《作文选材》教学反思
语文作文选材,一材多用教学反思
语文作文选材,一材多用教学反思《语文作文选材》小朋友们，今天我们来聊聊写作文怎么选材料。
你们有没有这样的经历呀？一到写作文的时候就不知道写啥，脑袋里空空的。
其实，选材料就像是去果园里摘果子，我们得挑又大又甜的。
比如说，我们要写一篇关于“友谊”的作文。
那我们可以想想，自己和好朋友一起玩耍的快乐时光。
就像上次我和我的好朋友小明一起去公园放风筝，风筝怎么也飞不起来，我俩急得满头大汗。
后来，经过我们不断尝试，风筝终于高高地飞起来啦！那时候，我们开心得又蹦又跳。
这个事情是不是就可以成为我们作文的好材料呢？再比如，写“勇敢”这个主题。
想想自己有没有勇敢面对困难的时候。
像我之前特别怕黑，晚上都不敢一个人去厕所。
有一天晚上，家里大人都不在，我鼓起勇气自己去了厕所，从那以后我就不再怕黑啦。
这也是很棒的写作材料哟！所以呀，小朋友们，选材料就是从我们生活中找到那些有趣、难忘的事情，这样写出来的作文才精彩呢！《语文作文选材》小朋友们，咱们写作文的时候，选材可重要啦！比如说，写“我的妈妈”，别总是写妈妈做饭洗衣照顾我。
咱们可以想想妈妈有没有特别厉害的时候。
像我妈妈，上次家里的灯坏了，她居然自己修好了，我觉得她就像个超级英雄！还有哦，要是写“快乐的一天”，别只说去游乐园玩了。
可以讲讲在游乐园里碰到的有趣的人，比如那个穿着小丑衣服给大家变魔术的叔叔，是不是让这一天更快乐啦？所以，小朋友们，选材料要选特别的、好玩的，这样作文才能吸引人哟！《一材多用》小朋友们，今天我要告诉你们一个写作文的小秘密，那就是一材多用。
比如说，我有一次参加跑步比赛，不小心摔倒了，但我没有放弃，坚持跑到了终点。
这个事情，如果写“坚持就是胜利”，那就重点说我怎么克服困难坚持下来的。
要是写“勇敢面对挫折”，就多讲讲摔倒时心里的害怕，还有怎么鼓起勇气继续跑。
再比如，我帮奶奶打扫院子。
写“劳动最光荣”，就说我打扫得多认真，干完活多有成就感。
写“关爱长辈”，就强调我是为了让奶奶轻松点才帮忙的。
写作怎样选材教学反思
写作怎样选材教学反思
写作是一项需要技巧和经验的艺术，而选材则是写作的重要环节之一。
在教学中，如何教授学生选材的技巧和方法，是一项需要认真思考和反思的任务。
我们需要明确选材的目的和意义。
选材的目的是为了让文章更加生动、有趣、有说服力，同时也要符合文章的主题和要求。
选材的意义在于，它能够反映出作者的思想、观点和态度，同时也能够吸引读者的注意力，让文章更加引人入胜。
我们需要教授学生如何进行选材。
首先，学生需要了解文章的主题和要求，明确自己要表达的观点和态度。
我们需要反思教学中存在的问题和不足。
首先，我们需要关注学生的实际情况和需求，根据不同的学生特点和能力，采用不同的教学方法和手段。
其次，我们需要注重实践和反馈，让学生在实际写作中不断尝试和改进，同时也要及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
选材是写作的重要环节之一，教学中需要注重培养学生的选材能力和思维能力，同时也需要不断反思和改进教学方法和手段，提高教学效果和质量。
初中语文(七下)《写作：怎样选材》教学反思(共二篇)
初中语文（七下）《写作：怎样选材》教学反思（一）《怎样选材》是部编版七年级下学期第四单元写作的主题内容。
选材,就是选择典型材料来表现中心。
整个这节作文指导课，学生的参与度较高，学生也基本掌握了怎样选择材料的方法，学生的发散性思维得到一定程度地培养，最终完成了这节课的教学目标。
本课先引导学生回顾本单元课文中的选材，认识直接材料和间接材料。
再通过分析《邓稼先》一文中选择的材料，让学生辨别直接材料和间接材料，并了解两种材料结合运用的好处，进一步加深学生对直接材料和间接材料的认识。
本课旨在通过听故事、析经典、作比较三个小活动，让学生明确积累材料的方法就是对生活中的事件细心观察、用心感悟、筛选过滤。
