信息技术教学中互助小组学习研究教学总结
初中信息技术课堂教学中小组合作学习形式与策略的探究
初中信息技术课堂教学中小组合作学习形式与策略的探究【摘要】本文探讨了初中信息技术课堂教学中小组合作学习形式与策略。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在介绍了小组合作学习的定义与特点、优势、合作学习形式和策略，以及在信息技术课堂中的应用和实施步骤。
结论部分总结了小组合作学习对信息技术课堂教学的促进作用，并给出了进一步发展小组合作学习的建议。
通过本文的研究可以看出，小组合作学习是一种促进学生学习和提高信息技术课堂效果的重要方式，值得在实践中进一步探讨和推广。
【关键词】初中信息技术课堂、小组合作学习、合作学习形式、合作学习策略、课堂教学、实施步骤、促进作用、建议、教育研究、教学效果1. 引言1.1 研究背景在当今信息化社会的背景下，信息技术已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也逐渐引入了信息技术课程，以培养学生的信息素养和创新能力。
在信息技术课堂中，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，需要采取更加有效的教学方法来提高教学效果。
本研究旨在深入探讨小组合作学习在信息技术课堂中的应用及其实施步骤，为教师在教学实践中提供参考和指导。
通过本研究，可以更好地了解小组合作学习对信息技术课堂教学的促进作用，为进一步发展和完善小组合作学习提出建议和思路。
1.2 研究意义小组合作学习能够促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
在信息技术领域，团队合作能力是至关重要的，因为很多项目都需要团队共同协作才能完成。
通过小组合作学习，学生能够学会如何有效地与他人合作，克服个人主义，增强集体荣誉感。
小组合作学习能够激发学生的学习热情和学习兴趣。
在小组内，学生可以相互激励、相互学习，共同解决问题，增强学生对信息技术的学习兴趣。
通过合作学习，学生能够更好地理解知识和技能，提高学习效率。
研究小组合作学习在信息技术课堂中的应用具有重要的意义，对于促进学生学习信息技术、培养学生综合素质具有积极作用。
信息技术赋能学科教学实践案例与经验总结
信息技术赋能学科教学实践案例与经验总结随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。
信息技术不仅为学科教学提供了新的手段和方法，还能够改善学习环境和提高教学效果。
本文将通过具体的案例和实践经验总结，探讨信息技术在学科教学中的赋能作用。
一、信息技术在语文教学中的应用案例在语文教学中，信息技术可以为学生提供多样化的学习资源和交流平台。
以某高中语文教学实践为例，教师运用信息技术开展了“阅读写作互助小组”活动。
通过在线问答平台，学生可以互相解答问题、互相指正作文，并与教师进行实时互动。
这种实践不仅使学生能够及时纠正自己的错误，还激发了学生的主动学习意识。
二、信息技术在数学教学中的应用案例数学是一门抽象的学科，许多学生对其感到枯燥无味。
信息技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在一所中学的数学教学实践中，教师利用数学建模软件，开展了“数学建模实践课程”。
学生通过软件模拟实际问题，进行数据收集和处理，并能使用数学知识分析和解决问题。
这种实践不仅丰富了数学教学内容，还培养了学生的问题解决能力和创新意识。
三、信息技术在科学教学中的应用案例科学学科的实验教学是培养学生科学素养的重要途径。
信息技术能够对科学实验进行模拟和辅助，提高实验教学的效果。
一个中学的物理教学实践中，教师利用虚拟实验软件，进行了“运动规律实验模拟”。
学生通过软件进行实验设计、数据采集和结果分析，不仅能够更好地理解物理规律，还能够在虚拟环境中安全地进行实验操作。
这种实践不仅提高了学生的实验能力，还培养了学生的科学思维和观察分析能力。
四、信息技术在历史教学中的应用案例历史学科需要学生广泛收集和整理历史资料，以培养学生的历史意识和研究能力。
信息技术的应用能够方便学生进行历史资料的检索和整理，提高历史教学的效率和质量。
一个初中的历史教学实践中，教师引导学生利用网络资源和数字化图书馆，开展了“名人演讲实录研究课程”。
学生通过收集和研究名人演讲实录，分析历史背景和政治影响，提高了对历史事件的理解和评价能力。
信息技术教研活动总结
信息技术教研活动总结
在过去的信息技术教研活动中，我们学到了很多有关信息技术教学的新方法和技巧。
这些活动对我们的教学实践产生了积极的影响，使我们的教学更加生动、有趣和有效。
首先，我们参加了信息技术教学研讨会和培训课程，学习了一些新的教学技术和工具。
我们学会了如何使用多媒体教具和在线教学平台来提高教学效果。
我们还了解了一些
新的教学方法，如合作学习、项目学习和问题解决学习等，这些方法可以更好地激发
学生的学习兴趣和主动性。
其次，我们与其他学校和教师进行了交流和合作，共同探讨信息技术教学的问题和挑战。
通过与其他教师的交流，我们相互学习和借鉴了一些好的教学经验和教学资源。
我们还组织了一些教学案例分享和教学示范，通过观摩其他教师的课堂教学，我们深
刻认识到了教师的角色和教学方法对学生学习的影响。
最后，我们还开展了一些实践活动，如编写教学设计方案、制作课件和设计信息技术
应用实验等。
通过实践活动，我们不仅提高了自己的教学能力，还为学生提供了更多
的实践机会，帮助他们将所学的知识应用到实际中去。
总结起来，信息技术教研活动不仅为我们提供了新的教学思路和教学方法，还开阔了
我们的教学视野。
通过这些活动，我们的教学变得更加灵活多样，学生的学习效果也
得到了显著的提高。
我们相信，在未来的教学工作中，我们会进一步运用所学的知识
和技巧，不断探索和创新，为学生提供更好的信息技术教育。
教师信息化教学在课堂互助学习中的作用
教师信息化教学在课堂互助学习中的作用信息化教学是现代教育的一个重要方向，它利用现代科技手段，提供了全新的教学方式与资源。
教师信息化教学在课堂互助学习中扮演着重要角色。
本文将探讨教师信息化教学在课堂互助学习中的作用，以及如何充分发挥其优势，提高学生的学习效果。
一、教师信息化教学的定义和特点教师信息化教学是指利用信息技术手段，将教育资源进行数字化处理与整合，并将其应用到教学过程中。
