一上数学：两位数的认识
中班数学教案：两位数数字的认识和数列排列
中班数学教案：两位数数字的认识和数列排列一、教学目标：1.学生能够认识两位数的数字，掌握它们的读音和书写方式。
2.学生能够通过各种有趣的游戏和活动来帮助学习两位数的数字。
3.学生能够理解数列排列的概念，并通过实践掌握数列排列的规律。
二、教学准备：1.教师准备教案课件、白板、黑板、彩色粉笔、计算器、抽屉里放置定义明确的红、黄、蓝、绿色桶。
2.为本讲课程设计一些小游戏和练习，包括填写数字图形、数字幸运下落、数字拼图等等。
三、教学过程：1.课堂开端（10分钟）（1）教师画出数字“10”、“20”、“30”、“40”、“50”、“60”、“70”、“80”、“90”并称其为两位数，向学生解释和演示读音并指着数字展示给学生观看。
（2）让学生在白板上按照自己的想象力填写数字图形，可以利用数量套矩形的方式练习。
（3）教师向学生解释数字的排列方式，并带领学生通过填写数字图形来学习数列排列的规律。
2.练习活动（20分钟）（1）学生在教师的帮助下，在课堂上练习数列排列，采用交换位置的方式，让学生更直观地感受到数字的排列方式。
（2）教师配备一些数字拼图，让学生自己拼出带有两位数的数字，常见的，如：26 ，37 ，89 ，65等等。
（3）学生可以在组内互相合作，并通过相互交流，不断提高自己的能力，使自己更好地掌握数字排列的规律。
3.游戏环节（20分钟）（1）教师设置数字幸运下落、答案位置、数字之间的横向距离等相关参数，让学生根据提示找到正确答案，并通过跨越阻碍物、抓住数字等方式闯过各种关卡。
（2）学生也可以玩一些有趣的数字游戏，如猜数字，记数字，找数字等等，为数字课程添加更多趣味性。
4.结论总结（10分钟）（1）教师宣布并重申本次课程的目的和意义，鼓励学生发表自己的看法和体会，以增加学生的参与感和学习效果。
（2）在课程结束之前，教师强调学生在家里还需要加强学习，学习好和掌握数字课程是每一个孩子都需要自身提高的班级要求。
一年级上册数学教案-4.1 认识数位、写数 ︳西师大版
第2课时认识数位、写数一、学习目标（一）学习内容认识数位、“11～20各数的写法”教学内容是在学生掌握10以内各数的认识的基础上继续学习的。
本节课主要任务是在学生直观认识11～20各数之后，认识“个位、十位”，在计数器上再认识这些数，通过在计数器上表示这些数，使学生对计数单位和计数单位的个数初步的认识，为后续学习百以内数、万以内的数和更大的数打好基础。
（二）核心能力《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。
11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。
（三）学习目标1.初步认识个位和十位表示的意义；会用位置制表示数，能正确写出11～20各数，知道11～20各数的组成。
2.通过学习活动，学生养成认真观察的学习习惯，并建立数感。
（四）学习重点初步认识个位、十位，掌握写数的方法。
（五）教学难点对个位、十位计数单位的理解。
（六）配套资源实施资源：《认识数位、写数》名师教学课件、《认识数位、写数》课时作业。
二、学习设计（一）课前预习（微课形式）1.把已经认识了哪些数？按从小到大的顺序读一读。
出示直尺图师：星星后面藏着几？爱心呢？19的后面是几？你还发现了什么？2.比一比，看谁读的又快又对出示课件，随着气球逐个上升，学生快速读数。
【设计意图：复习已学知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。
】（二）课堂设计1.认识数位（1）认识计数器师：给同学们介绍一个新朋友，它叫“计数器”，是帮助我们数数、认数的工具。
仔细观察计数器，你发现了什么？师：计数器从右边起第一位叫个位，个位上的珠子，是1个1个计数，个位有几个珠子就表示有几个一；右起第二位叫十位，十位上的珠子，是10个10个计数，十位有几个珠子就表示有几个十。
（2）在计数器上拨珠数1～20各数活动1：从1数到20，边拨边数。
一年级数学教案2：认识2位数以内的数字
一年级数学教案2：认识2位数以内的数字一、教学目标：1.学生能够认识2位数以内的数字，并能够正确的书写和快速的识别数字。
2.学生能够掌握把2位数以内的数字按照大小顺序排列。
3.学生能够了解2位数的数码结构，知道每一位数字所代表的数值。
二、教学内容：1.认识2位数以内的数字先引导学生看一些2位数的数字卡片，让学生感知数字的形态特点，然后有让学生分别找出“22、31、39、45”等数字，开展问答式的互动拓展思维。
2.数字的大小比较通过举例的方法，让孩子们了解2位数以内数字的大小比较，掌握正确的大小比较方法。
例如让学生用比大小符号来比较这几个数字：“16、32、28、24、19”。
3.数字的书写和快速识别将数字卡片分发给学生，让学生用正确的笔画顺序书写数字，并让他们在背面填写对应的数字。
通过这种玩耍的方式，让学生加深对数字的记忆，掌握更快速的数字识别技能。
4.数字的结构与分解通过举例的方法让学生明白2位数的数码结构，让学生清晰的了解每位数字所代表的数值，例如让学生读出“47”的数码结构，找到“4代表的是40，7代表的是7，47就是40+7”。
