小学心理健康教育教师信息表
[小学生心理辅导记录50]小学生心理辅导记录表
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[小学生心理辅导记录50]小学生心理辅导记录表一：[小学生心理辅导记录表]小学生心理辅导课件一、教学目的：帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。
通过活动，引导学生正确地评价自己。
知道正确评价自己有利于身心健康。
能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。
二、教学准备写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。
三、教学过程1．导入2．学文明理（播放课文录音故事）请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。
（学生轮流发言的同时老师为学生录音）在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。
书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。
3．活动明理（1）分角色表演“小马过河”。
表演结束后A．请小马说说开始时为什么不敢过河？B．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？C．请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样？（2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。
（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。
要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。
冲动顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静乐观固执有效率的四、总结全课今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。
最后老师送给同学们一句话：要记住，不论美丑，世界上只有一个你。
二：[小学生心理辅导记录表]2016-2017学年小学心理健康教育情况工作汇报篇一：本学期，在克市家庭教育指导中心和白碱滩区教育局的指导下，学校坚持“以德立校、规范办学、民主理校、科研兴校、师资强效、特色亮校”的办学理念，结合学校实际，扎实开展心理教育工作，营造和谐心育氛围，现将20__—20__学年第一学期心理健康教育工作总结如下：一、健全心理健康教育组织机构为了做好心理健康教育工作，学校成立了由校长任组长、副校长为副组长、教导主任、级部主任、心理教师为成员的心理健康教育工作领导小组。
小学学生心理健康教育家访记录
小学学生心理健康教育家访记录教师：杨老师家访对象：小明尊敬的杨老师：您好！我是小明的班主任王老师，为了更好地了解小明在家中的情况，进一步关注他的心理健康状况，特意进行了一次家访。
在此，我将详细记录此次家访过程，希望能够与您共同探讨小明的心理健康问题，共同促进他的全面发展。
一、家庭背景及基本信息小明家庭是一个三口之家，父亲是一家外贸公司的职员，母亲是一名大学教师。
从家访中了解到，小明的家庭环境良好，经济条件优越，父母对他的教育非常重视，给予了他很多的关心和爱护。
二、学习情况小明是我们班一名学习成绩非常出色的学生。
在近期的考试中，他总是能够名列前茅，取得了优异的成绩。
小明的父母对他的学习也给予了很大的支持，他们每天都会检查小明的作业并进行指导。
三、兴趣爱好在与小明交流中，我了解到他对数学和科学特别感兴趣，经常自己主动去图书馆借一些相关的书籍阅读。
此外，小明还非常热爱音乐，他会弹奏一些乐器，经常参加学校举办的音乐比赛并取得了好成绩。
