8的乘法口诀教学设计
人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》教案
人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.能够正确背诵和运用8的乘法口诀。
2.能够熟练运用8的乘法口诀解决简单的乘法运算题。
二、教学重点
1.掌握8的乘法口诀。
2.运用8的乘法口诀进行乘法运算。
三、教学准备
1.教师备课：准备相关教学资料和教学课件。
2.学生准备：复习前面学过的乘法知识。
四、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾之前学过的乘法口诀。
2.提出本节课要学习的“8的乘法口诀”主题。
第二步：学习
1.讲解8的乘法口诀：8乘法口诀中，数字递增递减规律。
2.带领学生跟读并背诵8的乘法口诀。
第三步：练习
1.给学生布置练习题，让他们灵活运用8的乘法口诀解决问题。
2.纠正学生练习中出现的错误，并指导他们正确使用8的乘法口诀。
第四步：拓展
1.给学生提供拓展练习，挑战他们对8的乘法口诀的掌握程度。
2.鼓励学生尝试用8的乘法口诀解决更复杂的题目。
五、课堂总结
1.总结本节课学习的内容，强调重点。
2.鼓励学生在课下继续复习和巩固所学的8的乘法口诀知识。
六、作业布置
1.布置乘法口诀练习题，要求学生掌握8的乘法口诀。
2.配合教材中对应章节的作业，巩固本节课所学内容。
以上为人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》教案，希望能帮助学生掌握乘法口诀，顺利完成相关作业。
数学教案-8 的乘法口诀
数学教案－8的乘法口诀一、教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀，能够熟练背诵和应用。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：8的乘法口诀的记忆和应用。
2.教学难点：熟练掌握8的乘法口诀，并能灵活运用。
三、教学准备1.课件、教具：制作8的乘法口诀表格、图片等。
2.学具：学生准备小卡片、计数器等。
四、教学过程1.导入新课（1）教师与学生互动，询问学生已经学过的乘法口诀。
（2）引导学生发现乘法口诀的规律，为学习8的乘法口诀做好铺垫。
2.学习8的乘法口诀（1）教师展示8的乘法口诀表格，引导学生观察、发现规律。
（2）教师逐个讲解8的乘法口诀，让学生跟读、熟记。
（3）学生自主练习，背诵8的乘法口诀。
（4）教师选取部分学生进行背诵检查，确保全体学生掌握。
3.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用8的乘法口诀计算。
（2）学生分组讨论，合作完成练习题。
（3）教师选取部分学生展示解题过程，并进行点评。
4.拓展延伸（1）教师出示拓展题目，引导学生运用8的乘法口诀解决问题。
（2）学生独立思考，尝试解答拓展题目。
（2）学生分享学习心得，交流如何更好地记忆和应用8的乘法口诀。
（3）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、课后作业1.学生独立完成课后练习，巩固8的乘法口诀。
2.家长签字确认，确保学生完成作业。
六、教学反思1.本节课通过互动导入，让学生在轻松的氛围中学习8的乘法口诀。
2.教师讲解与练习相结合，让学生在实践中掌握8的乘法口诀。
3.拓展延伸环节，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
4.课后作业的布置，帮助学生巩固所学，形成长期记忆。
在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，调整教学节奏，确保全体学生都能跟上教学进度。
同时，要注重培养学生的合作意识，提高课堂氛围，使学生在愉快的氛围中学习数学。
重难点补充：1.教学重点：确保学生能够通过直观和互动的方式理解并记住8的乘法口诀。
8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教案•相关推荐8的乘法口诀教案（精选19篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的8的乘法口诀教案，欢迎阅读与收藏。
8的乘法口诀教案篇1教学内容：8的乘法口诀和用口诀求商（教材16页--17页）教学重点：会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。
教学难点：初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。
教具准备：小黑板、口诀卡片、花片教学过程：一、创设情境、引入新课1. 师：我们已经学习了18的乘法口诀，谁能给背一下？2. 出示口诀卡片学生说口诀。
3. 师：大家都喜欢做游戏，这节课我们就来做摆花片的游戏。
二、自主探究（一）摆一摆，算一算1. 提出（1）题摆花片的要求，学生自己摆一摆。
2. 小组推选一人到小黑板上把自己摆的用自己喜欢的图片画出来，并讲解自己是怎么想的。
（要摆黄色的个数是红色的2倍，就是黄色的花片要摆2组，每组3个。
）3. 提出（2）题的操作要求，学生独立摆。
（1）小组交流后全班交流。
（2）师质疑：你是怎么知道要摆12个的？（引导学生明确：黄的花片个数是红的4倍，就是要摆4组，每组3个，也就是求4个3是多少，所以用34=12）4. 讨论：通过摆一摆、算一算，要求一个数的几倍是多少，我们不摆花片，可以怎样算？5. 练习：（1）如果第二行摆得黄色的花片是红色的8倍，应该摆多少个？（二）拔白菜1. 学生观察情景图，明确信息和问题。
