语文一年级上学期《识字7大小多少教学反思3》(2021年)
一年级语文上册《大小多少》的教学反思
一年级语文上册《大小多少》的教学反思一、成功之处1.从课题入手,“读题目，谈发现”。
首先发现课题中的反义词，进而积累已经学过的反义词，如“有——无”、“远——近”、“上——下”等；其次引导学生联系学习环境说说对题目的理解。
比如“老师大，学生小”、“老师少，学生多”、“讲桌大，课桌小”、“讲桌少，课桌多”等等。
引入课文内容学习“今天要学习的儿歌中哪些大哪些小呢？”2.围绕内容适度延展。
如“一头黄牛”还可以说“一头什么呢？”“还可以一什么呢？”集体交流，广泛积累量词，学生积极性高涨，参与度很广。
3.以新带旧，巩固“木字旁”、“草字头”汉字。
二类生字“杏”“桃”带出旧字“树”，巩固“木字作偏旁，变化大”；由“苹果”引出“花”、“草”，积累草字头汉字。
4.发现规律，创编儿歌。
再读课题，想想学习场景或生活情景创编儿歌。
如“一边多，一边少，一群学生，一位老师。
”“一个大，一个小，一块黑板，一支粉笔”等等。
5.结合资源谈汉字书写。
如“果”“鸟”都是象形字。
“果”与“里”的笔顺比较发现不同：“果”的第六笔是竖；“里”第六笔是横。
原因在于字的来源不同：“果”是象形字，“里”是会意字。
意在告诉学生“笔下有智慧”。
“鸟”的起笔是撇，有的学生会写成捺，告诉学生“笔下有生命”，不要将“鸟”的首笔写成捺。
二、不足之处课堂教学中生字的教学中没有让学生充分去扩词，过多关注字音、字形、字义。
三、改进方法发挥学生的主体地位，让学生组内口头组词；再以小组竞赛的形式进行集体交流；最后鼓励学生动笔记下积累的新词，让学习更扎实。
一年级大小多少教学反思（精选13篇）
一年级大小多少教学反思一年级大小多少教学反思（精选13篇）在社会一步步向前发展的今天，课堂教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
我们该怎么去写反思呢？以下是小编帮大家整理的一年级大小多少教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级大小多少教学反思篇1《大小多少》是诵读识字第三单元14课，一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果:一、围绕题目，创设情境。
教学时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小朋友也要来比一比，看看那列火车开得最快?”“ 我们再来比一比，看谁能帮助小鸭子走迷宫?”“苹果和枣比一比，那小朋友也来比一比，看看谁读得最棒。
” “小组也来比一比!”“小朋友比一比，看谁说得最正确”“老师和你们比一比”“我们来比一比谁最会写字了!”等，有效地创设了情境，不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。
二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。
于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。
1、自主认字法:“加一加”、“换一换”。
让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。
如:“边”字的教学。
2、图字结合法。
我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。
如: “堆”字的教学。
3、对比法。
“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。
所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗?”让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。
然后我再问“有什么不一样?”并出示文字，让学生进行比较。
让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。
此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。
部编版语文一年级上册识字⑦《大小多少》教学反思
部编版语文一年级上册识字⑦《大小多少》教学反思《大小多少》是一年级上册语文识字的第7课，本课以一篇琅琅上口又充满童趣的韵文《大小多少》为载体。
第二课时的要求是让学生在课文的学习中，会写“小、少”两个生字，认识新笔画“竖折折钩”和2个偏旁反犬旁和鸟字旁。
以及学会“大—小”、“多—少”这两对反义词，学会正确搭配量词。
在这节课的教学后，我细细反思本节课，我总结出以下两点。
一、创设情景，在教学中营造欢乐的课堂气氛
在教学中，我延续了第一课时带领孩子们到美丽的农家小院里，还记得里面有哪些可爱的动物和好吃的水果的问题引入，为学生提供更多的实物环境，激发孩子复习八个词语的兴趣。
同时，我还设计了将八个词语分类，（你能送他们回家吗？加深学生对词语的认识。
）另外也进行“找朋友”的游戏的情景，引导学生在欢乐的气氛中朗读课文，理解课文内容。
让孩子能够更直观地感知学习的内容，更有效地进行学习“大—小”、“多—少”的反义词及量词。
整节课以趣味的情景激发孩子情感和学习热情，让学生在趣味中获知，在求知中得趣。
以游戏活动贯
穿教学，在活动中巩固量词的使用方法，寓学于乐。
二、书写教学需要更加关注孩子的写字姿势
在本课的教学中，我通过让孩子仔细观察生字，然后说说自己在观察字形时发现的笔画顺序，并引导孩子自主学习书写生字。
在写字的过程中，及时纠正孩子的写字姿势。
因为孩子们养成正确的写字姿势和书写习惯非常重要。
所以在以后的教学中，我将更加关注孩子的写字姿势和书写习惯。
大小多少教学反思（精选12篇）
