九年级《短文两篇——谈读书》 优秀课件
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第13课《短文两篇——谈读书》(教学课件)-初中语文人教部编版九年级下册
有关读书的名言
1、劳于读书，逸于作文。——程端礼 2、读书使人心明眼亮。——伏尔泰 3、为乐趣而读书。——毛姆 4、读书何所求？将以通事理。——张维屏 5、旧书不厌百回读，熟读深思子自知——苏轼 6、书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养 品。——莎士比亚
课后作业
1、课外搜集名人读书的故事或者关于读书的名言。 2、用你喜欢的文中的一句读书名言作为论点，并写一论据， 然后写一段话。
整体感知
3、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”
的含义，说说比喻说理的好处。
人需要读书明理、明智，不断完善自己，努力趋于完美。比 喻说理生动形象，通俗易懂。
4、本文写作中心是“谈读书”，为什么这里谈起了“滚 球”“射箭”等运动？
这里运用类比论证，间接阐述读书的作用。谈“滚球”“射 箭”等运动，证明各种相宜的运动均有助于消除身体上的疾病， 意在以此类比，形象生动地论述读适当的书可以弥补才智上的缺 陷。
整体感知
1、本文围绕“读书”这一话题，主要谈了几个方面的内容 。
（1）读书的目的。 （2）读书的方法。 （3）读书的作用。
整体感知
2、细读全文，划分文章结构层次，并概括每个层次的大意 。
第一层：（开头到“全凭观察得之”）：读书的正确目的。 （1）正面论说读书足以怡情、傅彩和长才。 （2）反面论说读书偏向惰、矫和学究。 （3）读书与经验互补。
深入探究
3、从“读史使人明智”到“皆成性格”这几句话主要讲了什么内容？ 运用了什么修辞手法？作用是什么？
内容：读书能够塑造人的性格
修辞手法：排比
作用：列举六门学问对人的积极影响，正 面阐述了读不同的书能够塑造不同的性格，富 有气势，极具感染力。
深入探究
人教部编版九年级下册第13课《短文两篇——谈读书》课件 (共23张PPT)
文采藻饰 味同嚼蜡 怡情 寻章摘句 吹毛求疵 诘难
。ห้องสมุดไป่ตู้
成语联线
使心情愉快。 修饰文词，使之富有文采。 诘问，为难。 形容写文章或说话枯燥无味。 这里指细致到烦琐、挑剔的地步 搜寻、摘取文章的片断语词。指 书局限于文字的推求。
整体感知
阅读课文，想一想：作者的文题为
《谈读书》，那么作者是从哪几个方面
来谈的呢？
这几句的观点是什么？
这几句采用什么结构方式？ 采用什么论证方法？课后第二大题
先具体列举六门学科的作用：
1. 读史使入明智 2. 读诗使人灵秀 3. 数学使人周密 4. 科学使人深刻 5. 伦理学使人庄重 6. 逻辑修辞之学使人善辩
最后归纳：凡有所学，皆成性格。
zhì
不朗通畅读，解释加红色的词语
书，唯明智之士用读书，然书并不 以用处告人。用书之智不在书中， 而在书外，全凭观察得之。
然书并不以用处告人。用书之智不在书
中，而在书外。 那么我们怎样得到读书的“用处”？
全凭观察得之 这个“观察”含有什么意思? 含有“实践”的意思——在实践中学
习，在实践中运用。
阅读第二层次（读书态度方法）
| 可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
总——分——总
滚球利睾肾、射箭利胸肺。漫步利肠胃， 骑术利头脑。
列举这些论证了什么？课后第二大题
先亮明“身体百病，皆可借相宜之运动除 之”；的观点。
进而论证“人之才智但有滞碍，无不可读 适当之书使之顺畅”，或：“头脑中凡有 缺陷，皆有特药可医” 。
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅故，意挑剔 一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾、毛 找差病错，。寻 射箭利胸肺。漫步利肠胃，骑术利头脑。诸如此类。 疵，cī
九年级《短文两篇》优秀课件
现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。 【豁然贯通】 一下子明白了某个道理。
整体感知
阅读课文，想一想：作者的文题为《谈读书》，那么作者是从哪几个方面来 谈的呢？
读书目的 读书方法 读书作用
整体感知
第一层（从开头到“全凭观察得之”）：阐述读书的正确目的。 第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）：阐述 读书的方法。 第三层（从“读书使人充实”到结尾）：阐述读书的作用——能 塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
③可是现在很少有人手上拿着书本。一般人买书,大都是拿来作装饰品的,永远陈列在书架上,很少 拿到手中来读。这些书要他们去读,条件很多,第一得有明窗净几,其次得有清闲,再次得有心情;地方不 好不能读书,时间不长不能读书,心情不定也不能读书。懒学生还有一首解嘲的打油诗:春来不是读书天, 夏日炎炎正好眠,秋有蚊虫冬有雪,收拾书本好过年。
字词检查
yí
怡情
jié
诘难
zhì
滞碍
chóu
统筹
jué
要诀
zǎo
藻饰
liú
蒸馏
xiá
狡黠
jiè
劝诫
kōu
死抠
càn
王粲
cī huò
吹毛求疵 豁然贯通
cūn
马南邨
字词检查
jué 咀嚼 嚼
jiáo 味同嚼蜡 juàn 书卷 卷 juǎn 翻卷
hào 好读书 好
hǎo 读好书
字词检查
【怡情】 【傅彩】 【观察】 【文采藻饰】 【学究】 【诘难】 【味同嚼蜡】
背景链接
《不求甚解》选自《燕山夜话》。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》 之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研 究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实 中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给 予了指导。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意和哲理，引 人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些 人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。
