《3的乘法口诀》教学案3
3的乘法口诀教案
3的乘法口诀教案第一课时教学内容：教材P13页，例1教学目标1. 在教师帮助下，和同学们一起探讨3的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
2. 进一步培养抽象概括能力和语言表达能力，让学生自主构建说课堂。
3. 进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学设备：多媒体交互式电子白板教学过程：一、回顾旧知，探究新知通过上一章节出现的自行车为引导语，让生进行2的乘法口诀是怎样构建的。
生：一辆自行车2个轮子，几辆自行车共有多少个轮子？（让生再一次感受到一辆自行车2个轮子不会变，但是车辆辆数会变，结果车轮总数变多的规律概括出2的乘法口诀）。
在旧知口诀2的的编写基础上学习3的乘法口诀编写。
二、编写口诀同学们，通过我们上节课2的口诀，我们知道当一辆自行车有2个车轮，两辆自行车有4个车轮的时候，我们就明白当车辆辆数增多时，每辆的车轮都是2，所以我们就用几个2来表示。
那同学们在马路上看见过3个轮子的车吗？（课堂就开始活跃起来，都讨论我看过、我看见过）教师出示一辆三轮车，让学生说一说三轮车有什么特点？生：它比自行车多一个轮子。
生：它有三个轮子，我们骑的时候不会摔倒。
教师总结：这是一辆三轮车，它是由3个轮子组成的，说一些它的好处。
随后提问，那老师给你们提一个问题：一辆三轮车有几个轮子？谁能用数学语言把它表示出来？生：一辆自行车有3个轮子，我们可以表示有1个3，所以写成乘法就是1×3（板书）口诀：一三得三。
教师：出示两辆三轮车，那谁来告诉老师两辆三轮车有几个轮子？四人一个小组进行讨论，再由小组推选发言人。
生：有6个，因为一辆有3个轮子，有两辆就有2个3.所以3+3=6。
还可以用乘法3×2来表示。
教师：谁能在用一个不同的方法来说一说，再计算？生：我知道一辆三轮车有3个轮子，二辆三轮车就有2个3车轮，因为每辆车都是3个轮子不会变，有2辆车，所以我用2个3表示。
小学二年级数学 《3的乘法口诀》教学设计及教学反思
《3的乘法口诀》教学案例教学目标：１、结合“一个品字有几个口”的具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，体会数学与生活的联系。
２、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系。
３、会用乘法口诀进行乘法运算，能理解生活中简单的乘法问题。
教学重点：自主探索3的乘法口诀，理解口诀之间的内在联系。
教学难点：难记的口诀：“三九二十七”、“三八二十四”，理解口诀的含义，并能熟练应用。
教学准备：多媒体课件、纸牌、口诀、算式。
教学过程：一、创设情境，激趣引入师：“田字格里有两个字，你们会读吗？”请学生带读。
师：“我们的汉字中也有数学，你发现了这两个汉字蕴含了什么数学信息？”一个“品”字有三个“口”，学生通过观察很容易得出答案。
同时让学生体会各学科直接的内在联系，培养学生数学思维。
师：“2个品字有几个口？3个呢？”（板书课题“有几个口字”）二、合作学习，探索规律1.铺垫师：“为了研究方便，我们把他们放在了这样一个表格中，请说说第一行表示什么？第二行表示什么？”2、小组合作学生在合作过程中，可使用学具摆一摆，并且和组员交流方法。
任务明确：找规律、用加法怎么计算、用乘法怎么计算。
并准备展示。
3、小组展示汇报看似简单的环节，实际上是教学过程中需要掌控的难点。
学生在分组学习时，需要明确讨论目标和内容，使组员得到充分开展合作；选取优秀的小组展示，可做到示范作用。
4、编写乘法口诀三、找规律，记口诀1．找规律师：“同学们，你们真了不起，自己编出了3的乘法口诀。
现在请大家自豪的读出来，好不好？”（齐读口诀）师：你们发现哪一句比较好记？有什么记口诀的好方法吗？（我们常说“不管三七二十一”……）2．记口诀经过探索规律，并理解口诀之间的内在联系后，使用学生喜欢的游戏活动来记忆口诀。
（1）安静记（允许学生有安静的不受干扰的时间来学习和记忆乘法口诀。
）（2）拍手记（3）开火车（4）对口令（5）抢扑克牌游戏多元智能进行教学，采取不同的活动方式帮助学生在理解算理的基础上记忆口诀，增添学习的趣味性和操作性。
2,3的乘法口诀教案5篇
2,3的乘法口诀教案5篇2,3的乘法口诀教案篇1教学目标：1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。
2.过程与方法通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。
3.情感态度与价值观引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。
设计理念：本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。
然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。
再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。
教法：迁移法，观察讨论、比较分析法。
学法：自主探究学习，小组合作学习。
教学重、难点：1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、以旧引新，激发学生兴趣。
1.对口令。
二七()六九( )()八五十六六八()()八三十二九九( )()九四十五()七二十??2.口算。