大小多少教学反思大小多少教学反思（精选12篇）学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境，更加容易激发了学生的学习兴趣。
下面店铺为大家分享了大小多少教学反思，希望对大家有所帮助！大小多少教学反思篇1本堂课学生的学习氛围较好，但也存在以下几点在以后教学中，需要注意的地方。
1、学生课堂行为习惯的培养练习。
在动手绘画时，可事先准备好学习用具放在自己桌洞里，然后找有能力的同学分发作业纸；个别学生课堂坐姿要及时给予提醒纠正。
2、教师的基本功学习。
结合简笔画学习，在展示图卡时，可以选择像赵老师一样采用直观的绘画形式；课堂一开始播放动物叫声，可以换成教师声情并茂的动作和学习动物叫声表演形式进行，更能刺激学生的学习性。
3、课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧妙地引到知识点上。
4、教学内容设计上，注重潜能开发。
在讲解了黄牛和花猫之后，可以让学生尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学习需求，为他们健康发展、融入社会打下基础。
在今后的教学中，我要虚心学习，请教周围的老教师，深入课堂，提高自己的教学水平和教学素养。
并在平时的学习环境中，注意课程资源的利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识。
让学生以不同的方式进行相关语文的学习，通过多种途径提高学生的语文素养。
大小多少教学反思篇2《大小多少》是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果：一、围绕题目，创设情境。
教学时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小朋友也要来比一比，看看那列火车开得最快？”“我们再来比一比，看谁能帮助小鸭子走迷宫？”“苹果和枣比一比，那小朋友也来比一比，看看谁读得最棒。
”“小组也来比一比！”“小朋友比一比，看谁说得最正确”“老师和你们比一比”“我们来比一比谁最会写字了！”等，有效地创设了情境，不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。
《大小多少》教学反思
《大小多少》教学反思《大小多少》是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景同时也得到了一定的效果。
一、围绕题目，创设情境本文有很多的小动物，因此我创造了一个教学情境。
森林王国正在举行一场大小多少的比赛，让孩子们区文中找一找有哪些朋友参加了这一次的比赛。
同时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小朋友也要来比一比，看看那列火车开得最快？”“我们再来比一比，看谁能帮助小鸭子走迷宫？”“苹果和枣比一比，那小朋友也来比一比，看看谁读得最棒。
”“小组也来比一比！”“小朋友比一比，看谁说得最正确”“老师和你们比一比”“我们来比一比谁最会写字了！”等，有效地创设了情境括后来的课文朗读，生字知道书写全部都是在整个情境中完成。
，不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。
二、趣味识字，方法多样本单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。
于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。
1.自主认字法：“加一加”、“换一换”。
让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。
如：“边”字的教学。
2 偏旁归类识字。
我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。
如：“猫”“鸭”字的教学。
3. 对比法。
“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。
所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗？”让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。
然后我再问“有什么不一样？”并出示文字，让学生进行比较。
让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。
此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。
三，重视朗读，形式多样课文是韵文希望孩子们能够有节奏韵律的读好文章。
一年级上册语文教案(含反思)-7 大小多少部编版
学生表现分析
学生对“大小多少”概念掌握情况
单击此处输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观 点，以便观者可以准确理解您所传达的信息。
学生对比较大小多少的方法掌握情况
单击此处输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观 点，以便观者可以准确理解您所传达的信息。
学生对课堂活动的参与情况
单击此处输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观 点，以便观者可以准确理解您所传达的信息。
归纳小结
回顾本课所学 内容
总结大小多少 的概念
强调比较大小 多少的方法
布置作业，巩 固所学知识
教学反思
学生掌握情况：评估学生对本课知 识点的掌握程度
教学效果评估
