《天鹅的故事》教案
2021年四年级上册语文名师参考教案五篇
2021年四年级上册语文名师参考教案五篇为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。
下面小编给大家带来关于四年级上册语文名师参考教案，方便大家学习。
四年级上册语文名师参考教案1《天鹅的故事》[教学目标]1 认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。
理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。
积累描写风的词语。
2 正确流利地朗读课文。
3 品词品句，体验朗读，训练表达。
4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。
[教学过程]一、谈话激趣，揭示课题1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样?2 今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。
3 (板书：天鹅的故事)4 齐读课题说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。
此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。
二、自读课文，初步感知学生自读课文，要求：读准字音，读通课文。
三、朗读体验，品词品句(一)体会第一次叫声1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临(听风声)(1)理解“北风呼啸”，书空“啸”(2)积累描写寒风的词语。
2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样?3 出示：(一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩!”地啼叫着，)4 指导朗读说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。
(二)体会第二次叫声1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。
“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。
“____”划出众天鹅怎么做的词。
2 交流：(1)出示第3节课文内容A 齐读B 比较句子突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。
突然，一只老天鹅腾空而起。
《天鹅的故事》生本教案
《天鹅的故事》生本教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《天鹅的故事》这篇课文；（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解天鹅的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解天鹅的故事；（2）运用多媒体手段，观察天鹅的生活习性，提高观察和思考能力；（3）学会通过课文内容，进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识；（2）培养学生合作、分享的良好品质；（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《天鹅的故事》；（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解天鹅的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）通过课文内容，进行推理和判断。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示天鹅的图片，引导学生关注大自然；（2）邀请学生分享他们对天鹅的了解；（3）简介课文《天鹅的故事》的内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义；（2）学生通过课文，了解天鹅的生活习性和特点；（3）学生思考：课文中的天鹅为什么会被认为是“高贵的鸟类”？3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中天鹅的故事；（2）各组汇报讨论成果，分享对天鹅故事的理解；（3）教师引导学生进行评价和总结。
四、作业设计1. 抄写生字词，并组词；2. 根据课文内容，画出天鹅的生活习性图；3. 写一篇关于天鹅的小短文。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏；2. 在教学中，注重培养学生的合作意识和分享精神；3. 引导学生关注大自然，培养学生尊重生命的意识。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示天鹅在不同季节的生活场景，帮助学生直观地理解课文内容。
2. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
《天鹅的故事》公开课教案
《天鹅的故事》公开课教案精选第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《天鹅的故事》的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景和主要角色。
教学内容：1. 向学生介绍《天鹅的故事》是一篇关于自然和动物的寓言故事。
2. 通过图片或视频展示天鹅的形象，让学生对天鹅有直观的认识。
3. 简要介绍故事的背景和主要角色。
教学活动：1. 引导学生观察天鹅的图片或视频，并分享他们对天鹅的印象。
2. 邀请学生猜测故事中可能会发生的事件。
3. 教师简要介绍故事的背景和主要角色，激发学生的好奇心。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生理解《天鹅的故事》的主要情节。
2. 培养学生的阅读兴趣和理解能力。
教学内容：1. 向学生概述《天鹅的故事》的主要情节，包括天鹅们的困境和他们的努力。
2. 强调故事中的重要事件和角色之间的关系。