12÷6=( ) 36÷6=( )30÷5=( ) 24÷6=( )18÷6=( ) 8÷2=( )3÷1=( ) 12÷4=( )师：你们用的是什么方法求商的?生:想乘法口诀。
算除法想乘法,口诀缺几商是几。
除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。
师:看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。
这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二、创设情境，合作探究新知。
1.师：同学们知道属于你们的节日吗?生：(六月一日儿童节)师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察，收集信息提问：图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
《3 的乘法口诀》 讲义
《3 的乘法口诀》讲义一、引入同学们，在之前的学习中，我们已经认识了乘法，也知道了乘法是几个相同加数相加的简便运算。
今天，咱们要来一起学习一个新的乘法口诀——3 的乘法口诀。
咱们先来想一想，生活中有哪些地方会用到 3 呢？比如，一辆三轮车有 3 个轮子，一只三花猫有 3 条尾巴（当然这只是假设，实际上猫只有 1 条尾巴），一个三角形有 3 条边。
那如果有 2 辆三轮车，轮子的总数是多少呢？3 辆呢？4 辆呢？这就需要用到咱们今天要学的 3 的乘法口诀来计算啦。
二、3 的乘法口诀的推导咱们先从简单的开始。
1 个 3 是多少？很简单，1×3 ＝ 3 ，所以咱们得到了第一句乘法口诀：一三得三。
那 2 个 3 是多少呢？2×3 ＝ 6 ，对应的口诀就是：二三得六。
接下来 3 个 3 ，3×3 ＝ 9 ，口诀是：三三得九。
再看 4 个 3 ，4×3 ＝ 12 ，口诀就是：三四十二。
5 个 3 呢？5×3 ＝ 15 ，口诀是：三五十五。
6 个 3 ，6×3 ＝ 18 ，口诀是：三六十八。
7 个 3 ，7×3 ＝ 21 ，口诀是：三七二十一。
8 个 3 ，8×3 ＝ 24 ，口诀是：三八二十四。
9 个 3 ，9×3 ＝ 27 ，口诀是：三九二十七。
这样，咱们就把 3 的乘法口诀都推导出来啦，分别是：一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五、三六十八、三七二十一、三八二十四、三九二十七。
三、3 的乘法口诀的特点咱们来观察一下 3 的乘法口诀，看看能发现什么特点。
首先，从得数上看，相邻两句口诀的得数相差 3 。
比如说，“二三得六”，再往下一句“三三得九”，6 到 9 就增加了 3 。
其次，口诀的得数个位上的数字是有规律的。
3 的倍数个位上的数字依次是 3、6、9、2、5、8、1、4、7 。
四、3 的乘法口诀的应用学会了 3 的乘法口诀，咱们就能解决很多实际问题啦。
《3 的乘法口诀》 讲义
《3 的乘法口诀》讲义一、乘法的意义在学习 3 的乘法口诀之前，我们先来了解一下乘法的意义。
乘法是求几个相同加数和的简便运算。
比如 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 9，写成乘法算式就是 3×3 ＝ 9 。
那为什么要有乘法呢？想象一下，如果我们要计算 20 个 3 相加是多少，一个一个加起来会非常麻烦，而用乘法 3×20 ＝ 60 ，就能很快得出结果。
二、3 的乘法口诀的由来我们先从一个 3 开始。
一个 3 是 3 ，写成乘法算式就是 1×3 ＝ 3 。
两个 3 相加，3 ＋ 3 ＝ 6 ，乘法算式就是 2×3 ＝ 6 。
三个 3 相加，3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 9 ，乘法算式 3×3 ＝ 9 。
四个 3 相加，3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 12 ，乘法算式 4×3 ＝ 12 。
五个 3 相加，3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 15 ，乘法算式 5×3 ＝ 15 。
六个 3 相加，3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 18 ，乘法算式 6×3 ＝ 18 。
七个 3 相加，3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 21 ，乘法算式 7×3 ＝21 。
八个 3 相加，3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 24 ，乘法算式8×3 ＝ 24 。
九个 3 相加，3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 27 ，乘法算式 9×3 ＝ 27 。
根据这些乘法算式，我们就可以总结出 3 的乘法口诀。
三、3 的乘法口诀一三得三， 1×3 ＝ 3 。
二三得六， 2×3 ＝ 6 。
三三得九， 3×3 ＝ 9 。
三四十二， 4×3 ＝ 12 。
三五十五， 5×3 ＝ 15 。
三六十八， 6×3 ＝ 18 。
3的乘法口诀教案
3的乘法口诀教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练地背诵3的乘法口诀，并且能够将其运用到实际的数学计算中。
教学重点：熟练背诵3的乘法口诀。
教学难点：将乘法口诀运用到实际计算中。
