经典文学作品在教学中的作用
高中教案：探索文学经典的价值与意义
高中教案：探索文学经典的价值与意义一、引言文学经典作品在高中教育中具有重要的地位和作用。
它们是文化遗产的瑰宝，是人类智慧和情感的结晶。
通过探索文学经典的价值与意义，可以帮助高中生更好地理解人类社会和自身内心世界，培养他们的审美情趣和思辨能力。
本文将围绕着探索文学经典的价值与意义展开论述。
二、文学经典传承1. 传承历史与文化文学经典作品多数承载着某个时代特定的历史背景和社会环境，其刻画了那个时代的风俗、习惯以及人们对于生活、爱情、家庭等问题的思考。
通过阅读这些作品，可以深入了解历史与文化，加强对不同时期社会发展过程的理解。
2. 培养审美情趣文学经典作品往往具有优秀的艺术性与美学价值。
阅读这些作品可以使人感受到文字之美、形式之美以及语言表达之美，培养个体对于艺术欣赏和审美情趣的能力。
三、文学经典的教育意义1. 增强人文素养文学经典作品是教育人文素养的重要材料。
它们能够教会人们关注真善美，思考生活中存在的意义与价值。
高中生通过阅读文学经典，可以培养人文精神和道德情操，增长对于美好世界的向往，并致力于为之努力奋斗。
2. 丰富内心世界青春期是一个自我认知和个性塑造的关键时期。
通过接触不同类型的文学经典作品，高中生可以更好地理解自己内心的想法、感受和需求。
文学作品可以帮助他们面对成长过程中的困惑和挑战，在追寻内心渴望和实现自我价值之间找到平衡。
3. 拓展思维边界文学经典作品常常涉及复杂而深刻的哲学、伦理、心理等问题，通过探索这些问题，可以培养高中生对于抽象思维和逻辑推理的能力。
同时，这些作品还可以启发他们独立思考、开阔思维边界，学会从多元角度看待问题和理解世界。
4. 培养语言表达能力高中生正处于语言表达能力发展的关键时期。
通过分析文学经典作品中的修辞手法、叙事结构和情感表达，可以提升他们的语言运用和写作水平。
同时，阅读经典文学还能够拓展词汇量和培养良好的文字表达习惯，为未来的学术研究与职业发展打下坚实基础。
经典文学在小学语文教学中的应用
经典文学在小学语文教学中的应用在当今的教育体系中，语文教学占据了至关重要的地位，尤其是对于小学阶段的孩子们来说，通过语文学习可以提升他们的语言表达和阅读能力，从而为未来的学习和成长打下坚实的基础。
而在众多的语文教学内容中，经典文学的引入具有非常重要的作用。
经典文学作品的深入研究和恰当的教学应用不仅可以增强学生对语言的理解和运用能力，而且有助于培养学生的审美意识，丰富学生的情感体验，提高学生的综合素养。
一、经典文学的内涵及其在小学语文教学中的价值经典文学作品是指经过历史沉淀，具有广泛社会影响力和文化价值的文学作品。
这些作品通常具有深刻的内涵、优美的语言、丰富的情感和生动的形象，能够激发读者的思考和感悟。
在小学语文教学中，经典文学作品的引入具有多方面的价值。
首先，经典文学作品可以提高学生的语言表达能力。
通过阅读和欣赏经典文学作品，学生可以学习到丰富的词汇和多样的句式，从而提高自己的语言表达水平。
同时，经典文学作品中所蕴含的情感和哲理可以引发学生的共鸣，有助于培养学生的情感表达和沟通交流的能力。
其次，经典文学作品可以培养学生的审美意识。
许多经典文学作品都具有优美的语言和生动的形象，这些元素能够激发学生的审美感知，培养他们的审美意识。
通过对经典文学作品的欣赏和学习，学生可以逐渐形成自己的审美观念，提高自己的审美能力。
最后，经典文学作品还可以丰富学生的情感体验。
许多经典文学作品都反映了人类普遍的情感和经历，如亲情、友情、爱情、成长等。
通过对这些作品的学习，学生可以更加深入地了解自己和他人的情感世界，从而丰富自己的情感体验，增强自己的情感认知能力。
二、经典文学在小学语文教学中的应用策略1.精选教学内容：选择适合小学生理解和欣赏的经典文学作品，如古代诗词、散文、小说等。
同时，根据学生的年龄特点和认知水平，选择具有代表性的、具有广泛社会影响力的经典文学作品。
2.教学方法多样化：可以采用朗读、默读、分角色朗读、讨论等多种教学方法来引导学生欣赏经典文学作品。
经典文学教案解读经典文学作品
经典文学教案解读经典文学作品经典文学作品作为文化遗产的重要代表，对于培养学生的文学素养以及提升他们的语言表达能力具有重要意义。
为此，本文将通过解读经典文学教案的方式，探讨如何有效教授经典文学作品，引导学生深入理解和欣赏经典之美。
一、教案概述1. 教学目标：通过学习经典文学作品，培养学生的审美意识、文学素养以及批判性思维能力。
2. 教学内容：选择适合学生年龄和程度的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
3. 教学方法：结合课堂讲解、小组合作探讨、个人阅读与写作等多种方式进行教学。
4. 教学准备：准备相关文学作品的教材、教辅以及辅助资料，为学生提供充分的学习资源。
5. 教学过程：- 介绍作品背景与作者简介，引发学生的兴趣和好奇心；- 逐章节进行深度解读，分析作品中的人物形象、故事情节以及主题思想；- 组织学生进行小组合作，让学生自由表达对作品的理解和个人感受；- 引导学生进行个人阅读与写作，鼓励他们运用词汇和语言表达自己的思想和情感。
二、教案解读1. 选择经典文学作品的依据经典文学作品应具备多方面的考量，包括文学价值、艺术表现力、文化内涵以及与学生的年龄和兴趣的相关性。
例如，对小学生来说，可以选择《西游记》中的经典故事片段进行讲解，以及针对其中的人物形象与道德思想进行分析。
2. 深入解读经典文学作品教师在解读经典文学作品时，应重点关注作品的主题思想、背景文化、人物形象等方面的介绍。
通过逐章节的解读，使学生对作品的全貌有系统性的认识，并能理解作品中的细节描写和寓意。
3. 小组合作探讨与个人阅读与写作小组合作可以促进学生间的思想交流和互动，增强他们对作品的深刻理解。
教师可以设置一些开放性的问题，引导学生自由发挥，激发出他们独特的见解和创造力。
个人阅读与写作则是培养学生独立思考和表达能力的重要环节，通过书写读后感、评论或者创作短篇小说等形式，使学生更加主动地思考和参与进来。
三、教学评价与优化1. 教学评价：- 倾听学生的观点和建议，了解他们对教学过程和内容的反馈；- 观察学生的学习兴趣和参与度，看是否能积极主动地思考与表达；- 分析学生的阅读与写作成果，评估他们的文学素养和表达能力。
