连续两问的应用题(篇四)
小学二年级数学连续两问应用题
小学二年级数学连续两问应用题
1、光明小学开运动会，一共给六年级准备了72件奖品，发给六一班23件，还剩多少件？又发给六二班19件，现在还剩多少件？
（1）72－23=49（件）
答：还剩49件。
（2）49－19=30（件）
答：现在还剩30件。
2、二一班有26幅美术作品参加展览，二二班有31幅美术作品参加展览，两个班一共有多少幅美术作品参加展览？要把这些美术作品都粘在展板上，已经粘上了29幅，还有多少幅美术作品没粘上展板？
（1） 26+31=57（幅）
答：两个班一共有57幅美术作品参加展览。
（2） 57－29=28（幅）
答：还有28幅美术作品没粘上展板。
3、补充上合适的问题和条件后，再解答。
一辆公共汽车上有37人，到第一站后又有12人上车，
（答案不唯一）
（1）这时车上有多少人？到第二站后，又上来了27人，现在车上有多少人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
37+12=49（人）
答：这时车上有49人。
49+27=76（人）
答：现在车上有76人。
（2）这时车上有多少人？到第二站后，又下车27人，现在车上有多少人？
37+12=49（人）
答：这时车上有49人。
49－27=22（人）
答：现在车上有22人。
连续两问应用题专题
连续两问应用题专题训练姓名：____________ 1、白兔有23只，灰兔有42只。
白兔和灰兔一共有几只？黑兔比白兔和灰兔的总和还多5只。
黑兔有几只？2、白兔有23只，灰兔比白兔多19只，灰兔有几只？黑兔比灰兔多5只，黑兔有几只？3、白兔有23只，比灰兔多19只，灰兔有几只？白兔比黑兔少5只，黑兔有几只？4、黑兔有24只，白兔有32只。
灰兔比黑兔少18只。
灰兔有多少只？白兔和灰兔相差多少只？5、停车场里有大客车27辆，小轿车15辆。
小轿车比大客车少几辆？面包车比大客车多15辆，面包车有几辆？6、停车场里有大客车27辆，小轿车比大客车多15辆。
停车场有多少辆小轿车？开走了19辆小轿车，还剩下小轿车多少辆？7、停车场里有大客车27辆，比小轿车多15辆。
停车场有多少辆小轿车？小轿车和大客车共有多少辆？8、停车场里有大客车、小轿车共72辆，小轿车有55辆。
停车场有多少辆大客车？小轿车和大客车相差多少辆？9、红金鱼有8条，黄金鱼的条数是红金鱼的7倍。
黄金鱼有多少条？花金鱼比黄金鱼少9条，花金鱼有多少条？10.彩色粉笔有9盒，白粉笔的盒数是彩色粉笔的6倍。
白粉笔有多少盒？彩色粉笔和白粉笔一共有多少盒？11.白布有30米，蓝布比白布多15米，花布有9米。
蓝布有多少米？蓝布的米数是花布的几倍？12、学校图书室新买来了科技书38本，连环画29本，学校新买了书多少本？又把39本旧书送给了希望小学，学校图书室一共增加了几本书？13、学校上学期一共有34位老师，新学期增加了一些老师后，现在一共有老师48位，新学期期增加了多少老师？14、动物园有猴子38只，长颈鹿22只，狮子比猴子少14只。
狮子有多少只？长颈鹿和狮子相差多少只？15、老师买来新的彩色笔，红的有35枝。
（１）蓝的比红的少6枝，蓝的有几枝？（２）红的比黄的多3枝，黄的有几枝？（３）红的比黑的少15枝，黑的有几枝？16、学校里有65根跳绳，又买来16根跳绳，现在共有多少根？把这些跳绳平均分给9个班，每班分到几个跳绳？17、有46个鸡蛋，每10个装一大盘，剩下的每3个装一小盘，需要几个大盘，几个小盘？18．38个同学去划船。
3连加、连减和加减混合(解决连续两问的问题)(一等奖创新教案)
3连加、连减和加减混合（解决连续两问的问题）（一等奖创新教案）2.3连加、连减和加减混合（解决连续两问的问题）教学准备学情分析本课教学的内容是连续两问的实际问题。
教材结合连加、连减和加减混合运算，在学生已经学过用一步加、减法计算解决问题的基础上编的，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
二年级学生的认知水平处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。
由于年龄的特点，以形象思维为主。
大部分孩子已经养成良好的上课听讲、思考发言、审题、书写、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。
学在生本课中初步认识连续两问的应用题的结构，并学会分析题中的数量关系，解决这类应用题。
教学工具本课是在学生掌握了解决问题的一般步骤,学习了一些基本解题策略的基础上,进一步安排学生学习同数连加解决实际问题培养学生针对比较复杂的问题,能运用所学过的策略解決问题。
此知识点对学生来说有定的难度所以教学中采用画图的方法让题意更加直观清楚地呈现给学生,帮助他们理解题意解決问题。
教学设计教学目标知识与技能（1）使学生能从小视频中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
过程与方法通过观看和思考发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。
情感态度与价值观通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重难点重点：用两步计算的方法解决问题。
灵活运用四步法解决实际数学问题，促成孩子们形成解题思维。
难点：从题目中抠出重要句子并分析。
板书设计解决问题-连续两问男生人数：_ 美术兴趣小组人数：14－5＝9（人）9+14＝23（人）14－5+14＝23（人）答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
