岁幼儿行为检核表 - 360文档中心

幼儿园幼儿发展检核表汇总

3
4.回区分1和许多。
2
5.能从许多物品中找出相同的物品。
3
6.喜欢参加点数活动，能手口一致的点数1—3的数景物。
3
自然观察情景观察
7.会按要求取1—2的数量物。
3
8.会唱数1—10的数。
2
艺术18分
1.喜欢听音乐，能伴随音乐节奏自然的做肢体动作。
3
自然观察
2.乐意参与音乐游戏，会听简单的音乐信号进行游戏。
3
自然观察
2.愿意与同伴玩耍，不打人。
3
3.喜欢帮助成人做事。
3
情景观察谈话
4.知道同伴的名字和性别。
3
5.回正确称呼家庭主要成员。
3
情景观察谈话
6.适应幼儿园生活。
3
自然观察
科学23分
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心。
3
自然观察
2.知道常见动物，喜欢吃的食物。
3
情景观察谈话
3.知道常见植物的名称。
分
值
完全达标
1—0.9
基本达标
0.8—0.7
部分达标
0.6—0.5
评价方法
单项
得分
领域得分
备注
健康27分
1.身高体重血色素等健康指标达标。
6
查阅体检质料
2.情绪基本安定、愉快。
3
自然观察
3.愿意参加体育活动。
3
4.在成人提醒下如厕。
2
5.会用勺进餐。
3
6.能用自己的口杯和水。
2
7.会一个跟着一个走，能双脚交替上下楼梯。
2.在成人引导下能用手边指边观察物体
3
情景观察
3.能区别两个物体的大小。

0-3岁婴幼儿发展检核表

月龄
评价项目
评价内容
评价方法
评价标准
1
大运动
抬头
宝宝仰卧，家长站在宝宝的脚前，面对宝宝先弯下腰，对宝宝微笑、说话，直到宝宝注视到家长的脸。家长轻轻握住宝宝两个手腕，将宝宝拉坐起来
当把宝宝拉坐起来时，宝宝头可自行竖直，约况下）观察宝宝双手活动情况
双手自由活动随意到达胸前，能吃到任一只手的手指
宝宝对不想要的物品（食物或玩具），有摇头或推开的表示。
会欢迎、再见
家长说“欢迎”或“再见”，鼓励宝宝用手表示
能有欢迎和再见的表示
社会情感
听到表扬会很高兴地重复动作
宝宝模仿大人动作时，父母及时用语言、表情喝彩
听到表扬会重复刚才做的动作
科学
玩具对敲（中线技巧）
让宝宝一手拿一个玩具，家长示范用双手对敲两个玩具，鼓励宝宝敲
侧翻身
把玩具放在仰卧的宝宝的左侧，可以诱导宝宝翻身
从仰卧位滚动成右侧位
精细动作
拨浪鼓留握30秒
宝宝仰卧，将拨浪鼓放入宝宝手中
自己能握住拨浪鼓半分钟
生活习惯
大小便反应
在宝宝要大小便前有什么反应
大小便前用异常举动或动作来表示自己的需要
睡眠规律
宝宝晚上和白天连续睡眠的时间比较
夜间能连续睡眠，学会分开昼夜
语言发展
生活习惯
能自己玩玩具
给宝宝若干熟悉的玩具，成人离开观察
能独处玩5分钟
语言发展
有意识的发一个字音
家长不做示范，观察宝宝在看到玩具或用具时的语言反应
有意识的发出相应的字音，用字音表示一个需要、一个动作、一个人或物的名称，如要、走、抱等，发音不一定正确
社会情感
懂得“不”的意思
宝宝取一玩具时（用一碗较烫的粥），家长跟宝宝说“不动”或“不拿”，但不要做手势

岁幼儿发展检核表(005)模板

孩子是否能够……
是
不
有时
走过平均木？
双脚交替跳？
用一只脚蹦几秒种？
剪出简单形状？
写出自己的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ字？
体现出常用一只手•：体现出右撇子，还是左撇子？
按照一至多个方面为物品分类：颜色、形状或功能？
能够念出大多数字母和数字？
背着数到10：知道下一个数是什么？
完全自己穿衣服；系蝴蝶结？
刷牙无需帮助？
有一些时钟时间与日常运动相关的概念？
安全地过马路？
画一个人的头、身体、双腿、双臂和脸部器官；经常加上衣着的细节？
玩简单的纸牌游戏？
和其余孩子一起玩，包括团体做决议、角色扮演、遵守规则的协作式游戏？
用建筑玩具、诸如乐高，能够辨认出搭建的结构？
玩15块的智力玩具？
运用一切的语法结构：介词、复数、动词时态、连接词？
运用复合句：进行谈话？
孩子的姓名: 观察者：
孩子的确切年龄:
观察日期：