读在语文教学中的作用
读在语文教学中的作用一、阅读对语文教学的作用阅读是语文教学中的重要环节。
语文教学以教师的讲解为主，并且需要大量的辅助教材，而丰富的读物是语文教学的关键。
通过读书，学生可以增加词汇量，提高语感，积累语言素材，提高语文表达能力，提高阅读理解能力等，对语文学习和语文素养的提高起着至关重要的作用。
1.提高语文素养阅读是提高语文素养的有效途径。
通过阅读各种文学作品，学生可以感受到文学语言的美，丰富自己的情感世界，锻炼自己的想象力和表达能力。
也可以了解和领悟语言中的规律和特点，从而提高语文素养，提高语言表达能力，增强语感。
2.培养文化修养阅读经典文学作品、名著等可以帮助学生丰富自己的文化知识，了解中国传统文化，借鉴古人的智慧和经验，培养自己的文化修养。
在这个过程中，学生可以了解国情民俗、道德法律、科技文明等方面的知识，提高自己的综合素质。
3.提高阅读理解能力阅读不同类型、不同水平的文学作品和文章可以提高学生的阅读理解能力。
学生可以通过阅读理解文章的意思、把握作者的意图等来提高自己的阅读能力，同时也可以提高自己的思维能力，培养自己的逻辑思维和判断能力。
二、阅读对学生的作用阅读对学生的作用是全方位的，不仅在语文学习方面，也在个人成长方面有很大的帮助。
1.丰富学生的知识通过阅读各种书籍，学生可以了解到丰富多彩的知识。
不仅是学科知识，还有生活常识、社会常识等。
在阅读的过程中，学生会接触到各种各样的信息，从而扩宽了自己的知识面，提高了自己的综合素质。
2.提高学生的语文素养通过大量的阅读，学生会自然而然的提高自己的语文素养，包括词汇量、语言造诣、语感等。
这对于语文学习和日常生活都是非常有益的。
3.陶冶学生的情操经典文学作品中蕴含着很深的情感，不论是人物的遭遇、情感的表达还是作者的思想和情感都会对学生有着深远的影响。
在阅读中，学生会接触到不同的情感体验，提高自己的情感世界，增强自己的情操。
4.培养学生的理性思维通过阅读各种不同类型的文学作品和文章，学生可以接触到各种思想，不同观点，不同观念。
让经典名著走进小学语文课堂
让经典名著走进小学语文课堂经典名著是文化宝库中的瑰宝，它们以经典的文字与故事，深深地影响着读者的心灵。
然而，由于受到时代和语言的限制，很多经典名著在小学语文课堂中很少被涉猎，导致学生们对这些宝贵的文化遗产了解甚少。
因此，将经典名著引入小学语文课堂，让孩子们从小接触和欣赏经典作品，对他们的语文素养和文化修养的提升有着巨大的意义。
一、为什么要让经典名著走进小学语文课堂？经典名著是一个国家的文化瑰宝，是国民心灵的搅拌器。
它包含着丰富的思想、哲理和人文关怀，能够开拓学生的眼界，培养他们的情感、思考和判断力。
然而，由于很多经典名著的语言和故事情节对小学生来说有一定的难度，传统的语文教学往往以短篇小说和儿童文学为主，忽略了经典名著的独特价值。
因此，让经典名著走进小学语文课堂，可以弥补这一不足，给予学生更广阔的文化内涵。
1.经典名著是文学史的一部分，也是语言文化的精髓。
了解经典名著，可以帮助学生体验和了解过去的历史、文化和社会风貌，增加他们的历史文化素养。
这对于培养学生的爱国情怀和文化自信心有着积极的作用。
2.经典名著是孩子们成长过程中的良师益友。
孩子们在阅读经典名著时，可以与书中的人物一起共鸣、成长，从他们身上吸取智慧和勇气。
以《小王子》为例，它讲述了一个可爱的王子经历各种冒险，探索人生的真谛。
读者可以从中学到关爱生命、友谊与责任等重要的品质。
经典名著陪伴着孩子们的成长，让他们拥有更美好的人生。
二、经典名著如何走进小学语文课堂？1.选择合适的经典名著小学生的语文水平有限，难以阅读较为复杂的经典名著，因此应该根据学生的年龄和语文水平选择合适的名著。
例如，《小熊维尼》等绘本是很好的选择，它们短小精悍、故事简单易懂，符合小学生的阅读习惯和认知水平。
2.通过导读和解读引导学生理解经典名著往往有一定的文化背景、语言特点和思想深度，对小学生来说难以直接理解。
因此，在阅读经典名著之前，可以通过导读和解读，引导学生了解作者背景、故事背景等，帮助他们理解故事内涵和人物形象。
阅读经典名著对语文学习的影响
阅读经典名著对语文学习的影响经典名著是指在人类文化发展历程中具有重要地位和影响力的文学作品，这些作品在语言、艺术、思想等方面都具备深厚的底蕴和独特的魅力。
通过阅读经典名著，学生能够对语文学习产生积极的影响，促进阅读兴趣的培养，提高语文综合素养。
本文将探讨阅读经典名著对语文学习的积极影响。
一、提升语言表达能力阅读经典名著可以帮助学生拓展词汇量，提高语言表达能力。
经典名著中丰富多样的词汇和句式，能够给学生带来新的语言输入和学习资源。
例如，在阅读《红楼梦》时，学生会接触到许多古典诗词和文言文的表达方式，这对于学生的语言表达能力有着积极地影响。
通过阅读，学生可以借鉴其中的句式和表达方式，丰富自己的语言材料，提高写作水平。
二、培养文学素养经典名著作为文学的重要组成部分，阅读它们有助于培养学生的文学素养。
文学素养不仅包括对文学作品的理解和欣赏，还包括对于文学形式和技巧的熟悉和运用。
从经典名著中，学生可以学到各种文学表现手法和艺术特色，进而提高自己对文学的鉴赏能力。
例如，在阅读《西游记》时，学生可以通过分析和解读其中的修辞手法和角色塑造，加深对文学创作的理解。
三、启发思维发展经典名著中蕴含着丰富的思想和智慧，阅读它们有助于启发学生的思维发展。
经典名著往往涉及深刻的哲学思考和道德观念，通过思考其中的问题和意义，学生可以培养批判性思维和逻辑思维能力。
例如，在阅读《傲慢与偏见》时，学生可以思考其中的社会阶级问题和人性的复杂性，加深对社会与人性的理解。
四、拓宽视野经典名著作为文化瑰宝，能够帮助学生拓宽视野，了解和体验不同的历史背景和文化传统。
通过阅读经典名著，学生可以了解不同时代的社会风貌、人文风情以及思想观念。
例如，在阅读《三国演义》时，学生可以了解三国时期的政治格局和人物形象，拓展对历史的认知。
这样的阅读体验可以帮助学生提高跨文化交流能力，培养对多元文化的理解和包容。
综上所述，阅读经典名著对语文学习有着积极的影响。
浅谈名著阅读对小学语文教学的影响