三、教学过程：1.整体呈现给学生呈现一些2位数的数字，然后让他们集中注意力，观察它们的样子和特点。
2.直观认知教师可以将数字卡片放在黑板上，然后让学生通过眼睛感受数字，轮流来辨认数字。
之后再让他们自己找数字，实现直观认知。
3.比较大小让学生用比较符号来比较数字的大小。
例如让他们比较“24、29、17、36、21”这些数字大小，判断哪几个数字最大和最小。
4.数字的书写和快速识别教师可以从零开始，一步步引导学生学习数字的笔画顺序，并要求学生正确的按顺序在本子上写出数字。
然后通过数字卡片来拼写数字。
最后延伸到闪亮的数字认知游戏。
5.数字的结构与分解教师可以教给学生拆解数字的数码结构，例如让学生将“27”拆分成“20+7”，了解每一位数字分别代表的意义，让学生感受到数字的分解与组合之间的逻辑关系。
一年级两位数认识练习题
一年级两位数认识练习题
如何让小学生学会用数学的思维方式去观察和分析生活，如何帮助他们更好地学好数学这门学科呢？小学频道精心准备了以内数的认识课后练习，希望对大家有所帮助！
1.计数器上，从右边数起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。
2.5个十就是()，()个十就是。
3.7个十和8个一合起来是()，6个一和8个十合起来是()。
4.92里面存有()个一和()个十，()个一和()个十共同组成32。
5.74是()位数，74里有()个十和()个一。
6.一个数，个位上3，十位上8，这个数就是()，读成()。
7.57里，5在()位上，表示5个()，7在()位上，表示7个()。
8.88左边的8在()位，则表示()个()，右边的8在()位，则表示()个()
9.69前面的一个数是()，后面的一个数是()。
和99相邻的两个数是()和()。
(先写较小的数)
10.最小的两位数就是()，最轻的`两位数就是()，它们的高就是()。
11.比89大1的数是()，比它小1的数是()。
12.60比()小1，比()大1。
13.一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是()。
14.你最喜欢的十位上就是6且大于61大于65的两位数存有(、、)。
(从小到大的顺序核对)
15.你最喜欢的个位上是6且大于20小于40的两位数有(、)。
(从小到大的顺序填写)
16.比45小，比60大的两位数中，个位就是9的数有(、)。
(从小到大的顺序核对)。
人教版一年级数学上册11--20各数的认识及加减混合
看图写算式
你能帮帮他吗？
10+3=1( 3 )
3+10=1(3 )
你会在计数器上 拨一拨吗？
借助小棒，讲清算理 1个十和3个一组成（13），所以
10+3和3+10等于（13）。
你有什么发现？
10+1= 11 10+3=13 10+5= 15 10+9= 19 10+6=16 10+4= 14 10+7= 17 10+8=18 10+2= 12
1个十和3个一去掉1个十还剩下（3） 个一，所以13-130=（ ）
1个十和3个一去掉3个一还剩下（1） 个十，所以1130-3=（ ）
你有什么发现？
11-10=1 19-10= 9 12-10= 2 18-10= 8 14-10= 4 16-10= 6 15-10= 5 13-10= 3 17-10= 7
• 在一道减法算式中，每一部分都有自己的 名称，有人知道吗？
13－2= 11
被减数 减数 差
再看老师摆，只列一个加法算式。
12 + 2= 14 10 2
4
12 + 3= 15 15 － 3= 12
10 2 5
10 5 2
三、列式计算。
（1）一个加数是10，另一个 加数是4，和是多少？
10+4=14
11---20的各数的 认识
边拍边数
1 234 5 6 7 8 9
一位数
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
两位数
仔细观察，你能发现什么？
读直尺上的数
一年级上册数学教案-11.1 认数丨苏教版
一年级上册数学教案-11.1 认数丨苏教版教学目标1.学会认识0~99的数字；2.掌握分解、组合数字的能力；3.熟练掌握数字的大小关系；4.培养对数字的感性认识，为算术奠定基础。
教学重点1.怎样正确认数；2.数字大小的比较；3.数字的组合与分解。
教学难点1.懂得如何把握数字大小之间的差异；2.学会将数字拆分、组合。
教学准备黑板、彩色粉笔、教案。
教学过程1. 所有数字认识（1）出示一张有0~99的数字表格，让学生自己一个个读出来，注意读法是否正确。
（2）老师检验学生读法的正确性。
（3）通过数字大比拼的方式来查漏补缺。
•数字游戏：“5 + 15 = ?”，“50 - 20 = ?”等。
2. 数字大小比较（1）出示两个数字，放在黑板上，让学生说出它们的大小关系。
操作5~6组数字。
（2）出示两个数字，让学生在比较的同时，体验不同数字间的“差”是多大。
•例如，3和9的差是多少？7和1的差又是多少？3. 数字的分解、组合（1）熟练掌握数字的分解方法，让学生尝试分解数字，明确每一位数字所代表的意义。