巩固写作的选材方法，进一步提高学生写作时的选材能力，也为下节课的写作实践做好准备。
分析经典文章的选材，明确选材新颖的角度；一组材料实例的对比，明晰真实、新颖材料的特点；片段写作训练，将理论与实践相结合，引导学生逐步掌握选择真实、新颖材料的方法。
当然这节课也存在一定的不足，如学生参与度还不太高，有待继续激发提高，少数学生对写作不感兴趣，课堂上表现出被动接受。
本次习作，我让学生写自己朝夕相处的同学，而且要写出他们“牛”的一面。
这就要求学生必须先确定好写作对象，再想好要体现的人物特点，最后围绕这个特点来选取典型材料。
孩子们对身边的同学可以说是了如指掌，熟知他们的优缺点、生活习性、行为习惯、甚至他们的日常语言等，对于要写的对象有自己的看法，所以有话可说。
有个别同学的习作确实比较成功，但也有相当一部分同学在选材时人云亦云，没有新意。
比如这次作文中很多同学的写作对象都是姚正铧同学，而且所体现的特点都是“自恋”、在选材时都选取了“运动会期间拟口号”的事，很多作文有雷同的感觉，毫无新意。
但是罗梦月同学在写他时另辟蹊径，写了这个同学不仅自恋，而且呆萌，还有乐于助人的一面，并且在体现他自恋的时候选取了他在桌子上写了一个大大的“帅”字这个细节，给我们刻画了一个性格比较多元的人物，形象较丰满。
语文作文选材,一材多用教学反思
语文作文选材,一材多用教学反思全文共7篇示例，供读者参考语文作文选材,一材多用教学反思篇1一提起作文，不仅让学生头疼，也会让老师头疼。
特别是在我们这样偏远的农村中学，许多优秀学生有时见了写作文也会“一声叹息”，就更不用提那些“学困生”了，他们要么简简单单三言两语应付了事，更有的学生干脆不写。
问其原因，他们都是振振有词，不会写或者是无事可写，无话可说，要想让他们说爱写作文还真是不容易。
看到这种情况，我不禁思索起来：“是啊，他们本身写一两句话都不容易，要他们流畅地写出一篇字左右的文章，何其难啊！”但是有没有可能激发他们的写作兴趣，让他们也有话可说呢？通过平时在写作教学中有意无意的尝试，我摸索出了几点激发“学困生”写作兴趣的方法：一、选取贴近生活的“学困生”关注的素材。
“学困生”总是一副事不关已，高高挂起的态度，不闻不问甚至睡大觉。
可是一次训练“缺陷也能变成长处”这一作文时，我问同学们有哪些材料可选，前面的同学纷纷举了贝多芬等经典名人事例后，我又问还有没有其他一些热点的素材呢？正在班上鸦雀无声时，坐在最后的最调皮的大个子韩清同学扯起嗓子喊了起来：“火箭队的布鲁克斯，他在nba里算个子小的，本不适合打篮球，但他作为得分后卫身体灵活，速度快，带领火箭队打败了强大的湖人队！”我一听，感觉眼前一亮，这不正是像他这样的学生关注的适合写作的素材么？于是我马上对他加以肯定和表扬，并鼓励他在自己的作文中就可以运用这些材料。
在以后进行作文选材时，因为这些“学困生”对热点事件比那些“优秀生”更关注，我就经常让他们说一说有关热点，这样既激发了他们对作文的兴趣，又为其他同学要提供了很好的平时没有关注的热点素材，真可谓一举两得。
由此我们也感受到了这些“学困生”并不是无话可说，而是老师没有挖掘出他们感兴趣的话题和素材来发挥他们的.潜力呀！二、引进多媒体等“学困生”感兴趣的教学手段针对许多“学困生”喜欢上网这一特点，我尝试着把多媒体教学适当引入作文课堂，使“黑白”世界变得有声有色，特别是在我们这样的农村学校，多媒体对学生而言还是新鲜事物，更具新鲜感，自然怀有一种猎奇心，进而积极主动地参与其中。
《作文选材》教学反思）（精选6篇）
《作文选材》教学反思）（精选6篇）《作文选材》教学反思《作文选材》教学反思）（精选6篇）在学习、工作、生活中，我们要在课堂教学中快速成长，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《作文选材》教学反思（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