四、心理健康状况1. 学业压力过大小明在学习方面表现出色，但同时也承受着巨大的学业压力。
他经常抱怨学习任务过重，时间安排得不合理，感到压力很大。
在与他的父母进行了交流后，得知他们对他的学习压力有一定的期望值，希望他能够保持成绩的稳定提高。
2. 娱乐时间不足由于学业繁重，小明很少有时间去参加一些娱乐活动。
他基本上每天都处于学习状态，没有太多时间去放松自己。
这给他的身心健康都带来了一定的负面影响。
3. 缺乏沟通与交流在与小明进行交谈时，我发现他对自己的内心感受很少与人沟通，总是把问题放在心里。
这种缺乏沟通与交流的情况，可能会导致他内心的压抑感增加，对心理健康造成一定的影响。
五、建议和措施1. 调整学习压力建议小明的父母可以适当降低对小明学习压力的期望值，给予他更多的时间去放松身心，参与一些娱乐活动。
2. 增加娱乐时间建议小明每天合理安排时间，将课余时间用于自己感兴趣的娱乐活动，例如参加一些社团、学习一种新的乐器等，以丰富自己的生活。
关于加强中小学心理健康教育师资队伍建设的意见
关于加强中小学心理健康教育师资队伍建设的意见关于加强中小学心理健康教育师资队伍建设的意见粤教思[2007]42号各地级以上教育局、编办：为贯彻落实《XXX关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《XXX关于进一步加强预防未成年人违法犯罪工作的意见》中有关中小学要开展心理健康教育，配备专兼职心理健康教育教师，建立心理辅导室，为中小学生提供心理咨询和辅导的要求，确保我省中小学心理健康教育工作持续发展，现就加强中小学心理健康教育师资队伍建设，提出如下意见：一、设置心理健康教育教师岗位，配备专兼职教师一）专职心理健康教育教师配备的基本要求中小学心理健康教育是一项科学性、专业性较强的工作，必须由具备较强专业能力的专职教师承担。
在中小学校设置心理健康教育教师岗位，配备专职教师是加强中小学生心理健康教育，全面推进素质教育的必然要求。
中小学校配备心理健康教育教师人数，学生规模1000人的中学、1200人的小学，原则上配备1名。
寄宿制学校至少配备1名以上专职心理教师。
设分校区的学校，每个独立校区至少配备1名以上专职心理教师。
学生人数少的学校可按学区配备专职教师。
有条件的地区，每所学校至少配备1名以上专职心理教师。
在目前没有专门编制的情况下，从学校总编制中调剂解决。
专职心理健康教育教师的正常工作量计算和工作待遇不低于班主任。
暂无专职心理健康教育教师的学校要指定专人兼职心理健康教育工作。
二）专职心理健康教育教师的主要职责和任务1、面向全体学生开展心理健康教育专职心理安康教育教师担任学校心理安康教育活动课的教学工作，小学每周8-10课时，中学每周6-8课时，以教学班为单位采专心理安康教育活动课或团体心理指点活动等形式进行。
心理安康教育活动课、团体心理指点活动的课时在班会课、团队活动课和地方课时中安排，每两周最少安排一节，列入课程表。
2、为有需要的学生提供心理咨询专职心理安康教育教师每周在心理咨询室值班不少于5小时，接听心理咨询电话，对前来咨询的学生及时进行心理指点，帮助学生解除心理困惑或障碍。
中小学心理健康教育教师b级上岗资格证书
申请编号：浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书·申请表申请人：工作单位：申请日期：申请类别：B级资格证书浙江省中小学心理健康教育指导中心编制浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书申请表填写说明一、岗位职责持有B级资格证书的教师可以应聘我省中小学心理健康教育教师岗位，可以单独从事心理辅导课的教学和个别辅导、团体辅导，可以指导心理辅导课，但不能指导个别辅导、团体辅导。
二、申请条件1、持有C级资格证书三年以上；2、获得B级资格证书培训班或其他同类别培训班结业证书；3、个别辅导累计超过20小时且心理辅导课累计超过30课时。