•例如，“26”可以分解为“20+6”，表示“26”可以看成“20”和“6”两个数字的合体。
（2）练习数字的组合，加深对数字的印象。
例如，“90=50+40”，再与其他数字组合，让学生掌握数字组合的灵活性。
4. 相关练习（1）口算练习：“16+7=？”、“2-1=？”等。
（2）讲述小故事，让学生体会其中的数字。
•例如，“有一个大家庭，爸爸妈妈加上他们的5个孩子，一共有7个人。
”等教学反思针对本节课的教学目标，本课程设置了涉及认识数字、掌握数字大小关系、数字的组合与分解三个重要环节。
通过对数字的这些基本认知的介绍和讲解，让学生能够更加深入地了解数字之间的相互联系，把握数字的基本规则。
在本节课的实际教学过程中，通过口算等方式让学生加深对数字的印象，也帮助学生巩固和提高了基本数学能力，同时在实践中更好地掌握了本节课所讲授的知识点。
一到六年级所有数学数的认识总归纳
一到六年级所有数学数的认识总归纳示例文章篇一：哇塞！数学里数的认识可真是个超级有趣又超级重要的大主题呢！从一年级开始，我们就和数打上交道啦。
一开始，我们认识了像1、2、3 这样小小的整数，老师会拿着小棒或者苹果，告诉我们这是1 个，那是2 个。
就像我们认识小伙伴一样，慢慢地记住了这些数字的样子和它们代表的数量。
到了二年级，我们知道了更多的整数，还认识了两位数、三位数。
哎呀，那时候感觉数字变得越来越大，就好像小树苗一点点长成了大树！我们学会了数数，从1 数到100，再从100 数到1000 。
三年级的时候，可就更厉害啦！我们认识了分数。
就比如说，把一个大蛋糕平均分成几份，其中的一份就是几分之一。
这就好像把一个大宝藏分成了几份，每份都有它自己的价值。
还有小数，像0.1 、0.2 ，它们就像是藏在整数大家庭里的小精灵，有着独特的魅力。
四年级的时候，我们又和大数交上了朋友，什么十万、百万、千万，数都数不过来！感觉就像进入了一个数字的大王国，到处都是巨大的数字。
而且，我们还学会了用四舍五入法来估算这些大数，这可太有用啦！到了五年级，负数出现啦！零下几度的温度，欠别人几块钱，这些都可以用负数来表示。
负数就像是数字世界里的小调皮，和正数一起玩耍，让我们的数学世界更加丰富多彩。
六年级的时候，我们深入了解了百分数。
比如说商场里的打折，考试的及格率，都离不开百分数。
百分数就像一个神奇的魔法棒，能让我们更清楚地了解各种比例和关系。
数学里的数啊，就像是一群小伙伴，每个小伙伴都有自己的特点和用处。
整数是老实憨厚的大哥，分数是温柔细腻的姐姐，小数是古灵精怪的弟弟，负数是调皮捣蛋的小鬼，百分数是聪明机智的军师。
我们在数学的世界里，和这些数一起玩耍，一起解决问题。
有时候会因为算对了一道难题而高兴得手舞足蹈，大喊：“我太厉害啦！”有时候也会因为做错了题目而愁眉苦脸，心想：“哎呀，怎么又错了！”但不管怎么样，数学里数的认识让我们变得更聪明，更有耐心，也让我们看到了这个世界更多的奇妙之处。
(新插图)人教版一年级上册数学 6-4 认识数位、计数器及写数的方法 知识点梳理课件
4．在计数器上画出珠子。
画图略
点评：根据数在计数器上画珠子时，十位上是 几，就在计数器的十位上画几个珠子；个位上 是几，就在计数器的个位上画几个珠子。当给出的 数字是几十时，个位上不画珠子；当给出的数字是 一位数时，十位上不画珠子。
第六单元 11~20 各数的认识 第 4 课时
认识数位、计数器及写数的方法
知 识 点 1 理解数位与计数器的意义
1．在个位与十位位置正确的计数器右边的 里画 “√”。
点评：在计数器上，从右往左，依次是个位、十位。
2．小棒与计数器表示同一个数的，在 里画“√”。
点评：在计数器上，十位上的 1 个珠子表示 1 个十，个位上的 1 个珠子表示 1 个一。如第 一组中，小棒表示的是 12，表示在计数器上， 十位上应有 1 个珠子，个位上应有 2 个珠子， 所以小棒与计数器表示的不是同一个数。
知 识 点 2 明白写两位数的道理与方法
3．根据计数器的珠子，写出这个数。
15
11
2
20
点评：看计数器写数时，十位上有几个珠子， 就在十位写几，个位上有几个珠子，就在个位 写几。个位上一个珠子也没有，就在个位上写 0， 十位上一个珠子也没有，不需要写 0。
提
升
点
根据给出的数，在计数器 上Fra bibliotek出珠子
小学一年级数学上下册知识点整理
小学一年级数学上册知识点整理一、读数、写数。
1.读20以内的数。
顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17······单数：1、3、5、7、9······双数：2、4、6、8、10······（注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。
在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。
）2.两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。
如：A：11里有（1）个十和（1）个一；11里有（11）个一。