《作文选材》教学反思1在作文专题教学之前，我一直对作文的教学只有整体的概念，觉得只是让学生们自己多看一些优秀作文，多看课外书增加自己的阅读量足矣，但是通过这次的作文专题教学，是我更加深刻的懂得了作为初中生，无论是阅读面，还是知识面都很局限，在写作文的时候不知道“自己要写什么”和“自己的写的是什么”，因此，这次的作文教学专题，我主要就是以“作文的选材”为主要方面。
受传统教学模式影响，现在学生的日常习作和考场作文中“假话”、“空话”、“大话”、“套话”满天飞。
而新课程标准要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然社会人生的独特感受和体验。
因此学生写日记和读书笔记是十分必要的，天天动笔就会开阔思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。
坚持写读书笔记也可以引导学生善于发现文章中优美的语句、段落使学生的作文水平一定能稳步提高。
这是个日积月累的.过程，在考场作文中这些是不管用的，需要小小的技巧才能获得高分。
首先要避免作文时面面俱到，写作文最忌讳没有重点，几件事情都要突出表达，要选择出最能表现作文中心思想的例子做到：舍旧取新、舍大取小、舍一般取精华。
换句话说就是让学生认识到作文其实就是做人，写作文选材最好从自己的身边入手：写出自己的心路历程，自己独特的感受，张扬自己的个性，使文章真实感人。
或者是对于同一事物，不同的人会有不同的认识和感受，写文章时要写出自己对事物的独特感受。
学会仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，表达出自己内心的真实想法。
其次要选择“新”的素材：从一件小事所感悟到的情趣、从社会现象说明当今的社会热点问题、有根据的天马行空的想象……作文的写作水平，要靠日积月累的不断反复才能有所提高，虽然凭借小技巧可以在考试中取得一点分数，但是我们还是要强调在日常生活学习的观察的重要性。
新人教版七年级语文下册《作文如何选材》教学反思
新人教版七年级语文下册《作文如何选材》教学反思新人教版七年级语文下册《作文如何选材》教学反思课堂教学设计的意识应强一些。
在新课程课堂教学中，学生是主体，教师是主导。
要发挥学生的主体性，离不开教师的主导作用，提高课堂教学效率也有赖于此。
课堂上教师的主导作用首先要通过课前的教学设计来表达。
好的教学设计目标集中、思路清晰、方法灵活、教学结合，目标达成度高，真正让学生学有所得，学生走进课堂与走出课堂应是不一样的，不仅其知识得到了积累，更重要的是能力得到了提升。
在本堂课上，我的教学目标只设计一个，那就是让学生了解并掌握作文选材的一些原那么（真实、新颖、详细），整堂课的.教学都是围绕这一目标展开。
为了让学生对这些原那么有个直观感性的认识，我从学生的作文中精选了六篇典型的文章，每两篇正反相对，在这些鲜明的比照中，学生能够清晰地区分出孰优孰劣，从而了解并掌握作文选材的这些原那么。
在教学中文章的选择和比较法的设计运用是有效的。
回过头来反思自己平时的教学，因为设计的目标较多，有作者介绍，整体感知，精彩片段研读探究等，结果因目标过多，导致研读探究匆匆收场，教学重点目标没有很好达成。
而另外的目标也因不够集中，给学生留下的印象不深。
普遍撒网式的教学方式，使得教学如同走马观花、浮光掠影，收效极差。
反思后我觉得课堂教学设计的意识应强一些，在新课程课堂教学中，学生是主体，教师是主导。
要发挥学生的主体性，离不开教师的主导作用，提高课堂教学效率也有赖于此。
课堂上教师的主导作用首先要通过课前的教学设计来表达。
好的教学设计目标集中、思路清晰、方法灵活、教学结合，目标达成度高，真正让学生学有所得，学生走进课堂与走出课堂应是不一样的，不仅其知识得到了积累，更重要的是能力得到了提升。
作文取材教学反思总结.doc
作文取材教学反思总结作文取材教学反思总结（篇1）本班级是四年级二班，学生年龄跨度大，思想水平不一，整体素质稍低，作文教学工作相对比较困难。