教学准备：3的乘法口诀的课件、习题集。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 师生互动，师生一起回顾上节课所学的内容，即2的乘法口诀。
2. 结合上节课的内容，导入本节课的主题-3的乘法口诀。
师生一起讨论乘法口诀的重要性和运用场景。
二、学习乘法口诀（15分钟）1. 师生共同学习3的乘法口诀。
使用课件展示3的乘法口诀。
2. 教师逐步解读乘法口诀的含义，让学生理解口诀中每个数字的代表意义。
3. 教师利用举例的方式，让学生深入理解口诀的运用，如：3×2=6，3×3=9等。
4. 教师带领学生进行口诀的反复朗读和背诵，让学生逐渐熟练掌握。
三、巩固练习（20分钟）1. 学生个别或小组完成乘法口诀的练习题，巩固口诀的记忆。
2. 教师适时地给予学生指导和帮助，确保学生的学习效果。
3. 鼓励学生互相交流，有困难时可以相互解答。
4. 随堂检测，教师检查学生的乘法口诀掌握情况，做出个别指导。
四、运用乘法口诀（15分钟）1. 教师带领学生进行乘法口诀的运用练习。
2. 出示运算题，学生利用乘法口诀进行计算。
3. 学生上台展示自己的运算过程，教师给予点评。
4. 师生一起总结乘法口诀的运用方法和技巧。
五、拓展延伸（5分钟）1. 提问：还有什么其他的乘法口诀？学生回答4的乘法口诀、5的乘法口诀等。
2. 小组活动，学生自行编写4的乘法口诀。
学生展示成果。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习进行总结，强调3的乘法口诀的重要性。
2. 导入下一节课的预习内容，以引起学生的学习兴趣。
教学反思：通过本节课的教学，学生在听、说、读、写、演等多种方式中，全面掌握了3的乘法口诀。
教学过程设计了多种不同的练习形式，既培养了学生的口算能力，又增强了学生的兴趣，提高了学生的参与度。
二上一单元3课时：3的乘法口诀
二上一单元3课时：3的乘法口诀教学内容：3的乘法口诀教学目标：1.在已有知识经验的基础上编写3的口诀并会利用3的乘法口诀解决实际问题。
2.在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。
培养探索精神和创新意识。
教学重点：编制3的乘法口诀的方法。
教学难点：利用3的乘法口诀的解决问题。
教具准备：小圆片、多媒体课件教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1．前面我们学习了2和5的乘法口诀，现在我们一起来背一背，看谁记得熟练、记得准确。
2. 同学们真棒，前面我们通过看杂技表演，学到了一些数学知识。
今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演。
出示情境图。
说一说：你们都看到了什么？你能提出数学问题？二、探究交流，学习新知。
1. 解决3个小丑耍几个球？4个、5个呢？看图，读儿歌：1个小丑3个球，2个小丑6个球。
明确1个3是3，2个小丑耍的球就是求2个3是多少。
说一说：怎么求3个小丑耍几个球呢？小组内说一说。
求3个小丑耍几个球，也就是求3个3是多少，用乘法计算：3×3=9 。
学生独立求4个小丑、5个小丑耍几个球。
订正说说自己的想法。
求4个小丑耍几个球，也就是求4个3是多少，用乘法计算：4×3=12求5个小丑耍几个球，也就是求5个3是多少，用乘法计算：5×3=152.编写3的乘法口诀。
观察上面的算式，你能根据算式很快编写出3的乘法口诀吗？请你自己编一编，然后和同桌交流，互相说一说。
出示3的乘法口诀：一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，四四十六。
1. 找规律，记口诀。
观察3的乘法口诀，说说你有什么发现，怎么才能很快的记住这些口诀？3的乘法口诀，每两句之间相差3。
对口令记忆3的乘法口诀。
2. 解决问题：表演晃板的有多少人？说一说图画中的数学信息，试着解决问题，然后小组内相互说一说。
求表演晃板的有多少人，也就是求4个3相加是多少，用乘法计算。
列式：4×3=12（人）说一说计算4×3要用哪一句口诀？三、自主练习，巩固提高。
3的乘法口诀教案
3的乘法口诀教案3的乘法口诀教案可以按照以下步骤进行：教学目标：使学生能够结合具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力；通过交流活动，体会记忆策略，培养数感；并能够使用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中的问题。
教学内容：3的乘法口诀。
教学难点与重点：难点是理解3的乘法口诀的意义和编制过程，重点是记住3的乘法口诀并进行熟练应用。
教具和多媒体资源：黑板、投影仪、教科书、学具等。
教学方法：a. 激活学生的前知：复习2的乘法口诀。
b. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、总结。
c. 学生活动：编写3的乘法口诀、小组内互相交流、汇报。
教学过程：a. 导入：复习导入，回顾2的乘法口诀，引出新的教学内容。
b. 讲授新课：出示情景图，引导学生观察并提问：“每行种几棵向日葵？”、“1个3用乘法算式怎样表示？”等。
引导学生编写3的乘法口诀，并板书：“一三得三”、“二三得六”、“三三得九”。
通过小组讨论，让学生们自己探索并总结3的乘法口诀的规律和特点。
c. 巩固练习：让学生们自己尝试写出3的乘法口诀的算式和口诀，并汇报展示。
通过一些实例，让学生们运用3的乘法口诀解决生活中的问题。
d. 归纳小结：回顾3的乘法口诀的意义、编制过程及记忆策略，培养学生的数感并鼓励他们运用所学知识解决生活中的问题。