教学方法效果：评估本课教学方法的 效果，包括是否能够激发学生的学习 兴趣、是否能够帮助学生理解知识点 等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
导入新课：通过故事、游 戏等方式引导学生进入学 习状态
讲授新课
讲解生字：逐个讲解本课 生字，包括读音、字义、 笔画等
朗读课文：带领学生朗读 课文，熟悉课文内容
讲解重点：讲解本课重点 内容，包括重点词汇、句 型等
练习巩固：通过练习题、 游戏等方式巩固所学知识
巩固练习
读一读，记一记：让学生朗读课文中的词语，加强记忆 找一找，说一说：让学生找出课文中的大小、多少等对比词语，并尝试用自己的语言描述 练一练，写一写：让学生进行练习题，巩固所学知识 拓展延伸：让学生了解更多关于大小、多少等对比词语的用法和例子
学生活动设计
小组合作：分组讨论，让学生互相交流，共同解决问题 角色扮演：通过扮演课文中的角色，让学生更好地理解课文内容 游戏互动：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣 多媒体教学：利用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高教学效果
部编版语文一年级上册识字7《大小多少》教案+反思
识字7大小多少［教学目标］1.通过图文对照等多种方法认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。
认识反犬旁和鸟字边2个偏旁和竖折折钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。
背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。
学习并积累含有量词“只”的短语。
4.激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
［教学重难点］1.朗读课文，背诵课文。
识记生字。
2.了解量词“头、群、颗、堆”的意思。
3.会写笔画竖折折钩。
［教学课时］1课时一、举例导入，揭示课题1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。
比一比班上男生和女生的数量。
2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字1.课件出示第1小节。
（插图）（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。
（2）指名读，自由识记字形。
提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节。
（插图）（方法如上）（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
（2）采取多种方式认读。
（指名读，开火车读，齐读。
）3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨，熟字加熟字，熟字加偏旁等方法）三、理解内容，学习反义词1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么。
（学生自由说）2.比大小。
（1）学习第1、3小节。
（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）（3）让学生自由举手读第1、3小节。
（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。
）（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。
（引导学生了解“头”表示物体大的量词，“颗”一般用于小而圆的东西，如颗粒状的东西。
统编版小学语文一年级上册《大小多少》说课稿及反思(共三篇)
小学语文一年级上册《大小多少》说课稿及反思（一）一、说教材《大小多少》是人教部编版小学语文一年级上册识字（二）单元的课文，这首儿歌由四小节组成。
每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”啪角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受，，大小”或“多少”。
这首儿歌节奏感强，读起来朗上口。
配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
二、说教学目标1.通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少”等8个生字。
认识反犬旁，会写“小、少、牛”三个生字。
2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系，背诵课文。
3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。
三、说教学重难点教学重点：正确朗读课文、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点：了解量词“头、只、群”的意思。
四、说学情低年级学生活泼好动，思维活跃，爱表现自己，但注意力容易分散，因此，我开展了形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与课堂学习。
学生在学写完《画》之后，对反义词已经有了一定的认识，但学生对“头”、“只”、“群”三个数量词使用并不明确，所以老师需要采用有效的方法做重点指导。
五、说教法学法1.兴趣教学法：在教学中通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化语言，开展看图识字贴名牌游戏等活动激发学生的学习兴趣。