岁幼儿发展检核表(1)

孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
孩子是否能够……
是
不
有时
独立行走?
弯腰捡玩具不摔倒?
在安全座椅上就座?
会在大人帮助下上、下楼梯？
把几个圈环套在一根木棍上？
在软木板上放5个木钉？
一次翻2页或3页？
涂鸦？
按涉及熟悉物品的一个步骤指令行动：“给我……。”“给我看……。”“拿一个……。”？
配对熟悉的物品？
使用汤匙，但有时会泼洒出来？
用一只手举起茶杯喝水，无须帮助？
咀嚼食物？
脱衣服、鞋、袜子？
拉上、拉开大的拉链？
在镜中或画中认出自己？
在游戏中模仿成人的行为，例如，喂“宝宝”？
帮忙收拾东西？
对个别词语有反应，也知道它代表哪些事物：玩具、宠物、家庭成员？
说出想要的物品名称：饼干？
当问到：“那是什么？”时说出物品名称？
知道自己的性别、年龄、姓名？
可以独自地上厕所？
洗手、擦手无需帮助？
至少听5分钟的故事？
画人头和至少人物其他一个部分？
和其他孩子一起玩？
（在一些帮助之下）分享、轮流？
参加戏剧、虚构演出？
对“把它放在旁边”，“把它放在下面”有正确反应？
对两步骤指令：“把毛衣给我并且把鞋放在地板上。”有反应？
挑选出正确物体，例如，硬的还是软的物体？
说出两个词语的句子：“爸爸，再见。”？
孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
孩子是否能够……
是
不
有时
沿着一条线走路?
短暂地用一只脚保持平衡?单脚跳？
跳过6英寸高、双脚一起落地?
带有方向性地仍球？
画圆和十字？
配6种颜色？

幼儿园2岁幼儿发展检核表

幼儿园2岁幼儿发展检核表介绍幼儿园 2 岁幼儿发展检核表是一份用于检测幼儿 2 岁时发展状况的工具。

该检核表可以帮助幼儿园老师和家长评估幼儿在身体、智力、语言、社交和情感发展方面的水平，从而更好地了解幼儿的特点和需要，为幼儿提供更加合理和有效的教育和关爱。

检核表身体发展检测项目描述评估结果步伐可以走路、奔跑或者跳跃☐正常☐有问题精细动作可以扯纸、塞玩具或者用勺把饭盛到嘴里☐正常☐有问题手眼协调可以准确地抓住东西☐正常☐有问题交替使用左右手可以用左右手完成简单的任务☐正常☐有问题掌握简单的自我保护技能可以避开危险或者保护自己☐正常☐有问题智力发展检测项目描述评估结果表达意图可以用简单的语言或动作表示自己的意愿☐正常☐有问题解决简单的问题可以找到简单的答案或解决简单的问题☐正常☐有问题注意力集中可以在安静的环境下保持集中，完成简单的任务☐正常☐有问题记忆力可以记住简单的信息☐正常☐有问题判断力可以分辨简单的颜色、形状等☐正常☐有问题语言发展检测项目描述评估结果语言理解可以听懂简单的话语和指令☐正常☐有问题语言表达可以用简单的语言表达自己的意愿和需求☐正常☐有问题语言交流可以和别人建立良好的沟通和交流☐正常☐有问题单词量可以说出一些常见的单词☐正常☐有问题句子结构可以用简单的句子表达自己的意思☐正常☐有问题社交发展检测项目描述评估结果独立性可以独立完成简单的自理活动☐正常☐有问题合作能力可以与别人协作完成任务☐正常☐有问题交往能力可以与其他幼儿友好相处☐正常☐有问题情感稳定可以应对一些小的挫折和失落☐正常☐有问题自尊心信任、尊重自己和别人☐正常☐有问题总结幼儿园 2 岁幼儿发展检核表可以帮助老师和家长全面了解幼儿的发展状况，及时发现问题，采取措施进行干预。