教学活动：1. 教师以简洁明了的语言概述故事的主要情节。
2. 邀请学生分享他们对故事情节的理解和感受。
3. 教师引导学生关注故事中的重要事件和角色之间的关系。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解《天鹅的故事》中的角色特点和动机。
2. 培养学生的分析和思考能力。
教学内容：1. 对《天鹅的故事》中的主要角色进行分析，包括他们的性格特点和动机。
2. 引导学生思考角色的行为对故事情节的影响。
教学活动：1. 教师引导学生对主要角色进行观察和分析，注意他们的行为和言语。
2. 邀请学生分享他们对角色特点和动机的理解。
3. 教师通过提问引导学生思考角色的行为对故事情节的影响。
第四章：故事解读教学目标：1. 帮助学生理解《天鹅的故事》的寓意和深层含义。
2. 培养学生的思考和分析能力。
教学内容：1. 对《天鹅的故事》中的寓意和深层含义进行解读，引导学生思考故事背后的信息。
2. 引导学生思考故事对人类社会的启示和意义。
教学活动：1. 教师引导学生对故事中的寓意和深层含义进行思考和分析。
2. 邀请学生分享他们对故事背后信息的理解。
七年级语文教案 天鹅的故事课文欣赏9篇
七年级语文教案天鹅的故事课文欣赏9篇天鹅的故事课文欣赏 1【案例一】师：故事将怎样发展下去，天鹅们是离开，还是继续留下来？请大家默读5-7自然段，用笔画出令你感动的地方，可以写下心得体会。
生默读，师巡视。
大组交流。
师：最感动你的是哪儿？指名回答，明确是第5自然段。
大屏幕出示第5自然段，学生自由读。
师：你觉得这是一只怎样的老天鹅？生：我觉得这是一只勇敢的老天鹅。
师结合学生回答相机板书：老天鹅勇敢师：从哪些词可以体会到老天鹅的勇敢？生：腾空而起重重地扑打石头似的沉重的一击师：联系上下文从哪里看出是沉重的一击？生：利用下落的冲力，重重扑打在冰面上。
师：读“腾空而起”，用手势比划一下。
生比划。
师：还有一个词：像石头似的，再来一个“重重的扑打”，注意是重重的。
生读词。
师：这些词表示重重一击，带进句子里读。
生：突然一只个儿特别大的老天鹅，重重扑打在冰面上。
师：注意停顿。
生：像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
师：多有力的扑打呀！请同学们当当音响师，老师读重重地扑打在冰面上，学生拍打桌面。
教师范读，学生配合拍打桌面。
师：疼吗？你们是身体扑打吗？腾空而起了吗？是扑打在坚冰上吗？老天鹅是怎样扑打的呀？生读。
师：还从哪里可以看出这是沉重的一击？生：镜子般的冰面被震得颤动起来。
师：冬季贝加尔湖面冰面有多厚？四、五十厘米，颤动，这难道不是沉重的一击？生齐读句子“经过这沉重的一击，镜子般的冰面颤动起来。
”【点评】阅读教学常以朗读感悟为主线，朗读感悟离不开学生的情感参与和体验，充分调动学生的情感参与对强化朗读感悟至关重要。
教者在上述教学片段中，能引导学生抓住重点词语“腾空而起、重重地扑打、石头似的”进行品词析句、反复朗读，从词语、补充材料、切身感受等多方面感受，让学生真正理解了“沉重的一击”的内涵，同时也让这一击击打在了学生的心里，为下文的学习积淀情感。
【案例二】师：老天鹅扑打了多少次？生：很多次师：哪里看出来？生：省略号（“……”）师：仅仅省略次数吗？生：老天鹅的痛苦。
苏教版四年级语文《天鹅的故事》教案
苏教版四年级语文《天鹅的故事》教案教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面小编给大家带来关于四年级语文《天鹅的故事》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级语文《天鹅的故事》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。
3、凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。
其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。
为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。
一、创设情境、导入新课。
上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。
对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。
第5自然段中的长句子“突然，一只……冰面上。
”，要引导学生正确地朗读。
第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。
在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。
三、再读课文，理清脉络。
我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。
四、布置作业，巩固新知。
1、抄写新词。
2、摘抄最感人的句子。
第二课时下面我重点说说第二课时的预设。
我将通过“复习导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
一、复习导入。
通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。
二、精读课文。
《天鹅的故事》教学设计8篇
《天鹅的故事》教学设计8篇《天鹅的故事》教学设计1【教学目标】1、本文要抓住天鹅的“三次叫声”，一方面体会老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；另一方面学习蕴涵其中的表达方法，并迁移练习仿写某一场面。
2、抓住关键词句，通过创设一定的情境引导学生复述这个故事，培养学生的言语表达及思维能力；培养学生爱鸟护鸟的道德品质。
【教学过程】一、烘托背景，整体感知课文内容。
1、复习词语。
2、先让我们认识下这节课将要了解的故事的主角天鹅。
3、自读课文，想想：课文围绕“天鹅”讲了一个什么故事？二、感动引发，重点分析课文内容。
1、读了这个故事，你最感动的是什么？学生读引出天天鹅部分。
2、自读写老天鹅和天鹅群破冰的部分，批注，小组交流。
3、重点交流片段：（1）闭上眼睛，听范读，仿佛看到了什么？老天鹅的“壮举”（第五节），用手演示老天鹅扑打在冰面上，在自由品析中指导：①加提示语朗读，要演示出天鹅的“腾空而起”、“重重地扑打”，表现出力度。