评价与反馈：通过小组活动和个别回答等方式，了解学生对3的乘法口诀的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
作业布置：让学生在家里继续复习3的乘法口诀，并通过一些实例来加深对口诀的理解和应用。
教师自我反思：在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和数感，同时也要注意教学策略的选择和运用，以达到良好的教学效果。
《3的乘法口诀》教案
《3的乘法口诀》教案学情分析1.学生已经学习并掌握了加、减、乘除四种运算的计算方法，有了进行混合运算的基础。
2.计算课的教学内容会让学生感到枯燥乏味，教学时应创设具体生活情境，让学生在情境中解决实际问题。
在解决问题中理解运算顺序，提高学生学习的兴趣。
3.由于学生的逻辑思维能力不够强，理解、表达能力有限，教学中应该注重依托问题情境，培养学生的理解能力和语言表达能力。
4.在生活情境中，基于学生的好奇心强这一特点，教学中应利用学生的好奇心理和求知欲望，引导学生根据生活情境，提出数学问题并解决问题，进一步加强对运算顾序的理解，培养学生解决问题的能力。
目标导向知识与技能1.理解加、减、乘，除四则运算的意义，掌握四则运算各部分间的关系。
2.理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
3.能根据生活情境，提出数学问题并解决数学问题，培养学生的理解能力和解决问题的能力。
4.学会列综合算式解决问题，能正确地使用括号。
5.掌握有关0的运算。
过程与方法1.使学生经历解决实际问题的过程，理解四则混合运算的运算顺序，体验归纳总结的学习方法。
2.使学生经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法。
情感态度与价值观1.使学生感受数学与实际生活之间的密切联系，提高学习数学的兴趣。
2.使学生感受数学知识的内在联系，培养学生发现问题、探究问题的意识。
3.培养学生勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。
教法与学法单纯的计算会使学生感到枯燥无味，但来源于生活实际的计算则会大大提高学生的兴趣。
教学中，首先要创设生活情境提高学生的学习兴趣，激发其求知欲望再采月演绎推理法，使学生在情境中解决实际问题在解决问题中理解井同时掌握四则混合运算的计算方法。
通过小组合作，总结归纳四则混合运算的运算顺序,拿握知识，形成技能:通过形式多样的练习，加强训练。
提高学生的计算能力和解决问题的能力。
《3的乘法口诀》说课稿
《3的乘法口诀》说课稿3的乘法口诀说课稿一、说课目标通过本节课的教学，帮助学生熟练掌握3的乘法口诀，并能够灵活运用于实际问题中。
二、教学重点- 掌握3的乘法口诀的数列规律- 理解3的乘法口诀的运算原理- 能够应用3的乘法口诀解决实际问题三、教学准备- 课件：包括3的乘法口诀的图示和实际问题的练题- 黑板、粉笔：用于演示和讲解- 学生练册：用于学生课后练四、教学过程1. 导入 (5分钟)- 引导学生回顾乘法的概念和运算规则- 提问：你们还记得几乘以几等于多少吗？2. 呈现 (10分钟)- 使用课件展示3的乘法口诀的图示，呈现3的乘法口诀数列：3, 6, 9, 12, 15...- 解释数列的规律：每个数都是前一个数加上3- 让学生默写第一个数列：3, 6, 9, 12...3. 讲解 (15分钟)- 解释3的乘法口诀的运算原理：当一个数乘以3的时候，相当于把这个数重复加上两次和自身- 用示例演示运算过程：如3 × 4 = 12，相当于4 + 4 + 4 = 12- 引导学生理解并运用3的乘法口诀解决简单的乘法运算4. 实践 (15分钟)- 分发练题给学生，让学生独立完成- 引导学生运用3的乘法口诀解决实际问题，如购买3元一份的零食，需要买几份可以用10元解决？- 随堂辅导学生，关注他们的运算过程和结果5. 总结 (5分钟)- 总结学生在本节课的研究成果，强调3的乘法口诀的重要性和应用价值- 确认学生的掌握程度，鼓励学生继续巩固和运用五、课后作业- 布置课后作业：继续完成练册中的相关题，以提升对3的乘法口诀的熟练度- 提醒学生可以应用3的乘法口诀解决身边的实际问题，并记录下运算过程六、教学反思本节课采用了图示呈现、示例演示和实际问题运用的方法，能够帮助学生更好地理解和掌握3的乘法口诀。
通过本节课的教学，学生们在数学运算能力和应用能力上有了明显的提升。
可以进一步拓展乘法口诀的应用，以及与其他数学知识的联系，提高学生的数学综合能力。
3的乘法口诀表教案参考5篇
3的乘法口诀表教案参考5篇教案是教师教学过程中的重要参考文件，大家在编写教案时，可以加入一些实际案例来增强教学效果，本店铺今天就为您带来了3的乘法口诀表教案参考5篇，相信一定会对你有所帮助。
3的乘法口诀表教案篇1教材说明教科书从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。
教科书首先教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。
因为教学有关两个数的倍数关系的应用题，首先要给学生建立倍的概念，必须联系一个数里包含几个另一个数，而求一个数是另一个数的几倍的应用题，也要联系求一个数里包含几个另一个数。
这样安排教学就比较顺利。
这种应用题的数量关系比较抽象，学生理解起来稍困难些。
教科书注意加强实际操作，先通过让学生摆小棒，建立倍的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来。
