口腔正畸治疗中口腔健康教育的运用
口腔固定正畸患者综合健康教育的效果观察
221 让 患者 掌握正 确 的刷 牙方 法 ,要 求 使用 手动 ..
牙 刷 ( 乐 B软 毛 牙刷 ) 用 临 床 研 究 已认 可 的改 欧 采
良B S A S刷 牙方 法 :使用 时将 刷毛 与牙 长轴呈 4 。 5, 刷 毛 尖 伸 入龈 沟 , 平 略 颤 动 ( - m) 少 于 1 水 2 3m 不 0 20 0 7年 7 —9月 , 深 圳 市 儿 童 医 院 口腔 正 畸 在
钟春 梅 , 葛元 输 , 周 佳
( 圳 市 儿童 医院 口腔正 畸 科 , 东 深 圳 5 8 2 ) 深 , 1 06
【 摘 要】目的 探讨 口腔健康教育对改善固定 正畸患者 口腔卫生状 况的效果 。方 法 将 10例即将粘接固定矫治器的正 4
畸 患者 随机 分 为 两组 , 观察 组 8 O例 配合 光盘 资 料 进 行 健康 教 育 , 照 组 6 对 O例 进行 常规 宣 教 。采集 两 组 正 畸 患 者 矫 治前 、 治 后 第 矫
面 , 毛端 深入 沟裂点 隙作 短距 离前后 向颤 动 。 牙 使 将 刷 的刷毛伸 入 弓丝后 面重点 清洁 。
2 . 发放 深圳 市儿 童 医院 口腔 科和深 圳 市健康 教 .2 2
具 有 一 定 的 口腔 卫 生 习 惯 ( 天 早 晚 刷 牙 ) 无 牙 每 ; 龈、 牙周 、 膜 疾病 。患 者被 随 机分 为 两组 , 黏 并进 行
维 护 的效果 , 报道如 下 。
1 对 象
诊 医生或 护士对 患者进 行 常规 口头宣 教 。未进行 集 中的 口腔 卫生健 康教 育 , 有发 放光盘 及指 导书 。 没
2 观 察 组 口腔 卫 生健 康 教 育 在 安装 固定 矫 治 . 2
380例口腔正畸患者的健康教育
1 .. 畸治疗 前 口腔 卫生 在正 畸 治疗前 仔细 检查 口腔卫 .1 2 5正
生情 况 . 1腔 卫生 状况 不好 患 者需 要在 治 疗前 进行 口腔卫 如3
生治 疗 和相应 的教 育 。 治疗 后 患者 达到 口腔 卫 生状 况符 合 经
标 准 后再 开始 治疗 。
1. . 2治疗 中的健康教 育 2
进 行矫 治[ 3 1 。
以诱 发龋 齿和牙 周病 , 重 者还 影 响咀 嚼 、 音等 口腔功 能 。 严 发 由于 人们 生活质 量 的提 高 ,对 牙 齿美 观 的要 求也 越来 越 高 ,
口腔正 畸 的患者 越来 越多 。 正畸 是指 临床 上研 究错 颌 畸形 的 病 因机 制 、 诊断 分析 及其 预 防和 治疗 的方法 l l l 。由于 大多 数患 者对 口腔 正 畸的方 法 和 目的并 不 了解 ,造成 很 多 的误解 , 为 了扩 大社 会对 口腔 正 畸的 了解 , 行 口腔 正 畸健康 教 育 势在 进
才 能 避免 口腔 的感 染 , 一般 刷 牙 要使 用 含 氟 牙 膏 , 样 可更 这
好地 保 护 牙 齿 ; 牙 次数 应 该 每 天早 晚刷 牙 2次 , 格地 应 刷 严 该 每次饭 后 进行 刷牙 , 以保 持 口腔 卫生 。一 般 应该 有 2把牙 刷 , 把 普通 的牙 刷 , 把 正 畸专 用 牙刷 ( 一 一 中间刷 毛 短)普 通 ; 的牙 刷用 于对 牙齿 的纵 刷 . 畸 专用 牙刷 可 以顺 着 弓丝托 槽 正
1 .. . 21饮食 教育 临床 上 在戴矫 治器 治疗 的早 期牙 齿 常感 到 2
必行 。为 此我 们对 口腔 正 畸健 康 教 育 的方 法 与 内容 进 行 总
探讨口腔正畸患者的健康教育干预效果
E d u c a t i o n R e f o r m o f 8 - y e a r Me d i c a l P r o g r a m i n C h i n a [ J ] . F u d a n
E d u c a t i o n F o r u m , 2 0 0 8 , 6 ( 3 ) : 8 6 — 8 9 .