但在学校领导和各位老师的支持帮助下，以及和全班同学的共同努力下，我班圆满地完成了本学期的作文教学的各项工作任务。
为了更好地搞好将来的工作，今特把本学期的作文教学工作情况总结如下。
一、以“点”为主，抓住教材的重点项目打实了作文基本功。
本册的重点训练项目以读写结合为主，主要写作项目有以下几个：1、写暑假中最感兴趣的事情；2、写自己最熟悉伙伴的事；3、写一处秋天的景物；４写自己最想告诉别人的话；5、选择事物为主人公想象编故事；６、给同辈写一封信；７、写自己的一次小制作情况；8、根据照片写往事。
在习作过程中，老师引导学生进行观察、实践，写出自己的真情实感，力求在审题、选材、立意、写作等方面训练到位，为学生的练笔、应用做好示范，从而真正地夯实作文基础。
二、利用多种形式对学生进行美好道德情操及人文精神的培养紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，注重了在作文教学中对学生的美好道德情操和人文精神的培养。
1、倡导探究、自主、合作的学习方式，设计、编排了丰富多彩的、富有时代特征的语文实践活动，使学生在活动中学习观察、思考，提高了学生的写作积极性和分析问题、判断问题的能力。
2、根据例文的学习，组织学生进行观察实践，写出自己对生活的看法和自己的感受。
3、同时抓住作文中出现的观点问题引导学生讨论研究，开拓学生的思路，让学生以正确的作文立意完美自己的情操，从而形成高尚的人生观和价值观。
这样既加强了学生政治思想教育，又为学生的终身发展打下基础，促进了学生的全面发展。
三、教师采用科学的方法指导和训练学生进行习作。
让学生获得了各种正确的写作启蒙我们在作文教学过程中，首先帮助学生解决“言之无物”的问题，教会学生观察方法，培养观察、阅读兴趣，通过观察和阅读获取作文的素材，学习作文语言。
部编版七年级下册语文写作 怎样选材教案与教学反思
写作怎样选材原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》师院附中李忠海【目标导航】1.学习例文，明白作文选材的内容，了解作文在选材方面的具体要求——“我”的真实生活，“我”的真切体验。
2.剖析例文，分析作文选材失误的原因，提高选材能力。
3.欣赏例文，掌握作文选材的方法和技巧——小角度、合题旨、有新意，并运用于写作之中，增强写作信心，提高作文兴趣。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略。
二、你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将，乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。
不少于500字。
三、你曾经记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。
不少于500字。
【新课导入】我们在写作中常常遇到这种情况，有的同学拟题、立意和内容都不错，但选择的材料一看就是虚假的或老旧、千篇一律的。
这就涉及到作文的选材问题。
那么我们的作文该怎样选材呢？【写作要求】1.为你熟悉的街道做素描，注意选取能反映街道特点的事物作为材料。
记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，引用材料要真实、新颖，叙述或描写生动、有趣。
2.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；也可以写几位“牛人”，每位牛人写一件事，突出他们各自不同的特点。
语言尽量诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道。
3.写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。
