言语治疗学选择题64733

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语言治疗学习题(含参考答案)

语言治疗学习题（含参考答案）一、单选题（共80题，每题1分，共80分）1、脑瘫儿童的构音障碍治疗应首先从哪项开始训练A、匹配训练B、注意力训练C、基础运动训练D、粗构音运动训练E、精细构音运动训练正确答案：C2、有关头颅CT扫描图像特点,以下描述错误的是A、CT图像是数字化模拟图像B、CT图像以灰度来表示密度C、CT图像具有高空间分辨力D、CT图像常规为断层图像E、CT图像能进行密度量化分析正确答案：C3、患儿,女,2岁9个月。

走路不稳,经常走路前冲,以下哪项训练最适宜该患儿A、辅助沟通系统训练B、饮食治疗C、应用行为分析法D、结构式教育法E、感觉统合治疗正确答案：E4、下面哪一项不属于残疾A、日常功能残疾B、肢体残疾C、言语残疾D、精神残疾E、视力残疾正确答案：A5、关于纯词聋的叙述，下列哪项是错误的A、纯词聋患者的一个突出特点是对非语音的自然音不能辨识B、纯词聋患者听力测试正常或基本正常C、单一语言方面的问题D、对口语理解严重障碍,症状持久E、病变部位可能位于左侧颞叶皮质下,或者双侧颞叶皮质正确答案：A6、患儿，男,19个月,家里人发现不会叫爸妈来院就诊,听力筛查结果为中度听力障碍。

下面哪项不适合用于训练该患儿的听觉A、辨别声源B、社会性,情绪情感等方面的培养C、分辨交通工具的声响D、噪声刺激训练E、乐音刺激训练正确答案：B7、下列关于PPA的诊断的描述,正确的是A、语言障碍是影响日常生活活动能力的主要原因B、病情可更好的由其他非退行性神经系统等疾病解释C、认知障碍可更好的由精神心理疾病解释D、发病初期视觉记忆及视感知觉障碍E、发病初期突出的行为障碍正确答案：A8、帕金森病导致的构音障碍类型是A、运动过弱型构音障碍B、弛缓型构音障碍C、混合型构音障碍D、失调型构音障碍E、痉挛型构音障碍正确答案：A9、儿童语言发育迟缓治疗,一个疗程时间一般为A、5个月B、4个月C、3个月D、2个月E、6个月正确答案：C10、促进实用交流能力的训练时,常常应用PACE评分法,当语言治疗师通过的多次询问,或借助手势、书写等代偿手段将信息传递成功,应评为几分A、5分B、4分C、3分D、2分E、1分正确答案：C11、Broca 区又称A、阅读中枢B、运动性语言中枢C、书写中枢D、感觉性语言中枢E、视觉中枢正确答案：B12、诊断口咽障碍金标准A、食管测压B、进食试验C、鼻内镜检查D、吞水试验E、影像学荧光检查正确答案：E13、额叶失读的病理损害部位是A、左侧半球角回B、左侧顶颞叶交界区C、左侧额叶后部D、胼胝体头部E、左侧枕叶距状区正确答案：C14、根据符号形式与指示内容关系(S-S)法共分为几个阶段A、四个阶段B、六个阶段C、三个阶段D、两个阶段E、五个阶段正确答案：E15、在语言交流中语言理解是从句子的A、深层结构到表层结构的过程B、表层结构到深层结构的过程C、表层结构到表层结构的过程D、深层结构到深层结构的过程E、深层结构到中层结构的过程正确答案：B16、某患者语言表达采用电报式语句，检查中把“小猫被兔子赶走了”组合成“小猫兔子赶走”或“小猫了兔子被赶走”等,对这样需全面分析句法结构方能正确完成的句子,患者存在严重障碍,为A、Broca 失语B、传导性失语C、Wernicke 失语D、失语法性失语E、失读症正确答案：D17、阿尔茨海默病又被称为A、Pick病B、谵安C、老年性痴呆D、假性痴呆E、血管性痴呆正确答案：C18、被称为后天文盲的失写是A、单纯性失写症B、流畅性失写C、非流畅性失写D、Gerstmann综合征性失写E、失读伴失写正确答案：E19、一个7岁患儿,言语过程中有较多的鼻音,因语言清晰度低而难以与人交流,而且说话时音调单一、音量单一。

言语治疗学试题及答案

言语治疗学试题及答案Introduction:言语治疗学是一个涉及言语和语言交流领域的综合学科，主要研究和应用于治疗各种言语和语言交流障碍。

本文将提供一些言语治疗学的试题，并给出相应的答案。

这些试题旨在帮助读者更好地理解言语治疗学的相关知识，并进行相关学习和讨论。

Part 1: 选择题1. 以下哪项不是言语治疗学的主要目标?A. 促进言语和语言交流能力的发展B. 提高听觉和语言理解能力C. 增强发音和语音能力D. 提高记忆和注意力答案: D2. 言语治疗学最适合的患者是谁？A. 仅限于儿童B. 仅限于成年人C. 不限于年龄，适用于各个年龄段的患者D. 仅限于老年人答案: C3. 以下哪个不是言语治疗学的常见治疗领域？A. 语言障碍B. 学习困难C. 感知障碍D. 发音障碍答案: CPart 2: 解答题1. 请简要解释言语治疗学的基本原则。