认 知主 体 。学 生 的求知愿 望 、教师和 学生 的能动 效率 和师生 的搭 配
课堂 计划 安排 上 ,让学 生成 为教师 / 学 生 二元对 立 当中主 动的 一 元 ,改变彼此 角色 ,使 师生成为 良 性 互动 的二 元体结构 , 提 升高校课
堂学 生参与 的质 量和主 动能力 。学 生设计成若 干组 ,教师将 所讲授 内 容 的相对 应 若干 部分 讲述 给学 生 ,合理 下 发学生 需要 解决 的 问题任 务 。课 堂实施过程 中授 课教师随机抽 查学生 的备 课情况 以及对 课程 内 容的理 解程度和 融会贯通程度 。学生分 组讲授理 论课程 ,不 同的组别 设计讲 授不 同的部分 ,让课堂所有学 生参与到整 个过程 中,实施小组
机 制相互 作用 是 问题 的 关键 。任课教 师需 要对互 动教学 方 式 、授 课 对象 作认 真调 研 ,使 教学 内容 与教学 方式做 到有 效搭 配 。同时 ,进
一
步晚上 相关 配套 的教学 体系 。课堂 教学设 计 中各环节 、要 素协调
一
致 ,符 合互 动教学 的基 本要求 。完 善师生 奖惩 制度 。扩大 师生 交
此模 式操 作时要求! 学生提前精 心准备个 案 ,运用 多媒体手段展 示
其内容 ,利用 已具备及检索 文献等专 业知识提 出系统解决方 案 ,突 出
口腔正畸患者的健康教育
12 11正畸 治疗 的需 要 :前 突排 列 不 齐或 咬 合 错乱 的牙 齿 ... 会给 患者 造 成 3 类 型 的 问题 :① 由于面 部 外 貌而 受歧 视 ; 种 ② 口腔功 能性 问题 包 括 颌 骨 运 动 困难 ( 肉不 协 调 或 者 疼 肌
能、 稳定 等 因 素 , 能 与 患者 主 观 要求 不 一 致 , 在 不 影 响正 可 但 常咬 合 关 系 的情 况 下 可 以适 当 考 虑 患者 的特 殊 审美 要 求 , 但 绝 不 能违 反 原 则 , 医师 会 尽最 大 的努 力 提供 目前 医疗 水 平 所 能达 到 的最 好 的 治疗 结 果 。目前 矫 治 技术 随 着新 的理 念不 断 更 新 , 主 张细 丝 轻 力 矫 正 , 都 已经 很 大 程 度 的减 小 了矫 正 的
中 国 美容 医 学 2 1 0 0年 l 月 第 l 第 1 期 C ieeJunl f etecM dc eN v2 1.o.9 o1 1 9卷 1 hns ora o s t e in .o. 0V 1 . .1 A hi i 0 1N
19 69
口腔正畸患者的健康教育
霍立英 , 玫 陈
随着 社会 的进 步 , 们 生活 质 量 的提 高 , 人 以及 就 业 、 姻 等 对 婚
磨以利消化吸收 , 通过治疗使患者的面型更完美 , 列整齐 牙
美观 , 口型和 发 音容 易 使 口唇 闭合 良好 , 以避 免 由于 错 糟 使 可 畸形 导 致 的 口唇 闭合 不 良, 口腔粘 膜 干 燥 并 可 明 显增 进 口腔 抵 抗 力 , 容 易保 持 口腔 卫 生 , 更 以预 防龋 齿及 牙 周病 。
( 宁德市医院正畸科
口腔 正 畸 是 目前 人 们 认识 美 的 过程 中产 生 的 审 美需 要 ,
口腔健康教育在口腔正畸治疗中的应用
人 员 很难 直接 监 督 ,这就 需要 家 长 的密切 配合 ,家 长 的文化 程 度及 口腔 健康 意识 直接 影 响到 正 畸患 者 的 口腔 健康 状况 ,凡是 与 口腔正 畸有 关 的诊 断 、治疗 、费用 ,特 别是 预后 都应 和家 长说 明 ,使 患者 在 能接
受 的 层 面 ,达 到 医 患 共 识 。
显得 特别 重要 。
1 刷 牙 方 法 的 指 导
刷 牙是最 基本 的 清除菌 斑 的保健 措施 ,刷 牙 效果 的优 劣与 刷牙 的方 法 、力量 、持续 时 间及使用 何 种
牙刷有 关 。 由于 牙齿 的唇 面被托 槽 、带 环 、弓丝 ( 治器 的组成 部 分 )分 割成 上 下两 部 分 ,所 以应分 2 矫 个步骤 刷 牙 。以刷 上 牙为例 ,第一 步将 牙刷刷 头 与牙 齿合 面呈 4 。 向上 ,清 洁牙 齿 的下 半 部分 表 面 和 5角 牙龈边 缘 部分 。第 二 步将牙 刷刷 头旋 转 1 0向下 ,但仍 以牙 齿合 面 呈 4 。 8。 5 ,只不 过 方 向 向下 ,这 主要 清
[ 参考 文献 ]
[ ] 郑 之 峻 ,母 红 ,韦 雪 ,等 .成 人 牙 周 病 的正 畸 治 疗 及 护 理 [] .护 士进 修 杂 志 ,2 1 ,7 (4 : 2—7 1 J 01 1 ) 62 .