四步法：1、读2、找3、列4、答教学过程一、创设情境（1）从熟知的老师那里获取问题（观看小视频）（2）让学生观察画面，提出问题。
小学二年级数学教案 连续两问的应用题9篇
小学二年级数学教案连续两问的应用题9篇连续两问的应用题 1教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 2教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 3教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 4教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 5〔教学目标〕1.使学生进一步了解连续两问的应用题的结构，正确、熟练地分析、解答连续两问的应用题。
《连续两问的应用题》复习教案
《连续两问的应用题》复习教案一、教学目标：1. 让学生理解和掌握连续两问的应用题的概念和特点。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生与他人合作、交流解决问题的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 连续两问的应用题定义及特点。
2. 解决连续两问的应用题的步骤和方法。
3. 实际案例分析与演练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：连续两问的应用题的识别、分析和解决。
2. 教学难点：连续两问的应用题的拓展和应用。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过实际案例让学生理解和掌握连续两问的应用题。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
3. 实践操作法：让学生动手解决实际问题，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：简要回顾连续两问的应用题的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解连续两问的应用题的识别、分析和解决步骤。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生理解和掌握连续两问的应用题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生动手解决实际问题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对连续两问应用题的理解程度。
2. 练习反馈：收集学生练习的答案，评估其解决问题的能力。
3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作和沟通能力。
七、教学拓展：1. 结合实际生活中的例子，让学生了解更多类型的连续两问应用题。
2. 引导学生思考如何将连续两问应用题应用于实际工作中。
八、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 练习题及答案。
3. 案例分析材料。
九、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法。
2. 思考如何根据学生的反馈调整教学内容和难度。
3. 评估教学资源的使用效果，考虑是否需要补充或替换。
解决问题(连续两问)
解决问题（连续两问）教学目标：1.了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系。
2.通过解决有关联连续两个问题的实际问题，获得分析和解决问题的一些基本方法，初步培养学生连贯思考问题的能力。
3.在解决问题的过程中，渗透事物之间的内在关系。
教学重点：了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系。
教学难点：准确的找出解答问题时所需要的条件。
教学过程：一、复习旧知（课件出示：两题，女生做1题，男生做2题。
）1.独立列式计算。
2.汇报，怎样列式计算，并说说想法。
设计意图：根据条件，解决一个问题的应用题是新课学习连续两个问题应用题的基础，第一个问题的答案是解决第二个问题的一个条件，巩固对第一个问题数量关系分析方法，提高对问题解决的熟练程度，为新课学习做铺垫。
二、探究新知1.教学例5.（1）出示情境图。
师：从题中你知道了什么？师：要解决的问题是什么？设计意图：给时间让学生找出题目的已知条件和所要解决的问题，让学生明确“要解决两个问题”及哪两个问题，防止学生漏掉问题，培养学生的审题习惯。
（2）尝试解决师：根据已知条件有14名女生，男生比女生少5人，想一想你能求出什么？独立列式计算，指名板演，汇报。
师：要解决“美术兴趣小组一共有多少人”这个问题需要找到哪些条件？师：已知女生人数是14人，没有告诉男生人数，缺少的男生人数到哪里找呢？师：第一个问题的答案男生9人当作条件，现在兴趣小组一共有多少人？怎样列式计算。
师：解答正确吗？怎样验算。
设计意图：解答第一个问题比较容易，有意引导学生看条件能算什么，进行综合法训练，然后放手让学生独立完成。
解决第二个问题需把第一个问题答案当作条件，学生还不适应连贯地思考，让学生讨论交流，学生有充分思考和表达的时间，突出连贯思考的分析过程。