言语治疗学的基本原则包括以下几个方面：- 个体化：治疗师需要根据每个患者的具体情况，制定个体化的治疗计划，以满足其特定的治疗需求。

- 适应性：治疗师应根据患者的年龄、性别、文化背景等因素，调整治疗方法和语言材料，以提高治疗效果。

- 综合性：言语治疗学涉及多个领域，包括语音、语言、听觉、认知等，治疗师需要综合运用不同的技术和方法，以全面促进患者的言语和语言交流能力。

- 持续性：治疗是一个长期的过程，患者需要定期接受治疗，并配合家庭和学校的支持，以达到最佳的治疗效果。

2. 请列举言语治疗学的常见评估工具。

言语治疗学的常见评估工具包括以下几个：- 言语和语言评估表：用于评估患者的发音、语音、理解和表达能力。

- 语言样本分析：通过记录患者的语言样本并进行分析，评估其语言发展水平和语法能力。

- 听觉评估：通过听力测试和听觉空间定位等评估方法，评估患者的听觉功能和听觉处理能力。

- 认知评估：通过认知测验和认知行为观察等评估方法，评估患者的认知功能和注意力水平。

Conclusion:本文提供了一些关于言语治疗学的试题，并给出了相应的答案。

(完整版)言语治疗选择题填空题库有答案

1 以下为语言治疗的适应征（A）A口吃B严重的智力障碍C情感障碍D行为障碍2 以下为语言治疗的禁忌证（D）A构音障碍B口吃C失语症D精神障碍3 听理解相对好的失语症为（B）A完全性失语B运动性失语C感觉性失语D经皮质混合性失语4 复述能力相对好的失语症为（C）A Broca失语B Wernicke 失语C经皮质感觉性失语D传导性失语5 复述能力差的为（C）A经皮质运动性失语B经皮质感觉性失语C完全性失语D命名性失语6 听理解差的为（D）A命名性失语 B Broca失语C经皮质运动性失语D经皮质混合性失语7 属于流利性失语的是（C）A Broca失语B完全性失语C命名性失语D经皮质混合性失语8 属于非流利性失语的是（D）A命名性失语B传导性失语 C 感觉性失语 D Broca失语9 属于分水岭区失语综合症的是（A）A经皮质感觉性失语B完全性失语C命名性失语D感觉性失语10爆发性言语多见于哪种构音障碍（C）A弛缓性构音障碍B弛缓型构音障碍C运动失调性D混合性失语11 舞蹈病多引起哪种构音障碍（B）A 弛缓型构音障碍B运动过多型C痉挛性构音障碍D运动失调性12 小脑或脑干内传导来病变所致哪种构音障碍（B）A混合性失语B运动失调性C痉挛性构音障碍D运动过少性13 儿童能够用三词句理解与表达事物状态应达到哪阶段（D）A第1阶段 B 3-2阶级C第5阶级 D 4-2阶级14 写出来的字如镜中所见称为（C）A象形文字 B 写字过多C镜像书写D书写惰性现象15 预后较好的失语症为（D）A完全性失语B感觉性失语C经皮质混合性失语D命名性失语16预后较差的失语症为（D）A命名性失语B传导性失语C经皮质运动性失语D完全性失语判断题1. 构音运动通路受损听觉障碍（×）2. 语言治疗适应症包括行为障碍（×）3. 语言治疗禁忌征包括精神障碍（√）4. 流畅性失语包括运动性失语（×）5. 传导性失语是非流利性失语有（×）6. 传导性失语复述相对好（×）7. 经皮质混合性失语复述差（×）8. 完全性失语听理解相对好（×）9. 运动性失语听理解相对差的（×）10.命名性失语预后较差的有（×）1听觉障碍(获得语言之后)见于哪一通路受损（A）A 听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动2口吃见于哪一通路受损（D）A听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动3以下为语言治疗的适应征（A）A口吃B严重的智力障碍C情感障碍D行为障碍4以下为语言治疗的禁忌证（D）A构音障碍B口吃C失语症D精神障碍5听理解相对好的失语症为（B）A完全性失语B运动性失语C感觉性失语D经皮质混合性失语6复述能力相对好的失语症为（C）A Broca失语B Wernicke 失语C经皮质感觉性失语D传导性失语7复述能力差的为（C）A经皮质运动性失语B经皮质感觉性失语C完全性失语D命名性失语8听理解差的为（D）A命名性失语 B Broca失语C经皮质运动性失语D经皮质混合性失语9属于流利性失语的是（C）A Broca失语B完全性失语C命名性失语D经皮质混合性失语10属于非流利性失语的是（D）A命名性失语B传导性失语 C 感觉性失语 D Broca失语11笔画的缺漏或添加是属于哪种书写障碍（B）A完全性书写障碍B构字障碍C镜象文字D写字过多12不属于外侧周失语综合症的是（C）A Broca失语B传导性失语C命名性失语 D wernicke失语（二）多选题1构音运动通路受损见于哪些疾病（A、C、D）A口吃B听觉障碍(获得语言之后) C发声障碍D构音障碍2语言治疗适应症（C、D）A智力障碍B行为障碍C失语症D语言发育迟缓3. 语言治疗禁忌征（C、D）A口吃B构音障碍C精神障碍D意欲低下4. 流畅性失语包括（A、B、D）A命名性失语症B感觉性失语C运动性失语 D 经皮质感觉性失语5非流利性失语有（A、B、C）A完全性失语B经皮质混合性失语C经皮质运动性失语D 传导性失语6复述相对好的有（B、C、D）A传导性失语B经皮质感觉性失语 C 经皮质运动性失语D 命名性失语7复述差的有（B、C、D）A经皮质混合性失语B感觉性失语C传导性失语D完全性失语8听理解相对好（A、B、C、D）A传导性失语B命名性失语C运动性失语D经皮质运动性失语9听理解相对差的（A、B、D）A感觉性失语B经皮质感觉性失语C运动性失语D完全性失语10预后较差的有（A、B、C）A完全性失语B经皮质混合性失语C经皮质感觉性失语D命名性失语1、Wernicke失语的临床特征中不包括( )A表达流畅 B听理解相对好 C不能复述 D命名障碍2、分水岭区失语综合征的显著特征是( )A表达流畅 B命名无障碍 C复述好 D听理解正常4、言语频率是指( )Hz：A、16－20000B、20－20000C、300－2000D、300－30005、言语训练的频率中训练效果大的因素不包括( )A、次数多B 、时间长C、项目多D、间歇长1C 2C 3D 4D 5C1、Broca失语的临床特征中不包括( )A、表达不流畅B、听理解相对好C、复述正常D、命名障碍4、聋儿训练的原则中没有哪项( )：A、尽早查明听力B、尽早配助听器C、尽早进行科学的听力言语训练D、尽早手术6、悄悄行驶的小汽车发出( )分贝的声音：A、2 0－30 B 、30－40 C、40－50 D、50－601C 2C 3B 4D 5C言语治疗学单选1、作为口颜面和呼吸运动的联合皮层，及产生言语所必需的运动模式的皮层区是：A、分水岭区B、弓状纤维C、Wernick区D、Broca区2、不属于语言训练适应症的是A、失语症B、语言发育迟缓C、发声障碍D、行为障碍E、构音障碍3、不属于调音器官的是A、腭（软腭、硬腭）B、齿C、唇D、咽E、喉4、在“言语链”中，属于言语学水平的是：A、大脑语言中枢B、构音器官C、耳朵D、声音的大小5、言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制，该患者失语严重程度属于A、5级B.2级C.3级D.4级E、1级6、决定失语症预后的主要因素是A、原发疾病和失语类型B、年龄C、智力水平D、性格E、性别8、分析从初级听觉传来的信号，翻译其意义的皮层区是：A、Wernick区B、弓状纤维C、分水岭区D、Broca区9、训练中不属于书写训练的A、字卡和图卡匹配B、听词与看词后书写C、字词描红D、抄写E、听词指词卡10、语言表达过程不包括A、外部语言B、表达动机C、语义切迹D、内部语言E、感知辨析12、影响言语交流的心理因素不包括A、交流者的智商B、交流循环系统C、交流角色关系D、交流环境E、交流者的欲望13、属于左侧大脑功能的是A、音乐B. 绘图、绘画能力C. 语言能力D. 躯体的和空间的定向能力E、想象力14、汉语标准失语症检查采取级评分标准A、3B、4C、5D、615、帕金森病导致的构音障碍类型是A. 运动过少型构音障碍B.驰缓型构音障碍C.运动失调型构音障碍D. 痉挛型构音障碍E.混合型构音障碍16、下列器官中不属于调音器官的是A、硬腭B、鼻腔C、喉D、唇E、软腭17、现在一般把运动性构音障碍分为A、4种类型B、5种类型C、6种类型D、8种类型E、2种类型18、左侧大脑半球的功能不包括A、逻辑B、语言功能C、躯体的和空间的定向能力D、数学E、左右定位19、Broca区的叙述不正确的A、接收和分析听觉信息B、损伤时表现为运动性失语C、产生言语所必需的运动模式D、为口颜面和呼吸运动的联合皮层E、额下回后部20、影响言语交流的认知因素不包括A、接受能力B、记忆和学习能力C、思维能力D、空间知觉能力E、意识和注意能力21、说话时的呼吸的说法错误的是A.呼气时要有一定的压力B.呼气时压力能维持一定的时间C.能适当控制呼气压的水平D.以上的条件，是在有意识中实现的E.说话时，吸气相在0.5秒左右，呼气相在5秒以上22、写出一字词后，仍不停地重复前面所写的字，这种现象叫A、书写不能B、惰性书写C、象形写字D、字过多E、书写过少1言语的概念是A, 一种符号B, 人类社会约定俗成的C, 只与声带有关D, 音带语言形成的机械过程，与神经和肌肉相关E，以意愿的形成和转化为语言的符号为特征，同时也包括了由声音符号转化为内容的理解2辅音g，k，h的发音部位是A,上，下唇B，舌根后部与硬腭前部C，舌尖与上齿背D,上齿与下唇E, 舌尖与硬腭前部3 zh的发音方法是A,塞音B,塞擦音C,擦音D,边音E,鼻音4以下关于鼻音的描述不正确的是A,发鼻音成阻部位开始时完成闭合，发音时，软腭上抬B,发鼻音成阻部位开始时完全闭合，发音时，软腭下降C,鼻音时气流向上从鼻腔中通过D,副鼻音音包括m/nE,m的发音部位是上唇和下唇5,构音障碍的临床表现不包括A,发音困难B,发音不准C,咬字不清D,听理解障碍E,音调异常6，狭义的构音障碍是指A,运动性构音障碍B,器质性构音障碍C,功能性构音障碍D,痉挛性构音障碍E,迟缓型构音障碍7，根据神经解剖及言语声学特点将运动性构音障碍分为A,迟缓性构音障碍，功能性构音障碍，运动失调型构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍B,器质性构音障碍，痉挛型构音障碍，运动失调构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍C,迟缓性构音障碍，痉挛型构音障碍，运动失调构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍D, 迟缓性构音障碍，痉挛型构音障碍，周围性构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍8，运动性构音障碍的构音评定不包括A,会话B,单词评定C,音节复述评定D,文章水平评定E,语法评定9，人类的构音器官不包括A,鼻B,舌C,心脏D,声带E,喉10，问患者‘你好吗; 你叫什么名字，都回答为’人啊；人啊；这种现象被称为A,杂乱语B,模仿语言C,错语D,刻板语言D,说话费力11,患者只能划上一两笔画，无规律的点或涂鸦，这种现象称为A,惰性书写B,象形语音C,镜像书写D,构字障碍E,完全书写不能12,语言损伤的共同特点为复述相对保留A命名性失语B,传导性失语C,分水岭区失语综合症D,完全性失语E,外侧裂周围失语综合症13,语言损伤的共同特点为复述障碍A,命名性失语B,传导性失语C,分水岭区失语综合症D, 完全性失语E,外侧裂周围失语综合症14,临床上失语症错语中词与词之间的置换为A,词意错语B,语音错语C,新语D,杂乱语E,刻板语15,下例哪一种失语症复述相当好A,命名性失语B,运动性失语C,传导性失语D,感觉性失语E,混合性失语16,下面哪一项不是鉴别常见失语症的要点A,听理解B,复述C阅读D,病灶部位E,言语流畅性17,患者在听着的帮助下，可以进行熟悉话题的交谈，但对陌生话题常常不能表达出自己的思想，使患者与检查者都感到言语交流有困难，是BDAE分级中的A,2级B,3级C,1级D,5级E,4级18,哪一种失语症患者预后较好A,年龄较大者B,右利手者C,表达障碍为主者D,第2次脑梗死后失语者E,无康复愿望者19,下例各项不属于语言发育迟缓常见病因的是A,交往障碍B,精神发育迟缓C,发育性感觉性失语D,耳聋E,构音器官的异常20,S-S法评定的核心为A,符号形式与指示内容关系B,基础性过程C,交流态度D,说话量E,哭闹行为21,S-S法言语符号与指示内容的关系评定的五个阶段依次为A,事物的基础概念,用符号理解表达阶段，对事物理解困难，词句，语句B,对事物理解困难，事物的基础概念，用符号理解表达阶段，语句，词句C, 对事物理解困难，事物的基础概念，用符号理解表达阶段，词句，语句D, 事物的基础概念,用符号理解表达阶段，事物的基础概念，词句，语句E, 事物的基础概念, 对事物理解困难, 用符号理解表达阶段，词语，语句22.下例各项不属于语言发育迟缓训练原则大的是A,以达到的阶段为出发点B,横向扩展与纵向提高相结合C,语言训练与病因治疗相结合D,强制使用口语表达E,专业训练与家庭训练相结合23,当儿童能够通过动作来理解事物时，下一步训练可进行A,手势符号训练B,触摸的事物操作训练C,文字训练D,语法训练E,词汇训练24,孩子说话欠流利的情况多是由于A,必须给对方一个好的印象B,急于表达和他人抢话时C, 事物的基础概念,用符号理解表达阶段，D,与不喜欢自己的仁说话时E,非常激动的时候25,成年人发生口吃的情况是A,发觉自己口吃时B,急于表达和他人抢话时C, 事物的基础概念,用符号理解表达阶段，,D, 与不喜欢自己的仁说话时E,全身性紧张26,由内耳，听觉神经或听觉中枢病变所致的听力障碍，称为A,传导性耳聋，B,感音神经性耳聋，C混合型耳聋D,先天性耳聋E,遗传性耳聋27、缩唇呼吸训练的目的是A提高支气管内压，避免塌陷B降低胸腔压力C 提高膈肌肌力D增加肺活量E改善肺循环28、洼田饮水实验要求患者按习惯喝下温水多少毫升A15 ml B 20ml C30mlD 40mlE 60ml29、与人类记忆密切相关的脑叶是A 颞叶B额叶C枕叶D 顶叶E岛叶30、有关咽喉的叙述错误的是A咽可分为鼻咽、口咽、喉咽，与食管相连，成人全长约12-14cm B喉咽部有环咽肌环绕，前方为喉C若有异物进入咽部，可因环咽肌收缩阻止下行，并诱发呕吐反射，吐出异物D发音时咽腔可改变形状，产生共鸣，使声音清脆悦耳，其中声带的作用尤其重要E喉相当于4-6颈椎的高度，女性较男性稍高，小儿喉较成人为高31、感觉性语言中枢位于A 颞上回后部B颞下回后部C额上回后部D 额下回后部E额中回后部2、broca失语的病灶区域在（）A.优势半球额下回后部B.优势半球额中回后部C.优势半球颞上回后部D.优势半球颞中回后部32、下列哪项不是针对软腭抬高的方法A 用力叹气B 用压舌板辅助抬高软腭C舌运动训练D 用软毛刷刺激软腭E用冰块刺激软腭33、构音障碍言语治疗时进行的舌运动训练，错误的是A舌喉闭锁训练B舌伸缩C舌尖上台下拉 D 舌左右运动E舌环绕运动34、下列哪一项属于言语训练的实用交流能力训练内容A词汇理解 B 运用手势、笔谈的训练C 句法能力训练D失用训练E计算功能训练35、就患者感觉性失语，最佳的训练内容是A 发音转换训练及句子转换训练B文字训练C 手势训练D呼名训练E文字训练36、关于缩唇呼气法，错误的是A呼气时将唇缩紧，如吹口哨状B在2秒内将气体快速呼出C增加呼气时阻力D防止支气管和小支气管过早塌陷E可有助于减少肺内残气量37、痉挛性构音障碍患者，鼻音过重的原因A声门下压力不够B喉运动异常C 吞咽动作无力D吞咽动作无力E软腭咽肌无力喉不协调造成1.构音器官有肺、声带、软腭、舌、下颌、硬腭、口唇、鼻、牙齿等2. 典型失语症的分类为Broca失语、Wernicke失语、传导性失语、经皮质运动性失语、经皮质感觉性失语、经皮质混合性失语、完全性失语、命名性失语。