浅谈名著阅读对小学语文教学的影响【摘要】名著阅读在小学语文教学中扮演着重要的角色，它不仅可以培养学生的阅读兴趣与习惯，丰富他们的情感体验和人生阅历，还能提高他们的文字理解和表达能力，促进思维发展和批判性思维，同时拓展文化视野和社会认知。
小学生通过名著阅读，可以有效提升自己的语文素养。
教师应该引导学生进行多样化的名著阅读，从而让学生受益匪浅。
名著阅读对小学语文教学具有不可忽视的重要性，它将为学生的语文学习和素养提升带来持久的影响。
【关键词】名著阅读、小学语文教学、影响、重要性、小学生、提升、语文素养、阅读兴趣、习惯、情感体验、人生阅历、文字理解、表达能力、思维发展、批判性思维、文化视野、社会认知、教师、引导、多样化、持久影响。
1. 引言1.1 名著阅读在小学语文教学中的重要性名著阅读在小学语文教学中扮演着不可替代的重要角色。
名著是经典文学作品，具有深厚的文化底蕴和丰富的内涵，通过阅读名著，小学生可以接触到高质量的文学作品，感受到优美的语言表达和精彩的情节编排，从而培养对文学的热爱和欣赏能力。
名著中所蕴含的人生智慧和情感体验也能引发小学生对生活的思考和探索，促使他们形成独立的人生观和价值观。
名著中丰富的人物形象和复杂的情节设置也可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们进行文学性思维的训练。
名著阅读不仅可以提高小学生的语文素养和阅读能力，更可以培养他们的情感体验、思维能力和审美情趣，对其综合素质的提升具有积极而深远的影响。
1.2 小学生如何通过名著阅读提升语文素养小学生如何通过名著阅读提升语文素养，是一个备受关注的话题。
名著是中华传统文化的精粹，通过阅读名著，小学生可以提升自己的语文素养，培养良好的阅读习惯和写作能力。
名著是经典之作，蕴含着丰富的文化底蕴和人生哲理。
小学生通过阅读名著，可以接触到各种各样的人物形象和情节，潜移默化地感受到传统文化的魅力，增强自己的文学修养。
名著中常常包含着丰富多彩的情感体验和人生智慧。
经典文学作品在小学语文教育中的有效教学
经典文学作品在小学语文教育中的有效教学在小学语文教育中，经典文学作品发挥着重要的作用。
经典文学作品不仅丰富了学生的阅读经验，还可以培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和人文素养。
本文将探讨经典文学作品在小学语文教育中的有效教学。
一、培养学生的阅读兴趣经典文学作品往往因其独特的魅力吸引着小学生的注意力。
通过在课堂上精选并介绍经典文学作品，可以引起学生的阅读兴趣，激发他们对文学作品的探索欲望。
同时，老师还可以使用多种方式，如朗读、音频材料等，使学生对文学作品产生共鸣，加深对文学作品的理解。
二、提高学生的语言表达能力经典文学作品中的语言风格独特，表达精准，并蕴含着丰富的文化内涵。
通过学习经典文学作品，学生可以提高自己的语言表达能力。
在课堂上，教师可以引导学生分析文学作品中的语言特点，如修辞手法、用词技巧等，并组织学生进行相关的写作训练，如仿写、扩展等，从而提升学生的写作水平。
三、培养学生的阅读理解能力经典文学作品往往具有复杂的情节和深刻的主题，要理解和解读这些作品需要学生具备较高的阅读理解能力。
通过课堂教学，老师可以引导学生深入思考文学作品中的情节、人物形象以及作品所表达的思想和主题。
可以采用问答、小组讨论等方式，激发学生的思维，培养学生分析和解读文学作品的能力。
四、提升学生的人文素养经典文学作品是人类文化的瑰宝，通过学习经典文学作品，可以培养学生的人文素养。
在课堂上，教师可以结合文学作品的背景知识，帮助学生了解历史文化，培养学生的历史观、文化观。
同时，经典文学作品中的人物形象和情节也可以引发学生的情感共鸣，提高他们的情感认知和情感表达能力。
五、营造浸入式阅读环境为了进一步激发学生对经典文学作品的兴趣和热爱，学校可以创建浸入式阅读环境。
例如，设立阅读角、开展读书分享会、组织阅读活动等，营造鼓励学生广泛阅读、深入思考并分享阅读心得的氛围。
这样的环境可以促进学生与经典文学作品的互动，使他们在实际的阅读中更好地消化吸收文学作品的精华。
浅析文学作品在教育中的作用
浅析文学作品在教育中的作用文学作品作为语文课堂教学的主要内容，它对学生的教育有着重要的作用。
文学作品作为语言艺术对学生教育的特殊作用主要体现在思想道德修养、心理素质、审美素养的培育等方面。
这些特殊作用如果得到充分的发挥，那么我们在教育上会取得很大的成功。
标签：文学作品；思想道德修养；心理素质；审美素养文学作品在思想教育中有着独特的作用。
一、文学作品对培养学生思想道德素养的特殊作用1.文学作品通过塑造艺术形象来感染学生，唤起道德情感文学作品从生活中汲取营养，选取素材，又以生活为最终归宿，这说明它与社会生活息息相关。
文学通过塑造形象来感染人、教育人，增强审美意识，陶冶人的情操，从而达到教育的功效。
可以说，学生学习阅读文学作品的过程，不仅是欣赏与认识的过程，更是一个受感染受教育的过程。
面对文学作品中表现出来的真与假、美与丑、善与恶，结合自己的生活感悟与人生思索，唤起心中的是非观念和道德情感。
2.文学作品可以培养学生树立积极的人生观、正确的价值观和世界观文学作品，往往使人在阅读时产生某种共鸣，得到某种启示，对读者的思想、行为产生深刻的影响，帮助他们纠正缺点，完善个性，提高修养，更好地生活和斗争。
保加利亚优秀的无产阶级革命战士季米特洛夫曾经说过：“我还记得，在我少年时代，是文学中的什么东西给了我特别强烈的印象？是什么榜样影响了我的性格？我必须直接说：这是车尔尼雪夫斯基的书《怎么办？》。
我在参加保加利亚工人运动的日子里培养起来的那种坚持力和我在莱比锡法庭上所采取的那种一贯的坚持力、信心和坚定精神——这一切都无疑地同我在少年时期读过的车尔尼雪夫斯基的艺术作品有关系。
” 车尔尼雪夫斯基的文學作品，引导季米特洛夫走上革命道路，形成无产阶级世界观，养成了坚毅的性格，成为无产阶级勇猛顽强的斗士。
二、文学作品对培养学生心理素质的特殊作用1.优秀的文学作品，可以软化学生心理矛盾心理学理论告诉我们，当一个学生心理产生压抑，发生障碍时，最好的方法是进行疏导，而阅读文学作品，尤其是优秀的经典作品，可以让学生暂时忘记心中的不愉快，减缓压抑。