（要把信息和问题合起来，把生活问题变成小学数学问题：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）2. 学生试着算一算。
3. 全班交流（1）学生说出是怎么列式的。
（要交流2种算式：82= 28=）（2）交流怎么想的。
（引导学生明确求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法计算。
）4. 回顾解决问题的过程，看看有不懂的提出来。
三、课堂小结通过摆一摆、算一算和解决拔萝卜问题，你有什么收获？四、综合练习1. 练一练的1、2题。
《8乘法口诀》教学设计3篇
《8乘法口诀》教学设计3篇《8的乘法口诀》教学设计1教学目的：1、使学生知道8的乘法口诀的来源，把握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培育学生的推理力量。
3、通过8的乘法口诀的教学，培育学生初步的观看、分析、推理、概括、记忆等力量。
4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进展辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重、难点：8的乘法口诀的编写过程教学预备：多媒体课件、螃蟹图片学生已有学问分析：这局部的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的根底上，利用编制1-7乘法口诀的阅历，直接编出8的乘法口诀。
教学过程：一、复习导入：1、出示教学课件A、指名答复算式的得数和口诀。
5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀：7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀：B、指名答复以下口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五*十五黑板出示预备题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。
把数字写在空格里。
二、探究新知。
1、创设情景，激发兴趣。
谈话：今日，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有许多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例1、（多媒体出例如1）出示一个请同学们告知教师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8 是多少呢？？（8）1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名答复（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）出示两个请同学们告知教师这有有几个大的正方体（2个）（指名答复）有几个小正方体？（16个）那么这里有是几个8？（2个8）2个8 是多少呢？？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名答复（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）教师已经写出了两道了，假如有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起沟通，并把算式写在练习本上（教师巡察学生状况）（指名同学说说自己所写出的算式，教师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1×8＝82×8＝163×8＝244×8＝325×8＝406×8＝487×8＝568×8＝64前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今日所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）2、自编8的乘法口诀。
二年级数学上册8的乘法口诀教案
二年级数学上册8的乘法口诀教案的乘法口诀教案
一、教学目标
1.熟练掌握乘法口诀。
2.能够熟练进行乘法计算。
二、教学重点
1.记住乘法口诀。
2.进行简单的乘法计算。
三、教学难点
1.记住乘法口诀。
2.进行复杂乘法计算。
四教学方法
1.讲解法。
2.演示法。
3.实践操作法。
五、教学内容
1.操作步骤
（1）口诀：八八得六十四。
（2）熟记口诀。
（3）练习乘法计算。
2.实践操作
（1）出题方式：小学二年级数学上册8的乘法口诀。
（2）答题要求：写出正确的答案。
（3）练习次数：10次。
六、教学评价
1.教学评估方式
（1）考试方式：出题考试。
（2）评估标准：正确率达到80%以上。
2.教学效果评价
（1）评价方式：分析教学过程和学生学习情况。
（2）评价标准：学生乘法运算正确率和速度提高。
七、教学反思
1.教学存在问题
（1）有些学生对口诀记忆不够熟练。
（2）有些学生对乘法计算不熟悉。
2.教学改进方案
（1）加强乘法口诀的记忆和练习。
（2）使用更多的教学实践，帮助学生加深理解。
以上就是二年级数学上册8的乘法口诀教案，希望对您有所帮助。
在教学过程中，不仅仅要注重知识的传授，更要注重学生的理解和实践操作。