它以多媒体技术为基础，借助网络与互联网，构建了线上线下一体化的教学环境。
教师信息化教学有以下几个特点：1. 多样化的教学资源：信息化教学使得教师可以充分利用互联网上的各种教育资源，如课件、视频、音频等。
教师不再仅依靠传统的教材，可以根据学生的特点和需求，灵活选择教学资源。
2. 互动性强：信息化教学注重学生的主体性和参与度，教师通过各种教育软件和平台，创造了更多的互动机会。
学生可以在课堂上利用电子设备进行交流和合作，增加了学习的趣味性和活跃度。
3. 时效性与实时性：教师可以及时获取最新的教育信息和资源，并在教学中应用。
这使得教学内容更贴近学生的实际需求，增加了教学的针对性和有效性。
二、1. 激发学生的参与意识：信息化教学可以通过多媒体展示和互动教学方式，引发学生的兴趣和好奇心。
教师可以利用在线问答平台和投票系统，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的参与度和学习动力。
2. 促进合作学习：信息化教学为学生提供了更多的合作学习机会。
教师可以利用网络工具和应用，将学生组织成小组，共同完成任务和解决问题。
学生可以通过分工合作、互相讨论等方式，增加彼此之间的交流和协作，培养团队意识和合作能力。
3. 个性化学习指导：信息化教学使得教师可以根据学生的实际情况和需求进行个性化教学指导。
教师可以利用学习管理系统和智能化教育软件，根据学生的学习情况和表现，进行针对性的教学辅导与反馈。
这有助于促进学生的自主学习和个性化发展。
4. 拓展学习资源与渠道：信息化教学突破了传统教室的地域限制，为学生拓展了全球范围内的学习资源和渠道。
“互助教学”在中职计算机教学中的运用
“互助教学”在中职计算机教学中的运用摘?要：随着当今教育教学的不断革新和发展，教学观念在传统的框架下逐渐发生着变化。
“互助教学”模式渐渐走进了人们的视野，并且正被更多的教育工作者所认可。
这种教学模式是立足于师生群体的广泛配合而提出来的，其根本主旨是“互助交流”，不仅能够使师生获得较大的提高，对于师生群体中的教学关系也有着相当的促进作用。
关键词：“互助教学”；中职计算机教学；优势；方案；原则一、“互助教学”的优势分析（1）实现了师生之间的教学相长。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”通过互助教学，知识的传授者在已有的知识积累基础上，进行再一次地深度剖析，以求能够以更快、更简单易懂地表述，使知识传授对象明白。
在这个过程中，可以说知识的传授者对原有的知识进行了二次学习，在使教授对象获得感悟的同时，也使自身的能力得到进一步的提升。
（2）延长了学生的有效学习时间。
传统的计算机教学活动，主要以课堂学习为主，依靠教师“手把手”来传授知识。
但是，教师与学生的接触时间必定有限，这就造成了部分学生不能当场消化计算机相关知识。
而学生与学生之间接触时间较多，利用“互助教学”，将相对优秀的学生作为指导者，对未能贯彻知识要领的学生进行辅导。
这就使学生在课堂之外获得了更多的学习机会，继而延伸了其有效学习时间。
二、“互助教学”的实施方案研究1.教学准备（1）组建互助小组。
教师必须优先对学生的具体情况进行把握，譬如：学生对计算机知识的学习态度、年龄性别等，根据这一系列的情况，将学生进行搭配分组。
保障每一个小组内知识技能掌握扎实的学生和知识相对薄弱的学生比例，确保每个小组中弱势成员都能够获得帮助。
另外，要特别选取人际交往能力和管理能力较强的学生当小组长，保证小组秩序。
（2）时间、空间、设施。
教师除了要鼓励学生在课外开展互助学习之外，还应当将部分课堂时间合理地规划出来，为学生提供互助学习的机会。
此外，计算机需要涉及大量的实践操作，所以，教师还应当努力统筹微机室、实训室等计算机操作所需资源，在操作过程中开展“互助教学”，确保学生能够获得实际锻炼。
信息技术二课堂活动总结
信息技术二课堂活动总结信息技术课第二课堂活动总结这学期，在学校的支持和组织下，我们继续开展了小学计算机第二课堂，通过活动提高了学生的审美能力，有力的开发了学生的智力，锻炼了孩子的手的协调能力。
为了下学年能更好的开展计算机第二课堂，以便以后能做到取长补短，有所提高，特将这一学期来的美术第二课堂活动情况总结如下：一、培养学生学习电脑的兴趣。
《信息技术》不同于一般的学科，而是一门实践性很强的学科，因此在教学中要以讲为辅，以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电脑，改变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法，利用《信息技术》课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。
开学时，学生大多数刚接触电脑，对电脑有着一种神秘感，对学习电脑也有着一种极大的兴趣感，作为教师要怎样才能将学生的这种兴趣继续保持下去呢？我上第一节课的时候，先问学生什么是电脑，电脑有什么作用，然后根据书本讲了许多有关电脑方面的科学知识，让他们感到电脑原来是这样一回事，使他们对电脑有了一定的认识，打破了不敢碰电脑的神秘感。
接着讲解了电脑的作用，激发了他们学习的欲望。
二、游戏入门，学习指法。
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。
根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，思想汇报专题激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如对于最基础的学习内容——学习指法。
这个内容的学习是非常枯燥的，如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。
我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。
学生在“吃苹果”“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。
在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
这样，就保持了学生学习计算机的热情。
在教学鼠标的使用时，有些学生不敢握鼠标，或是操作不灵活，怎么解决这些问题呢，我采取的是游戏结合的方法。