12里有（1）个十和（2）个一；12里有（12）个一13里有（1）个十和（3）个一；13里有（13）个一14里有（1）个十和（4）个一；14里有（14）个一15里有（1）个十和（5）个一；15里有（15）个一······19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十；20里有（20）个一B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。
（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。
如：14，读作：十四，写作：14。
个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。
二、比较大小和第几。
1.例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。
苏教版数学一年级上册教案认数(二)
苏教版数学一年级上册教案认数（二）教学目标：1. 理解数的基本概念，能够正确认读100以内的数。
2. 能够正确填写0-9之间的数字。
3. 能够在1-100的数列中找到指定的数。
4. 能够简单地用图形表示数的大小关系。
教学重点：1. 基本概念的理解。
2. 正确认读100以内的数。
教学难点：1. 用图形表示数的大小关系。
2. 能够在1-100的数列中找到指定的数。
教学内容：1. 再次敲定学生对数的记数和认识。
2. 询问学生们是否知道数字的意义，包括数的意义和用法。
3. 教师出示数形结合的图片，让学生认识和理解每个数字。
4. 通过样板，让学生数对和不数对这两部分，然后用相对大小的关系把它们分开。
5. 让学生们看一看可以用数字图形去描绘的东西，然后让他们输入正确的特定数字。
6. 学生将尝试在数表中寻找一些数。
教学过程：【导入环节】：1. 教师出示画有不同数量斑点的图片，让学生来数数，看谁数的最快。
2. 询问学生们是否知道数字的意义，包括数的意义和用法。
【讲解环节】1. 用图形表示数的大小关系教师出示数形结合的图片，向学生询问它们之间的大小关系，帮助学生理解每个数字。
2. 正确认读100以内的数。
教师引入了10以内的数字并对其进行解释。
之后，教师会在黑板上写出两个数字，然后要求学生在认真观察数数字之后，发出一个数值。
3. 能够在1-100的数列中找到指定的数让学生们在数表上寻找指定的数字，并从学生中挑选一些人来为全班做一个演示。
【练习环节】1. 让学生们识别图形，然后输入相应的数字。
2. 让学生们把一些数字分为一对，然后基于相对大小的关系把它们分开。
【总结环节】整个课程完毕之后，让学生们回答一些质疑，整个课程的目标和结果都应该再次得以肯定。
【作业布置】1. 让学生们从1开始写10以内数字。
2. 给学生们分发数表，让学生们在回家之前尝试寻找整几个数字。
教学反思：通过本次课程，学生们学习了数字的基本概念、数字的读写认识等知识点。
两位数的认识与数的顺序
两位数的认识与数的顺序在数学中，我们会接触到各种各样的数字，其中包括两位数。
无论是在日常生活中还是在学校的数学课堂上，我们都会遇到两位数，并且需要对其进行认识与顺序排列。
本文将详细介绍两位数的概念，讲解如何正确认识和顺序排列这些数字。
1. 两位数的定义两位数是由两个数字组成的数，它的十位和个位上都可以是0-9的任何数字。
例如，10、63、87都是两位数。
而01、09这样以0开头的数字，一般省略0，写成1和9。
2. 认识两位数对于两位数的认识，我们首先要知道两位数的范围。
两位数从10开始，到99结束。
这意味着它可以包含从10到99的任何数字。
另外，我们需要理解两位数的位值。
在两位数中，十位数位于个位数的左边，它代表了十位的数量。
个位数位于十位数的右边，它代表了个位的数量。
例如，对于数字35，3是十位数，5是个位数。
它可以表示为35 = 3 * 10 + 5。
3. 两位数的顺序排列在数学中，我们经常需要对数字进行顺序排列。
对于两位数，我们通常按照大小将其进行排序。
那么如何正确地顺序排列两位数呢？按照十位数的大小进行排列。
如果十位数相同，则按个位数的大小进行排列。
例如，45、37、68这三个两位数。
首先比较十位数，37 <45 < 68。
因此，它们的顺序是37、45、68。
对于有相同的十位数的两位数，我们需要比较个位数的大小。
例如，56、54、58这三个两位数。
第一个数字相同，因此我们需要比较个位数，54 < 56 < 58。
所以它们的顺序是54、56、58。
4. 练习题为了更好地掌握两位数的认识与顺序，我们来进行一些练习题。
题目1：将下列两位数按照从小到大的顺序排列: 25 14 29 17解答：按照十位数的大小进行排列，可以得到14 17 25 29。
题目2：将下列两位数按照从小到大的顺序排列: 91 82 37 43解答：首先比较十位数，37 < 43 < 82 < 91。
小学数学教案认识两位数
小学数学教案认识两位数
目标：学生能够认识和理解两位数的概念，并能够正确地读写和比较两位数。
教学内容：
1. 什么是两位数？