②同学们都已经看清楚了老天鹅的举动，那么，你们明白老天鹅这一系列行动的意思吗？语言训练：出示填空：老天鹅真——，你看它———。
③推敲两个比喻：——为什么说老天鹅“像石头似的”？天鹅那般美丽漂亮，这种比喻恰当吗？三、把握主线，深入理解课文内容。
1、天鹅的“鸣叫”在课文中出现了——次，请找出来。
正如我们学过的《鸟语》那样，你想下可以将天鹅的鸣叫翻译成什么话？首先我们看下课文中已经翻译出来的第二次。
（重点第二次）。
出示文段：①在什么情况下出现的这次鸣叫？②这群天鹅为什么会加入到这个劳动之中？③自由读第5、6两节：有什么问题要问。
（学生自主质疑，教师小结）④讨论、小结：感受老天鹅的勇敢精神与智慧以及群天鹅的团结奋斗等品质特点以及作者的表达方法（运用比喻、拟人、对比等）。
再读5～6两节回味。
3．自学天鹅的第一次的鸣叫与第三次鸣叫，可以将她们翻译成什么话，并让学生扮演。
《天鹅的故事》生本教案
《天鹅的故事》生本教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《天鹅的故事》的作者和作品背景。
激发学生对小说的兴趣，培养阅读热情。
1.2 教学内容介绍作者伊凡·屠格涅夫及其作品。
概述《天鹅的故事》的故事情节和主要人物。
1.3 教学活动播放与《天鹅的故事》相关的音频或视频资料，引发学生兴趣。
邀请学生分享他们对小说的预读感受。
教师提问，引导学生思考小说的主题和背景。
第二章：章节概要2.1 教学目标帮助学生理解小说各章节的要点和情节发展。
培养学生的阅读理解和归纳能力。
2.2 教学内容对小说各章节进行概要性介绍。
分析各章节的主要情节和人物关系。
2.3 教学活动学生分组阅读小说各章节，并完成章节概要。
教师组织学生进行小组讨论，分享各章节的概要和感悟。
教师点评学生章节概要的完成情况，给予指导和鼓励。
第三章：人物分析3.1 教学目标帮助学生深入理解小说中的主要人物形象。
培养学生的分析和表达能力。
3.2 教学内容对小说中的主要人物进行分析和描述。
探讨人物的性格特点、动机和情感变化。
3.3 教学活动学生分组阅读小说，选择一个感兴趣的人物进行深入分析。
教师组织学生进行小组讨论，分享人物分析的结果。
教师点评学生的分析和表达，给予指导和鼓励。
第四章：主题探讨4.1 教学目标引导学生思考小说所传达的主题和信息。
培养学生的批判性和创造性思维能力。
4.2 教学内容探讨小说的主题，如友情、成长、自然等。
分析小说中的象征和隐喻元素。
4.3 教学活动学生分组讨论小说的主题和信息。
教师组织学生进行小组展示，分享主题探讨的结果。
教师点评学生的批判性和创造性思维，给予指导和鼓励。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结学习内容和成果。
引导学生进行拓展阅读和思考。
5.2 教学内容对本节课的学习内容进行总结。
提供相关的拓展阅读材料或建议。
5.3 教学活动教师组织学生进行小组讨论，总结学习内容和成果。
学生进行拓展阅读，并分享自己的阅读感悟。
《天鹅的故事》优秀教学设计
《天鹅的故事》优秀教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是为大家收集的《天鹅的故事》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《天鹅的故事》优秀教学设计篇1 设计理念：语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文” 需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。
本节课旨在捕捉课文的关键句段，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。
学习目标：1、品读文中天鹅破冰的句子，并能有感情地朗读出自己独特的感受。
2、感悟天鹅破冰的场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。
3、培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
初步感知作者点面结合的写作方法。
学习重点：品读文中天鹅破冰的句子，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。
学习难点：培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
初步感知作者点面结合的写作方法。
学习准备：幻灯片学习过程：一、创设情境，激情导入1、板书课题，读课题。
2、复习生字词好奇湖畔胸脯颤动腾空而起沼泽塌陷边缘结束破冰勇士3、播放天鹅图片，欣赏看了图片，你脑海中浮现了哪些词语？汇成一个字，那就是美4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢？（出示：“多么可爱的鸟儿啊）师板书：可爱【设计意图：对课文内容概括的训练，使学生整体感知美丽的天鹅。
】二、品读词句，感悟精神1、这么可爱的鸟儿，给老人带来怎样的心灵触动呢？（出示最后一段）听了老人的话，你有什么疑问吗？【设计意图：调动学生的问题意识，让学生与文本与作者进行更好地沟通。
】2、今天，我们就带着自己的问题，一起回到那30年前寒潮降临的早春。
看看这是一只＿的老天鹅。
（学生带着问题，默读课文第5、6自然段。
2021年《天鹅的故事》教案三篇
Only in boiling water, tea can develop the rich aroma of life.精品模板助您成功！（页眉可删）2021年《天鹅的故事》教案三篇《天鹅的故事》教案篇1访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去作客。
落座以后，我看到墙上挂着一支，就好奇地问：“您老喜欢打猎？”老人点了点头，说：“是的，但那是３０年前的事了。
有一年初春，我背着这支，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。
那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。
可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。
我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。