信息化教学培养学生的团队合作与协作能力
信息化教学培养学生的团队合作与协作能力信息化教学是指通过计算机和网络等信息技术手段来促进教学和学习过程中的信息处理与传递。
在信息化时代，教育领域也逐渐引入了这一概念，旨在利用先进的技术手段提升学生的学习效果和学科素养。
而在这个过程中，培养学生的团队合作与协作能力成为了一项重要的教学目标。
一、信息化教学的背景和意义随着科技的不断发展，信息化教学已经逐渐成为教育改革的重要方向。
信息化教学借助于计算机和网络等工具，提供了全新的学习方式和资源，并促进了教与学的互动、合作与协作。
这种教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的团队合作与协作能力。
二、团队合作与协作的概念及重要性团队合作与协作指的是个体在集体活动中互相合作、相互支持，共同达成某一目标的能力。
在信息化教学中，学生需要通过团队合作与协作来完成各种任务和项目，这不仅能够提升他们的学习效果，还能够培养他们的沟通合作能力、解决问题的能力以及创新思维能力。
三、信息化教学如何培养学生的团队合作与协作能力1. 创设合作学习环境：教师应创设一个积极开放的学习环境，鼓励学生积极参与合作学习，互相借鉴、互相学习，共同进步。
2. 分配合理的任务：教师可以将学生分成小组，每个小组负责一个任务，要求小组内成员相互协作，共同解决问题。
同时，可以根据学生的能力和特长，适当分配任务，使每个学生在合作中发挥自己的优势。
3. 引导合理的交流：教师可以设计一些讨论和交流环节，鼓励学生在合作学习中相互交流、互相讨论。
同时，教师也可以适时提供一些引导性问题，引导学生思考和沟通。
4. 培养团队合作技能：教师可以通过一些团队活动和训练，培养学生的团队合作技能，如团队协作、沟通技巧、冲突解决等。
5. 鼓励互助和分享：教师应鼓励学生在合作学习中相互帮助与分享，促进学生之间的团队凝聚力，提高合作效果。
四、信息化教学下的案例分析以一个小学数学课堂为例，教师设计了一个信息化教学活动——数学游戏竞赛。
关于分工合作互助小组的教学模式在信息技术教学中的探究
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
关于分工合作互助小组的教学模式 在信息技术教学中的探究
冷 孝飞 （ 大洼县高级中学 ， 辽宁 大洼 １ ２ ４ ２ ０ ０ ）
【 摘 要】 长期 以来， 我国大部分地 区的信息技 术教 学面对“ 僧 多粥少” ——教 学设备有限而学生众多的严峻形势， 导致上机实践特别少 ， 形 成 了以教 师的班级授为主的主要教 学模式 再加上学生的基 础参差 不齐． 经常是机械是记忆 ． 信息技术水平并没有 实质性提 高。 分工合作互助 小组的新型教 学模式 ． 对于传 统教 学中出现不足之处能够起到一定的弥补作 用 “ 注重交流与合作 ． 共 同建构健 康的信 息文化 ” 也是 《 普 通高 中 信息技 术课程标准》 明确提 出的理念之一 ． 分工合作互助 小组教学模 式是对信息技 术教 学方式的探 索 ， 是因应新课 改的有益尝试 ， 它更有利于
提 高 学 生 对 于信 息技 术 的 认 知作互助小组： 信 息技术 ： 教学方法 ２ １ 世纪是信息的世 纪 ． ２ １ 世 纪综 合国力的竞争根本上就 是人才 识水平参差不齐 班上有的学生从小学就 开始使用计算机 ． 对计算机 的竞争 ． 因此提高全 民素质 ． 尤其是培养具有信 息意识的创新型人才 的基本操作已经达到了非常熟练的程度 ． 一些 同学基础差一些 让 一 已经成为强国之路 的必然手段 回顾信息技术从西方社会传人我 国之 位基础好的同学与两位基础薄弱一些的同学组成 自然小组 ． 这样， 除 后的历程 ， 我们不难发现 ， 随着信息技术设备 ． 尤其是计算机软件和多 了教师之外 ，基础相对薄弱 的同学还可以像 基础好的同学请教 学习。 媒体技术的迅猛发展 ，信息技术 已经使 中国社会发生 了巨大 的变革 。 形成一带三小组 ． 有效的把课余 时间利用起来 ． 有效弥补 了课 堂授课 而这种变革也必然促使信息技术 的教学产生深刻的变革 中学信息技 的时 间的限制 术 的教学是一项面 向未来 的教育 ． 是培养学生计算 机运用能力 ， 信息 ２ ． ２ 依托兴趣爱好 的 自由组合模式 获取能力和提高科学文化综合水平的重要途径 然而 ． 由于我 国的特 中学时代正式兴趣爱好养成的阶段 ． 也是爱好繁多的不确定性实 殊 国情 ． 信息技术 的教育面临着 极大地挑战 验阶段 ． 比如有的同学喜欢应用软件的学习 ． 有的同学喜欢 程序 设计 。 有 的同学爱好 图象 处理 ． 有 的同学喜欢 动画制作 ． 有的 同学热衷 网页 １ 我国 目前 中学信息技术教育现状分析 制作等等 ． 可以对爱好进行分 门别类 ， 分成 几大兴趣小组 ， 让 学生根据 身情况 ， 选择适合 自己的小组 。 选拔组 中优秀者担任小组长 ． 辅助教 １ ． １ 在我 国大部分地区 ． 长期以来都面临着班级学生人数较多 ． 学生 自 使学生能 自定 自发的研究 自己感兴趣的 的基础参差不齐的形势 一部分学生在幼 年已经熟练应用计算机 ， 一 师教学 在完成基础知识后 ． 遇到问题再向教师请求帮助 部分学生则是在学校 的机房才第一次接触计算机 而且教学设备严重 知识 ． － ３ 依托作业评定 的竞赛组合模式 短缺 ， 上机机会少 时间少 ， 实践能力严重缺乏 ． 这些都带来 了很大 的的 ２ 在 一段 时间的学习后 ． 随机组合 不同的成员 ． 每个小组 布置不同 教学难题。形成了以教师的班级授为主的主要教学模式 ． 班级授课模 并 进行作业评定 和奖励 ． 对于学生的互相交流互相 帮助非常 式虽然在知识点传 授方 面有很多优点 ． 比如课 程容量大 、 节省时 间等 的作业 ． 有益 ． 同时也便于教师了解 学生 的学习状况 ． 及时的个别辅导 ． 或者及 等． 但是严重影响着学生 的能力的提高 从开展计算机教育算起 ．我国的中学信息技术教育 已经走过 ２ Ｏ 时调整课程 的进度 而奖励则有利于激发 学生的学 习热情 ． ４ 打破传统的多种组合并存模式 个春秋 ， 这２ Ｏ 年来信 息技术教学无论是教学观 念 ． 还是教学方法 、 教 ２ 对 于实施分工合作互助小组教学模式的方式探究 ， 与传统的探究 学 内容都在不断地发生着变化。从 ２ ０ ０ ２ 年． 