三、申请程序1、申请人从省教科院网站下载B级资格证书申请表，填写完毕，交县（市、区）中小学心理健康教育指导中心初审；2、由县（市、区）指导中心填写书面考核意见，汇总交市指导中心复审认证，复审通过后由市指导中心统一向省指导中心提出资格认定申请；3、省指导中心根据市指导中心的申请及书面审查、认证意见，认定申请人的资格，核发B级资格证书。
三、免试条件持有心理咨询师国家职业资格二级证书;或获得心理学或教育学研究生文凭;或获得心理学或教育学本科文凭且持有C级资格证书三年以上，并有(地)市二等奖以上心理健康教育成果获奖者，可免试申请B级资格证书。
四、填表须知1、请用黑/蓝墨水钢笔据实填写，字迹端正清楚。
2、本表应填写一式三份，县、市、省指导中心各留一份，可按同样规格复印。
3、请提供本人近期脱帽半身正面二寸标准照四张，三张照片分别粘贴在三份表格上，一张用于证书制作，背面请写上姓名和单位。
4、请将所提供的复印件按表格中“复印件清单”的顺序依次编号排好，固定在本申请表的最后面。
5、应递交的复印件参见附录。
以下由省心理健康指导中心填写附录：递交有关材料的复印件清单1、个人身份证2、C级资格证书3、B级资格证书培训班或同类别培训班结业证书4、2例辅导方案及2例活动课设计方案5、学校出具的开设心理辅导课及从事个别辅导工作的累计时数证明6、县（市、区）指导中心出具的心理健康教育教师书面考核意见7、市指导中心出具的复审、认证意见8、其他各种相关的开课证明、获奖证书以及相关论文、论著等。
中小学心理健康教育记录表精选范文5篇
议
记
录
1、建立网络互动平台。根据心理测量结果，做好对有问题群众的鉴别和筛选，尽快采取正确的干预措施。形成班级心理状况统计数据及全校学生心理状况报告，指导班级心理健康课程的开设以及全校心理健康教育的实施工作。
2、建立个别辅导及团体辅导的督导机制，定时开展健康教育辅导老师内部工作讨论交流会，定时邀请专家进行工作指导。
3、完善心理咨询室的建设。咨询室应该设有个体咨询室、心理测试室、放松室，此外还要设置专门的办公室供健康教育辅导老师日常办公及接待来访群众，预约登记等。并多补充一些健康教育方面的书籍，报刊和杂志等，方便有需要的群众借阅。增设电脑及相关设备，便于健康教育档案的管理和使用，开展网络咨询等。安装电话，开通心理咨询热线。放松室应配备相应的影音设备。
中小学心理健康教育记录表（三）
主要议题
心理健康工作重点及存在问题
主持人
校长
日期
地点
会议室
出席者
姓名
学校心理健康教育工作领导小组成员及全体班主任
会
议
记
录
一、近期我们开展的心理健康教育工作
1、加强队伍建设，开展师资培训
2、开展学习宣传，营造良好氛围
3、深入实践探索，有序开展工作
4、正常开设心理健康教育课
中小学心理健康教育记录表（一）
主要议题
学生考试焦虑原因分析
主持人
心理教师
日期
地点
会议室
出席者
姓名
学校心理健康教育领导小组及全体教职工、初三年级学生
会
议
记
录
学生考试焦虑原因分析：一是由于群体效应，将分数作为衡量学生能力的唯一指标。二是不自觉地将获取高学历等同于自己的人生价值。三是学生渴望自我实现（期望的）与现实学业成绩的不理想而导致的认知不协调。
浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书·申请表【模板】
申请编号：浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书·申请表申请人：工作单位：申请日期：申请类别：A级资格证书浙江省中小学心理健康教育指导中心编制浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书申请表填写说明一、岗位职责持有A级资格证书的教师可以应聘我省中小学心理健康教育教师岗位以及心理辅导中心的工作，可以单独从事心理辅导课的教学和个别辅导、团体辅导，并且可以对心理辅导课、个别辅导进行指导。
二、申请条件1、持有B级资格证书；2、获得A级资格证书培训合格证；3、个别辅导累计超过50小时且心理辅导课累计超过30课时。