然而，检测结果只是一个参考，每个幼儿的发展状况是不同的，需要结合幼儿的整体情况和特点进行评估。

在幼儿教育中，我们应该关注每个幼儿的特点和需求，为幼儿提供个性化、全面的教育和关爱。

(最新)5-6岁幼儿行为检核表

5
4
3
2
1
28、过分保护自己的东西，尤其讨厌别人由后面接近他
5
4
3
2
1
29、怕玩沙土，有洁癖倾向
5
4
3
2
1
30、不喜欢直接视觉接触，必须用手来表达其需要
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
23、容易生小病，生病后便不想上学。常常没有原因就拒绝上学
5
4
3
2
1
24、常吸吹手指或咬指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲
5
4
3
2
1
25、换床睡不着，不能换被或睡衣。出外常担心睡眠问题
5
4
3
2
1
26、独占性强，别人碰他的东西，常会无缘无故发脾气
5
4
3
2
1
27、不喜欢和别人谈天，不喜欢和别人玩碌触游戏，视洗脸和洗深为痛苦
5432来自112、分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反
5
4
3
2
1
13、对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢
5
，劲人、柱子、门、墙
3
2
1
14、组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境
5
4
3
2:
1
(二)
15、对亲人特别暴躁，强调夺理，到陌生环境则害怕
5
4
3
2
1
16、害怕到新场合，常常没多久使要求离开
(一)
从不
这样
很少
这样
偶有
时候
常常
如此
总是
3、虽然看到了仍常碰撞桌椅、旁人、

幼儿观察评估表格：4岁幼儿发展检核表

注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿区域活动观察记录表班级：观察教师：幼儿园中班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。

注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿午睡行为检核表姓名性别年龄记录日期记录者作说明。

填写说明：请根据幼儿的发展水平能够，不能够，有时能够，的空格处打钩。

注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿争执事件记录表争执者姓名年龄性别争执持续时间1、争执者的姓名、年龄、性别；2、争执持续时间；3、争执发生的背景、起因；4、争执什么（玩具、领导权等）；5、争执者所扮演的角色（侵犯者、报复者、反抗者、被动接受者等）；6、争执时的特殊语言或动作7、结局如何（被迫让步、自愿让步、和解、由其他儿童干预解决、由教师干预解决等）；8、后果与影响（高兴、忿恨、不满等）。

5—5.5岁儿童素质发展水平评价标准分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。

注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿一日活动常规评价表价一次。

每次评价后教师应针对每一幼儿的情况制定常规培养计划。

注：按照此表在幼儿刚入园时2个月内每周评价一次。

幼儿园 3岁幼儿发展检核表

孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
孩子是否能够……是不有时独立行走?
弯腰捡起玩具不摔倒?
在安全座椅上就座?
会在大人帮助下上、下楼梯？
把几个圈环套在一根木棍上？
在软木板上放5个木钉？
一次翻2页或3页？
涂鸦？
按涉及熟悉物品的一个步骤指令行动：“给我……。

”“给我
看……。

”“拿一个……。

”？
配对熟悉的物品？
使用汤匙，但有时会泼洒出来？
用一只手举起茶杯喝水，无须帮助？
咀嚼食物？
脱衣服、鞋、袜子？
拉上、拉开大的拉链？
在镜中或画中认出自己？
在游戏中模仿成人的行为，例如，喂“宝宝”？
帮忙收拾东西？
对个别词语有反应，也知道它代表哪些事物：玩具、宠物、家庭成
员？
说出想要的物品名称：饼干？
当问到：“那是什么？”时说出物品名称？
说出两个词语的句子：“爸爸，再见。

”？。

幼儿观察评估表格：3岁幼儿发展检核表

注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿园大班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。

注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

角色区入区记录表个别幼儿观察表班级：日期：可作为对幼儿进行诊断和心理治疗等的工具，幼儿教师对个别幼儿园的观察和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿游戏观察记录表观察人：观察日期：观察时长：幼儿发展情况记录表及评价（大班）幼儿姓名：班级：时间：评价指标说明：请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿园体格锻炼观察表年月日天气：温度：填写说明：请根据幼儿的发展水平能够，不能够，有时能够，的空格处打钩。

注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿发展情况记录表及评价（中班）幼儿姓名：班级：时间：评价指标说明：请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