然后再让学生动手摆圆形，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义。
在此基础上，再教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。
使学生明确求12是3的几倍，实际上就是求12里面有几个3、因此，求一个数是另一个数的几倍与求一个数里面有几个另一个数，只是说法上不同，在数量关系上是一样的。
这样，沟通了新旧知识之间的内在联系，就可以使学生更好地掌握这种应用题的数量关系和解答方法。
练习题的编排，先通过让学生动手画一画、量一量等练习题，帮助学生加深理解一个数是另一个数的几倍的含义。
然后求一个数是另一个数的几倍的题和以前学过的题的混合练习，使学生掌握题里的数量关系和解题思路。
此外，还注意带着练习已学过的表内乘除法计算。
教学建议1.这部分内容可用3课时进行教学。
教学例4、例5.完成练习二十一中的第1～15题。
2.教学第71页例4时，先让学生动手摆小棒，第一行摆2根，第二行摆6根。
摆时要注意以下几点：（1）第二行的小棒不要一根一根地摆，而要2根2根地摆，要让学生看到第二行一共摆了3个2根。
（2）第二行第一次摆的2根小棒要和第一行的2根小棒对齐。
（3）第二行的3个2根，每2根之间要有一定的间隔，间隔大小要适宜，要让学生一眼就能看出是3个2根。
数学西师大版二年级上册《3的乘法口诀》教案
数学西师大版二年级上册《3的乘法口诀》教案教学内容：3的乘法口诀教学目标：1、知识与技能：①通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
②使学生进一步理解乘法的意义，经历探索和编制3的乘法口诀的过程，掌握3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，解决生活中简单的乘法问题。
2、过程与方法：在情境中，使学生经历编制3的乘法口诀的过程，引导学生发现口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
3、情感、态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：分析乘法应用题的数量关系，能运用3的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学难点：根据图意独立编出3的乘法口诀。
教具准备：多媒体课件学具准备：小棒若干统计表教学过程：一、情境引入1、课件出示小猴吃桃情境图。
师：贪嘴的小猴子想要吃桃子，它该怎么办呀？（生：爬楼梯）师：瞧，楼梯多高呀，小猴子爬一会就累了要休息一会，（课件演示小猴子爬前3段楼梯的动画）你发现了什么？生1：它休息的楼梯上的数字分别是3,6,9生2：上面的数字是3个3个往上加的生3：楼梯上的数字依次增加了3师：你们观察的真仔细，下一次小猴子会在那个数字休息呢？生1：12生2：9+3=12，所以应该在数字12休息师课件展示师：12里面有几个3呢？生：4个3谁愿意上台来数一数？（请1名同学上讲台指给大家看，同学们齐声读出：1个3,2个3.3个3,4个3。
）师：接着会在数字几休息？它里面有几个3？生1：12+3=15，15里面有5个3师课件展示师：多完整，谁能像他一样清楚完整的表达出来？学生回答，教师根据学生回答，依次展示猴子上楼梯过程。
生1：15+3=18,18里面有6个3。
生2：18+3=21,21里面有7个3。
生3：21+3=24,24里面有8个3。
生4：24+3=27,27里面有9个3。
师：小猴子终于吃上美味的桃子了。
现在请仔细观察楼梯上的数字，你发现了什么？生1：依次增加了3。
西师版小学二年级上册数学教案：3的乘法口诀6篇
西师版小学二年级上册数学教案：3的乘法口诀西师版小学二年级上册数学教案：3的乘法口诀精选6篇（一）教学目标：1. 学生能够理解3的乘法口诀。
2. 学生能够灵活运用3的乘法口诀进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 计算题。
教学过程：Step 1: 导入使用数字卡片上的数字3，问学生3的乘法口诀是什么。
鼓励学生快速回答。
Step 2: 引入通过展示数学口竞赛小视频等方式，引入3的乘法口诀的重要性和实用性。
让学生明白学习口诀的好处。
Step 3: 讲解教师向学生解释3的乘法口诀的原理和用法。
可以使用以下示例进行讲解：3 x 1 = 33 x 2 = 63 x 3 = 93 x4 = 123 x 5 = 153 x 6 = 183 x 7 = 213 x 8 = 243 x 9 = 273 x 10 = 30让学生观察规律，发现乘法口诀中的规律。
并与学生一起总结3的乘法口诀。
Step 4: 练习让学生回答以下计算题：1. 3 x 2 = ?2. 3 x 5 = ?3. 3 x 9 = ?4. 3 x 6 = ?5. 3 x 8 = ?学生回答完毕后，教师给予反馈和指导。
Step 5: 拓展给学生出一些扩展题目，让他们应用乘法口诀进行计算。
例如：1. 3 x 11 = ?2. 3 x 4 x 2 = ?3. 3 x 9 + 3 = ?学生回答完毕后，教师给予反馈和指导。
Step 6: 综合应用让学生完成一些综合运算题，既包含3的乘法口诀，也包含其他的运算。
Step 7: 总结教师与学生一起总结本节课所学的内容，并强调3的乘法口诀的重要性和实用性。
Step 8: 作业布置布置适量的练习题作业，巩固学生对3的乘法口诀的掌握。
Step 9: 结束课堂教师和学生共同整理教室，教师鼓励学生对本节课内容的学习展示进行表扬和肯定。