让经典名著走进小学语文课堂
让经典名著走进小学语文课堂【摘要】经典名著在小学语文课堂中的重要性不言而喻，它们不仅可以丰富学生的文学知识，还能培养他们的道德情操和思维能力。
如何吸引小学生的注意力、引导他们阅读经典名著，并将其融入课堂教学中成为教师面临的挑战。
通过采取各种趣味的教学方法，比如趣味化、互动化的教学方式，可以有效地激发学生的学习兴趣。
通过结合课堂教学和课外阅读，可以帮助学生更深入地理解和应用所学知识。
教师还可以通过学生作文、口头表达等形式评估学生对经典名著的理解和应用能力。
将经典名著作为小学语文课堂的重要组成部分，不仅可以增强学生的文学修养，还可以培养他们对经典作品的热爱和深刻理解，从而提升他们的综合素养。
【关键词】经典名著，小学生，语文课堂，重要性，意义，吸引注意力，引导阅读，融入课程，兴趣培养，理解能力，评估，热爱，结论。
1. 引言1.1 经典名著对小学生的重要性经典名著对小学生的重要性体现在许多方面。
经典名著是文学的瑰宝，蕴含着深厚的文化底蕴和人类智慧。
通过阅读经典名著，小学生可以接触到不同时代、不同文化背景下的人物形象和情节，拓宽了他们的视野，开阔了思维。
经典名著是人类文明的结晶，具有不朽的艺术价值和永恒的道德观念。
小学生通过阅读经典名著，可以感受到其中包含的正直、勇敢、善良等美德，潜移默化地培养自己的品格和道德观念。
经典名著是语言文字的精华，具有独特的艺术魅力和表达方式。
小学生通过欣赏经典名著的语言之美，可以提高自己的语文素养，培养良好的文学品味和审美能力。
让经典名著走进小学语文课堂，可以激发小学生对文学的兴趣和热爱，促进其全面发展和终身学习的能力。
1.2 让经典名著走进小学语文课堂的意义让经典名著走进小学语文课堂，具有重要而深远的意义。
经典名著是文化传承的瑰宝，是智慧的结晶，是历史的见证。
让小学生接触经典名著，不仅可以开拓他们的视野，增长知识，还能使他们领略文学的魅力，培养文学修养。
经典名著中蕴含着丰富的人生哲理和价值观念，通过深入阅读和研究，小学生能够从中获得启迪和帮助，成为品格完善、有着扎实文学素养的人。
让经典名著走进小学语文课堂
让经典名著走进小学语文课堂【摘要】经典名著在小学语文课堂中扮演着重要的角色，可以通过阅读经典名著来培养学生的文学素养，引导他们深入理解人物与情节，激发对文学的热爱与兴趣。
经典名著也可以传承优秀文化传统，让学生在阅读中领略传统文化的魅力。
在教学中，需要将经典名著与小学生的认知水平相融合，让他们能够理解和接受这些经典作品。
通过让经典名著走进小学语文课堂，可以带给学生诸多益处，培养他们的审美情趣，提升阅读能力，同时也让他们学会尊重和理解传统文化。
未来，应进一步推广和完善经典名著在小学教学中的应用，让更多的学生有机会接触和学习经典名著，从中受益。
【关键词】经典名著，小学语文课堂，文学素养，人物与情节，文学热爱，文化传统传承，认知水平，学习意义，教学应用。
1. 引言1.1 经典名著在小学语文课堂中的重要性经典名著作为优秀文学作品的代表，具有丰富的文化内涵和深刻的人生哲理，对小学生的成长和发展具有重要的意义。
经典名著可以帮助学生建立正确的价值观和世界观，引导他们正确看待人生、认识自我。
通过阅读经典名著，学生可以从中感悟生活的真谛，学会思考、感悟、反思，提升自己的综合素养。
经典名著在小学语文课堂中的重要性还表现在可以拓宽学生的文化视野，增强他们的文化素养和审美能力。
经典名著是中华民族优秀文化传统的重要组成部分，通过学习经典名著，可以让学生领略到中国文化的博大精深，培养他们对传统文化的热爱和尊重。
经典名著还可以促进学生的语言表达能力和思维能力的提升。
经典名著中深刻的人物形象和情节设置，能够激发学生的想象力和创造力，拓展他们的思维空间，从而提高学生的语言表达能力和写作水平。
让经典名著走进小学语文课堂，是非常有益的教育举措，能够全面提升学生的文学素养、人文素养和语言能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 如何让经典名著更好地进入小学语文教学在小学语文教学中，如何更好地让经典名著进入课堂是一个重要的问题。
要根据小学生的认知水平和心理特点来选择适合的经典名著。
阅读经典文学作品的小学语文教案
阅读经典文学作品的小学语文教案导语：经典文学作品是小学语文教学中不可或缺的重要内容，通过阅读经典文学作品，可以培养学生的阅读能力、语言表达能力和文学素养。
本文将为小学语文教师提供一份阅读经典文学作品的教案，旨在帮助学生深入理解文学作品，提高语言文字表达能力。
第一部分：教材概述介绍经典文学作品的意义和价值，以及选择适当的经典文学作品对小学生进行阅读的必要性。
第二部分：教学目标通过阅读经典文学作品，达到以下教学目的：1. 培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
2. 提高学生阅读、理解和表达能力。
3. 培养学生对经典文学作品的审美和情感体验能力。
第三部分：教学内容选择适合小学生阅读的经典文学作品，包括诗歌、童话、寓言等等。
举例说明几个适合阅读的经典文学作品，并分析其特点和价值。
第四部分：教学步骤1. 创设情景，引入文学作品，激发学生的阅读兴趣。
2. 精选文学作品的片段或者篇章进行深入解读，帮助学生理解作品的情节和主题。
3. 鼓励学生进行多样化的阅读实践，如小组互动阅读、口头表达等。
4. 合理设置问题，引导学生思考和理解作品中的深层次意义。
5. 激发学生对作品的个人感受和评价，鼓励学生进行创作和表达。
第五部分：教学评价制定阅读经典文学作品的评价体系，包括考察学生对文学作品的理解程度、对作品情节、人物、风格的描述能力，以及学生的创作能力等。
第六部分：教学扩展将阅读经典文学作品与其他学科知识进行有机结合，开展跨学科的教学活动，如进行相关的艺术创作、音乐表演等。
结语：通过阅读经典文学作品，可以培养学生的审美情操，提高语文素养。
希望本教案能够帮助小学教师更好地引导学生进行经典文学作品的阅读，培养他们对文学的热爱和理解能力。
国学经典在语文教学中的应用研究
国学经典在语文教学中的应用研究一、引言语文教学是学校教育中的重要组成部分，它不仅仅是让学生掌握语言文字知识，更要培养学生的语言表达能力、阅读能力、文学鉴赏能力和文化修养。