《 普通 高中信 息技术课程 不是单一的组合模式 ， 而是将一带三模式 ， 自由组合模式 标准 （ 实验稿 ） 》 的正式颁布 ． 到２ ０ ０ ４ 年高 中阶段 的课程改 革全面 开 不同点在于 ． 相互配合 ， 相互转化 。 一位 同学他既可 展。 中学 中信息技术教学方法已然开辟 了一片崭新 的天地 《 新课程标 和竞赛组合模式同时应用起来 。 也可 以参加 自由组合小组 ． 竞赛小组 又是 与不 同 准》 明确指出“ 学生在课堂上应处于主体地位 ． 课堂教学从传统 的教师 以参加 一带 三小组 ． 这种灵活性 和随机性 ， 必然更有利于教学效果 的提高。同 讲授学生被动接受式学 习向学生为主体 的“ 自主、 合作、 探究 ” 式学 习 的同学互动 ． 同学 的互助学习也可以增强 主体意识 、 激发创造精神 、 陶冶社会责 转变 。 教学内容要贴 近学生生活实际 ， 激发学生学 习兴趣 ． 使学生真正 时 ， 学会人际交往养成合作精神 、 提高思维与表达能力 。 参与到课堂教学活动 中． 最终达到提高教学效率 的目的 ” 而分工合作 任感 和使命感 ． 总之 ． 随着信息技术 的不断发展和信息技术在社会各个层面的不 互助小组教学模式 ， 迎 合了新课程理念 的要求 ． 对于传统教学 中出现 断深入 ． 信息技术这一崭新 而有旺盛生命力的学科将在人们 的生活和 不足之处亦能够起到一定 的弥补作用 从信息技术进入课 堂 ． 到今天 的普及 １ ． ２ 当今社会正处于信息大爆炸时代 ， 各行各业的竞争 日 趋激烈 ， 团 工作 中起着越来越重要 的作用 ． 信息技术教育 的每一个脚印发展都体现 了社会的发 队精神在竞争中越来越重要 而 目前我国 ９ Ｏ 后学 生大多数都是 独生 化和难度提升化 ． 在信息爆炸 的时代 ． 需要学习的知识越来越多 ， 知识更新 的周 子女 ． 最缺乏的是团队合作 的能力 而分工合作互 助小组 教学模 式对 展进步。 具备 良好的信 息检索和应用能力会越来越重要 但是从 于学生的合作思维和合作习惯的培养可起到一定作用 可以增强 主体 期越来越短 ． 基础设施建设 以及教学活动 中需要解决 的问题 意识 、 激发创造精神 、 陶冶社会责任感和使命感 ， 学会人 际交 往养成合 现实状况 中可 以看出 ． 在这样 的情形之下 ． 如何做好信息技术教学的变革和优化 。 将 作精神 、 提高思 维与表达能力等 。分工合作 互助小组 既是 同学之间彼 还很 多。 此交流知识 的过程 ， 也 是互教互学 、 互爱互助 、 相互沟通情感 的过程 。 学习的过程不仅直接作用于学生的认知发展 ． 并且还通过 情意因素促 进学生的认 知发展及非认知品质（ 如人 际交往等 ） 提高 ． 同时也满 足了 每个学生“ 影响力” 和“ 归属” 方面的情感需求 因此 ， 在推 行新课 程理念 的教育背景 之下 ， 将分工合作互助小 组 学 习模式引入信息技术教学 ． 具有重大的现实 意义
信息技术教研组工作总结【最新8篇】
信息技术教研组工作总结【最新8篇】信息技术教研组工作总结篇一忙忙碌碌，一学期的工作即将结束，本学期，我们信息技术组的7位老师在这个学期，立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务，并且不断更新知识、提高自身素质，在这个基础上，基本完成了各自的教育教学和学校安排的各项工作。
现将这个学期教研组工作总结如下： 1、立足实际、搞好教学。
我校的学生在信息技术方面的掌握比较欠缺，大部分学生是从农村来的，在进入学校之前从没有学过信息技术或者学的很差，在这方面是个几乎是个空白，甚至不知道鼠标的用法，不知道开关机的方法。
而另外一部分学生呢？虽然多多少少接触了电脑，但大部分都是在网吧接触的，他们的思想观念里面计算机就是用来玩的，至于学习豪没有兴趣。
怎样让一个从未接触过信息技术的学生，熟练地掌握最基本的知识，让那些对计算机教学没有兴趣的学生转变观念，把注意力集中到学习上来，我们组的老师进行了“分层教学”，增强兴趣，多设计有吸引力的课堂教学情景的模式，并加强个别辅导、实现同学间一帮一、多帮一，基本解决了常规教学中难以攻克的难题。
2、立足教学、搞好教研组工作在教务处的要求与指导下，这个学期的教研组工作是非常正常的，我们在开学初就针对各个年纪严格制定了信息技术教学计划，教学任务，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。
积极参加区市组织的信息技术组教学比赛和教研活动。
3、管理好电教及学校网络和其他设备我们学校现有学生机140台，两个学生机房，每个教师都配备了笔记本，各个教研组也配置了电脑，2个多媒体电教室，还有其他各类电教设备。
为了保障教学工作正常运作，我们组教师切实做到对电教设备的日常维护工作，能自己检修的一定及时检修，需要保修的也及时向学校反映，尽量做到各类电教设备的正常使用，不影响教学教学工作，其中仵子俊负责一个机房和高考监控平台的维护工作；刘永炎、陈士诚负责我校校园网网路的维护；杨露露负责一个机房的维护工作。
小学信息技术教学工作总结精选版(5篇)
小学信息技术教学工作总结精选版一学期的电教教研工作即将接近尾声。
本学期中，全体电教组成员树立服务意识，真情奉献，密切合作，发挥集体智慧，团队精神，积极为学校教育教学活动提供优质服务。
我们微机工会小组紧密围绕学校总的工作计划和学期初的电教工作计划，紧张有序地开展工作，较好地完成了学校的教育教学工作。
现就将我校本学期的电教工作汇报如下：在工作中，各位领导、老师给了我们有力的支持、配合和帮助，在此我们微机组全体成员表示衷心的感谢!我们有信心在后继的电教工作中，不辜负老师和领导对微机组的关爱，出色地完成了学校分配的各项任务，再创佳绩!一、政治思想方面牢固树立为学生服务、为教师服务、为学校服务的思想。
真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。
平时能严格遵守学校的各种规章制度，平时从不迟到、早退、不中途离校。
严格遵守学校的教学管理制度，做到上课不迟到、不早退、不拖堂，严于律己，尽心尽责，以较高的要求来约束自己。
学校电教工作其核心就是服务——就是要竭尽所能为学生们服务，为老师们服务，为领导们服务。
我们学校这块人手很少，只要接到任务，总是第一时间出色完成，不计个人得失，加班加点完成，干活时都勤勤恳恳，工作态度绝对一流。
用____个字概括：热心、齐心、用心。