这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！’我抬头一看，原来是一大群天鹅。
“天鹅群刚好落在离我不远的地方。
它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个究竟。
只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。
只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。
这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。
湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。
就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。
《天鹅的故事》教案
《天鹅的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事内容，了解天鹅的生活习性。
（2）能够运用动词、形容词等词语描述天鹅的外貌和动作。
（3）能够仿写故事，发挥想象创作有趣的故事。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过写作实践，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生团结协作、勇敢担当的精神。
（3）培养学生勇于创新、善于表达的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的理解与概括。
（2）动词、形容词等词语的运用。
（3）学生独立创作有趣的故事。
2. 教学难点：（1）动词、形容词等词语的恰当运用。
（2）创作具有想象力和创意的故事。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉故事内容，了解天鹅的生活习性。
（2）准备相关图片、视频等教学资源。
（3）准备写作纸张、文具等学习用品。
2. 学生准备：（1）预习故事内容，了解故事大意。
（2）观察生活中类似天鹅的动物，积累相关词汇。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示天鹅的图片或视频，引导学生关注天鹅的外貌、动作等特点。
（2）邀请学生分享生活中观察到的类似天鹅的动物。
2. 朗读故事（1）教师带领学生朗读故事，注意停顿、语气、表情等。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读语气和表情。
3. 讨论故事（1）引导学生关注故事中的动词、形容词等词语，如“翩翩起舞”、“优雅高贵”等。
（2）学生分组讨论，用动词、形容词等词语描述天鹅的外貌和动作。
4. 小组分享（1）各小组派代表分享讨论成果。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 创作练习（1）请学生以小组为单位，根据故事内容发挥想象，创作一个有趣的故事。
（2）学生分组讨论，分工合作完成故事创作。
6. 展示与评价（1）各小组派代表分享创作的故事。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）复习故事内容，巩固动词、形容词等词语的运用。
四年级语文《天鹅的故事》教案
四班级语文《天鹅的故事》教案苏教版四班级语文《天鹅的故事》教案1一、导入在同学们的生活中，肯定有很多故事给你留下过深刻的印象，无论是哀痛还是欢乐。
今日我们就一起走进课文，看看这群美丽的天鹅向我们叙述了怎样的故事,又给我们带来了怎样的感动呢？二、新授在文章中，有一个紧要的人物，他是……（斯杰潘，板书斯杰潘），这个故事正是斯杰潘老人的亲身经过。
那斯杰潘老人是在什么情况下遇到这群天鹅的？那时候的天鹅又是什么样的一个情形呢？请同学们快速浏览课文的第3、4自然段。
斯杰潘老人那时候是在狩猎可是却（一无所获），感到（十分灰心）。
就在这时在他的不远处却飞来了一群天鹅，这群天鹅原来是飞来过冬的，可能已经飞了很久了，终于到达了目的地贝加尔湖，本以为可以美美的饱餐一顿了，可是怎么样啊？冰封……（湖面）天鹅们在这时发出了一阵清脆的啼叫声“克噜——克里”，你认为这时的的天鹅们是怎样的心情？（焦急，无奈）我们一起来读课文的3、4段，感受一下斯杰潘老人和天鹅的心情。
就在这时，有一只天鹅做出了惊人的举动，谁啊？（老天鹅）我们一起来看一看老天鹅是怎样做的。
请同学们认真听，老师来读，认真体会一下老天鹅的举动。
在这一段中有两个比方句，谁能找到，分别把什么比方成了什么？还有一个省略号，代表了什么？你的感受是什么？是从哪些地方感受到的？生1：我从“石头似的”感受到老天鹅用的力气大。
生2：我从“胸脯和翅膀”感受到老天鹅不怕牺牲，很勇敢。
生3：我从“接着是第二次、第三次”以及后面的省略号体会到老天鹅很坚强。
师：同学们说得真好。
你们能将本身的`感受通过读表现出来吗？先自由读，待会儿我请人来读。
生：（自由读）“蓦地一只个儿特别大的老天鹅……第三次……”指名读，男生读，女生读。
齐读。
听了你们的朗读，我仿佛瞧到了一只坚强的老天鹅在用生命去破冰，冰面上沾着它的片片羽毛，印着它的滴滴鲜血，多么感人的情景啊!当其他的天鹅亲眼目睹了老天鹅的壮举，他们又是怎么做的呢？请同学们快速浏览第6自然段。
《天鹅的故事》教案之三
《天鹅的故事》教案之三教学目标：1.知识与技能：通过学习《天鹅的故事》，使学生理解文章内容，感受天鹅勇敢、团结、智慧的品质。
2.过程与方法：通过讨论、分享、表演等方式，培养学生的合作意识、创新思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
教学重点：1.理解文章内容，感受天鹅勇敢、团结、智慧的品质。
2.培养学生的合作意识、创新思维和表达能力。
教学难点：1.分析天鹅勇敢、团结、智慧的品质，从中得到启示。
2.通过表演等形式，将文章内容生动地展现出来。
教学过程：一、导入1.教师播放一段关于天鹅的视频，让学生初步感受天鹅的美丽与优雅。
2.学生分享自己了解到的关于天鹅的知识和故事。
二、课文学习1.学生自由朗读课文，理解文章大意。
2.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、智慧的品质。