而国学经典作为中华传统文化的瑰宝，对于语文教学的应用具有重要的意义。
本文将围绕国学经典在语文教学中的应用展开研究，探讨国学经典对语文教学的积极影响，并提出一些相关建议。
二、国学经典在语文教学中的意义1. 培养学生的文化自信心国学经典是中国传统文化的重要组成部分，它承载着中华民族的智慧和精神。
通过国学经典的学习，可以帮助学生树立起对中国传统文化的自豪感，从而形成文化自信心。
在语文教学中，通过国学经典的引导，不仅可以让学生了解中国传统文化的内涵，更能够激发学生对中华传统文化的浓厚兴趣，进而激发学生学习语文的积极性。
2. 提高学生的语言文字素养国学经典是中华传统文学的精华，它们蕴含着丰富的语言文字之美。
在语文教学中，引导学生接触国学经典，可以帮助学生提高语言文字的素养，培养学生的文学鉴赏能力。
国学经典中的诗词文学，古代文言文等都是优秀的语言表达范本，通过学习这些经典作品，可以帮助学生提高语言文字的表达能力和修辞技巧。
3. 培养学生的道德情操国学经典中蕴含着丰富的道德智慧，它们是中国古代先贤们对于生活、人生、道德等方面的思考和体悟。
在语文教学中，引导学生学习国学经典，可以帮助学生了解古人的品格、道德情操和为人处世的原则，从而对学生的道德修养产生积极的影响。
国学经典中的孝道、忠义等思想理念，可以对学生进行道德教育，培养学生积极向上的人生态度和优秀的品格。
1. 选取合适的国学经典作为教材在语文教学中，可以根据教学内容和学生年级特点，选取一些合适的国学经典作为教材。
这些经典作品既要具有代表性，又要贴近学生的生活和情感，引发学生的共鸣。
对于小学生可以选取一些富有教育意义的国学童谣、古代寓言故事等作为教学内容；对于中学生可以选取一些古诗词、经典文言文等作为教学内容。
小学语文经典文学作品的解读与欣赏教学
小学语文经典文学作品的解读与欣赏教学在小学语文教学中，经典文学作品的解读与欣赏是一项至关重要的任务。
这些经典作品承载着丰富的文化内涵、深刻的人生哲理和优美的语言艺术，对于培养小学生的语文素养、审美能力和人文精神具有不可替代的作用。
一、小学语文经典文学作品的重要性经典文学作品是经过时间考验的文化瑰宝，它们具有深厚的历史和文化底蕴。
对于小学生来说，接触和学习这些作品可以拓宽视野，了解不同的时代和社会背景，增进对人类文明的认知。
经典文学作品能够丰富小学生的语言积累。
其中优美、准确、生动的语言表达方式，有助于提高学生的语言感知能力和运用能力，为他们的写作和口语表达打下坚实的基础。
再者，经典作品往往蕴含着积极的价值观和道德观念，如诚实、善良、勇敢、友爱等。
通过阅读和欣赏，小学生可以在潜移默化中受到熏陶，形成正确的人生观和价值观。
二、小学语文经典文学作品的选择在小学语文教学中，选择适合小学生年龄特点和认知水平的经典文学作品至关重要。
低年级的学生可以从简单易懂、富有童趣的儿歌、童话入手，如《安徒生童话》《格林童话》等。
这些作品情节生动，语言简洁，能够激发孩子们的阅读兴趣。
中年级的学生可以接触一些寓言故事、民间故事，如《伊索寓言》《中国民间故事》等。
这些作品寓意深刻，能够培养学生的思考能力和判断力。
高年级的学生则可以逐渐阅读一些经典的小说、散文，如《鲁滨逊漂流记》《朝花夕拾》等。
这类作品在思想深度和文学性上有了一定的提升，有助于提高学生的文学鉴赏能力。
同时，在选择作品时，还应考虑作品的教育意义和文化价值，确保能够对学生的成长和发展产生积极的影响。
三、小学语文经典文学作品的解读方法对于小学生而言，教师在解读经典文学作品时，应采用生动形象、易于理解的方式。
首先，可以引导学生关注作品的故事情节。
通过提问、讨论等方式，帮助学生理清故事的发展脉络，理解其中的人物关系和事件冲突。
其次，注重对人物形象的分析。
让学生通过对人物的语言、动作、心理等描写，感受人物的性格特点和品质。
经典文学作品在现代教育中的价值
经典文学作品在现代教育中的价值经典文学作品是人类文化的瑰宝，具有深厚的思想内涵和艺术价值。
在现代教育中，经典文学作品不仅有助于学生提升语言表达能力和审美素养，还可以启迪心灵、陶冶情操。
本文将探讨经典文学作品在现代教育中的价值和意义。
经典文学作品中蕴含着丰富的思想和哲理，可以启迪学生的心灵，培养他们的思辨能力和价值观。
例如，通过阅读《红楼梦》，学生可以思考人生的意义、社会的变迁和人性的复杂，培养批判性思维和人文关怀。
再如，通过阅读《哈姆雷特》，学生可以探讨命运、权力和伦理等重大问题，增强对社会和人生的理解和思考。
经典文学作品中的人物形象栩栩如生，具有强烈的艺术感染力，可以陶冶学生的情操，培养他们的同情心和审美能力。
例如，通过阅读《简·爱》，学生可以感受到简·爱坚强独立的个性和追求真爱的勇气，激发他们追求理想和真善美的情感。
再如，通过阅读《悲惨世界》，学生可以体会冉·阿让的悔改和自我救赎，培养他们的同情心和人道主义精神。
经典文学作品的语言优美，文辞典雅，是学习语言表达的范本，可以提高学生的语言能力和写作水平。
例如，通过阅读《莎士比亚全集》，学生可以学习莎士比亚丰富的语言技巧和表达手法，提高语言表达的准确性和生动性。
再如，通过阅读《鲁迅全集》，学生可以领略鲁迅犀利的笔锋和深刻的思想，提高写作的深度和感染力。
经典文学作品中丰富的历史文化背景，可以扩展学生的知识面，提升他们的文化素养和综合素质。
例如，通过阅读《战争与和平》，学生可以了解俄国历史和社会，认识到战争对人类社会的深远影响。
再如，通过阅读《红楼梦》，学生可以了解中国古代社会的风俗人情和文化传统，增强对中华文化的认同感和自豪感。
经典文学作品的情节跌宕起伏，扣人心弦，可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和热爱。
例如，通过阅读《福尔摩斯探案全集》，学生可以体验到侦探小说的紧张刺激和推理乐趣，提高阅读兴趣和分析能力。
再如，通过阅读《西游记》，学生可以享受到神魔小说的奇幻冒险和智慧，激发他们的想象力和创造力。
经典文学作品在中学教学中的应用研究
经典文学作品在中学教学中的应用研究引言：经典文学作品是人类文化的瑰宝，它们不仅是文学的经典之作，更是人类智慧的结晶。