整体感知
阅读课文，想一想：作者的文题为《谈读书》，那么作者是从哪几个方面来 谈的呢？
读书目的 读书方法 读书作用
整体感知
第一层（从开头到“全凭观察得之”）：阐述读书的正确目的。 第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）：阐述 读书的方法。 第三层（从“读书使人充实”到结尾）：阐述读书的作用——能 塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
③可是现在很少有人手上拿着书本。一般人买书,大都是拿来作装饰品的,永远陈列在书架上,很少 拿到手中来读。这些书要他们去读,条件很多,第一得有明窗净几,其次得有清闲,再次得有心情;地方不 好不能读书,时间不长不能读书,心情不定也不能读书。懒学生还有一首解嘲的打油诗:春来不是读书天, 夏日炎炎正好眠,秋有蚊虫冬有雪,收拾书本好过年。
字词检查
yí
怡情
jié
诘难
zhì
滞碍
chóu
统筹
jué
要诀
zǎo
藻饰
liú
蒸馏
xiá
狡黠
jiè
劝诫
kōu
死抠
càn
王粲
cī huò
吹毛求疵 豁然贯通
cūn
马南邨
字词检查
jué 咀嚼 嚼
jiáo 味同嚼蜡 juàn 书卷 卷 juǎn 翻卷
hào 好读书 好
hǎo 读好书
字词检查
【怡情】 【傅彩】 【观察】 【文采藻饰】 【学究】 【诘难】 【味同嚼蜡】
背景链接
《不求甚解》选自《燕山夜话》。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》 之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研 究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实 中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给 予了指导。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意和哲理，引 人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些 人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。
第13课+《短文两篇-谈读书》课件(共28页)2022-2023学年部编版语文九年级下册
诸如此类：与此相似的种种事物。
吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。
狂妄自大：指极其放肆，自高自大，目中无人。
开卷有益：意思是读书总有益处。常用以勉励人们勤奋好
学，多读书就会受益。
整体感知
1、围绕着“读书”，作者是从哪几方面展开论述的？请用思维导 图呈现文章思路。
整体感知
2、勾画文中表明作者观点的语句，并谈谈你感受最深的一句。
作者简介
弗朗西斯·培根（1561—1626）， 英国哲学家、作家。他的作品风格是 文笔紧凑、老练、锐利，说理透彻， 警句迭出。主要作品有《新工具论》 《随笔》等。
《谈读书》是《随笔》当中的一 部分。他的作品被黑格尔称为“最美 妙、最聪明的议论”，他的话常被引 用为格言。
作家作品
《培根随笔》 ——透彻的说理，隽永的警句
部编版九年级下册
谈读书
—不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海—
目 标
CONTENTS
01/ 阅读课文，理解并把握作者的主要观点。
02/ 梳理课文的论证思路，学习作者的说理艺术。
03/ 树立正确的读书观，认识读书的价值，学会 以正确的方法和态度读书。
新课导入
◆读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古 今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基 ◆书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚 ◆读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶 ◆读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考 和权衡。——培根 ◆读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知 识。——普希金
精读文章
一、谈读书的目的 （1）正面论说读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 （2）反面论说读书的（惰）、（矫）、（迂）。 （3）读书与经验互补。 二、谈读书的方法 （1）读书的不同方法。 （2）读书与讨论、作文的关系。 三、谈读书的作用 （1）正面论述读书可以塑造人的性格。 （2）反面论述读书可以弥补人精神上的缺陷。
短文两篇-谈读书ppt课件
驳论文
驳论可以鲜明地反驳一 个错误观点，也可以是 就别人论述的一个问题 发表不同看法，或提出 质疑，进行商榷
反驳对方的论点
1、反驳对方的论点，从论 据和论证方法上找问题。 2、反驳对方的论点，要注 重分析，把理讲透，使人 信服，不能扣大帽子。
关于札记
本文选自邓拓《燕山夜话》，属 于札记。这类文章短小、内容集 中一事一议，由于多从生活实际 中的感受选定题目，所以往往切 中人们的思想状况。又由于作者 知识丰富，旁征博引，所以文章 往往引人入胜，特别是对青少年 很有教益。
• 本文用了哪些主要的论证方法？这些方法 的使用有何作用？结合内容进行归纳。
•比喻论证：通俗易懂、生动形象、 具体可感 •对比论证：全面有力、使人信服 •排比说理：句式整齐、说理有力 •归纳说理：内容详实、使人信服
读书名言
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好 (hào)读书时不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。
