吧。

（1）学生自由读课文，不认识的字看拼音读。

（2）完成两个任务：1)标一标有几个自然段；2)用圈出课文中的生字，读一读。

编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿

编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿1教学目标：1、正确认读十一个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

教学重点：正确认读11个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

教学准备：电脑课件，生字卡片。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的`学习兴趣。

二、初读课文，识记生字。

1、自读课文。

初步感知课文内容，产生读书欲望。

2、利用课件范读课文，边听边注意读音。

3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。

4、交流识字方法。

5、采取不同方式检查识字情况。

6、检查读书情况。

三、再读课文，交流理解。

1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。

读了课文，你想说些什么？2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。

”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。

”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。

3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。

四、活动《找朋友》五、拓展思维1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

五、师生总结编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿2尊敬的各位老师，大家好！我今天的说课题目是《树和喜鹊》第二课时。

我从课程标准、教材分析、学情分析三方面预定了本节课的教学目标。

一、理论依据《语文课程标准》对低年级学段的写字要求是：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。

对学生写字习惯的培养，在教学活动中，我有明确的要求，并不断纠正不良写字习惯。

《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

树和喜鹊的说课稿模板(7篇)

树和喜鹊的说课稿模板（7篇）树和喜鹊的说课稿1情境导入以教室里的新成员——老师导入，从而引出到场嘉宾除了今日的老师，还有“神奇嘉宾”也来到现场，从而引起孩子们的奇怪心，会主动猜测“神奇嘉宾”是谁？一初读课文1 师范读课文〔配乐〕老师配乐范读课文，请孩子们轻轻打开书，用小手点着，边听边想，“神奇嘉宾“都有谁？使孩子们初步了解课文脉络。

2 生自由读课文在老师范读的基础上，同学自由朗读课文，边读边圈出课后生字。

既朗读了课文，又熟识了生字词。

二检查生字词词语大赛以树爷爷的口吻，设置了词语闯关大赛，分三个环节进行。

先出示本课重点生字词，进行预热，同桌相互读，再集体齐读。

预热后，大赛正式开头：第一关：团体赛由男生团和女生团进行PK。

意在培育孩子们的集体意识。

嘉奖机制分别为：课堂星和倾听星。

其次关：小队赛形式为“小小火车开过来，一开开到我这来“既调动了孩子们的主动参加性，又表达了小队的合作意识。

嘉奖机制为：为优胜小队加旗。

第三关：个人赛由个人参与，在形式上人数渐渐削减，选择的孩子主要为平常生字量有待加强的孩子。

一方面检查了这部分孩子的详细状况，另一方面对整体状况也有了也许的把握。

三课文观赏1 请生再次自由朗读课文再次朗读课文，要求把不娴熟的部分多读几遍。

2 请六名孩子分段朗读课文〔配乐〕请孩子们说说你最喜爱哪个孩子的朗读？从而颁发“我是小小朗读家“的神奇礼物——”信封“老师也准时赐予评价，增加孩子们的信念。

3 进入“我问你答“环节〔生齐读〕〔学习1，2自然段〕你从哪里读出树和喜鹊都很孤独？目的是：请孩子们再读第一自然段。

通过再读的环节，更简单找出哪个字表达了树和喜鹊都很孤独。

从而引出“也“字。

接下来，用”也“练习说话，并进行拓展训练。

请生带着孤独的心情，齐读前两个自然段。

4 同桌互读三，四自然段〔学习3，4自然段〕假如树和喜鹊都有了伴侣，那该多好啊！请孩子们带着喜悦的心情同桌互读第三，四自然段。

请孩子展现读第三，四自然段〔配乐〕老师准时赐予指导，颁发“神奇礼物”5 课堂律动《找伴侣》树爷爷和喜鹊姐姐想把喜悦的心情共享给大家，请你把你对邻居的喜爱和感谢也表达出来把！增加课堂的活跃气氛。

部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿合集3篇

部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿合集3篇【部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿第1篇】尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。

一、说教材《树和喜鹊》是人教版语文一年级上册第三单元第6课的一篇童话，这篇课文给我们描绘了树和喜鹊由孤单到快乐，一同玩耍，共同享受快乐生活的过程。

同时课文又像是一幅的连环画，画面清新质朴，随着画面的不断丰富，故事形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。

在教学过程中要联系上下文和实际生活理解“孤单”。

二、说教学目标2.说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确要求，结合本篇文本的教学内容和一年级学生的实际情况，我将本课的教学目标确定为：1、会写本课要求书写的2个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文了解树和喜鹊的心情变化及原因，理解“也”的用法并会用“……也……”说话。

（二）过程与方法：：1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

三、说教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。

本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。

从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。

四、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道——学生主体——训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：（一）导入新课好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。

部编版语文一年级下册树和喜鹊说课(优选3篇)

部编版语文一年级下册树和喜鹊说课（优选3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊说课第1篇】说教学目的：1、复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。

2、能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。

说教学重点：1、会写3个生字，能有感情地朗读课文。

2、能准确复述故事。

教学课时：第二课时说教学过程：一、复习回顾1、开火车认读生字。

2、指名分段朗读课文，思考：开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？二、继续学习课文（一）学习第一二段1、学生自由朗读课文一二自然段，提出不懂的问题。

2、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。

3、再次指名读一二自然段，体会“孤单”一词的含义。

4、联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？5、师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？（二）学习第三、四、五段1、指名朗读课文三、四、五自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。

”这是为什么？2、全班交流思考以上问题。

3、师总结：（1）后来，这里种了好多好多树。

（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

（3）树和喜鹊各自都有了邻居。

（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。

4、重点理解以下字、词。

（1）“种”，多音字，在这里读“zhnɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。

（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。

5、组织全班展示。

（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。

5、多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。

6、分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！（三）朗读全文，总结拓展1、学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。