解答第二个问题时，有意引导学生看问题需要哪两个条件的思考，进行分析法的训练。
（3）小结方法师：这道题我们解决了几个问题？解决第二个问题缺少一个条件到哪里找呢？小结：把第一个问题的答案当作第二个问题的条件，这就是我们学习的连续两问的解决问题。
数学教学-连续两问应用题练习
数学教学－连续两问应用题练习
一、提醒课题上一节课，我们学习了什么应用题？这节课，我们练习连续两问的应用题。
要求小朋友通过练习，进一步明确一道题里两个问题的联络，掌握好连续两问应用题的解答方法。
二、整理思路1、把下面应用题先口头补充完好，再口头列式解答。
〔1〕＿＿＿＿＿＿＿＿，又买来20个苹果，如今有苹果多少个？〔2〕＿＿＿＿＿＿＿＿，栽好了10查，还有多少棵没有栽？〔3〕＿＿＿＿＿＿＿＿，平均分在4个笔筒，每个笔筒里多少支铅笔？2、解答以下各题。
〔1〕妈妈买2篓苹果，每篓8个，买了多少个苹果？吃了6个，还剩几个？〔2〕妈妈买2篓苹果，每篓8个，买了多少个苹果？又买4个梨，苹果和梨一共买了多少个？让学生说说两题的联络。
小结：解答连续两问的应用题，要先根据两个有联络的条件求出第一个问题，再根据第一个问题的得数和有联络的另一个条件去求出第二个问题。
也就是说，第一个问
题的得数要做第二个问题的条件，要求第二个问题必须先求出第一个问题。
三、练习应用题。
1、解答练习十五第6题。
2、解答练习十五第8题。
〔1〕看清图意。
〔2〕做完后订正第一题：2×8＝16〔元〕求出的是什么？为什么要用16元这个得数和题中的另一个条件去求第二个问题。
〔3〕订正第二题：提问每一步求的是什么，要求应找回多少元要先求什么，为什么？做练习十五第9、10题。
四、练习小结练习十五第7题。
[END]。
连续两问的应用题
15+7=22（只） 口答：一共有_2_2_只兔。
又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？
22+8=_3_0_（只） 口答：学校现在有_3_0_只兔。
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站 有7人下车，车上还剩多少人？ 又上来9人，现在车上有多少人？
30-7=_2_3_（人） 口答：车上还剩_2_3_人。
__2_3_+_9_=__3_2_（__人__）_ 口答：现在车上有_3_2_人。
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二年级上册连续两问应用题
二年级上册连续两问应用题一、加法类。
1. 学校图书馆第一层有12本故事书，第二层比第一层多8本。
两层一共有多少本故事书？- 解析：首先求出第二层故事书的数量，第二层比第一层多8本，所以第二层有12 + 8=20本。
然后求两层一共的数量，就是把第一层和第二层的数量相加，即12+20 = 32本。
2. 班级里男生有15人，女生比男生多3人。
男女生一共有多少人？- 解析：先算出女生人数，女生比男生多3人，女生人数为15+3 = 18人。
再求男女生总人数，将男生人数和女生人数相加，15 + 18=33人。
3. 小明有10颗糖，小红比小明多5颗糖。
小明和小红一共有多少颗糖？- 解析：先求小红的糖数，小红比小明多5颗，小红有10+5 = 15颗糖。
然后求两人糖的总数，10+15 = 25颗糖。
二、减法类。
4. 树上有20只鸟，飞走了8只，又飞走了5只。
树上还剩多少只鸟？- 解析：先算出第一次飞走后树上剩下的鸟的数量，20 - 8 = 12只。
再算出第二次飞走后剩下的数量，12- 5=7只。
5. 篮子里有18个苹果，小明吃了3个，小红又吃了4个。
篮子里还剩多少个苹果？- 解析：先求小明吃了之后剩下的苹果数，18-3 = 15个。
再求小红吃了之后剩下的数量，15 - 4 = 11个。
6. 停车场原来有25辆车，开走了10辆，又开走了3辆。
停车场还剩多少辆车？- 解析：先算出第一次开走后停车场剩下的车辆数，25-10 = 15辆。
再算出第二次开走后剩下的数量，15-3 = 12辆。
三、乘加乘减类（二年级上册开始涉及简单乘法）7. 一盒铅笔有5支，小明买了3盒，小红又送给他2支。
小明现在一共有多少支铅笔？- 解析：先求出小明买的铅笔支数，一盒有5支，买了3盒，就是5×3 = 15支。
然后加上小红送的2支，15+2 = 17支。
8. 每个小组有4人，有3个小组在做游戏，后来又来了5人。
现在一共有多少人？- 解析：先求出原来做游戏的人数，每个小组4人，3个小组，4×3 = 12人。
《连续两问的应用题》复习教案
《连续两问的应用题》复习教案一、教学目标1. 使学生掌握连续两问应用题的基本概念和解题方法。
2. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学内容1. 连续两问应用题的定义和特点。
2. 连续两问应用题的解题步骤。
3. 常见类型的连续两问应用题及解题方法。
三、教学重点与难点1. 重点：连续两问应用题的解题步骤和方法。
2. 难点：分析问题，找出问题的关键所在，合理运用运算顺序。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 用实例分析法，让学生直观地理解连续两问应用题。
3. 运用讨论法，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习单一问应用题，引导学生过渡到连续两问应用题。
2. 新课讲解：讲解连续两问应用题的定义、特点和解题步骤。
3. 实例分析：分析典型例题，引导学生掌握解题方法。