a.天鹅勇敢面对恶劣环境，勇敢寻找新的生活空间。
b.天鹅团结互助，共同度过困难时期。
3.学生分小组讨论，从文章中找出具体事例，证明天鹅的勇敢、团结和智慧。
三、课堂活动1.学生分组，每组选择文章中的一个场景，进行表演。
2.表演结束后，各组分享表演心得，其他组进行评价。
四、课后作业1.学生根据课文内容，编写一篇关于天鹅的故事。
2.家长协助孩子完成作业，并签字确认。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后延伸1.学生观察生活中的动物，发现它们的勇敢、团结和智慧。
2.学生将自己的观察和感悟写成文章，与同学分享。
教学反思：本节课通过学习《天鹅的故事》，使学生感受到了天鹅勇敢、团结、智慧的品质。
在教学过程中，我注重培养学生的合作意识、创新思维和表达能力。
通过讨论、表演等形式，使学生更好地理解课文内容，将抽象的品质具体化。
同时，课后作业的布置，让学生将所学内容延伸到生活，培养了学生的观察力和写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点补充1.理解文章内容：通过师生互动，教师提问学生：“谁能告诉我在故事中天鹅遇到了什么困难？”引导学生回答出天鹅面临的困境，如恶劣环境和食物短缺。
《天鹅的故事》教案
《天鹅的故事》教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。
3、借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学重、难点：通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学过程：一、导入1、上节课我们认识了一群新的朋友，我们一起来再看看它们吧！（播放幻灯片）2、看到它们，你有什么想说的吗？（板书：天鹅真美！）（请学生自由谈，重点突出天鹅的柔美）3、是呀，正如同学们看到的一样，天鹅的外表是多么的美丽呀，但是天鹅的美绝不仅仅是这身外表，还有一些是我们现在看不到的，这节课我们就继续来学习课文，真正走进天鹅的世界。
（齐读课题）二、新授1、出示四组词语，让学生回忆课文，想象画面。
2、指名说说你眼前出现了什么画面。
3、你们说得真好，课文又是怎么写得呢？让我们跟随着这些词语，一起回到课文中去，去感受发生在天鹅群中的故事。
那么哪一组词语最让你有想去看课文的冲动呢？先自己读一读。
4、指名说5、教学第五小节（1）你为什么最想先看这一部分呢？（想知道老天鹅究竟是怎样破冰的）（2）请看课文的第5小节，请一位同学来读一读。
（3）你们觉得老天鹅是如何破冰的呢？（板书：老天鹅（）的破冰）（4）从哪些地方看出来的？（腾空而起、重重地、像石头似的）从这些词中，你体会到什么？（5）指导朗读：请同学们拿出你们的手，把它当作是天鹅，做一做天鹅破冰的动作。
自己多读几遍。
齐读。
（引读：在这危难关头，老天鹅挺身而出，它middot;middot;middot;middot;middot;middot;）（6）同学们，你们知道吗？冬天的贝加尔湖冰层的厚度有一米左右，即使在初春，冰层依然厚实而坚硬，老天鹅仅*血肉之躯和冰面撞击一次，够不够？那老天鹅只撞击了一次吗？（讲省略号的作用）（7）此刻，我们不禁与老天鹅同呼吸，共命运。
《天鹅的故事》公开课教案
《天鹅的故事》公开课教案精选第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《天鹅的故事》的背景和内容；2. 激发学生对公开课的兴趣和参与度。
教学重点：1. 掌握《天鹅的故事》的基本情节；2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解作者想要表达的主题思想；2. 引导学生进行思考和讨论。
教学准备：1. 准备《天鹅的故事》的故事梗概和相关信息；2. 准备多媒体教学设备。
教学过程：1. 向学生简单介绍《天鹅的故事》的背景和作者；2. 通过多媒体展示故事梗概和情节；3. 引导学生对故事进行初步理解和讨论；4. 提出问题，激发学生对故事的兴趣和思考。
作业布置：1. 让学生阅读《天鹅的故事》全文；2. 要求学生思考并回答提出的问题。
第二章：故事情节分析教学目标：1. 分析《天鹅的故事》的情节结构；2. 培养学生对故事情节的理解和分析能力。
教学重点：1. 掌握故事情节的发展脉络；2. 分析人物形象和动机。
教学难点：1. 理解故事情节中的象征意义；2. 引导学生进行深入的情节分析。
教学准备：1. 准备《天鹅的故事》的情节梗概和相关信息；2. 准备多媒体教学设备。
教学过程：1. 引导学生回顾故事情节，梳理发展脉络；2. 通过多媒体展示故事情节的重要片段；3. 分析人物形象和动机，理解其象征意义；4. 引导学生进行深入的情节分析和讨论。
作业布置：1. 让学生分析并描述故事中的重要情节；2. 要求学生思考并回答提出的问题。
第三章：人物形象分析教学目标：1. 分析《天鹅的故事》中的人物形象；2. 培养学生对人物形象的理解和分析能力。
教学重点：1. 掌握故事中主要人物的形象特点；2. 分析人物形象的发展变化。
教学难点：1. 理解人物形象背后的深层含义；2. 引导学生进行深入的人物形象分析。
教学准备：1. 准备《天鹅的故事》的人物关系和形象特点；2. 准备多媒体教学设备。
教学过程：1. 引导学生回顾故事中的人物关系，梳理人物形象；2. 通过多媒体展示故事中重要人物的形象特点；3. 分析人物形象的发展变化，理解其背后的深层含义；4. 引导学生进行深入的人物形象分析和讨论。
2021年《天鹅的故事》教案汇编9篇
2021年《天鹅的故事》教案汇编9篇《天鹅的故事》教案篇1学情分析这是一片篇幅较长的__，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，还需长文短教。
教学目标：知识技能目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法目标1、通过课文具体的语言材料，以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解;2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。
情感态度价值观目标借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学重难点通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学准备 1、搜集一些关于天鹅的资料;2、教学光盘;3、多媒体课件。