• 读一读 • 1 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 2 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周 密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修 辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 3 读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言， 亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 4 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼 消化。 5 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人 准确。
）
• 狡黠（ ） 诘（
）难 要诀（
• 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 • 吹毛求疵（ ） 味同嚼（ ）蜡
• 怡（ yí ）情
统筹（ chóu ） 藻（ zǎo ）饰 要诀（ jué ）
• 狡黠（ xiá ） 诘（jié ）难 • 蒸馏（ liú
第13课《短文两篇——谈读书》课件(共16张PPT) 2022—2023学年部编版语文九年级下册
小组内交流分享你喜欢的句子，并说说你喜 欢的理由。准备课后制作书签。（温馨提示：可 以从表达方式、论说角度、语言、修辞、句式等 角度品析这一部分表达之美。
美点品析
①天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 点评：作者运用比喻巧妙而形象地论述了读书的重要性。 这种论证方法叫比喻论证。 ②书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 点评：句式整齐，论证有力。论述了读书需讲究方法。这 个句子运用了排比的修辞方法。 ③读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 点评：用排比句式阐述了读书的好处。
美点品析
④读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。 点评：前六个分句分别举例论证了读书的作用，最后分句 对前边的论述加以概括。 这里用了两种论证方法： A、先列举个别现象，再由此归纳到一般的论证方法叫做 归纳论证。 B、列举充分、确凿、有代表性的事例证明论点的方法叫 举例论证。
美点品析
导入新课
你们知道哪些与书有关的名言名句呢？
“好读书，不求甚解。” “不动笔墨不读书” 读书破万卷，下笔如有神。 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
学而时习之，不亦说乎！
——陶渊明 ——徐特立 ——杜甫 ——颜真卿
——《论语》
走近作者
培根（1561-1626），英国近代 著名的哲学家、散文家，代表作品为 《随笔》，多为短小的议论文，论述 了人类生活中的许多问题，如真理、 读书、财富、友谊等，往往见解独到 而精辟，给人以思想的启迪。
1.小组内交流分享你喜欢的句子，并说说你
喜欢的理由。准备课后制作书签。（温馨提示：
可以从表达方式、论说角度、语言、修辞、句式
等角度品析这一部表分达表之达美之：美。
观点清晰之美 角度丰富之美 修辞多样之美 说理严密之美 句式整齐之美 用语简洁之美 哲理隽永之美
美点品析
①天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 点评：作者运用比喻巧妙而形象地论述了读书的重要性。 这种论证方法叫比喻论证。 ②书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 点评：句式整齐，论证有力。论述了读书需讲究方法。这 个句子运用了排比的修辞方法。 ③读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 点评：用排比句式阐述了读书的好处。
美点品析
④读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。 点评：前六个分句分别举例论证了读书的作用，最后分句 对前边的论述加以概括。 这里用了两种论证方法： A、先列举个别现象，再由此归纳到一般的论证方法叫做 归纳论证。 B、列举充分、确凿、有代表性的事例证明论点的方法叫 举例论证。
美点品析
导入新课
你们知道哪些与书有关的名言名句呢？
“好读书，不求甚解。” “不动笔墨不读书” 读书破万卷，下笔如有神。 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
学而时习之，不亦说乎！
——陶渊明 ——徐特立 ——杜甫 ——颜真卿
——《论语》
走近作者
培根（1561-1626），英国近代 著名的哲学家、散文家，代表作品为 《随笔》，多为短小的议论文，论述 了人类生活中的许多问题，如真理、 读书、财富、友谊等，往往见解独到 而精辟，给人以思想的启迪。
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可以从表达方式、论说角度、语言、修辞、句式
等角度品析这一部表分达表之达美之：美。
观点清晰之美 角度丰富之美 修辞多样之美 说理严密之美 句式整齐之美 用语简洁之美 哲理隽永之美
短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件