三、申请程序1、申请人从省教科院网站下载A级资格证书申请表，填写完毕，交区、县中小学心理健康教育指导中心初审；2、由区、县指导中心填写审查意见，汇总交市指导中心复审，复审通过后由市指导中心统一向省指导中心提出资格认证申请；3、省指导中心根据市指导中心的申请，委托“浙江省学校心理健康教育专业指导委员会”负责对各市申请教师进行资格认证；4、省指导中心根据“浙江省学校心理健康教育专业指导委员会”的认证意见，核发A级资格证书。
四、免试条件1、获得心理咨询师国家职业资格二级以上证书（包括二级）或获得两名心理学副高以上职称教师推荐、个别辅导累计50小时且心理辅导课累计超过30课时、有显著工作成绩并有省二等奖以上心理健康教育成果获奖的中小学教师可免试申请A级资格证书；2、获得由省指导中心与有关高校联合颁发的“学校心理健康教育骨干教师高级研修班”结业证书或心理健康教育方向研究生课程班结业证书、个别辅导累计超过50小时且心理辅导课累计超过30课时的中小学教师可以直接申请A级资格证书认证；3、获得心理学或教育学本科文凭、持有B级资格证书、个别辅导累计超过50小时且心理辅导课累计超过30课时的中小学教师可以直接申请A级资格证书认证。
五、填表须知1、请用黑/蓝墨水钢笔据实填写，字迹端正清楚。
2、本表应填写一式三份，县、市、省指导中心各留一份，可按同样规格复印。
小学心理健康教育教案记录表
江镇中心小学心理健康教育教案记录表
_二00五学年第二学期
第__6__周执教老师潘文红班级_一２
江镇中心小学心理健康教育教案记录表
_二00五学年第二学期
第__8__周执教老师潘文红班级_一２
江镇中心小学心理健康教育教案记录表
_二00五学年第二学期
第__10__周执教老师彭雪青班级_一4
江镇中心小学心理健康教育教案记录表
_二00五学年第二学期
第__12__周执教老师彭雪青班级_一4
江镇中心小学心理健康教育教案记录表
2005学年第二学期
第14周执教老师陶春燕班级一1
江镇中心小学心理健康教育教案记录表
2005学年第二学期
第16周执教老师陶春燕班级一1。
小学学校心理健康辅导教师岗位职责
学校心理健康辅导教师岗位职责小学心理健康教育是小学素质教育的重要组成部分。
从事小学心理健康教育工作的专职教师和兼职教师是开展这项教育工作的骨干队伍。
小学心理健康教育（专职、兼职）教师上岗，必须认真执行本条例所提出的各项职责，不断提高自身的理论水平、操作技能和研究能力，积极加强自我的身心调节和自我心理健康水平的提高。
一、基本责任1．协助学校校长改进教育教学工作和管理工作，积极从学生心理发展和心理健康教育的角度提出各项建议、意见和评价，发挥心理指导与顾问的作用。
2．帮助学校全体学生在心理素质方面得到良好发展，帮助学生预防和克服智力、情感、意志和个性发展中的偏差，帮助学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的问题以及升学就业上的困惑，发挥心理辅导与助人自助的作用。
3．协助学校、政教处或班主任共同开展家长学校工作，积极做好家庭心理健康指导，帮助家长、教师、学生之间发展良好的交往关系，发挥心理指导和协调的作用。
4．开展学生心理健康状态的调研和学校心理健康服务工作，在学生面临各种心理危机时为学生提供及时的心理干预，完成学校布置的心理辅导专项任务，发挥心理研究和促进的作用。
二、基本任务1．承担和开设学校心理健康教育活动课，能了解学生的兴趣、学习水平、爱好、能力以及普遍存在的心理问题，设计各种形式的适合于学生身心发展规律的心理活动训练，促进学生心理能力和心理水平的健康发展。
2．指导和协助学校班主任、德育工作者和心理健康教育活动课教师开展心理辅导活动，主动为他们提供各种培训和指导，帮助他们提高心理健康教育活动能力和心理辅导能力。
3．协助学校开展提高全体教师和工作人员的心理健康水平的工作，帮助教师解决自身所遇到的各种心理问题，提高教师的心理调节能力，以保证全体学生能在和谐健康、积极向上的学校心理环境中健康成长。
4．指导和帮助学校各年级开展家长学校的工作，为家长提供家庭教育、学习辅导、升学就业、家庭心理环境建设等方面的心理咨询和心理服务。
心理健康教育教师岗位职责