只有这样，才能真正帮助学生掌握知识，提升成绩。
8的乘法口诀说课稿11篇
8的乘法口诀说课稿11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学8的乘法口诀教学设计三篇
【导语】8的⼝诀是冀教版⼆年级数学上册内容，由于8的⼝诀句数较少，因此应该利⽤课堂时间让学⽣多练习记忆⼝诀，多做练习，也有更多的时间让学⽣⾃⼰进⾏⼩组讨论，然后让学⽣⾃⼰总结出8的乘法⼝诀并进⾏熟练记忆，另外可以让学⽣熟练掌握8的乘法⼝诀的运⽤。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ ⼀、创设情境 1、⼩朋友，今天⽼师给你们带来⼀个新朋友，你想看看它是谁吗?(课件出⽰数字娃娃8) 看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢?(螃蟹有8条腿，⼋仙桌，⼀串冰糖葫芦上有8个果⼦，⼋仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8⽚叶⼦，8个圆⽚……) 2、你想了解有关8的什么知识?(引导学⽣说出8的乘法⼝诀) (板书课题：8的乘法⼝诀) ⼆、探索交流 1、猜想 我们班的⼩朋友1-7的乘法⼝诀学得很好，那么你来猜猜8的乘法⼝诀有⼏句呢? 2、试编⼝诀 请⼩朋友拿出你带来的有关8的物品，四⼈⼩组合作，⼀起编写8的乘法⼝诀。
你能编⼏句就编⼏句，把你编的⼝诀写在练习纸上。
看谁的本领⼤! 编好的⼩朋友，可以在⼩组内交流交流。
3、汇报 (1)、谁愿意第⼀个来介绍你编的乘法⼝诀?你想编哪⼀句⼝诀?你是怎样想的? (我编“⼀⼋得⼋”，⼀只螃蟹有⼋条腿，写成算式是1×8=8，⼀⼋得⼋表⽰1个8是8。
) (我编“三⼋⼆⼗四”，我⼀排摆8根⼩棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三⼋⼆⼗四表⽰3个8是24。
) …… (2)、⼩朋友表现真不错，能够⾃⼰编乘法⼝诀，⽼师真佩服你们!(如果编出“*七⼗⼆”，你真了不起，9的乘法⼝诀你都会编了!) 4、排序 (1)、那么你能按照⼀定的顺序把这些⼝诀排列起来吗?(指名⼀个学⽣上来排⼀排。
) (2)、那你能说说为什么这样排列吗? (3)、你们真爱动脑筋，我们⼀起把8的乘法⼝诀读⼀读。
5、交流 (1)、仔细观察，同桌讨论⼀下，你发现了什么⼩秘密?(对的，也就是每相邻两句⼝诀相差8，三⼋⼆⼗四和四⼋三⼗⼆相差⼏呢?4个8⽐3个8多⼏?⽐5个8少⼏?) (2)、你认为8的乘法⼝诀哪⼏句容易记住?哪⼏句难记⼀些?你有什么好办法把它记住?⽤你⾃⼰的⽅法记⼀记⼝诀。
《8的乘法口诀》数学教案设计
《8的乘法口诀》數學教案設計标题：《8的乘法口诀》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并应用8的乘法口诀，理解乘法的意义。
2. 过程与方法：通过小组合作和实践活动，提高学生的观察力和思考能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱数学，勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握8的乘法口诀，并能灵活运用。
2. 教学难点：理解乘法口诀的内在规律和逻辑关系。
三、教学过程：1. 导入新课：通过游戏的方式引入“8的乘法口诀”，例如：让学生计算8个苹果，两个一组，可以分成多少组？以此引发学生对乘法口诀的兴趣。
2. 新授：（1）介绍8的乘法口诀：“一一得八，二二十六，三三二十四，四四三十二，五六四十，六六三十六，七八五十六，八八六十四。
”（2）讲解每个口诀的意思，并引导学生自己尝试理解。
（3）通过举例和实际操作，帮助学生理解并记忆乘法口诀。
3. 巩固练习：设计一系列的练习题，包括选择题、填空题、判断题等，以巩固学生对8的乘法口诀的理解和记忆。
4. 实践活动：分小组进行比赛，每组抽取一个8的乘法口诀题目，看哪一组能最快准确地答出结果。
5. 小结：回顾本节课所学的内容，强调8的乘法口诀的重要性和实用性。
四、作业布置：设计一些相关的习题作为家庭作业，以便学生在家中复习和巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，应关注学生的反应和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握8的乘法口诀。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
人教版数学二年级上册8的乘法口诀教案推荐3篇
人教版数学二年级上册８的乘法口诀教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀教案第【1】篇〗的乘法口诀【教学内容】教材第75页【教材分析】本课内容是在学生初步了解了乘法的意义，学习了2～7的乘法口诀，并会用口诀进行2～7的乘法计算的基础上进行教学的。
教材以学校军乐队训练的情境引出连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据，引出的乘法算式，要根据乘法算式编制出的乘法口诀。
【学情分析】学生在学习本课内容之前，已经学习了2～7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。
但的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。