马南邨（1912－1966）原名邓拓 、邓子建、 邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。 福建福州人。1929年考入上海光华大学政法 系。1931年转入上海法政学院经济系，从事 中共地下活动。1934年插班到河南大学历史 系，开始研究中国经济史。1937年出版《中 国救荒史》，引起史学界注意。1961年在 《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕 山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以 “吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三 家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很 大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜， 有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融 于一炉，具有学者杂文的独特魅力。
驳论的论证方式
读书的正确目的
谈 读 书
对比论证
读书的方法 读书的作用 树靶子 引出处 释新义 援例子 引语录 结上文
立论
比喻论证
归纳论证
事实论证
不 求 甚 解
驳论
引用论证
对比论证
并使语言表达生动形象，具体可感。
3、观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。
4从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。 用比喻的方法从反面强调好书一定要细细 揣摩，深入钻研才能读出味道。
本文的中心话题“读书”，围绕这 一话题，谈了些什么内容？
①读书的正确目的；（读书足以怡情 ——全凭观察得之） ②要讲究读书的方法：（读书时不可存心 诘难作者 ——使能无知而显有知） ③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种 缺陷。 （读史使人明智— —皆有特药可医）
揣摩文中的这几段文字，说说它们的 观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。 1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特 药可医”。 3、从“读书补天然之不足”到“读书然 后知如何修剪移接”。 4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡
第13课《短文两篇》课件(共30张)部编版语文九年级下册
is in discourse; and for ability, is in the judgment, and disposition of
business.
——原文
其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中； 其长才也，最见于处世判事之际。
——王佐良译
在娱乐上学问的主要的用途是幽居养静；在装饰上学问的用处是辞令； 在长才上学问的用处是对于事务的判断和处理。
21
“我常常想到、看到、听到一些东西, 觉得有了问题, 随时就产生一个题目：每个题目有关的材料和观点，只能利 用工作之余的一点时间，就自己现有的水平，有什么写什么； 写的时候, 基本上是按照自己的思维过程, 用文字表达出来。 这个写法, 似乎对自己的写作比较方便, 而读者在阅读的时 候, 随着这个思维过程, 好像也容易体会问题的来龙去脉。”
解了它可以改造世界。
——鲁宾斯坦 18
拓展延伸
1.背诵《谈读书》 2.请你从以下两个问题中选择一个发表自己的观点。 （1）你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它为论点写一段话。 （2）文中有没有你不同意的观点？勇敢地站出来与培根“对 话”。
19
仙居初语网课
不求甚解
授课：仙居县实验中学 吴维维
20
作者简介
读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
读史使人明智，读诗使人灵秀......凡有所学，皆成性格。
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅......
如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
书的态度和方法
读书
读书的功用
8
思考探究
研读课文，说说《谈读书》运用了哪些论证方法，并 举例说明。
高健译《说学》 曹明伦译《谈读书》
人教部编版九年级下册《短文两篇——谈读书》公开课课件
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
人教部编版九年级下册《短文两篇— —谈读 书》公 开课课 件
文采藻饰 味同嚼蜡 怡情 寻章摘句 吹毛求疵 诘难
。
成语联线
使心情愉快。 修饰文词，使之富有文采。 诘问，为难。 形容写文章或说话枯燥无味。 这里指细致到烦琐、挑剔的地步 搜寻、摘取文章的片断语词。指 书局限于文字的推求。
人教部编版九年级下册《短文两篇— —谈读 书》公 开课课 件
人教部编版九年级下册《短文两篇— —谈读 书》公 开课课 件
人教部编版九年级下册《短文两篇— —谈读 书》公 开课课 件
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
首先
其次
再次
最后（结构）
提出了 用（论证方法）阐述了
引用了
可省
论证了
总写了
分析了
（论点）
列举了
（论题）
（问题、名言、故事等）
阐述了
总结了（内容）
归纳了 证明了 指出了
人教部编版九年级下册《短文两篇— —谈读 书》公 开课课 件
人教部编版九年级下册《短文两篇— —谈读 书》公 开课课 件
探“路”篇
研读第一部分，说说“读书的目的”。 读书有三种目的： 怡情、傅彩和长才
人教部编版九年级下册《短文两篇— —谈读 书》公 开课课 件
初中语文 人教部编版九年级下册第四单元 13《短文两篇》之《谈读书》 课件(29张PPT)
14
“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹 如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这句话运用了什么论证 方法？有什么作用？
比喻论证。“自然花草”比喻人天生的才干；“修剪移