心理健康教育教师岗位职责心理健康教育教师岗位职责中小学心理健康教育是中小学素质教育的重要组成部分。
从事中小学心理健康教育工作的专职教师和兼职教师是开展这项教育工作的骨干队伍。
一、基本责任1.协助学校校长、学校管理工作者和学校教师改进教育教学工作和管理工作，积极从学生心理发展和心理健康教育的角度提出各项建议、意见和评价，发挥心理指导与顾问的作用。
2.帮助学校全体学生在心理素质方面得到良好发展，帮助学生预防和克服智力、情感、意志和个性发展中的偏差，帮助学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的问题以及升学就业上的困惑，发挥心理辅导与助人自助的作用。
3.协助学校有关职能部门共同开展家长学校工作，积极做好家庭心理健康指导，帮助家长、教师、学生之间发展良好的交往关系，发挥心理指导和协调的作用。
4.开展学生心理健康状态的调研和学校心理健康服务工作，在学生面临各种心理危机时为学生提供及时的心理干预，完成上级心理健康教育指导中心布置的专项任务，发挥心理研究和促进的作用。
二、基本任务1.承担和开设学校心理健康教育活动课，能了解学生的兴趣、学习水平、爱好、能力以及普遍存在的心理问题，设计各种形式的适合于学生身心发展规律的心理活动训练，促进学生心理能力和心理水平的健康发展。
2.指导和协助学校班主任、德育工作者和心理健康教育活动课教师开展心理辅导活动，主动为他们提供各种培训和指导，帮助他们提高心理健康教育活动能力和心理辅导能力。
3.协助校长开展提高学校全体教师和工作人员的心理健康水平的工作，帮助教师解决自身所遇到的各种心理问题，提高教师的心理调节能力，以保证全体学生能在和谐健康、积极向上的学校心理环境中健康成长。
4.指导和帮助学校各年级开展家长学校的工作，为家长提供家庭教育、学习辅导、升学就业、家庭心理环境建设等方面的心理咨询和心理服务。
5.测量和诊断学生在智力、个性和情感方面的发展状态以及产生偏差的原因，能从心理和教育的角度制定干预、矫治以及预防的措施。
中小学教师心理健康情况调查问卷
中小学心理健康教育现状调查问卷（教师版）老师：本调查采取无记名方式，旨在了解中小学心理健康教育现状，对兰州市大中小学心理健康教育提出建议。
问卷每部分的题目都很重要，请按照真实情况在符合项上打"√"。
本问卷仅用于学术研究，衷心感谢您的支持!一、基本信息您学校在城关区七里河区西固区红古区安宁区安宁区农村西固区农村七里河区农村永登县榆中县皋兰县您所教科目心理健康思想品德语文英语体育政治美术其他您还担任专职心理健康教师班主任行政部门的工作无您所在的学校是初中高中九年一贯制完中您所在学校位于省会城市地级市县（市）乡镇农村您所在的学校是省重点市重点区重点普通二、心理健康教育相关问题您学校目前是否开展了心理健康教育的工作是否您学校有无专职心理健康教师有1位有2位有3位3位以上无您学校开展了哪些方面的心理辅导(可多选)人际交往不良学习兴趣缺乏适应问题心理压力感心理危机不良习惯早恋无其他您校心理健康教育的主要途径有(可多选)心理咨询心理健康课团体训练其他无您校的心理健康危机预警机制完备一般不完备不了解心理健康危机预警，不太清楚您学校是否已经建立学生的心理档案是不清楚否您认为是否应该建立学生的心理档案是不确定否您校心理辅导的主要对象为(可多选)学习困难学生失恋学生违纪学生网络痴迷学生新生突遭灾难学生贫困生毕业生生理缺陷学生您学校心理健康教育课程内容是根据上级文件的指导与要求制定教研组或学校领导制定7心理健康教育的老师制定无其他您认为心理健康教育内容是否需要承接每个学龄阶段的内容是相互独立的不同学龄阶段的内容部分有联系每个学龄阶段的内容都有联系，且有先后顺序不确定您学校是否与家长共同探讨学生心理健康教育问题经常偶尔没有您学校一般在什么情况下与家长共同探讨学生心理健康教育问题学生犯错定期与家长共同探讨其他无您学校现在所用心理健康教育教材是校本教材省（教研室）编教材其他自选教材没有教材只有简单教案没有教材您认为学校现在所使用的心理健康教育教材有什么不足缺乏对学生心理问题的针对性缺乏直观性缺乏操作性没有教材，不清楚