[ ] 万 金 玉 ,夏 宣 童 ,高 婵 ,等 .正 畸 治 疗 患 者 实 施 个 体 化 口 腔 健 康 行 为 干 预 的 效 果 评 价 [ ] .临 床 口腔 医 学 杂 志 ,2 1 , 2 ( ) 2 J O 1 7 8
总 之 ,在 正畸 治疗 过程 中,医护 人员 要 督促 患者 注 意 口腔 卫 生保健 ,按 时 复诊 。以高度 的责任 心取
治疗中口腔健康教育的效果分析
( p r n f tma l y C ne opt f ec e gMiigC mp n , e h n 2 10 ,hn ) Deat t o t o , e tr si l ih n nn o a y F i e g 7 6 8C ia me o S og H aoF c 【 sr c] j t e T o p r h ai i so igv i o r oo t n oe a aeteefc o r1 el d . Ab ta t Ohe i : oc m aetevr t n f n iis not dni a dt v l t f t f a h at eu cv ao g t h c u h e o h ct ni r o o t h rp . t o s 4 ains h a s tk ntef ainapi c al eern o l iie ai ot d ni teay Meh d : 0p t t w oh dj t a e xt p l n eer w r a d m ydvd d o n h c e u h i o a y
21 0 0年 9月第 7卷第 2 5期
・
调查研究 ・
治疗 中 口腔健康 教 育的效 果分析
房 凌 云 . 磊 孙 ( 城 矿 业 集 团 中 心 医 院 口腔 科 , 东 肥 城 肥 山 2 10 ) 7 6 8
【 要】目的 : 讨 对 正畸 患者 对 比实施 不 同 的健康 教 育 方法 , 畸患 者 出现 牙 龈炎 的情 况 , 摘 探 正 评价 口腔健 康 教 育 的效
i t wo g o p t h rh d n i r a me t t 0 p t n s i a h g o p h rt g o p a c p e i l n ii u n o t r u s wi t e o t o o tc te t n ,wi 2 a i t n e c r u .T e f s r u c e t d smp e i d v d a h h e i l
正畸口腔教育宣教与卫生保健
二、菌斑控制
刷牙:改良Bass刷牙法 专业清洁:牙周洁治 控制菌斑的药物:0.12%氯己定溶液含漱
口腔健康教育和卫生保健 —卫生保健
三、氟化物的局部使用
•使用含氟牙膏刷牙,配合低浓度含 氟溶液(一般为0•05%氟化钠)漱口 •使用玻璃离子粘固剂粘接带环,因 为此粘固剂可缓慢释放氟
牙周组织炎症 —病因
直接因素:菌斑滞留
间接因素:口腔卫生差
釉质脱矿和牙周组织炎症 ——患病情况
•釉质脱矿:已有研究表明,在没有任何预防措 施的情况下,正畸患者釉质脱矿的患病率高达 50% ~60%。当采取一定的防治措施后,釉质脱 矿的患病率会下降30% ~40%。 •牙周组织炎症:约半数以上的青少年患者在 正畸治疗中会出现牙龈炎,约有10%的患者发 生了附着丧失。
推荐防护用品等
口腔健康教育和卫生保健 —卫生保健
一、正畸治疗前的准备工作
• 仔细检查患者的口腔卫生状况和存在的牙体牙周 疾病。 • 对于有牙体牙髓疾病的患者,应在矫治前进行完善 的治疗。 • 正畸治疗前多需进行牙周洁治,清除龈上牙石。 • 对于已存在牙周问题的患者,则应先进行系统的牙 周基础治疗,待牙周病得到充分控制、病情稳定后 再进行正畸治疗。
口腔健康教育和卫生保健 —卫生保健
四、规范正畸临床操作
•使用酸蚀凝胶,控制酸蚀的面积 •粘接托槽后应清除其周围多余的粘接剂 •选择大小合适的带环,尽可能使带环的边 缘位于牙齿龈缘以上 •尽可能减少由正畸装置带来的不易清洁的 牙面区域 •不要过度地唇颊向开展牙齿 •患有牙周疾病的患者使用颊管
口腔健康教育和卫生保健 —对脱矿病损和牙周组织损害的治疗
口腔正畸学
——口腔健康教育和卫生保健
牙 釉 周 质 组 脱 织 矿 炎 症
多种形式健康教育在口腔正畸治疗中的应用
41 有针对性 , . 健康教育应根据患者 的需要 、 文化程度 、 不 同 口腔 情 况 和 心 理 状态 , 予 有 效 的 宣传 和指 导 。 给 42 灵 活 掌 握 宣 教 时 间 ,整 个 正 畸 治疗 为 2 3年 时 间 , . — 疗 程较长 , 正畸年龄 的选择很重要 , 选择时机适 当 , 可取 得事 半功倍的效果。 43 抓住 关键 问题 , 长时 间的治疗过程 中 , . 较 每阶段 都有
多种 形 式 健 康 教 育在 口腔 正 畸 治 疗 中 的应 用
黄 慧萍 冯娜 朱 献 华 ( 北京大学 口腔医院正畸科 , 北京 ,00 1 10 8 )
【 摘要 】 浅谈多种形式健康教育在 口腔正畸治疗 中的应用
【 关键词 】 健康教育 ; 口腔正畸治疗 ; 口腔保健
随着经济生活的提高 ,越来越多年轻人开始矫正排列 不 齐 的 牙 齿 , 0 8年 我 院 口腔 医 院 新 门诊 大楼 使 用 后 , 20 健 康教育 的管理形式也多样 化和形象化 ,表现于就诊患者的 咨询检查 和健康教育的管理逐渐 因人而宜 、 有的方矢 , 患者 在咨询检查 中是可 以选 择适 当的治疗如建议正 畸治疗 、 暂 不治疗 、 乳牙替换恒牙后治疗等情况。 另外 , 通过健康 咨询 , 可以适 当改善患者对治疗 的参 与度和依从性 ,并能影响到 潜在 的社 区的 同类 就诊者 f]因此 , 1, 围绕 着患者 的各种 情 况, 应努力 开展各种各样的健康教 育管理 , 使患者了解 口腔 正畸治疗前 后的相关专业知识 , 增进保健 、 自我 防护 , 而 从 积 极配 合 治 疗 。 1 资料 与 方 法 临床资料 2 0 0 9年暑期 假及 2 1 0 0年年初寒假 ,我 院 正 畸治疗 的患者 中, 年龄在 3岁至 1 0岁 5 2 ; 8 例 年龄在 1 1 岁至 2 0岁 18 ; 1 2 6例 2 岁至 3 0岁 36例 ; 1 至 4 9 3岁 O岁 8 9 例 ;1 4 岁至 5 0岁 4 ;0岁以上 7 。 0例 5 例 2 健康 教 育 的 内容 逢寒暑假期 , 青少年正畸的患者是高峰 , 这时需要进行 正 畸咨 询 患 者 中 , 建 议 正 畸 治疗 的 ; 在 乳 牙 替换 期 还 需 有 有 等待一段时间的 ; 个别错颌牙有不建议正畸治疗 的; 通过 K I 内检 查 , 分 治 疗 并 做健 康 咨 询 , 释 患 者 提 出 的各 种 各 样 筛 解 问题 , 给患者 出主意 、 想办法 , 转播 口腔健康知识 , 指导 口腔 保健[] 1, 是语言教育管理 中最需要 花费功夫进行解释 的: 如
固定矫治中的口腔健康指导与牙周健康
及饭 后 仔 细 清 洁牙 齿 及 口 内矫 治 装 置 , 牙 时 间 3 刷 mi , n 面面俱 到 ; 用 刷 头较 小 、 毛牙 刷 , 会横 竖 选 软 教 交替 刷牙法 , 有难 以清理 的食物 残渣 , 如 可用 牙签剔 除 ; 牙不 可用 力过猛 , 刷 以免附件 损坏 、 落 , 脱 提醒家
例) 进行 改 良口腔 卫生指 导 , 用正 畸专用 牙刷 。 : 使
13 口腔 卫 生 指 导 内容 .