【教学目标】1．理解并熟记的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。
2．通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力。
【教学重难点】重点：利用7的乘法口诀，总结的乘法口诀。
难点：掌握的乘法口诀并能熟练运用。
【教学准备】课件【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→掌握的乘法口诀，并会用口诀计算↓↓巩固应用→运用所学知识解决问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：今天，有一位神秘的客人要来我们班做客，想知道它是谁吗？(课件显示动画机器猫)让我们用热烈的掌声欢迎机器猫的到来。
课件出示机器猫：小朋友们好！我有几个问题想考考大家，谁回答得好，我就和他成为好朋友。
请听题。
1．口算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。
7×7 2×7 2×55×6 6×3 7×4课件显示机器猫：你们真棒！我愿意和你们交朋友。
2．课件显示机器猫连跳的动画图。
提问：你发现了什么？填一填。
先让学生独立将教科书第75页数轴上的数填写出来，再全班交流，说一说是怎样算出这些数的。
根据低年级同学的思维特点，创设动画情境，出现旧知，引出新知，这样可激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
《8的乘法口诀》教案(三篇)
《8的乘法口诀》教案【教学内容】教材第75页例2和第78页例3。
【教学目标】1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。
2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。
【教学重、难点】知道8的每一句口诀所表示的含义。
【教学过程】一、复习。
1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。
7×7＝7×6＝7×5＝7×4＝7×3＝ 7×2＝4×7＝2×7＝2、引入课题。
师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。
二、创设情境，引入新课。
1、教学例2。
师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
师：请你观察小狗第一次从0跳到几？生：小狗第一次从0跳到8。
师：小狗第二次跳到几？生：第二次跳到16。
师：为什么啊？生：因为8＋8＝16。
师：有几个8？生：2个8。
师：第三次呢？生：第三次跳到24。
如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填完齐读1个8是8，2个8是16，3个8是24……）2、试编8的乘法口诀。
师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。
3、汇报。
（指名汇报，教师板书）全班交流编写的乘法口诀。
（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式）4、检验。
师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）5、寻找口诀规律。
（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）（2）汇报规律。
a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8；c、8的乘法口诀有8句。
相邻的口诀相差8。
6、交流、记忆。
（1）自由背口诀。
师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。
8的乘法口诀课程设计
8的乘法口诀课程设计一、教学目标本节课的学习目标包括：知识目标：学生能够熟练掌握8的乘法口诀，并能运用口诀计算8的乘法运算。
技能目标：学生能够通过口诀，快速准确地进行8的乘法运算，提高计算能力。
情感态度价值观目标：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作学习的精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括8的乘法口诀的学习和运用。
首先，引导学生学习8的乘法口诀，通过讲解和例子，让学生理解口诀的意义和运用方法。
然后，通过练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
最后，通过小组合作活动，让学生共同完成一道复杂的乘法题目，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，采用讲授法，讲解8的乘法口诀的原理和运用方法。
然后，采用讨论法，让学生分组讨论口诀的运用，并通过例子进行验证。
接着，采用案例分析法，让学生分析一些实际的例子，运用口诀进行计算。
最后，采用实验法，让学生通过实际操作，验证口诀的正确性。
四、教学资源本节课的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材和参考书提供8的乘法口诀的学习内容和练习题。
多媒体资料包括讲解口诀的视频和例子，以及一些互动的练习题，帮助学生更好地理解和运用口诀。
实验设备用于进行实验，验证口诀的正确性。