七下作文选材教学反思
七下作文选材教学反思
《七下作文选材教学反思》
哎呀呀，教七年级下册作文选材这一块还真让我有不少感触哇。
就说有一次上课的时候吧，我给学生们讲怎么选材，说得那叫一个口干舌燥啊。
然后我让他们自己试试选材写个小短文出来。
结果有个学生，他写他早上吃早饭的事儿，就写他吃了个包子，完事儿了！我当时就傻眼啦，问他：“你这就没啦？就光写个吃包子啊？”他还很无辜地看着我说：“对啊，老师，我就吃了个包子呀。
”这可把我给逗乐了哈。
你说说，这选材也太简单粗暴了吧。
我就慢慢给他讲，咱不能光写个吃包子呀，你得写包子啥馅儿的呀，好不好吃呀，吃的时候啥感觉呀，或者吃包子的时候有没有发生点啥特别的事儿呀之类的呀。
经过这么一折腾，我算是深刻体会到了，让学生们真正学会选材可真不是件容易的事儿啊。
得不断地引导他们，让他们多观察生活中的点点滴滴，不能就这么马马虎虎的。
以后我可得更加细致地去教他们怎么把那些生活中的小事儿啊、细节啊都给挖掘出来，写出更有意思、有内容的作文来。
哎呀，这教学呀，还真是得不断反思、不断进步才行呐！
总之呢，在这七下作文选材的教学路上，我还得继续努力，让学生们能真正选出好素材，写出好作文呀！。
七下作文选材教学反思
七下作文选材教学反思
《七下作文选材教学反思》
哎呀呀，说到这个七下作文选材教学啊，我可有好多话想说呢！
咱就说那次作文课上的一件事儿吧。
我让同学们写一写自己最喜欢的季节，结果好多同学写的那叫一个千篇一律啊。
不是春天的花，就是夏天的阳光，秋天的果实，冬天的雪。
我就琢磨着，这可不行啊，选材太普通了呀！然后我就开始引导他们回忆一些特别的经历或者感受。
有个小同学眼睛一亮，说他喜欢夏天，因为夏天可以去抓知了！嘿，我一听这个就来劲了。
我就问他具体怎么抓知了呀，他就兴高采烈地说了起来。
他说呀，他会在下午的时候，拿着一根长长的竹竿，上面粘上面筋，然后悄悄地靠近那些知了。
等到了合适的距离，就快速地把竹竿伸过去，一下子就把知了给粘住啦！他还说抓知了的时候要特别小心，不能发出声响，不然知了就飞走啦。
听他这么一说，其他同学也都来了兴趣，纷纷说起自己和知了有关的故事。
从这件小事儿我就反思啊，我们平时教作文选材的时候，不能光讲一些大道理，得让同学们从自己的生活中去发现那些有趣的、独特的事情。
不能
一味求稳，总是写那些大家都写的东西。
就像抓知了这么一件小小的事儿，都能让作文变得生动有趣起来呢。
以后啊，我可得多鼓励同学们讲讲自己的小经历，让他们的作文选材更丰富多彩，嘿嘿！这样我的作文教学也能更上一层楼啦！就这么着吧，我还得继续琢磨琢磨呢！。
作文选材课后反思
作文选材课后反思
《作文选材课后反思》
哎呀呀，咱这回来说说这作文选材课后的那些事儿。
就说那次，老师让我们写一篇关于动物的作文。
我一开始就想，这动物有啥难写的呀，不就是小猫小狗么。
结果呀，真正开始写的时候，我就傻眼了。
我写了我家的小狗可乐，写它怎么调皮，怎么可爱，可总觉得差点啥。
写来写去都是那几样，什么追着球跑啊，朝着我摇尾巴啊。
等写完了一读，觉得平淡无奇，连自己都打动不了。
后来老师点评的时候就说，咱这选材啊太普通啦！大家都能想到，没有新意。
你看看人家有的同学写去动物园看到的稀奇的动物，写它们的各种特别的行为和样子，诶，那读起来就有意思多了。
我这才恍然大悟，原来是我选的题材不够独特呀。
就像吃菜，老是那几样菜，谁都会吃腻呀，得换换花样。
经过这一次，我算是明白了，以后选材可得多花点心思，不能再马马虎虎随便找个常见的就写了。
得去挖掘那些特别的、别人想不到的，这样作文才能吸引人嘛。
现在想想，还真是得好好琢磨琢磨这作文选材，不然写出来的东西就像白开水，没啥味道。
我得把这个经验记在心里，下次可不能再犯同样的错误啦！嘿嘿，我要努力让我的作文变得有滋有味的！
这就是我关于作文选材的课后反思啦，真希望自己能快快进步呀！。
作文选材课后反思
作文选材课后反思
《作文选材课后反思》