其不足其他您认为学校的心理健康教育工作应由谁来实施（可多选）全体教职员任课教师班主任专兼职心理健康教育老师其他您学校是否有关于心理健康教育工作的规章制度有较详细的规章制度有较笼统的规章制度只有号召与提倡，没有制度既不号召提倡，也没有制度您学校是否有明确的约束或监督机制来规范心理健康教育工作团委少先队政教处（德育室）其他部门无您认为心理健康教育对提高育人质量有推动作用作用不明显有负面作用您对学校的心理健康教育工作很满意比较满意一般比较不满比较不满您认为学校开展心理健康教育工作的必要性对全体学生都有必要对大部分学生有必要，少部分不必要对少部分必要，对大部分不必要都不必要您认为目前您所在学校开展心理健康教育工作，遇到的困难是(可多选)领导不重视缺乏专业教师升学压力大，没时间缺乏经费和设备社会、学校、家庭不能很好配合缺少好的教材缺少好的教材其他您认为在开展心理健康教育工作时，是否有必要针对家长心理健康开展相关工作有（请予以说明）无所谓没有（请予以说明）您认为在开展心理健康教育工作时，是否有必要针对教师心理健康开展相关工作有（请予以说明）无所谓没有（请予以说明）您认为学校应该从哪个年级开始开展心理健康教育相关工作小学一年级小学二年级小学三年级小学四年级小学五年级小学六年级初一初二初三高一高二高三无需开设。
小学教师心理健康调查问卷
小学教师心理健康调查问卷篇一：教师心理健康调查问卷分析塘栖三小教育集团教师心理健康调查问卷分析一、教师心理健康调查问卷<一> 总问卷数：57份二、无效问卷：5份占总数8% 无效原因：单面选择三、健康情绪状况的问卷：8份占总数14%选项中“很轻”项≤4，“中度”≤1四、亚健康情绪状况Ⅰ级的问卷：15份占总数26.3%选项中“很轻”项≥6项其中，“中度”及“偏重”选项排名依次是：忘性大2份、头疼2份、腰疼2份、不能控制地大发脾气1份五、亚健康情绪状况Ⅱ级的问卷：21份占总数36.8%“中度”以上选项≥6项“中度”及“偏重”选项排名依次是：忘性大17份、腰疼8份、精力下降、活动减慢7份、头疼6份、不能控制地大发脾气2份、头晕2份、过分担忧1份六、亚健康情绪状况Ⅲ级的问卷：8份占总数14%“偏重”选项≥8项“严重”选项≥5项“偏重”级以上选项依次是：忘性大8份、易烦恼激动6份、腰疼6份、不能控制地大发脾气5份、难以入睡5份、精力下降、活动减慢5份、头疼4份七、“中度”以上选项排名依次为：忘性大 27份占总数47%腰疼 17份占总数29.8%头疼 12份占总数21%精力下降、活动减慢 12份占总数21%不能控制地大发脾气 8份占总数14%一、教师心理健康调查问卷<二> 总问卷数：48份二、无效问卷：5份占总数10.4% 无效原因：单面选择其中喉咙有梗塞感3人、睡眠质量差（醒得太早、睡得不稳不深）3人三、健康情绪状态的问卷：29份占总数60.4%选项多为“没有”“很轻”项；“中度”以上选项≤4其中，“很轻”选项排名依次是：睡眠质量差（醒得太早、睡得不稳不深）10人吃得太多6人想到死亡的事2人喉咙梗塞感2人四、亚健康情绪状态问卷：14份占总数29.2%“中度”及以上选项≥5项；其中2人“严重”选项在8项以上，2人“偏重”及“严重”选项在7项以上。
“中度”及以上选项排名依次是：睡眠质量差（醒得太早、睡得不稳不深）10人喉咙梗塞感9人被驱迫令驱迫（感到要很快把事情做完）9人脑子变空了8人社会退行（因感到害怕而避开某些东西、场合或活动）6人吃得太多5人大叫或摔东西5人不能集中注意4人感到自己没有价值3人五、“轻度”及以上选项排名依次为：睡眠质量差（醒得太早、睡得不稳不深）占总数41.7%吃得太多占总数22.9%喉咙梗塞感占总数22.9%想到死亡的事（“轻度”及“中度”）占总数20.8%教师心理健康调查问卷分析家长们很关心学校老师的心理健康，因为如果教育孩子的老师心理上有问题，那家长把孩子交给他们又怎能放心呢？要想培养身心健康发展的人，实现基础教育的培养目标，就必须重视教师的心理健康。
浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书·申请表