2. 如何读写两位数？
3. 比较两位数的大小。
教学步骤：
1. 引入：教师出示一些两位数的卡片，让学生观察并讨论其中的规律，引出两位数的概念。
2. 讲解：教师简单地解释什么是两位数，并示范读写一些两位数，让学生跟读。
3. 练习：让学生自己写出一些两位数，并互相分享，一起读出来。
4. 比较：教师出示两个两位数，让学生比较它们的大小，并学会使用“大于”、“小于”等词
汇来描述大小关系。
5. 综合练习：教师布置一些练习题，让学生综合运用所学知识进行练习。
6. 总结：教师带领学生回顾本节课的内容，强调两位数的重要性和应用。
扩展活动：让学生在日常生活中观察和记录身边的两位数，如车牌号码、电话号码等，加
深对两位数的认识和理解。
板书设计：
认识两位数
1. 什么是两位数？
2. 读写两位数
3. 比较两位数
教学反思：在教学中要注重让学生通过实际操作和生活中的例子来理解和掌握两位数的概念，增加教学的趣味性和实用性，让学生能够更加快速地掌握和运用所学知识。
两位数的认识与比较
两位数的认识与比较在数学中，数字是我们生活中不可或缺的一部分。
而两位数作为数学中的一种数字形式，也在我们的日常生活中起到重要的作用。
本文将深入探讨两位数的认识与比较。
一、两位数的定义与表示两位数是由十个不同数字（0-9）通过排列组合而成的数字。
它的形式为十位数加个位数，例如12、34、56等。
两位数的范围为10到99。
二、两位数的意义两位数在我们的生活中有着广泛的应用。
首先，两位数常用于计量和计数。
例如，当我们购买商品时，商品的价格通常以两位数表示。
此外，在学校的考试中，我们也经常遇到两位数作为得分的形式。
无论是生活中还是学习中，都需要对两位数有着清晰的认识。
三、两位数的分类两位数可以根据十位数和个位数的大小关系进行分类。
首先，当十位数与个位数相等时，我们称之为对称数。
例如，11、22、33等都是对称数。
其次，当十位数比个位数大时，我们称之为逆序数。
例如，43、65、87等都是逆序数。
最后，当十位数比个位数小时，我们称之为顺序数。
例如，21、54、87等都是顺序数。
四、两位数的比较方法在比较两位数的大小时，我们需要根据十位数和个位数的大小关系进行判断。
首先，我们首先比较十位数的大小。
如果十位数相等，则再比较个位数的大小。
如果十位数不相等，则可以直接判断两位数的大小。
例如，比较32和45的大小时，我们首先比较十位数，3和4，由于4大于3，所以45大于32。
五、两位数的运算在数学运算中，两位数的加法、减法和乘法是基本的运算方式。
例如，我们来计算23加上45的结果。
首先，我们从个位数开始相加，3加5等于8，然后将十位数相加，2加4等于6，最终得到的结果是68。
类似地，我们可以进行两位数的减法和乘法运算。
六、两位数的应用举例两位数的认识在生活中具有广泛的应用。
例如，在购物中，我们常常需要计算商品的价格与所拥有的金钱之间的差值。
又比如，在时间的表示中，小时和分钟的组合也可以看作是两位数的形式。
这些例子都显示了两位数在我们的日常生活中具有重要的作用。
人教版数学一上教案：第6单元 11-20各数的认识
人教版数学一上教案：第6单元 11-20各数的认识一、教学目标1.了解数字11到20的读法和写法。
2.掌握11到20的数值大小及它们之间的大小关系。
3.能够正确比较11到20之间的数的大小。
二、教学重点和难点重点1.数字11到20的认识和掌握。
2.11到20数值的大小关系。
难点1.两位数的认识和大小比较。
2.11到20之间的数值大小比较。
三、教学准备1.课件2.数学教材3.小黑板/白板和彩色粉笔四、教学过程第一步：引入在小黑板/白板上写出数字11到20，让学生看一看，询问学生对这些数字的认识。
第二步：认识介绍1.介绍数字11到20的读法和写法。
2.让学生分组，一起读出这些数字。
3.给出图片或实物让学生进行配对，练习认识这些数字。
第三步：数值大小比较1.通过实例和小游戏的方式，引导学生认识11到20的数值大小关系。
2.让学生两两搭桥，比较数值大小，完成练习题。
第四步：练习训练1.班级进行小组活动，让学生练习写出11到20的数值。
2.让学生互相出题，比较数值大小。
3.布置相关练习题，检查学生的掌握情况。
五、课堂总结通过本节课的学习，相信同学们对数字11到20有了更深入的认识。
希望大家能够在日常生活中多多运用这些数字，加深对它们的掌握。
六、课后作业1.完成教材上相关习题。
2.练习写出11到20的数字。
3.用11到20之间的数字做简单的加减法练习。
以上是本节课的教案内容，希未能对大家理解11到20这些数字起到帮助作用。
谢谢。
一年级上数学教案-1和2的认识-人教新课标
课题：1和2的认识教学目标：使学生正确地数出数量是1和2的物体的个数，会读、写数字1和2。
掌握1和2的顺序以及2的组成，认识“>”。
通过观察主题图，培养学生的观察能力，教育他们从小要爱学习，做事要认真。
教学重点：理解1和2的含义，掌握2的组成。
教学难点：正确书写1和2。
教学过程：谈话导入：师：同学们，今天老师给你们带来了一幅熟悉的图画，你们想不想看？下面就请你们看大屏幕。
1、教学1的认识观察主题图出示图片1：1的主题图。