4. 课堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 总结提升：归纳总结连续两问应用题的解题技巧。
6. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
注意：本教案为初步设计，具体内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
六、教学评价1. 评价学生对连续两问应用题概念的理解程度。
2. 评价学生运用解题步骤和方法解决实际问题的能力。
3. 评价学生在解题过程中分析问题、合作交流的能力。
七、教学资源1. PPT课件：展示连续两问应用题的定义、特点和解题步骤。
2. 练习题：提供不同类型的连续两问应用题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养合作能力。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解连续两问应用题的定义、特点和解题步骤。
2. 第3-4课时：分析典型例题，引导学生掌握解题方法。
3. 第5-6课时：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 第7-8课时：总结提升，归纳连续两问应用题的解题技巧。
5. 第9-10课时：布置课后作业，巩固所学知识。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解连续两问应用题的定义、特点和解题步骤。
二年级上册数学第二单元解决连续两问的应用题
答：二班有37人参加，两个班一共有70人参加。
随堂速练
1.想一想，填一填。 列式并计算： 25-7=18 列式并计算： 25-4=21
列式并计算：
列式并计算： 37+14=51
39-5=34
2.列式计算。
一个加数是24，另一个加数比它大17，另一个加数是多少？这两个加数的和是多少？ 24+17=41 24+41=65 答：另一个加数是41。这两个加数的和是65。
知识密解
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
情境解读 请看图，说一说图中描述了什么情境？ 河边有一群小朋友在干什么呢？哦，原来是 实验小学的美术兴趣小组的同学在写生呢，你看他们画得多么认真呀！
再看图，找一找图中提供了哪些有价值的数学信息？ 题中告诉我们：美术兴趣小组 有14名女生，男生比女生少5人。要求的问题是：（1）男生有多少人？（2）美术兴趣小 组一共有多少人？
能力展示
例 张奶奶家养了许多小白兔和小灰兔。小灰兔的只数比总数少17只；小白兔 的只数比总数少20只。张奶奶家一共养了多少只兔子？
分析：张奶奶家的兔子是由小白兔和小灰兔组成的，可以画线段图表示。 小灰兔比总数少17只：
方法点睛 此题中的总只数包含了小 白兔的只数和小灰兔的只数这 两个数，小灰兔的只数比总数 少17只，小白兔就是17只；小 白兔的只数比总数少20只，小 灰兔的只数就是20只。
知识密解
过程解读 1.思维引导：
知识密解
过程解读
2.方法探究：
美术兴趣小组男生人数：14-5=9（人） 美术兴趣小组总人数：9+14=23（人）
学点总结 解决连续两问的问题时，要做到三点： 一想：就是想一想第二问与第一问之间的联 答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。 系。 二用：灵活运用第一问求出的结果当作第二 问的条件。 三查：做完后要检查答案是否正确。
连续两问应用题练习数学教案设计
连续两问应用题练习數學教案設計标题：连续两问应用题练习数学教案设计一、教学目标：1. 培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学思维和逻辑推理能力。
2. 让学生通过解题过程理解和掌握相关数学知识和概念。
3. 提高学生的数学学习兴趣，激发他们的探索精神。
二、教学内容：本节课将围绕“连续两问应用题”进行。
首先，我们将介绍这种类型的应用题的特点和解题方法；然后，我们将通过实例分析，让学生理解并掌握解题步骤；最后，我们将进行大量的实践训练，使学生能够在实际操作中熟练运用所学的知识。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过一些简单的例子引入“连续两问应用题”的概念，引发学生的好奇心和求知欲。
2. 新知讲解：教师详细解释连续两问应用题的特点，并结合实例讲解解题步骤和方法。
3. 实践操作：教师给出一系列的连续两问应用题，让学生自己尝试解答。
在学生解题的过程中，教师应随时观察，及时给予指导和帮助。
4. 总结反馈：教师对学生的解题情况进行总结，指出他们在解题过程中出现的问题，并给出改进的建议。
四、教学评估：通过观察和记录学生在课堂上的表现，以及他们完成作业的情况，教师可以对学生的学习效果进行评估。
同时，教师也可以通过测试或小测验的方式，了解学生对连续两问应用题的理解和掌握程度。
五、家庭作业：为了巩固学生在课堂上学到的知识，教师可以布置一些相关的家庭作业。
这些作业既可以是课本上的习题，也可以是教师自己设计的问题。
六、教学反思：在教学结束后，教师应对自己的教学过程进行反思，找出存在的问题，提出改进的方法，以便于在以后的教学中更好地服务于学生。
以上就是关于连续两问应用题练习数学教案的设计。
希望这份教案能够帮助教师有效地组织教学活动，提高教学质量。
连续两问的应用题教案
连续两问的应用题教案连续两问的应用题教案1教学内容：教科书第6页例5、例6，第7页“做一做”第1、2题，练习二第1～3题。