在中学教学中，将经典文学作品引入课堂，对学生的思维发展、情感培养和价值观塑造都具有重要意义。
本文将探讨经典文学作品在中学教学中的应用研究，旨在探索如何更好地利用经典文学作品提升中学生的文学素养和人文修养。
一、提高学生的阅读能力经典文学作品以其深邃的思想、优美的语言和丰富的情感，对学生的阅读能力提出了更高的要求。
通过阅读经典文学作品，学生可以锻炼自己的阅读理解能力、语言表达能力和思辨能力。
例如，通过阅读《红楼梦》，学生可以深入思考人性、家族观念和社会道德等问题，从而提高自己的思辨能力和文学素养。
二、培养学生的情感与审美经典文学作品以其独特的艺术魅力和情感共鸣，能够深深打动学生的内心世界。
通过阅读经典文学作品，学生可以感受到作品中的人物形象、情节发展和社会背景所蕴含的情感和思想。
例如，通过阅读《西游记》，学生可以体验到孙悟空的英勇、唐僧的智慧以及师徒间的情谊，从而培养自己的情感与审美。
三、拓宽学生的视野与思维经典文学作品不仅反映了特定时代的社会风貌和人类智慧，更展示了丰富的文化内涵和多元的思维方式。
通过阅读经典文学作品，学生可以了解到不同的文化背景、历史事件和思想流派，从而拓宽自己的视野和思维。
例如，通过阅读《论语》，学生可以了解到孔子的思想、儒家文化的核心价值观以及中国传统文化的精髓，从而拓展自己的思维方式和文化视野。
四、塑造学生的价值观与人生观经典文学作品以其深刻的人生思考和价值追求，能够引导学生树立正确的价值观和人生观。
通过阅读经典文学作品，学生可以思考人生的意义、道德的底线和社会的责任等问题，从而塑造自己积极向上的价值观和人生观。
例如，通过阅读《老人与海》，学生可以感悟到坚持不懈、勇往直前的精神，从而培养自己的毅力和乐观心态。
结论：经典文学作品在中学教学中的应用研究具有重要意义。
经典文学在小学语文教学中的应用
经典文学在小学语文教学中的应用随着教育的不断发展，越来越多的教师认识到经典文学在小学语文教学中的重要性。
经典文学作品不仅能够提高学生的语文素养，还能培养学生的审美能力、想象力和创造力。
本文将从经典文学在小学语文教学中的作用、教学方法和实例分析三个方面，探讨经典文学在小学语文教学中的应用。
一、经典文学在小学语文教学中的作用1.提高语文素养：经典文学作品是经过时间考验的文学精华，具有很高的文学价值。
通过学习经典文学作品，学生可以接触到丰富的语言形式和表达方式，提高自己的语言表达能力，增强对文字的理解和运用能力。
2.培养审美能力：经典文学作品往往具有深刻的内涵和优美的语言，能够培养学生的审美能力。
通过欣赏经典文学作品，学生可以领略到文学的美，提高自己的审美情趣。
3.激发想象力：经典文学作品往往留有丰富的想象空间，能够激发学生的想象力。
通过阅读经典文学作品，学生可以展开想象，拓展自己的思维空间，培养自己的创新思维能力。
二、经典文学在小学语文教学中的应用方法1.精选教学内容：教师在选择经典文学作品时，应该根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合学生的经典文学作品。
同时，应该注重作品的思想性、文学性和教育性，确保所选作品能够对学生的成长起到积极的作用。
2.教学方法多样化：教师在教学中应该采用多种教学方法，如朗读、朗诵、讲解、讨论、表演等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，应该注重学生的参与，引导学生主动思考、积极表达，培养学生的创新思维能力。
3.注重实践教学：教师在教学中应该注重实践教学，将经典文学作品与现实生活相结合，引导学生从经典文学作品中汲取智慧，将其应用于现实生活中。
同时，应该鼓励学生将所学知识应用于写作、演讲等实践活动中，提高学生的语言表达能力和综合素质。
三、实例分析以《三字经》为例，教师在教学中可以采用以下教学方法：首先，教师可以通过朗读、朗诵等方式，让学生感受《三字经》的韵律和美感；其次，教师可以讲解《三字经》的内容和思想，引导学生理解其中的道理和智慧；再次，教师可以组织学生进行角色扮演或故事改编等实践活动，让学生更好地理解和掌握《三字经》的内容；最后，教师可以鼓励学生将所学知识应用于写作、演讲等实践活动中，提高学生的语言表达能力和综合素质。
语文教学中阅读能力提升的教学资源
语文教学中阅读能力提升的教学资源阅读是语文教学的重要环节，培养学生的阅读能力对于他们全面发展至关重要。
然而，许多学生在阅读方面存在困难。
为了帮助学生提升阅读能力，教师可以利用以下教学资源。
一、经典文学作品经典文学作品是提升学生阅读能力的重要资源。
例如，选取《红楼梦》、《西游记》等古代小说，通过讲解故事情节、人物形象和背景知识，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
同时，教师可以组织学生进行小组讨论，引导他们分析作品中的主题、情节和人物性格，提高学生的思辨能力和表达能力。
二、多媒体资源利用多媒体资源是一种有效的教学方法，可以提升学生的阅读兴趣和理解能力。
教师可以使用电子书、影片和音频资料来引导学生进行阅读。
通过观看与阅读材料相关的视频和听取相关的音频，学生可以更好地理解文本内容，并提高他们的听力理解能力。
此外，教师还可利用互联网资源，如在线词典、语法指南等，提供帮助和支持，使学生在阅读过程中更加高效。
三、阅读理解练习为学生提供阅读理解练习也是提升阅读能力的有效教学资源。
教师可以准备一些与课文或主题相关的阅读材料，并设计相应的问题，要求学生在阅读后进行答题。
这种练习可以帮助学生提高阅读速度和理解能力，培养他们的独立思考能力和批判性思维。
同时，教师应该根据学生的水平差异，设计不同难度的阅读理解练习，以满足不同层次学生的需求。
四、作文训练作文是语文教学中重要的一环，也是提升阅读能力的必要环节。
通过作文训练，学生可以加深对阅读材料的理解，并提高对语言表达的能力。
教师可以设计各类作文题目，要求学生结合阅读材料进行写作，并给予及时的指导与反馈。
通过反复的作文训练，学生能够逐渐提高写作技巧和表达能力，进而促进阅读能力的提高。
总之，语文教学中，提升学生阅读能力是一个重要的任务。