二、软硬件建设方面1、软件建设制度完善，分工明确，各司其职，责任到人，团队合作，打造品牌（1）力求做到教育现代化设备配、管、用、研（教育技术、模式的研究）、训（师资培训）一体，加强设备的监督、维护，用好现有设备，向设备要效率。
（2）加强网络管理，用好宽带资源，为学校教育教学服务。
继续规范网络信息的收发，做好学校与上级领导部门的联系和交流。
（3）健全学校电教管理的网络，建立了电教工会小组、分工明确，责任到人，争得各学科教研组通力合作，做到电教工作无小事，人人都参与，事事有人管。
（3）有健全的电教考核制度与监督机制，以管促用，分管领导会同电教组定期开展专项自检自查会议，自查内容包括电教器材的维护和掌握情况，教学课的内容和质量，有线电视、广播的畅通状况，全校教师现代教育技术技能的培训和掌握情况等等，以掌握最新动态，及时调整工作思路，快速解决存在的问题。
互助学习小组总结范本
互助学习小组总结范本一、引言互助学习小组是为了促进成员之间的学习和交流而建立的学习团体。
通过共同学习、讨论和协助，小组成员可以共同成长，提高学习效果。
在本文中，我们将对我们的互助学习小组进行总结和评价，并提出一些改进的建议。
二、小组成员我们的互助学习小组由五名成员组成，分别是小组组长、学习委员、技术委员和两名普通成员。
每个成员都负责不同的职责，为小组的顺利运行做出了贡献。
三、工作内容1. 学习计划的制定：我们根据每个成员的时间和课程表，制定了每周的学习计划。
这有助于我们合理安排学习时间，提高学习效率。
2. 学习资源的分享：我们定期分享大家找到的好的学习资源，比如教学视频、文档资料和学习软件等。
这样每个成员都能够从中受益，并且能够减少重复劳动。
3. 学习笔记的整理：每个成员都会在学习过程中制作学习笔记，并将其整理成文档进行分享。
这不仅有助于加深自己的理解，还可以帮助其他成员更好地理解学习内容。
4. 互相提问和解答：在学习的过程中，我们经常会遇到困惑和问题。
在小组中，我们可以互相提问和解答，帮助彼此更好地理解学习内容和解决问题。
5. 学习反馈和评价：每周末，我们会进行学习反馈和评价，分享个人的学习心得和问题，以及对小组运作的建议。
这有助于我们不断改进学习方法和小组运作。
四、取得的成绩通过互助学习小组的共同努力，我们取得了以下成绩：1. 学习效果明显提高：通过互相学习和互相帮助，我们的学习效果明显提高。
每个成员都能够更好地理解学习内容，并且取得了良好的学习成绩。
2. 学习方法得到改进：通过小组成员的分享和讨论，我们学习了更多的学习方法和技巧。
这些方法和技巧对我们的学习有了很大的帮助。
3. 学习动力增强：在小组中，我们可以相互鼓劲和激励，增强了学习的动力。
每个成员都感到更有动力去学习和提高。
4. 人际关系得到加强：通过互助学习小组，我们之间建立了良好的人际关系。
我们能够坦诚地相互交流和分享，增进了彼此之间的友谊和信任。
互助学习小组总结范文
互助学习小组总结范文一、引言互助学习小组是一种有效的学习方法，通过小组内成员之间相互交流、协作和互助，提高学习效果和学习兴趣。
我们的互助学习小组由五个成员组成，经过一个学期的实践，我们总结出了以下几点经验和教训。
二、成员分工和协作在互助学习小组形成之初，我们根据各自的特长和兴趣进行了分工。
有的成员擅长总结归纳，有的成员擅长解答问题，有的成员喜欢做ppt，有的成员擅长组织和协调。
通过明确的分工，我们能更好地发挥各自的优势，从而更高效地完成任务。
同时，我们也意识到只有分工是远远不够的，还需要进行良好的协作。
在小组活动中，我们积极开展讨论和交流，及时沟通问题和困惑，并尽力给予帮助和支持。
我们发现只有通过积极协作，小组的成员才能共同成长，互相帮助，取得更好的学习效果。
三、定期会议和反馈为了更好地了解小组成员的学习进展和困惑，我们每周举行一次小组会议，讨论学习计划和学习目标，并分享学习心得和经验。
在会议中，我们不仅会固定地进行学习进展的汇报，还会给予互相的反馈和建议。
这对于我们来说非常重要，因为通过会议，我们可以及时发现和解决问题，在学习过程中进一步提高。
四、集思广益和共同进步互助学习小组的一个重要目的就是通过集思广益来达到共同进步的效果。
在小组活动中，我们会经常开展集体讨论和头脑风暴，将各自的想法和观点相互交流，从而拓宽思路，提高学习深度和广度。
通过不同角度的思考和讨论，我们相互启发，从而更好地解决问题和学习新知识。
五、教训与收获在互助学习小组的实践中，我们也遇到过一些问题和困惑，这给我们带来了教训与收获。
首先，我们意识到在分工和协作中，要彼此尊重和信任，尽量避免争吵和冲突，依靠合作取得成功。
其次，我们发现在学习过程中，不能够过于依赖小组成员，要树立自己独立思考和解决问题的能力，从而更好地发挥集体智慧。
最后，我们体会到互助学习小组培养了我们的团队合作能力和责任感。
在小组活动中，我们要时刻关注小组目标和任务，并按时按质完成。
高中信息技术课堂教学中合作学习探究
高中信息技术课堂教学中合作学习探究高中信息技术课堂教学中的合作学习探究摘要：信息技术课程做为一门工具课，有着不同于其他学科的特点，在信息技术课堂教学中，操作性强，教学效果受多种因素影响。
这就要求教师的课堂教学活动设计必须能让学生专注于所学内容，积极参与进去。
把合作学习与“任务驱动法”融合，根据教学目标，设计出合理的课堂教学任务，通过这种任务驱动的合作学习，效果显著。
本文主要从课堂教学中合作学习机会的利用，小组分配，任务设计，多维评价四个方面阐述高信息技术课堂教学中合作学习的任务设计策略。
关键字：高中信息技术；合作学习；课堂教学。
作为信息技术传承的主要平台，信息技术课程与其他学科相比较，在教学目标和教学内容上存在很大的不同，信息技术课具有鲜明的时代特点，是实践性极强的工具式课程。
信息技术课堂主要是操作和实践，其课堂教学的实践性与其他传统课程有着不同的特点。
《高中信息技术新课程标准》一个具体目标就是实现学生学习方式的转变，即促使学生形成自主、合作、探究的学习方式。
所谓合作学习，是指在课堂教学中，以教学中的人际合作和互动为基本特征，通过小组间的合作和互动来相互传递和交流信息，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，激励学生的参与意识。
学生在小组或团队中为了完成共同任务，通过沟通和交流而进行的有明确责任分工的互助学习。
根据信息技术课程的特点，合作学习是一个比较理想的模式。