接”比喻读书学习。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书 学习可以“补天然之不足”，这样使语言表达具体形象，论述的 道理通俗易懂。
21
培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界影 响都很大。培根的随笔，风格平易流畅，笔法灵活， 语言警辟。系统阐述了读书的正确目的、读书方法， 同时归纳读书的重要作用，以此鼓励人们多读书。 全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人 情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。
22
4
读书这一话题是我们谈论得最多的了，因为我们 就是伴着馥郁的书香一天天成长的。读书让我们增长 了知识、陶冶了情操、取得了进步。那么，我们该用 什么样的心态去读书？用什么样的方法去读书呢？今 天，就让我们一起走进《论读书》，与英国杰出的哲 学家培根进行一次“读书”的对话。
5
02 课文精解
6
liàn（ 练 ）达
要jué（ 诀 ）
7
➢ 1.怡情：使心情愉快。 ➢ 2.傅彩：增添光彩。 ➢ 3.文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 ➢ 4.矫：做作，不真实。 ➢ 5.学究：迂腐的读书人。 ➢ 6.鄙：看不起。 ➢ 7.诘难：诘问，为难。 ➢ 8.寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于
文字的推求。
8
➢ 9.味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 ➢ 10.滞碍：不畅通。 ➢ 11.吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 ➢ 12.阐证：阐述论证。
《谈读书》论述的范围相当广泛，但语言十分简练，几乎一句就 是一个观点。大体上可以分为三个层次。
“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹 如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这句话运用了什么论证 方法？有什么作用？
比喻论证。“自然花草”比喻人天生的才干；“修剪移
接”比喻读书学习。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书 学习可以“补天然之不足”，这样使语言表达具体形象，论述的 道理通俗易懂。
21
培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界影 响都很大。培根的随笔，风格平易流畅，笔法灵活， 语言警辟。系统阐述了读书的正确目的、读书方法， 同时归纳读书的重要作用，以此鼓励人们多读书。 全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人 情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。
22
4
读书这一话题是我们谈论得最多的了，因为我们 就是伴着馥郁的书香一天天成长的。读书让我们增长 了知识、陶冶了情操、取得了进步。那么，我们该用 什么样的心态去读书？用什么样的方法去读书呢？今 天，就让我们一起走进《论读书》，与英国杰出的哲 学家培根进行一次“读书”的对话。
5
02 课文精解
6
liàn（ 练 ）达
要jué（ 诀 ）
7
➢ 1.怡情：使心情愉快。 ➢ 2.傅彩：增添光彩。 ➢ 3.文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 ➢ 4.矫：做作，不真实。 ➢ 5.学究：迂腐的读书人。 ➢ 6.鄙：看不起。 ➢ 7.诘难：诘问，为难。 ➢ 8.寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于
文字的推求。
8
➢ 9.味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 ➢ 10.滞碍：不畅通。 ➢ 11.吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 ➢ 12.阐证：阐述论证。
《谈读书》论述的范围相当广泛，但语言十分简练，几乎一句就 是一个观点。大体上可以分为三个层次。
第13课《短文两篇——谈读书》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册
拓展延伸
我曾经一天到晚地冥思苦想，（却）比不上片刻学到的知识（收获大）； 我曾经踮起脚向远处望，（却）不如登到高处见得广。登到高处招手，手臂 并没有加长，可是远处的人却能看见；顺着风喊，声音并没有加大，可是听 的人却能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之 外，借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性 跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。
2.本文运用了多种方法对观点进行论证，从文中找出具体例子分析。 （1）读书补天然之不足……读书然后知如何修剪移接
运用比喻论证，说明人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智， 不断完善自己，努力趋于完美。这里运用比喻论证，生动深刻，通俗易懂。 （2）书有可浅尝者，有可吞食者……味同嚼蜡矣。
这一句主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。“犹如 水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。极为生动地说明书经提炼后就容 易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。
liàn达（ 练 ） 聪yǐng （ 颖 ） 劝 jiè（ 诫 ） huò然贯（ 豁 ）
狡 xiá（ 黠 ） 咀 jué（ 嚼 ） 善 biàn（ 辩 ） 滞 ài （ 碍 ）