2.情景教学法：学生在一种情景氛围中接受知识的效果最好。
我通过课本插图创设农家小院情景，通过文本和课件互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习。
3.赏识教学法：低年级的孩子喜欢被表扬。
在学生练字、读词、写字等环节，我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等方式对学生加以赏识。
六、说教学过程（一）图片导入，揭题识字1.教师激趣:同学们，在上课之前，老师为大家带来了一幅图片，看看都有什么？（课件展示一个足球一个乒乓球）足球和乒乓球比谁大谁小？2.师：请同学们再来看看这幅图依旧是足球和乒乓球，老师这里有个问题足球和乒乓球比谁多谁少？教师小结：看来想要知道事物的大小多少我们要把它们放在一起来比较！（引出并板书课题：7大小多少）齐读课题。
小学语文一年级上册《大小多少》教学反思(三篇)
小学语文一年级上册《大小多少》教学反思（一）一堂课下来，学生的纪律良好，能积极地老师配合，能做到师生互动、生生互动。
同时，我注重读的训练，俗话说“读书万遍，其义自见”。
在学习本文的过程中，我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。
多种形式地读，让学生在读中悟、在读中产生乐趣。
特别是课文最后的打拍子背一背，在朗读的基础上，同桌一起打拍子，不仅押韵上口，更增加了学生学习的乐趣，使整个教学氛围轻松而活跃。
不足之处：在说话练习方面，除了一些词语的训练之外，还应当增加一些句子的说话训练，让学生说一句完整的话，并注重句子的优美程度。
这不仅有利于提高学生的语言表达能力，更能为学生今后的写话、写作打下了良好的基础。
同时，在教学中，我应多给学生一些鼓励性的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与到学习过程中来。
改进措施：注意多锻炼孩子的句子完整性，比如回答问题时，提示孩子说完整的话，利用一节课的时间，进行本课字——词——句的训练。
小学语文一年级上册《大小多少》教学反思（二）《大小多少》是一篇知识线较多的课文。
这篇课文的教学设计我前后修改了两次。
要想做到随文识字，又把量词掌握到位，其实是很难的。
本节课的教学目标是：1.认识12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁，会写“鸟”一个生字和竖折折钩1个笔画；2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系；3.初步了解“头、只”等量词的正确使用。
本节课分为两条线，一条是识字线，一条是量词线。
第一次设计时，我把两条线同时进行，后来发现任务量太大，看似精读，实则少了读的乐趣，在学习知识点的过程中，由于知识点过多，在学习时容易脱离文本，这不是我的初衷。
第二次设计时，我没有同时进行，而是先随文识字，再学习量词，这一次思路清晰了很多，但是量词过多，不好处理，知识的学习过于零散，学生学起来也比较累，这样的教学设计，是很难出彩的。
因此，第三次，我又做了修改，先随文识字，再学习量词。
大小多少教学反思
大小多少教学反思大小多少教学反思一、引言《大小多少》是一篇识字课文，通过比较事物的大小、多少，让学生认识一些简单的汉字。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，取得了较好的教学效果。
本文将对这堂课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读“大、小、多、少”等生字。
学生能够理解“大、小、多、少”的含义，并能够正确运用。
学生能够正确书写“大、小、多、少”等生字。
2. 过程与方法目标通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解“大、小、多、少”的含义。
通过游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过书写练习，培养学生的书写能力和良好的书写习惯。
3. 情感态度与价值观目标培养学生的观察能力和思维能力。
培养学生的合作意识和团队精神。
培养学生的审美情趣和文化素养。
三、教学重难点1. 教学重点学生能够正确认读“大、小、多、少”等生字。
学生能够理解“大、小、多、少”的含义，并能够正确运用。
2. 教学难点学生能够正确书写“大、小、多、少”等生字。
学生能够理解“大、小、多、少”的相对性。
四、教学方法1. 讲授法讲解“大、小、多、少”的含义和用法。
讲解“大、小、多、少”的书写方法和注意事项。
2. 直观演示法通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解“大、小、多、少”的含义。
通过演示书写过程，帮助学生掌握“大、小、多、少”的书写方法。
3. 练习法让学生进行认读练习，巩固“大、小、多、少”的读音。
让学生进行书写练习，提高“大、小、多、少”的书写水平。
4. 游戏法通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过游戏活动，帮助学生巩固“大、小、多、少”的知识。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些大小不同、多少不同的事物，如苹果、橘子、气球、花朵等，引导学生观察并比较它们的大小和多少，从而引出课题《大小多少》。
2. 讲授新课学习生字“大、小、多、少”教师出示生字卡片，带领学生认读生字。
一年级上册语文大小多少教学反思
一年级上册语文大小多少教学反思一年级上册语文《大小多少》这一课的教学反思：《大小多少》是一年级语文上册的一篇课文，主要通过图文结合的方式，引导学生认识汉字“大”、“小”、“多”、“少”，并能在生活中正确运用这些汉字。