在合作学习中，以异质小组为基本形式，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价依据，实现优势互补。
由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为：“近十几年来最重要和最成功的教学改革！”一、教学活动中，适时捕捉让学生“合作学习”的机会教学活动中，让学生“合作学习”的契机很容易捕捉，可以让学生的独立学习适时适宜、自然而然地转化为合作形式的学习。
例如：《信息与信息技术》这一节课，是高中信息技术的第一课，理论内容比较多，课堂上前一部分的内容是信息的一般特征和信息技术的发展，主要是学生自学，然后归纳出特征。
小学信息技术小组合作学习的策略
小学信息技术小组合作学习的策略作者：罗晓玲来源：《新教育·综合版》 2020年第5期海南省临高县实验小学罗晓玲小组合作学习能够促进学生在合作交流的过程中感悟知识与方法，强化学习技能。
本文主要分析了小组合作学习模式在小学信息技术教学中的实施策略。
一、组建小组团队，有效开展破冰之旅在尝试组建小组团队中，互助小组类型最适合小学生信息技术教学。
在互助小组类型中，有这样的一个特点：一两个学生在某个主题上能力非常强，然而还有一个或两个学生在这个主题上需要帮助。
基于这样的特长优势、认知水平、性别等的不同，结合小学信息技术学科特点，我把一个班分成八个小组，每个小组六人，引导学生根据本组的特点取个好听、上进的组名，选好组长、汇报员、记录员，利用两个星期（一星期一节课）来开展破冰。
首先我让孩子们以小组为单位互相介绍姓名、兴趣爱好，互相认识后要求他们在校园里选一处喜欢的景点为背景拍小组合影照。
孩子们商量后有的选凉亭,有的选雕像,有的选校门，有的选电脑室,有的选三角梅树旁等。
三年级的学生天真可爱，活泼开朗。
我都满足了孩子们的心愿为他们拍下了难忘的一瞬间。
我精心地把这些相片制作成有个性的组牌，组牌上有组名、学校标志、小组口号、组长与组员名字，最醒目的地方还放了他们的合影照。
每次上课的时候，孩子们围着他们的组牌坐在一起上课，别提有多开心了。
二、小组合作学习中的一些小技巧明确合作目标、建立合作规则是开展有效合作的前提。
因此，教师就结合教学内容、教学目标、教学策略制订科学合理的小组合作目标，开展高效动态的学习。
合作学习必须以学生独立思考为前提，组内成员相互独立而又相对统一，每位成员都要承担任务的一部分，这样才能更好地促进学生个体全面稳定发展。
小组合作学习过程的实施也是要讲究小技巧的。
如我会根据教学内容设定任务时限。
确保学生在小组学习时充分意识到时间有限，并不断给予他们时间提示。
“你们还有二十分钟……你们现在应该已经完成第一部分了。
2023年信息2.0教研组研修总结（精选5篇）
2023年信息2.0教研组研修总结（精选5篇）2023年信息2.0教研组研修总结（精选5篇）1新的课程改革要请教师从单纯的“教书匠”转变成自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严厉的“反思者”，即要请教师学会学习、学会反思和学会创新。
随着基础教育课程改革的逐渐推动，农村学校教师的专业化发展与缺少专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的进步，仅靠专家的指导远远不能适应情势的发展，大范围送教师外出学习也不现实。
因此，我必须探索出与学校发展，与本身成长相适应的校本研修模式尤其重要。
回顾一年来的工作，我在校本研修上现总结以下：本年以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以增进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
立足点放在解决教学改革和实验中所碰到的实际题目上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在增进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和毕生发展服务，使自己及同伴们转变成素质良好、能适应社会需求、能增进学生全面发展的好。
1、重视平常教学常规的扎实与提升。
认真完成学习任务，做好了每次听课后记录。
学会思考教育题目，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。
每节公然课后，把自己在教学实践中发现的题目和有价值的东西赶紧记下来，享受成功，弥补不足。
在总结经验中完善自我。
2、坚持写好教育教学随笔。
认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。
3、认真参加集体组织的学习培训，作好培训的记录。
使自己的政治、业务素质在原本的基础上得到了进一步的进步，加强本身的实践能力和教育创新能力，转变了教育理念、教育行为，把教育理论落实到实处，探索出一条合适自己的发展之路，争取逐渐构成自己的教学特点。
小学三年级信息技术的工作总结（精选5篇）
小学三年级信息技术的工作总结小学三年级信息技术的工作总结（精选5篇）难忘的工作生活已经告一段落了，回顾坚强走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，好好地做个梳理并写一份工作总结吧。
你所见过的工作总结应该是什么样的？以下是小编为大家整理的小学三年级信息技术的工作总结（精选5篇），希望对大家有所帮助。
小学三年级信息技术的工作总结1又是年末，回顾这个学期所从事的三年级的信息技术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。
当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。
我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。
从教学上讲我主要做了这一些工作：（1）、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；虽然其中出现一些突发事件比如：学校有活动和教学时间冲突，有时停电等;但由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在一定程度上有利于教学工作的进行，使得大量理论知识得于传授给学生。