问：图上画的是什么？师：你看，这个同学写字多认真呀！请你数一数，图中数量是1的都有什么？生：有1张桌子、1把椅子、1个小朋友、1个铅笔盒、1个作业本。
师：图上的桌子、椅子、人、铅笔盒、本等数量都是1，他们都可以用“1”来表示，这就是数字“1”。
出示数字卡片“1”（印刷体的）。
2、理解1的含义出示图片2：一只小鹿的集合图。
问：这是几只小鹿？用数字几来表示？师：请你举起一根小棒。
问：谁来拨出一颗珠子？你能说出教室里什么物体的数量是1吗？学生举例。
3、指导写“1”师：刚才我们认识了“1”，同学们会数、会认了，那么“1”怎么写呢？下面请同学们看大屏幕。
出示课件1：演示1的写法。
师：刚才我们看到的是手写的“1”，你觉得“1”像什么？生：像小棍。
师：请同学们打开书第7页，在下面的田字格中描红，体会“1”怎么写。
4、教学2的认识观察主题图出示课件2：2的主题图。
师：炎热的夏天过去了，秋天来到了，天是那么蓝，看，谁来了？数一数他们的数量。
生：有2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机。
师：2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机都可以用数字“2”来表示。
这就是数字“2”。
出示数字卡片“2”（印刷体的）。
问：2是一笔写成的，你觉得它像什么？生：像小鸭子在游水。
5、理解2的含义（1）（继续出示课件2）：河中有两只小鸭子游水。
问：有几只小鸭子在游水？可以用数字几来表示？找一找自己的身上长着几个2？生：2只耳朵、2只眼睛、2个鼻孔、2只手、2只脚等。
两位数的认识教案
【教学重点与难点】： 1. 两位数的组成和意义 2. 两位数的读写方法 3. 两位数与一位数的进率关系及转换方法
【教学方法】： 1. 情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。 2. 问题驱动法：提出问题，引导学生通过思考、讨论、实践等方式解决问题。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作，互相讨论、互相学习，培养团队精神。 4. 练习法：设计各种练习题，巩固学生所学知识，提高学生的技能。
1. 根据所学知识，完成课后习题。 2. 观察生活中的两位数，并与同伴分享。 六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教 学效果。
通过本节课的学习，使学生掌握两位数的组成、意义及应用，提高学生的数学运算能力。 同时，培养学生自主探究、合作交流的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
三、小组合作（15 分钟） 1. 学生分组，每组 4-6 人，共同解决自学探究中遇到的问题。 2. 组内互相检查读写两位数，确保每位学生掌握正确的读写方法。 3. 组内互相出题，检验对方对两位数与一位数关系的理解和转换方法的掌握程度。
四、全班交流（10 分钟） 1. 各小组选派代表，汇报本组讨论成果。 2. 其他小组对汇报内容进行点评、补充，形成共识。
两位数的认识教案
两位数的认识教案通用文档第 1 篇
【教学主题】：两位数的认识
【教学目标】： 1. 学生能够理解两位数的组成和意义。 2. 学生能够正确读写两位数，并能够用两位数表示二十以内的数量。 3. 学生能够理解两位数与一位数的进率关系，掌握两位数与一位数的转换方法。 4. 培养学生的观察力、思考力、表达力和合作精神。
「因数教学」带你一步步掌握两位数因数
「因数教学」带你一步步掌握两位数因数带你一步步掌握两位数因数作为数学中的重要学科，因数也是数学学习中必不可少的一部分。
因数是指能够整除给定数字的数。
对于两位数的因数，在学习过程中存在许多难点和疑惑，今天我们就来一步步掌握两位数因数。
第一步：认识两位数我们需要了解什么是两位数。
在十进制数系统中，两位数是指由十个数字（0-9）任意组合而成，且其中至少有一个数字不为零。
以数字12为例，其由数字1和数字2组成，它是一个两位数。
第二步：认识因数在掌握了两位数的基础上，我们需要了解什么是因数。
我们可以将一个数分解成几个不同的因数的乘积形式，这些因数就是整数分解的因数。
例如，数字12可以分解成1，2，3，4，6和12。
这些数字是数字12的因数。
第三步：找出两位数的因数接下来，我们需要找出两位数的因数。
以数字48为例，我们分别将数字48除以1，2，3，4，6，8，12，16，24和48，我们得到的结果为：48 ÷ 1 = 4848 ÷ 2 = 2448 ÷ 3 = 1648 ÷ 4 = 1248 ÷ 6 = 848 ÷ 8 = 648 ÷ 12 = 448 ÷ 16 = 348 ÷ 24 = 248 ÷ 48 = 1从上述结果，我们可以得出数字48的因数为：1，2，3，4，6，8，12，16，24和48。
第四步：因数的性质了解因数的性质也是学习两位数因数的关键。
对于两位数的因数，我们需要掌握以下几个性质：1、任何数字的因数必定不超过该数字的一半。
例如，数字48的因数必定不超过24。