西师版小学二年级上册数学教案：3的乘法口诀精选6篇（二）课时：1节课（45分钟）教学目标：1. 理解并记忆4的乘法口诀。
《3的乘法口诀》数学优秀教案
《3的乘法口诀》数学优秀教案《3的乘法口诀》北师大版数学优秀教案教学目标：1、使学生在解决现实生活的问题中掌握3的乘法口诀。
2、培养学生合作学习的能力。
教学重难点:3的乘法口诀的编制与掌握教材分析：需要几个轮子是北师大版小学数学二年级上册第16～17页的内容。
教材创设需要几个轮子的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。
学生已有学习5和2的乘法口诀的经验,这些经验能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性,提高学习效率,体验成功,获得自信。
日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，所以学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了怎样记住3的乘法口诀。
此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。
教学过程一、直接揭示课题师：今天，我们要帮助小熊一起解决需要几个轮子这一数学问题，大家打开课本16页，观察图中的小朋友在做什么？生：有一个小朋友在给三轮车安装轮子。
师：大家发现图中的数学问题了吗？生：一辆三轮车3个轮子，9辆车需要几个轮子？二、探讨新知1、数一数，填一填。
师：一辆车3个轮子，2辆车几个轮子？生：2辆车6个轮子。
师：好的，下面大家就用圆片代替轮子摆一摆、数一数，看看3辆、4辆9辆车分别需要几个轮子，并把表格填完整。
（学生独立摆、数、填，老师个别辅导。
）师：请小朋友说说你是怎样填的？生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12师：好办法，就是每多一辆就多了3个轮子。
用连续加3的办法可以算出9辆车需要27个轮子。
2、合作学习，摆一摆，说一说，写一写。
教师用三根小棒围成一个三角形，问：摆一个三角形需要几根小棒？生：摆一个三角形要3根小棒。
师：一个三角形是几个3？能列一个乘法算式吗？生：1个3，13=3或31=3。
青岛版小学数学五四制二年级上册《3的乘法口诀(信息窗3)》参考知识点总结教案
青岛版小学数学五四制二年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《3的乘法口诀（信息窗3）》参考教案教学目标1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
2.通过实践熟悉、掌握3的乘法口诀。
教学重难点、关键重点：通过实践熟悉、掌握3的乘法口诀。
难点: 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
关键：3的乘法口诀的综合运用。
教学具准备课本、电脑，实物投影仪。
教学过程一、创设情境、提出问题教师：艺术节的表演越来越精彩了。
小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个小球？有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，两个小丑6个球，你能接着说下去吗？学生举手说一说。
二、自主学习，小组探究1.摆一摆。
用你手里的小圆片来表示小球，表示出一个小丑手里拿的小球数量。
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说一个小丑手里拿着几个小球吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说2.探究两个小丑手里有几个球。
（1）在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。
（2）现在你摆了几个小丑了？（3）两个小丑手里有几个球？教师：你是怎么知道的？学生回答时老师板书加法算式。
两个小丑 3+3=63.探究3个小丑手里的球数。
学生独立完成，教师巡视。
指生答，并说说自己思考的过程。
4.用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作，教师巡视。
让学生在摆的同时理解相同加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备5.指生答：你是怎样完成的？指生板演。
三、汇报交流、评价质疑这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1.一个小丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式1×3=3来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。
2.你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？指生答 2×3=6那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_____让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀全班齐读算式和口诀。
“3的乘法口诀”(教案)-二年级上册数学北师大版