五、教学评估本节课的教学评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：通过学生完成的作业情况，评估学生对8的乘法口诀的掌握程度。
3.考试：通过期末考试中关于8的乘法口诀的部分，评估学生对知识的运用和理解程度。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
教师应及时给予反馈，帮助学生改进不足，提高学习效果。
六、教学安排本节课的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节安排，逐步讲解8的乘法口诀，并进行相应的练习。
2.教学时间：计划用2课时完成本节课的教学内容。
8的乘法口诀教学设计
8的乘法口诀教学设计一、教学目标1、让学生经历编制 8 的乘法口诀的过程，理解并掌握 8 的乘法口诀。
2、能熟练运用 8 的乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题。
3、通过多种形式的练习和活动，培养学生的观察、推理和记忆能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：编制并熟记 8 的乘法口诀。
2、教学难点：理解8 的乘法口诀的意义，能用口诀解决实际问题。
三、教学方法讲授法、练习法、游戏法四、教学过程（一）导入新课同学们，咱们一起来玩一个小游戏。
老师这里有一些小方块，我来摆一摆，你们来数一数一共有多少个。
（老师快速摆出 8 个小方块）哎呀，这样一个一个数太麻烦啦！那咱们今天就来学习 8 的乘法口诀，学会了口诀，就能又快又准地算出一共有多少个啦！（二）探索新知1、数一数咱们一起来数一数 1 个 8 是多少，2 个 8 是多少……一直数到 8 个8。
（边数边在黑板上记录）1 个 8 是 8，2 个 8 是 16，3 个 8 是24……8 个 8 是 64 。
2、编口诀根据我们刚才数的结果，咱们来编一编 8 的乘法口诀。
一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。
同学们，咱们一起来读一读，感受一下口诀的韵律。
3、找规律仔细观察这些口诀，你能发现什么规律吗？（引导学生发现相邻两句口诀的得数相差8，个位上的数字按照8、6、4、2、0 的顺序循环等规律）4、记口诀口诀编好了，可怎么记住它们呢？咱们可以用一些小窍门。
比如，八八六十四这句，两个八相乘就是 64。
再比如，五八四十，我们可以想 5 个 8 比 4 个 8 多 8，四八三十二，32 再加 8 就是 40 。
咱们还可以同桌互相背一背，比一比谁记得快。
（三）巩固练习1、对口令老师说口诀的前半句，同学们说后半句；或者老师说后半句，同学们说前半句。
2、开火车一列小火车，每人说一句口诀，看看哪列火车开得又快又稳。
8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教案一、教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点1.8的乘法口诀的记忆和应用。
2.8的乘法口诀与之前学习的乘法口诀的关联。
三、教学难点1.8的乘法口诀的记忆。
2.口诀在实际计算中的应用。
四、教学准备1.课件或黑板。
2.8的乘法口诀卡片。
3.小组活动材料。
五、教学过程（一）导入1.同学们，我们已经学习了1到7的乘法口诀，今天我们来学习8的乘法口诀，你们觉得8乘以1等于多少呢？（二）学习8的乘法口诀1.先让学生自己尝试计算8乘以2到9，并说出每个结果。
（三）巩固练习1.出示8的乘法口诀卡片，让学生抢答。
2.教师随机抽取学生回答，并给予鼓励。
（四）8的乘法口诀闯关游戏1.学生分成小组，依次回答8乘以2到9的结果。
2.教师记录每个小组的回答，给予评分。
（五）课堂小结1.让学生回顾今天学习的8的乘法口诀。
（六）作业布置1.让学生完成8的乘法口诀练习题。
2.要求学生在家里与家长一起练习8的乘法。
（七）课堂互动1.学生分成小组，相互提问8的乘法口诀。
2.教师随机抽取小组，让学生回答。
（八）拓展活动1.学生自由组成小组，用8的乘法口诀进行计算比赛。
2.教师观察并指导学生的计算过程。
（九）课堂小结1.教师检查学生作业，指导纠正错误。
2.学生展示作业，教师点评。
1.学生共同回顾今天学习的8的乘法口诀。
（十二）家庭作业1.让学生家长参与，共同完成8的乘法口诀练习。
2.教师与家长沟通，确保学生能够熟练掌握。
2.鼓励学生在家里与家长一起练习。
（十四）课堂延伸1.学生自发组成小组，互相测试8的乘法口诀。
2.教师观察学生的测试过程，给予指导。
（十五）课堂结束1.学生互相拥抱，庆祝成功掌握8的乘法口诀。
2.教师宣布下节课学习内容，提醒学生预习。
六、教学反思2.学生反馈学习感受，提出建议。
七、教学评价1.学生评价本节课的教学效果。
2.家长评价学生对8的乘法口诀的掌握程度。
8的乘法_教学设计_教案（大全五篇）
8的乘法_教学设计_教案（大全五篇）第一篇：8的乘法_教学设计_教案教学准备1.教学目标1.会编8的乘法口诀。
2.熟练掌握8的乘法口诀，能熟练地利用8的乘法口诀进行口算，并会计算简单的实际问题。
2.教学重点/难点熟练掌握8的乘法口诀3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新授引入练习一对口令。
（已经学过的10，5，2，4的乘法口诀，重点放在2和4）练习二利用口诀计算二六十二五八四十三四十二二七十四二五一十四九三十六二、新授与探究探究一：1、师：今天，我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。