教学目的：使学生知道连续两问的应用题的结构；初步学习分析这种应用题的数量关系，为学习两步计算的应用题做准备。
教学过程：一、复习1．加减混合计算。
做练习二中的第2题。
把学生分成两部分，一部分做前两题，另一部分做后两题。
做完以后全班订正。
2．应用题。
（1）小华有2张红纸和3张黄纸，她一共有多少张彩色纸？（2）小华一共有5张彩色纸，用了4张，还剩多少张？教师出示题目后，指名一叫学生口述这两道题应该怎样解答。
然后提问：“这两道题有没有关系？”使学生看到第（1）题求出的结果恰好可以作为第（2）题的第一个条件。
（3）填条件练习。
①，...........，用了4张、还剩多少张？②，...........，又跑来5只，一共有多少只兔？教师：“这两道题现在能不能做？少什么？怎么办？”引导学生给每道题补充一个条件，使学生明白：要求还剩多少张，就必须知道原来有多少张？要求一共有多少只兔，就必须知道原来有多少只兔。
然后让学生口头补充条件、并列式计算解答。
二、新课1．教学例5。
教师先出示例5的前半部分题目：学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？教师：“这道题的已知条件是什么？要求什么？能不能解答？”使学生看到、根据题目给出的条件，能够解答题里要求的问题。
指名让学生口述如何列式解答，教师板书： 16＋7=22（只）答：一共有22只兔。
教师接着出示例5的后半部分题目：又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？教师：“这道题现在能解答吗？”（不能，因为缺少条件。
还必项知道学校原来有多少只兔。
）教师：“如果我们把这道题的两问连起来看，能不能解答？”使学生看到，学校原来有多少只兔在第一问中已经求出来了。
如果把两间连起来看，后一问就可以解答了。
指名让学生口述，教师板书 22＋8=30（只）答：学校现在有30只兔。
应用题（通用16篇）
应用题（通用16篇）应用题篇1教学目标(一)使学生初步掌握先求总数的两步应用题的解题方法.(二)学会找两步应用题的中间问题.(三)培养学生分析解答应用题的能力.教学重点和难点重点：掌握两步应用题的结构特点.理解为什么要先求总数和怎样求总数.难点：找两步应用题的中间问题.教学过程设计(一)复习准备启发谈话：我们已经连续学习了两步计算的应用题，同学们学习得很好，今天我们继续学习两步应用题，你们愿意学吗？下面我们先看一道简单的应用题.(投影出示)工人们修一条长120米的路，每天修15米，几天修完？师：这道题讲的是什么事？涉及哪三种量，已知哪两个量？求的是什么？［工人叔叔修路的事.涉及总工作量、工作效率和工作时间.已知工作总量(120米)和工作效率(每天修15米)，求工作时间(几天修完)］120÷15=8(天)(二)学习新课师：我们刚才练习的是一道一步计算的应用题，下面我们把它改编成一道两步运算的应用题，你们看看改编后的这道两步运算的应用题和练习题什么地方发生变化？什么地方没变？出示例题：工人们修一条路.每天修12米，10天修完.如果每天修15米，几天修完？师：同学们可以互相说一说，然后再回答.生：例题是三个已知条件，例题和练习题的问题相同，都是求几天修完.师：为了帮助大家理解题意，请把已知条件和所求问题，在线段图上表示出来.(投影出示线段图)师；想一想，“每天修15米”，要求“几天修完”，必须知道什么条件？也就是说要求工作时间，已知工作效率是“每天修15米”，还要知道什么条件？生：还要知道总工作量.(这条路有多长)师：在题目中能不能找出总工作量？生：根据“每天修12米，10天修完”这两个已知条件，也就是工作效率(12米)和工作时间(10天)可以求出总工作量，也就是这条路有多长.师：同学们说得很好，抓住了解题的关键，请你们用分步和综合的方法，解出这道题.(有些同学写在玻璃片上)(1)这条路长多少米？综合列式：12×10=120(米) 12×10÷15(2)几天修完？=120÷15120÷15=8(天) =8(天)答：每天修15米，8天修完.订正时，学生可以两人交换，投影出示，老师在黑板上板书.师：我们把例题的问题改变一下，(在黑板上出示)工人修一条路.每天修12米，10天修完.如果要求6天修完，每天应修多少米？想一想，“要求6天修完，每天应修多少米”必须知道什么条件，也就是中间隐蔽条件是什么，怎样解答？请独立做在作业本上.(要求列综合算式解答)12×10÷6＝120÷6=20(米)答：6天修完，每天修20米.订正时，要求说出每一步是什么意思.老师同时板书.引导学生比较这两道题的共同点.使学生认识到这两道题的第一步都要先求出这条路全长，也就是总工作量.例题是根据总工作量和工作效率，求出工作时间.改编后的题是根据总工作量和工作时间，求出工作效率.(三)巩固反馈做一做：1.小华读一本书，每天读12页，6天可以读完.如果每天读9页，几天可以读完？师：读题、审题，请先用线段图表示出已知条件和问题，想一想，中间隐蔽条件是什么？怎样解答？可以互相说一说.(根据每天读12页，6天可以读完，可以求出这本书共有多少页？再根据这本书共有的页数与实际每天读9页，就可以求出需要几天读完，中间的隐蔽条件是这本书共有多少页)综合列式：12×6÷9＝72÷9=8(天)答：8天可以读完.订正时，讲一讲每一步是什么意思.2.小华和小刚读同样的一本书，小华每天读12页，6天读完.小刚要8天读完，平均每天要读几页？师：理解“小华和小刚读同样的一本书”是什么意思？独立解答，然后讲一讲每一步是什么意思.12×6÷8=72÷8=9(页)师：下面看一组题，请说出这组题相同的地方是什么？然后迅速列出综合算式.不用计算.1.