哎呀呀，说起作文选材这事儿啊，我还真有不少话想说。
就拿上次我们上作文课来说吧。
老师在讲台上说得唾沫横飞，讲着作文选材要怎么怎么选，要新颖啊，要具体啊什么的。
我呢，一开始还听得挺认真，可听着听着就走神儿了。
这时候啊，我看到教室窗外有一只小鸟，嘿，它可有意思了，在那树枝上蹦来蹦去的，还时不时歪着头瞅瞅这边。
我就盯着那小鸟看呀看，心想这要是写进作文里肯定有趣。
结果呢，老师突然叫我回答问题，我一下子懵了，啥都不知道。
哎呀，我当时那个窘啊，脸一下子就红了。
下课后我就反思，我这注意力咋这么不集中呢，就这么容易被一只小鸟给吸引走了。
以后可不行这样了呀，得好好听老师讲怎么选材，不然写出来的作文干巴巴的多没意思。
我得学会从身边的小事中去发现素材，不能再这么马马虎虎的啦。
你说我要是能把看那小鸟的心思多放点在学习上，那我作文选材肯定能选得更好，说不定写出来的作文还能让人眼前一亮呢！
经过了这次的事情，我可得长点心啦，在作文选材上多用点心，别再被那些有的没的给分心咯！嘿嘿，我要加油呀！。
作文选材反思
作文选材反思
《作文选材反思》
哎呀呀，说到作文选材啊，我就想到那次超级搞笑的经历。
记得有一天，我和朋友们一起去公园玩。
那可是一个阳光超级灿烂的日子嘞。
到了公园后呢，我们就开始闲逛。
走着走着，突然看到有一群人围在那儿，好像发生了啥热闹事儿。
我们这群好奇宝宝那肯定得凑过去看看呀。
凑近一瞧，哇塞，原来是有人在表演杂耍嘞。
有个人在那扔着好几个球，还不停地变换花样，可有意思啦。
我们就站在那兴致勃勃地看着，时不时还鼓掌喝彩。
就在这时候，发生了一件让我永生难忘的事儿。
有只调皮的小狗不知道从哪冒出来了，也跑过去凑热闹。
那小狗可有意思了，它看着那些在空中飞舞的球，以为是啥好吃的，就一直追着跳着要去咬。
那个表演杂耍的人被这小狗折腾得手忙脚乱的，扔球都差点扔不起来了。
我们这些观众呢，先是一愣，然后就哈哈大笑起来，肚子都笑疼了。
那场面，可太逗啦。
哎呀，经过这件事我就反思啊，生活中真的有好多有趣的小细节都可以当成作文的素材呀。
不要老是去想那些很宏大很了不起的事情，有时候就是
这些小小的、充满乐趣的瞬间，反而能让作文变得鲜活生动起来。
以后我可得多长点心，多留意这些身边的小美好，好让我的作文能更加丰富多彩哟！
你说，是不是这么个理儿嘞！。
初中语文教学课例《写作怎样选材》教学设计及总结反思
乐闻→雪地捕鸟:乐事
2.根据中心选材
方法：找出关键性字眼、找出关键性字眼
3.实战演练：说说我们班的“牛人”
4.展示我们班的“牛人”
三、巩固
扩写“晒晒我们班的牛人”
四、小结
一篇文章，只有主旨或只有材料都是不行的，有了
主旨，没有材料，文章就像是一个空架子；有了材料，
没有主旨，也只不过一堆没用的东西。
五、作业
练习二
学生的阅读量较小，写作方法储备较少，直接影响 课例研究综
学生写作的效果，课前如果让学生先多阅读课外作文进 述
行一下对比，可能效果会更好一些的。
过程中我用课堂课文作为列子来学习，好让学生更好理 力分析
解。
教学策略选
仿照课文、合作学习、课堂实践
择与设计
一、导入
大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛
网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心
编织。 教学过程
二、新授
1.跟着课文学选材《百草园到三味书屋》
中心：百草园是“我”儿时的乐园→美女蛇的故事：
初中语文教学课例《写作怎样选材》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《写作怎样选材》
称
怎样选材，旨在让学生学会围绕中心选择材料，同 教材分析
时能注意到所有材料的真实和新颖。
1.跟着课文学习围绕中心选材
教学目标
2.围绕中心选择好的材料
3.合理选材，中心明确
学生在学习之前没有做过好的作文写作训练，教学 学生学习能