教学课时第二课时教学程序教学内容教学活动学习方式教学策略一、播放音效，激趣导入： 1、听鸟叫，猜测鸟;2、揭示课题。
1、播放鸟叫的音效;2、板书课题。
猜测鸟的声音。
通过创设情境及多媒体教学的辅助手段，激发学生的学习兴趣与求知欲望。
二、直奔重点，以情施教： 1、找出课文中三次天鹅的叫声;2、学习天鹅的第一次啼叫;3、感受老天鹅破冰;4、感受众天鹅破冰(学习天鹅的第二次啼叫);5、自主学习天鹅的第三次啼叫。
1、指导朗读;2、创设语境，激情朗读;3、借助多媒体辅助手段，指导重点词句的理解、感悟;4、播放众天鹅破冰的动画;5、带读天鹅的啼叫。
1、画一画句子;2、读中悟情;3、快速默读;4、读句子谈体会;5、融情入境，读出体会;6、自读感悟。
1、以天鹅三次啼叫为主线，在读中理解，读中感悟，读中怡情;2、创设情境，激发情感，利用音像，渲染气氛，让学生在其中受感染、受熏陶。
三、回环整合，深化感知： 1、带领学生对比天鹅的三次啼叫，巩固认知;2、总领__感情。
1、引读;2、总结，板书：人心齐，泰山移。
1、对比朗读;2、回忆学过的民间俗语。
引导学生进行充分而有效的读书实践，以读增智、以读代果。
四、情景对比，加深理解： 1、欣赏天鹅的迷人身姿，与课文中天鹅的故事作对比;2、学习课文第八自然段;3、升化__感情。
小学三年级语文《天鹅的故事》原文、教案及教学反思
【导语】《天鹅的故事》这⼀课,讲述的是在⼀只⽼天鹅的带领下,天鹅群们破冰成功的故事,这使得⽂中的⼀位主⼈公⽼猎⼈——斯杰潘⽼⼈从此告别了猎枪。
这是⼀篇令⼈震憾的⽂章，也是⼀篇很感性的课⽂。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《天鹅的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《天鹅的故事》原⽂ 有⼀年，春天早早⼉来到了群⼭环抱的天鹅湖，⼀些候鸟也从南⽅飞来。
可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖⾯⼜上冻了。
⼀群天鹅落在湖⾯上，“克噜——克哩”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖⾯，没有吃的，怎么办？ 突然，⼀只⽼天鹅腾空⽽起，它并没有飞⾛，⽽是利⽤下落的冲⼒，像⽯头似的，⽤⾃⼰的胸脯和翅膀重重地扑打冰⾯。
镜⼦般的冰⾯被震得颤动起来。
接着，⼜是第⼆次，第三次…… 别的天鹅似乎怔住了。
它们呆呆地站在那⾥，瞧着这位“破冰勇⼠”。
只听得“咯吱——”冰层裂开了⼀条⼩缝，接着⼜裂开了⼀条……冰⾯终于塌陷了，出现了⼀个⼩的冰窟窿。
有⼏只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，⼤约百来只，都投⼊了破冰⼯作。
它们⼲得那样齐⼼，那样欢快！湖⾯上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动⼈⼼的劳动号⼦：“兄弟们哪，加油！齐⼼⼲哪，加油！” 终于，⼩⼩的冰窟窿变成了⼀⽚很⼤的⽔⾯。
所有的天鹅同时结束了⼯作。
它们昂着头，挺着胸，在⽔⾥游动着，捕⾷着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”【篇⼆】⼩学三年级语⽂《天鹅的故事》教案 教学⽬标： 1、在阅读中认识本课⽣字；积累描写风的词语。
2、正确有感情朗读课⽂，品词读句，训练表达。
3、预习课⽂，重点学习：边读边划出不理解的词语。
4、通过学习，激发学⽣热爱⾃然、爱护动物的情感。
重点难点： 1、预习课⽂，重点学习：边读边划出不理解的词语。
2、正确有感情朗读课⽂，品词读句，训练表达。
教学⼯具： 多媒体⼯具 教学过程： ⼀、导⼊，激趣 1、激趣：你们看见过“天鹅”吗能介绍⼀下吗？交流描写“天鹅”的词句。
《天鹅的故事》教案-2
《天鹅的故事》教案《天鹅的故事》教案汇总六篇《天鹅的故事》教案篇1［教学目标］1 认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。
理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。
积累描写风的词语。
2 正确流利地朗读课文。
3 品词品句，体验朗读，训练表达。
4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发同学热爱自然，保护动物的情感。
［教学过程］一、谈话激趣，揭示课题1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？2 今天，俺们学习的故事会给你留下不一样的感受。
3 （板书：天鹅的故事）4 齐读课题说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领同学不知不觉地进入美妙的情景。
此环节的设计调动了同学的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使同学从内心深处对天鹅发生一种喜爱之情。
二、自读课文，初步感知1 同学自读课文要求：1）读准字音，读通课文。
2）考虑：课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（）的故事？2 同学交流，梳理课文（1）板书：老天鹅破冰众天鹅说明：通过自读课文，协助同学读准字音、读通课文，通过填空的方式引导同学整体感知课文内容。
三、朗读体验，品词品句（一）体会第一次叫声1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临（听风声）（1）理解“北风呼啸”，书空“啸”（2）积累描写寒风的词语。
2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表示怎样？3 出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁―克哩！”地啼叫着，）4 指导朗读说明：通过观看媒体，启发同学朗读感悟，考虑想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。
（二）体会第二次叫声1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表示。