1 3 1 传统 口腔 卫生 指 导 护士 强 调保 持 口腔 卫 ..
3 、3 4 )检 查位 点 为 所 有 指数 牙 的 近 中颊 ( ) 14 、6 ; 唇 、
生的重要 性及 不 良 口腔卫 生 的 危 害 ; 强调 每 天早 晚
认识 牙菌斑 , 且发 现 刷 牙过 程 中不 易清 洁 到 的部 并 位 , 指导 患者 口腔清 洁方 法 的 同时 , 用 2 在 使 %碱性
复红 液涂 布牙 面 , 通过 染色显 示 菌斑 , 断 自己清 洁 判
效果 的 同时 , 了解 刷牙 的不 足之处 。 1 4 临床指 标 . 检查 指数牙 位 ( 数牙 :6 1 、 1 指 1 、32 、
基金项 目: 建 省 自然 基金 项 目( 0 9 0 1 1 和 医政 专项 福 20 J 14 )
远 中颊 ( ) 腭 ( ) 正 中 ; 查 时 间 为 矫 治 前 唇 及 舌 侧 检
具 有 良好 的 口腔 卫 生 习 惯 , 龈 无 明 显 炎 症 。 牙
托槽 的上半部 分 , 牙要 有一定 力度 , 刷 刷毛 尽量伸 人 到托槽 和 弓丝 里 面 , 彻底 清 除托 槽 周边 的菌 斑 。早
牙周洁治和健康教育对正畸治疗中患者牙周健康的意义汇总
牙周洁治和健康教育对正畸治疗中患者牙周健康的意义[ 10-02-04 15:06:00 ] 作者:熊剑编辑:studa20【关键词】牙周洁治健康教育正畸治疗牙周健康正畸治疗牙牙合畸形,能够提高治疗人群的口腔功能和健康水平,改善牙牙合部及颜面美观。
但在正畸治疗过程中,因粘结材料的刺激和矫治部件的存在,给口腔的清洁造成困难,常出现菌斑积聚、牙龈出血和牙周袋深度增加等情况。
通过临床实验观察,我们发现定期牙周洁治和健康教育对患者牙周健康有良好的效果,现报告如下。
1 材料与方法1.1 一般资料选择来我科治疗的错牙合患者60例,男28例,女32例,年龄12~18岁,均无既往正畸史,无牙周炎,无系统性疾病。
1.2 方法将患者随机分为两组。
治疗组32例,其中男15例,女17例;对照组28例,其中男13例,女15例。
牙周洁治前两组患者的临床各项指标基本相近。
正畸治疗过程中治疗组进行口腔健康教育,提高正畸患者对菌斑控制的重要性的认识,明确口腔卫生不良的危害,并介绍相关口腔卫生保健知识,要求早晚刷牙,每次彻底清洁托槽、弓丝、附件,每月复诊时进行牙周洁治1次。
对照组不采取以上措施。
1.3 临床检查指标①简化口腔卫生指数(0HI S),即只检查有代表性的6颗牙(16、26、11、31的唇颊面及34、46的舌面)。
②牙龈指数(GI)具体标准如下。
0:正常牙龈;1:轻度炎症表现,炎症范围较局限,探诊时不易出血;2:中度炎症表现,炎症范围较弥散,探诊时有出血;3:重度炎症表现,牙龈显著红肿或糜烂,患部有自发性出血。
检查牙位:16、21、24、44、41、36。
若24、44已拔除,用23、43代替。
1.4 检查方法正畸治疗后分别在4月、8月各检查1次。
每次检查由同一正畸医生进行。
健康宣教卡在口腔正畸病人健康教育中的应用
健 康 宣 教 已成 为 护 理 工 作 的 重 要 任 务 之 一 , 然而 , 在 临 组完 全相 同 。试 验 组 由责 任 护 士 根 据 病 人
理 工 作 中如 何 深 入 有 效 地 开 展 此 项 工 作 , 使 病 人 及 家 属 真 正 享
中 图分 类 号 : R 4 7 3 . 7 8
文献标识码 : C
d o i : l O . 3 9 6 9 / j . i s s n . 1 0 0 9 6 4 9 3 . 2 0 1 3 . 1 4 . 0 4 6
文章 编 号 : 1 0 0 9 — 6 4 9 3 ( 2 0 1 3 ) 0 5 B一 1 3 6 8 — 0 2
杜 海维 , 王海 雪 , 王 维佳 , 问芳 芳 。 沈
璇
Du Ha i we i , Wa n g Ha i x u e , Wa n g We i j i a , e t a l
( Or a l Ho s p i t a l o f Fo u r t h Mi l i t a r y Me d i c a l Un i v e r s i t y o f P LA , S h a a n x i 7 1 0 0 3 2 Ch i n a )
解读卡片中的每一项内容 , 直至病人或家长完全掌握。最后 , 再 次 强 调 卡 片 中 的 重 点 内 容 。 当病 人 由于 病 情 变 化 需 调 整 矫 治 方 案时 , 责任护士则采取具体情况具体对待的的原则 , 积 极 与 病 人