言语治疗学考试试题

言语治疗学考试试题一、选择题（每题 2 分，共 40 分）1、以下哪个是言语产生的动力源？（）A 呼吸系统B 发声系统C 共鸣系统D 构音系统2、失语症最常见的病因是（）A 脑血管意外B 脑肿瘤C 脑部炎症D 脑外伤3、儿童语言发育迟缓中，理解能力落后于表达能力的类型是（）A 表达型B 感受型C 混合型D 以上都不是4、构音障碍患者最常见的错误类型是（）A 替代B 省略C 歪曲D 增添5、进行嗓音治疗时，首先要评估的是（）A 音质B 音强C 音高D 音长6、口吃最常发生在（）A 幼儿期B 学龄前期C 学龄期D 青春期7、以下哪种方法不常用于失语症的训练？（）A 刺激促进法B 旋律语调疗法C 交流效果促进法D 药物治疗8、对于自闭症儿童的语言训练，重点在于（）A 语法规则的学习B 社交语言的运用C 词汇量的增加D 发音的准确性9、吞咽障碍患者容易发生误吸的时期是（）A 口腔准备期B 口腔推送期C 咽期D 食管期10、以下哪种评估工具常用于儿童语言发育迟缓的评估？（）A 汉语失语症成套测验B 构音障碍评定法C 语言发育迟缓检查法D 嗓音障碍评估11、语音治疗中，针对舌尖音错误的训练方法是（）A 舌尖抵住上齿龈B 舌尖抵住下齿龈C 舌尖抵住硬腭前部D 舌尖抵住软腭12、以下哪项不是口吃的特点？（）A 重复B 拖音C 语速过快D 插入13、唇腭裂患者常见的语音问题是（）A 鼻音过重B 元音错误C 声调错误D 语速缓慢14、成人失语症患者训练的最佳时期是（）A 发病后 1 3 个月B 发病后 3 6 个月C 发病后 6 12 个月D 发病1 年后15、对于发声障碍患者，进行呼吸训练时，哪种呼吸方式最有效？（）A 胸式呼吸B 腹式呼吸C 胸腹联合式呼吸D 以上都不是16、以下哪种不是儿童语言发展的关键期？（）A 0 1 岁B 1 3 岁C 3 5 岁D 5 7 岁17、吞咽障碍患者进行摄食训练时，食物的性状应从（）开始。

言语治疗期末考试题及答案

言语治疗期末考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 言语治疗的主要目标是什么？A. 提高患者的听力B. 提高患者的言语能力C. 提高患者的阅读能力D. 提高患者的写作能力2. 下列哪项不是言语治疗师的职责？A. 评估患者的言语能力B. 制定个性化治疗计划C. 进行药物治疗D. 跟踪患者的进展3. 言语障碍通常分为哪几类？A. 语音障碍、语言障碍、语言流畅性障碍B. 听力障碍、语言障碍、认知障碍C. 视觉障碍、听觉障碍、语言障碍D. 运动障碍、认知障碍、言语障碍4. 以下哪个不是言语治疗的常用方法？A. 语音训练B. 语言训练C. 药物治疗D. 社交技能训练5. 言语治疗师在治疗过程中，通常需要考虑哪些因素？A. 患者的年龄、性别、文化背景B. 患者的病情严重程度C. 患者的个人偏好和需求D. 所有以上因素二、填空题（每空1分，共10分）6. 言语治疗师在评估患者的言语能力时，会使用________来记录患者的言语样本。

7. 言语流畅性障碍，如口吃，通常需要通过________来改善。

8. 儿童语言发展迟缓可能与________有关。

9. 成人言语障碍可能与________有关。

10. 言语治疗师在治疗过程中，需要________患者的治疗进展，并根据需要调整治疗计划。

三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述言语治疗师在治疗过程中需要遵循的伦理原则。

12. 描述言语治疗师如何评估患者的言语能力。

13. 解释言语治疗中“语音训练”和“语言训练”的区别。

四、案例分析题（每题15分，共30分）14. 假设你是一名言语治疗师，你的患者是一名因中风导致言语障碍的中年男性。

请描述你将如何制定治疗计划，并解释你的治疗策略。

15. 描述一个儿童语言发展迟缓的案例，并提出可能的原因及相应的治疗建议。

五、论述题（共10分）16. 论述言语治疗在特殊教育中的作用和重要性。

答案：一、选择题1. B2. C3. A4. C5. D二、填空题6. 标准化评估工具7. 行为疗法8. 遗传因素9. 神经损伤10. 记录和评估三、简答题11. 言语治疗师在治疗过程中需要遵循的伦理原则包括：尊重患者的自主权、保护患者的隐私、提供基于证据的治疗、保持专业能力、与患者和家属建立良好的沟通等。

语言治疗学试题A

语言治疗学试题A一、单项选择题1.以下为语言治疗的适应症（A）。

A口吃B严重的智力障碍C情感障碍D行为障碍2.以下为语言治疗的禁忌症（D）。

A构音障碍B口吃C失语症D精神障碍3.分水岭区失语综合症的显著特征是（C）。

A表达流畅B命名无障碍C不能复述D命名障碍4.哪项不是口吃的努力性表现（D）。

A解除反应B助跑表现C回避D用脚踢地5.言语训练的频率中训练效果大的因素不包括（C）。

A次数多B时间长C项目多D间歇长6.听觉障碍（获得语言之后）见于哪一通路受损（A）。

A听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动7.口吃见于哪一通路受损（D）。

A听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动8.Broca失语的临床特征中不包括( C)。

A表达不流畅B听了解相对好C复述一般D命名障碍9.分水岭区失语综合征的显著特征是(C )。

A表达流畅B命名无障碍C复述好D听了解一般10.错误构音呈固定状况多见于(B )构音障碍。

A运动性B功能性C器质性D痉挛性11.聋儿训练的原则中没有哪项(D )。

A尽早查明听力B尽早配助听器C尽早进行科学的听力言语训练D尽早手术12.悄悄行驶的小汽车发出( C)分贝的声音。

A 2 0-30B 30-40C 40-50D 50-6013.不属于语言训练适应症的是（D）A、失语症B、语言发育迟缓C、发声障碍D、行为障碍E、构音障碍14.在“言语链”中，属于言语学水平的是（A）A、大脑语言中枢B、构音器官C、耳朵D、声音的大小15.决定失语症预后的主要因素是（A）A、原发疾病和失语类型B、年龄C、智力水平D、性格E、性别16.影响言语交流的心理因素不包括（A）A、交流者的智商B、交流循环体系C、交流脚色关系D、交流环境E、交流者的欲望17.汉语标准失语症检查采纳级评分标准（D）A 3B 4C 5D 618.现在一般把运动性构音障碍分为（C）19.影响言语交流的认知因素不包括（D）。

A接受能力B记忆和研究能力C思维能力D空间知觉能力E意识与注意能力20.以下为语言治疗的禁忌症（B）A构音障碍B口吃C失语症D精神障碍二、填空题1.言语治疗最初的训练的时间限定在内。

言语治疗技术试题及答案

言语治疗技术试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 言语治疗的主要目的是：A. 提高语言能力B. 治疗语言障碍C. 改善沟通技巧D. 所有以上选项2. 下列哪项不是言语治疗师的工作内容？A. 评估语言能力B. 制定治疗计划C. 进行听力测试D. 进行手术矫正3. 言语障碍可能由以下哪些因素引起？A. 听力损失B. 神经损伤C. 心理因素D. 所有以上选项4. 以下哪项是儿童语言发展的关键期？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12岁以上5. 言语治疗中的“刺激疗法”主要针对哪种类型的言语障碍？A. 语言发育迟缓B. 口吃C. 听力障碍D. 语音障碍二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述言语治疗师在评估过程中需要收集哪些信息？7. 描述言语治疗中的“镜像疗法”是如何帮助患者改善言语障碍的。