申请编号：浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书·申请表申请人：工作单位：申请日期：申请类别：C级资格证书浙江省中小学心理健康教育指导中心编制浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书申请表填写说明一、岗位职责持有C级资格证书的教师可以应聘我省中小学心理健康教育教师岗位，可以单独从事心理辅导课的教学，并且可以在A证教师的指导下进入学校辅导室从事个别辅导的实习工作。
二、申请条件1、持有教师资格证；2、获得C级资格证书培训合格证或省自考委颁发的《心理健康教育基础知识培训合格证书》。
三、申请程序1、申请人从省教科院网站下载C级资格证书申请表，填写完毕，交区、县中小学心理健康教育指导中心初审；2、由区、县指导中心填写审查意见，汇总交市指导中心复审，复审通过后由市指导中心统一向省指导中心提出资格认证申请；3、省指导中心根据市指导中心的申请，委托“浙江省学校心理健康教育专业指导委员会”负责对各市申请教师进行资格认证；4、省指导中心根据“浙江省学校心理健康教育专业指导委员会”的认证意见，核发C级资格证书。
四、免试条件1、已获得心理学、教育学本科或专科文凭者申请C级资格证书可免于培训考核，直接申请资格认证；2、获得心理学、教育学本科或专科文凭、心理辅导课累计超过20课时且有市级三等奖以上心理健康教育成果获奖者可免试申请C级资格证书。
五、填表须知1、请用黑/蓝墨水钢笔据实填写，字迹端正清楚。
2、本表应填写一式三份，县、市、省指导中心各留一份，可按同样规格复印。
3、请提供本人近期脱帽半身正面二寸标准照四张，三张照片分别粘贴在三份表格上，一张用于证书制作，背面请写上姓名和单位。
4、请将所提供的复印件按表格中“复印件清单”的顺序依次编号排好，固定在本申请表的最后面。
5、应递交的复印件参见附录。
以下由省心理健康指导中心填写附录：申请人需递交有关资格证书的复印件清单：1、个人身份证2、教师资格证3、学历证书4、C级资格证书培训合格证或省自考委颁发的《心理健康教育基础知识培训合格证书》5、心理辅导课开课证明及公开课证明6、各种相关荣誉证书以及相关论文、论著等。
关于开展2012年中小学心理健康、小学语文教师
关于开展2012年中小学心理健康、小学语文教师90学时实践培训的通知各直属学校、镇乡（街道）教办、中心学校：根据2012年教师专业发展培训安排，决定开展中小学心理健康、小学语文90学时集中实践培训。
现将有关事项通知如下：一、培训对象在“浙江省中小学教师专业发展培训平台”上报名并经培训机构审核通过、已参加8月份集中理论培训的中小学心理健康、小学语文90学时培训班的老师（详见附件）。
二、培训安排1.小学心理健康教师上岗培训90学时培训班活动时间活动内容活动地点9月13日上午教学观摩：王红霞四年级《好心情，伴我行》王飞燕五年级《架设心桥，让爱畅通》夏巧娜五年级《双向沟通—架起友谊的桥梁》周晓丹五年级《与学习快乐同行》新世纪小学下午教学研讨：说课、评课9月17日上午教学汇报：鲁炜四年级《拜拜谎言泡泡》陈和苹四年级《走近父母》张琳凤三年级《合作》朱行四年级《我就是我》新世纪小学下午教学研讨：说课、评课9月18日上下午主题报告：周音莹、陈阳阳、赵晓梅、方灶娣、金根峰、孟秀女等老师进修学校2.中学心理健康教师上岗培训90学时培训班活动时间活动内容活动地点9月14日上午教学观摩：张秀銮高一心理辅导课《学习适应》骆文琰高一心理辅导课《解读“星座”》诸暨二高下午教学观摩：杨叶九年级《当青春期撞上更年期》许霞月七年级《换个角度换种心情》滨江初中9.17-9.23 分组教学实践9月24日上午汇报课：余茜八年级《记忆饱和》顾玉婷七年级《注意力》方佳七年级《思维》滨江初中下午汇报课：竺建江八年级《我坚持我快乐》9月25日上午汇报课：杜平高一（课目待定）楼晓佳高一《青春梦想》诸暨二高下午主题报告：杨大学、方金华、应杨镖、章镭飞、倪春茵等老师3.