宣教 , 使 其 在 得 到 医 院护 理 服 务 之 后 , 得到连续 的、 全 程 的 家 庭
的健康宣教卡片 , 如当病人初戴固定矫治器的当天 , 责 任 护 士 发
口腔正畸学:正畸治疗中口腔健康教育和卫生保健
主讲人:张荷
1
一、口腔健康教育
教会患者如何在矫治中控制菌斑和变不良的饮食习惯。
口腔健康教育已经成为正畸治疗中不可缺少的组成部分, 在患者治疗前就应开始系统的健康教育。
口腔健康教育主要是向患者讲解口腔健康的重要性,介 绍菌斑在牙体牙周疾病中的危害,指导正确的刷牙方法等。 在以后的复诊中,主要工作是对患者口腔卫生状况的监控, 对其口腔卫生行为的指导。
9
谢谢观看THANKS
正畸治疗中口腔健康教育和卫生保健
主讲人:张荷
10
1.正畸治疗前的准备工作 在正畸治疗前可请相关科室会诊,仔细检查患者的口 腔卫生状况和存在的牙体、牙周疾病。 牙体牙髓疾病应在矫治前进行完善的治疗; 正畸治疗前多需进行牙周洁治,清除龈上结石。
4
二、口腔卫生保健
需要保留的牙齿,但牙冠破坏严重者,可以在完善 的根管治疗的基础上先行修复治疗后再在其上放置正畸 装置
8
二、口腔卫生保健
(3)选择大小合适的带环。适当修整带环边缘,尽可 能使带环边缘位于牙龈缘以上。粘接带环后清除多余的 粘固剂。及时发现松动的带环,重新粘接。
(4)对于已经患有牙周病的患者,尽可能使用直接粘 接的颊面管,以减少带环对牙周组织的刺激。避免使用 过大的矫治力加重牙周组织的负担,进而加重牙周疾病 的病情。同时尽可能减少矫治中出现的(牙合)创伤。
2
一、口腔健康教育
1.提高患者对于菌斑控制重要性的认识,明确口腔卫生 不良的危害。
2.未成年人应取得家长的理解和配合。 3.治疗前口腔卫生不良者,应在治疗前反复不断的进行 口腔卫生宣教和指导,直至卫生状况改善后再治疗。 4.在治疗中两餐之间尽可能不进食甜饮料和食物,睡后 刷牙不进食。
口腔正畸患者的健康教育
个更深层 次的了解 , 以便 在 治 疗 过 程 中 出现 问题 及 时解 决 ,
识 到错 拾 畸形 的危 害性 。 口腔 正 畸 主 要 研 究 错 袷 畸 形 的 病 因
机制 , 断 分 析 及 预 防 和 治疗 。错 抬 畸形 可 影 响颌 面 的发 育 、 诊
避 免 出现 手 忙 脚 乱 的 现 象 。利 用 宣 传 栏 , 期 向 患 者 宣 传 常 定
( 接 第 4 4页 ) 部 膨 胀 均 要 警 惕 是 否 有 腹 腔 出 血 。 如 引 流 上 5 腹 液 呈 鲜红 色或 短 期 内引 流 液 量 增 多 , 要 警 惕 腹 腔 内 出血 , 也 应 及 时 报告 医生 进 行 处 理 , 时采 取 各种 相应 的护 理措 施 。 同
口腔 正 畸 患 者 的 健 康 教 育
胡 燕
( 解放 军 第 2 2医院 , 北 保 定 0 1 0 ) 5 河 7 0 0
[ 键 词 ] 口腔 正 畸 ; 康教 育 关 健 [ 图分类号] R 8 . 中 735 [ 献标识码] B 文 [ 章编 号] 10 文 0 8—84 (0 9 0 8 9 2 0 )4—0 7 4 2一O 1 性 , 议 患 者 在 矫 治 前 1 做 1次 牙 周 洁 治 , 天 早 晚及 饭 后 建 周 每 仔 细 清 洁牙 齿 及 口 内 矫 治 装 置 。 患 者 最 好 用 波 浪 型 的 软 牙 刷 , 刷 法 , 样 更 有利 于 清 除嵌 入牙 问 隙托 槽 弓丝 内 的 食 物 竖 这
见 病 的保 健 知 识 。
3 讨 论
口 腔 的健 康 和 功 能 以及 容 貌 外 观 , 并且 对全 身也 可 造 成危 害 。
因 此 , 让 每 一 位 患 者 清 楚 知 道 口腔 正 畸 不 可 忽 视 。 要 12 矫 治 知 识 向患 者 耐 心 详 细 地 讲 解 错 骀 畸 形 能 造 成 口 . 颌 系统 的形 态 和功 能 异 常 , 可 对 全 身 健 康 造 成 影 响 。 而 错 也 耠 畸形 的矫 治 目标 是 平 衡 稳 定 和 美 观 。如 对 于 多 数 乳 前 牙 反
正畸治疗中的健康教育
性 。面 对现 今 的 口腔 患 者 的不 同情 况 以及 正 畸 越好 ,疗程越短 ,效果 越好 ,费用越 少 。使患者
外 ,正畸矫 治牙齿不但只是美 观的需要 ,还有一 21 护士 在与患者和家长 沟通 时 ,要让他们 明 .. 3 个 重要 原 因是 恢 复正 常 的 咬合功 能 ,所 以越 来 白矫 治效果与否 ,需要 医 、患共 同努 力 ,其 中患