8. 解释“语音障碍”和“语言障碍”的区别。

三、案例分析题（每题25分，共50分）9. 假设你是一名言语治疗师，面对一名因中风导致言语障碍的患者，请描述你将如何制定治疗计划。

10. 某儿童在语言发展过程中表现出词汇量少、语法结构简单，作为言语治疗师，你将如何评估并帮助这名儿童？答案：一、选择题1. D2. D3. D4. A5. B二、简答题6. 在评估过程中，言语治疗师需要收集患者的个人和医疗历史、语言能力、沟通技巧、认知能力、社交技能以及任何可能影响言语的其他因素。

7. 镜像疗法是一种通过让患者观察自己在镜子中的反射来模仿治疗师的言语动作，这种方法可以帮助患者更好地理解自己的言语动作，从而改善言语障碍。

8. 语音障碍主要涉及发音问题，如发音不准确或不清晰，而语言障碍则涉及语言的理解和使用问题，如词汇量少、语法结构简单或语言理解困难。

三、案例分析题9. 对于中风后言语障碍的患者，首先进行详细的评估，确定障碍的类型和程度。

然后制定个性化的治疗计划，可能包括语音练习、语言理解和表达训练、认知训练等，并定期评估进展以调整治疗计划。

言语治疗学试题及答案

言语治疗学试题及答案言语治疗学是康复医学的一个重要分支，专注于评估、诊断和治疗各种言语和语言障碍。

本文将提供一套言语治疗学的基础试题及答案，旨在帮助学生和专业人士巩固和检验他们在这个领域的知识。

一、选择题1. 言语治疗师主要关注的是以下哪些方面？A. 呼吸控制B. 发音清晰度C. 语言理解和表达D. 所有以上选项答案：D2. 下列哪个不是言语障碍的常见原因？A. 听力损失B. 神经发育障碍C. 心理因素D. 营养不良答案：D3. 语言障碍的早期干预通常建议在什么年龄段开始？A. 2-3岁B. 3-5岁C. 6岁以后D. 青春期答案：A4. 失语症通常是由哪种大脑损伤引起的？A. 外伤性脑损伤B. 中风C. 神经退行性疾病D. 所有以上选项答案：D5. 以下哪种方法不是言语治疗的常用技术？A. 镜像疗法B. 音乐疗法C. 认知行为疗法D. 药物治疗答案：D二、填空题1. 言语治疗的目标是提高个体的________和________，以便他们能够有效地进行日常沟通。

答案：沟通能力、生活质量2. 在评估儿童的语言发展时，治疗师会使用标准化的________来确定语言技能的水平。

答案：测试工具3. 流畅言语障碍，如口吃，通常需要通过________和练习来改善。

答案：行为疗法4. 对于患有吞咽困难的个体，言语治疗师可能会推荐使用特殊的________来帮助安全进食。

答案：饮食调整5. 语音障碍可能涉及到音素的________、替换或省略。

答案：扭曲三、简答题1. 描述言语治疗师在评估过程中通常会采取哪些步骤？答案：言语治疗师在评估过程中通常会首先进行详细的病史收集，包括个体的医疗史、发展史和沟通能力。

接着，治疗师会进行一系列的标准化测试，以评估个体的语言理解、表达、发音和流畅性。

此外，治疗师可能还会观察个体在自然环境中的沟通情况，并与家庭成员或教师进行访谈，以了解个体在日常生活中的沟通需求和挑战。

2. 举例说明言语治疗如何帮助患有特定语言障碍的儿童。

语言治疗学试题库及答案

语言治疗学试题库及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 语言治疗学主要研究的对象是：A. 语言障碍者B. 听力障碍者C. 视力障碍者D. 肢体障碍者答案：A2. 语言治疗师在治疗过程中，通常不采用的方法是：A. 观察B. 诊断C. 猜测D. 干预答案：C3. 下列哪项不是语言治疗的干预目标？A. 提高语言理解能力B. 提高语言表达能力C. 增强记忆力D. 改善发音清晰度答案：C4. 语言治疗的基本原则是：A. 以患者为中心B. 以治疗师为中心C. 以医院为中心D. 以家庭为中心答案：A5. 语言治疗中，哪种类型的障碍不属于语言障碍？A. 表达性语言障碍B. 接受性语言障碍C. 听力障碍D. 混合性语言障碍答案：C6. 语言治疗师在评估过程中，不需要考虑的因素是：A. 患者的年龄B. 患者的文化背景C. 患者的情绪状态D. 治疗师的个人偏好答案：D7. 语言治疗中，哪项技术不常用于治疗语言障碍？A. 刺激强化B. 行为疗法C. 药物治疗D. 语言练习答案：C8. 语言治疗师在制定治疗计划时，不需要考虑的因素是：A. 患者的个人需求B. 患者的家庭环境C. 患者的经济状况D. 患者的职业需求答案：C9. 下列哪项不是语言治疗的评估工具？A. 语言评估量表B. 听力测试仪C. 视力测试仪D. 语言发展里程碑答案：C10. 语言治疗的最终目标是：A. 治愈语言障碍B. 提高语言能力C. 改善生活质量D. 增加治疗师收入答案：C二、填空题（每题2分，共20分）1. 语言治疗学是一门研究______和______的学科。

答案：语言障碍；治疗方法2. 语言治疗师在治疗过程中，需要对患者进行______和______。

答案：评估；干预3. 语言治疗的干预目标包括提高______和______。

答案：语言理解能力；语言表达能力4. 语言治疗的基本原则是以______为中心。

答案：患者5. 语言治疗中，不属于语言障碍的是______障碍。

语言治疗学练习题(附参考答案)

语言治疗学练习题（附参考答案）一、单选题（共80题，每题1分，共80分）1、功能性构音障碍A、大脑损伤所致的语言丧失或受损B、发音器官和听力等正常的语言障碍C、帕金森病所致的构音障碍D、语言发育落后于实际年龄的语言障碍E、21-三体综合征所致的发音问题正确答案：B2、在清醒、安静和闭眼放松状态下，正常成人脑电图的基本节律是A、8～12Hz的a节律B、8～12Hz的β节律C、4～7Hz的θ节律D、4Hz以下的δ节律E、以上都是正确答案：A3、进食提醒时：照顾者指着自己的嘴唇以提醒患者在吞咽期保持嘴唇闭紧属于A、食物的味道和温度示意B、手势示意C、语言示意D、文字示意E、身体姿势示意正确答案：B4、关于MRI检查安全性论述，错误的是A、正在进行生命监护的危重患者不能进行MRI检查B、早期妊娠妇女接受MRI检查肯定是安全的C、体内有金属异物、人工铁磁性关节等不应行MRI检查D、幽闭症患者不宜做MRI检查E、带有心脏起搏器患者禁止MRI检查正确答案：B5、纠正鼻漏气的训练应选择A、四声音调的辨别和发声训练B、喉部气流的变化训练如吹气球、吹口琴等C、听理解的训练D、引导气流法，如吹的练习E、放松训练、软起声的训练正确答案：D6、某一生活在粤语区的母语为粤语的失语症患者，同时熟练掌握普通话和英语，中风后只能讲简单的粤语。

该患者的语言障碍诊断为A、表达性失语症B、构音障碍C、多语失语症D、汉语失语症E、认知障碍正确答案：C7、大量的评价和治疗方法获得发展的时期是A、1900年以前B、1950--1975年C、1945--1966年D、1930－1950年E、1975－2000年正确答案：C8、该患儿语调单一应该采用何种训练措施A、“推撑”疗法B、韵律训练C、呼吸训练D、发音训练E、克服鼻音化训练正确答案：B9、交流效果促进法具体的代偿手段不包括A、电脑及仪器辅助训练B、图画训练C、书写功能的训练D、手势语的训练E、交流板／交流册的训练正确答案：C10、失语症患者合并以下哪种情况仍可予语言训练A、嗜睡B、严重痴呆C、精神病D、认知障碍E、严重的抑郁症正确答案：D11、Broca区又称A、阅读中枢B、运动性语言中枢C、书写中枢D、感觉性语言中枢E、视觉中枢正确答案：B12、命名性失语的特点A、复述相对保留B、命名障碍C、自发语言流利性D、词量少E、自发语言非流利性正确答案：B13、下列关于说话时呼吸的叙述正确的是A、每次呼气相在5秒以下B、说话时的呼吸是有意识的过程C、每次吸气相在1秒以上D、呼吸肌的运动使吸气压保持在必要的水平E、呼吸肌的运动使呼气压保持在必要的水平正确答案：E14、对 Wernicke失语说法正确的是A、表现为杂乱语B、出现电报式言语C、颞上回的损伤常D、表现听理解障碍轻微E、表现为非流利性口语正确答案：A15、在吞咽前或吞咽时，用来关闭呼吸道入口的吞咽辅助手法是A、门德尔森吞咽手法B、用力吞咽法C、声门下吞咽法D、声门上吞咽法E、超声门上吞咽法正确答案：E16、下面哪种缄默症为器质性缄默症A、选择性缄默症B、癔病性缄默症C、紧张性缄默症D、妄想性缄默症E、无动性缄默症正确答案：E17、语言训练中正确率达到多少时可以升级A、60%~100%B、40%~50%C、50%~60%D、30%~40%E、70%~80%正确答案：E18、呼气相时间为A、0.5秒左右B、5秒以上C、5秒以下D、1秒以上E、2秒以下正确答案：B19、额叶失读症患者最主要的临床特征是A、常伴有严重书写障碍B、表现为字母失读明显，词失读较轻，大多对拼出的字母不认识C、表现为惰性阅读，即阅读思维不能随阅读内容的改变而改变D、表现为近形错读，将刺激字读作形态相似的另一个字E、表现为语句和篇章失读正确答案：B20、假性球麻痹导致的构音障碍类型是A、痉挛型构音障碍B、运动过弱型构音障碍C、失调型构音障碍D、混合型构音障碍E、弛缓型构音障碍正确答案：A21、日本的标准失语症检查是A、BDAEB、WABC、CADLD、SLTAE、Token正确答案：D22、Broca区位于大脑皮层A、颞横回上部B、额中回后部C、弓状纤维D、左侧第三额回下部E、枕叶正确答案：D23、有助于患者心理调节的治疗是A、一对一治疗B、小组治疗C、PACE疗法D、认知刺激疗法E、功能性交际疗法正确答案：B24、下列不是孤独症病因的是A、遗传因素B、孕产期因素C、营养因素D、父母教养E、免疫因素正确答案：D25、洪某，女，43岁。