3的乘法口诀教学目标1.学习3的乘法口诀2.能够用3的乘法口诀进行简单的乘法计算3.提高学生口算能力教学准备1.黑板、粉笔2.教材：北师大版二年级上册数学教材3.练习题教学步骤导入教师提出一个问题：大家知道3乘以3等于多少吗？（老师可以让学生用手指点出来）引入口诀•口诀1：3*1=3解释：3一次•口诀2：3*2=6解释：3两次，三个2就是6•口诀3：3*3=9解释：3三次，三个3就是9•口诀4：3*4=12解释：3四次，三个4就是12•口诀5：3*5=15解释：3五次，三个5就是15•口诀6：3*6=18解释：3六次，三个6就是18•口诀7：3*7=21解释：3七次，三个7就是21•口诀8：3*8=24解释：3八次，三个8就是24•口诀9：3*9=27解释：3九次，三个9就是27讲解口诀•老师可以用课件或板书的方式展示口诀并进行讲解•可以请学生跟读口诀•让学生反复念诵口诀，熟悉口诀练习•练习1：根据口诀填写空格31= ， 32= ， 33= ， 34= ， 35= ， 36= ， 37= ， 38= ， 3*9=•练习2：口算题1.3*4=2.3*5=3.3*8=4.3*9=5.323=6.333=7.343=•练习3：口算大比拼随机抽几道题目或口诀让小组之间进行比拼总结教师对本节课所学内容进行总结，再次强调口诀的重要性。
注意事项•本节课主要是让学生通过练习乘法口诀来学习乘法•稳步进行，让学生跟着老师一步一步学习和练习•确保每个学生都掌握口诀，并能够运用到实际的乘法计算中。
《3 的乘法口诀》 讲义
《3 的乘法口诀》讲义一、乘法的意义在学习 3 的乘法口诀之前，我们先来回顾一下乘法的意义。
乘法是求几个相同加数和的简便运算。
例如，3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 9，用乘法表示就是 3×3 ＝ 9。
二、3 的乘法算式我们从简单的例子开始，逐步认识 3 的乘法。
1、 1 个 3 是 3，乘法算式为 3×1 ＝ 3 。
2、 2 个 3 相加是 6，乘法算式为 3×2 ＝ 6 。
3、 3 个 3 相加是 9，乘法算式为 3×3 ＝ 9 。
4、 4 个 3 相加是 12，乘法算式为 3×4 ＝ 12 。
5、 5 个 3 相加是 15，乘法算式为 3×5 ＝ 15 。
6、 6 个 3 相加是 18，乘法算式为 3×6 ＝ 18 。
7、 7 个 3 相加是 21，乘法算式为 3×7 ＝ 21 。
8、 8 个 3 相加是 24，乘法算式为 3×8 ＝ 24 。
9、 9 个 3 相加是 27，乘法算式为 3×9 ＝ 27 。
三、3 的乘法口诀根据上面的乘法算式，我们可以总结出 3 的乘法口诀。
一三得三，即 3×1 ＝ 3 。
二三得六，即 3×2 ＝ 6 。
三三得九，即 3×3 ＝ 9 。
三四十二，即 3×4 ＝ 12 。
三五十五，即 3×5 ＝ 15 。
三六十八，即 3×6 ＝ 18 。
三七二十一，即 3×7 ＝ 21 。
三八二十四，即 3×8 ＝ 24 。
三九二十七，即 3×9 ＝ 27 。
四、乘法口诀的特点1、每一句乘法口诀的前两个数字分别是乘法算式中的两个因数，后面的数字是乘法算式的积。
2、相邻的两句口诀的积相差3 。
例如，“三四十二”和“三五十五”，15 12 ＝ 3 。
五、乘法口诀的应用乘法口诀在我们的数学学习和日常生活中都有广泛的应用。
3的乘法口诀集体备课
Байду номын сангаас重点
难点
重点：经历操作观察、交流表示、分析比较等活动编制3的乘法口诀等过程，理解3的乘法口诀等意义。
难点：熟记3的乘法口诀，并能熟练地用口诀求积。
教学
关注点
学生能否能积极参与数学学习活动
板书
设计
3的乘法口诀
3+3+3=93+3+3+3+3=15
3×3=95+5+5=15
导学过程
修改意见
1、复习导入
（3）根据乘法算式编口诀。
经历编口诀三五15的过程。
加法算式
几个3
乘法算式
乘法口诀
反馈：这里加法算式我们该怎么列？
3+3+3+3+3=15你是怎么看的？（横着看的）
这个加法算式是几个几相加的？（5个3相加）
乘法算式：5×3=15
乘法口诀怎么编？三五15
5+5+5=15，你是怎么看的？（竖着看的）
这个加法算式又是几个几相加的呢？（3个5相加）
预设：（第一个乘数都是三，第二个乘数一个一个增加1，积3个3个增加。）
3的乘法口诀所有的积都是这么变化的吗？我们一起来看一下这张表。
把1，2，3……,9分别与3相乘得到的积圈起来。
仔细观察这张表，你发现了什么？
这里的3表示几个3相加？6表示几个3相加？9呢？那接下来该怎么圈？
4.总结：所以我们发现3的乘法口诀的积是3个3个增加的。
加法算式
几个3
乘法算式
乘法口诀
3+3+3=9
3个3
3×3=9
三三得9
增加了一辆车后，你觉得把表格的下一行应该怎么填？学生思考，并汇报。
西师版3的乘法口诀教案
3的乘法口诀（一）
瓦子小学—黄香莲
【教学内容】教科书第11～12页的教学内容。
【教学目标】
知识目标： 经历创编3的乘法口诀的过程，感知3的乘法口诀的来源。
技能目标： 熟记3的乘法口诀，能运用口诀进行口算。
情感目标： 能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等，积极主动地参与学习，培养学生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。
【教具、学具准备】教具学具：学具盒(小棒)，草稿本，笔。
【教学过程】
一、复习旧知，引出新课：
教师：前面我们已经学习了1，2的乘法口诀，孩子们都记住了吗？学生：略。
教师：那我们以排为单位，一起玩开火车的游戏好不好？（幻灯片1）教师：孩子们记性真好，那现在我们比比看谁算的快？（幻灯片2）
开始：（全班）??