2、如果一个数字有偶数个因数，那么该数字必为完全平方数。
例如，数字36有偶数个因数，它是一个完全平方数。
3、如果一个数字没有因数，那么该数字为质数。
例如，数字23没有因数，它是一个质数。
第五步：因数的应用在学习两位数因数之后，我们还需要了解因数在实际生活中的应用。
认识两位数教案幼儿园
认识两位数教案幼儿园目录•引言•目的•教学目标•教学内容•教学过程•教学评价•总结•参考文献引言认识两位数是幼儿数学学习中的一个重要环节。
通过幼儿园数学教学，可以帮助幼儿熟悉并了解两位数的概念和特点，掌握两位数的大小、位置、排序等基本知识，为幼儿的数学扎实基础打下坚实的基础。
目的通过本教案的设计和实施，目的是学生能够：•熟悉两位数的概念和大小关系；•能够进行两位数的排列和排序；•能够进行两位数的简单加减、比较操作。
教学目标通过本教学，学生将实现以下目标：•掌握两位数的概念，了解两位数的组成和大小关系；•能够进行两位数的排列和排序；•能够进行两位数的简单加减、比较操作；•激发幼儿对数学的兴趣，善于思考、创新。
教学内容1. 两位数的认识通过图片和实物展示，向幼儿进行介绍两位数的认识，了解两位数的组成和大小关系。
2. 排列和排序让幼儿进行排列和排序的练习，掌握两位数的大小和位置关系。
3. 简单加减、比较操作通过举例、小游戏等形式，让幼儿学习用十位数来求和，以及两个两位数的大小比较和习惯形成。
教学过程1. 热身活动通过唱歌、跳舞、游戏等形式，让幼儿放松、愉悦，在轻松愉快的氛围中迎接今天的数学课。
2. 两位数的认识通过图片和实物展示，让幼儿了解两位数的概念，例如：十位数和个位数的组成、组合等。
3. 排列和排序让幼儿进行排列和排序的练习，例如：根据大小进行排序、按照个位数或十位数进行排序等。
4. 简单加减、比较操作通过数学游戏、故事等形式，让幼儿学习和体验两位数的简单加减、比较等操作。
5. 感受体验让幼儿进行归纳总结，思考探讨两位数的本质特点和需要注意的问题，以及感受到数学的美好和乐趣。
教学评价通过幼儿的在课堂上的表现、数学作业、小测验等形式，对幼儿的数学能力和知识掌握程度进行评价，及时发现问题，帮助幼儿提高数学学科的学习效果。
总结本课通过诱导幼儿进行积极参与、自主学习，发掘幼儿的数学天赋和潜能，全面促进幼儿的数学素质提高，并为今后的学习和应用打下坚实的基础。
两位数的认识
两位数的认识在数学中，两位数是由十个数字（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）组合而成的数值，可以表示从10到99之间的数。
两位数的认识是数学学习的基础，掌握这一概念对于进一步理解数值大小以及运算具有重要意义。
本文将介绍两位数的特点、组成方式以及常见应用。
一、两位数的特点两位数是由十个数字组成，其中第一位数字可以是1至9的任意一个，第二位数字可以是0至9的任意一个。
通过这种组合方式，我们可以得到从10到99之间共计90个不同的两位数。
两位数的第一位数字称为十位，第二位数字称为个位。
十位数决定了整个两位数的数值大小。
例如，两位数36中的3是十位，表示为30；而6是个位，表示为6。
十位数的值越大，两位数的数值就越大；个位数的值越大，两位数的数值也就越大。
二、两位数的组成方式两位数的组成方式有两种：顺序表示和乘法表示。
1. 顺序表示顺序表示是将两个数字按照从高位到低位的顺序排列组合而成。
例如，十位是7，个位是2的顺序表示就是72。
这种方式下，十位数字的值决定了两位数的大小，个位数字的值对数值大小没有直接影响。
2. 乘法表示乘法表示是将两个数字分别乘以10和1，然后相加得到两位数的值。
例如，十位是7，个位是2的乘法表示就是7×10+2=72。
这种方式下，十位和个位数字的值都对最终的数值有贡献。
三、两位数的应用两位数的认识在日常生活和数学学习中有广泛的应用。
1. 数值大小比较掌握两位数的特点，可以帮助我们判断不同两位数的大小关系。
比较两个两位数的数值大小时，首先要比较它们的十位数，如果十位数相同，则比较个位数。
例如，比较52和35的大小时，因为5和3不同，所以52大于35。
2. 加法和减法运算在加法和减法运算中，我们经常需要处理两位数。
通过理解两位数的组成方式，我们可以更加方便地进行数值相加和相减的操作。
例如，计算37+25时，我们可以先将个位数相加得到12，再将十位数相加得到6，最终得到62。
中班数学教案认识两位数
中班数学教案认识两位数中班数学教案：认识两位数一、教学目标1. 认识两位数，并能正确读、写和比较两位数。
2. 通过实际操作和游戏活动，培养幼儿对两位数的直观感知和数学思维能力。
3. 学会用具体的物品和图形表示两位数的意义，为后续的数学学习打下基础。
二、教学准备1. 教师准备：两位数的小卡片、棋盘或活动区域、计数器、数字卡片等教具。
2. 学生准备：学生活动区域、纸和铅笔。
三、教学过程1. 导入（引起兴趣，激发思考）通过一个小游戏“捉迷藏”，让孩子们体验一下“两位数”的概念。
教师选择一个“数数的小动物”，让学生蒙上眼睛，然后教师隐藏一个两位数的小卡片，并告诉学生这个数的大小范围，让学生找出这个数。