以下是关于这节课的教学反思：1. 教学设计：在本课教学中，我采用了多种教学方法，如情境创设、游戏互动、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣。
此外，我注重学生对生字的朗读和书写，确保学生在课堂时间内能够熟练掌握本课生字。
2. 教学过程：在导入环节，我通过播放动画视频吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
在新字学习环节，我运用多媒体课件展示生字，并配以生动的图片，帮助学生理解字义。
在巩固环节，我设计了一些游戏和互动活动，如“大小声念反义词”、“词语接龙”等，让学生在快乐中学习。
3. 教学效果：本节课的教学目标基本达成，学生能够在课堂上掌握“大”、“小”、“多”、“少”这四个汉字的读音、写法和字义，并能在生活中正确运用。
同时，通过丰富的课堂活动，学生的学习兴趣得以保持，课堂气氛较为活跃。
4. 改进之处：虽然在本节课中运用了多种教学方法，但在实际教学中，有些环节显得有些仓促，未来可以在备课时更加注重时间的合理安排。
此外，在指导学生书写汉字时，可以多加入一些具体的示范，让学生更加清晰地了解汉字的笔画和结构。
在今后的教学中，我会继续探索更加高效的教学方法，提高课堂教学质量，帮助学生打好语文学习的基础。
一年级上册语文大小多少教学反思在一年级上册语文的“大小多少”这个教学单元中，学生们初步接触了形容词和数量词，学会了如何描述事物间的大小和多少关系。
作为教师，我们应该通过教学反思来不断优化教学方法，提高教学质量。
以下是一些建议：1. 激发学生学习兴趣：一年级的学生注意力集中时间较短，喜欢活泼有趣的学习方式。
在教学过程中，可以使用更多的图片、动画、儿歌等元素，结合游戏、比赛等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
《大小多少》教学反思
《大小多少》教学反思《大小多少》教学反思范文《大小多少》教学反思1课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图，引导学生仔细观察，用自己的话说一说图中都有什么，以此来激发学生的语言表达能力。
接着通过出示动物和水果的词语，让学生仔细比较刚才自己所找的与图中出现的是否一致。
识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。
于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。
自主认字法：“加一加”、“换一换”。
让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。
如：“边”字的教学。
图字结合法。
我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。
如：“堆”字的教学。
对比法。
“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。
所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗？”让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。
然后我再问“有什么不一样？”并出示文字，让学生进行比较。
让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。
此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。
《大小多少》教学反思2本堂课学生的学习氛围较好，但也存在以下几点在以后教学中，需要注意的地方。
1、学生课堂行为习惯的培养练习。
在动手绘画时，可事先准备好学习用具放在自己桌洞里，然后找有能力的同学分发作业纸；个别学生课堂坐姿要及时给予提醒纠正。
2、教师的基本功学习。
结合简笔画学习，在展示图卡时，可以选择像赵老师一样采用直观的绘画形式；课堂一开始播放动物叫声，可以换成教师声情并茂的动作和学习动物叫声表演形式进行，更能刺激学生的学习性。
3、课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧妙地引到知识点上。
4、教学内容设计上，注重潜能开发。
【优质文档】识字7大小多少教学反思
《大小多少》教学反思《大小多少》是一首儿歌。
这首儿歌由四小节组成。
每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少。
这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。
配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小，不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
教学重点为认识“多”“少”等12个生字和反犬旁和鸟字边两个偏旁；会写“小”“少”等5个生字和竖折折钩一个笔画；正确、流利地朗读课文，了解大小、多少的对比关系，背诵课文。
初步了解“个”“只”等量词的使用，学习并积累带量词“只”的短语。
上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。
本课的12个生字，采取自由朗读、师生接读、生生对读的方式，熟读课文，掌握生字。
重点强调“苹、杏”是后鼻音，“枣”是平舌音，“鸭子、杏子”中的“子”，要读轻声。
在识字记忆中，充分引导学生已有的识字经验，放手给学生组内交流讨论识字方法：图文对照法、偏旁归类、事物归类、反义词。