言语治疗学选择题

言语治疗学单选1、作为口颜面和呼吸运动的联合皮层，及产生言语所必需的运动模式的皮层区是：A、分水岭区B、弓状纤维C、Wernick区D、Broca区2、不属于语言训练适应症的是A、失语症B、语言发育迟缓C、发声障碍D、行为障碍E、构音障碍3、不属于调音器官的是A、腭（软腭、硬腭）B、齿C、唇D、咽E、喉4、在“言语链”中，属于言语学水平的是：A、大脑语言中枢B、构音器官C、耳朵D、声音的大小5、言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制，该患者失语严重程度属于A、5级B.2级C.3级D.4级E、1级6、决定失语症预后的主要因素是A、原发疾病和失语类型B、年龄C、智力水平D、性格E、性别7、在“言语链”中，属于言语学水平的是A、构音器官B、大脑语言中枢C、耳朵D、声音的大小E、喉8、分析从初级听觉传来的信号，翻译其意义的皮层区是：A、Wernick区B、弓状纤维C、分水岭区D、Broca区9、训练中不属于书写训练的A、字卡和图卡匹配B、听词与看词后书写C、字词描红D、抄写E、听词指词卡10、语言表达过程不包括A、外部语言B、表达动机C、语义切迹D、内部语言E、感知辨析11、言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制，该患者失语严重程度属于A、1级B、2级C、3级D、4级12、影响言语交流的心理因素不包括A、交流者的智商B、交流循环系统C、交流角色关系D、交流环境E、交流者的欲望13、属于左侧大脑功能的是A、音乐B. 绘图、绘画能力C. 语言能力D. 躯体的和空间的定向能力E、想象力14、汉语标准失语症检查采取级评分标准A、3B、4C、5D、615、帕金森病导致的构音障碍类型是A. 运动过少型构音障碍B.驰缓型构音障碍C.运动失调型构音障碍D. 痉挛型构音障碍E.混合型构音障碍16、下列器官中不属于调音器官的是A、硬腭B、鼻腔C、喉D、唇E、软腭17、现在一般把运动性构音障碍分为A、4种类型B、5种类型C、6种类型D、8种类型E、2种类型18、左侧大脑半球的功能不包括A、逻辑B、语言功能C、躯体的和空间的定向能力D、数学E、左右定位19、Broca区的叙述不正确的A、接收和分析听觉信息B、损伤时表现为运动性失语C、产生言语所必需的运动模式D、为口颜面和呼吸运动的联合皮层E、额下回后部20、影响言语交流的认知因素不包括A、接受能力B、记忆和学习能力C、思维能力D、空间知觉能力E、意识和注意能力21、说话时的呼吸的说法错误的是A.呼气时要有一定的压力B.呼气时压力能维持一定的时间C.能适当控制呼气压的水平D.以上的条件，是在有意识中实现的E.说话时，吸气相在0.5秒左右，呼气相在5秒以上22、写出一字词后，仍不停地重复前面所写的字，这种现象叫A、书写不能B、惰性书写C、象形写字D、字过多E、书写过少问答1 语言障碍患者影响预后的因素1 原发病、病灶性质、部位和大小2 失语症类型3 并发症4 发病年龄5 训练开始时间6 利手（左利手或双利手比右利手预后好）7 智力8 性格9 对恢复的期望10 社会环境4 运动性构音障碍的六大分类包括哪些运动性构音障碍又可分为:弛缓型构音障碍、痉挛型构音障碍、共济失调型构音障碍、运动减少型构音障碍、运动过多型构音障碍及混合型构音障碍。

言语治疗学试题及答案

言语治疗学试题及答案言语治疗学是一门专注于评估、诊断和治疗沟通障碍以及吞咽障碍的学科。

以下是一份言语治疗学的试题及答案，供参考：一、选择题（每题2分，共20分）1. 言语治疗师主要帮助哪些人群？A. 听力障碍者B. 言语障碍者C. 吞咽障碍者D. 所有以上答案：D2. 下列哪项不是言语治疗的常见方法？A. 语言刺激B. 口腔运动训练C. 药物治疗D. 社交技能训练答案：C3. 儿童言语发展迟缓可能与哪些因素有关？A. 遗传因素B. 环境因素C. 听力障碍D. 所有以上答案：D4. 言语治疗中的“语音”指的是什么？A. 语言的语法结构B. 语言的发音C. 语言的词汇D. 语言的语义答案：B5. 吞咽障碍可能影响以下哪个部位？A. 口腔B. 咽喉C. 食道D. 所有以上答案：D二、填空题（每空2分，共20分）6. 言语治疗的目的之一是提高患者的________能力。

答案：沟通7. 言语障碍包括________、________和语言流畅性障碍等。

答案：发音障碍；语言障碍8. 言语治疗师在评估患者时，会使用一系列________来确定患者的具体障碍。

答案：评估工具9. 吞咽障碍的治疗方法之一是________训练。

答案：口腔运动10. 言语治疗师在治疗过程中，会根据患者的________制定个性化的治疗计划。

答案：具体情况三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述言语治疗师在治疗过程中可能使用的一些基本技巧。