越 多 的患者 及 家属 逐 渐认 识 到正 畸 治疗 的必 要 者 的 配合 起着 重 要 的作 用 。 治疗 中患 者 配合 得
20 0 2.2 5(8) 6 1 . : — 8 1
( 稿 日期 : 2 0— 收 1 06—17) 0
( 任 校 对 :沈 伟华 ) 责
正 畸 治疗 中 的健 康 教 育
黄杏颜 【 摘要 】 目的 探 讨 口腔 正 畸患者 的健康教 育 ,以提高 正畸效 果和质 量 。方法 通 过采
随着人 们 生 活水 平 的不 断提 高 , 口腔 卫 生 患 者 的倾 诉 及要 求 ,详 细 解康 的重视 ,对牙齿美 问题 ,消除患者 的疑虑 ,坚定患 者的信心 ,取得 学要求 的提高 ,以及 口腔正 畸学 的不断发展 ,另 患 者 的信任 。
DO :1 .7 0c .i n1 0 — 2 52 1.90 7 I 03 6 /ma .s .0 7 1 4 .0 01 .3 js
作 者 单位 :5 2 0 广 州市 红 十字 会 医 院 口腔 科 1 2 0
1 7
国际 医药 卫生导报 2 1 0 0年 第 l 6卷 第 1 9期
I MHG N,Oeo e 2 1 tb r 0 0,V 11 No1 0.6 .9
量。 4 结 果
门诊口腔固定矫正的健康指导
I H N,S pe b r 0 0 o 1 N .8 M G e tm e 2 1 .V 1 6 o1 .
观 注化疗 渗 漏 的先 驱 症状 ,及 时发 现 化疗 药 物 士 ,更换成 非化疗药物后 再进 行 ;巡视过程 中必 渗漏情 况 并做 到及 时处 理 。 须询 问病 人输 注 化疗 药 物 的感 觉 ,输 注过 程 中 22 制 备化疗 药物 静脉 外渗 应急盒 . 化疗药 物 有无注射部 位疼痛 、肿胀感 ,如有上述不适立 即 外渗应急盒常备物有 :3 %MG0 、0 %N C 、1 向护 士 汇报 ,以便 尽早 发 现药物 外渗 情况 。 3 S 4 . a1 0 9 m 注射器 、普鲁卡 因 、地塞米松 、无菌 方纱 。要 4 小 结 l 求输注化疗药 物时 ,床边必须 备有应急 盒 ,以便 应 用 该策 略 一年 以来 ,我 们规 范 了静 脉 化 做 到早 发现 早处 理 。 疗 的操 作 流程 ,强 化 了护 士对 化疗 药 物外 渗 的 23 改进化疗操 作流程 为能提 高防范 的效 果 , 防范意识 ,帮助护士更熟 练地掌握化疗护理 。化 . 进一步细化操作 流程 。拿 到化 疗 医嘱时 ,首先需 疗 防护知识 掌握率达 1 0 0 %,病人满 意度达 9 % 6
林 宝 云
【 摘要 】 目的
通 过对 口腔 固定矫治 患者有计 划 的个 体化健康 指导 ,使 患者及 家长真
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作 者单位 :51 031 中 山大学 附 属汕 头 医院 ( 头市 5 汕
健康教育在口腔健康中的作用和宣传
健康教育在口腔健康中的作用和宣传口腔健康是人体整体健康的重要组成部分,它直接影响着个体的生活质量和身体健康。
然而,由于对口腔健康重要性的缺乏认识,口腔疾病的发生和发展在全球范围内依然十分普遍。
因此,通过健康教育的形式来宣传和普及口腔健康知识,起到预防和控制口腔疾病的重要作用。
一、健康教育在口腔健康中的作用1. 提高口腔健康意识:通过健康教育,人们能够了解到口腔健康对整体健康的影响,并认识到口腔疾病的危害性。
在提高口腔健康意识的基础上,个人可以更主动地关注口腔健康问题,养成良好的口腔卫生习惯。
2. 传授正确的口腔卫生知识和技巧:健康教育可以帮助人们掌握正确的刷牙、使用牙线和含漱液等口腔卫生工具的方法,并教育他们正确有效地清洁口腔,预防口腔疾病的发生。
3. 引导科学的饮食结构:健康教育应该向大众普及什么样的饮食结构更有利于口腔健康。
例如,减少高糖、高脂肪和高硫氨酸含量的食物摄入,增加新鲜水果和蔬菜的摄入,避免过度进食刺激性食物。
4. 鼓励定期口腔检查:健康教育应该告诉大众定期到口腔专科医院进行口腔健康检查的重要性,包括牙齿检查、口腔黏膜检查和口腔X 射线等,早发现和早治疗口腔疾病,及时采取措施。
二、健康教育在口腔健康中的宣传1. 利用媒体宣传:可以利用电视、广播、报纸、杂志和互联网等媒体渠道,传播口腔健康知识和技巧,提高大众的口腔健康意识。
2. 开展宣传活动:可以组织口腔健康日、口腔健康月等活动,通过举办讲座、义诊、展览等形式,向大众普及口腔健康知识,宣传正确的口腔卫生习惯。
3. 在学校推行口腔健康教育:从小培养孩子们良好的口腔卫生习惯至关重要。