小学语文教学目标优化90学时培训班活动时间活动内容活动地点9月14日上午教学观摩：省小学语文课堂比武一等奖获得者、西湖小学教育集团郑雪琴上四年级《古诗二首》杭州市小学语文课堂比武一等奖获得者、西湖小学教育集团洪峰上六年级《彩色的翅膀》点评：浙江省小语协会副秘书长，特级教师，刘荣华暨阳小学下午专题报告：浙江省小语协会副秘书长，特级教师，教研员刘荣华《教学目标的有效设计》9.15-9.26 分组教学实践一二年级教师9月20日集中活动三四年级教师9月19日集中活动五六年级教师9月21日集中活动新世纪小学暨阳小学滨江小学9月27日上午教学观摩：温州市名师上两节公开课点评：温州教育研究院副院长、小学语文教研员曹鸿飞暨阳小学下午专题报告：温州市教育研究院副院长、小学语文教研员曹鸿飞《新课程习作教学目标的审视与落实》9月28日上下午学员汇报课（待定）暨阳小学9月29日上下午学员主题报告（待定）进修学校三、培训报到时间与地点1.小学心理健康教育90学时培训班报到时间与地点：9月13日上午8:00前，新世纪小学多媒体教室2.中学心理健康教育90学时培训班报到时间与地点：9月14日上午8:00前，诸暨二高多媒体教室3.小学语文教学目标优化90学时培训报到时间与地点：9月14日上午8:00前，暨阳小学多媒体教室请各学校调整好学校工作，切实解决培训教师的工学矛盾，及时通知相关教师准时参加培训，同时提醒参训教师往返途中注意交通安全。
红河州中小学教师履职晋级培训考核表《心理健康教育》
红河州中小学教师履职晋级培训考核表《心理健康教育》《红河州中小学教师履职晋级培训考核表》是红河州小学教师履职晋级培训考核表。
有关填写要求和注意事项如下。
1、本表由红河州教师发展中心统一编制，红河州教师发展中心盖章有效。
各参训教师自行打印，并按照各环节要求实施管理并完成考核工作。
2、本表的考核要求(1)学习过程考核。
参训教师在培训机构安排的辅导教师指导下，按有关规定和表内要求完成学习任务，撰写“学习报告”。
在此基础上，辅导教师按有关规定和表内要求实施第一阶段的学习评价，根据参训教师的学习成效，客观、公正地分别给出学习过程6 个小项的得分。
(2)实践考核。
参训教师在辅导教师、本校校领导及同行的指导和帮助下，通过校本研修的方式，用3 个月左右的时间，在教学实践中实施第一阶段学习过程中形成的问题解决方案，取得问题解决成效，即参训教师本人教学行为改善和学生学习质量提升。
在此基础上，写出一份学习总结，总结学习实践过程，重点总结问题解决的得失，努力形成理性层面的认识。
这一阶段的考核由辅导教师、参训教师所在学校校领导及同行共同完成，根据参训教师实践与总结情况分别给出后4 个小项的得分。
3、“学习报告”及“学习总结”要求真实反映参训教师的学习情况，突出本人教学工作的针对性，重在问题解决方案的制定，无需过多的过程叙述，语言简明扼要，篇幅不宜太长。
若表中空间不够填写，请自行加页或以附页形式补充。
4、考核结束后，县市教师培训机构将该表及相关资料装订成册，存档保存。
参训教师最终考核成绩经县市教师培训机构审核后，报红河州教师发展中心认定。
5、考核一般基于远程学习和校本研修实施。
春季开始的培训，应于9 月底以前完成考核及成绩报送；秋季开始的培训，应于第二年3 月底以前完成考核及成绩报送。
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附件1：全省中小学心理健康教育教师信息表填表说明：
(请按照下
面模版的格
式准备好数
据，因为在
此模版中不
允许插入、
删除列，以
及修改文字
或格式)
1. 本表信
息统计的范
围是：本市
内所有经县
及以上教育
行政部门批
准备案的中
小学校（含
公办和民
办）的心理
健康教育教
师情况。
2, 有下拉菜单的根据选择下拉菜单中相应的内容，没有下拉菜单的请根据自己实际情况填写。
3.“单位名称”，请填写单位的完整名称，不要填写简称。
（1）具有教学点的中心校，每个教学点作为一所单独的学校填写。
4. “专（兼）职”中，专职是指专门从事心理健康教育工作，不担任其他学科教学；兼职指同时担任其他学科教学任务。
5.学校有几名专兼职心理健康教育教师则填写几行，每位教师的信息作为独立一行填写。