通过选取经典文学作品，利用多媒体资源，提供阅读理解练习和开展作文训练，教师能够有效地培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
这些教学资源的合理运用将使学生更加熟练地运用语言，更好地理解文本，从而为他们的学业发展和终身学习奠定坚实的基础。
文学经典教案
文学经典教案一、引言文学经典作为人类文化的瑰宝，承载着丰富的思想和情感。
它们不仅提供了世界各国的文化背景和价值观念，还能激发学生对文学的兴趣和理解。
在教学中，合理制定文学经典教案能够帮助学生更好地理解和欣赏这些经典作品。
本文将就文学经典教案的设计进行探讨。
二、目标和意义1. 目标：- 帮助学生了解文学经典的背景和作者，掌握作品的内容和结构；- 引导学生深入分析作品的主题和意义，培养批判性思维；- 培养学生的阅读和写作能力，提高表达能力；- 激发学生对文学的兴趣和欣赏能力。
2. 意义：- 通过学习文学经典，学生可以拓宽文化视野，增进对人类思想和情感的理解；- 文学经典可以唤起学生对文学的热爱和探索欲望，培养良好的审美品味；- 通过分析与评价文学经典，学生能够提高批判性思维和创新能力。
三、教案设计步骤1. 选取适合教学的文学经典作品，结合学生的学习水平和文化背景进行选择。
2. 确定教学目标和重点，明确学生在学习该文学经典作品中应达到的知识、能力和情感要求。
3. 制定教学活动和教学方法：- 在教学中引入背景知识，帮助学生了解作者和作品创作的历史背景、社会环境等；- 引导学生阅读、分析和解读文学经典作品，包括对人物形象、情节、主题等方面的剖析；- 创设互动环境，引导学生参与讨论、互相交流和分享观点，培养学生的合作精神；- 利用多媒体资源、艺术表演等形式，增加学生对作品的感官体验，提高学习兴趣。
4. 设计学生作业，促进学生对文学经典的理解和应用，如写读后感、撰写作品评论等。
5. 进行评价和反馈，及时反馈学生的学习成果和表现，促进对文学经典的思考和深化。
四、教学案例：《傲慢与偏见》教学目标：- 了解《傲慢与偏见》的作者简·奥斯汀以及她的创作背景；- 掌握小说的主要情节，熟悉主要人物形象；- 分析小说中的傲慢与偏见主题，并展开讨论；- 提升学生的阅读理解和写作能力。
教学活动：1. 导入活动：介绍简·奥斯汀及其代表作品，引起学生的兴趣。
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经典文学作品在教学中的作用一、课题研究背景“经典文学作品”是经过历史的淘涤而沉积下来的文化精髓，呈现某个时期的经济、社会、政治等面貌；其次经典文学有很高的威望，是世代传承下来且大家公认的优秀的文学作品；经典文学作品还体现了一定的价值意义，对社会有积极作用，对人类发展有促进作用。
经过历史选择出来的最具代表性的，最有价值的，最能表现人类精髓的, 并承载人类普遍的审美价值和道德价值，对人类的发展最为重要的并且有指导作用的权威性文学作品。
但是经典文学作品不是高高在上难以亲近，真正的经典文学作品是人们普遍认可并能接受阅读的。
凡是经典文学作品，不仅是作家个人审美意识的反映，还潜藏着社会、历史、宇宙等多种审美因素，还是个体、时代和社会的结合，是个人情感和时代精神的渗透，是历史意识和宇宙意识的融合。
真正的经典文学作品是平易近人，是可以从中学到知识，开阔视野，是可以为语文学习提供很大帮助的。
二、经典文学作品在教学中的作用1确定明确的经典文学作品阅读标准经典作品对读者会产生一种极其宝贵的阅读经验，清人龚自珍的一句话“可能十万珍珠字，买尽千秋儿女心”很好的阐述了经典文学作品。
就小学生而言，通过阅读经典文学作品，知识、情感、道德，会随之升华。
也就是说经典文学作品的具体内容本身可能随着时间而抹去，但它却会不知不觉地将种子种在小学生心里。
根据经典的定义，我把经典文学作品阅读分为以下几方面：首先，文学作品能在字里行间渗透出不一般的积淀，引发学生思索，使人学生增长见识，开阔视野。
第二，能够激发学生的求知欲，能够促使学生反思，能够让学生热爱生活，能够让学生心中充满爱。
第三，能够向学生的心智敞开，向新的经验新的世界敞开。
第四，文笔流畅，排版合理，体现美学内涵，能让学生陶冶情操。
学生阶段的阅读是美好人性的起点，只有经典文学作品广泛地被学生接受，才能在学生的心中点亮一盏盏温暖的灯，才能引领学生到达知识的巅峰。
2、激发学生经典文学作品阅读兴趣以课本经典文学作品激发学生阅读兴趣课本是引发学生阅读的重要渠道。
学生接触最多的是课本，同时也是唯一的课内阅读资源。
学生的课外阅读有着很大的个体差异，但有一点是共同的，即他们的课外阅读往往是被课内阅读“引发”的。
课文不能说是篇篇精品，但不能否认的是大部分都是经过历史的淘涤而流传下来的经典名篇，本身就具有很强的示范性，有许多菁华值得我们去采撷，去品味。
由课内激发学生对课外读物的兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自觉行为。
因此教师可以抓住教材与课外读物中存在的这样那样的联系点，全面辐射。
从兴趣入手，使学生想读；传授方法，使学生会读；创造条件，让学生多读。
张志公先生提出“教学法可以有各种不同的体系”,并号召“要活用多种教学模式、教学方法”，教学有法, 但无定法，根据新课程理念我在这里介绍几种教学方法。
(1)小组学习法小组合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统的利用教学中的动态因素之间的互动,促进学生的学习，以团体成员为评价标准，共同达到教学目的的一种教学活动。
教师可以规定一个话题，比如在上《少年闰土》时，教师出示“鲁迅笔下的闰土”这样的话题，让学生以小组为单位展开活动，学生分工合作，查鲁迅的资料和作品，写作的背景，当时绍兴的社会环境等，再汇报综合，在学习中产生兴趣。
这种学习法的优势在于激发学生的求知心理，而分工又合作减少了学生的任务，使学生不被繁重的作业所吓跑，反而会不断探索。
(2)预设学习法教师在上课时可只出示经典作品中的一小部分内容，让学生先独立阅读思考，推测尚未见到的下一部分内容，然后小组中每个学生互相说说自己的想法，谈谈这样说的原因。
接着让学生对照课文，看看作者的想法，从而产生求知的欲望。
这种教学方法对学生的理解和表达能力的提高有明显的效果。