学校可以加强口腔健康教育,组织学生定期参加口腔健康检查,鼓励学生养成正确的刷牙习惯。
4. 举办培训课程:为医务人员、教育工作者和家长等开展口腔健康培训课程,提高他们的口腔健康知识水平和教育能力,从而在个人和社区层面上推动口腔健康的改善。
总结:健康教育在口腔健康中发挥着重要的作用。
口腔正畸学课程规范标准
口腔正畸学课程规范标准口腔正畸学课程标准、课程基本信息二、课程的性质与任务及设置目的(一)课程性质与任务口腔正畸学是口腔医学的专业核心课程之一、分为基本技能和基本理论两个模块,它是研究错牙合畸形的病因、症状、诊断、预防修复治疗的临床医学科学。
通过此课程的学习,可以使学生掌握本专业的基础理论知识,培养学生掌握与就业相接轨的实践能力。
(二)前后续课程的安排该课程前续课程为《正常人体解剖学》、《生理学》、《微生物学与免疫学》,后续课程为《口腔内科学》、《口腔颌面外科学》、《口腔修复学》、《口腔组织病理学》等。
三、课程目标(一)总体目标通过此课程的学习,可以使学生掌握本专业的基础理论知识,培养学生掌握与就业相接轨的实践能力。
从而为进一步学习临床课程打下基础。
(二)具体目标1. 知识目标培养学生具有临床医学的基本理论、基本知识与基本技能,掌握各类错牙合畸形的病因、症状、诊断、预防修复治疗。
掌握活动矫治器的制作方法、步骤、操作技术。
掌握固定矫治器的适应症、操作方法、步骤、各类错牙合畸形的矫治要点。
2. 能力目标培养学生具备较强的各类错牙合畸形的诊断能力,活动矫治器的制作方法、步骤、操作技术,掌握固定矫治器的适应症、操作方法。
3. 素质目标能以患者为中心,主动服务,富有爱心和同情心;具有继续学习的能力和适应职业变化的能力;具有创新精神和实践能力、立业能力。
四、课程设计思路(一)课程设置的依据本课程的设置符合口腔医学技术专业人才培养目标的要求,属于该专业的一门重要的专业核心课程。
此课程的开设为培养本专业学生成为能在各级口腔预防、保健和医疗第一线从事口腔卫生保健、预防工作和充当口腔医师助手;既能独立从事口腔辅助治疗,又能熟练制作口腔常用正畸修复体等具备口腔医学技术职业能力的高级应用技术型人才提供了必要的理论和实践知识。
(二)课程目标、内容制定的依据本课程围绕口腔医学技术专业人才培养目标,根据其职业基础知识和专业技术能力的要求,结合该专业医疗岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,在授课中注意将理论与实践密切结合,注重培养继续学习的能力和适应职业变化的能力。
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口腔正畸治疗中口腔健康教育的运用
【摘要】目的:分析探讨在口腔正畸治疗中实施健康教育后的应用效果。
方法:选取2012
年4月-2014年4月于我院接受治疗的口腔正畸患者90例,然后随机的分成两组:实验组和
对照组。
对于对照组进行常规的护理,对于实验组除了进行常规的护理还实施健康教育的培训。
观察两组患者在戴矫正器后第6、12月时牙龈炎以及牙釉质脱落的发生情况。
结果:经
过观察比对,实验组患者的牙龈炎以及牙釉质脱落情况明显优于对照组,两组结果差异显著(P<0.05),具有统计学意义。
结论:在口腔正畸治疗中实施健康教育,可有效地改善患者
牙龈炎以及牙釉质脱落的情况,利于患者口腔正畸的效果,值得在临床治疗中进行推广使用。
【关键词】口腔正畸;牙龈炎;牙釉质;健康教育
错颌畸形是一种儿童发育期较为常见的口腔疾病,该疾病不仅会诱发龋齿或者牙周病,严重
时还会影响患者的咀嚼以及发音等功能。
错颌畸形在恒牙颌期发病率达到72.92%,替牙颌
期也高达71.21%[1]。
采用正畸治疗是治疗该疾病的主要方式,但是牙周健康的问题确对
于正畸医生产生一定的困扰[2]。
对于固定正畸患者的口腔卫生的维护相比于普通人群要
更为困难。
为保证疗效,在正畸治疗中采取了一定的健康教育以达到好的治疗效果显得尤为
重要,本研究现通过对我院接受口腔正畸的90例患者进行研究分析,观察在在口腔正畸治
疗中实施健康教育后的应用效果,以期为临床口腔正畸获得更好的疗效提供一定的帮助。
详
细报道如下:
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2012年4月-2014年4月于我院接受治疗的口腔正畸患者90例,然后随机的分成两组。
所有患者在参与研究前均自愿签署知情同意书,并获得本院伦理委员会的批准。
实验组45
例中,女性患者24例,男21例;年龄15~28岁,平均年龄21.3±0.6岁;对照组45例,女