答案：言语治疗师在治疗过程中可能使用的基本技巧包括：发音练习、语言刺激、口腔运动训练、呼吸控制、节奏和强度的调整、使用辅助沟通设备等。

12. 描述儿童言语发展迟缓可能面临的问题及言语治疗师如何帮助他们。

答案：儿童言语发展迟缓可能面临的问题包括社交障碍、学习困难、自尊心受损等。

言语治疗师通过评估儿童的言语能力，制定个性化的治疗计划，使用各种言语治疗技巧帮助儿童改善发音、增加词汇量、提高语言理解和表达能力。

特殊教育与言语治疗测试选择题 59题

1. 特殊教育的主要目标是：A. 提高学生的学术成绩B. 适应学生的特殊需要C. 减少学生的社交活动D. 增加学生的体育锻炼2. 言语治疗师通常使用哪种工具来评估儿童的语音发展？A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计3. 下列哪项不是特殊教育中的常见障碍类型？A. 学习障碍B. 听力障碍C. 视力障碍D. 运动障碍4. 言语治疗中，“口吃”通常被称为：A. 言语流畅障碍B. 言语理解障碍C. 言语表达障碍D. 言语感知障碍5. 特殊教育教师在课堂上应如何处理学生的情绪爆发？A. 立即制止B. 忽视不理C. 耐心引导D. 严厉批评6. 言语治疗师在治疗儿童时，最常用的方法是：A. 药物治疗B. 物理治疗C. 行为疗法D. 语言训练7. 特殊教育中的“个性化教育计划”（IEP）是指：A. 一种标准化测试B. 一种教学策略C. 一种学生评估工具D. 一种针对个别学生的教育计划8. 言语治疗中，“语音障碍”通常涉及：A. 语音的产生B. 语音的理解C. 语音的记忆D. 语音的感知9. 特殊教育教师应具备的核心能力包括：A. 高度的学术知识B. 良好的沟通技巧C. 强大的运动能力D. 丰富的艺术才能10. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会考虑：A. 儿童的年龄B. 儿童的身高C. 儿童的体重D. 儿童的肤色11. 特殊教育中的“融合教育”是指：A. 将特殊需要学生与普通学生分开教育B. 将特殊需要学生与普通学生混合教育C. 仅针对特殊需要学生的教育D. 仅针对普通学生的教育12. 言语治疗中，“语言迟缓”通常表现为：A. 语言理解能力低于同龄人B. 语言表达能力低于同龄人C. 语言记忆能力低于同龄人D. 语言感知能力低于同龄人13. 特殊教育教师在设计课程时，应优先考虑：A. 学生的兴趣B. 学生的成绩C. 学生的外貌D. 学生的家庭背景14. 言语治疗师在治疗成人时，最常用的方法是：A. 药物治疗B. 物理治疗C. 行为疗法D. 语言训练15. 特殊教育中的“辅助技术”是指：A. 帮助学生学习的软件B. 帮助学生学习的硬件C. 帮助学生学习的软硬件结合D. 帮助学生学习的所有工具16. 言语治疗中，“语言障碍”通常涉及：A. 语言的产生B. 语言的理解C. 语言的记忆D. 语言的感知17. 特殊教育教师应如何处理学生的学习障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止18. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会使用：A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计19. 特殊教育中的“适应性行为”是指：A. 学生的社交能力B. 学生的学习能力C. 学生的自理能力D. 学生的运动能力20. 言语治疗中，“语音矫正”通常涉及：A. 语音的产生B. 语音的理解C. 语音的记忆D. 语音的感知21. 特殊教育教师应如何处理学生的社交障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止22. 言语治疗师在治疗儿童时，最常用的工具是：A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计23. 特殊教育中的“个性化教学”是指：A. 一种标准化测试B. 一种教学策略C. 一种学生评估工具D. 一种针对个别学生的教学方法24. 言语治疗中，“语言发展”通常涉及：A. 语言的产生B. 语言的理解C. 语言的记忆D. 语言的感知25. 特殊教育教师应如何处理学生的情绪障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止26. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会考虑：A. 儿童的年龄B. 儿童的身高C. 儿童的体重D. 儿童的肤色27. 特殊教育中的“融合教学”是指：A. 将特殊需要学生与普通学生分开教育B. 将特殊需要学生与普通学生混合教育C. 仅针对特殊需要学生的教育D. 仅针对普通学生的教育28. 言语治疗中，“语言迟缓”通常表现为：A. 语言理解能力低于同龄人B. 语言表达能力低于同龄人C. 语言记忆能力低于同龄人D. 语言感知能力低于同龄人29. 特殊教育教师在设计课程时，应优先考虑：A. 学生的兴趣B. 学生的成绩C. 学生的外貌D. 学生的家庭背景30. 言语治疗师在治疗成人时，最常用的方法是：A. 药物治疗B. 物理治疗C. 行为疗法D. 语言训练31. 特殊教育中的“辅助技术”是指：A. 帮助学生学习的软件B. 帮助学生学习的硬件C. 帮助学生学习的软硬件结合D. 帮助学生学习的所有工具32. 言语治疗中，“语言障碍”通常涉及：A. 语言的产生B. 语言的理解C. 语言的记忆D. 语言的感知33. 特殊教育教师应如何处理学生的学习障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止34. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会使用：A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计35. 特殊教育中的“适应性行为”是指：A. 学生的社交能力B. 学生的学习能力C. 学生的自理能力D. 学生的运动能力36. 言语治疗中，“语音矫正”通常涉及：A. 语音的产生B. 语音的理解C. 语音的记忆D. 语音的感知37. 特殊教育教师应如何处理学生的社交障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止38. 言语治疗师在治疗儿童时，最常用的工具是：A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计39. 特殊教育中的“个性化教学”是指：A. 一种标准化测试B. 一种教学策略C. 一种学生评估工具D. 一种针对个别学生的教学方法40. 言语治疗中，“语言发展”通常涉及：A. 语言的产生B. 语言的理解C. 语言的记忆D. 语言的感知41. 特殊教育教师应如何处理学生的情绪障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止42. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会考虑：A. 儿童的年龄B. 儿童的身高C. 儿童的体重D. 儿童的肤色43. 特殊教育中的“融合教学”是指：A. 将特殊需要学生与普通学生分开教育B. 将特殊需要学生与普通学生混合教育C. 仅针对特殊需要学生的教育D. 仅针对普通学生的教育44. 言语治疗中，“语言迟缓”通常表现为：A. 语言理解能力低于同龄人B. 语言表达能力低于同龄人C. 语言记忆能力低于同龄人D. 语言感知能力低于同龄人45. 特殊教育教师在设计课程时，应优先考虑：A. 学生的兴趣B. 学生的成绩C. 学生的外貌D. 学生的家庭背景46. 言语治疗师在治疗成人时，最常用的方法是：A. 药物治疗B. 物理治疗C. 行为疗法D. 语言训练47. 特殊教育中的“辅助技术”是指：A. 帮助学生学习的软件B. 帮助学生学习的硬件C. 帮助学生学习的软硬件结合D. 帮助学生学习的所有工具48. 言语治疗中，“语言障碍”通常涉及：A. 语言的产生B. 语言的理解C. 语言的记忆D. 语言的感知49. 特殊教育教师应如何处理学生的学习障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止50. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会使用：A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计51. 特殊教育中的“适应性行为”是指：A. 学生的社交能力B. 学生的学习能力C. 学生的自理能力D. 学生的运动能力52. 言语治疗中，“语音矫正”通常涉及：A. 语音的产生B. 语音的理解C. 语音的记忆D. 语音的感知53. 特殊教育教师应如何处理学生的社交障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止54. 言语治疗师在治疗儿童时，最常用的工具是：A. 听力计B. 语音图C. 心电图D. 血压计55. 特殊教育中的“个性化教学”是指：A. 一种标准化测试B. 一种教学策略C. 一种学生评估工具D. 一种针对个别学生的教学方法56. 言语治疗中，“语言发展”通常涉及：A. 语言的产生B. 语言的理解C. 语言的记忆D. 语言的感知57. 特殊教育教师应如何处理学生的情绪障碍？A. 忽视不理B. 严厉批评C. 耐心引导D. 立即制止58. 言语治疗师在评估儿童的言语能力时，通常会考虑：A. 儿童的年龄B. 儿童的身高C. 儿童的体重D. 儿童的肤色59. 特殊教育中的“融合教学”是指：A. 将特殊需要学生与普通学生分开教育B. 将特殊需要学生与普通学生混合教育C. 仅针对特殊需要学生的教育D. 仅针对普通学生的教育答案：1. B2. B3. D4. A5. C6. D8. A9. B10. A11. B12. B13. A14. D15. D16. B17. C18. B19. C20. A21. C22. B23. D24. B25. C26. A27. B28. B29. A30. D31. D32. B33. C34. B35. C36. A37. C38. B39. D40. B41. C42. A43. B44. B45. A46. D47. D48. B49. C50. B51. C52. A53. C54. B55. D56. B58. A59. B。