2. 探究（直观感知两位数）a. 教师使用具体的物品，如珠子、小卡片等来表示两位数，例如: 23。
教师向学生展示两个珠子和三个珠子，让学生感知与数字23对应的数量，然后比较它与其他数字的大小。
b. 教师还可以利用棋盘或活动区域，让学生用计数器或数字卡片摆放出两位数，如35。
教师引导学生感知数字之间的变化和大小关系。
3. 认知（正确读、写和比较两位数）a. 教师示范并引导学生正确读取两位数的方法，例如: 56读作“五十六”。
b. 学生通过模仿教师的示范，分组合作读写两位数并互相纠正错误。
c. 通过小游戏“大小比较”，让学生们学会比较两位数的大小关系。
教师随机出示两个两位数，学生们分组合作，比较两个数的大小，选择较大或较小的数。
4. 实践（用具体的物品和图形表示两位数）a. 教师指导学生用具体的物品，如纸夹、珠子等来表示不同的两位数，并进行展示。
例如: 23用两个珠子和三个珠子表示，46用四个纸夹和六个纸夹表示。
b. 学生自主创建两位数图形，通过涂色、粘贴等方式展示两位数的意义。
5. 归纳（总结认识两位数的规律）a. 教师与学生一起总结认识到的两位数的规律，例如: 十位上的数字表示“几十”，个位上的数字表示“几个”。
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两位数的认识
1、从（）边起，第一位是个位，第二位是（）位。
一个数，
从右面起，第一位是（）位，第二位是（）。
2、写数时，从右起第一位是（）位，第二位是（）位。
有
1个十在十位写（），有2个十在十位写（）。
3、一个数，个位上是2，十位上是1，这个数是（）。
一个数，
十位上是2，个位上是1，这个数是（）。
4、1个十和5个一组成（）；20是由（）个十组成的。
5、16里面有（）个十和（）个一；19里面有1个（）
和9个（）。
6、18的前一个数是（），后一个数是（）。
7、与10相邻的两个数是（）和（）。
8、写出16的前面四个数：（）。
9、15是（）位数，个位上的数是（），十位上的数是（），
它里面有（）个一。
10、16的个位上是（），表示（）个一；十位上是（），
表示（）个十。
11、10里面有（）个十，也可以说10里面有（）个一。
12、19里面有（）个十和（）个一，或者说19里面有（）
个一。
13、十六写作（）；二十写作（）；
五十八写作（），12读做（）。
14、5个一和1个十合起来是（）；1个十和6个一合起来是（）；
十位是1，个位上是8，这个数是（）。
15、16里面有（）个十和（）个一；20里面有（）个
或（）个一。
16、18和20中间的数是（）；15前面的一个数是（）。
17、16里面有（）个十和（）个一，16里面有（）
个一；由1个十和5个一组成的数是( )，由2个十组成的数是（）。
18、有9个一和1个十组成的数是（）。
20里面有（）一；
18里面有（）个一；20是（）位数，它是由2个（）组成的，它里面有( )个一。
19、一个数的个位上是0，十位是2，这个数是（），它在（）
的后面。
20、个位上是9，十位上是1，这个数是（）。
一个两位数，个位上是1，十位上1，这个数是（）
一个两位数，个位上是8，十位上1，这个数是（）
一个两位数，个位上是6，十位上1，这个数是（）
一个两位数，个位上是5，十位上1，这个数是（）
一个两位数，个位上是9，十位上1，这个数是（）21、一个数，个位上是5，十位上1，这个数是（）。
一个两
位数，个位上是6，十位上1，这个数是（）。
22、9个一和1个十组成的数是（）；8个一和1个十组成的数
是（）；一个两位数，个位上是3，十位上1，这个数是（）。
23、13里面有（）个十和（）一；
18里面有（）个十和（）一；
16里面有（）个十和（）一；
14里面有（）个十和（）一。
24、19里面有（）个一和（）个十；17里面有（）个
一和（）个十。
12里面有（）个一和（）个十；
11里面有（）个一和（）个十。
25、（）个一是10；（）个十是20；5个一是（）；
20里面有（）个十；10个一是（）；8 个一是（）；
26、（）和（）组成16 ；（）和（）组成13 ；
（）和（）组成17 ；（）和（）组成12；
（）和（）组成15 ；（）和（）组成19。
27、最大的一位数是（）,最小的一位数是（）。
28、14前面连续的五个数是（）, （）, （）, （）,
（）。
13后面连续的五个数是（）, （）, （）, （）, （）。
19相邻数是（）和（）； 13相邻数是（）和（）；
16相邻数是（）和（）； 18相邻数是（）和（）； 12相邻数是（）和（）； 11相邻数是（）和（）。
29、比15大1的数是（），13比10多（）；
比13多4的数是（）；比16多2的数是（）；
比12多4的数是（）。
30、12与2的和是（），18与10的差是（），16比4多（）。
31、15比4多（），13比6多（）， 14 比4多（），32
比2多（），10比20少（）， 5比15少（），5比16少（），7比18少（）。
32、加数是6，另一个加数是7，和是（）。
被减数是17，减数
是4，差是（）。
33、比8大6的数是（），比8小6的数是（）。
34、比7大又比13小的数有：（）。