看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？生：从0开始，跳了3次，每次跳8小格，表示有3个8。
师：用算式可以怎样来表示呢？生：3×8=242、师：小青蛙继续8格一跳，你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗？学生独立完成书上28页。
师：根据小青蛙跳远的情况，用乘法算式来表示。
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 9×8=72 师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？生：每个结果都比前一个多一个8。
探究二：1、师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。
1×8=8 师：口诀怎么编呢？生：一八得八师：还有哪个算式可以用“一八得八”这句口诀呢？生：8×1=82、师：请同学们根据算式，编一编8的乘法口诀。
(小组活动)几个8交换1×8=8一八得八8×1=82×8=16二八十六8×2=163×8=24三八二十四8×3=244×8=32四八三十二8×4=325×8=40五八四十8×5=406×8=48六八四十八8×6=487×8=56七八五十六8×7=568×8=64八八六十四8×8=649×8=72八九七十二8×9=72 师：小朋友，真聪明。
人教版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教学设计
人教版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教学设计一、教材分析《8的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的内容。
在此之前，学生已经学习了2-7的乘法口诀，为本课的学习奠定了基础。
8的乘法口诀的编排与前面乘法口诀的编排基本一致，都是先通过主题图引出问题，然后根据乘法的意义列出乘法算式，最后根据乘法算式编制乘法口诀。
8的乘法口诀有其独特的特点和意义。
首先，8的乘法口诀句数较多，记忆起来有一定的难度。
其次，8的乘法口诀在生活中有广泛的应用，如计算买东西的总价、解决几何图形的问题等。
通过学习8的乘法口诀，不仅可以提高学生的计算能力，还可以培养学生的观察能力、分析能力和思维能力。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）理解8的乘法口诀的来源和意义。
（2）掌握8的乘法口诀，能熟练地运用8的乘法口诀进行计算。
（3）培养学生的观察能力、分析能力和思维能力。
2.过程与方法目标（1）通过观察主题图、摆小棒等活动，让学生经历编制8的乘法口诀的过程。
（2）在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度与价值观目标（1）让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
（2）培养学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国的情感。
三、教学重难点1.教学重点（1）理解8的乘法口诀的来源和意义。
（2）掌握8的乘法口诀，能熟练地运用8的乘法口诀进行计算。
2.教学难点（1）编制8的乘法口诀。
（2）记忆8的乘法口诀。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、小棒。
2.学生准备：小棒。
五、教学策略1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.操作法：让学生通过摆小棒等操作活动，加深对8的乘法口诀的理解。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
4.游戏教学法：通过游戏活动，巩固学生对8的乘法口诀的掌握。
六、教学过程1.创设情境，导入新课（1）课件出示主题图：学校仪仗队在训练，每行有8人，一共有8行。
8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教案一、教学目标1.掌握8的乘法口诀；2.能够熟练地口算8的乘法；3.培养学生的口算能力和数学思维能力。
二、教学重点1.8的乘法口诀；2.熟练口算8的乘法。
三、教学难点1.熟练口算8的乘法；2.运用8的乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一张8的乘法口诀表，让学生观察并回答以下问题：1.8的乘法口诀是什么？2.8的倍数有哪些？3.8的乘法口诀有什么规律？2. 讲解8的乘法口诀教师通过示范和讲解，让学生掌握8的乘法口诀：8 × 1 = 88 × 2 = 168 × 3 = 248 × 4 = 328 × 5 = 408 × 6 = 488 × 7 = 568 × 8 = 648 × 9 = 723. 练习口算8的乘法教师出示一些8的乘法题目，让学生口算并回答。
例如：1.8 × 3 = ?2.8 × 7 = ?3.8 × 9 = ?4.24 ÷ 8 = ?5.56 ÷ 8 = ?4. 运用8的乘法口诀解决实际问题教师出示一些实际问题，让学生运用8的乘法口诀解决。