言语治疗选择题填空题库有答案

选择题1 以下为语言治疗的适应征（A）A口吃B严重的智力障碍C情感障碍D行为障碍2 以下为语言治疗的禁忌证（D）A构音障碍B口吃C失语症D精神障碍3 听理解相对好的失语症为（B）A完全性失语B运动性失语C感觉性失语D经皮质混合性失语4 复述能力相对好的失语症为（C）A Broca失语B Wernicke 失语C经皮质感觉性失语D传导性失语5 复述能力差的为（C）A经皮质运动性失语B经皮质感觉性失语C完全性失语D命名性失语6 听理解差的为（D）A命名性失语 B Broca失语C经皮质运动性失语D经皮质混合性失语7 属于流利性失语的是（C）A Broca失语B完全性失语C命名性失语D经皮质混合性失语8 属于非流利性失语的是（D）A命名性失语B传导性失语 C 感觉性失语 D Broca失语9 属于分水岭区失语综合症的是（A）A经皮质感觉性失语B完全性失语C命名性失语D感觉性失语10爆发性言语多见于哪种构音障碍（C）A弛缓性构音障碍B弛缓型构音障碍C运动失调性D混合性失语11 舞蹈病多引起哪种构音障碍（B）A 弛缓型构音障碍B运动过多型C痉挛性构音障碍D运动失调性12 小脑或脑干内传导来病变所致哪种构音障碍（B）A混合性失语B运动失调性C痉挛性构音障碍D运动过少性13 儿童能够用三词句理解与表达事物状态应达到哪阶段（D）A第1阶段 B 3-2阶级C第5阶级 D 4-2阶级14 写出来的字如镜中所见称为（C）A象形文字 B 写字过多C镜像书写D书写惰性现象15 预后较好的失语症为（D）A完全性失语B感觉性失语C经皮质混合性失语D命名性失语16预后较差的失语症为（D）A命名性失语B传导性失语C经皮质运动性失语D完全性失语判断题1. 构音运动通路受损听觉障碍（×）2. 语言治疗适应症包括行为障碍（×）3. 语言治疗禁忌征包括精神障碍（√）4. 流畅性失语包括运动性失语（×）5. 传导性失语是非流利性失语有（×）6. 传导性失语复述相对好（×）7. 经皮质混合性失语复述差（×）8. 完全性失语听理解相对好（×）9. 运动性失语听理解相对差的（×）10.命名性失语预后较差的有（×）单选题1听觉障碍(获得语言之后)见于哪一通路受损（A）A 听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动2口吃见于哪一通路受损（D）A听觉传入B记号的解释C记号记起D构音运动3以下为语言治疗的适应征（A）A口吃B严重的智力障碍C情感障碍D行为障碍4以下为语言治疗的禁忌证（D）A构音障碍B口吃C失语症D精神障碍5听理解相对好的失语症为（B）A完全性失语B运动性失语C感觉性失语D经皮质混合性失语6复述能力相对好的失语症为（C）A Broca失语B Wernicke 失语C经皮质感觉性失语D传导性失语7复述能力差的为（C）A经皮质运动性失语B经皮质感觉性失语C完全性失语D命名性失语8听理解差的为（D）A命名性失语 B Broca失语C经皮质运动性失语D经皮质混合性失语9属于流利性失语的是（C）A Broca失语B完全性失语C命名性失语D经皮质混合性失语10属于非流利性失语的是（D）A命名性失语B传导性失语 C 感觉性失语 D Broca失语11笔画的缺漏或添加是属于哪种书写障碍（B）A完全性书写障碍B构字障碍C镜象文字D写字过多12不属于外侧周失语综合症的是（C）A Broca失语B传导性失语C命名性失语 D wernicke失语（二）多选题1构音运动通路受损见于哪些疾病（A、C、D）A口吃B听觉障碍(获得语言之后) C发声障碍D构音障碍2语言治疗适应症（C、D）A智力障碍B行为障碍C失语症D语言发育迟缓3. 语言治疗禁忌征（C、D）A口吃B构音障碍C精神障碍D意欲低下4. 流畅性失语包括（A、B、D）A命名性失语症B感觉性失语C运动性失语 D 经皮质感觉性失语5非流利性失语有（A、B、C）A完全性失语B经皮质混合性失语C经皮质运动性失语D 传导性失语6复述相对好的有（B、C、D）A传导性失语B经皮质感觉性失语 C 经皮质运动性失语D 命名性失语7复述差的有（B、C、D）A经皮质混合性失语B感觉性失语C传导性失语D完全性失语8听理解相对好（A、B、C、D）A传导性失语B命名性失语C运动性失语D经皮质运动性失语9听理解相对差的（A、B、D）A感觉性失语B经皮质感觉性失语C运动性失语D完全性失语10预后较差的有（A、B、C）A完全性失语B经皮质混合性失语C经皮质感觉性失语D命名性失语1、Wernicke失语的临床特征中不包括( )A表达流畅B听理解相对好C不能复述D命名障碍2、分水岭区失语综合征的显著特征是( )A表达流畅B命名无障碍C复述好D听理解正常4、言语频率是指( )Hz：A、16－20000B、20－20000C、300－2000D、300－30005、言语训练的频率中训练效果大的因素不包括( )A、次数多B 、时间长C、项目多D、间歇长1C 2C 3D 4D 5C1、Broca失语的临床特征中不包括( )A、表达不流畅B、听理解相对好C、复述正常D、命名障碍4、聋儿训练的原则中没有哪项( )：A、尽早查明听力B、尽早配助听器C、尽早进行科学的听力言语训练D、尽早手术6、悄悄行驶的小汽车发出( )分贝的声音：A、2 0－30 B 、30－40 C、40－50 D、50－601C 2C 3B 4D 5C言语治疗学单选1、作为口颜面和呼吸运动的联合皮层，及产生言语所必需的运动模式的皮层区是：A、分水岭区B、弓状纤维C、Wernick区D、Broca区2、不属于语言训练适应症的是A、失语症B、语言发育迟缓C、发声障碍D、行为障碍E、构音障碍3、不属于调音器官的是A、腭（软腭、硬腭）B、齿C、唇D、咽E、喉4、在“言语链”中，属于言语学水平的是：A、大脑语言中枢B、构音器官C、耳朵D、声音的大小5、言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制，该患者失语严重程度属于A、5级B.2级C.3级D.4级E、1级6、决定失语症预后的主要因素是A、原发疾病和失语类型B、年龄C、智力水平D、性格E、性别8、分析从初级听觉传来的信号，翻译其意义的皮层区是：A、Wernick区B、弓状纤维C、分水岭区D、Broca区9、训练中不属于书写训练的A、字卡和图卡匹配B、听词与看词后书写C、字词描红D、抄写E、听词指词卡10、语言表达过程不包括A、外部语言B、表达动机C、语义切迹D、内部语言E、感知辨析12、影响言语交流的心理因素不包括A、交流者的智商B、交流循环系统C、交流角色关系D、交流环境E、交流者的欲望13、属于左侧大脑功能的是A、音乐B. 绘图、绘画能力C. 语言能力D. 躯体的和空间的定向能力E、想象力14、汉语标准失语症检查采取级评分标准A、3B、4C、5D、615、帕金森病导致的构音障碍类型是A. 运动过少型构音障碍B.驰缓型构音障碍C.运动失调型构音障碍D. 痉挛型构音障碍E.混合型构音障碍16、下列器官中不属于调音器官的是A、硬腭B、鼻腔C、喉D、唇E、软腭17、现在一般把运动性构音障碍分为A、4种类型B、5种类型C、6种类型D、8种类型E、2种类型18、左侧大脑半球的功能不包括A、逻辑B、语言功能C、躯体的和空间的定向能力D、数学E、左右定位19、Broca区的叙述不正确的A、接收和分析听觉信息B、损伤时表现为运动性失语C、产生言语所必需的运动模式D、为口颜面和呼吸运动的联合皮层E、额下回后部20、影响言语交流的认知因素不包括A、接受能力B、记忆和学习能力C、思维能力D、空间知觉能力E、意识和注意能力21、说话时的呼吸的说法错误的是A.呼气时要有一定的压力B.呼气时压力能维持一定的时间C.能适当控制呼气压的水平D.以上的条件，是在有意识中实现的E.说话时，吸气相在0.5秒左右，呼气相在5秒以上22、写出一字词后，仍不停地重复前面所写的字，这种现象叫A、书写不能B、惰性书写C、象形写字D、字过多E、书写过少1言语的概念是A, 一种符号B, 人类社会约定俗成的C, 只与声带有关D, 音带语言形成的机械过程，与神经和肌肉相关E，以意愿的形成和转化为语言的符号为特征，同时也包括了由声音符号转化为内容的理解2辅音g，k，h的发音部位是A,上，下唇B，舌根后部与硬腭前部C，舌尖与上齿背D,上齿与下唇E, 舌尖与硬腭前部3 zh的发音方法是A,塞音B,塞擦音C,擦音D,边音E,鼻音4以下关于鼻音的描述不正确的是A,发鼻音成阻部位开始时完成闭合，发音时，软腭上抬B,发鼻音成阻部位开始时完全闭合，发音时，软腭下降C,鼻音时气流向上从鼻腔中通过D,副鼻音音包括m/nE,m的发音部位是上唇和下唇5,构音障碍的临床表现不包括A,发音困难B,发音不准C,咬字不清D,听理解障碍E,音调异常6，狭义的构音障碍是指A,运动性构音障碍B,器质性构音障碍C,功能性构音障碍D,痉挛性构音障碍E,迟缓型构音障碍7，根据神经解剖及言语声学特点将运动性构音障碍分为A,迟缓性构音障碍，功能性构音障碍，运动失调型构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍B,器质性构音障碍，痉挛型构音障碍，运动失调构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍C,迟缓性构音障碍，痉挛型构音障碍，运动失调构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍D, 迟缓性构音障碍，痉挛型构音障碍，周围性构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍8，运动性构音障碍的构音评定不包括A,会话B,单词评定C,音节复述评定D,文章水平评定E,语法评定9，人类的构音器官不包括A,鼻B,舌C,心脏D,声带E,喉10，问患者‘你好吗; 你叫什么名字，都回答为’人啊；人啊；这种现象被称为A,杂乱语B,模仿语言C,错语D,刻板语言D,说话费力11,患者只能划上一两笔画，无规律的点或涂鸦，这种现象称为A,惰性书写B,象形语音C,镜像书写D,构字障碍E,完全书写不能12,语言损伤的共同特点为复述相对保留A命名性失语B,传导性失语C,分水岭区失语综合症D,完全性失语E,外侧裂周围失语综合症13,语言损伤的共同特点为复述障碍A,命名性失语B,传导性失语C,分水岭区失语综合症D, 完全性失语E,外侧裂周围失语综合症14,临床上失语症错语中词与词之间的置换为A,词意错语B,语音错语C,新语D,杂乱语E,刻板语15,下例哪一种失语症复述相当好A,命名性失语B,运动性失语C,传导性失语D,感觉性失语E,混合性失语16,下面哪一项不是鉴别常见失语症的要点A,听理解B,复述C阅读D,病灶部位E,言语流畅性17,患者在听着的帮助下，可以进行熟悉话题的交谈，但对陌生话题常常不能表达出自己的思想，使患者与检查者都感到言语交流有困难，是BDAE分级中的A,2级B,3级C,1级D,5级E,4级18,哪一种失语症患者预后较好A,年龄较大者B,右利手者C,表达障碍为主者D,第2次脑梗死后失语者E,无康复愿望者19,下例各项不属于语言发育迟缓常见病因的是A,交往障碍B,精神发育迟缓C,发育性感觉性失语D,耳聋E,构音器官的异常20,S-S法评定的核心为A,符号形式与指示内容关系B,基础性过程C,交流态度D,说话量E,哭闹行为21,S-S法言语符号与指示内容的关系评定的五个阶段依次为A,事物的基础概念,用符号理解表达阶段，对事物理解困难，词句，语句B,对事物理解困难，事物的基础概念，用符号理解表达阶段，语句，词句C, 对事物理解困难，事物的基础概念，用符号理解表达阶段，词句，语句D, 事物的基础概念,用符号理解表达阶段，事物的基础概念，词句，语句E, 事物的基础概念, 对事物理解困难, 用符号理解表达阶段，词语，语句22.下例各项不属于语言发育迟缓训练原则大的是A,以达到的阶段为出发点B,横向扩展与纵向提高相结合C,语言训练与病因治疗相结合D,强制使用口语表达E,专业训练与家庭训练相结合23,当儿童能够通过动作来理解事物时，下一步训练可进行A,手势符号训练B,触摸的事物操作训练C,文字训练D,语法训练E,词汇训练24,孩子说话欠流利的情况多是由于A,必须给对方一个好的印象B,急于表达和他人抢话时C, 事物的基础概念,用符号理解表达阶段，D,与不喜欢自己的仁说话时E,非常激动的时候25,成年人发生口吃的情况是A,发觉自己口吃时B,急于表达和他人抢话时C, 事物的基础概念,用符号理解表达阶段，,D, 与不喜欢自己的仁说话时E,全身性紧张26,由内耳，听觉神经或听觉中枢病变所致的听力障碍，称为A,传导性耳聋，B,感音神经性耳聋，C混合型耳聋D,先天性耳聋E,遗传性耳聋27、缩唇呼吸训练的目的是A提高支气管内压，避免塌陷B降低胸腔压力C 提高膈肌肌力D增加肺活量E改善肺循环28、洼田饮水实验要求患者按习惯喝下温水多少毫升A15 ml B 20ml C30mlD 40mlE 60ml29、与人类记忆密切相关的脑叶是A 颞叶B额叶C枕叶D 顶叶E岛叶30、有关咽喉的叙述错误的是A咽可分为鼻咽、口咽、喉咽，与食管相连，成人全长约12-14cm B喉咽部有环咽肌环绕，前方为喉C若有异物进入咽部，可因环咽肌收缩阻止下行，并诱发呕吐反射，吐出异物D发音时咽腔可改变形状，产生共鸣，使声音清脆悦耳，其中声带的作用尤其重要E喉相当于4-6颈椎的高度，女性较男性稍高，小儿喉较成人为高31、感觉性语言中枢位于A 颞上回后部B颞下回后部C额上回后部D 额下回后部E额中回后部2、broca失语的病灶区域在（）A.优势半球额下回后部B.优势半球额中回后部C.优势半球颞上回后部D.优势半球颞中回后部32、下列哪项不是针对软腭抬高的方法A 用力叹气B 用压舌板辅助抬高软腭C舌运动训练D 用软毛刷刺激软腭E用冰块刺激软腭33、构音障碍言语治疗时进行的舌运动训练，错误的是A舌喉闭锁训练B舌伸缩C舌尖上台下拉 D 舌左右运动E舌环绕运动34、下列哪一项属于言语训练的实用交流能力训练内容A词汇理解 B 运用手势、笔谈的训练C 句法能力训练D失用训练E计算功能训练35、就患者感觉性失语，最佳的训练内容是A 发音转换训练及句子转换训练B文字训练C 手势训练D呼名训练E文字训练36、关于缩唇呼气法，错误的是A呼气时将唇缩紧，如吹口哨状B在2秒内将气体快速呼出C增加呼气时阻力D防止支气管和小支气管过早塌陷E可有助于减少肺内残气量37、痉挛性构音障碍患者，鼻音过重的原因A声门下压力不够B喉运动异常C 吞咽动作无力D吞咽动作无力E软腭咽肌无力喉不协调造成1.构音器官有肺、声带、软腭、舌、下颌、硬腭、口唇、鼻、牙齿等2. 典型失语症的分类为Broca失语、Wernicke失语、传导性失语、经皮质运动性失语、经皮质感觉性失语、经皮质混合性失语、完全性失语、命名性失语。

