8的乘法口诀教学设计
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8的乘法口诀教学设计
教学目标:
1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2.让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续增强自主学习和与同学合作交流的能力,并获得成功的体验。
重点:让学生经历编制8的乘法口诀的过程,并能熟记8的乘法口诀。难点:提高学生解决实际问题的能力。
教学过程:
一激趣导入
师:同学们,今天我们的课堂里来了很多的爸爸妈妈,首先陈老师想送一份礼物给他们,以表示我的欢迎和感谢。
你能猜猜里面是什么吗?
【设计意图:这一部分的创设,是特地为今天家长开放日而设计的,既符合了这节课的特殊性,又能不用花费大力气让孩子们适应今天的环境,身临其境的情境让他们能更快的进入到数学课中间,同时也让家长快速的进入、适应课堂,让他们感觉到自己参加这次活动是被重视的。】二新授
师:是一个大正方体,你知道我在准备这一份礼物的时候,用了几个小正方体吗?准备2份礼物呢?可以怎样算,也就是几个几相加?等于多少?
同法完成3-8,完成表格
师:从刚才的过程,我们可以知道1个8是8,2个8是16……(齐读)
你能将刚才读的这些改写或编成什么?
编口诀可是我们小朋友的拿手活,请小朋友将你编写的口诀写在书本71页红色框里边。
指名回答,交流并板演。
齐读、男生读、女生读、齐读
【设计意图:这一部分是整节课的重点,通过师生共同的探讨、讲解,完成表格,得出1个8是8,2个8是16,3个8是24……的结论。再根据这个结论,应用我们以前掌握的编口诀的能力,编出属于自己的8的乘法口诀,并试着熟记。这样的设计让老师先扶着学生,让他们深刻理解每一句话的得出和含义,然后“放”着让学生思考、编写口诀,很好的做到了有收有放,体现了学习的特点;同时也很好的锻炼了学生的理解、思考、迁移和动手能力。】
三练习
1.对口令
师:读完后,你觉得你记住了其中的几句?我们来玩个对口令的游戏,检验一下。
刚才谁不能很快接上我的口令的?你觉得这里面哪几句比较难记?(师做记号)将难记的口诀读两遍。
让我们再来响亮的读一遍,要特别注意你认为难得那几句。
【设计意图:上面编完口诀后的读,是让学生体验一种自己编出口诀后的成功、自豪感,初步尝试记忆口诀。这个“对口令”游戏才是孩子们记忆口诀的关键,通过它让孩子们尝试着从看黑板到不看黑板,从没记住到记住;并且通过后面“哪几句比较难记?”、“难记的读两遍”的点播和强化记忆,让学生能做到记住口诀。】
师:每个小朋友都知道一句乘法口诀可以计算几个乘法算式?那么这些口诀分别可以计算哪两个乘法算式呢?
【设计意图:这一环节的设置,同样让学生联系到以前的学习经验,通过迁移、转化,成为今天新的知识、能力。将学习口诀的意图、一种使用的方法很好的体现出来。】
2.完成“想想做做1”
师:请小朋友打开书本71页完成想想做做第一列
在这些算式中,你有没有什么发现?
你能用刚才的发现快速完成第二、三列吗?
3.你能用自己的智慧完成“想想做做2”吗?
4.我们来比一比,哪个小朋友口诀记得最牢,算得最快,打开书本72 页完成想想做做4
【设计意图:这部分的练习设计,前两题比纯粹的用口诀计算稍稍提高难度,这样的练习很有效的锻炼、提高学生的思考、转化能力。在学生理解的基础上,最终还是用口诀来完成解答,而第三题是纯粹的口诀记忆,通过这些大量的口诀练习,让学生能基本熟记口诀。】
5.通过刚才的练习,你掌握了所有的口诀吗?能用它来解决问题吗?
每张餐桌可以做8个人,5张餐桌可以做多少人?
6.你知道我们学校的特色是什么吗?(国际象棋)在国际象棋中也有很多的数学知识,我们一起去看看?
⑴棋盘上一共有几个白棋?
⑵棋盘上一共有几个棋子?
⑶棋盘上一个有几个格子?
【设计意图:这两题是将书本上的解决问题改编而来的,第一题,是让学生联系他们吃中饭时的情景,第二题是让学生联系我们学校的特色,联系象棋课,这样更有利于学生对于题目的理解和把握,同时,能让他们深切的体会到数学就在我们身边,在我们日常的学习生活中,并不是遥不可及的。培养学生仔细观察、动脑的好习惯。】
四.全课小结
师:同学们,刚才陈老师的礼物看起来是8个小正方体,现在你知道其实是什么了吗?(通过它你学会了什么?)(揭示课题,读题)是的,刚才陈老师送给家长的是我的欢迎和感谢,而最主要的是送给我们小朋友的8的乘法口诀,你收到我的礼物了吗?都有哪些?(齐读)
【设计意图:这一环节的设计和开头呼应,很好的揭示了课题,复习了新知,同时也让孩子们觉得,爸爸妈妈来是有礼物的,我们原来也有的,体会到一种得到知识以后的满足。】
师:这节课,我想让小朋友们达到这样两个学习目标,你达到了吗?
【设计意图:这一环节学习目标的出示,是让学生自我检查一下这节课的学习效果,同时也给家长检验孩子的学习效果一个明确的标准。能准确的判断自己孩子的学习、接受能力怎样,学习的态度如何等】最后,让我们共同来编写一首儿歌,同时也检验一下大家。【设计意图:这是对孩子们整节课学习效果的一个检验,这样既锻炼了孩子学以致用的能力,同时也再一次让他们体会到,在我们平常的游戏生活中同样蕴藏着数学知识,数学就在我们身边,不是遥不可及的。儿歌的形式更是孩子们所喜欢、乐于接受的,能再一次有效地激起他们参与的积极性,达到整堂课的最高潮。】
板书:8的乘法口诀
1个8 一八得八
2个8 二八十六
3个8 三八二十四
4个8 四八三十二
5个8 五八四十
6个8 六八四十八
7个8 七八五十六
8个8 八八六十四