例如：1.一箱苹果有8个，共有3箱，一共有多少个苹果？2.一辆公交车每次可以载40人，需要多少辆公交车才能载完320人？3.一家餐厅一天能卖出8桌饭菜，一个月共有30天，一共能卖出多少桌饭菜？5. 总结归纳教师让学生总结8的乘法口诀的规律，并回答以下问题：1.8的乘法口诀有哪些特点？2.为什么要学习8的乘法口诀？3.如何运用8的乘法口诀解决实际问题？五、教学反思本节课通过讲解8的乘法口诀，让学生掌握了口算8的乘法的方法，并能够运用8的乘法口诀解决实际问题。
但是，本节课的练习题目较为简单，需要在后续的教学中加强难度，提高学生的口算能力和数学思维能力。
同时，还需要注意让学生理解8的乘法口诀的规律，而不是仅仅记忆口诀。
8的乘法口诀教案范文(精选11篇)
8的乘法口诀教案范文（精选11篇）8的乘法口诀教案篇1教学内容：教材80页例5。
教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
教学重点：1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。
教学准备：教材主题图。
教学过程：一、创设情景，引入新课。
1、口算练习。
4×77×23×65×66×43×35×27×37×4＋75×7＋56×6＋63×5－37×4－46×3＋64×4＋45×6－62、列式解答，集体订正。
1）7的5倍是多少？2）4的3倍是多少？3）6个4相加得多少？4）7和5相加的多少？【设计意图】：让学生明白练习的目标。
二、自主探究8的乘法口诀1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。
０ 81624324048……3、引导学生写出相应的乘法口诀。
在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。
二八（）三八（）四八（）五八（）六八（）七八（）八八（）【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的和意义。
４、指导学生齐读８的乘法口诀。
５、指导学生齐背８的乘法口诀。
６、组织学生对口令。
三、巩固练习，实践应用。
１、完成８１页１～４题。
２、独立完成８１页５题。
３、背诵８的乘法口诀。
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识？你学会了什么？五、拓展性学习：１、请你试一试，填出适当的数。
３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□8的乘法口诀教案篇2教学目标：知识点：1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的________。
《8的乘法口诀》教学设计（精选8篇）
《8的乘法口诀》教学设计（精选8篇）《8的乘法口诀》篇1乘法口诀（二）教学要求1、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。
2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。
4、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
5、初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学重难点能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学建议1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景。
教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。
估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。
2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。
教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。
在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。
3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。
教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。
每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。
课时安排共六课时第1课时编制6的乘法口诀教学内容教材第72页的内容教学目标1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。
2、在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。
3、能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。
4、初步培养学生的估算意识。
教学重难点1、编制6的乘法口诀。
2、正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题。
教具准备圆片，磁力板，口算卡片，画有方格的纸。
教学过程一、学前准备1、老师出示圆片（54个），让学生估算一下有多少个？2、摆圆片，6个6个地摆。
3、数圆片，怎样数都可以。