性患者23例,男22例;年龄16~27岁,平均年龄21.8±0.4岁。
两组患者的相关资料在年龄、性别等基本资料上差异不明显(P>0.05),无统计学意义,具有可比性。
1.2 方法
在严格的遵循医嘱的条件下,给予对照组患者常规护理,实验组患者在给予常规护理的同时
实施健康教育。
健康教育的具体内容如下:
1.2.1 知识指导:护人员要向患者强调口腔卫生的重要性,使其患者了解到口腔卫生对牙体、牙周健康的影响。
建议患者在戴矫治器之前进行 1 次牙周的治疗,对于未成年患者需要
经过家长的同意并会的其理解以及配合,让其督查患者刷牙的效果。
叮嘱患者不饮或少饮一
些碳酸类的饮料,不饮食一些较硬或者较粘的食物,吃水果时,最好将其切成小份,以免防
矫治器有所松脱,从而影响疗效。
叮嘱患者要按时进行复诊。
1.2.2 心理指导:在开始接待患者的时候,护理人员要告之患者错牙合畸形相关危害,建
立患者的治疗的自信心,使患者了解口腔正畸的重要性,让其主动积极的配合治疗。
明确治
疗目的,消除患者因担心而造成的抵触情绪。
让初次就诊的患者与同龄复诊的患者进行接触,以便分享经验;对于未成年患者要多与其进行沟通,激发其自愿接受治疗而非被家长所强迫
进行治疗,当取得较好疗效时,进行一定性鼓励,促进患者治疗的积极性,以便早日完成矫治。
1.2.3 行为指导:护理人员可以进行一些操作演示,指导患者选取含氟牙膏,建立每天刷
牙 2 次,每次 5 min的行为习惯。
当情况特殊而不能刷牙的时候,要多漱口,保持口腔的卫生。
备有两把牙刷:普通的牙刷和正畸专用牙刷。
普通牙刷对牙齿进行纵刷,正畸专用牙刷
顺着弓丝托槽进行横刷。
采用改良 BASS 法刷牙,彻底清除牙面上的菌斑以及食物的残渣。
在牙刷刷不到的地方,可选取探针将脏物剔除[3]。
1.2.4 宣传教育:将有关口腔保健的资料发给患者及其家属,让其带回认真阅读,使患者
获得更详细的知识,加强口腔健康知识,增强矫治的信心。
组织患者观看一些有关刷牙及口
腔疾病预防的视频,强化其保持口腔良好的卫生环境的意识。
1.3 观察以及评价指标[4]
两组患者在戴矫治器后的第 6、12个月,检查并记录其牙龈炎以及牙釉质脱矿发生情况。
牙
龈炎的诊断标准可根据牙龈指数分级:0 表示正常牙龈;l 表示牙龈略有水肿,探针探之不出血;2 表示探针探之出血;3 表示牙龈有出血倾向或形成溃疡。
凡指数大于1即可诊断有牙龈炎。
牙釉质脱矿的诊断标准为:清洁并吹干牙面,在牙科工作灯下肉眼观察牙齿的唇颊面,
如牙面有不透明的染色斑块,用探针探之,牙齿表面松软、粗糙则为“脱矿”。
1.4 统计学分析
本次研究使用SPSS18.0对两组数据进行统计学分析,以P<0.05作为差异性显著,有统计学
意义。
2 结果
2.1 两组患者牙龈炎发生率对比:经过分析观察,实验组患者的6个月时出现3例牙龈炎,
发生率为6.7%,12个月时出现5例牙龈炎,发生率为11.1%,对照组患者6个月时出现13
例牙龈炎,发生率为28.9%,12个月时出现20例牙龈炎,发生率为44.4%。
两组差异显著
(P<0.05),具有统计学意义。
详见表1:
3 结论
牙周病是常见并且多发的口腔剂病,不仅会影响到矫治的疗效,而且对于口腔的健康也有一
定的损害。
在正畸的治疗中,由于固定矫治器的存在会让食物残渣有所存留,容易形成牙菌斑,而且不易被去除,牙菌斑长期的附着则是引发牙龈炎、牙齿脱矿以及龋坏等出现的主要
病因[5]。
本研究通过对90例患者的研究显示:6 个月时实验组牙龈炎及牙轴质脱矿发生
率要明显低于对照组。
说明在矫治初期实施健康教育十分的重要。
在矫治初期,由于患者黏
膜的刺激较大,一定程度上感觉到酸痛,使刷牙的难度有所增加。
治疗 12 个月时,实验组的情况仍然显著的优于对照组,说明通过不断地健康教育,可有效地改善患者牙龈炎以及牙釉
质脱落的情况,显著的提升治疗的效果。
因此,在口腔正畸治疗中实施健康教育值得下临床
进行推广使用。
参考文献:
[1] 傅民魁.口腔正畸学[M].北京:人民卫生出版社,2007:1-10.
[2] 张玲,张绍强.固定正畸儿童口腔健康状况调查[J].临床口腔医学杂志,2008,24(3):171-172.
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[4] 孟令俏.口腔正畸患者健康教育的实施与体会[J].天津护理,2012,20(6):398-399.
[5] 钟春梅,葛元输,周佳.口腔固定正畸患者综合健康教育的效果观察[J].护理学报,2010,17(5A):76—78.。