教师：孩子们口诀运用的真不错，计算的又快又准确！让我们把掌声送给自己吧！
孩子们，按你们的推测，我们今天将学习什么内容呢?
学生：3的乘法口诀。
（板书：3的乘法口诀）
二、探究新知
1、看图列算式，编口诀：
(1)出示幻灯片3（自己动手摆三角形）
教师：（出示1个三角形）孩子们屏幕上的图形你们认识吗？
学生：三角形。
教师：那你们用你们手中的小棒摆一摆，看需要多少根小棒就可以摆出一个三角形？
学生：动手操作（答：3根小棒）
教师：对，那一个三角形由三根小棒拼成，也就是说一个三角形有几个3？学生：1个3
教师：孩子们跟老师一起列一下乘法算式。
学生：3×1=3
1×3=3
教师：我们用一个乘法口诀表示算式吧！
学生：一三得三
教师：孩子们很聪明哟，学得真快！。
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6.«3的乘法口诀》教学案3
教学目标：
1•知识目标：应用3的乘法口诀解决乘法求积，以及生活中的一些简单的实际问题。
2•能力
目标：使学生在合作交流中完成练习，培养学生的合作意识化竞争意识。
3•情感目标：逐步养成认真观察、善于思考的习惯，使学生解决现实问题的能力不断提高。
教学重点：
使学生通过练习熟练掌握2、3、5的乘法口诀，并能力用口诀求积以及生活中的一些简单的实际问题。
教学难点：提高学生解决实际问题的能力。
教学过程:
、复习。
1•背诵2、3、5的乘法口诀。
2•看算式说口诀
3•听算式说口诀
4•师生互动：师说口诀前半部分，生说后半部分
二、练习：
今天我们上一节3的乘法口诀的练习课，我们比比看今天谁做的最认真，谁最细心。
1. 看看谁算得最快而且正确率咼3 >2 5 X3 1 X3 3 X9 8X3 3 >6 7 X3 3 X3
2. 有一只小狗迷路了，它需要我们的帮助，请看32页那只可爱的小狗，我们帮助它把它送
回自己的家，同学们一定不要把题目算错，要安全的把这只小狗送回去。
看看谁是先把小狗送回家的人。
3. 在C里填上〉、〈或=。
2 X 4O 6 5 X 3O 12
3 X 90 30 2 X 70 15 5 X 5O 10
8X 3O 16 6X 2O3X 43X 6O2X 95X 7O5X 6
（说一说你是怎么想的，为什么要这样做？注意区分大于号和小于号，认真填写）
4. 找帽子：天冷了，赶快给小朋友们戴上帽子吧，看看哪名同学戴的又对又快。
5. 每笼有3个包子，5笼共有多少个包子？6笼呢？8笼呢？
出示图，观察图并说一说题意，口答
4元
问：两个大灯笼多少元？（知道一个大灯笼6元，求2个，就是2个6相加）
问：小女孩可以买5串小灯笼，她有多少元？（知道一串小灯笼4元，求5串，就是5个4
相加）
7.
有这样的3盘苹果，4盘梨，一共有多少个梨？（理解这样的3盘是什么意思，知道是几个
几，列式计算）
你还能提出什么问题？（提出自己的问题，大家共同解决）
三、作业：
1•背诵2、3、5的乘法口诀。
课后反思：
学生在练习得时候非常认真，能够提出很多的问题，教师的指导能够起到应有的作用，学生的学习效果较好。