咬文 jiáo字（ 嚼 ） 通吹毛求cī（ 疵 ）
自主学习
02 夯基础
（3）词语解释
怡情： 使心情愉快。
诘难： 诘问，为难。
滞碍： 、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。
味同嚼蜡： 形容写文章或说话枯燥无味。
自主学习
02 夯基础
（3）词语解释
吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 不求甚解：原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个
第13课《谈读书》课件(共24张ppt)++2022-2023学年统编版语文九年级下册
②对比论证。例如,文章开头从正面论述了读书的目的,接着从反面论述了读书 的三种偏向。正面与反面结合,使说理更加全面、有力。
③归纳论证。例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格” 前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。在 分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔 实,最后得出的论断就会更使人信服。。
叁
品读课文,鉴赏语言
品味句段
1.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也， 最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其 长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事 或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。
这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、 傅彩和长才。重点阐述读书的好处。
伍
升华主旨,拓展延伸
课堂小结
学习议论文,重要的不是接纳观点,而是学 会用自己的头脑来分析判断,从不同的角度 理解内涵。“你唱我和”不是真正的思 考,“百家争鸣”,思想碰撞,才是提升我们思 维的深度、广度和高度的重要方式。
体验反思
对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你 的认识和感受。
拓展延伸
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
第一层(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。
先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。而后,从反面指 出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着,论述读书与经验的关系:相互补 充、相辅相成。
第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而 显有知”):主要论述读书的方法。
指出对不同的书应采取不同的读法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾):主要论述读书的益处。
③归纳论证。例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格” 前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。在 分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔 实,最后得出的论断就会更使人信服。。
叁
品读课文,鉴赏语言
品味句段
1.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也， 最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其 长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事 或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。
这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、 傅彩和长才。重点阐述读书的好处。
伍
升华主旨,拓展延伸
课堂小结
学习议论文,重要的不是接纳观点,而是学 会用自己的头脑来分析判断,从不同的角度 理解内涵。“你唱我和”不是真正的思 考,“百家争鸣”,思想碰撞,才是提升我们思 维的深度、广度和高度的重要方式。
体验反思
对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你 的认识和感受。
拓展延伸
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
第一层(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。
先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。而后,从反面指 出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着,论述读书与经验的关系:相互补 充、相辅相成。
第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而 显有知”):主要论述读书的方法。
指出对不同的书应采取不同的读法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾):主要论述读书的益处。
短文两篇《谈读书》课件
你认为应该如何选择适 合自己的读物？
你认为读书应该注重什 么？
你认为如何才能更好地 发挥读书的作用？
07
课后作业与延伸阅读
课后作业
完成课后习题
根据课文内容，完成课后习题，巩固所学知 识。
制作பைடு நூலகம்书笔记