同学们做操.每行站30人，正好站16行.如果每行站24人，可以站多少行？2.同学们做操.每行站30人，正好站16行.如果站成12行，每行站多少人？1.30×16÷242.30×16÷12(共同点，“每行站30人，正好站16行.”根据这两个条件，可以求出中间的隐蔽条件，也就是总人数)师：请根据我们今天学习的两步应用题的分析方法，独立解答下面的题.3.幼儿园买来8箱苹果，后来改用10个小箱装这些苹果.如果每小箱装16千克，大箱每箱装多少千克？综合列式：16×10÷8=160÷8=20(千克)答：大箱每箱装20千克.小结今天我们学习的两步应用题，在解答上有共同的特点，第一步都是先求总数，这一步是解答这类应用题的关键，也是两步应用题要找的隐蔽条件.分析应用题时，可以从问题入手分析逐步推到已知条件，或者从已知条件入手逐步推到所求问题，还可以从中间隐蔽条件进行分析，有时根据具体情况，几种分析方法交替使用，更容易找到解答方法.作业：第113页2，3，4题.课堂说明本节课是在学习了归一应用题的基础上教学归总应用题.归总应用题和归一应用题是相互联系的，是今后学习较复杂应用题的基础，教学这部分内容，重点要放在教给学生分析应用题的方法.教学时，从一步应用题导入 .通过一步应用题改编成两步计算的应用题，使学生理解，解两步应用题，关键是找出中间的隐蔽条件.教学中通过例题和练习，使学生初步掌握分析应用题时，可以从条件入手分析，一直推到所求问题，也可以从问题出发分析到已知条件，或利用找中间隐蔽条件方法分析.通过练习比较，使学生掌握解答今天所学的两步应用题的解题规律是先求出总数.为将来学习反比例应用题打下基础.应用题篇2教学目标（一）使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.（二）能够解答比较容易的连续两问的应用题.（三）初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点和难点重点：了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.难点：解答第二问时，找出所需要的条件.教学过程设计（一）复习准备把应用题补充完整，再解答出来.1.________，用了4张，还剩多少张？2.________，又跑来5只，一共有多少只？教师谈话：我们学习的应用题，都是由两个条件和一个问题组成的，如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题）（二）学习新知1.出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？由学生读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.这是同学们学过的旧知识，把两种兔子的只数合并在一起，就是一共有多少只兔了.下面还有第二问.接着出示第二问.又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？启发性提问：（1）要想求学校现在共有多少只兔，问题中的“现在”指的是什么时候？（2）第二问只有一个条件能解答吗？缺少的条件往哪里去找？（3）怎样列式解答？相邻的两名同学互相讨论，全班交流，三个问题分三次讨论.通过讨论，明确以下问题：（1）要求“现在”有多少只兔，指的是在学校原有小兔总只数的基础上，再添上又生的8只.（2）第二问只有一个条件不能解答，根据所求问题及知道的又生了8只，需要找到学校原来有多少只兔，而原来小兔的总只数通过第一问已经求出来了，是22只.（3）用22只再加上8只，就是所要求的现在小兔的只数.列式： 22＋8=30（只）口答：现在有30只.指若干名学生把解答第二问怎样想的说一说.2.出示例6一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？指名学生读题.提问：这道题有几个问题？咱们先解答第一问.指名学生解答第一问，并说一说是怎样想的.（从30人中去掉 7人，就是车上还剩的人数）30－7=23（人）口答：车上还剩23人.再解答第二问.提问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？指名学生列式解答，并说一说是怎样想的.（用车上还剩的 23人，和上来的 9人合在一起，就是现在车上有的人数）23＋9=32（人）口答：现在车上有32人.教师小结：今天我们学习有两个问题的应用题，这两个问题间有联系，在解答第二问时，其中一个条件要用上第一问求出的结果，所以叫做连续两问应用题.在解答时，要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.（三）巩固反馈1.半独立性练习课本中“做一做”的第1题：商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？全体学生在书上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？全体学生在书上独立解答.课本中“做一做”的第2题：小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？第一问由学生独立解答，第二问指名学生说出条件和问题，再独立解答.2.课堂独立练习练习二第1题：商店里运来45筐芹菜，运来的菠菜比芹菜多3筐.运来多少筐菠菜？卖出50筐菠菜，还剩多少筐菠菜？由学生独立做在练习本上.3.课后练习练习二：第2，4题.课堂教学设计说明本节课是在学生已学过一步应用题的基础上进行的，它是为今后学习两步应用题做准备.所以课堂设计时，把教学的重点放在解答第二问时，怎样从第一问中找出所需要的条件.本节课的各个环节，都是围绕这一重点进行的.例如，教学一开始，安排了两道给应用题补充条件的练习，就是为本节课的重点打下基础.在学习新课时，重点放在怎样解答第二问，组织学生讨论，在全班交流.巩固练习环节中，在半独立练习时，由学生说出解答第二问的两个条件，再过渡到由学生独立解答.这样步步深入，逐步使学生初步了解连续两问应用题的结构，了解两个问题之间的联系，从而掌握先解答什么，再解答什么的解题思路.应用题篇3教学目标(一)进一步掌握三步应用题的结构，熟练分析数量关系，提高学生解答应用题的能力。