当然也有不利的一面即学生没有办法上机，缺少实践机会，这个问题在下个学期要特别加于重视解决。
（2）、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。
信息技术课对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。
所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。
除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
（3）、利用学科特点和自身条件，对于课堂上能力较强的学生，我额外教给他们一些课本上没有的知识，使得他们知识水平得到很大的提高。
（4）、在转差促优上，我也注意在教学中耐心细致的对他们进行示范操作，必要时还单独给他们开小灶，从而促进他们的发展。
（5）、在教学之余，我也注重自身发展进步。
除了听课，参加教研活动外，我还注意到要自学。
从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上参加自考学知识，学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。
教师信息技术教学总结(6篇)
教师信息技术教学总结一、从兴趣入手，激发学生的学习热情。
《信息技术》不同于一般的学科，而是一门实践性很强的学科，因此在教学中要以讲为辅，以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电脑，改变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法，利用《信息技术》课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。
开学时，学生大多数刚接触电脑，对电脑有着一种神秘感，对学习电脑也有着一种极大的兴趣感，作为教师要怎样才能将学生的这种兴趣继续保持下去呢我上第一节课的时候，先问学生什么是电脑，电脑有什么作用，然后根据书本讲了许多有关电脑方面的科学知识，让他们感到电脑原来是这样一回事，使他们对电脑有了一定的认识，打破了不敢碰电脑的神秘感。
接着讲解了电脑的作用，激发了他们学习的欲望。
二、寓教于乐，以游戏为介入点，由实际入手，从游戏中得到锻炼。
学生对计算机的了解，多是从游戏开始的，对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。
根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
所以我就从游戏开始，通过游戏的形式，练习鼠标的操作，又通过《金山打字》，比赛谁的成绩好。
学生在“吃苹果”“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。
在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
这样，不仅使学生的学习兴趣一直高涨，而且保持了学生学习计算机的热情。
三、互相合作，自主探究。
由于学生本身存在的不同的差异，有的同学已经能很熟练的操作计算机了，而有的学生才刚刚开始接触计算机，这就要求老师在教学中顾及到全体学生，即让那些基础好的学生有学习新知的新鲜感，又要让那些没有基础的孩子觉得得心应用。
所在在教学过程中，将学生组成小组，同学之间可以互相帮助，监督检查。
水平相当的能一起探索、实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习兴趣深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生“小老师”的作用，激励其更加努力。
信息技术学科工作总结15篇
信息技术学科工作总结15篇信息技术学科工作总结15篇1学期工作即将结束，为了以更好的.姿态展望，现将一学期教研组所做的主要工作和取得的成绩做如下总结：一、教育科研方面积极参加教师发展中心组织的各项教研活动，认真组织好教研组内每周一次的集体备课活动。
借助QQ群网络平台与兄弟学校教师积极探讨教育教学上所遇到的各种问题。
继续深入探索新课改、网络环境下的初中信息技术教学方式。
利用两周一次的组内集体备课，进一步巩固《初中信息技术课堂生本教学的研究与实践》课题的研究成果。
围绕课题的研究，在极推进初一年级信息技术导学案教学的全面开展，不断提高全体学生网络自主学习、小组合作学习的能力，进而提高课堂的效率。
组内老师深入学习新教材，积极探讨教法，在片内定期开展“同课异构”、“同课同构”课堂教学活动，在活动中分享和借鉴片各兄弟优秀教师的经验和做法。
二、专业提升方面在积极钻研和探讨教育教学的同时，组内成员不忘加强自身专业技能的学习，并积极参加各级各类的学科竞赛。
曹秋芸老师参加省信息技术奥赛培训。
顾建丰老师《网络改变生活》参加了一师一优课的评比。
三、其它方面在注重课堂效率的同时，还积极组织学生开展第二课堂。
开展信息技术奥赛（编程）的培训，组织好机器人苗子的培训。
组员除了认真完成教育教学任务外，还一如既往地及时高效地做好机房、教室、老师电脑的日常维护工作，保证学校网络秩序、课堂秩序及老师办公的正常进行。
本学期，更新了学校的vod点播平台，展开了智慧校园的工程。
信息技术学科工作总结15篇2当代科学技术，特别是信息技术的迅速发展，正在轰轰烈烈地改变着世界的一切，使几百年、几千年来逐渐形成的教育制度受到严重的挑战。
面对史无前例的信息技术革命，传统教育制度的深刻变革已成为历史的必然。
一、信息时代教育的内涵随着信息技术的发展及其在教育中的应用，教育将从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性的变革。
这种变革不是一蹴而就的，需要经历许多中间过程。
信息技术2.0小组研修总结(8篇)
信息技术2.0小组研修总结（通用8篇）信息技术2.0小组研修总结1中小学教师信息技术应用力量提升工程网络培训我已经学习快一个月了。
通过培训和学习，让我对教育现代化的发觉有了新的熟悉，同时对我各方面的力量有了很大提高，特殊是对信息技术的综合运用力量，现在已不只停留在课件的制作上。
使我熟悉到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。