整理文章中的重要观点和精彩语句，制作成 读书笔记。
写读后感
读完《谈读书》后，写一篇读后感，分享自 己的心得体会。
06
总结与思考
文章总结
读书是获取知识、提高修养 、陶冶情操的重要途径。
读书可以开拓视野、启迪思 维、培养创造力。
02
01
读书要有选择，要读好书，
不要读坏书。
03
读书要善于思考，要批判性 地阅读，不要盲目接受。
04
05
读书要持之以恒，要有耐心 和毅力，不要半途而废。
思考问题
01
02
03
04
你认为读书的意义是什 么？
第二段
阐述读书的益处，包括开拓视 野、提高思维能力和语言表达
能力等。
第三段
讨论读书的方法和技巧，包括 选择适合自己的书籍、注重阅
读质量、学会做笔记等。
第四段
强调读书的重要性和价值，呼 吁人们养成读书的习惯，丰富
自己的精神世界。
03
重点词汇与短语
重点词汇
狡黠
机敏多智。
诘难
质问、责难。
涉猎
粗略地阅读。
优美句子解析
总结词：简洁明了
详细描述：短文中的句子简练明快，不拖泥带水，如“阅读是心灵的鸡汤，让我们在文字中找到生活的滋味”，这句话用简 洁的语言表达了阅读对于心灵滋养的益处。
优美句子解析
第13课《短文两篇—谈读书》课件(共19张PPT)2021-2022学年部编版语文九年级下册
对于第二点，作者主要用类比论证。拿我们熟悉的事物作比， 说明人的精神上的缺陷可以通过求知来弥补的道理，化抽象为具 体，化陌生为熟悉。
课文小结
《谈读书》就读书的问题发表了种种看法， 阐述了读书的正确目的、读书方法，同时归纳 读书的重要作用，读书能塑造人的性格和弥补 精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多读书。
① （从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的。
正面阐述 足以怡情
读
其好处：
足以傅彩 足以长才
书
（全凭观察得之)
目
费时过多—易惰
的
反面指出 其偏向：
藻饰太盛—则矫 凭条断事—学究
正反 对比
② （从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）
阐述读书的态度、方推法敲。 细思
或浅尝
主张： 或吞食
读
或细思
各种运动，各种 不善及其应对凡
弥 补
有缺陷，皆有特
缺
比喻 论证
药可医。
陷
读书目的 读书方法 读书作用
正面阐述其好处 反面指出其偏向
正反 对比
主张
比喻
提倡
论证
皆成性格 弥补缺陷
举例 比喻 论证 论证
课后第二题探究
• 下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？ 思考并与同学交流。
• 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻， 伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性 格。
2. 核心观点是“人之才智但有滞碍，无不可读适当之 书使之顺畅”。是以类比的方式进行论述的。
作者是怎样论证这两方面的内容的？
对于第一点，作者先列举六种特殊的学科知识的作用，然 后得出一般的结论，这种论证方法叫归纳论证。如：猴子是哺乳 动物，胎生；老虎是哺乳动物，胎生；人也是哺乳动物，还是胎 生。一般来说，哺乳动物都是胎生。
课文小结
《谈读书》就读书的问题发表了种种看法， 阐述了读书的正确目的、读书方法，同时归纳 读书的重要作用，读书能塑造人的性格和弥补 精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多读书。
① （从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的。
正面阐述 足以怡情
读
其好处：
足以傅彩 足以长才
书
（全凭观察得之)
目
费时过多—易惰
的
反面指出 其偏向：
藻饰太盛—则矫 凭条断事—学究
正反 对比
② （从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）
阐述读书的态度、方推法敲。 细思
或浅尝
主张： 或吞食
读
或细思
各种运动，各种 不善及其应对凡
弥 补
有缺陷，皆有特
缺
比喻 论证
药可医。
陷
读书目的 读书方法 读书作用
正面阐述其好处 反面指出其偏向
正反 对比
主张
比喻
提倡
论证
皆成性格 弥补缺陷
举例 比喻 论证 论证
课后第二题探究
• 下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？ 思考并与同学交流。
• 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻， 伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性 格。
2. 核心观点是“人之才智但有滞碍，无不可读适当之 书使之顺畅”。是以类比的方式进行论述的。
作者是怎样论证这两方面的内容的？
对于第一点，作者先列举六种特殊的学科知识的作用，然 后得出一般的结论，这种论证方法叫归纳论证。如：猴子是哺乳 动物，胎生；老虎是哺乳动物，胎生；人也是哺乳动物，还是胎 生。一般来说，哺乳动物都是胎生。
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或许 真正 的自 由就 是坦 白 吧， 压抑 了这 么多 年的 怨 恨纠 缠和 对现 实世 界的 厌恶 全 部都 完完 整整 、彻 彻底 底 、 干干 净净 的结 束了 ，张 自力 是 这样 ，吴 志贞 也是 如此 ， 明白 了这 个就 不难 理解 为什 么 网友 评论 张自 力最 后那 段 独 舞真 的是 表达 内心 情感 的最 好 诠释 ，动 作粗 放有 力， 表 情自 然放 松， 节奏 感超 强， 巨 舒坦 ；明 白了 这个 就不 难 理 解张 自力 之前 为什 么要 带着 吴 志贞 坐上 了咯 吱作 响的 破 旧的 摩天 轮去 眺望 那个 曾经 的 白日 焰火 歌舞 厅， 劝她 自 首 ，给 她机 会， 让她 明白 他的 爱 有多 深； 明白 了这 个就 不 难理 解张 自力 为什 么要 在吴 志 贞被 警察 拷走 的时 候在 漫 天 的雪 地里 放焰 火， 焰火 象征 着 什么 ，仅 仅是 为了 扣住 电 影的 题目 吗， 还是 自由