二年级连续两问的应用题
二年级连续两问的应用题今天咱们聊聊二年级的小朋友们最爱的应用题。
哦，听说过“数学是硬伤”的说法吧？数学也能很有趣，像一场冒险一样。
想象一下，你的小脑袋里，正在进行一场刺激的数学旅行，随时随地都能遇到各种问题，就像过关斩将，赢得最后的胜利！咱们来讲讲小明和他的零食。
小明可爱得不得了，爱吃的东西更是数不胜数。
一天，他去超市，手里攥着妈妈给的十元钱。
走着走着，他看到一袋小饼干，哇，才两元！心里那个高兴啊，像捡到宝一样。
买了饼干后，小明就成了小饼干大王。
他在学校分给小伙伴们，大家围着他，笑得像花儿一样。
可是，问题来了，他的钱包里还剩下多少呢？对，剩下的钱就是十元减去两元，没错，剩下的就是八元！小明心里美滋滋的，准备去买更多好吃的，真是个爱分享的小家伙。
咱们再说说小丽。
小丽真是个爱运动的小女生，今天，她和朋友们约好一起去操场打羽毛球。
可是，天公不作美，刚到操场，就下起了小雨。
小丽一想，心里那个焦急啊，这可怎么办呢？于是，她的朋友们灵机一动，决定在操场旁边的咖啡店里等雨停。
每人掏出五元钱，买了五杯热巧克力，真是暖心又美味！等他们喝完巧克力，雨也停了，大家一起出去打羽毛球，快乐得像小鸟一样飞翔。
可是，咱们也要问，五个人每人五元，那一共花了多少钱呢？没错，五乘以五就是二十五元！小丽真的是个聪明又爱运动的小姑娘，真是让人佩服。
说到这里，咱们是不是可以得出个结论呢？应用题其实就在生活中，随时随地都能找到。
就像小明和小丽，他们用钱买零食、喝巧克力，轻轻松松解决了问题。
想想看，数学就像一把钥匙，打开了生活的各种大门。
每次遇到问题，只要你用心去想，就能找到答案。
想象一下，如果没有这些小应用题，小朋友们的生活会不会少了很多乐趣？这就像一个大大的拼图，每一块都是一个小问题，拼在一起就是一个完整的故事。
小朋友们，每当你们在课堂上听到老师提问，不要害怕，要像勇士一样，勇敢地举起小手，去迎接挑战。
就算不对，也没关系，反正每一次尝试都是一次进步。
新人教版四年级上册数学两问应用题
1 大号运动衣每套145元，小号运动衣每套128元，买大号运动衣34套，小号运动衣25套。
（1）两种运动服各需付多少钱？（2）一共要付多少钱？2. 星期天，王亮去爬山，他从山脚爬到山顶用了15分钟，从山顶原路返回山脚用了9分钟，已知王亮上山的速度是60米/分。
（1）从山脚到山顶有多远？（2）王亮返回时每分钟行多少米？3. 张老师带了5000元为学校选购25台同样的收录机。
商店里的收录机有每台154元、176元、198元、216元四种价格。
张老师有多少种购买方案？分别还剩多少钱？4．王阿姨是一位做儿童服装的巧手，一周可以做75套儿童服装。
现在是每周5天工作制，（1）照这样算，15天可以做多少套？（2）做120套儿童服装需要多少天？5．阳光小学有师生960名，6月份共用60吨。
（1）学校平均每天用水多少吨？（2）照这样计算，1吨水可供多少人用一天？一个月呢？6．班里为开展体育活动，拿班费去买篮球和排球，已知买3个篮球2个排球得用161元，如果买3个篮球和5个排球得用245元，那么一个篮球多少元？一个排球多少元？7、星星玩具厂五、六两个月一共生产玩具能915箱,平均每天生产玩具熊多少箱?照这样计算,如果生产500箱玩具熊至少需要多少天?8、成人票每张15元,儿童票每张8元.（1）、买3张成人票和1张儿童票,应付多少钱?（2）用100元钱买12张儿童票,应找回多少钱?9、大同乡中心小学在荒山上植树，2002年共植树356棵，2003年植树3次，每次植树140棵。
哪一年植的树多？多多少棵？10、如果每个箱子装24袋牛奶，135箱能装多少袋牛奶？一个奶站有500袋牛奶，用20个箱子够装吗？11、明明步行的速度是60米/分，照这样算，（1）他从家走到图书馆用了14分钟，明明家到图书馆的路程是多少米？（2）明明放学回家最少要走多少分钟？12、小杨叔叔把一批货从甲地运到乙地，去时的速度是每小时48千米，6小时到达；返回时因为是空车，仅用了4小时。
连续两问的应用题的练习课_二年级数学教案_模板
连续两问的应用题的练习课_二年级数学教案_模板〔教学目标〕1．使学生进一步了解连续两问的应用题的结构，正确、熟练地分析、解答连续两问的应用题。
2．提高学生的理解能力、分析能力。
3．培养学生认真审题的习惯。
〔教学过程〕1．复习。
（1）补充问题训练：①三（1）班有男生20人，女生22人，______？②花瓶里要插10朵花，已经插了4朵，________？（答案如下：①全班共多少人？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？②还有几朵花要插？）（2）补充条件训练：①__________，大米比面粉多5袋，面粉有多少袋？②小红家养了4只白兔，_________，黑兔比白兔多多少只？（答案如下：①食堂运来25袋大米。
②5只黑兔。
）（3）解题训练：①班里买来30张彩纸，比白纸少12张，白纸买了多少张？②商店有红气球18个，黄气球比红气球多5个，黄气球有多少个？（答案如下：①30＋12=42张口答：白纸买42张。