这种预设法不仅可以提高学生的口头表达能力，为学生提出自己的想法创造机会，而且还能间接提高语文写作能力，增添学生的信心，获得成功体验，从而喜欢阅读。
(3)整体认知法教师在教学时可引导学生对文本进行整体把握，从文章的整体着眼，解读文章的主要内容和文章主体部分的大意感受作者的主要情感倾向，了解文章的基本写法和表达技巧。
整体把握方法是实现阅读教学的有效途径，它更是阅读理解的基点，把教材、课堂串连成一条更具价值的“项链”，使语文教学更富实效。
此方法的益处是从整体上去把握课文，学生学到的知识和掌握的能力也是完整的。
也是对另外的文本阅读的一种特别有效的方法3、以课外经典文学作品拓展学生阅读视野课内阅读是学生必须完成的任务，课外阅读则是学生自己的选择。
课外阅读存在明显的个体差异。
学生有这样的心理：有差异，才有新鲜感；别人没看过的我看过了；把看过的作品介绍给别人听，真是一举两得。
这种心理是促进阅读的重要因素。
《语文课程标准》明确指出了课外阅读的重要性：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”(1)建立第二课堂语文的课堂还需延伸，教师需重视第二课堂和语文教学实践活动。
第二课堂是第一课堂的延伸，它的设置要符合学生的心理和年龄特点，让学生真正感兴趣。
并且要根据学生的个人特点和需要，有目的地对他们进行引导活动。
开展丰富多彩的语文活动，既锻炼了学生的表达能力和思辩能力，使更多的学生有表现自己的机会，又能在一定程度上开阔学生的阅读面，激发其更广的阅读空间。
(2)建立“课本+非课本”的机制教师可以以一篇经典文学作品为基点，向同类作品扩展。
如学到写秋天的课文，就大量地扩充关于秋天天的短文、古诗，故事等。
这样阅读的内容多了，对秋天的认识也深刻了。
教师还可以以某个知识点为切入口，横向拓展。
比如学习了《蟋蟀的住宅》就引导学生阅读《昆虫记》，学习《植物妈妈有办法》推荐阅读《十万个为什么》（植物篇）这样增加了经典文学作品的阅读，又在无形中丰富了学生的知识。
4、培养良好的阅读习惯《语文课程标准》总目标中提到，要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
”使学生养成良好的阅读习惯是实现课程标准的重要途径。
培养学生选择恰当阅读方法的习惯。
教师在平时指导阅读时要有目的的培养学生选择恰当阅读方法的习惯。
根据不同文体和阅读需要选择不同的阅读方法。
对于小说性文章可以选择默读和略读；对于诗歌，则选择诵读比较好；散文可以精读；科技类作品可以反复研读……还可以进行学习性的阅读和欣赏性的阅读。
经典文学作品题材多样，只有让学生学会不同的学习方法才能事半功倍。
教师可提供阅读思路，给学生以方法。
对于一般文章，“粗→细→精”的读书方法是比较实用的。
所以在课内阅读中养成这种读书习惯，再得法于课外。
（1）培养学生预习课文的习惯学生预习是教师讲授的前提。
新课程的课堂教学，不是“教教材”，而是“用教材教”，是把教材作为“引子”。
学生在预习时产生问题，然后经由教材这个引子去阅读更多的作品，然后解决问题而且对教材又有新的认识。
教师在教学时可以教给学生“课本相关作品课本”这样的步骤去预习，从而使课堂教学变得充实，使课堂上的交流充分、深刻起来。
（2）培养圈点画和作批注的习惯阅读是有方法的，把这些方法变成习惯，阅读效率就高了。
“圈点画”不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高对知识的理解记忆效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣。
过作批注，我们可以使学生手脑并用，有利于培养学生边阅读、边思索、边勾画的好习惯，将阅读引向深入。
这些有利于培养和提高自学能力。
教师在课堂教学时要指导学生，在课文中圈出文章中的重要字词划出重点句子和疑难之处等，在课文不懂的，重要的，有启示的语句上做上批注。
这样学生在平时的阅读中也会用上这些方法，提高阅读效率。
（3）培养敢于质疑的习惯孔子曰：“敏而好学，不耻下问。
”疑能解惑，问能知新，所以教师学活动过程中，教师不仅要善于设问，而且更要满腔热情的促使学生发问。
经典文学作品虽然具有一定的权威性，但由于时代的改变，人们也会对作品中的观点产生质疑。
所以教师要鼓励学生在阅读中积极展开思维，反复琢磨语言文字所表达的思想内容。
采用寻找法，了解知识的来龙去脉；采用引导法，当学生在求知中遇到困难教师要加以引导；同时要留有余地，即教师巧妙地把自己的教学过程设计成一个不断提出问题、解决问题的过程。
还可以让学生通过自学、讨论、小组交流等自主探索来发现问题、提出问题。
教师要放开手脚引导学生深入阅读，让他们共同去阅读相关的文章、资料和书籍等，让他们亲自经历探究的曲折情境。
只要教师鼓励学生大胆质疑，学生的阅读能力就会有一个质的飞跃。
（4）培养学生善于积累的习惯古人云：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。
”培养学生善于积累的阅读习惯十分重要。
经典文学作品有独特的美学价值，如果学生深入去读便自然而然产生感悟，也会自觉去写。
教师可以让学生做阅读笔记，写写读后感。
在平时阅读中，教师要指导学生将文中写的好的只言片语、优美词句、精彩片段随时摘抄下来，并加以归类。
教师还要引导学生在课外读书生活中积累写作素材。
培养学生独立阅读的能力。
”经典文学作品多层次的语言结构体系中，予以作品更多的内涵和韵味，有利于提升学生的语文学习能力；经典文学作品独特的审美品位，有利于升化学生的情感，对于学生价值观和人生观的树立有积极地影响。
经典文学作品阅读在小学语文学习中有着重要地位，以经典阅读为纽带优化阅读教学是切实可行的，经典文学作品阅读势在必行!参考文献：叶圣陶. 叶圣陶语文教育论集[C].北京:教育科学出版社，1980李淑芹.小学语文阅读教学现状及对策[J]．学科教学探索汪敏．谈经典文学作品与小学阅读教学策略的优化[J]．现代语文[闫红．数字媒介下的经典阅读——关于《为什么读经典》的一点想法[J]．安徽文学曲玉红,孙慧芳.浅论经典阅读的特点[J]. 山东教育学院学报。