4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6二、探究新知1、估算。
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8的乘法口诀教学设计
教学目标：
1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2.让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。
重点：让学生经历编制8的乘法口诀的过程，并能熟记8的乘法口诀。
难点：提高学生解决实际问题的能力。
教学过程：
一激趣导入
师：同学们，今天我们的课堂里来了很多的爸爸妈妈，首先陈老师想送一份礼物给他们，以表示我的欢迎和感谢。
你能猜猜里面是什么吗？
【设计意图：这一部分的创设，是特地为今天家长开放日而设计的，既符合了这节课的特殊性，又能不用花费大力气让孩子们适应今天的环境，身临其境的情境让他们能更快的进入到数学课中间，同时也让家长快速的进入、适应课堂，让他们感觉到自己参加这次活动是被重视的。
】二新授
师：是一个大正方体，你知道我在准备这一份礼物的时候，用了几个小正方体吗？准备2份礼物呢？可以怎样算，也就是几个几相加？等于多少？
同法完成3-8，完成表格
师：从刚才的过程，我们可以知道1个8是8，2个8是16……（齐读）
你能将刚才读的这些改写或编成什么？
编口诀可是我们小朋友的拿手活，请小朋友将你编写的口诀写在书本71页红色框里边。
指名回答，交流并板演。
齐读、男生读、女生读、齐读
【设计意图：这一部分是整节课的重点，通过师生共同的探讨、讲解，完成表格，得出1个8是8，2个8是16，3个8是24……的结论。
再根据这个结论，应用我们以前掌握的编口诀的能力，编出属于自己的8的乘法口诀，并试着熟记。
这样的设计让老师先扶着学生，让他们深刻理解每一句话的得出和含义，然后“放”着让学生思考、编写口诀，很好的做到了有收有放，体现了学习的特点；同时也很好的锻炼了学生的理解、思考、迁移和动手能力。
】
三练习
1.对口令
师：读完后，你觉得你记住了其中的几句？我们来玩个对口令的游戏，检验一下。
刚才谁不能很快接上我的口令的？你觉得这里面哪几句比较难记？（师做记号）将难记的口诀读两遍。
让我们再来响亮的读一遍，要特别注意你认为难得那几句。
【设计意图：上面编完口诀后的读，是让学生体验一种自己编出口诀后的成功、自豪感，初步尝试记忆口诀。
这个“对口令”游戏才是孩子们记忆口诀的关键，通过它让孩子们尝试着从看黑板到不看黑板，从没记住到记住；并且通过后面“哪几句比较难记？”、“难记的读两遍”的点播和强化记忆，让学生能做到记住口诀。
】
师：每个小朋友都知道一句乘法口诀可以计算几个乘法算式？那么这些口诀分别可以计算哪两个乘法算式呢？
【设计意图：这一环节的设置，同样让学生联系到以前的学习经验，通过迁移、转化，成为今天新的知识、能力。
将学习口诀的意图、一种使用的方法很好的体现出来。
】
2.完成“想想做做1”
师：请小朋友打开书本71页完成想想做做第一列
在这些算式中，你有没有什么发现？
你能用刚才的发现快速完成第二、三列吗？
3.你能用自己的智慧完成“想想做做2”吗？
4.我们来比一比，哪个小朋友口诀记得最牢，算得最快，打开书本72 页完成想想做做4
【设计意图：这部分的练习设计，前两题比纯粹的用口诀计算稍稍提高难度，这样的练习很有效的锻炼、提高学生的思考、转化能力。
在学生理解的基础上，最终还是用口诀来完成解答，而第三题是纯粹的口诀记忆，通过这些大量的口诀练习，让学生能基本熟记口诀。
】
5.通过刚才的练习，你掌握了所有的口诀吗？能用它来解决问题吗？
每张餐桌可以做8个人，5张餐桌可以做多少人？
6.你知道我们学校的特色是什么吗？（国际象棋）在国际象棋中也有很多的数学知识，我们一起去看看？
⑴棋盘上一共有几个白棋？
⑵棋盘上一共有几个棋子？
⑶棋盘上一个有几个格子？
【设计意图：这两题是将书本上的解决问题改编而来的，第一题，是让学生联系他们吃中饭时的情景，第二题是让学生联系我们学校的特色，联系象棋课，这样更有利于学生对于题目的理解和把握，同时，能让他们深切的体会到数学就在我们身边，在我们日常的学习生活中，并不是遥不可及的。
培养学生仔细观察、动脑的好习惯。
】
四．全课小结
师：同学们，刚才陈老师的礼物看起来是8个小正方体，现在你知道其实是什么了吗？（通过它你学会了什么？）（揭示课题，读题）是的，刚才陈老师送给家长的是我的欢迎和感谢，而最主要的是送给我们小朋友的8的乘法口诀，你收到我的礼物了吗？都有哪些？（齐读）
【设计意图：这一环节的设计和开头呼应，很好的揭示了课题，复习了新知，同时也让孩子们觉得，爸爸妈妈来是有礼物的，我们原来也有的，体会到一种得到知识以后的满足。
】
师：这节课，我想让小朋友们达到这样两个学习目标，你达到了吗？
【设计意图：这一环节学习目标的出示，是让学生自我检查一下这节课的学习效果，同时也给家长检验孩子的学习效果一个明确的标准。
能准确的判断自己孩子的学习、接受能力怎样，学习的态度如何等】最后，让我们共同来编写一首儿歌，同时也检验一下大家。
【设计意图：这是对孩子们整节课学习效果的一个检验，这样既锻炼了孩子学以致用的能力，同时也再一次让他们体会到，在我们平常的游戏生活中同样蕴藏着数学知识，数学就在我们身边，不是遥不可及的。
儿歌的形式更是孩子们所喜欢、乐于接受的，能再一次有效地激起他们参与的积极性，达到整堂课的最高潮。
】
板书：8的乘法口诀
1个8 一八得八
2个8 二八十六
3个8 三八二十四
4个8 四八三十二
5个8 五八四十
6个8 六八四十八
7个8 七八五十六
8个8 八八六十四。