语言治疗学练习题及答案

语言治疗学练习题及答案语言治疗学练题一、单选题1.以下为语言治疗的适应征( )A.口吃B.严重的智力障碍C.情感障碍D.行为障碍2.不属于语言训练适应症的是( )A.失语症B.言语发育迟缓C.发声障碍D.行为障碍3.言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表达尚无明显限制，该患者的失语严重程度属于( )A.1级B.2级C.3级D.4级4.以下为语言治疗的禁忌证( )A.构音障碍B.口吃C.失语症D.精神障碍5.听理解相对好的失语症为( )A.完全性失语B.运动性失语C.感觉性失语D.经皮质混合性失语6.复述能力差的为( )A.经皮质运动性失语B.经皮质感觉性失语C.完全性失语D.命名性失语7.复述能力相对好的失语症为( )A.Broca失语B.Wernicke失语C.经皮质感觉性失语D.传导性失语8.决定失语症预后的主要因素是( )A.原发疾病和失语类型B.年龄C.智力水平D.性格9.言语表达过程不包孕( )A.外部言语B.表达念头C.语义切记D.内部言语10.听理解差的为( )A.命名性失语B.Broca失语C.经皮质运动性失语 D.经皮质混合性失语11.属于流利性失语的是( )A.Broca失语B.完全性失语C.命名性失语D.经皮质混合性失语12.属于非流利性失语的是( )A.命名性失语B.传导性失语C.感觉性失语D.Broca失语13.笔画的缺漏或添加是属于哪种书写障碍( )A.完全性书写障碍B.构字障碍C.镜像文字D.写字过多14.狭义的构音障碍（）A.运动性构音障碍B.器质性构音障碍C.功能性构音障碍D.痉挛性构音障碍15.人类的构音器官不包括（）A.鼻B.舌C.心脏D.声带16.构音障碍的临床表现不包括（）A.发声困难B.发音不准C.咬字不清D.听理解障碍17.运动性构音障碍的构音评定不包括（）A.会话B.单词评定C.音节复述评定D.文章水平评定18.临床上失语症错语中音素之间的置换为（）A.词意错语B.语音错语C.新语D.杂乱语19.哪项检查被认为是吞咽障碍检查的“理想方法”和诊断的“金标准”（）A.电视荧光放射吞咽功能检查B.电视内镜吞咽功能检查C.超声检查D.表面肌电图20.言语的概念是（）A.一种符号B.人类社会约定俗成的C.只与声带有关D.音声语言形成的机械过程，与神经和肌肉有关21.辅g.k.h音的发音部位是（）A.上，下唇B.舌根后部与硬腭后部C.舌尖与上齿背D.上齿与下唇22.不属于外侧裂周失语综合症的是（）A.Broca失语B.传导性失语C.命名性失语D.wernicke失语23.属于分水岭区失语综合症的是（）A.经皮质感觉性失语B.完全性失语C.命名性失语D.感觉性失语24.爆发性言语多见于哪种构音障碍（）A.弛缓性构音障碍B.弛缓型构音障碍C.运动失调性D.混合性失语25.舞蹈病多引起哪种构音障碍（）A.弛缓型构音障碍 B.运动过多型 C.痉挛性构音障碍D.运动失调性26.运动性失调型构音障碍涉及( )A.小脑或脑干内传导束病变B.下运动神经元损伤C.上运动神经元损伤D.椎体外系病变27.小脑或脑干内传导来病变所致哪种构音障碍( )A.混合性失语B.运动失调型C.痉挛性构音障碍D.运动过少型28.发音训练不包括下列那一项( )A.发音器官的启动B.持续发音训练C.鼻音控制训练D.听理解练29.儿童能够用两词句理解与表达事物状态应达到哪阶段( )A.第1阶段B.3-2阶级C.第5阶级D.4-1阶级30.写出来的字如镜中所见称为( )A.象形文字B.写字过多C.镜像书写D.书写惰性现象31.失语症恢复的高峰期是什么时间( )A.发病1-2月B.发病2-4月C.发病3-6月D.发病6-12月32.Wernicke失语的临床特征中不包孕( )A.表达流畅B.听理解相对好C.不能复述D.命名障碍33.分水岭区失语综合征的明明特征是( )A.表达流畅B.命名无障碍C.复述好D.听理解一般34.哪项不是口吃的努力性表现( )A.解除反应B.助跑表现C.回避D.用脚踢地35.言语频率是指( )A.16－HzB.20－HzC.300－2000HzD.300－3000Hz36.言语训练的频率中训练效果大的因素不包括( )A.次数多B.时间长C.项目多D.间歇长37.现在一般把运动性构音障碍分为（A.4种类型B.5种类型C.6种类型D.8种类型38.人类获取信息的主要渠道是( )A.听觉B.视觉C.触觉D.味觉39.完整地描绘失语症应从哪几个方面着手（A.自发语言、复述、命名、口语理解B.复述、命名、阅读理解、书写C.自发言语、命名、阅读理解、书写D.自发语言、复述、命名、口语理解、阅读理解、书写40.broca失语的病灶区域在（A.优势半球额下回后部B.优势半球额中回后部C.上风半球颞上回后部D.上风半球颞中回后部41.wernicke失语的重点锻炼内容是（A.口语命名、文字称呼B.文字、构音锻炼C.听理解、会话、复述D.听写、复述42.神经性吞咽障碍咽期障碍最常见症状的是（A.感觉固体食物卡住B.呛咳C.流口水D.咀嚼不当）））））43.错误构音呈固定状态多见于哪种类型的构音障碍( )A.功能性B.运动性C.器质性D.痉挛性二、填空题1.言语治疗最后的锻炼的工夫限定在( )内。

言语治疗学选择题

1、历史上，哪位科学家于哪一年首次科学地论证了言语与脑解剖的关系C.1865年法国学长Broca2、下述哪项功能为左侧大脑半球所有B计算力3、Broca区位于大脑皮层D左侧第三额回下部4、哪一项不属于左半球的功能D面容识别5、成人平均最大吸气后持续发声时间正确的是C、男性30.秒，女性20秒6、不属于说话时的调音器官的是E喉7、正常儿童口语的理解和产生，达到与成人同等的语言功能的年龄是D.6~7岁8、婴儿期表示声音语言理解发育的最典型动作是A用手指示9、出生后不久的婴儿对于声音的惊愕反射是D原始反射10、一个正常人甲和一个有严重构音障碍（构音输出障碍）的病人乙语言交谈时，最可能出现的情况是C乙听得懂甲的话，甲听不懂乙的话11、以下符合元音发音特点的是B气流畅通无阻12、以下属于唇齿音的辅音是A.f13、典型的语言障碍是D失语症14、下列哪一项不是语言治疗的内容D失语症15、腭托用于B腭裂16、语言治疗训练形式，原则上应采取A一对一训练17、目前语言障碍治疗仪等计算机辅助语言障碍的诊断设备的发展阶段处于A初期发展阶段18、语言障碍的专家诊治系统的核心部分是B诊断系统19、以下哪个诱发电位是诱发电位脑干听觉诱发电位D.BAEP20、阅读中枢位于A角回21、用来描述人听力水平的是C听阈22、中度听力障碍指的是听力损失在B.41~55dB23、听力障碍儿童的言语表现不包括以下哪项D构音器官运动障碍24、对Wernicke失语说法正确的是D表现为杂乱语25、流畅性失语症不具备哪个特点B一次可说句子长度短26、下列障碍中哪一种不是属于失语症的语言障碍D听力障碍27、非流畅性失语症的病人不具备以下哪些特点C说话时随报传递量少28、患者男性，22岁，右利手，脑出血3个月，MRI示左额叶损伤。

语言功能检查：听理解、阅读理解、表达、复数、书写均有不同程度的困难。

发音清晰度尚可。

纯音测听力为25dB。

可能的语言障碍是B失语症29、患者女性，30岁，右利手，脑血管畸形（左大脑中动脉系统）1年，失语症评定发现患者语量多，语速快，大量杂乱语，难于听懂，不易打断，但音调韵律基本正常，信息量少，其自发语言可能是A流畅性30、分水岭区失语综合征的共同特点是B复述功能相对较好31、命名性失语，又被称为D健忘性失语32、以下关于传导性失语的描述哪一个是错误的A可以仅以复述障碍明显来诊断传导性失语33、下列符合流畅性失写特点的是D写出量多34、患者男性，38岁，左大脑半球梗死后出现单纯的语言障碍，没有明显瘫痪，初步诊断为Broca失语，如要进一步检测患者书写障碍情况，宜选择下面哪项检测A汉语失写检查法35、BDAE（波士顿失语诊断性检查）是B标准化量表36、西方失语成套测验优点之一是C省时37、汉语标准失语症检查在大多项目中采用了B.6级评分法38、汉语标准失语症检查包括A.30个分测验，分为9个大项39、Wernicke失语D表现为复述差40、言语交流中有不连续的言语表达，但大部分需要听者去推测、询问或猜测：可交流的信息范围有限，听者在言语交流中感到困难。

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