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但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
读书有法
陶渊明曾在《五柳先生传》中写道： “好读书，不求甚解；每有会意， 便欣然忘食。”
偶得篇
研读第二部分“读书的方法”，根据文 章介绍的内容，有哪些方法，对你以后的读 书有所启示。
①读书要思考。 ②对不同的书，要不同的方法。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合 起来。
运用篇
请你从文中选取的一句话，来劝说以下三个朋友
有图书馆。 “如果有天堂,天堂应该是图书馆的模样。”
—— 博尔赫斯
凡事都是多 棱镜，不同 的角度会 看到不同的 结果。若能 把一些事看 淡了，就会 有个好心 境，若把很 多事看 开了，就会有个 好心情。让 聚散离合 犹如月缺月 圆那样寻常，
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电影 《白 蛇传 说》 ，由 程 小东 导演 ，黄 圣依 、李 连 杰主 演。 故事 还是 那个 故事 ， 人 物也 还是 那几 个个 人物 ，但 给人 的口 味和 让人 欣赏 的艺 术感 染力 却已 经大 大的 不一 样了 。其美 轮美 奂的 场景 ，扣 人心 弦的 动漫 效果 ，栩 栩如 生的 明星 人物 ，把 白蛇 爱上 许仙 的 民间传 说演 绎的 跟真 实一 般， 却又 超出 真实 接近 神奇 。影 片中 修炼 千年 的白 蛇、 刚正 不 阿的法 海、 善良 痴情 的帅 哥许 仙、 机灵 善良 的众 小妖 、极 具震 撼的 水漫 金山 、蛇 佛大 战 等等相 当的 冲击 眼球 和撞 击心 脏， 让我 大为 赞叹 。到 现在 ，
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金
熊
男 主 角 张 自 力 （ 廖 凡 ） 在 故 事 一 开始 的 时 候 就 很 洒 脱 不 羁 ， 标志 性 的 胡 须 很 男 人 。 因 为 在调 查 碎 尸 案 过 程 中 有 两个 兄 弟 被 枪 杀 了 ， 案 子 又 没 有 头 绪 ， 渐渐 地 迷 失 了 自 己 ， 或 者 说 失去 了 做 警 察 的 动 力 ， 所 以 后来 被 分 配 到 了 一 个 工 厂保 卫 科 上 班 ， 也 许 是 凭 着 自 己 的 专 业 嗅觉 ， 或 许 是 因 为 溜 冰 鞋 的 暗示 ， 他 慢 慢 找 到 了 一 点 头 绪， 开 始 主 动 去 调 查 这 个嫌 疑 最 大 的 吴 志 贞 （ 桂 纶 镁 ） ， 并 逐 渐的 爱 上 了 她 ， 这 个 我 看 的 出来 。 在 他 的 真 心 打 动 下 ， 女主 角 终 于 放 下 了 防 备 ，对 他 摊 了 牌 ， 把 那 个 曾 经 为 她 碎 尸 、 隐姓 埋 名 的 、 活 死 人 丈 夫 梁 志军 （ 王 学 兵 ） 带 到 了 警 察的 埋 伏 里 ， 并 被 当场 枪 毙了 ， 在 我 以 为 故 事 的 情 节快 差 不 多 的 时 候 ，张 自 力 发 现 原 来 他深 爱 的 这 个
怡情：使心情愉快。
诘难：为难。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
【高谈阔论】漫无边际地大发议论 【文采藻饰】修饰文词，使之富有文 采。 【寻章摘句】搜寻、摘取文章的片断 词句。指读书局限于文字的推求。
文采藻饰 味同嚼蜡 怡情 寻章摘句 吹毛求疵 诘难
。
成语联线
使心情愉快。 修饰文词，使之富有文采。 诘问，为难。 形容写文章或说话枯燥无味。 这里指细致到烦琐、挑剔的地步 搜寻、摘取文章的片断语词。指 书局限于文字的推求。
印象篇
要求： 听同学朗读课文，做好圈点批注。 用 [ ] 标出文中的美词、成语 用——标出你喜欢的美句
感知篇
再读课文： 小组合作， 培根就读书谈了哪些方面的内容 ?
3、 最后论述了读书与经验互补。
方法篇---论证思路
接着
然后
首先
其次
再次
最后（结构）
提出了 用（论证方法）阐述了
引用了
可省
论证了
总写了
分析了
（论点）
列举了
（论题）
（问题、名言、故事等）
阐述了
总结了（内容）
归纳了 证明了 指出了
探“路”篇
研读第一部分，说说“读书的目的”。 读书有三种目的： 怡情、傅彩和长才
板书设计 谈读书 培根
读书的目的：怡情、傅彩、长才
读书的方法：三点
读书的作用：塑造性格、弥补缺陷
竞赛篇 比一比，背诵文中你觉得好的句子。
Ø假如有的同学听课懒 于作笔记，请你用培 根的话劝导他。
Ø假如有的同学上课不 愿意讨论和发言，请 你用培根的话劝导他。
积累、背诵有关读书的名言
读书是最美的姿态。 三更有梦书当枕。 一个城市可以不够大,可以不够富裕,但不可以没
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
《
《
白
日
焰
火
》
观
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
，
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
，
等
一
下
，
什
么
叫
好
看
，
什
么
叫
不
好
看
？
吸
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
抛
开
金
熊
奖
、
银
熊
奖
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
傅彩篇——赏析语言
品读课文，说说文章是如何进行说理的？
赏析方法三步“走” 一定性： 修辞、表现手法、论证方法、炼字、句式 二结合句意：分析论证了XX内容， 三说作用： 具体真切、具体有力、生动形象、突出对比
傅彩篇——赏析语言
示例： “从读史使人明智”到“皆成性格”的一段文 字，运用了排比说理，有力地论证了读书能弥 补人精神上的缺陷，使论证的道理显豁，读起 来十分富有气势，增强了说服力和感染力。
他的散文对英国乃至全世界 影响都很大。他的作品风格 平易流畅，笔法灵活，语言 警辟，启人深思。
正字篇
xiá jǔ jué jié nàn zhì ài yí 狡黠 咀 嚼 诘 难 滞 碍 怡情