本课要写的5个生字都是独体字，重点引导竖和竖钩在竖中线上的位置，学生先观察比较，在老师的范写后，再练写，有针对性地指导，效果显著。
2.朗读指导。
读准数量词中“一”的变调，先引导学生回顾《秋天》一课中“一”的不同变调，在尝试自己读一读“一”在数量词中不同读音，然后出示读音分类的数量词读一读，读中感受“一”的变调规律。
为激发学生的朗读兴趣，帮助学生掌握朗读节奏，采取多种形式的朗读方式：同桌互读、小组赛读、拍手伴读、接读句子。
引导学生在朗读每段尾音时可稍微拉长或强调，节与节之间要有停顿。
3.理解运用。
了解量词的正确使用，是本课重点。
常用量词“只”“个”“头”引导学生联系生活，在运用中理解；“群”“堆”“颗”采取学生观察图片，直观感受词的适用对象。
2021年部编版一年级语文上册识字7大小多少教学反思3
【课后反思】
前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》
圣哲学校蔡雨欣
成功之处：
1.学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。
对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。
2.形象记忆，分类书写。
一年级学生第一次接触田字格，学写汉字。
在写字教学时，我着力做到仔细观察，分类示范指导，动手实践三结合来扎实地完成孩子们的第一次汉字书写，让他们从第一课开始写好字，并爱上写字。
不足之处：
一年级的孩子读儿歌，有拖音现象，停顿也不够准确，需进行细心指导；初次写字速度较慢，不能着急，否则会打击了孩子学习汉字的积极性。
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
语文《大小多少》教学反思
语文《大小多少》教学反思1课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图，引导学生仔细观察，用自己的话说一说图中都有什么，以此来激发学生的语言表达能力。
接着通过出示动物和水果的词语，让学生仔细比较刚才自己所找的与图中出现的是否一致。
识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。
于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。
自主认字法：“加一加”、“换一换”。
让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。
如：“边”字的教学。
图字结合法。
我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。
如：“堆”字的教学，对比法。
“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。
所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗？”让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。
然后我再问“有什么不一样？”并出示文字，让学生进行比较。
让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。
此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。
语文《大小多少》教学反思2本课时主要内容是认知农家小院的四种动物，并对他们进行大小多少的比较理解。
激发智障学生语文课堂的学习情趣，是语文教学、识字教学本身内在要求。
在本堂课中，我运用闭眼倾听动物的叫声和观察农家小院，带领学生进入新授知识的学习中，收到意想不到的效果。
学生课堂兴趣很高，大家积极踊跃发言。
在学习认知四种动物时，我采用字卡、图卡结合的方法，帮助不同层次的学生学习认知。
根据智障学生注意力不易集中的特点，我围绕主题，设计多种活动帮助学生集中学习重难点知识。
在认知每种动物中，采用观察、模仿动作和叫声、或者唱相关动物的歌曲或创情节故事，让学生动手画一画的方法，帮助学生加深认知。
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。
《大小多少》教学反思
《大小多少》教学反思《大小多少》教学反思1本堂课同学的学习氛围较好，但也存在以下几点在以后教学中，需要留意的地方。
1、同学课堂行为习惯的培育练习。
在动手绘画时，可事先预备好学习用具放在自己桌洞里，然后找有技能的同学分发作业纸；个别同学课堂坐姿要实时予以提示订正。
2、老师的基本功学习。
结合简笔画学习，在展示图卡时，可以选择像赵老师一样采纳直观的绘画形式；课堂一开始播放动物叫声，可以换成老师声情并茂的动作和学习动物叫声表演形式进行，更能刺激同学的学习性。
3、课堂的敏捷性不够，面对同学突发语言，要允许同学又错误涌现，选择奇妙地引到知识点上。
4、教学内容设计上，着重潜能开发。
在讲解了黄牛和花猫之后，可以让同学尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和帮助技术满意其非常的学习需求，为他们健康进展、融入社会打下基础。
在今后的教学中，我要虚心学习，请教四周的老老师，深入课堂，提高自己的教学水平和教学素养。
并在平常的学习环境中，留意课程资源的利用，制造性的开展各类活动，加强同学在各种场合学习语文、用语文的意识。
让同学以不同的方式进行相关语文的学习，通过多种途径提高同学的语文素养。
《大小多少》教学反思2《大小多少》是诵读识字第三单元14课，一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了肯定的效果：一、围绕题目，创设情境。