参照《指南》小班幼儿动作行为检核表

23
能双手抓杠悬空吊起。
A
24
能悬空吊起10秒左右。
A
动手
手的动作灵活协调
25
能用笔涂涂画画。
A
26
能尝试控制笔的走向。
A
27
能熟练地用勺子或筷子吃饭，独立进食。
B
28
能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
B
29
能把小物体准确放入容器中。
A
使用说明：1.设置环境：检核观察时，要环境适宜，安全可行。
2.持续观察：为全面的评估，要持续观察，细心记录。
A
7
能行走1公里左右(途中可适当停歇)。
A
攀爬
发展动作协调性和灵活性
8
能在成人保护下，攀爬简单的攀登架。
A
9
能钻爬一定高度的障碍物。
B
跳跃
跳跃的动作协调、灵敏
10
能幼儿进行跑跳等活动。
A
11
会玩跳竹竿等传统体育游戏。
A
12
能进行简单的跳绳等技能性活动
A
13
双脚连续向前跳，身体平稳。
A
14
能双脚离地跳起，轻轻落地。
小班幼儿动作行为检核表
--参照《3-6岁儿童学习与发展指南》
项目
考核目标
检核评估指标
等级
备注
行走
发展身体平衡和协调能力
1
能独立稳定地行走，不摔倒。
A
2
能沿着地面直线、田埂行走。
A
3பைடு நூலகம்
能在较窄的低矮物体上走一段距离。
A
4
上下楼梯双脚灵活交替。
A
5
能按照指令变换方向走。
A
6

幼儿观察评估表格：5岁幼儿发展检核表

填写说明：请根据幼儿的发展水平能够，不能够，有时能够，的空格处打钩。

注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

角色区入区记录表幼儿园美工区活动观察记录表儿童年龄观察表日期幼儿争执事件记录表1、争执者的姓名、年龄、性别；2、争执持续时间；3、争执发生的背景、起因；4、争执什么（玩具、领导权等）；5、争执者所扮演的角色（侵犯者、报复者、反抗者、被动接受者等）；6、争执时的特殊语言或动作7、结局如何（被迫让步、自愿让步、和解、由其他儿童干预解决、由教师干预解决等）；8、后果与影响（高兴、忿恨、不满等）。

幼儿午睡行为检核表姓名性别年龄记录日期记录者作说明。

幼儿游戏观察记录表观察人：观察日期：观察时长：注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

幼儿发展情况记录表及评价（中班）幼儿姓名：班级：时间：评价指标说明：请根据以下表格幼儿的发展情况进行记录评价，A，B，C 等级分别代表:A：能做到B：能在提醒或协助下做到（或到A中的50%以上）C：不能做到（或不到A中的50%）的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

3.5——4岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：填写说明：请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值，单项得分为每顶分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。

注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

建构区入区记录表2.5——3岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。

注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。

4岁幼儿发展检核表

回答有关功用的问题：“书是用来做什么的？”
孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
孩子是否能够……
是
不
有时
沿着一条线走路?
短暂地用一只脚保持平衡?单脚跳？
跳过6英寸高、双脚一起落地?
带有方向性地仍球？
画圆和十字？
配6种颜色？
数到5？
从玻璃器皿里稳稳地倒出东西来？
用刀在面包上涂抹奶油？
扣上、解开大纽扣？
知道自己的性别、年龄、姓名？
可以独自地上厕所？
洗手、擦手无需帮助？
至少听5分钟的故事？
画人头和至少人物其他一个部分？
和其他孩子一起玩？
（在一些帮助之下）分享、轮流？
参面”有正确反应？
对两步骤指令：“把毛衣给我并且把鞋放在地板上。”有反应？
挑选出正确物体，例如，硬的还是软的物体？
回答“如果”、“什么”和“什么时候”的问题？

幼儿园 2岁幼儿发展检核表

孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
孩子是否能够……是不有
时独立行走?
弯腰捡起玩具不摔倒?
在安全座椅上就座?
会在大人帮助下上、下楼梯？
把几个圈环套在一根木棍上？
在软木板上放5个木钉？
一次翻2页或3页？
涂鸦？
按涉及熟悉物品的一个步骤指令行动：“给
我……。

”“给我看……。

”“拿一个……。

”？
配对熟悉的物品？
使用汤匙，但有时会泼洒出来？
用一只手举起茶杯喝水，无须帮助？
咀嚼食物？
脱衣服、鞋、袜子？
拉上、拉开大的拉链？
在镜中或画中认出自己？
在游戏中模仿成人的行为，例如，喂“宝宝”？
帮忙收拾东西？
对个别词语有反应，也知道它代表哪些事物：玩具、宠
物、家庭成员？
说出想要的物品名称：饼干？
当问到：“那是什么？”时说出物品名称？
说出两个词语的句子：“爸爸，再见。

”？。