②18＋5=23（个）口答：黄气球23个。
）教学意图：通过三个层次的复习，为下一步练习连续两问的应用题做好知识上与心理上的准备。
2．练习。
（1）解题训练：①商店里运来45筐芹菜，运来的菠菜比芹菜多30筐。
运来多少筐菠菜？卖出50筐菠菜，还剩多少筐菠菜？让学生读题，试分析数量关系。
学生可做如下分析：菠菜比芹菜多30筐，就是比45筐多30筐，菠菜的数量是较大数，芹菜是较小数，求菠菜多少筐就是求较大数，用较小数加上差，即用45+30=75（筐）。
又知道卖出50筐，求还剩多少筐就是求从整体中减去一部分，求另一部分，应该用减法：75-50=25（筐）。
教师可以画线段图帮助学生分析答案：45＋30=75（筐）75-50=25（筐）口答：运来75筐菠菜。
口答：还剩25筐菠菜。
②操场上跑步的比打球的多6人，打球的有28人，跑步的有多少人？跳远的比跑步的少14人，跳远的有多少人？学生分析解答，教师订正：28+6=34（人）34-14=20（人）口答：跑步的有34人。
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连续两问的应用题
教学内容：教材第74页例9、例10，第75页“说说做做”和练习十五第1～5题
教学要求：使学生认识连续两问应用题的特点，初
步学会解答，初步理解两个问题之间的联系，培养学生
的分析、推理能力。
教学过程：
一、基本训练
1、口头列式解答下列应用题：
（1）书架上有75本书，借走40本，还剩多少本？
（2）教室里原来有25人，又进来10人，现在有多少人？
2、口头补出下列应用题的条件，再解答。
＿＿＿＿＿＿＿，卖出20个气球，还剩多少个气球？
＿＿＿＿＿＿＿，又买来12棵白菜，一共有多少棵？
提问：应用题里要求一个问题，需要几个条件？
指出：根据两个有联系的条件，可以求一个问题；
要求一个问题，必须有两个有联系的条件。
这节课，我
们根据条件和问题的这种联系，来学习应用题。
二、教学新课
1、教学例9。
（1）出示例9的前两个条件和第一个问题，读题。
（2）说一说，怎样列式计算？你是怎样想的？32
－8＝24（人）
（3）现在再给一个条件和一个问题，请大家看一看能不能解答。
（出示后一个条件和第二个问题）
（4）提问：又知道了什么条件，要示什么问题：？
（5）根据一个条件能求出现在车上有多少人吗？
（6）要根据什么来求现在车上有多少人吗？引导学生说出“想”的思路，指名几人说一说，再集体说一遍。
（7）列出算式：24＋10＝34（人）提问：24表示
什么，是哪里来的，10表示什么，34呢？
（8）如果不求出车上还剩24人，能算现在车上有多少人吗？
（9）指出：第一个问题求出的24人，成了第二个问题的条件。
也就是说，要求第二个问题，一定要先求
出什么？
（10）生回答，师板书。
做完后让学生默读一遍。
提问：第一个算式求的是什么？再根据什么求第二个问题？
指出：这道题要先用原来32人减下车的8人，求出车上还剩多少人？再用求出的还剩24人加上车的10人，就得到现在车上多少人？
2、教学例10
（1）出示例10，读题。
这道题要先求哪个问题，再求哪个问题？
（2）怎样求第一个问题？18＋7＝25个
（3）提问：根据什么求第二个问题呢？
（4）做完后提问：求这两个问题是怎样想的，谁能连起来说一说。
（5）指出：这道题根据18个红气球和卖出7个，求出了还剩18个。
三、巩固练习
1、做“说说做做”第1、2题。
做后让学生说说解题思路。
2、做练习十五第1题。
第一个算式求的是什么？求第二个问题是根据什么来算的？
四、课堂总结
这节课学习的应用题有两个问题，要先求出第一个问题，再根据求出的第一个问题的得数已知的另一个条件，求第二个问题。
这样的应用题，叫。
五、布置作业：练习十五第2、3题。
连续两问应用题练习
教学内容：教材第76～77练习十二第6～10题。
教学要求：使学生进一步认识连续两问应用题两个问题之间的联系，理解连续两问应用题的数量关系，正
确地解答连续两问应用题，初步培养学生分析、推理的
能力。
教学过程：
一、揭示课题
上一节课，我们学习了什么应用题？这节课，我们
练习。
要求小朋友通过练习，进一步明确一道题里两个
问题的联系，掌握好连续两问应用题的解答方法。
二、整理思路
1、把下面应用题先口头补充完整，再口头列式解答。
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿，又买来20个苹果，现在有苹果多少个？
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿，栽好了10查，还有多少棵没有栽？
（3）＿＿＿＿＿＿＿＿，平均分在4个笔筒，每个笔筒里多少支铅笔？
2、解答下列各题。
（1）妈妈买2篓苹果，每篓8个，买了多少个苹果？吃了6个，还剩几个？
（2）妈妈买2篓苹果，每篓8个，买了多少个苹果？又买4个梨，苹果和梨一共买了多少个？
让学生说说两题的联系。
小结：解答，要先根据两个有联系的条件求出第一个问题，再根据第一个问题的得数和有联系的另一个条件去求出第二个问题。
也就是说，第一个问题的得数要做第二个问题的条件，要求第二个问题必须先求出第一个问题。
三、练习应用题。
1、解答练习十五第6题。
2、解答练习十五第8题。
（1）看清图意。
（2）做完后订正第一题：2×8＝16（元）求出的是什么？为什么要用16元这个得数和题中的另一个条件去求第二个问题。
（3）订正第二题：提问每一步求的是什么，要求应找回多少元要先求什么，为什么？
做练习十五第9、10题。
四、练习小结
练习十五第7题。