教学时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小伙伴也要来比一比，看看那列火车开得最快？”“我们再来比一比，看谁能援助小鸭子走迷宫？”“苹果和枣比一比，那小伙伴也来比一比，看看谁读得最棒。
”“小组也来比一比！”“小伙伴比一比，看谁说得最正确”“老师和你们比一比”“我们来比一比谁最会写字了！”等，有效地创设了情境，不仅让同学有了竞争意识，更能调动同学学习的积极性，真正地融入到课堂中。
二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。
于是我采用了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。
《大小多少》教学反思(汇编6篇)
《大小多少》教学反思（汇编6篇）《大小多少》教学反思（汇编6篇）《大小多少》教学反思优秀篇11、创设情境，激发学生学习兴趣教学为学生创设适当的学习情境，让学生在生动具体的情境中做数学、用数学，这也是新《课标》中所强调的。
在这节课中我依据学生的年龄特点和生活体验，设计学生感兴趣的生日会素材。
课一开始，我就引导学生进入有趣的情境，展开“数一数”“理一理”“摆一摆”“比一比”活动中将“＝”“＞”“＜”的教学渗透到学生熟悉的情境中。
让学生在熟悉的生活中愉快的探究数学问题，积极的投入到创造性的学习活动中。
2、留给更大空间，注意培养学生创造性思维这节课给学生留下了较大的时间和空间，让学生有所发现、有所创造、有所体会。
在课堂实践中，加强教学过程中学生想、说和做的教学，不但有利于学生思维能力的提高，还能渗透创新意识，培养实践操作的能力。
为此，我努力创设民主、宽松、开放的课堂氛围，放开手脚让学生积极大胆的探索知识海洋，充分发挥学生的主题作用，培养学生的创造性思维。
如，当学生用一一对应的思想比较猴子的只数和桃子的个数时，给学生提供探索的空间，充分相信学生能力让学生自主的学习。
3、建立对话平台，与学生进行平等交流在这节课教师、同学的交流中，学生可以畅所欲言，充分表达自己的见解，实现平等对话。
从练习题中可以看出，学生在课堂上不再是走过场，而是互相探讨、交流着。
对于5＞？，学生开始答的比较散，后来有学生说我能一次说几个答案，有学生能讲出全部答案。
于是学生开始交流、讨论、总结。
可见，实现师生的平等对话才能给学生一个想象的空间，使学生的思维更深入发展。
《大小多少》教学设计篇2教学目标：1、学会马牛羊小少5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
学会基本笔画竖折折钩。
2、初步知道大、小多、少是在比较中知道的。
课时安排：2课时第一课时教学目标：学会马牛羊3个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
学会基本笔画竖折折钩。
《大小多少》教学反思(优秀7篇)
《大小多少》教学反思（优秀7篇）篇一：大小多少教学反思篇一比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。
本节课是通过图形和学生的实践活动使学生获得一些感性认识，初步建立“符号感”，通过将小猴与3种水果的对应排列，以儿童能接受为以后集合、对应、统计的教学打下基础。
从小学一年级开始，学生不仅要学习运算符号，“+”、“—”，还要学习关系符号，“>”、“<”、“=”。
认识这三种符号后，学生是怎样区别和理解的呢？我在教学时，特别让学生注意符号的开口方向：“>”开口向左是大于号；“<”开口向右是小于号；两边都相同的数用等于号。
学生在学习的过程中，总结出顺口溜：相同数间用等号；开口大，朝大数；尖头小，对小数：可以帮助学生对符号的理解和记忆。
篇二：《大小多少》教学反思篇二本课时主要内容是认知农家小院的四种动物，并对他们进行大小多少的比较理解。
激发智障学生语文课堂的学习情趣，是语文教学、识字教学本身内在要求。
在本堂课中，我运用闭眼倾听动物的叫声和观察农家小院，带领学生进入新授知识的学习中，收到意想不到的效果。
学生课堂兴趣很高，大家积极踊跃发言。
在学习认知四种动物时，我采用字卡、图卡结合的方法，帮助不同层次的学生学习认知。
根据智障学生注意力不易集中的特点，我围绕主题，设计多种活动帮助学生集中学习重难点知识。
在认知每种动物中，采用观察、模仿动作和叫声、或者唱相关动物的歌曲或创情节故事，让学生动手画一画的方法，帮助学生加深认知。
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。
整堂课学生可以在多种小活动中来对四种动物进行简单基本的认知。
在讲解完黄牛和花猫时，并穿插引出比较大小；在大家绘画完鸭子后，吸引来小鸟之后，并引导学生又对鸭子和小鸟进行多少的比较。
在复习巩固环节，我先把整体的知识点进行统一回顾，然后采用游戏开小火车的形式，逐一对学生进行分层次知识的检验。
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【课后反思】
成功之处：
1.学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。
对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。
2.形象记忆，分类书写。
一年级学生第一次接触田字格，学写汉字。
在写字教学时，我着力做到仔细观察，分类示范指导，动手实践三结合来扎实地完成孩子们的第一次汉字书写，让他们从第一课开始写好字，并爱上写字。
不足之处：
一年级的孩子读儿歌，有拖音现象，停顿也不够准确，需进行细心指导；初次写字速度较慢，不能着急，否则会打击了孩子学习汉字的积极性。
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