作文选材心得体会
作文选材心得体会篇一：作文教学心得体会作文教学心得体会小学作文教学是小学语文教学的重要组成部份，也是小学语文教学的难点。
当前，在小学作文教学中普遍存在着这样的一个问题，那就是很多小学生在写作文时老是感觉没有材料可写。
即便绞尽脑汁写出了一些，但所写内容既不具体又显惨白，更谈不上有真情实感了。
要想让学生写好作文，不但要他们有丰硕的语言积累、文学积累、生活情感积累和技能的积累，而且教师还得训练有方。
从整体上看，目前小学作文教学质量仍不尽人意，特别是高年级，高耗低效的现象仍很突出。
培育小学生的作文能力，是小学语文学科诸项任务中，既重要又困难的任务。
著名的小学语文专家朱作仁先生曾指出：“写作能力是语文素养的综合表现”。
那么，如何善待和正确评价这些“综合表现”，从而达到如新《语文课程标准》所述的"不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、进程和方式。
要引导通过学生自改和互改，扬长避短，增进彼此了解和合作，一路提高写作水(来自: 小龙文档网:作文选材心得体会)平"。
我通过连年的探索和实践，总结出了一条快捷、高效地提高作文教学的有效途径。
就此谈谈自己的心得体会：一、丰硕积累——为写作奠定厚实的基础；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”我国唐朝最杰出的浪漫主义诗人李白的这句诗描述的是瀑布之壮美。
如此壮美之景从何而来？来自上游水流的积蓄。
写作文也要讲究“蓄”。
只有“蓄”得丰厚才能“泻”得潇洒飘逸。
南朝齐梁时期杰出的思想家刘勰在《文心雕龙》中说：“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照。
”他以为应把学问、理论、经历三者结合起来积累素材。
由于小学生生活积蓄少，经验阅历少，所以需要充实生活，使其阅历增加，使积累丰硕。
（1）生活积累积累生活最直接的方式是向生活学习，教师要引导小学生对事持一种观察思考的兴趣与欲望，如此日积月累，他们的经验就会无穷的扩大开来。
但是，观察要讲究方式，教师必需要求学生做到：一要有必然的观察顺序。
第四单元写作：怎样选材-教学反思 语文部编版七年级下册
那日偶然看到王君老师的《〈范进中举〉备课絮语》一文，真是感同身受。
她说“生课，真的不比生娃容易……”“每一堂课，都是难产”。
是啊，打磨这堂作文课，真是耗尽精血啊！很久以来就想上一堂关于作文选材的课，因为面对学生千篇一律和“浮光掠影”似的写作材料，我们常常是感慨良多，又无从下手。
我们常常叮嘱学生们“应该把材料写新写深”，可学生在操作实践中“怎样能写新写深”呢？总得找个“抓手”，让学生学会观察的角度和思考的角度，即进行思维上的训练。
这是我这堂课要着力打造的。
生活是写作的源泉，它有着无穷无尽的写作智慧可以提取，所以我这堂课的导入就从学生选“食材”烹饪入手，让学生打开写作选材的“大门”，在生活智慧和写作智慧共通中懂得：选熟不选生，选新不选旧，选好不选坏。
学生在聊天中就归结了选“材”的标准，简单明了。
接着学生辨析班级习作中一个典型失误的材料，在点评中有了进一步发现。
懂得了选材的标准还要：选真不选假，选深不选浅。
对之前的标准进一步补充。
这一过程学生很乐于参与，而且我的作文课上也常常这样做，学生乐于点评同伴的作品，去发现身边同龄人的闪光点。
且以同龄人的角度，去解读同龄人的作品，更能产生情感上的共鸣。
当然这个题目学生还有一份特殊的情感，就是大家都有点小好奇，小期待，希望自己就是同学眼中的赞赏对象，就是大家心中的“牛人”。
当然要满足同学的期待，要针对性解决学生存在的共性问题，教师就要有所付出。
课前教师要做大量的工作，对学生的作文素材认真批阅，仔细发现，逐一归类。
当然看到学生们的参与热情，这些付出都是值得的。
在课堂的比较辨析环节，要有两个“注意”，体现出层级和梯度。