一、树立了新的理念此次信息技术应用力量提升培训者培训，虽然只有短短四十天的时间，但是每一天紧急有序的培训都使我在观念上有一个更新。
在平常我都停流在根本应用上，然而通过此培训，才真正的熟悉到自我在专业方面还有很多的缺乏，在今后的业务提升方面还有大量的学问要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
随着信息化快速进展，作为一名信息技术教师，必需具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
作为一名信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进展有效的收集、加工、组织、运用；这些素养的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满意现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的信息技术教师。
二、沟通视野的开阔通过这个平台，与教育专家进展了一次“零距离”的接触，“面对面”倾听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的学问内涵，让我开阔了视野。
专业方面，通过论坛与同仁们的谈美术、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。
这种平台，使我们的距离变得更近、更便利沟通。
通过看视频，视频答疑让我们有了一次与专家学者进展近距离探讨问题的时机。
专家学者们奉献了他们的阅历和讨论成果，提高了我们的教学水平，让我们猎取学问的同时，也让我们增长了见识。
通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了很多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说受益匪浅！三、教学方法更新此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充共享受了运用远程教育培训的成果。
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信息技术教学中互助小组学习研究教学总
结
信息技术教学中互助小组学习研究教学总结
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过书信吧，书信是人们用于表情达意的一种交际工具。
为了让您在写信时更加简单方便，下面是为大家收集的信息技术教学中互助小组学习研究教学总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
在学期初，我确定了微型课题“信息技术教学中互助小组学习的应用与探究”。
根据新课标要求信息技术课程要面向全体学生，促进每一位学生的充分发展，全面推进素质教育。
而在信息技术教学中，由于学生个人水平差异较大以及信息技术学科近年来的“非零”起点的推行，使得这一目标的实现有一定的困难。
为此我展开这个课题的研究，是为了通过开展互助小组学习让每一位学生积极参与并体验成功的喜悦。
根据我的微型课题方案，结合自己的信息技术教学实际，撰写了相关的实施方案，并学习相关理论知识，对课题有了一个“面”的理解。
然后在自己的课堂教学中，反复尝试、应用、改进，不断总结、反思、再实践，努力寻找课题研究与课堂教学的结合点，并加强其应用性。
在实施微型课题的过程中，认真研究了以下问题：学生的学情及互助小组的“分组”方式和原则；互助小组中每个人的角色及任务；
如何提高互助小组成员间的带动和帮助作用。
一、开展“互助学习小组”的必要性
由于“非零”教学起点的推行和家庭等客观问题，学生之间对计算机掌握的程度有着“天差地别”的距离，课堂上的教学，要兼顾大多数同学，这就使得优秀生的“优”得不到突出体现，后进生的“差”得不到有效的’改善。
而互助小组学习就是以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标，共同学习，相互促进，取长补短，共同提高的有实效的教学策略；在互助小组中，不仅每个小组要充分发挥自己的能力，而且各组员之间还必须建立良好的合作关系，只有互帮互助，小组才会获得最后的成功；同时，学生在互助小组学习中还能学会沟通和互相分享，为今后走上社会打下良好的基础。
再次，可以充分发挥优秀生的带动作用和指导性，以“优”带“差”，让基础薄弱的学生尽快跟上课程进度，提高“后进生”生的学习积极性和自信心都有一定的优势。
二、“分组”原则
小组合作学习法是信息技术教学中常用的、行之有效学习方法，它能够促进学生相互学习，相互帮助，相互启迪，共同提高；有利于培养团队精神和协作意识；有利于建设竞争环境；有利于学生技术素养的培养等等。
在实现“互助小组”的帮扶过程中，每个小组的组员组成，即小组的分配方式是十分重要的。
我的分组原则是这样的：
1、每一个学习小组以4—5人为一组。
2、不同性格的学生宜相互搭配。
这一点非常重要，教师事先一
定了解清楚，它关系到教学的效果和教学目标的完成等等。
如外向的学生宜和内向的学生相互搭配，动手能力强的学生宜和动手能力差的学生相互搭配等。
3、男生和女生宜相互搭配。
男生和女生在信息技术掌握方面有着不同的侧重点，如男生的技术更胜一筹，而女生的审美情趣相对更好一点，这些不同的侧重点相互配合更有利于学生主动的探究和建构知识，培养技术素养。
4、小组长的人选一定要得力。
小组长一定要组织能力强，有一定的号召力和协调能力，有力争上游的态度，能够认真负责。
三、如何提高小组间的“互助”作用
组建“互助”学习小组是为了让学生更好的掌握知识，灵活运用知识，为提高小组成员间的“集体荣誉感”和“帮扶”作用，我是这样做的：
1、布置任务时，小组既有共同的完成目标，每个成员又有独特的完成目标。
这样每个成员都有明确的学习目的，还要兼顾其他组员，否则不能完成最终的学习任务。
2、评价中，既有单独面对个人的评价体系，也有面向全组的评价体系。
这样，既使个人有努力方向，也发挥了组长的带动，让“优等”生有了更好的发挥，同时也剔除了“后进生”的怠惰心理，促进了“后进生”的学习。
总之，该课题的研究工作还没有全部完成，我所做的还很少，所思考的还很肤浅，在今后的课题研究工作中还要继续努力，以取得更
大的研究成果。