“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。
“____”划出众天鹅怎么做的词。
2 交流：（1）出示第3节课文内容A 齐读B 比较句子突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自身的胸脯和翅膀扑打冰面。
突然，一只老天鹅腾空而起。
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苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案作者姓名：刘恝云学科：语文职务：年级组组长职称：一级教师单位：云南省昆明市盘龙区联盟小学手机：地址：昆明市盘龙区小坝路联盟小学邮编：650000苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案云南省昆明市盘龙区联盟小学刘恝云学情分析：学生爱小动物是他们的天性，学习这样的文章也更容易接受和掌握，关键是文章中传递的对生命的尊重、爱护和感恩是他们比较难理解的，但只要认真分析引导，他们的认识还会从感性认识上升到理性的认识。
相信这篇文章是对学生人生观、价值观很好的教育范文。
教学目标：1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2、知识目标：学会生字，理解生词；品味自己喜欢的句子3、情感目标：（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅患难与共、相偎相依、勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理。
教学重点：有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。
培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理教学难点：有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学方法：1、以读为主，读中品味，品味中读。
2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。
3、引导自我发现，培养自主学习的精神教学时间：一课时教学过程：一、曲调未成情先行1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得《猫的故事》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。
师：《猫的故事》让我认识了一只不顾生命危险，冲破一切困难照顾自己孩子的猫妈妈，犹如我们可亲可敬的妈妈一样，让人感动。
今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。
（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。
那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。
一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……师：“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。
同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。
）二、始读课文初悟情1、请同学们以自己喜欢的方式读课文，看看课文中讲了关于天鹅的哪两个故事？2、出示生字词，检查预习。
3、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？三、再读课文情意浓１、自学思考：这是个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
２、学生自读思考，教师巡视指导。
３、讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？并找出让你感动的句子，说说自己的理由。
小结：课文中写雄天鹅救雌天鹅的故事，以及课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座每位同学。
（投影出示）学生带着激情去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。
学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。
教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。
四、同学们，读了天鹅的故事，你能举出在我们生活中发生的如同天鹅般精神的故事吗？讨论分享。
五、总结课堂情回荡同学们，今天我们学习了一篇感人至深的文章，在文章中我们感受到了天鹅的患难与共、团结一致的可贵精神。
更让我们感动的是猎人可以放心猎枪，不在屠杀自然界的生灵。
是啊，我们人类生存的大家园中，不能没有它们的陪伴，正是这些小生灵让我们人类的生活才更加的美好和富有诗意。
感谢生命、尊重生命、爱护生命就是尊重爱护我们人类自己。
六、作业布置学习了本文，你心里一定有很多的话想对小动物们说，把你最想说给小动物和我们人类的话写一篇小短文吧。
《天鹅的故事》教学设计教学目标：知识能力1、能正确流利有感情地朗读课文。
能流利地复述课文。
2、学会本课生字，理解生字词。
过程方法抓住重点词句理解作品主旨；通过合作、探究，与作者、文本对话，融入情感，产生共鸣。
情感态度凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学难点：感悟天鹅休戚与共、相濡以沫、勇敢拼搏的精神；培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。
能复述课文。
2、学会本课中的生字。
“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。
理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”教学过程：一、导入新课。