第一要注意是几个发言同学的观点，还是全班同学观点？因此安排了一个共同辨析的典型失误材料，个性点评。
又安排了六个不同等级的材料，小组点评，共性归结。
这样就避免了教师听取见解时，以偏概全的错误，既有“点”又有“面”，做到真正贴合学生实际，着眼于全体学生的现有水平。
作文选材反思
作文选材反思
《作文选材反思》
哎呀呀，说起作文选材，我可是有太多话想说啦。
记得有一次老师让我们写一篇关于春天的作文，我当时啊，就想当然地写了那些花开啦、草绿啦这些大家都会写的东西。
也没怎么仔细观察和感受，就把那些很常见的场景一股脑地写进去了。
等作文交上去，老师的评语让我恍然大悟。
老师说，我写的都是表面的东西，没有真正写出春天独特的魅力。
我才意识到，我根本没有认真去选素材呀！我应该多去外面走走，看看那些被我忽略的小细节。
比如说，仔细观察一朵花的花瓣是怎么排列的，花蕊又是什么样子的；或者看看那些刚冒出头的小草，它们鲜嫩的样子多么可爱；还有树枝上那刚刚萌发的新芽，充满了生机和活力。
如果我当时能多花点时间去观察这些小细节，把它们融入我的作文里，那该多有意思呀。
这样的选材才会让作文变得更生动、更有感染力呢。
从那以后，我就知道了，作文选材可不能马虎，得认真去发现那些独特的、能打动人的素材。
不然写出来的作文就平平淡淡，没什么意思啦。
经过这么一遭，我现在写作文可就知道要好好挑选素材咯，可不能再像那次一样马虎啦！
以上就是我的一点关于作文选材的反思啦，希望我以后能选到更好更有趣的素材，写出更棒的作文！
嘿嘿，大家说我讲得有没有道理呀？反正我自己是觉得挺有道理的啦！。
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《作文选材》教学反思
近日，语文教研在梅林中学举行。
上课老师是桥头胡中学的沈洁老师和我（梅林中学的赖小珍）。
第一节课是沈洁老师执教，我也去听课了。
听课时，恰巧坐在戴余金名师旁边。
他见我拿着即将上课的稿子,便拿过去浏览了一下，说：“你的导入太多了，去掉。
”
我刚开始一脸怀疑，甚至还有点舍不得，但我又想：戴老师是名师，他这样说，肯定有他的道理。
后来也就依照他说的这样做了。
也许我是临时改动，时间仓促，我发挥得不是很好。
但，我收获真的不少。
事实证明：戴余金老师是对的。
临场改动之后，我感觉到自己上课比以前干净利落得多，尤其是导入部分。
如果你的话是废话，那么即使它语言再怎么优美，你的课堂也只能是华而不实的。
评课时，胡巧娟老师问戴余金老师能不能什么时候也上一堂课。
戴余金老师笑着说：“我没有听懂。
什么叫‘什么时候也上一堂课’？我不是天天在上课吗？”坐在一旁的胡巧娟老师手臂伏着桌子，下巴搁着手臂，一脸怯笑地说：“戴老师，其实你懂的，我知道。
”旁边一老师大声解释道：“意思就是叫你给大家上一堂课，让大家学习一下。
”这时，戴老师说：“我只给学生上课。
要学自己来西店。
”我明明看见戴老师是笑眯眯地说的，可就是这句话，却让我牢牢地记在了心上。
我认为，“我只给学生上课”说出了名师戴余金的教学境界。
像我，在备课之前，我似乎更在乎的是那么多老师将对我的课给予怎样的评价，所以，我尝试着用课堂语言上的进步征服听课的老师。
用同事的话
说：“明天就看你的表演了哦。
”可是，戴老师的话却让我完全改变了对上课的看法。
是啊,“我只给学生上课”，只有本着“给孩子上课”，我们才能像戴余金名师那样，在极短的时间内，高屋建瓴地明确：一堂作文选材课，无非就是解决两个问题,一是有材料怎么选,二是没有材料怎么选.
想想自己之前还在为“表演”伤脑筋，真是惭愧！但值得庆幸地是，在戴余金老师的课前点拨下，我即兴调整，依照戴老师给的三句话（一、材料呈现；二、如何选材；三、选一则材料写一写。
）顺利地解决了第一个问题：有材料时怎么选。
虽然有瑕疵，但毕竟是即兴修改的，我觉得自己是成功了。
而且我相信：这次上课，最大的收获是戴老师更新了我的教学观念。
我更相信，在他的指导下，我一定会有更大的进步。