如何提高差生的数学成绩

如何提高差生的数学成绩

学生成绩差的原因：

（一）学生自身因素造成的学习兴趣低和学习意志的薄弱

失去了学习兴趣,放弃学习,自甘堕落,甚至有破罐子破摔的想法,成绩直线下降.

对于初中生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。而学习毅力是学生为了学习而努力克服学习困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。相对于小学来说，初中数学难度加大，学习困难越来越多，而老师的教学方式也与小学大有不同，教师辅导减少，学生学习的独立性减弱，在学习衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差。因此，一遇到学习困难，有的学生迎难而上，有的学生退退缩缩，甚至丧失信心。因此有的学生学习上升，有的下降

（二）知识结构掌握不全，技能不熟练，没有良好的数学基础

进入初中以后，学生接触的都是新知识。但是这些新知识都是在小学基础上延伸的。而有的学生小学基础不扎实，学习起来很吃力，于是就产生了放弃的念头。还有在掌握学习数学技巧上有的学生因为上课不认真听讲，导致学习技巧上达不到老师的要求，不能及时掌握新知识，造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习落后。

（三）思维的不同和学习方法的差异

初中阶段与小学阶段的数学相比有很大的差异，其中最主要的差异是抽象思维的知识相对来说增多。比如小学学习三角形是通过图或者实际的三角板来帮助学生理解掌握，而初中学习三角形不光要了解三角形的形状，还要掌握其性质。这些都不是靠图片或实物来学习的，而是要靠学生抽象三角形和根据学习经验来了解的。再如函数的学习，完全是抽象的知识，学生理解起来相当吃力。有的学生逻辑思维能力强一些，学习则快一些，而有的学生逻辑思维能力较薄如，则学习起来慢一些。这些都是造成学习差异的原因。而学习方法也是影响学生学习的另一重要原因。有的学生从小就养成了良好的学习习惯，而有的学生则由于自身懒惰或者意志薄弱，容易受到外界的干扰，学习马马虎虎，造成成绩差。

针对学生基础特差的情况，可采用的教学方法：

一、针对学生基础差，我们就应该低起点、低要求，先让学生先能够学会。

二、尽量多占用学生时间，即延长学生的效学习时间，你在教室学生也方便问你呀。

三、努力培养学生的学习兴趣

有人说“兴趣是学习最好的老师”，笔者也非常认同这个说法。兴趣是推动数学学习的动力，没有兴趣，那么数学永远学不好。因此培养学生良好的数学兴趣就是教师的一个艰巨的任务。这就要求教师要在现有的基础上努力学习教学方法，改进教学技巧，创设一个良好的数学情景，发挥趣味数学的作用，提高自身的教学艺术。另外学生也可安排一些课外数学实践课，带领学生走向实际，走向生活，让学生切身感受到数学在实际生活中的用处，努力提高他们学习数学的兴趣。让学生从“要我学”转变成“我要学”

四、及时了解学生的知识结构，利用课间和课后时间帮助学生建立健全知识基础

有的学生在小学的时候，数学基础就没有打牢，因而进入初中以后，感觉很多知识不会，从而产生许多学习困难。那么此时教师就要发挥教师的主观能动性，不能歧视学生，对学习好的不能过于娇纵，对学习差的学生歧视。老师要在新知识讲解的时候，合理的复习巩固以前的知识，帮助后进生理解掌握。同时，还可以建立数学学习小组，让学习好的同学担任组长，吸收成绩较为薄弱的学生做为成员。利用课余时间开展各种数学活动，帮助后进生提高数学基础。

五、加强学生思维方式的转变和提高学生的学习效率

初中阶段是学生由儿童学习思维方式转变成青年学习是思维方式的一个转折期。因此，如何

处理好学生的思维转变是提高思维方式的重要途径。在此基础上，教师要从初一代数教学开始就加强抽象逻辑能力训练，充分利用好每一堂课，每四十五分钟。努力在每节课上让学生的思维得到提高。这就要求教师在教学设计上下苦功、多钻研、多探讨，借鉴其他优秀教师的经验，让每个学生在下课都能感受到自己思维的进步。这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础。同时教师还要时刻注意学生的学习方法，多与学生交流探讨，把自己学生时代的学习方法介绍给学生，帮助学生改进方法，从而提高学习水平。

六、建立良好的师生关系，营造和谐的数学教学氛围

现在的中学生，思想独立较早，对各种事物的看法已经不在是单纯的孩童心理。有的时候老师无意中的一个批评会伤害到学生的心理。因此，教师要注意举止言行，针对每个学生用不同的教育方式，努力把自己变成学生的既师既友的地位。做学生的良师益友，和学生走到一起，了解学生的生活情况，理解学生的学习实际情况，帮助学生解决生活和学习上的困难。对学生热情辅导，树立学生的自信心，提高他们的学习能力。

中学数学是学生学习数学的重要阶段,能否学好数学关键就在于如何学好中学数学.因此中学数学教师的发挥至关重要.如何教好数学,如何让学生学好数学是中学数学教师身上的责任.构建和谐的数学教学环境,是教师的义务, 我们任道重远。

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