看到\\\'天鹅\\\'，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？可今天我们要学习的《天鹅的故事》不是一个童话故事，而是一个很真实、动人的故事。
二、自学质疑1、提出自学要求：（1）通读课文，读准字音，读通读顺。
（2）思考：课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（）的故事？（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。
2、学生按要求自学。
三、点拨新授1、检查自学情况（1）出示课文中的生字，指名认读。
说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。
（2）学生交流，梳理课文板书：老天鹅破冰众天鹅说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。
（3）指名说说课文主要讲了一个什么故事。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。
读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、再读课文，理清脉络。
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给\\\'我\\\'听的。
再读一读，看看课文可分为几个部分？课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写\\\'我\\\'结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向\\\'我\\\'讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。
这是故事的发展。
第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。
这是故事的继续发展和高潮部分。
第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。
3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。
四、复述1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。
下面我们分小组练习复述。
2、指名复述。
五、练习巩固完成课后练习题一。
第二课时教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。
能复述课文。
2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。
3、品词品句，体验朗读，训练表达。
体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学过程：一、复习引入二、朗读体验，品词品句（一）体会第一次叫声1 、师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临（听风声）（1）理解“北风呼啸”，书空“啸”（2）积累描写寒风的词语。
2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样？3 出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着，）4 指导朗读说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。
（二）体会第二次叫声1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。
“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。
“____”划出众天鹅怎么做的词。
2 交流：（1）出示第3节课文内容A 齐读B 比较句子突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。
突然，一只老天鹅腾空而起。
它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。
C （理解“胸脯”）（板书：勇敢）D 结果怎样？（看媒体）E 齐读句子（只听得“咯吱”——冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。
）（理解“窟窿”）（2）众天鹅怎么做？（理解“怔住”）3 这时众天鹅发出了怎样的叫声？（1）出示：（湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声，）（2）自己读？（3）师生互读（4）齐读说明：通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”……让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。
（三）体会第三次叫声1 （板书：团结）导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的—2 此时，天鹅的叫声怎么样？3 出示：（终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩！”）4 自己读5 指名读6 齐读7 出示：（天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩！”好像在说：“。
”）（板书：脱险）8 积累几个描写和风的词语说明：利用本课教学资源，引发学生的想象，对学生进行有效的语言训练，促成学生语言素养的提升。
（四）整体朗读三次叫声（五）齐读课文，说说感动的语句。
说明：让学生交流使自己感动的语句，把自己的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵性的涌动，情感的升华。
三、拓展说话你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？说明：拓展说话练习，使学生从课文到自我，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。
四、检测：（1）回答课后的练习题。